Versão 001, atualizada em 29/5/19

EDITAL 2019

1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................................. 4

1.1. O FESTIVAL MARISTA DE ROBÓTICA ...................................................................... 4

1.2. TEMA DO FESTIVAL ................................................................................................ 4

1.3. DESAFIO DE ROBÔS ............................................................................................... 5

2. INFORMAÇÕES GERAIS ...................................................................................................... 6

3. REGULAMENTO ................................................................................................................. 7

3.1. Atividades .............................................................................................................. 7

3.2. Critérios para apresentação da pesquisa e engenharia ....................................... 8

4. MODALIDADES .................................................................................................................. 9

4.1. Modalidades da Arena – Lego ............................................................................... 9

4.2. Modalidade da Arena – Robótica livre .................................................................. 9

4.3. Regras para a arena ............................................................................................... 9

4.4. Sobre o ponto de partida ...................................................................................... 9

4.5. Sobre o robô ........................................................................................................ 10

4.6. Sobre a equipe .................................................................................................... 11

4.7. Sobre a pontuação .............................................................................................. 11

4.8. Tapete .................................................................................................................. 12

5. MISSÕES .......................................................................................................................... 13

5.1. Missão 1 – Estação Espacial ................................................................................ 13

5.2. Missão 2 – Reposicionamento de um satélite geoestacionário .......................... 14

5.3. Missão 3 – Detrito Espacial ................................................................................. 14

5.4. Missão 4 – Célula de Combustível ....................................................................... 15

5.5. Missão 5 – Missão Marte .................................................................................... 15

5.6. Missão 6 – Telescópio Espacial ............................................................................ 16

5.7. Missão Aliança - Chegada do Homem à Lua ........................................................ 16

ANEXOS ............................................................................................................................... 18

SUMÁRIO

Aqui será o espaço para possíveis atualizações.

ATUALIZAÇÕES

1.1. O FESTIVAL MARISTA DE ROBÓTICA No Festival, estudantes dos Colégios e das Unidades Sociais Maristas, da PUCRS e de instituições educacionais externas, protagonizam desafios e pesquisas que envolvem a Robótica Educacional, a codificação e o empreendedorismo. No Fes-tival, os estudantes são incentivados a participar de quatro modalidades: Desa-fio de Robôs, Desafio de Drones, Cidade-Laboratório e Incubando Ideias.

Em 2019, o evento ocorrerá nos dias 3 e 4/10, no Prédio 41 da PUCRS, em Porto Alegre.

1.2. TEMA DO FESTIVAL No ano em que o primeiro passo em solo lunar completa 50 anos, o Festival Marista de Robótica homenageia o evento histórico protagonizado por Neil Ar-mstrong, com o tema Os desafios e impactos da exploração espacial.

Os desafios envolverão as equipes em missões que simulam ações protagoniza-das na época da primeira viagem à Lua e às atividades de preparação para a via-gem a Marte, um dos principais objetivos da atualidade nas agências espaciais.

1. APRESENTAÇÃO

Lançado em 2008, o Desafio de Robôs é um espaço de construção do conheci-mento e de incentivo à criatividade. O objetivo é auxiliar e potencializar o proces-so de ensino e aprendizagem dos estudantes.

A partir de um tema determinado, estudantes do 4º ano do Ensino Funda-mental ao Ensino Médio de escolas públicas e privadas são desafiados a cons-truir um robô e elaborar uma pesquisa. O Desafio consiste em programar ro-bôs para realizar tarefas nas arenas que envolvem estratégia e criatividade. Tanto a engenharia do robô quanto a pesquisa são avaliadas por uma comis-são avaliadora.

O 11º Desafio de Robôs tem como tema Os desafios e impactos da exploração espacial. Esse edital apresenta o Desafio de Robôs, reunindo informações so-bre a organização do evento, as regras do desafio, a descrição das missões da Arena e as regras da pesquisa e da engenharia.

1.3. DESAFIO DE ROBÔS

5

Período de inscrições: de 29/5 a 1º/7

Credenciamento: 3/10, no Prédio 41 PUCRS.

Datas do Desafio: 3 e 4/10.

Local: Prédio 41, PUCRS

Premiação: 4/10

Endereço para inscrições: www.festivalmaristaderobotica.com.br

Público do Desafio: estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio, de colégios pú-blicos, privados e unidades sociais.

Limite de vagas: 80 equipes

Número de participantes por equipe: 4 a 8 pessoas

Número de equipes por unidade: 3 equipes

Critérios para inscrição: cada colégio poderá inscrever, no máximo, 3 equipes. Nesse caso, as equi-pes devem ser distribuídas nas duas modalidades: Lego e Robótica Livre (sendo uma equipe de uma modalidade e as outras duas da outra modalidade). No quadro, estão dispostas as possíveis distribuições das equipes por modalidade. No preenchimento das vagas, terão como prioridade as unidades de ensino regular conforme caracterização do MEC, as instituições de ensino não-regular ficarão com as vagas remanescentes.

2. INFORMAÇÕES GERAIS

Colégio Equipes de Lego Equipes de Robótica Livre

Colégio A 0 2

Colégio B 2 0

Colégio C 1 1

Colégio D 2 1

Colégio E 1 2

Categorias:

• Iniciante: estudantes do 4º ao 8º ano do Ensino Fundamental

• Avançado: estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio

Autorizações: o mentor de cada equipe é responsável por providenciar junto a cada integrante da equipe as respectivas Autorizações de Uso de Imagem, Voz e Áudio, entregando-as à organização do evento no momento do credenciamento. O modelo de Autorização está disponível no site do evento: faça o download.

Dúvidas ou informações: fmr@maristas.org.br

6

3.1. Pesquisa

3. REGULAMENTO

Todas as equipes participantes do Desafio de Robôs deverão, obrigatoriamente, estar inscritas em uma das categorias Iniciante ou Avançada e das modalidades Arena, Pesquisa e Engenharia. Na are-na, ambas as categorias contemplam as modalidades de Lego e de Robótica Livre.

Todas as equipes participantes, independente da categoria ou modalidade da Arena, devem apre-sentar uma pesquisa.

O trabalho deve abordar o ano em que homem chegou a Lua, além do tema selecionado em confor-midade a categoria da equipe.

• Para a Categoria Iniciante: a pesquisa deve apresentar pelo menos um dos seguintes pontos - ma-teriais que foram/são utilizados na exploração espacial, estudos comportamentais em ambientes confinados, direcionados a convivência em ambiente espacial, e estudos de manutenção da vida fora da Terra.

