Educação a Distância e Educação a Distância e TecnologiasTecnologiasTecnologiasTecnologias

Como aprendem os adultos?Como aprendem os adultos?

• Quais as competências e habilidades para aprender a distância?distância?

• Por que os adultos procuram os cursos a distância?• O que precisamos saber sobre a aprendizagem de q p p g

pessoas jovens e adultas?• Quais são os estilos de aprendizagem?

Q i h bilid d d di• Quais habilidades de aprendizagem podem auxiliar os alunos em curso de EaD?de EaD?

Objetivos da Reflexão1 Ampliar os olhares sobre a aprendizagem do adulto

Objetivos da Reflexão1. Ampliar os olhares sobre a aprendizagem do adulto

2 Conhecer as implicações da Pedagogia Andragogia e2. Conhecer as implicações da Pedagogia, Andragogia e Heutagogia no processo de aprendizagem dos adultos

3. Pensar sobre o processo de aprendizagem do adulto e a didática online no cenário dos ambientes virtuais de aprendizagem em EaD

Mudanças Culturais e Sociais: novos paradigmas de educação

Quem é o estudante Quem é o estudante adulto?adulto?

C t í ti dif i iC t í ti dif i iCaracterísticas e diferenciaisCaracterísticas e diferenciaisda vida adultada vida adulta

– É aquele que faz escolhas– Percebe e analisa– Percebe e analisa

consequências– Toma decisões de forma lúcida

e as assumem

Como aprendem os t d t ?estudantes?

Estilos de Estilos de aprendizagemaprendizagem

....tendências cognitivos, afetivos e fisiológicos que servem de ....tendências cognitivos, afetivos e fisiológicos que servem de indicadores relativamente estáveis de como os alunos se percebem, indicadores relativamente estáveis de como os alunos se percebem, interagem e respondem em ambientes de aprendizagem.interagem e respondem em ambientes de aprendizagem.

aprendizagemaprendizagem

interagem e respondem em ambientes de aprendizagem.interagem e respondem em ambientes de aprendizagem.

São tendências e não são definitivas. Mudam ao longo da vida conforme São tendências e não são definitivas. Mudam ao longo da vida conforme Alonso e Gallego (2002); Keefe (1998)Alonso e Gallego (2002); Keefe (1998)

ggas experiências.as experiências.

São maneiras pessoais de processar a informação sentimentos eSão maneiras pessoais de processar a informação sentimentos eSão maneiras pessoais de processar a informação, sentimentos e São maneiras pessoais de processar a informação, sentimentos e comportamentos em situação de aprendizagens.comportamentos em situação de aprendizagens.

Quais são os estilos de Quais são os estilos de aprendizagem?aprendizagem?

-- valoriza dados da experiência é muito ágilvaloriza dados da experiência é muito ágilE tilE til

aprendizagem?aprendizagem?valoriza dados da experiência, é muito ágil valoriza dados da experiência, é muito ágil

e entusiasmae entusiasma-- se com tarefas novas se com tarefas novas Estilo Estilo ativo ativo

-- atualiza dados, estuda, reflete e analisa atualiza dados, estuda, reflete e analisa Estilo Estilo reflexivoreflexivo

-- é lógico, estabelece teorias, busca é lógico, estabelece teorias, busca estruturas e modelos, sintetizaestruturas e modelos, sintetiza

reflexivo reflexivo Estilo teórico Estilo teórico

-- aplica idéias e faz experimentos aplica idéias e faz experimentos Estilo Estilo pragmáticopragmático ••HonneyHonney e e MumfordMumford (1988)(1988)pragmáticopragmático

Estilos de aprendizagem e li ?recursos online?

Diversidade de Diversidade de recursos recursos multimídias multimídias

Maiores níveis Maiores níveis de interação de interação por meio de por meio de

simultâneossimultâneos AVAAVA

Diversidade nos Diversidade nos f t df t d

Autonomia Autonomia pedagógica e de pedagógica e de plataformasplataformas

formatos de formatos de apresentação e apresentação e elaboração de elaboração de materiaismateriais plataformas plataformas

digitais digitais materiais materiais didáticosdidáticos

Registro da atividade cerebral emRegistro da atividade cerebral emRegistro da atividade cerebral em Registro da atividade cerebral em navegação na internet. navegação na internet.

LA

tômica S Lia Luz

Studio

Áreas do cérebro ativadas na Áreas do cérebro ativadas na leitura de um livro. leitura de um livro.

