-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
1/109
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTEPR-REITORIA DE PS-GRADUAO
CENTRO DE CINCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTESCENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO SERID
PROJETO DE PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM GEOGRAFIA
MESTRADO PROFISSIONAL
REA DE CONCENTRAO: ENSINO DE GEOGRAFIA
Projeto Institucional de Ps-Graduao emGeografia Mestrado Profissional, com reade concentrao em Ensino de Geografia, a serdesenvolvido no Centro de Cincias Humanas,Letras e Artes CCHLA e Centro de EnsinoSuperior do Serid CERES da UniversidadeFederal do Rio Grande do Norte.
Natal/Caic2014
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
2/109
2
SUMRIO
1 IES - DADOS ..................................................................................................................................... 5
1.1 Nome ......................................................................................................................................................... 5
1.2 Sigla ........................................................................................................................................................... 5
1.3 Cdigo ........................................................................................................................................................ 5
1.4 Esfera administrativa ................................................................................................................................. 5
1.5 Endereo .................................................................................................................................................... 5
1.6 Bairro ......................................................................................................................................................... 5
1.7 Cidade ........................................................................................................................................................ 5
1.8 Unidade da Federao ............................................................................................................................... 5
1.9 CEP ............................................................................................................................................................. 5
1.10 Telefone ................................................................................................................................................... 5
1.11 Fax ........................................................................................................................................................... 5
1.12 E-mail institucional................................................................................................................................... 5
2. DIRIGENTES ................................................................................................................................... 5
2.1 Dados do Reitor ......................................................................................................................................... 5
2.2 Dados do Pro-Reitor ................................................................................................................................... 6
2.3 Dados do Coordenador do Programa ......................................................................................................... 6
3. PROPOSTA/CURSO ...................................................................................................................... 6
3.2 Nome do Programa .................................................................................................................................... 6
3.3 rea bsica................................................................................................................................................. 6
3.4 rea de avaliao ....................................................................................................................................... 6
3.5 Tem graduao na rea ou em rea afim ................................................................................................... 6
3.6 Em caso afirmativo informe o ano de incio ............................................................................................... 6
3.7 Relao do(s) nvel (eis) da proposta .......................................................................................................... 6
4. INFRAESTRUTURA ....................................................................................................................... 6
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
3/109
3
4.1 Disponibilidade .......................................................................................................................................... 7
4.2 Caracterizao do acervo da biblioteca ..................................................................................................... 12
4.3 Financiamentos ......................................................................................................................................... 16
4.4 Informaes Adicionais ............................................................................................................................. 19
5. CARACTERIZAO DA PROPOSTA ...................................................................................... 20
5.1.Contextualizao institucional e regional da proposta .............................................................................. 20
5.2 Histrico do curso ..................................................................................................................................... 22
5.3 Cooperao e intercmbio ........................................................................................................................ 23
6. REA DE CONCENTRAO E LINHAS DE PESQUISA ...................................................... 24
6.1 rea de Concentrao ............................................................................................................................... 24
6.2 Linhas de Pesquisa .................................................................................................................................... 25
7 CARACTERIZAO DO CURSO ................................................................................................ 25
7.1 Nvel do curso ........................................................................................................................................... 25
7.2 Nome ........................................................................................................................................................ 25
7.3 Objetivos do curso/Perfil profissional a ser formado ................................................................................ 25
7.4 Total de crditos para titulao ................................................................................................................. 26
7.5. Periodicidade da seleo .......................................................................................................................... 26
7.6 Vagas por seleo ..................................................................................................................................... 26
7.7 Descrio sinttica do esquema de oferta de curso ................................................................................... 26
7.8 Associe as reas de concentrao do curso ............................................................................................... 29
8 DISCIPLINAS ................................................................................................................................. 29
9. CORPO DOCENTE ....................................................................................................................... 44
12 MESTRADO PROFISSIONAL: CATEGORIA - DOCENTE - DISCIPLINA ..................... 104
13 DOCENTE VNCULO E TITULAO ................................................................................ 107
13.1 Categoria Docente: permanente ........................................................................................................... 107
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
4/109
4
14 DOCENTE - ORIENTAO E PRODUO ......................................................................... 108
14.1 Categoria Docente: permanente ........................................................................................................... 108
15 INFORMAES COMPLEMENTARES ................................................................................ 109
16. DOCUMENTOS ........................................................................................................................ 109
17 FINALIZAO .......................................................................................................................... 109
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
5/109
5
1 IES - Dados
1.1 Nome
Universidade Federal do Rio Grande do Norte1.2 Sigla
UFRN
1.3 Cdigo
1.4 Esfera administrativa
Federal
1.5 Endereo
Campus UniversitrioLagoa NovaCEP 59072970
1.6 Bairro
Lagoa Nova
1.7 Cidade
Natal
1.8 Unidade da Federao
Rio Grande do Norte - RN
1.9 CEP
590729701.10 Telefone
(84) 3215 3120
1.11 Fax
(84) 3215 3120
1.12 E-mail institucional
2. Dirigentes
2.1 Dados do Reitor
2.1.1 Tipo Documento:CPF
2.1.2 Nmero: 074.596.964-04
2.1.3 Nome: ngela Maria Paiva Cruz
2.1.4 Telefone: (84) 3342 2317
2.1.5 E-mail institucional: [email protected]
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected] -
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
6/109
6
2.2 Dados do Pr-Reitor
2.2.1 Tipo Documento: CPF
2.2.2 Nmero: 075.640.074-00
2.2.3 Nome: Edna Maria da Silva2.2.4 Telefone: (84) 3342 2327 Ramal 100
2.2.5 E-mail institucional: [email protected]
2.3 Dados do Coordenador do Programa
2.3.1 Tipo Documento: CPF
2.3.2 Nmero: 455 488 974 20
2.3.3 Nome: Ione Rodrigues Diniz Morais
2.3.4 Telefone: (84) 9972 9083
2.3.5 E-mail institucional: [email protected]
3. Proposta/curso
3.2 Nome do Programa
Mestrado Profissional em Geografia
3.3 rea bsicaEnsino de Geografia
3.4 rea de avaliao
Ensino de Geografia
3.5 Tem graduao na rea ou em rea afim
Sim
3.6 Em caso afirmativo informe o ano de incio
Natal - 1957 Caic- 1974.
3.7 Relao do(s) nvel (eis) da proposta
Nvel do curso:Mestrado Profissional
Situao do curso: Projeto
Histrico do curso na CAPES:Nova proposta
4. Infraestrutura
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
7/109
7
4.1 Disponibilidade
4.1.1 Infraestrutura administrativa exclusiva para o programa
Sim.
4.1.2 Salas para docentesSim Quantas:Natal - 13 Caic - 02
4.1.3 Salas para alunos equipadas com computador
Sim Quantas:Natal - 01 Caic - 01
4.1.4 Laboratrio para pesquisa
Especifique os recursos disponveis
A infraestrutura de laboratrios disponvel para as atividades de ensino, pesquisa (grupos e/ou
projetos) e extenso no mbito do Mestrado Profissional em Geografia corresponde a: Departamento de Geografia do CCHLA (Natal) - possui 08 laboratrios e uma Estao
Climatolgica, conforme descrito a seguir:
Unidade Interdisciplinar de Estudos sobre a Habitao e o Espao Construdo -
desenvolve atividades ligadas ao ensino e pesquisa para a graduao e ps-
graduao lato e stricto sensu. Dispe de sala equipada com ar condicionado, 5
computadores (todos com acesso internet), 1 impressora, 1 scanner, 1 telefone, 2
mesas para reunio, 8 cadeiras, 1 quadro branco, 1 mural, 1 armrio para armazenar
acervo bibliogrfico temtico.
Espao e Poder-desenvolve atividades ligadas ao ensino e pesquisa na graduao e
ps-graduao lato e stricto sensu. Dispe de sala equipada com ar condicionado, 3
computadores (todos com acesso internet), 2 impressoras, 3 mesas para computador
com uma cadeira cada, 1 mesa para reunio com 6 cadeiras, 2 estantes e 1 armrio
com acervo bibliogrfico temtico.
Estudos Geoambientais - desenvolve atividades ligadas ao ensino e pesquisa para a
graduao e ps-graduao lato e stricto sensu. Dispe de sala equipada com ar
condicionado, 2 computadores (todos com acesso internet), 1 impressora HP 640c
deskjet, 1 mquina de datilografar Olivetti, 2 mesas para computador de madeira e
ao, 1 mesa suporte de madeira e ao, 1 mesa para reunio de madeira e ao, 7
cadeiras em plstico e ao, 1 quadro de avisos, 1 estante de ao com 5 prateleiras e 1
armrio de ao com 2 portas para guardar acervo bibliogrfico temtico.
