e-learning

I WorkShop

Ciências da Educação

F.P.C.E.Univ. Coimbra4 de Abril de 2003

“A Sociedade da Informação é uma sociedade do primado do

saber ou do saber disponível. A educação/formação necessita ser

fortemente dinamizada e as novas tecnologias de comunicação

devem ser levadas a todos os níveis de ensino de um modo

sustentado. O conceito de educação ao longo da vida deve ser

encarado como uma construção contínua da pessoa humana, dos

seus saberes, aptidões e da sua capacidade de discernir e agir”

(in Livro Verde, 1997)

e-learning

Novas realidades,novas necessidades

ComunidadesComunidades

de de

ee-learning-learning

Formação ao longo da vida

Partilha de experiências

Auto-formação

Motivação

e-learning

“(...) A formação baseada na Internet é uma realidade que vem acelerar e

modificar o panorama do ensino à distância. É um processo de

evolução social que terá impacto na maneira como as pessoas

assimilam o Saber e a forma como podem, desde já, usar a tecnologia

como um meio de se instruírem, tanto profissionalmente, como para

cidadãos interessados no seu desenvolvimento pessoal. (...)”

(Machado, 2001)

Desempenha funções que podem ser distribuídas em três áreas complementares:

Concepção

Tutoria

Avaliação

Modelo, Método, Ambiente, Conteúdos e Actualizações.

Acompanhamento pedagógico, Resposta a dúvidas e trabalhos.

Criação, Realização e Correcção dos testes de avaliação.

O professor

O professor - aptidões

Deverá promover novas competências:

Trabalho colaborativo

Criatividade

Multidisciplinaridade

Adaptação

Comunicação intercultural

Resolução de problemas

Os formandos

Actualmente são maioritariamente adultos;

Autonomia, autodisciplina e responsabilidade;

Motivados.

Os formandos

Como adultos (M.Knowles) :

Aprendem melhor quando o tópico é de valor imediato para o

emprego ou vida pessoal;

Necessitam de aprender fazendo;

A experiência providencia as bases para actividades de

aprendizagem;

A aprendizagem deve ser centrada em problemas em vez de

ser orientada aos conteúdos.

“O aprendiz projecta a informação do futuro enquanto que o

conhecedor consulta a informação do passado. O conhecedor

armazena passivamente factos enquanto que o aprendiz aplica

activamente o conhecimento. É necessário deixar o aprendiz

construir o seu conhecimento e o professor passa a ser o

assistente, facilitador e avaliador dessa construção ...”

(Pereira, 1999)

Professor e formandos

e-learning – O que é?

Utilização das tecnologias da Internet para fornecer à

distância um conjunto de soluções para o aperfeiçoamento

ou a aquisição de conhecimentos e da aplicabilidade prática

dos mesmos (…)

Algumas características

Comunicação entre o professor e o aluno em duas vias;

O professor e aluno separados durante a maior parte do

processo de ensino;

Um maior controlo da aprendizagem por parte do aluno;

Aprendizagem síncrona: requer a participação simultânea

de todos os estudantes e professores;

Aprendizagem assíncrona: não requer a participação de

todos ao mesmo tempo.

EaD vs Ensino Convencional

Fenómeno da diferença não significativa;

A organização e reflexão necessária para

ensinar eficientemente à distância

melhora o ensino do professor

tradicional;

O ensino convencional é percepcionado

como melhor organizado e claro que o

apresentado à distância. (Egan, 1991).

Benefícios para o aluno

Orientado às necessidades do aluno;

Aprendizagem: ritmo é regulado pelo próprio;

Espaço de aprendizagem: à escolha do aluno;

Adequado ao estilo individual de aprendizagem;

A qualquer altura em qualquer lugar;

Conduzida pelo próprio ou mediada pelo professor;

Um servidor mantém o registos e portfólio do utilizador;

Rico em recursos.

Algumas desvantagens

Falta de contacto humano;

Problemas técnicos;

Falta de “infoformação” de professores

e alunos;

Custos e tempo exigido ao professor;

Optimização das plataformas;

Certificação e standards;

Avaliação e confidencialidade.