• Para a Categoria Avançada: a pesquisa deve apresentar pelo menos um dos seguintes pontos: - tipos de propulsão e seus combustíveis, tipos de materiais da fuselagem, estudos das orbitas, geoposicionamento para lançamento de foguetes, linguagens computacionais.

• Para ambas as categorias: Após selecionar o ponto abordado pelo projeto, a equipe deve uti-liza-lo para resolver a seguinte Situação-Problema:

Quais os desafios e impactos oriundos da exploração espacial, puderam respectivamente, ser solucionados ou minimizado, resultando em aplicações nas mais diversas áreas?

Além disso, para a entrega do pré-projeto, todas as equipes devem responder as seguintes questões norteadoras:

• O que caracteriza o termo exploração espacial?• Quais os principais desenvolvedores na área de exploração espacial?• Em quais contextos tecnológicos e/ou sociais se identificam as aplicações das soluções dos

desafios enfrentados na exploração espacial?• Que impactos em contextos tecnológicos e/ou sociais puderam ser minimizados, com base em

soluções desenvolvidas na exploração espacial?

Evidenciar o desenvolvimento da competência acadêmica e de, no mínimo, outras duas categorias de competências: política, tecnológica ou ético-estética, relacionadas às áreas do conhecimento de Linguagens, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e suas Tecnologias.As competências caracterizam-se:

• Competência Acadêmica: mobilização dos conteúdos dos componentes curriculares para a re-solução da situação-problema.• Competência Política: participação crítica de processos de negociação e de decisão em diferen-tes âmbitos.• Competência Tecnológica: uso de diferentes artefatos e produções culturais.• Competência Ético-estética: construção de valores e atitudes, fundamentados no desenvolvi-mento de uma cultura do cuidado, da solidariedade, da paz e, também, na luta pela promoção e defesa dos direitos humanos.

7

3.2. Critérios para apresentação da pesquisa e engenharia

Onde encontrar ajuda?Para desenvolver esta pesquisa você precisará de ajuda de profissionais da área para qualificar aca-demicamente o seu projeto, alguns profissionais que podem assumir este papel são: professores de ciências da natureza, psicólogos, biólogos, geólogos, engenheiros, programadores...Fique atento: conte com o apoio da sua comunidade escolar, pois nela podem ter pais ou ducado-res para auxiliar sua equipe.

3.1.2. Observações: nos anexos 2 (Iniciantes) e 3 (Avançados) estão apresentadas as rubricas de avaliação da pesquisa. Este documento possuí todos os critérios que serão avaliados pelos juízes no momento da apresentação.

3.1.3. Cada equipe deverá apresentar um pré-projeto de pesquisa. Entre os dias 8/8 e 15/8, as equi-pes deverão enviar o seu pré-projeto pelo e-mail: fmr@maristas.org.br. O projeto de pesquisa deve ser apresentado segundo o modelo que consta no anexo I.

NOTA: nos anexos 2 (Iniciantes) e 3 (Avançados) estão apresentadas as rubricas de avaliação da pesquisa. Este documento possuí todos os critérios que serão avaliados pelos juízes no momento da apresentação.

Cada equipe deverá apresentar um pré-projeto de pesquisa. Entre os dias 8/8 e 15/8, as equipes deverão enviar o seu pré-projeto pelo e-mail: fmr@maristas.org.br. O projeto de pesquisa deve ser apresentado segundo o modelo que consta no anexo I.

3.2.1. O mentor ou um dos responsáveis deverá acompanhar a equipe até o local de apresentação da pesquisa. Não é obrigatória a entrada do mesmo na sala de avaliação.

3.2.2. A ordem de apresentações será rigorosamente observada, conforme escalonamento organi-zado pela Comissão Organizadora e divulgada previamente, cabendo a organização do evento infor-mar alterações decorrentes de imprevistos de qualquer natureza.

3.2.3. As apresentações de engenharia e pesquisa ocorrerão no mesmo espaço.

3.2.4. Poderão ser utilizados protótipos na apresentação da pesquisa. Desde que os mesmos não envolvam fluidos, produtos químicos expostos ou qualquer outro material que seja perigoso.

3.2.5. Para a apresentação de pesquisa e engenharia, estarão à disposição: computador, projetor e caixa de som. Não haverá acesso à internet. Caso a equipe queira usar o seu próprio notebook, o cabo utilizado será o VGA.

3.2.6. É de responsabilidade da equipe portar os materiais da pesquisa e da engenharia que serão apresentados à banca avaliadora.

3.2.7. É imprescindível a apresentação da pesquisa e da engenharia para participar da modalidade Arena, no Desafio de Robôs.

3.2.8. Do direito de publicação: é de ciência dos participantes que as pesquisas sejam divulgadas pelos organizadores do Festival em eventos e formações, com fins educativos e não comerciais.

8

4.1. Modalidades da Arena – Lego

4.1.1. A estrutura do robô deverá ser construída apenas com peças e controladores homologados Lego, em seu estado original. Não sendo permitida a utilização de elementos de fixação, como fitas adesivas, tintas, colas etc. 4.1.2. Não há restrições quanto ao número de componentes a serem utilizados pelas equipes, po-rém, para a categoria Lego, se restringem apenas aos sensores oficiais e homologados pela Lego, em seu estado original.

4.1.3. O controlador deve permanecer com as conexões de Bluetooth e Wi-fi desabilitadas durante sua permanência na Arena.

4.2. Modalidade da Arena – Robótica livre

4.2.1. O robô deverá ser construído com microcontrolador aberto. Quanto à estrutura do robô (pe-ças mecânicas e atuadores), não há restrições referentes aos materiais utilizados, no entanto devem atender à especificação do tamanho do robô e ser 100% autônomos, sem interferência de controle externo.

4.2.2. Os estudantes deverão preencher a ficha de inventário (anexo 7) especificando as peças que foram utilizadas, bem como as quantidades e seu custo, devendo entregar essa documentação no mo-mento da inspeção. A entrega da ficha é obrigatória para que a equipe esteja elegível para concorrer a premiações de engenharia.

4.2.3. Todos os materiais utilizados para a construção do robô não devem exceder o valor de mil reais (R$ 1000,00).

4.2.4. Para que a equipe esteja qualificada a participar de rounds oficiais, ela deve passar pelo pro-cesso de inspeção. Esse processo ocorrerá em um stand de inspeção, sem horário marcado, nesse momento a equipe deve entregar a ficha de inventário, que será validada junto aos estudantes.