Estudos Urbanos e Regionaisdesenvolve atividades ligadas ao ensino e pesquisa
para a graduao e ps-graduao lato e stricto sensu. Dispe de sala equipada com ar
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
8/109
8
condicionado, 7 computadores (todos com acesso internet), 5 impressoras, 2
mquinas fotogrficas digitais, 3 notebooks, 1 scanner HP Scanjet 2400, 1 palm top, 2
mesas para estudo, 1 bir com 3 gavetas, 4 mesas para computador, 1 mesa circular
com 6 cadeiras, 10 cadeiras de madeira, 2 arquivos com 4 gavetas, 1 armrio de
madeira com 2 portas, 1 estante de ao com 6 prateleiras para guardar acervo
bibliogrfico temtico.
Geoprocessamento I desenvolve atividades ligadas ao ensino e pesquisa de
geotecnologias para a graduao e ps-graduao lato e stricto sensu. Dispe de sala
equipada com ar condicionado, 20 computadores (todos com acesso internet), 1
retroprojetor, 1 projetor multimdia, 1 impressora matricial Epson, 1 quadro branco, 1
tela de projeo, 20 mesas para computador, 1 bir de madeira, 24 cadeiras paraescritrio sem brao. Esse laboratrio tambm utilizado como sala de aula nas
disciplinas de Aerofotogrametria e Fotointerpretao.
Geoprocessamento II desenvolve atividades ligadas ao ensino e pesquisa de
geotecnologias para a graduao e ps-graduao lato e stricto sensu. Dispe de sala
equipada com ar condicionado, 26 computadores (todos com acesso internet), 1
projetor multimdia, Licena do ArcGISs, 45 cadeiras tipo escritrio, 4 bancadas fixas,
1 quadro branco, 1 quadro negro, 1 bir. Esse laboratrio tambm utilizado comosala de aula nas disciplinas de Aerofotogrametria e Fotointerpretao.
Geografia Fsica I desenvolve atividades ligadas ao ensino e pesquisa para a
graduao e ps-graduao lato e strictu sensu. Dispe de sala equipada com ar
condicionado, 3 computadores (todos com acesso internet), 1 impressora A3, 1
impressora HP multifuncional, 2 gravadores de CD, 1 scanner de mesa, 2 no breaks, 3
microscpios, 5 cadeiras para escritrio, 15 bancos de madeira, 2 mesas de mrmore
com 10 portas e 10 gavetas embutidas, 1 quadro branco, 1 mesa para computador, 1cadeira tipo escritrio em couro, 1 quadro de aviso em madeira, 1 mesa prancheta para
desenho, 1 mesa de luz, 1 balana de preciso, 4 balana eletrnica, 20 bales
volumtricos, 3 bastes de vidro, 20 becker 250ml, 5 becker 500ml, 30 becker 50ml, 1
bureta graduada, 8 bssolas, 1 caixa para transportar material de campo, 2
centrifugadores, 1 chapa aquecedora, 3 condutivmetro porttil, 52 copos de becker, 1
desmineralizador, 2 destiladores de gua, 2 dissecadores completos, 1 dionizador por
ultra purificao, 4 engradados, 10 erlermayer de 50ml, 2 estufa de secagem, 1 forno
mufla, 4 funil, 3 hot up, 4 lupas binoculares, 1 luxmetro digital porttil, 3
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
9/109
9
microscpios binoculares, 3 microscpios binoculares, 5 microscpios monoculares,
12 pereiras granulomtricas, 3 phagmetro digital porttil, 16 pipetas graduadas, 6
pipetas com rubinete, 5 pissetas, 18 provetas, 29 recipientes grandes em alumnio para
secagem, 20 recipientes pequenos em alumnio para secagem, 4 trip com assento, 4
nvel, 1 mira, 41 recipientes para pesagem, 2 trado de caneco, 1 enxadeco, 1 suporte
para lavagem de sedimentos, 2 termmetros para estufa, entre outros materiais. O
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao a Docncia (PIBID) tambm utiliza esse
espao para construir instrumentos didticos (jogos, maquetes, etc) para serem
utilizados nas atividades prticas das escolas conveniadas com o programa.
Cartografia e Aerofotogrametria - atende os alunos do bacharelado e da licenciatura
por meio de aulas tericas e prticas e tambm serve como suporte para a elaboraode trabalhos, tanto do corpo docente como do corpo discente. Dispe de 3 mapotecas
de ao com (cartas topogrficas de vrias regies do Nordeste, mapas do (Brasil, RN,
Mundi, Amrica, Europa e sia) globos, diversos livros de geografia da educao
bsica alm de materiais de escritrio e desenho; um computador com internet para
auxiliar na construo dos recursos didticos; um ar condicionado, 1 scanner, 1
mquina fotogrfica digital, 9 mesas, 40 cadeiras 2 armrios, 1 projetor multimdia, 1
retroprojetor, 1 quadro de giz, 1 tela de projeo, 8 rguas em acrlico para desenhocom 1,51 m; 18 rguas em acrlico de 0,30 m; 19 curvas francesas (diversos
tamanhos); 3 rguas flexveis de 0,50 m; 1 rgua em acrlico de 0,50 m; 1 rgua em
ao de 0,60 m; 9 rguas para curvas e crculos (entre D-2 e D-31); 2 altmetros
terrestres; 16 esquadros para Pgina 2/76 - 05/11/2012 12:23:58 desenho tcnico (15
em acrlico e 1 em madeira), 4 transferidores, 1 planmetro; 6 compassos Trident
modelo 9001; 2 compassos profissionais Kern Swiss; 4 compassos profissionais
simples; 3 binculos BF-7500 com campo de viso de 7,1; 9 pantgrafos de madeirade 0,40 m; 3 curvmetros; 12 canetas para desenho tcnico (Nankin); 1 cortador de
EPS; 3 estereoscpios de espelho; 20 estereoscpios de bolso; 2 aranhas (Trinor)
modelo 202; 4 luminrias de 75 watts de 0,46 m; 2 pantgrafos de metal (1 de 1 m e 1
de 0,85 m); 1 alfabeto STANDARD; 1 normgrafo Le Roy; 2 bssolas prismticas. O
laboratrio utilizado, tambm, como sala de aula para as disciplinas de Cartografia
Geral e Temtica, Hidrologia, Geologia e Geomorfologia. O PIBID tambm utiliza
esse espao a construo de instrumentos didticos (jogos, maquetes, etc) a serem
utilizados nas atividades prticas das escolas conveniadas com o programa.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
10/109
10
Climatologianeste laboratriofunciona a Estao Climatolgica Principal e nele so
desenvolvidas atividades ligadas ao ensino e pesquisa para a graduao e ps-
graduao lato e strictu sensu. Dispe de salas equipadas com: 1 computador, 1
impressora matricial, 1 impressora a jato de tinta, 35 cadeiras, 1 mesa de madeira, 1
quadro de avisos, 1 televiso 14"; 2 birs, 1 mesa para computador de madeira e ao, 1
mesa suporte de madeira, 1 mesa de suporte de madeira e ao, 1 bir de ao com 4
gavetas, 1 armrio de ao, 1 retroprojetor, 1 quadro negro, 1 bebedor de ao, 2
telefones, 1 mquina de datilografar. A rea aberta conta com: 1 microbargrafo, 2
termohidrgrafos; 1 anemgrafo; 1 actingrafo; 1 pluvigrafo; 1 heligrafo; 1
evapormetro de Piche; 1 anemmetro de 80 cm; 1 anemmetro de 2 cm; 1
termmetro seco; 1 termmetro mido; 1 termmetro de mxima; 1 termmetro demnima; 1 pluvimetro Ville Paris; 1 tanque classe A; 3 anemmetros portteis
digitais; 3 termmetros portteis digitais; 2 psicmetros de aspirao; 1 phmetro com
compensao de temperatura. tambm utilizado como sala de aula para a disciplina
de Climatologia.
Laboratrio de Informtica - possui 40 computadores com acesso internet e
mobilirio compatvel com esses equipamentos.