“A Web na cabeça”“A Web na cabeça”çç

As áreas do cérebro envolvidas quando expostas aos estímulos digitais na web são semelhantes às da leitura, com um acréscimo importante – destacado em vermelho.T t d ó t é f t l it à t d i õTrata-se do córtex pré-frontal, que permite às pessoas tomarem decisões rapidamente enquanto avaliam informações complexas.

Ensino-Aprendizagem: elementos multisensoriais

10 % d l10 % d l

As pessoas geralmente  lembramAs pessoas são capazes de 

Ler

20 % do que ouvimos20 % do que ouvimos

Pas

Pas

10 % do que lemos10 % do que lemosDefinir e Descrever                           Listar e Explicar

D t Ouvir

Ver imagens e

20 % do que ouvimos20 % do que ouvimos

30 % d 30 % d

sivo

sivo

DemonstrarAplicarPraticar

Ver imagens e vídeos

Assistir a 50% do que vemos e 50% do que vemos e

30 % do que vemos30 % do que vemos ooAnalisar                                            Projetar                                            Criar Assistir a

demonstrações

Expor idéias verbalmente

ouvimosouvimos

70 % do que dizemos

70 % do que dizemos

Ati

Ati

Criar

Expor idéias verbalmente

Realizar atividades colaborativasSimular ou modelar uma

dizemosdizemos

90 % do que dizemos e

fazemos

90 % do que dizemos e

fazemos

ivo

ivoAvaliar

Argumentar Simular ou modelar uma experiência real

Edgar Dale (1969)

fazemosfazemosg

Julgar

Fundamentação teórica da Fundamentação teórica da

Abstração reflexiva (Piaget 1976)Abstração reflexiva (Piaget 1976)

aprendizagemaprendizagem•• Abstração reflexiva (Piaget, 1976)Abstração reflexiva (Piaget, 1976)•• Aprendizagem Significativa (Ausubel, 1982 )Aprendizagem Significativa (Ausubel, 1982 )

I t ã i l t ã dI t ã i l t ã d•• Interação social na construção de Interação social na construção de conhecimento (Vygotsky, 1999 )conhecimento (Vygotsky, 1999 )

•• Contextos compartilhados (Lévy 2003)Contextos compartilhados (Lévy 2003)•• Contextos compartilhados (Lévy, 2003)Contextos compartilhados (Lévy, 2003)

Concepções de ensino-aprendizagemaprendizagem

Associativa Cognitivista Cognitivista (individual)(individual)

ConstrutivistaConstrutivista(social)(social)

Situada

Tarefas + estruturadas Contextos + autênticos

MODELOMODELO PEDAGÓGICO  COMPREENSÃO

Relação entre abordagens, modalidades de avaliação emodalidades de avaliação e interfaces online?

Ambientes de Aprendizagem Instrucionista Construcionista Interacionista

Princípios Construtivismo(Piaget)

Sócio-Interacionismo(Vygotsky)

Construído via ação e Co-construído viaConhecimento Transmitido via leitura Construído via ação e reflexão

Co construído via interação e colaboração

Participantes Passivo Ativo Agentes Colaboradores

Objetivo Leituras Atividades Práticas Projetos Colaborativos

Páginas web Wiki Chat Fórum eInterfaces

Páginas webAplicativosTutoriais

Portifólio, Blog, Aplicativos de Autoria

Wiki, Chat, Fórum e Aplicativos Sócio-Interativos

Individual FormativaAvaliação

IndividualQuestionáriosProvas

Reflexiva Auto-Avaliação

FormativaFeedback ColaborativoMetacognição

Tipologia de AprendizagensTipologia de Aprendizagens•• ColaborativaColaborativa

Tipologia de AprendizagensTipologia de AprendizagensColaborativaColaborativa

•• DialógicaDialógica•• ArgumentativaArgumentativa•• InvestigativaInvestigativa•• InvestigativaInvestigativa

Intermediação pedagógica Intermediação pedagógica múltipla com intermediação híbrida e recíprocamúltipla com intermediação híbrida e recíprocamúltipla com intermediação híbrida e recíproca múltipla com intermediação híbrida e recíproca de saberes, informações e conhecimentosde saberes, informações e conhecimentos

P d i d R d P d i d Vi t lid dP d i d R d P d i d Vi t lid dPedagogia de Rede x Pedagogia da Virtualidade Pedagogia de Rede x Pedagogia da Virtualidade