4. MODALIDADES

3.2.9 Cada equipe terá disponível 25 minutos para apresentação, divididos e ordenados da seguinte forma:

1) 1 minutos de tolerância e organização do material 2) 5 minutos para apresentação da Pesquisa 3) 5 minutos para perguntas e esclarecimentos da banca avaliadora 4) 5 minutos para apresentação da Engenharia 5) 5 minutos para perguntas e esclarecimentos da banca avaliadora

3.2.10. Após as apresentações de cada categoria (Iniciante e Avançado), haverá um momento, des-crito no cronograma do evento, onde os juizes estarão visitando as equipes em seus pits para reava-liar os projetos de pesquisa e engenharia. Para isso, as equipes devem estar preparadas para receber os juizes em seus pits.

9

4.5. Sobre o robô

4.5.1. Em sua configuração inicial, o Robô deve caber dentro de um cubo de 30 centímetros de aresta. 4.5.2 Definição de robô: É considerado Robô tudo o que está dentro do cubo de 30 centímetros de aresta. Tudo o que for anexado posteriormente é considerado acessório.4.5.3. Acessórios não podem conter controladores. 4.5.4. O robô deverá realizar as sete missões, no máximo, em 2 minutos e 30 segundos. 4.5.5. Somente o juiz poderá reposicionar as peças que foram retiradas do local demarcado. 4.5.6. Se o robô, no momento em que for tocado, estiver em contato com peças em posição de pontu-ação, elas deverão retornar para o local original em que estavam no início da partida.

NOTA: Atente a definição de Robô, no caso de desacoplamento de partes que estavam dentro do cubo de 30cm de aresta, as mesmas permanecem sendo parte do Robô.

4.3. Regras para a arena

4.3.1. A modalidade Arena consiste de sete missões, das quais seis serão executadas individualmen-te por uma equipe na Arena, e uma das missões, denominada Aliança, deverá ser executada em parceria com outra equipe.4.3.2. É utilizado o mesmo tapete e as mesmas regras da Arena para as modalidades Robótica Livre e Lego, em suas respectivas categorias - Iniciante e Avançado.4.3.3 Todas as linhas de demarcação são consideradas parte da área que elas demarcam.

4.4. Sobre o ponto de partida

4.4.1. No ponto de partida, em todas as saídas, o robô deverá estar completamente dentro da área demarcada. A altura do robô somente será avaliada na primeira saída de cada round. 4.4.2. O robô deverá sair do ponto de partida para a realização das missões. Esse é um local para o robô ser preparado e reparado, se necessário. 4.4.3. O robô poderá retornar ao ponto de partida cada vez que realizar uma missão. Não é neces-sário o retorno caso as missões sejam realizadas em conjunto. 4.4.4. Sempre que o jogador tocar no robô, completa ou parcialmente fora do ponto de partida, esse deverá voltar ao ponto de partida. Cada vez que isso ocorrer, haverá uma penalidade de 25 pontos.

10

4.5.7. Caso a equipe solicite e seja possível, qualquer objeto que esteja no caminho do robô (devido a uma ação anterior dele) pode ser movido pelo juiz. Isso é permitido desde que a movimentação do objeto não tenha um efeito direto na pontuação. Objetos em posições que valem pontos podem ser deslocados para posições equivalentes e objetos considerados inúteis podem ser removidos do tapete.

4.5.8. Manusear e reparar o robô: antes do início de uma partida e de qualquer reinício, considera-se que o robô está em modo de preparação. Durante esse período, o robô deve estar no ponto de partida, e pode ser manuseado para que sejam realizados reparos, mudança de fixações, carregados e descar-regados objetos, ajuste de mecanismos, pressionados botões, sensores sinalizados e alinhamento do robô.

A. Objetos que não sejam parte do robô podem ser manuseados no ponto de partida ou na mesa auxiliar.B. Objetos que visam ao alinhamento do robô podem ser utilizados.

4.6. Sobre a equipe

4.6.1. Cada equipe poderá participar com apenas um robô.

4.6.2. Cada equipe terá de 4 a 8 integrantes, acompanhados de pelo menos um mentor para o Desafio. 4.6.3. O mentor será um professor, funcionário ou instrutor da instituição participante. O mentor po-derá ser auxiliado por um estudante do Ensino Médio ou um ex-aluno.

4.6.4. Serão permitidos, no máximo, três participantes da equipe na área marcada para executar as missões, onde está a arena. Eles poderão levar, somente, as peças que serão colocadas no robô para cada tarefa, não sendo permitido pelos participantes da equipe o uso de computador nessa área.

4.6.5. A equipe é responsável por definir a melhor estratégia para executar as missões na Arena. Não é obrigatório executar todas as missões listadas neste edital, porém é de decisão da equipe a opção da não realização das missões condicionadas, como por exemplo a missão 1, VIDE todo o tópico cinco (5) deste edital. 4.6.6. A programação é restrita aos joga dores. A Comissão Organizadora ficará observando as equi-pes nos pits. Não será permitido que o professor/mentor/instrutor programe, construa, conserte ou qualquer outra função que deva partir dos competidores. A equipe que não cumprir esta regra será desclassificada.

4.6.7. É de responsabilidade da equipe zelar pelo pit e recomenda-se que sempre tenha, pelo menos, dois integrantes neste espaço destinado a equipe.

4.6.8. As equipes devem possuir alguma identidade visual que possa identificar seus membros, como uniformes, crachás ou bótons.

4.7. Sobre a pontuação 4.7.1. As missões possuem diferentes pontuações que serão apresentadas na descrição da missão e no quadro geral de pontuações.

11

4.7.2. Ao término da partida, a tabela com a execução das missões e suas penalidades serão apre-sentadas aos jogadores para conferência.

4.7.3. A equipe vencedora, na modalidade Arena, será aquela que obtiver o round com a maior pon-tuação após o término do torneio.

4.7.4. Caso duas ou mais equipes tenham o mesmo número de pontos, são critérios de desempate: • 1º critério: 2ª maior pontuação alcançada pela equipe. Mantendo-se o empate entre as equi-

pes, será considerada a 3ª terceira maior pontuação atingida pela equipe. • 2º critério: mantendo-se o empate, haverá preferência entre as equipes empatadas que execu-

taram a maior pontuação na missão Aliança. • 3º critério: caso ainda existam equipes com a mesma pontuação, um 4º round será disputado. • 4º critério: mantendo-se o empate entre os times, um 5º round será disputado, sendo este cro-

nometrado.  Será o vencedor da disputa quem realizar em menor tempo.

4.7.5 Caso ao realizar uma missão o robô danifique ou desmonte parte do modelo de missão, a mes-ma terá sua pontuação anulada.