Departamento de Geografia do CERES (Caic) Laboratrio de Ensino de Geografia(LEG) - funciona em espao prprio, contando
com 16 computadores com acesso internet, 02 datashows, 03 cmeras fotogrficas,
02 GPS, 02 impressoras laser, 01 filmadora digital, 04 telescpios e 02 notebooks. O
LEG tem como objetivo desenvolver pesquisa e extenso para o Ensino de Geografia e
tecnologia educacional no mbito da formao do licenciado nesta rea e na ps-
graduao. um espao de planejamento, elaborao e realizao de programas e
projetos relativos ao Ensino de Geografia, desenvolvidos por docentes e discentes emcooperao com outras unidades acadmicas da UFRN e com instituies locais,
nacionais e internacionais. Atualmente, o LEG sedia o subprojeto de Geografia junto
ao PIBID, com 40 bolsistas, 04 supervisores e 03 docentes coordenadores de projetos,
bem como o Programa Complementar de Estudos para Estudantes do Ensino Mdio
(PROCEEM) com 10 bolsistas e um professor coordenador.
Laboratrio de Estudos Geogrficos (LABORGEO) conta com 05 computadores
com acesso internet, 01 datashow, 02 impressoras, 01 cmera fotogrfica, 01
notebook, mesa, birs, armrios e cadeiras. Constitui-se um espao de discusso,
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
11/109
11
planejamento e elaborao de projetos de ensino, pesquisa e extenso no campo da
Geografia e de aes interdisciplinares que propiciam aos discentes a vivncia de
situaes de aprendizagem favorveis ao processo de formao acadmica para os
licenciados e bacharis. Ressalta-se a parceria com o LAGGEF para fins de realizao
do projeto de extenso XXI Encontro Estadual de Geografia do Rio Grande do Norte
XXI EGEORN, financiado pela PROEX/UFRN, evento que em 2014 ser realizado
na Cidade de Caic.
Laboratrio Geoprocessamento e Geografia Fsica(LAGGEF)funciona em espao
prprio, contando com 10 computadores com acesso internet, impressora inkjet,
colorida A3, mesa digitalizadora tamanho A0 com curso de 16 teclas e pedestal,
notebook Intel Core Duo, plotter com impresso jato de tinta trmica a cores, scannerde mesa A3, scanner de mesa com configurao mnima 2400 x 2400, 1 GPS. O
LAGGEF desenvolve projetos de ensino, pesquisa e extenso, destacando-se o projeto
de Melhoria da Qualidade do Ensino - Novas tecnologias e docncia assistida como
suporte melhoria da qualidade do ensino em campo no curso de Geografia do
CERES, que conta com 2 bolsistas de monitoria e a parceria com o LABORGEO
para fins de realizao do projeto de extenso XXI Encontro Estadual de Geografia
do Rio Grande do Norte XXI EGEORN, financiado pela PROEX/UFRN, eventoque em 2014 ser realizado na Cidade de Caic.
Laboratrios de Informticao CERES conta com 04 laboratrios com este perfil:
Laboratrio de Informtica (LABOINFO) - possui 40 computadores com acesso
internet; Alan Turing - possui 50 computadores; John Von Neumann - possui 25
computadores e Ada Lovelace - possui 25 computadores.
Estao Climatolgica composta por uma Estao Climatolgica Principal (ECP)
e uma Estao Meteorolgica Automtica (EMA). Ambas foram instaladas noCampus universitrio, na dcada de 1990, pelo Instituto Nacional de Meteorologia
(INMET) com o objetivo de monitorar elementos do tempo atmosfrico, previso do
tempo e elaborao de produtos meteorolgicos diversos de interesse de usurios
setoriais e do pblico em geral e, ainda, para aplicaes em pesquisa. A ECP uma
estao meteorolgica convencional composta por vrios sensores isolados que
registram continuamente os parmetros meteorolgicos (presso atmosfrica,
temperatura e umidade relativa do ar, precipitao, radiao solar, direo e
velocidade do vento, etc.), que so lidos e anotados por um observador a cada
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
12/109
12
intervalo e este os envia a um centro coletor. A EMA coleta, de minuto em minuto, as
informaes meteorolgicas (temperatura, umidade, presso atmosfrica, precipitao,
direo e velocidade dos ventos, radiao solar) representativas da rea em que est
localizada. Os dados observados na estao tm contribudo para o desenvolvimento
de projetos de ensino, pesquisa e extenso, aprimorando a formao do aluno de
graduao em geografia do CERES. A Estao est sob a responsabilidade do
Departamento de Geografia e conta com um professor pesquisador vinculado e trs
observadores. A rea aberta conta com: 1 microbargrafo, 2 termohidrgrafos; 1
anemgrafo; 1 actingrafo; 1 pluvigrafo; 1 heligrafo; 1 evapormetro de Piche; 1
anemmetro de 80 cm; 1 anemmetro de 2 cm; 1 termmetro seco; 1 termmetro
mido; 1 termmetro de mxima; 1 termmetro de mnima; 1 pluvimetro Ville Paris;1 tanque classe A; 3 anemmetros portteis digitais; 3 termmetros portteis digitais;
2 psicmetros de aspirao; 1 phmetro com compensao de temperatura.
4.1.5 Biblioteca ligada rede mundial de computadores? Sim
Quantos:BCZN: 124; Biblioteca setorial do CCHLA: 15; Biblioteca setorial do CERES: 09
4.2 Caracterizao do acervo da biblioteca
4.2.1 Dados gerais (n de livros, peridicos e reas nas quais eles se concentram)
A UFRN dispe de bibliotecas que daro suporte ao programa por meio da disponibilizao
de um grande acervo de livros e peridicos, alm do acesso ao portal de peridicos da
CAPES, o que facilitar a pesquisa. A seguir, informaes relativas Biblioteca Central da
UFRN e bibliotecas setoriais do Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes (CCHLA) e do
Centro de Ensino Superior do Serid (CERES).
A Biblioteca Central Zila Mamede (BCZM) responsvel pela gesto das atividades tcnicasdo Sistema de Bibliotecas (SISBI) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).
O SISBI composto pela Biblioteca Central Zila Mamede e pelas Bibliotecas Setoriais do
Centro de Cincias da Sade, do Departamento de Odontologia, da Escola de Enfermagem,
do Centro de Biocincias, do Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes, do Centro de
Cincias Sociais Aplicadas, dos Departamentos de Arquitetura, Engenharia Qumica, do
Instituto de Qumica, do Centro de Cincias Exatas e da Terra, da Escola de Msica, do
Centro de Ensino Superior do Serid Campi Caic e Currais Novos, do Ncleo de Ensino
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
13/109
13
Superior do Trairi - Santa Cruz, do Ncleo de Ensino Superior Agreste - Nova Cruz, do
Centro de Ensino Superior de Macau, da Escola Agrcola de Jundia e do Instituto de Crebro
e do Departamento de Artes.
A BCZM tem como misso fornecer suporte informacional s atividades de ensino, pesquisa
e extenso, contribuindo com a gerao de produtos e servios em cincia, tecnologia e
inovao na UFRN. Desenvolve trabalhos cooperativos com a(o):
Rede Bibliodata/Calco Fundao Getlio Vargas (FGV)Rio de Janeiro;
Rede BIREME - Centro Latino-Americano e do Caribe de Informao em Cincias da
Sade (BIREME): Sistema de Informao Especializada em Odontologia (SIEO) e Rede
de Bibliotecas na rea de Psicologia (REBAP);
Rede de Bibliotecas da rea de Engenharia (REBAE);
Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia (IBICT), por meio da
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes (BDTD); Catlogo Coletivo Nacional de
Publicaes Seriadas (CCN) e Programa de Comutao Bibliogrfica (Comut);
Fundao Biblioteca Nacional - Brasil;
Catlogo Coletivo em Linha das Bibliotecas Portuguesas;
Biblioteca Nacional da Espanha.
A BCZM de livre acesso comunidade universitria e ao pblico em geral e dispe de duas
salas de estudos individual climatizadas, sendo uma com 48 cabines distribudas em uma rea
aproximada de 135,85 m e nas novas instalaes com 87 cabines, numa rea de 194,95 m. E,
ainda, sete salas de estudo em grupo, tambm climatizadas, com um total de 124,21 m. Alm
disso, dotada de outras reas de leitura com mesas e cadeiras apropriadas. Alm das cabines
para estudo individual a Biblioteca, tambm disponibiliza 133 mesas (de tamanhos variados) e
451 assentos para estudo em grupo. O acervo da BCZM constitudo de colees
(documentos), tanto no formato impresso, quanto eletrnico, sendo composto pelas: Coleo D idtica: Livros tcnico-cientficos e bsicos, abrangendo todas as reas do
conhecimento;
Coleo de Referncia:Dicionrios, enciclopdias, bibliografias, ndices, guias, manuais,
catlogos e outros;
Colees Especiai s:Peridicos nacionais e internacionais (jornais e revistas), edies da
UFRN, teses e dissertaes impressas, obras raras, folhetos, eventos, literatura de cordel,
coleo braile, coleo Zila Mamede, coleo de autores norte riograndenses, coleo
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
14/109
14
mossoroense, hemeroteca, multimeios (microfichas, microfilmes, vdeos, discos,
fotografias,slides, CDs, mapoteca).
