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Vinte anos de Política Vinte anos de Política Institucionais para incorporar Institucionais para incorporar as tecnologias da Informação as tecnologias da Informação
e Comunicação ao Sistema e Comunicação ao Sistema Escolar.Escolar.
Manuel Area
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A revolução informática no final no século XX foi tamanha que os governos ocidentais se conscientizaram de que a digitalização e o processamento da informação era um elemento estratégico de primeira ordem para o futuro de cada nação e da economia mundial.
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As razões para incorporar as novas tecnologias às práticas educativas:
• Adequação do sistema escolar às características da sociedade da informação
• Preparação de crianças e jovens para as novas formas culturais digitais
• Incremento e melhoria da qualidade dos processos de ensino
• Inovação dos métodos e materiais didáticos, entre outros.
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As novas tecnologias em aula estão apoiadas em três condições:
• Converter as escolas em espaços mais eficientes e produtivos
• Conectar a formação com as necessidades da vida social
• Preparar os alunos para a atividade profissional do futuro
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O final do século XX: Os primeiros programas
institucionais
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Foi um período dominado pelas expectativas e promessas que trazia a chamada revolução informática. Naquele momento, a tradição pedagógica dos computadores se materializava, basicamente, na chamada EAC (Ensino Assistido por Computador)a versão moderna do ensino programado de Skinner nos anos de 1960,
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na incorporação da informática como disciplina pelos planos de estudo, na dotação das escolas de um mínimo de equipamentos informáticos e na utilização dos computadores nas tarefas de
gestão das escolas.
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“o uso da tecnologia no ensino tende a ser feito pelos professores, individualmente. Poucas escolas assumiram e utilizaram para transformar o conteúdo e o ensino. A evidência de que a tecnologia tem capacidade de melhorar o ensino ou que promete maior eficácia para a escolaridade ainda é pequena”
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O começo do Século XXI:A fascinação pela Internet!
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• A disseminação da telefonia móvel em toda a sociedade.
• O surgimento da televisão digital.• O acesso à internet.• A criação de empresas e serviços de
comunicação, on-line, etc.
Foram as provas do crescimento e grande expansão das tecnologias digitais em nossa vida cotidiana.
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Os governos passaram a divulgar e apoiar a projeção e aplicação das novas tecnologias em todos os setores sociais, economia de serviços, saúde, administração pública, finanças, educação, entre outros.
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Que lições podemos extrair da pesquisa?
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Os resultados dos estudos e avaliações sobre a incorporação das TIC aos sistemas educacionais indicam que, apesar de quase duas décadas de esforços continuados e projetos oficiais, a presença e utilização pedagógica dos computadores (como máquina pessoal, de multimídia ou rede), ainda não se disseminou nem se tornou prática integrada na escola.
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Qualquer política deveria ser planejada com a intenção de não apenas dotar de computadores os colégios, mas também, e sobretudo, de enfatizar a importância da inovação das práticas pedagógicas.
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A inovação tecnológica, se não é acompanhada pela inovação pedagógica e por um projeto educativo, representará uma mera mudança superficial dos recursos escolares, mas não alterará substancialmente a natureza das práticas culturais nas escolas.
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