4.7.6 Todos os modelos de missão que estão fixos na arena, serão fixados utilizando fita dupla-face.

4.8. Tapete

4.8.1. A dimensão do tapete é de 1200 mm x 2400 mm, que será a dimensão interna da arena.

4.8.2. As peças/objetos que farão parte da atividade Arena do Desafio de Robôs serão enviadas para as equipes, porém o manual de montagem da arena está disponível aqui. As cores das peças podem sofrer variações.

4.8.3. Com o objetivo de realizar treinos, cada equipe poderá imprimir o seu tapete (sugerimos a empresa ColorSign - Fone: 51 3346-7872). O tapete oficial será impresso em lona fosca. A arte está disponível aqui.

12

5. MISSÕESA viagem do Homem à Lua e a organização para a ida Marte apresentou e apresenta, para o caso de Marte, vários estágios e estudos para avanços tecnológicos e sociais. Cada estágio de uma missão espacial, envolve características próprias que resultaram em melhorias nos diversos campos de es-tudo do conhecimento Humano, como por exemplo podemos citar estudos: de confinamentos, nas telecomunicações, na aplicação das micro-ondas para a indústria e seu uso doméstico, entre tantos outros pontos que afetam diretamente o cotidiano da humanidade.

Cada missão apresenta o contexto, descrição, a competência que visa desenvolver no estudante, a condição de pontuação e os objetos.

5.1. Missão 1 – Estação Espacial

“É muito mais do que apenas observar o espelho retrovisor e girar o volante: o acoplamento de naves e objetos espaciais requer cálculos extremamente complexos, propulsores muito bem calibrados e uma imensa afinidade com as leis da física. E os cálculos são feitos tanto por equi-pes de cientistas quanto por computadores especialmente programados para acoplamentos em gravidade mínima...”

Referência aqui

5.1.1. ObjetivoReposicionar o modelo de Antena de Satélite. A mesma inicia apontada para o lado contrário da Lua.

5.1.2. PontuaçãoSerá validada apenas a pontuação dessa missão caso a equipe atenda ao 1º critério da missão aliança. Vide páginas 16 e 17.

A Antena de Satélite está posicionada de forma a apontar para a Lua: 60 pontos

5.1.3. CompetênciaAcionar mecanicamente o dispositivo que representa a antena da estação espacial.

5.2. Missão 2 – Reposicionamento de um satélite geoestacionário

“Satélites geoestacionários são aqueles que completam em órbita a rotação ao redor do planeta no tempo de 24 horas. Como esse tempo corresponde ao período de rotação da Terra, um pos-sível observador no solo perceberá o satélite como um ponto fixo no céu.”Referência aqui

5.2.1. ObjetivoReposicionar o modelo do Satélite em uma das áreas demarcadas (Área 1 ou 2), de acordo com um sorteio realizado antes do início do round.5.2.2. Pontuação• O modelo de Satélite está completamente dentro da área sorteada: 60 pontos

13

OU• O modelo de Satélite está dentro da área sorteada e nunca cruzou o plano do ponto de partida: 100 pontos

5.2.3. CompetênciaMovimentar o robô em mais de um eixo, utilizando ou não sensores apro-

priados.

5.3. Missão 3 – Detrito Espacial

“Lixo espacial é qualquer objeto lançado no espaço orbital da Terra que não tenha mais utilida-de, tais como satélites desativados, fragmentos de satélite ou de foguetes, e até mesmo instru-mentos e ferramentas perdidos por astronautas durante missões espaciais.” Referência aqui

5.3.1. ObjetivoRecolher Detritos, representados por 6 tampas de garrafa PET, e leva-los para o ponto de partida.

Bonificação: Ao realizar uma ação social relacionada ao recolhimento de tampas plásticas, lacres metálicos ou outro tipo de material reciclável e realizar uma entrega a uma entidade escolhida pela equipe, haverá uma bonificação na pontuação desta missão.Para validar esta bonificação, a equipe deve enviar uma foto da entrega e o nome da entidade para o e-mail: fmr@maristas.org.br, junto do seu pré-projeto.

5.3.2. Pontuação• Para cada Detrito completamente dentro da base: 15 pontos• Caso todos os Detritos estejam na base: 40 pontos• Enviar uma foto da equipe realizando a entrega do material em alguma entidade, juntamente com o pré-projeto: 20 pontos

5.3.3. CompetênciaConstruir estruturas para recolhimento dos referidos detritos utilizando recursos apropriados;Pensar na reutilização de materiais que causam danos à Natureza.

5.4. Missão 4 – Célula de Combustível

“Células a combustível são dispositivos eletroquímicos que convertem diretamente energia quí-mica em energia elétrica e calor pela alimentação contínua de um combustível e de um oxidante. Estes dispositivos são constituídos basicamente por dois eletrodos (anodo e catodo) separados por um eletrólito. A conversão em energia elétrica ocorre por meio de duas reações eletroquí-micas, a oxidação de um combustível (tipicamente o hidrogênio) no anodo, do qual os elétrons formados percorrem um circuito externo até o catodo, onde o oxidante (tipicamente oxigênio) é reduzido. As células a combustível são classificadas de acordo com o tipo de eletrólito utilizado, temperatura de operação e espécie iônica transportada pelo eletrólito.”

Referência aqui 5.4.1. ObjetivoDepositar as células de combustível, representadas por esferas plásticas, no modelo de depósito de

14

combustível.

5.4.2. Pontuação• Para cada célula de combustível completamente dentro do modelo de depó-sito de combustível: 25 pontos.• Caso todas as 5 células de combustível estejam completamente dentro do modelo de depósito de combustível: 25 pontos.(observação: as cores das esferas plásticas podem variar)

5.4.3. CompetênciasPensar no uso e reutilização de materiais que causam danos à Natureza;Movimentar o robô em mais de um eixo, utilizando ou não sensores apro-priados.

5.5. Missão 5 – Missão Marte

“Se a corrida espacial chegou ao ápice com a ida do homem à Lua e levou ao desenvolvimento de tecnologias que vão do GPS aos medidores de pressão sanguínea, do velcro ao código de barras e do laser às câmeras de celulares (mais informações nesta pág.), a nova fase deverá cul-minar com uma jornada a Marte. E promete avanços sem precedentes em áreas como robótica, computação, impressão 3D, engenharia alimentar e telemedicina, além de projetos espantosos, como foguetes para viagens comerciais que chegariam ao outro lado do mundo em menos de uma hora.Segundo a astrônoma brasileira Duília de Mello, professora da Universidade Católica de Washin-gton, que colabora com projetos da Nasa, a missão tripulada a Marte, anunciada em 2016 pelo ex-presidente americano Barack Obama como próximo objetivo do programa espacial dos EUA, funcionará como indutor de um modelo de gestão do programa espacial dos Estados Unidos, com foco em startups e investidores empresariais.”