Componentes estratégicos de EAD

Sistemas de

interacçãoTecnologia AvaliaçãoMateriais

Scripto

Áudio

Vídeo

Informático

Multimédia

Professor

Conhecedor

Pedagogo

Criativo

Facilitador

Informativo

Síncrono/ Assíncrono

Aconselhamento

Auto-ajuda

Voz/Dados

e-mail

Web

Vídeo/Áudio

Alunos

Formação

Sistemas

Avaliação em e-learning

É considerado que a avaliação deverá ser sistemática, caracterizada por três tipos de variáveis:

1. A avaliação dos alunos / formandos

(ou pedagógica);

2. A avaliação da formação;

3. A avaliação do sistema.

Plataformas

Resumir a funcionalidade de uma plataforma de e-learning é unificar os três modos básicos de ensino: dizendo, fazendo e discutindo - (...). O resultado é a sala de aula virtual, um ambiente tendencialmente síncrono que simula uma tradicional sala de aula, conferência ou ambiente de um seminário.

(Machado, 2001)

Quando se cria um curso para e-learning é preciso ter em atenção,

para além da componente pedagógica, a componente tecnológica,

que no caso particular do e-learning inclui, a colocação de

conteúdos on-line, a utilização do e-mail e de funcionalidades como

o chat, os fóruns e gestão de avaliação, etc. Estas funcionalidades

podem ser integradas numa única aplicação a que se dá o nome

de plataforma de e-learning. (ou LMS - Learning Management

Systems).

PlataformasFormare Sistema de e-learning desenvolvido pela PT Inovação tendo em vista o

mercado da formação on-line. Apresenta grande flexibilidade, podendo ser facilmente personalizado à medida das necessidades de cada cliente, o que permite investigar e desenvolver novos serviços neste campo de actividade.

http://www.formare.pt

Learning Space

É um ambiente de suporte para educação à distância desenvolvido pela Lotus/IBM, e é uma das plataformas com maior expansão do mercado. Este ambiente pressupõe o apoio a actividades assíncronas, propiciando o trabalho colaborativo entre equipas com múltiplos níveis de comunicação.

http://www.lotus.com/home.nsf/tabs/learnspace

Luvit Plataforma de e-learning que procura ir ao encontro das necessidades da "nova educação". Esta plataforma apresenta um sistema flexível de soluções de e-learning, que contempla todas as fases do ensino/ aprendizagem.

http://www.luvit.com

WebCT Plataforma com boas características de comunicação e de gestão de recursos. Permite um ambiente de aprendizagem multimédia. As ferramentas de gestão dos dados dos alunos são muito flexíveis.

http://homebrew1.cs.ubc.ca/webct/

e-learning em PortugalInstituição Sigla Endereço Web

Universidade Aberta U.Aberta http://www.univ-ab.pt

PROF2000 PROF2000 http://www.prof2000.pt

Universidade Fernando Pessoa UFP http://www.ufp.pt

UNAVE UNAVE http://www.unave.pt

Universidade do Minho U.Minho http://www.nonio.uminho.pt/

Universidade de Aveiro U.A. http://www.cemed.ua.pt/ed/

Universidade Católica UCP http://www.dislogo.ucp.pt

Instituto de Formação Bancária IFB http://www.ifb.pt

Instituto para Inovação da Formação INOFOR http://www.inofor.pt

Portugal Telecom Inovação PT Inovação

http://ptinovacao.pt

Núcleo de Ensino-Aprendizagem à Distância NEAD http://www.estv.ipv.pt/dep/di/nead/

O futuro...

Seria útil e desejável que os

intervenientes neste processo

(especialmente os professores)

fossem alertados para

ultrapassarem o bloqueio

psicológico em relação à máquina

e aos seus programas sem se

intimidarem e, ao mesmo tempo,

para acreditarem que a integração

das TIC nos processos de ensino

e de aprendizagem os podem

ajudar sem nunca os substituir.

O futuro...

Há portanto que apostar fortemente na formação de

professores a distância, fornecendo-lhes novas competências

e conhecimentos tecnológicos vocacionados para a

comunicação e orientados para a gestão de turmas virtuais.

(Este facto é também comprovado por um estudo efectuado

pelo Centro de Competência Nónio, sobre a “Utilização das

TIC pelos professores portugueses” - http://www.dapp.min-

edu.pt/nonio/pdf/utilizacao_tic_profs.pdf)

“Os grandes problemas da utilização da Internet na educação não

estão na Internet, estão na educação... A Internet é apenas um

instrumento ao serviço da sociedade do conhecimento... A escola

do futuro exige, acima de tudo, uma intencionalidade estratégica...

Exige que nos mobilizemos para reinventar a Escola... Uma

reinvenção centrada nos desafios dos conteúdos e dos contextos

educativos, na investigação, na acção, na reflexão, na mobilização

e na mudança cultural... O papel da Internet será o de auxiliar as

nossas Escolas a construir de forma genuína e plenamente

integrada a presença portuguesa na Sociedade do Conhecimento...”

(Dias de Figueiredo, 1998)