Quanto aos MATERIAIS IMPRESSOS E MULTIMEIOS, o acervo geral da BCZM, at o
dia 11/03/14, compreendia um total de 109.113 ttulos, com 354.370 volumes, distribudos em
exemplares e fascculos, ou seja, livros, folhetos, peridicos, teses e dissertaes e Multimeios
das diversas reas do conhecimento. O acervo especfico e das reas de Geografia e correlatas
compreende um total de 1.724 ttulos, com 5.233 volumes, distribudos em exemplares e
fascculos.
No que se refere aos PERIDICOS - Jornais e revistas, ressalta-se queacoleo de revistas
nacionais formada, na sua maioria, por meio de doaes e intercmbio, e que a BCZM
possui a assinatura de cinco jornais de circulao nacional e local. Alm da BCZM, todo osistema de bibliotecas da UFRN tem acesso ao Portal de Peridicos CAPES, enquanto
relevante ferramenta para acesso e uso aos peridicos cientficos nacionais, internacionais e
de outras fontes de informao cientfica encontradas nesse Portal. Este, por sua vez, pode ser
acessado atravs dos seguintes endereos: e
, inclusive com acesso Biblioteca Virtual SciELO (www.scielo.br), a
qual disponibiliza peridicos cientficos do Brasil e da Amrica Latina.
Os LIVROS ELETRNICOS so disponibilizados na pgina da BCZM (www.bczm.ufrn.br)onde o usurio tem acesso a 3.536 livros eletrnicos, sendo 42 ttulos da Atheneu (rea de
Sade) e 3.493 da Springer, distribudos nas seguintes reas: Arquitetura, Artes e Design;
Cincias do Comportamento; Cincias Biomdicas e Biologia; Economia e Negcios;
Qumica e Cincia dos Materiais; Cincias da Computao; Cincias Ambientais e da Terra;
Engenharia; Humanidades, Cincias Sociais e Direito; Matemtica e Estatstica; Medicina;
Fsica e Astronomia; Computao Profissional e Web Design.
A BCZM disponibiliza, atualmente, trs (03) Repositrios Digitais, que so acervoseletrnicos de livre acesso, que permitem a visualizao da produo cientfica da UFRN. So
os seguintes:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes (BDTD): disponibiliza, a partir do ano de 2006,
a produo cientfica de teses e dissertaes da UFRN, com acesso local e nacional por
meio dos endereos eletrnicos: ;
Portal de Peridicos Eletrnicos da UFRN: abriga as revistas cientficas produzidas no
mbito da universidade, de modo a garantir maior visibilidade da produo cientfica. O
Portal utiliza o Sistema Eletrnico de Editorao de Revistas (SEER), traduzido pelo
http://www.periodicos.capes.gov.br/http://www.bczm.ufrn.br/http://www.scielo.br/http://www.scielo.br/http://www.scielo.br/http://www.bczm.ufrn.br/http://www.bczm.ufrn.br/http://www.bczm.ufrn.br/http://www.bczm.ufrn.br/http://www.scielo.br/http://www.bczm.ufrn.br/http://www.periodicos.capes.gov.br/ -
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
15/109
15
Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia (IBICT) a partir da verso do
Open Journal Sistem (OJS), que pode ser visualizado no seguinte endereo:
;
Repositrio Institucional: rene a produo intelectual da comunidade universitria
(docentes, tcnicos e alunos de ps-graduao) da Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (UFRN). Sua misso armazenar, preservar e disponibilizar na Internet, textos
completos de acesso livre, no endereo: .
De forma sinttica, a BCZM dispe de 109.113 ttulos e 354.370 de volumes, dos quais 1.724
ttulos e 5.233 volumes esto voltados para a rea de Geografia.
A Biblioteca Setorial do CCHLA uma unidade subordinada diretamente Direo do
Centro, cujo objetivo dar suporte informacional ao ensino, pesquisa e extenso, tanto a
alunos quanto a professores da graduao e ps-graduao. Esta Biblioteca possui uma rea
de aproximadamente 389 m, sendo 193 m destinados ao acervo. Nesta rea o aluno pode ter
acesso s ferramentas informacionais da internet por meio de 15 computadores.
O acervo desta Biblioteca composto por 20.478 ttulos e 24.838 volumes, dos quais 713
ttulos e 967 volumes so especficos da rea de Geografia. Quanto aos peridicos, o acervo
dispe de 719 ttulos e 10.270 volumes, sendo respectivamente 55 ttulos e 1.245 volumes
especficos da rea de Geografia.A BibliotecaSetorial Profa. Maria Lcia da Costa Bezerra,do CERES Campus de Caic
possui uma rea fsica de 826,48m, com instalaes que contemplam hall, guarda-volumes,
ampla rea de leitura e acervo, 01 sala de estudos individual, 03 salas para estudo em grupo,
05 cabines para estudos individuais, 16 mesas para estudo em grupo, alm de balco de
atendimento, banheiros adaptados para deficientes, copa, setor de servios tcnicos e sala para
administrao da biblioteca.
A Biblioteca Setorial de Caic (BS-Caic) utiliza o Sistema Integrado de Gesto deAtividades Acadmicas (SIGAA) na informatizao dos servios de catalogao, emprstimo,
renovao e consulta ao catlogo, este dois ltimos tambm disponveis via Internet.
O registro bibliogrfico segue um padro internacional, atravs do USMARC, em cooperao
com a Rede Bibliodata, da Fundao Getlio Vargas e a Fundao Biblioteca Nacional. O
referido sistema permite a catalogao cooperativa em rede e em nveis local, nacional e
internacional. Alm disso, dotada de outras tecnologias de informao e comunicao, tais
como: acesso rede wireless; 01 terminal de computador para acesso ao catlogo on-line; 02
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
16/109
16
computadores para acesso Internet e ao Portal de Peridicos da CAPES e 06 computadores
para a rea administrativa.
O acervo desta biblioteca constitudo de colees (livros/documentos) no formato impresso
e eletrnico, conforme descrito na caracterizao da BCZN; encontram-se registrados em sua
base informatizada 12.297 ttulos e 37.299 volumes, dos quais 2.520 ttulos e 8.543 volumes
so de reas especficas e correlatas a Geografia.
A Biblioteca Setorial Profa. Maria Lcia da Costa Bezerra tem acesso ao Portal Peridicos
CAPES, que pode ser acessado atravs dos seguintes endereos:
e , inclusive com acesso Biblioteca
Virtual SciELO (www.scielo.br), a qual disponibiliza peridicos cientficos do Brasil e da
Amrica Latina. Para a oferta de servios, existem 02 computadores para atendimento doservio de emprstimo, 01 para acesso ao catlogo online e 02 para o acesso Internet.
4.3 Financiamentos
O financiamento do Mestrado Profissional em Geografia ser realizado por meio de recursos
prprios institucionais e captao de projetos aprovados por professores em editais que
fomentam a atividade de pesquisa e extenso e/ou convnios e contratos que se estabeleam
com outros setores da sociedade que demandem qualificao profissional. O quadro a seguir
apresenta uma amostra dos projetos de pesquisa desenvolvidos por alguns professores que
viabilizam a captao de recursos.
http://www.periodicos.capes.gov.br/http://www.bczm.ufrn.br/http://www.scielo.br/http://www.scielo.br/http://www.scielo.br/http://www.scielo.br/http://www.bczm.ufrn.br/http://www.periodicos.capes.gov.br/ -
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
17/109
17
PROFESSOR PROJETO DE PESQUISA COORDENADOR
INICIO FIM AG NCIA DEFINANCIAMENTO
AdrianoLima Troleis
Avaliao do processo de aprendizagem na educao a distncia emGeografia atravs do uso da Plataforma Moodle
Sim 2014 2014 UFRN/PROPESQ
Ensino de Geografia: os processos de aprendizagem e a formao deuma inteligncia espacial
No 2014 2015 PROPESQ/UFRN (Bolsas de IC)
Ordenamento do Territrio Potiguar: Redes Sociotcnicas, Diversidadeeconmica e Inovao social
No 2014 2015 CNPq,Edital Universal 2013
Dinmica urbana e regional: interfaces entre sociedade economia, meioambiente e desenvolvimento
No 2014 2015 PROPESQ/
Diagnstico da atuao do tutor no Ensino a Distncia da UFRN No 2014 2015 PROPESQ/Sntese e caracterizao de adsorventes para abatimento de compostosde enxofre em derivados de petrleo e efluentes.