Referência aqui

5.5.1. ObjetivoLevar o Depósito de Combustível até a área demarcada próxima da Nave espacial. Note que para acessar está área demarcada é necessário manipular o modelo de Módulo de Abastecimento.

5.5.2. PontuaçãoPara que a pontuação desta missão seja válida, deve haver pelo menos 1 célula de combustível dentro do Depósito de Combustível.• O Depósito de Combustível está parcialmente dentro da área pontilhada do Módulo de Abastecimento e está em contato com o tapete – 70 pontosOU• O Depósito de Combustível está completamente dentro da área pontilhada do Módulo de Abaste-cimento e está em contato com o tapete – 125 pontos

5.5.3. CompetênciasConstruir estruturas para levar o Depósito de Combustível utilizando recursos apropriados;Movimentar o robô em mais de um eixo, utilizando ou não sensores apropriados.

15

5.6. Missão 6 – Telescópio Espacial

“O Telescópio espacial Hubble é um satélite astronômico artificial não tripula-do que transporta um grande telescópio para a luz visível e infravermelha. Foi lançado pela agência espacial estadunidense - NASA - em 24 de abril de 1990, a bordo do ônibus espacial Discovery.”

Nomes alternativos: HST, Space TelescopeData de lançamento: 24 de abril de 1990, 12:33:51 UTCMassa de lançamento: 11,110 quilogramas (24,49 libras)Local de lançamento: Centro Espacial John F. Kennedy, LC-39BVeículo de lançamento: Discovery (STS-31) Referência aqui

5.6.1. ObjetivoManipular o modelo de Painel Solar de forma que o modelo abra e cruze a linha pontilhada no tapete. 5.6.2. PontuaçãoO modelo de Painel Solar foi aberto e cruzou a linha demarcada no tapete – 80 pontos

5.6.3. CompetênciasConstruir estrutura adequada para execução da abertura do objeto que representa a placa fotovol-taica fechada;Movimentar o robô em mais de um eixo, utilizando ou não sensores apropriados.

5.7. Missão Aliança - Chegada do Homem à Lua

“Desde a época dos homens pré-históricos, os objetos celestes suscitam grande fascínio, admiração e dúvida. A Lua, em especial, já serviu de base para temas muito poéticos, astrológicos e de vários outros matizes simbólicos. Com o desen-volvimento da ciência moderna a partir do século XVI e a criação do telescópio por Galileu Galilei no século XVII, os mistérios nos quais a Lua e os demais corpos celestes estavam até então envolvidos começaram a ser decifrados. Nos séculos que se seguiram, o progresso tecnológico passou a acompanhar o desenvolvimento científico, fosse para empreendimentos bélicos, como as duas guerras mundiais, fosse para outros fins. O fato é que, a partir da segunda metade do século XX, dada a combinação inextricável entre ciência e tecnologia, explorar o espaço sideral tor-nou-se projeto de Estado. O passo mais importante desse projeto até os nossos dias foi a ida do homem à Lua, que ocorreu em 20 de julho de 1969.”

Referências aqui

5.7.1. ObjetivoAcionar o sensor ultrassônico que estará conectado ao modelo de Módulo Lunar e apontando para a linha pontilhada com a inscrição Missão Aliança por pelo menos 3s.

Como o sensor utilizado é do tipo ultrassônico, cabe a equipe analisar qual o formato de superfície ideal para garantir a detecção do seu robô.Caso a equipe da mesa adjacente também realize a missão, ambas recebem uma pontuação bônus.

16

Quando isso acontecer, o Modelo do Módulo Lunar se movimentará para a lua.

5.7.2. Pontuação• A equipe acionou o sensor por pelo menos 3s: 80 pontosOU• Ambas equipes acionaram o sensor por pelo menos 3s: 160 pontos 5.7.3. CompetênciasTrabalhar em equipe; Conscientizar os estudantes da necessidade do trabalho entre equipes.Movimentar o robô em mais de um eixo, utilizando ou não sensores apropriados.

17

Colégio:

Categoria:

( ) Iniciante

( ) Avançado

Dados dos estudantes (nomes e turma):

Dados do mentor (nome e área de atuação):

Título do projeto:

Situação-problema (indicada no edital):

Questão ou questões desencadeadoras ou geradoras (indicadas no edital):

Metodologia: (descrição do desenvolvimento ou etapas da produção da pesquisa, indicando o(s) tema(s) de fundamentação teórica, forma(s) de coleta de dados que proporcionem respostas às questões norteadoras, tais como: fontes bibliográficas, entrevistas, trabalho de campo, entre ou-tros).

Palavras-chave (no mínimo três):

Bibliografia inicial:

Observações: esse documento deve ser adaptado para ser apresentado, inclusive, retirando-se essa observação e as orientações que estão nos parênteses. A data e a forma de envio do Projeto da Pesquisa estão especificadas no edital.

Anexo 1 - Modelo de Projeto de Pesquisa

Nome da equipe

18

Anexo 2 - Ficha de avaliação da Pesquisa

Categoria iniciante

Categoria 3 2 1

Cont

eúdo

Caracterização do Tema em relação ao conteúdo e seu desenvolvimento ao longo da História.

A equipe caracterizou de forma qualificada, um dos Temas: os materiais que foram/são utilizados na exploração espacial, estudos comportamentais em ambientes confinados, direcionados a convivência em - ambiente espacial, estudos de manutenção da vida fora da Terra e o seu desenvolvimento ao longo da história.

A equipe caracterizou parcialmente um dos Temas: os materiais que foram/são utilizados na exploração espacial, estudos comportamentais em ambientes confinados, direcionados a convivência em - ambiente espacial, estudos de manutenção da vida fora da Terra e o seu desenvolvimento ao longo da história.

A equipe não caracterizou um dos Temas: os materiais que foram/são utilizados na exploração espacial, estudos comportamentais em ambientes confinados, direcionados a convivência em - ambiente espacial, estudos de manutenção da vida fora da Terra e o seu desenvolvimento ao longo da história.

Caracterização do Tema quanto ao termo exploração espacial e os principais desenvolvedores na área.

A equipe caracterizou de forma qualificada, quanto ao termo exploração espacial e os principais desenvolvedores na área.

A equipe caracterizou parcialmente quanto ao termo exploração espacial e os principais desenvolvedores na área.

A equipe não caracterizou quanto ao termo exploração espacial e os principais desenvolvedores na área.

Caracterização do Tema escolhido quanto aos desafios, impactos e sua relevância no mundo.