H t iH t iAndragogiAndragogiaa

HeutagogiaHeutagogia

Da Pedagogia à Da Pedagogia à HeutagogiaHeutagogiaHeutagogiaHeutagogia

P d iP d i d ã d j i•• PedagogiaPedagogia educação de jovens e crianças( é o professor que conduz o ensino e a aprendizagem)

•• Andragogia Andragogia educação de adultos(é o professor quem determina o que aprender, mas é o aluno quem determina como aprender)

•• HeutagogiaHeutagogia aprendizagem autodirigida (é o estudante quem seleciona e escolhe o que e como aprender)( q q p )

HeutagogiaHeutagogia o estudo deve ser autodirigido, o aprendizado é feito por experiências práticas em um ambiente seguro.aprendizado é feito por experiências práticas em um ambiente seguro. Quanto mais o adulto erra, mais ele aprende.

Quais as necessidades de Quais as necessidades de aprendizagem dos estudantes?aprendizagem dos estudantes?aprendizagem dos estudantes? aprendizagem dos estudantes?

Como osComo osnovos paradigmas podem novos paradigmas podem

t ib i t dêt ib i t dê l ?l ?contribuir para atendêcontribuir para atendê--las?las?

i @ l bspiconez@uol.com.br

O que significa Ensinar O que significa Ensinar E D?E D?em EaD?em EaD?

“Ensinar” é prover os recursos, mas é aquele que aprende quem estrutura sua aprendizagem.

Professores provocam cognitivamente os estudantes (Piconez 2006) no• Professores provocam cognitivamente os estudantes (Piconez, 2006) no que é interessante e o que é relevante para eles.

• A Didática on-line envolve a negociação de tarefas de estudo e de g çavaliação .

• Orientar ou “ensinar” significa pensar mais no processo que no conteúdo Significa buscar sentido no mundoprocesso que no conteúdo. Significa buscar sentido no mundo de quem aprende e não no de quem ensina ou

então nos programas curriculares.

LeiturasLeituras• DEAQUINO, Carlos T. E. Como aprender: andragogia e as habilidades de

aprendizagem. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.p g• Freire, Paulo. EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA DE LIBERDADE. Paz e Terra, RJ, 1982• Gardner, Howard. ESTRUTURAS DA MENTE: A teoria das Inteligências Múltiplas.

Artes Médcas. PA. 1996.Ê Ú• _____. INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS. Artes Médicas. PA, 1995.

• Gibbs, J.R. HANDBOOK OF ADULT EDUCATION IN THE U.S. 1960• Knowles, Malcolm S. THE ADULT LEARNER A NEGLECTED SPECIES. Gulf Publishin

Compano Houston 1990Compano. Houston, 1990• ____ANDRAGOGO VERSUS PEDAGOGO. Association Press, USA, 1980• ____SELF-DIRECTED LEARNING. Association Press, USA, 1975• THE ADULT LEARNER Gulf Publishing USA 1990• ____THE ADULT LEARNER. Gulf Publishing. USA, 1990• ____.THE MODERN PRACTICE OF ADULT EDUCATION, FROM PEDAGOGO TO

ANDRAGOGO, Cambridge, USA, 1980• LITTO, Fredric M.; FORMIGA, Manuel M. Educação a distância: o estado da arte. São ç

Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.

ReferênciasReferências

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procedimentos de diagnóstico y mejora. Madrid: Mensajero, 2002procedimentos de diagnóstico y mejora. Madrid: Mensajero, 2002

Alonso, C.G.; Gallego, D.J. Aprendizaje e ordenador. Madrid: Dykinson, Alonso, C.G.; Gallego, D.J. Aprendizaje e ordenador. Madrid: Dykinson,

20002000

Garcia Cué. J.L. Los estilos de aprendizaje y las tecnologias de Garcia Cué. J.L. Los estilos de aprendizaje y las tecnologias de

información y de comunicación em la formación del profesorado. Tesis información y de comunicación em la formación del profesorado. Tesis

Doutoral, UNED, 2007Doutoral, UNED, 2007

Piaget, J. A equilibração das estruturas cognitivas. RJ:Zahar, 1976Piaget, J. A equilibração das estruturas cognitivas. RJ:Zahar, 1976

Lévy, P. O que é virtual? RJ: Editora 34, 2003Lévy, P. O que é virtual? RJ: Editora 34, 2003