No 2014 2015 PROPESQ/
AlessandroDozena
PROCAD - A reestruturao produtiva e a dinmica urbano-regional noRio Grande do Norte (1990-2010)
No 2013 2015 CAPES
Processos espaciais contra-hegemnicos no Rio Grande do Norte Sim 2012 2014 PROPESQ/UFRN (Bolsas de IC)
Ordenamento do Territrio Potiguar: Redes Sociotcnicas, Diversidadeeconmica e Inovao social
No 2014 2015 CNPq,Edital Universal 2013
Geografia, Meio-Ambiente e Cidadania: O PET Geografia noMunicpio de Timbaba dos Batistas/RN
Sim 2013 2014 FNDE/PET
DigenesFlix da Silva
Costa
Caracterizao geoambiental e servios ambientais prestados pelas reasmidas salinas e hipersalinas do litoral semirido do Brasil (RN/CE)
Sim 2014 2015 PROPESQ/UFRN (Bolsas de IC)
Eugenia
O cenrio urbano: o cotidiano, o bairro e a informao napaisagem deNatal-RN
Sim 2014 2015 PROPESQ/UFRN (Bolsas de IC)
Ensino de Geografia: os processos de aprendizagem e a formao deuma inteligncia espacial
Sim 2014 2015 PROPESQ/UFRN (Bolsas de IC)
Avaliao do processo de aprendizagem na educao a distncia emGeografia atravs do uso da Plataforma Moodle
No 2014 2014 UFRN/PROPESQ
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
18/109
18
Maria Dantas Pequenas cidades, polticas pblicas e desigualdades socioespaciais noRio Grande do Norte
No 2013 2014 CNPQ
Ordenamento do territrio potiguar: redes sociotcnicas, diversidadeeconmica e inovaes sociais
No 2014 2015 CNPq,
Processos espaciais contra-hegemnicos no Rio Grande do Norte No 2014 2014 CNPQDinmica urbana e regional: interfaces entre sociedade economia, meioambiente e desenvolvimento
No 2014 2015 PROPESQ/UFRN (Bolsas de IC)
Jeane
MedeirosSilva
Os fundamentos terico-metodolgicos da orientao ao professor nos
livros didticos de Geografia (PNLD, 1997-2007)
Sim 2014 2015 PROPESQ/
UFRN (Bolsas de IC)
IoneRodriguesDiniz Morais
Ordenamento do territrio potiguar: redes sociotcnicas, diversidadeeconmica e inovaes sociais
No 2014 2015 CNPq,Edital Universal 2013
Vulnerabilidade Socioambiental como Decorrncia do Processo deTransbordamento Urbano: estudos longitudinais em regiesmetropolitanos do Nordeste Brasileiro. (em conjunto com a UFCG)
No 2014 2015 CNPq
Avaliao do processo de aprendizagem na educao a distncia emGeografia atravs do uso da Plataforma Moodle
No 2014 2014 UFRN/PROPESQ
Dinmica urbana e regional: interfaces entre sociedade economia, meioambiente e desenvolvimento
Sim 2014 2015 PROPESQ/UFRN (Bolsas de IC)
Pequenas cidades, polticas pblicas e desigualdades socioespaciais noRio Grande do Norte
No 2013 2014 CNPQ
Ensino de Geografia: os processos de aprendizagem e a formao deuma inteligncia espacial
No 2014 2015 PROPESQ/UFRN (Bolsas de IC)
Marco TlioMendonaDiniz
Condicionantes Scio-Naturais para a produo de sal marinho na costasemi-rida brasileira: particularidades da Microrregio de Macau RioGrande do Norte.
No 2014 2015 CNPq,Edital Universal 2013
Novas tecnologias e docncia assistida como suporte melhoria daqualidade do ensino em campo no curso de Geografia do CERES.
Sim 2014 2015 PROGRAD/UFRN
Sandra Kellyde Arajo
Serid Encantado - Um Sistema de Educao e Comunicao paraFortalecimento da Pesquisa e Produo de Tecnologias Educacionais
Sim 2014 2015 PROPESQ/UFRN (Bolsas de IC)
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
19/109
19
4.4 Informaes Adicionais
Sobre a infraestrutura para ensino, pesquisa, extenso e administrao:
Quanto s atividades de ensino vinculadas oferta de disciplinas, o Programa dispe
de uma sala de aula no campus central e de uma sala de aula no campus de Caic, nas
quais se encontram disponveis: 01 projetor multimdia, 01 quadro branco, 01
computador com acesso a internet, ar condicionado, 01 bir e 40 carteiras para
estudantes.
Quanto pesquisa, nos dois campi, o Programa utilizar os espaos dos laboratrios j
descritos no item 4.1.4 deste projeto, os quais tambm servem de ambiente para o
desenvolvimento das atividades dos grupos e/ou projetos de pesquisa.
Quanto extenso, nos dois campi, o Programa utilizar os espaos dos laboratrios j
descritos no item 4.1.4 deste projeto, os quais tambm servem de ambiente para o
desenvolvimento de aes extensionistas.
Quanto administrao, no campus central, o Programa ter a sua disposio uma
sala, onde funcionar a coordenao e secretaria, com mobilirio e equipamentos
necessrios ao desenvolvimento das atividades pertinentes, tais como 01 computador
com acesso internet, 01 impressora, 01 telefone, ar condicionado, 02 birs, armrios
e cadeiras. No campus de Caic funcionar uma secretaria que ser instalada no
espao especificamente destinado ao funcionamento de ps-graduao.
Sobre o planejamento do curso com vistas ao seu desenvolvimento futuro,
destacam-se:
a poltica de qualificao dos professores que est em sintonia com as metas previstas
nos Planos Trienais dos Departamentos de Geografia do CCHLA e do CERES e com
os propsitos de ampliao do conhecimento na rea de concentrao do programa,
inclusive com perspectivas de realizao de estudos em nvel de ps-doutorado no
Brasil e no exterior.
a criao de instrumento para acompanhamento do egresso, o qual constar de
questionrio hospedado na pgina do programa no portal do CCHLA e do CERES.
Sobre a transparncia e visibilidade do programa ocorrer pelo uso da internet
com pgina na web que veicular as informaes como editais, projeto pedaggico,
regimento, estrutura curricular, grupos de pesquisa, projetos de pesquisa, corpo
docente, dissertaes, discentes, egressos e links para diferentes portais.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
20/109
20
Sobre credenciamento e descredenciamento de professores no programa:
para fins de credenciamento de professor permanente no Programa o docente
dever, no perodo previsto de 3 (trs) anos, cumprir as seguintes condies:
ter publicado, como autor ou coautor, pelo menos 03 (trs) trabalhos completos
pertinentes rea de atuao no GEOPROF, em veculo de divulgao cientfica
ou tecnolgico (peridico indexado e pertinente rea de geografia);
ter realizado, como coordenador ou pesquisador participante, pelo menos uma
pesquisa pertinente rea de atuao no GEOPROF;
ter realizado produo tcnica.
O professor que solicitar credenciamento no GEOPROF e no atingir os requisitos previstos
no pargrafo 1 poder ser credenciado como professor colaborador mediante aprovao do
colegiado do curso.
Para fins de recredenciamento de professor permanente, o docente dever, no
perodo previsto de 3 (trs) anos, cumprir as seguintes condies:
ter ministrado pelo menos uma disciplina regular no GEOPROF;
ter levado defesa e aprovao pelo menos um trabalho de concluso de curso
de seu orientando no GEOPROF;
ter publicado, como autor ou coautor, pelo menos 02 (dois) trabalhos completospertinentes rea de atuao no GEOPROF em veculo de divulgao cientfica
ou tecnolgico (peridico indexado);
ter realizado, como coordenador ou pesquisador participante, pelo menos uma
pesquisa pertinente rea de atuao no GEOPROF;
ter realizado produo tcnica.