A equipe caracterizou de forma qualificada o Tema escolhido quanto aos desafios, impactos, aplicabilidade no mundo, relacionando-o às soluções implementadas pelo homem para a resolução de problemas.

A equipe caracterizou parcialmente o Tema escolhido quanto aos desafios, impactos, aplicabilidade no mundo, relacionando-o às soluções implementadas pelo homem para a resolução de problemas.

A equipe não caracterizou o Tema escolhido quanto aos desafios, impactos, aplicabilidade no mundo, relacionando-o às soluções implementadas pelo homem para a resolução de problemas.

Linguagem, correção sintática e ortográfica.

A equipe usou uma linguagem adequada, evidenciando excelente organização das frases e correção ortográfica.

A equipe usou uma linguagem adequada, evidenciando boa organização das frases e correção ortográfica.

A equipe usou uma linguagem adequada, mas precisa rever a organização das frases e a ortografia

Com

petê

ncia

s Presença de competências: Acadêmica, Política, Tecnológica e Éticoestética.

A equipe evidenciou a presença da competência acadêmica e pelo menos mais outras duas categorias de competências.

A equipe evidenciou a presença da competência acadêmica e pelo menos mais uma outra categoria de competência.

A equipe evidenciou somente a presença da competência acadêmica.

Expo

siçã

o de

id

eias

Clareza na apresentação e gestão otimizada do tempo.

A equipe de estudantes realizou uma excelente apresentação com clareza e objetividade, respeitando o tempo estabelecido (6 minutos).

A equipe de estudantes realizou uma boa apresentação com clareza e objetividade, respeitando o tempo estabelecido (6 minutos).

A equipe de estudantes realizou uma boa apresentação, mas não respeitou o tempo estabelecido (6 minutos).

19

Trab

alho

em

equ

ipe

Colaboração O trabalho em grupo re-alizado pela equipe foi excelente: todos os par-ticipantes escutaram, compartilharam e se apoiaram durante toda a apresentação. Toda a equipe esteve compro-metida para o sucesso da apresentação da pes-quisa.

O trabalho em grupo re-alizado pela equipe foi muito bom: a maioria de seus participantes es-cutou, compartilhou e se apoiou durante toda a apresentação. Toda a equipe esteve compro-metida para o sucesso da apresentação da pes-quisa.

O trabalho em grupo re-alizado pela equipe foi bom, mas a atuação foi dominada por 1 ou 2 par-ticipantes. O grupo quase sempre esteve focado para o sucesso da apre-sentação da pesquisa.

Entusiasmo A postura e a linguagem revelaram o grande in-teresse e entusiasmo da equipe durante a apre-sentação da pesquisa.

A postura e a linguagem revelaram interesse da equipe durante a apre-sentação da pesquisa.

A postura e a linguagem revelaram o pouco inte-resse da equipe durante a apresentação da pes-quisa.

20

Categoria 3 2 1

Cont

eúdo

Caracterização do Tema em relação ao conteúdo e seu desenvolvimento ao longo da História.

A equipe apresentou, de forma qualificada, um dos Temas: tipos de propulsão e seus combustíveis, tipos de materiais da fuselagem, estudos das orbitas, geoposicionamento para lançamento de foguetes, linguagens computacionais e seu desenvolvimento ao longo da História.

A equipe apresentou um dos Temas: tipos de propulsão e seus combustíveis, tipos de materiais da fuselagem, estudos das orbitas, geoposicionamento para lançamento de foguetes, linguagens computacionais e seu desenvolvimento ao longo da História.

A equipe somente mencionou um dos Temas: tipos de propulsão e seus combustíveis, tipos de materiais da fuselagem, estudos das orbitas, geoposicionamento para lançamento de foguetes, linguagens computacionais e seu desenvolvimento ao longo da História.

Explicitar os impactos positivos e negativos das tecnologias oriundas da exploração espacial, em relação ao Tema escolhido e os principais desenvolvedores na área.

A equipe apresentou de forma qualificada os impactos positivos e negativos das tecnologias oriundas da exploração espacial, em relação ao Tema escolhido e os principais desenvolvedores na área.

A equipe apresentou os impactos positivos e negativos das tecnologias oriundas da exploração espacial, em relação ao Tema escolhido e os principais desenvolvedores na área.

A equipe apresentou os impactos positivos e negativos das tecnologias oriundas da exploração espacial, em relação ao Tema escolhido mas não apresentou os principais desenvolvedores na área.

Caracterização quanto a um dos Temas: tipos de propulsão e seus combustíveis, tipos de materiais da fuselagem, estudos das orbitas, geoposicionamento para lançamento de foguetes, linguagens computacionais e sua aplicabilidade no mundo.

A equipe caracterizou de forma qualificada o tema escolhido, explicitando sua aplicabilidade no mundo e relacionando as tecnologias desenvolvidas nas soluções implementadas pelo homem para a resolução de problemas

A equipe caracterizou o tema escolhido, explicitando sua aplicabilidade no mundo e relacionando as tecnologias desenvolvidas nas soluções implementadas pelo homem para a resolução de problemas

A equipe caracterizou o tema escolhido, explicitando sua aplicabilidade no mundo, mas não relacionou as tecnologias desenvolvidas com as soluções implementadas pelo homem para a resolução de problemas

Linguagem, correção sintática e ortográfica.

A equipe usou uma linguagem adequada, evidenciando excelente organização das frases e correção ortográfica.

A equipe usou uma linguagem adequada, evidenciando boa organização das frases e correção ortográfica.

A equipe usou uma linguagem adequada, mas precisa rever a organização das frases e a ortografia.

Com

petê

ncia

s Presença de competências: Acadêmica, Política, Tecnológica e Éticoestética.

A equipe evidenciou a presença da competência acadêmica e pelo menos de duas outras categorias de competências.

A equipe evidenciou a presença da competência acadêmica e pelo menos de mais uma outra categoria de competência.

A equipe evidenciou somente a presença da competência acadêmica.

Anexo 3 - Ficha de avaliação da Pesquisa

Categoria Avançada

21

Expo

siçã

o de

id

eias

Clareza na apresentação e gestão otimizada do tempo.

A equipe realizou uma excelente apresentação com clareza e objetividade, respeitando o tempo estabelecido (6 minutos).

A equipe realizou uma boa apresentação com clareza e objetividade, respeitando o tempo estabelecido (6 minutos).

A equipe realizou uma boa apresentação, mas não respeitou o tempo estabelecido (6 minutos).

Trab

alho

em

equ

ipe

Colaboração O trabalho em grupo realizado pela equipe foi excelente: todos os participantes escutaram, compartilharam e se apoiaram durante toda a apresentação. Toda a equipe esteve comprometida para o sucesso da apresentação da pesquisa.

O trabalho em grupo realizado pela equipe foi muito bom: a maioria de seus participantes escutou, compartilhou e se apoiou durante toda a apresentação. Toda a equipe esteve comprometida para o sucesso da apresentação da pesquisa.

O trabalho em grupo realizado pela equipe foi bom, mas a atuação foi dominada por 1 ou 2 participantes. O grupo quase sempre esteve focado para o sucesso da apresentação da pesquisa.

Entusiasmo A postura e a linguagem revelaram o grande interesse e entusiasmo da equipe durante a apresentação da pesquisa.

A postura e a linguagem revelaram interesse e entusiasmo da equipe durante a apresentação da pesquisa.

A postura e a linguagem revelaram o pouco interesse da equipe durante a apresentação da pesquisa.

22

Anexo 4 - Quadro de pontuaçãomodalidade Arena

Descrição do critério de pontuação Valor

Descrição do critério de pontuação Valor

Missão 1: Estação Espacial

A Antena de Satélite está posicionada de forma a apontar para a Lua: 60

Missão 2: Reposicionamento de um satélite geoestacionário

O modelo de Satélite está completamente dentro da área sorteada 60

ou

O Satélite está dentro da área sorteada e nunca cruzou o plano do ponto de partida: 100

Missão 3 - Detrito Espacial

Para cada Detrito completamente dentro da base: 15

Caso todos os Detritos estejam na base 40

Enviar uma foto da equipe realizando a entrega do material em alguma entidade, juntamente com o pré-projeto 20

Missão 4: Célula de Combustível

Para cada célula de combustível completamente dentro do modelo de depósito de combustível 25

Caso todas as 5 células de combustível estejam completamente dentro do modelo de depósito de combustível 25

Missão 5: Missão Marte

O Depósito de Combustível está parcialmente dentro da área pontilhada do Módulo de Abastecimento e está em contato com o tapete 70

ou

O Depósito de Combustível está completamente dentro da área pontilhada do Módu-lo de Abastecimento e está em contato com o tapete 125

Missão 6: Telescópio Espacial

O modelo de Painel Solar foi aberto e cruzou a linha demarcada no tapete 80

Missão Aliança: Chegada do homem a lua A equipe acionou o sensor por pelo menos 3s 80

ou

Ambas equipes acionaram o sensor por pelo menos 3s 160

23

Anexo 5 – Ficha de avaliação da Engenharia - LEGO

Categoria Iniciante/Avançado

Categoria 3 2 1

Design me-cânico

Construção mecânicaAplicação de recursos de maneira correta, rigidez.

A equipe apresentou de forma qualificada e correta a aplica-ção de recursos para rigidez.

A equipe apresentou a aplicação de recur-sos para rigidez.

A equipe apresen-tou parcialmente a aplicação de recursos para rigidez.

Recursos empregadosUso de motores, gar-ras e anexos, redução de engrenagens, me-canismos passivos.

A equipe utilizou de forma qualificada motores, garras e anexos, redução de engrenagens, meca-nismos passivos.

A equipe utilizou motores, garras e anexos, redução de engrenagens, meca-nismos passivos.

A equipe utilizou cor-retamente alguns dos tens abaixo moto-res, garras e anexos, redução de engre-nagens, mecanismos passivos.

InovaçãoSoluções inesperadas e criativas para solu-ção das missões.

A equipe apresentou de forma qualificada soluções inesperadas e criativas para solu-ção das missões.

A equipe apresentou soluções inesperadas e criativas para solu-ção das missões.

A equipe não apre-sentou soluções inesperadas e criati-vas para solução das missões.

24

Anexo 5 – Ficha de avaliação da Engenharia - LEGO

Categoria Iniciante/Avançado

Categoria 3 2 1

Programa-ção

Automação

Utilização de senso-res para navegação e autonomia e intera-ção com a Arena.

A equipe demonstrou de forma qualificada a Utilização de senso-res para navegação e autonomia e intera-ção com a Arena.

A equipe demonstrou a utilização de senso-res para navegação e autonomia e intera-ção com a Arena

A equipe demons-trou parcialmente a utilização de sensores para navegação e au-tonomia e interação com a Arena

Eficiência

Bom resultado na execução do código e lógica de progra-mação. Obtenção do mesmo resultado repetidas vezes.

A equipe apresentou de forma consistente o resultado na execu-ção do código e lógi-ca de programação. Obtenção do mesmo resultado repetidas vezes.

A equipe apresentou o resultado na execu-ção do código e lógi-ca de programação. Obtenção o mesmo resultado algumas vezes.

A equipe apresentou parcialmente o re-sultado na execução do código e lógica de programação. Obten-do o mesmo resulta-do poucas vezes.

Organização

Versionamento e ba-ckup, indentação do código e documenta-ção do código.

A equipe organizou de forma qualificada o versionamento e backup, indentação do código e docu-mentação do código.

A equipe organizou o versionamento e ba-ckup, indentação do código e documenta-ção do código.

A equipe organizou parcialmenteo ver-sionamento e backup, indentação do código e documentação do código.

25

Anexo 5 – Ficha de avaliação da Engenharia - LEGO

Categoria Iniciante/Avançado

Categoria 3 2 1

Processo de Design e Ferramen-tas

Estratégia

Tomadas de decisões adequadas para es-colher e executar as missões.

A equipe demonstrou de forma qualificada as tomadas de deci-sões para escolher e executar as missões.

A equipe demonstrou as tomadas de deci-sões para escolher e executar as missões.

A equipe demons-trou parcialmente as tomadas de decisões para escolher e exe-cutar as missões.

Construção do robô

Diário de bordo para documentação sobre todo o processo de desenvolvimento da construção mecâni-ca e de software do robô.

A equipe organizou de forma qualificada o diário de bordo para documentação sobre todo o proces-so de desenvolvimen-to da construção me-cânica e de software do robô.

A equipe organizou o diário de bordo para documentação sobre todo o processo de desenvolvimento da construção mecâni-ca e de software do robô.

A equipe organi-zou parcialmente o diário de bordo para documentação sobre todo o processo de desenvolvimento da construção mecâni-ca e de software do robô.

Utilização de Ferra-mentas

Equipe utiliza fer-ramentas para o processo de desen-volvimento do robô (programação, design do robô ou organiza-ção da equipe). Análi-se de custo/benefício das missões, ferra-mentas de gestão de tempo e projeto. Busca por infor-mações e apoio de especialistas.