Para fins de recredenciamento como professor colaborador, o docente dever, no
perodo previsto de 03 (trs) anos, cumprir as mesmas condies apresentadas nopargrafo anterior.
5. Caracterizao da Proposta
5.1.Contextualizao institucional e regional da proposta
O Mestrado Profissional em Geografia (GEOPROF) um curso presencial a ser ofertado
pela UFRN, estando em sintonia com o seu Plano de Desenvolvimento Institucional no que
se refere politica de interiorizao e de expanso do ensino de ps-graduao e das aes
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
21/109
21
integradoras com os cursos de graduao, estimulando a produo do conhecimento. O curso
visa atender s demandas de formao continuada prioritariamente para professores de
Geografia da rede bsica de ensino, que atuam no territrio do Rio Grande do Norte e em
estados da federao.
No Brasil, h 55 programas de Ps-Graduao em Geografia, sendo 28 em nvel de doutorado
e mestrado acadmicos; 25 em nvel de mestrado acadmico e 02 em nvel de mestrado
profissional. No mbito da Regio Nordeste encontra-se a oferta de 10 programas de Ps-
Graduao em Geografia, sendo 07 em nvel de doutorado e mestrado acadmicos; 02 em
nvel de mestrado acadmico e 01 em nvel de mestrado profissional, sendo este o Mestrado
Profissional em Planejamento Territorial ofertado pela UEFS. Na Regio Nordeste apenas o
Mestrado Acadmico em Geografia da UFPIrea de concentrao Organizao do Espaoe Educao Geogrficacom a linha de pesquisa em Ensino de Geografia-e o Mestrado
Acadmico em Geografia da UFPB linha de pesquisa em Educao Geogrfica - se
aproximam da proposio ora apresentada pela UFRN.
Nesse sentido, constata-se que, no Brasil, no h mestrado profissional em Geografia com
rea de concentrao em Ensino de Geografia, que favorea a qualificao continuada dos
professores que atuam na rede bsica. Outrossim, a oferta de Ps-Graduao Stricto
Sensu em Geografia concentra-se principalmente nas capitais, em cidades de grande porte e,sobretudo, na Regio Sudeste.
Desta forma, em consonncia com o documento de rea da Geografia da CAPES, ano 2013,
que estimula a oferta de propostas de mestrado profissional visando formao qualificada na
rea de Ensino e na perspectiva de ampliar o alcance espacial da Ps-Graduao, a UFRN
optou pela oferta de um mestrado profissional em Ensino de Geografia, com turmas no
Campus Central, em Natal, e no CERES, Campus de Caic, tendo em vista a importncia que
estas localidades assumem no contexto estadual e regional.Natal, capital potiguar, polariza a rea mais densamente ocupada do territrio estadual,
apresentando forte articulao com municpios das regies Leste e Agreste. Caic, situada a
aproximadamente 300 km de Natal, apresenta uma condio de centralidade regional,
assumindo uma posio estratgica entre as regies central e oeste do estado e parte do serto
paraibano.
No interior, o Programa ter uma abrangncia geogrfica que corresponde diretamente
Regio do Serid, uma rea de aproximadamente 13.000 km (25% do territrio do estado),
com uma populao estimada em 300.000 habitantes, formada por 23 municpios, dos quais
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
22/109
22
Caic o centro regional. Porm, se considerarmos que no Nordeste existem apenas dois
programas com linhas de pesquisa na temtica Ensino de Geografiae que no existe ps-
graduao stricto sensu em Geografia no interior potiguar, amplia-se a rea geogrfica de
abrangncia do programa para aproximadamente 80 municpios das regies Central e Oeste
do Rio Grande do Norte, cerca de 20 municpios da Paraba, cuja localizao se insere na rea
de influncia de Caic, alm da perspectiva de atrair professores de Geografia de outros
estados nordestinos.
Diante do exposto, torna-se evidente a insero e o impacto regional e nacional deste
programa em termos de capilarizao da ps-graduao em espaos interioranos, qualificao
de professores que atuam na rede bsica de ensino, melhoria da qualidade do ensino bsico e
de permanncia de profissionais qualificados no interior.
5.2 Histrico do curso
Proposta nova de curso
A proposta de um programa de Mestrado Profissional em Geografia decorre prioritariamente
da necessidade de qualificao continuada para docentes que atuam na rede bsica de ensino e
que, ao longo do tempo, tm adquirido formao em nvel de graduao e se inserido no
mercado de trabalho, mas no dispem, no mbito estadual, de uma qualificaostricto sensu.
Todos os docentes envolvidos no projeto apresentam larga experincia na formao de
professores, atuando nos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Geografia da UFRN na
condio de professores de disciplinas e/ou orientadores de monografia. Essa experincia tem
instigado a reflexo sobre o ensino dessa disciplina na educao bsica e a conduo de
estratgias que contribuam para potencializar experincias e solucionar ou mitigar problemas
existentes. Nesse sentido, destacam-se aes que so relevantes no contexto do Ensino de
Geografia desenvolvidas por professores que integram o programa: produo de material
didtico impresso e digital/interativo para a Licenciatura em Geografia a distncia;
desenvolvimento de projetos de ensino em uma perspectiva interdisciplinar; produo de
vdeo-aulas; participao na condio de coordenadores e avaliadores de livros didticos
(PNLD); elaborao de livros didticos; participao em eventos cientifico-culturais na rea
de educao geogrfica na condio e coordenadores, debatedores em mesas redondas,
integrantes do comit cientfico, coordenadores de grupos de trabalho; pareceristas de
peridicos; desenvolvimento de projetos de pesquisa na rea de ensino de geografia.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
23/109
23
No que diz respeito s atividades de pesquisa, destaca-se que professores envolvidos no
Programa constituem o grupo de pesquisa Sociedade e Espao com projetos vinculados
linha de pesquisa Concepes didticas sobre o ensino e a aprendizagem em Geografia, que
tem por objetivo investigar as concepes didticas que norteiam o ensino e a aprendizagem
da Geografia no mbito da formao docente, da aprendizagem e dos instrumentos didtico-
pedaggicos destinados Educao Bsica.
Quanto a programas e projetos vinculados ao ensino, que conta com a participao de alunos
bolsistas e de professores na condio de coordenadores, orientadores ou colaboradores,
ressalta-se os seguintes:
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID) - no CCHLA
(Natal) envolve 45 alunos da licenciatura em Geografia, sendo desenvolvido nas
escolas Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcante, Escola Estadual
Jernimo Gueiros, Escola Estadual Mascarenhas Homem e Escola Estadual Imperial
Marinheiro, e no CERES (Caic) conta com 40 alunos bolsistas, tambm da
licenciatura em Geografia, cujas aes so realizadas nas escolas Centro Educacional
Jos Augusto, Escola Estadual Antnio Aladim, Escola Estadual Calprnia Caldas de
Amorim e Escola Estadual Zuza Janurio.
Programa de Educao Tutorial (PET de Geografia) - no CCHLA (Natal) envolve 12alunos bolsistas da licenciatura e do bacharelado em atividades de ensino, pesquisa e
extenso.
Projeto de Melhoria da Qualidade de Ensino- Novas tecnologias e docncia assistida
como suporte melhoria da qualidade do ensino em campo no curso de Geografia do
CERES- conta com 03 bolsistas da licenciatura em Geografia do CERES.
Nessa perspectiva e em sintonia com a demanda por formao continuada em nvel stricto
sensu, esse grupo de professores prope um mestrado profissional visando potencializar asaes que esto sendo desenvolvidas no mbito da pesquisa e da produo tcnica na rea de
Geografia e Ensino.
5.3 Cooperao e intercmbio
Os professores que atuaro no curso de Mestrado Profissional em Geografia possuem relaes
de intercmbio e cooperao com docentes e/ou programas de ps-graduao de IES do Brasil
e do exterior. Essas relaes se manifestam por meio da participao em bancas de
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
24/109
24
qualificao e defesa de dissertaes e teses; participao em eventos cientficos e culturais
em diferentes perspectivas de atuao (mesa redonda, conferncia, palestra, grupos de
trabalho e comit cientfico); publicao de trabalhos cientficos em eventos ou em livros;
participao em grupos de pesquisa; membro do comit editorial de peridicos, dentre outros.
Ressalta-se que estas atividades ocorrem tanto na perspectiva da vinda de professores
externos para a UFRN, quanto de docentes da UFRN para outras IES.