A equipe utilizou de forma qualificada: -As ferramentas para o processo de desen-volvimento do robô (programação, design do robô ou organiza-ção da equipe) -Análise de custo/benefício das mis-sões, ferramentas de gestão de tempo e projeto. -Busca por infor-mações e apoio de especialistas.

A equipe utilizou: -As ferramentas para o processo de desen-volvimento do robô (programação, design do robô ou organiza-ção da equipe) -Análise de custo/benefício das mis-sões, ferramentas de gestão de tempo e projeto. -Busca por infor-mações e apoio de especialistas.

A equipe utilizou parcialmente: -As ferramentas para o processo de desen-volvimento do robô (programação, design do robô ou organiza-ção da equipe) -Análise de custo/benefício das mis-sões, ferramentas de gestão de tempo e projeto. -Busca por infor-mações e apoio de especialistas.

26

Anexo 6 – Ficha de avaliação da Engenharia - LIVRE

Para a robótica livre, uso de planilha com lista de materiais é obrigatório. Não apresentar a lista de materiais (componentes) utilizados na construção do robô da robótica livre é passivo de desclassificação.

ROBÓTICA LIVRE - Categoria Iniciante/Avançado

Categoria 3 2 1

Designmecânico

Construção mecânica

Aplicação de recursos de maneira correta, rigidez

A equipe apresentou de forma qualificada e correta a aplica-ção de recursos para rigidez

A equipe apresentou a aplicação de recur-sos para rigidez

A equipe apresen-tou parcialmente a aplicação de recursos para rigidez

Recursos empregados

Uso de motores, garras e anexos, uso de impressora 3D, redução de engre-nagens, mecanismos passivos.

A equipe utilizou de forma qualificada motores, garras e anexos, uso de im-pressora 3D, redução de engrenagens, me-canismos passivos.

A equipe utilizou motores, garras e anexos, uso de im-pressora 3D, redução de engrenagens, me-canismos passivos.

A equipe utilizou cor-retamente alguns dos itens abaixo motores, garras e anexos, uso de impressora 3D, redução de engre-nagens, mecanismos passivos.

Inovação

Soluções inesperadas e criativas para solu-ção das missões.

A equipe apresentou de forma qualificada soluções inesperadas e criativas para solu-ção das missões.

A equipe apresentou soluções inesperadas e criativas para solu-ção das missões.

A equipe nãoapresen-tou soluções inespe-radas e criativas para solução das missões.

27

Anexo 6 – Ficha de avaliação da Engenharia - LIVRE

ROBÓTICA LIVRE - Categoria Iniciante/Avançado

Categoria 3 2 1

Programa-ção

Automação

Utilização de senso-res para navegação e autonomia e intera-ção com a Arena.

A equipe demonstrou de forma qualificada a Utilização de senso-res para navegação e autonomia e intera-ção com a Arena.

A equipe demonstrou a utilização de senso-res para navegação e autonomia e intera-ção com a Arena

A equipe demonstrou parcialmentea utiliza-ção de sensores para navegação e autono-mia e interação com a Arena

Eficiência

Bom resultado na execução do código e lógica de progra-mação. Obtenção do mesmo resultado repetidas vezes.

A equipe apresentou de forma consistente o resultado na execu-ção do código e lógi-ca de programação. Obtenção do mesmo resultado repetidas vezes.

A equipe apresentou o resultado na execu-ção do código e lógi-ca de programação. Obtenção o mesmo resultado algumas vezes.

A equipe apresentou parcialmente o re-sultado na execução do código e lógica de programação. Obten-do o mesmo resulta-do poucas vezes

Organização

Versionamento e ba-ckup, indentação do código e documenta-ção do código.

A equipe organizou de forma qualificada o versionamento e backup, indentação do código e docu-mentação do código.

A equipe organizou o versionamento e ba-ckup, indentação do código e documenta-ção do código.

A equipe organizou parcialmenteo ver-sionamento e backup, indentação do código e documentação do código.

28

Anexo 6 – Ficha de avaliação da Engenharia - LIVRE

ROBÓTICA LIVRE - Categoria Iniciante/Avançado

Categoria 3 2 1

Processo de Design e Ferramen-tas

Estratégia

Tomadas de decisões adequadas para es-colher e executar as missões.

A equipe demonstrou de forma qualificada as tomadas de deci-sões para escolher e executar as missões.

A equipe demonstrou as tomadas de deci-sões para escolher e executar as missões.

A equipe demons-trou parcialmente as tomadas de decisões para escolher e exe-cutar as missões.

Construção do robô

Diário de bordo para documentação sobre todo o processo de desenvolvimento da construção mecâni-ca e de software do robô.

A equipe organizou de forma qualificada o diário de bordo para documentação sobre todo o proces-so de desenvolvimen-to da construção me-cânica e de software do robô.

A equipe organizou o diário de bordo para documentação sobre todo o processo de desenvolvimento da construção mecâni-ca e de software do robô.

A equipe organi-zou parcialmente o diário de bordo para documentação sobre todo o processo de desenvolvimento da construção mecâni-ca e de software do robô.

Utilização de Ferra-mentas

Equipe utiliza fer-ramentas para o processo de desen-volvimento do robô (programação, design do robô ou organiza-ção da equipe). Análi-se de custo/benefício das missões, ferra-mentas de gestão de tempo e projeto. Busca por infor-mações e apoio de especialistas.

A equipe utilizou de forma qualificada: -As ferramentas para o processo de desen-volvimento do robô (programação, design do robô ou organiza-ção da equipe) -Análise de custo/benefício das mis-sões, ferramentas de gestão de tempo e projeto. -Busca por infor-mações e apoio de especialistas.

A equipe utilizou: -As ferramentas para o processo de desen-volvimento do robô (programação, design do robô ou organiza-ção da equipe) -Análise de custo/benefício das mis-sões, ferramentas de gestão de tempo e projeto. -Busca por infor-mações e apoio de especialistas.

A equipe utilizou parcialmente: -As ferramentas para o processo de desen-volvimento do robô (programação, design do robô ou organiza-ção da equipe) -Análise de custo/benefício das mis-sões, ferramentas de gestão de tempo e projeto. -Busca por infor-mações e apoio de especialistas.

29

As equipes da categoria Robótica livre devem entregar à banca avaliadora a planilha de custos para a construção do robô.

Item Descrição Material Origem Quantida-de

Medida Preço uni-tário

Valor total

Nome da peça e/ou componen-tes

Descrição dos compo-nentes

Compo-sição do material

Origem da peça

Quantas peças

Peça, centíme-tros, mm

Valor por peça

 

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

              R$

            Total: R$

Anexo 7 - Ficha de inventário de peçasda Robótica Livre

30