Acrescente-se que parte do corpo docente que integra esta proposta tambm est inserida no
Programa de Ps-Graduao e Pesquisa em Geografia da UFRN, em nvel de mestrado
acadmico, o que favorecer a cooperao e o intercmbio entre os programas em termos de
atividades pertinentes ps-graduao.
Neste sentido, espera-se que a ps-graduao possibilite o estabelecimento de parcerias efortalea as relaes de cooperao e intercmbio j existentes com programas de ps-
graduao da UFRN (Geografia e PRODEMA) e de IES, como Universidade Federal da
Paraba (Geografia e Educao), Universidade Federal de Campina Grande (Recursos
Naturais), Universidade Estadual do Cear (Geografia), Universidade Federal de Sergipe
(Geografia) e Universidade de So Paulo (Educao) em nvel nacional, e com o Centro de
Estudos do Ambiente e do Mar da Universidade de Aveiro, Portugal e a Universitat de
Barcelona, em nvel internacional.
6. rea de Concentrao e Linhas de Pesquisa
6.1 rea de Concentrao
Nome:Ensino de Geografia
Descrio:Na formao continuada do professor que atua na educao bsica em Geografia
fundamental o aprofundamento das questes referentes dinmica espacial relacionando-a sespecificidades que so pertinentes ao ensino. A concentrao de estudos que favorea o
desenvolvimento de diferentes concepes terico-prticas vinculadas ao ensino da Geografia
escolar contribui para a construo de conhecimentos que reflitam sobre experincias e
processos dessa rea e a elaborao de produtos educacionais.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
25/109
25
6.2 Linhas de Pesquisa
Nome: Saberes geogrficos no espao escolar
rea de Concentrao: Ensino de Geografia
Descrio: Esta linha visa desenvolver estudos e produtos sobre o processo de ensino-
aprendizagem de Geografia, relacionados aos saberes e prticas escolares, cujo foco recai
sobre: currculo, formao docente e discente, teorias e prxis docente, material didtico e
avaliao.
Nome: Metodologia do Ensino de Geografia
rea de Concentrao:Ensino de Geografia
Descrio: Esta linha visa desenvolver estudos e produtos sobre o processo de ensino-
aprendizagem de Geografia, relacionados s metodologias de ensino, com nfase em
linguagens, objetos de aprendizagem e tecnologias educacionais.
7 Caracterizao do Curso
7.1 Nvel do curso
Mestrado Profissional
7.2 Nome
Geografia
7.3 Objetivos do curso/Perfil profissional a ser formado
Considerando a coerncia entre rea de concentrao, linhas de pesquisa e disciplinas a serem
ofertadas, o Mestrado Profissional em Geografia objetiva qualificar os mestrandos paradesenvolver estudos e produtos, com aplicao voltadas para o ensino, sobre: currculo,
formao docente e discente, teorias e prxis docente, material didtico, avaliao,
linguagens, objetos de aprendizagem e tecnologias educacionais, contribuindo para a melhoria
do ensino de Geografia na educao bsica.
De acordo com o objetivo proposto, o perfil do profissional a ser formado deve expressar
competncias e habilidades voltadas para a anlise crtica do contexto escolar e do ensino de
Geografia e a gerao e aplicao de processos e produtos de inovaes metodolgicas na
rea do conhecimento geogrfico.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
26/109
26
Nessa perspectiva, a implementao do programa ampliar, por meio de uma formao
continuada, a qualificao dos profissionais em nvel de ps-graduao centrado na
investigao cientfica e no desenvolvimento de produtos e processos educacionais que
favorecem a compreenso do espao geogrfico em uma sociedade em constante
transformao, ao mesmo tempo em que possibilite a aplicao de conhecimentos e prticas
inovadoras em sala de aula.
7.4 Total de crditos para titulao
24
7.4.1 Disciplinas24 crditos
7.4.2 Tese/Dissertao
0 crditos
7.5. Periodicidade da seleo
Anual
7.6 Vagas por seleo
12 (07 em Natal e 05 em Caic)
7.7 Descrio sinttica do esquema de oferta de curso
Os componentes curriculares do Mestrado Profissional em Geografia esto organizados em
consonncia com a rea de concentrao e linhas de pesquisa, compreendendo disciplinasobrigatrias e optativas e atividades de orientao de estudos. Nesse sentido, estes
componentes possibilitaro ao mestrando a apropriao de contedos conceituais e
procedimentais imprescindveis para o desenvolvimento do Trabalho de Concluso do Curso
(TCC).
Para integralizao curricular, o aluno dever cumprir uma carga horria mnima de 360
horas, perfazendo 24 crditos, sendo 08 crditos de disciplinas obrigatrias e 16 crditos em
disciplinas optativas. Ressalta-se que o Exame de Proficincia em Lngua Estrangeira, assim
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
27/109
27
como as atividades de orientao de estudos, o colquio temtico, o exame de qualificao e o
TCC so obrigatrios, mas no contam carga horria.
A estrutura curricular do curso constituda por componentes curriculares (disciplinas e
atividades), conforme descrito a seguir:
Disciplinas
Obrigatria (para todos os alunos):
Teoria e Mtodo Aplicados ao Ensino de Geografia - carga horria de 60
horas/04 crditos.
Obrigatria (por linha de pesquisa):
A Geografia no Espao Escolar - carga horria de 60 horas/04 crditos; para a
linha de pesquisa Saberes geogrficos no espao escolar.
Metodologia do Ensino de Geografia - carga horria de 60 horas/04 crditos; para a
linha de pesquisa Metodologia do Ensino de Geografia.
Optativas:
Cartografia Escolar - carga horria de 60 horas/04 crditos;
Avaliao no Processo de Aprendizagem em Geografia carga horria de 60
horas/04 crditos;
Material Didtico e Ensino de Geografia carga horria de 60 horas/04crditos;
Tecnologia, Informao e Comunicao e Ensino de Geografiacarga horria
de 60 horas/04 crditos;
O Espao Geogrfico na Contemporaneidade carga horria de 60 horas/04
crditos;
Poder, Estado e Instituiescarga horria de 60 horas/04 crditos;
Geografia, Ambiente e Sociedadecarga horria de 60 horas/04 crditos;
Geografia e Relaes tnico-raciais - carga horria de 60 horas/04 crditos.
Atividades (obrigatrias, mas no contam crditos):
Orientao de Estudos Idesenvolvida com o orientador;
Orientao de Estudos IIdesenvolvida com o orientador;
Orientao de Estudos IIIdesenvolvida com o orientador;
Colquio Temtico dever ser realizado ao final do 1 Semestre, configurando-se
como um seminrio integrador, no qual todos os alunos, independente da linha de
pesquisa a qual esteja vinculado e da unidade no qual esto matriculados (CCHLA ou
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
28/109
28
CERES), devero apresentar o seu plano de trabalho a uma banca de 03 professores
integrantes do programa. Aps a apresentao, a banca passa a examinar e discutir o
plano de trabalho na perspectiva de contribuir com o seu norteamento terico e
metodolgico.
Exame de Qualificao
Trabalho de Concluso do Curso (TCC) poder apresentar diferentes formatos tais
como produtos educacionais, acompanhados de um relatrio, ou dissertao. O
relatrio deve explicitar a concepo terico-metodolgica que norteou a elaborao
do produto e suas finalidades alm de considerar o avano da cincia geogrfica e das
tecnologias e propor inovaes e/ou solues de problemas especficos relacionados
ao Ensino de Geografia. Para efeito de avaliao, o TCC deve ser submetido a umabanca examinadora, composta por trs membros, sendo um externo a UFRN,
conforme Resoluo n 197/2013 CONSEPE. A avaliao dos produtos
educacionais deve considerar seu ineditismo, qualidade, relevncia, alcance, facilidade
de uso pelo pblico alvo, formas de divulgao e, principalmente, a contribuio dada
ao ensino de Geografia. Diferentes formatos que o TCC pode assumir:
Vdeo elaborado a partir do uso de tecnologias profissionais e/ou amadoras, cuja
roteirizao decorrer das temticas e/ou experincias vivenciadas no mbito doensino de Geografia, cuja finalidade a aplicao na sala de aula.
Jogos desenvolvimento de jogos interativos utilizando materiais concretos ou
programas informacionais que abordem temas relacionados a Geografia, cuja
finalidade estimular o raciocnio lgico-espacial e a compreenso dos contedos
conceituais.
Maquetes desenvolvimento de representaes espaciais em suporte fsico ou em
ambiente virtual, que contemple aspectos relacionados a fenmenos geogrficos, cujafinalidade a construo de um objeto de aprendizagem que estimule o raciocnio
lgico-espacial e a compreenso de contedos conceituais e procedimentais.
Material textualdesenvolvimento de sequncias didticas, propostas de interveno,
livros didticos e paradidticos e atlas, em formato fsico ou em ambiente virtual, cuja
finalidade pode ser a resoluo de problemas no processo de ensino-aprendizagem, a
ampliao de contedos e a construo de experincias metodolgicas.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
29/109
29
Dissertao trabalho com contedo terico-metodolgico acerca de uma temtica
relacionada ao ensino de Geografia.
De acordo com o planejamento do curso, o aluno dever integralizar os crditos exigidos
mediante o seguinte fluxo semestral:
1 Semestreo aluno dever cursar a disciplina obrigatria para todos os ingressantes
(Teoria e Mtodo Aplicados ao Ensino de Geografia), a disciplina obrigatria por
linha de pesquisa (A Geografia no Espao Escolar ou Metodologia do Ensino de
Geografia), uma disciplina optativa e as atividades de Orientaes Estudos I e
Colquio Temtico. Neste cenrio, o aluno integralizar 12 crditos.
2 Semestre o aluno dever cursar trs disciplinas optativas e a atividade de
Orientao de Estudos II. Neste cenrio, o aluno integralizar 12 crditos.
3 Semestreo aluno dever cursar a atividade de Orientao de Estudos III e realizar
o Exame de Qualificao.
4 Semestreo aluno dever realizar a defesa do TCC.
7.8 Associe as reas de concentrao do curso
rea: Ensino de Geografia
8 Disciplinas
Nome:Teoria e Mtodo Aplicados ao Ensino de Geografia
Nvel:Mestrado Profissional
Obrigatria: Sim Carga Horria: 60 Crditos: 04
rea(s) de concentrao: Ensino de Geografia
Ementa: O conhecimento geogrfico e suas principais escolas. Mtodos aplicados
construo do conhecimento geogrfico e ao saber escolar de Geografia. Categorias de
anlises geogrficas: espao, regio, territrio, paisagem e lugar. Tendncias contemporneas
no Ensino de Geografia.
Bibliografia
BRASIL, Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental.Parmetros curriculares nacionais: introduo aos parmetros curriculares nacionais.
Braslia: MEC/SEF, 1997.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
30/109
30
_____. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais:apresentao dos temas transversais. Braslia: MEC/ SEF, 1997.
_____.Parmetros Curriculares Nacionais para o ensino mdio.Braslia: MEC, 1999.
CAPEL, H. Filosofia y Ciencia en la Geografa contempornea. 2. ed. corregida.Barcelona: Barcanova, 1981.
CARLOS, A. F. A. (Org.).A Geografia na sala de aula. So Paulo: Contexto, 2003.
_____. (Org.).Novos caminhos da Geografia. So Paulo: Contexto: 2002.
CASO, M. V. F. (Coord.). Geografa y territorios en transformacin. Buenos Aires: Centro dPublicaciones Educativas y Material Didctico, 2007
CASTELLAR, S. M. V. Educao geogrfica. Teorias e prticas docentes. So Paulo:Contexto, 2007.
CASTELLAR, S. M. V.; CAVALCANTI, L. de S.; CALLAI, H. C. (Org.). Didtica da
Geografia. Aportes tericos e metodolgicos. So Paulo: Xam, 2012.
CAVALCANTI, L. de S. (Org.). Temas da Geografia na escola bsica. Campinas: Papirus,2013.
_____. Geografia e prticas de ensino. Goinia: Alternativa, 2002.
GLEICK, J. Chaos. Making a new science. New York: Peguim Books, 1988.
GOMES, P. C. da C. Geografia e modernidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010.
_____. Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
_____. O lugar do olhar: elementos para uma geografia da visibilidade. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 2013.LESANN, J. Geografia no ensino fundamental I. Belo Horizonte: Argumentum, 2009.
MENDONA, F. e KOZEL, S. (Org.). Elementos de epistemologia da geografiacontempornea. Curitiba: UFPR, 2002.
MOREIRA, R.Geografia e prxis: a presena do espao na teoria e na prtica geogrficas.So Paulo: Contexto: 2012.
_____.Pensar e ser em geografia: ensaio de histria, epistemologia e ontologia do espaogeogrfico. So Paulo: Contexto: 2007.
MORIN, E.A cabea bem-feita:repensar a reforma, reformar o pensamento. 5 ed. Trad. EloJacobina. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.
_____. A religao dos saberes.O desafio do sculo XXI. 2 ed. Trad. Flvia Nascimento.Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.
_____. Educao e complexidade: os sete saberes e outros ensaios. Trad. Edgar de AssisCarvalho. So Paulo: Cortez, 2002.
_____. Os sete saberes necessrios educao do futuro . Trad. Catarina Eleonora F. da Silvae Jeanne Sawaya. So Paulo: Cortez, Braslia, DF: UNESCO, 2000.
MORIN, E.; Le Moigne, Jean-Louis. A inteligncia da complexidade. Trad. Nurimar Maria
Falci. So Paulo: Peirpolis, 2000.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
31/109
31
REGO, N.; CASTROGIOVANNI, A. C.; KAERCHER, N. A. (org.). Geografia: prticaspedaggicas para o ensino mdio. Porto Alegre: Penso, 2011.
SANTOS, B. de S.Introduo a uma cincia ps-moderna. 3ed. Rio de Janeiro: Graal, 2000.
_____.Pela mo de Alice. O social e o poltico na ps-modernidade. 8 ed. So Paulo: Cortez,2001.
SANTOS, M. A natureza do espao: tcnica e espao, razo e emoo. So Paulo: Hucitec,1996.
_____.Por uma geografia nova: da crtica da geografia e geografia crtica. So Paulo: Edusp,2002.
SOMMER, L. H.; BUJES, M.I.E. (org.). Educao e cultura contempornea: articulaes,provocaes e transgresses em novas paisagens. Canoas:ULBRA, 2006.
SPOSITO, E. S. Geografia e filosofia. Contribuio para o ensino do pensamento geogrfico.
So Paulo: Ed. Unesp, 2004.STRAFORINI, R. Ensinar geografia: o desafio da totalidade nas sries iniciais. So Paulo:Annablume, 2004.
VESENTINI, J. W. (Org.). O ensino de geografia no sculo XXI.Campinas: Papirus, 2004.
VLACH, Vnia. Geografia em construo. Belo Horizonte: L, 1991.
_____. Geografia em debate. Belo Horizonte: L, 1990.
Nome:A Geografia no Espao Escolar
Nvel:Mestrado Profissional
Obrigatria: Sim (por linha) Carga Horria: 60 Crditos: 04
rea(s) de concentrao: Ensino de Geografia
Ementa: A educao escolar e o ensino de Geografia no Brasil. As tendncias pedaggicas e
a Geografia escolar. Currculo e formao docente em Geografia. O saber docente e a prxis
escolar. Relao entre ensino e pesquisa geogrfica. Ensino de Geografia e cidadania na
sociedade brasileira contempornea.
Bibliografia
ALBUQUERQUE, M. A. M. de; FERREIRA, J. A. DE S. (org.). Formao, pesquisas eprticas docentes: reformas curriculares em questo. Joo Pessoa: 2013.
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental.Parmetros curriculares nacionais: introduo aos parmetros curriculares nacionais.Braslia: MEC/SEF, 1997.
_____. Parmetros curriculares nacionais: apresentao dos temas transversais. Braslia:MEC/ SEF, 1997.
_____.Parmetros Curriculares Nacionais para o ensino mdio.Braslia: MEC, 1999.
CALLAI, H. C.Educao geogrfica: reflexo e prtica. Iju: Ed. UNIJUI, 2011.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
32/109
32
_____.Formao do profissional da geografia. Iju: Ed. UNIJUI, 2003.
CASTROGIOVANNI, A. C. (Org.).Ensino de geografia: caminhos e encantos. Porto Alegre:EDIPUCRS, 2007.
CASTROGIOVANNI, A. C. et all (Org.). Geografia em sala de aula: prticas e reflexes.Porto Alegre: UFRGS, 2003.
CAVALCANTI, L. de S.A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino de geografiapara a vida urbana cotidiana. So Paulo: Papirus, 2012.
_____.Formao de professores: concepes e prticas em geografia. Goinia: Vieira, 2006.
_____. Geografia, escola e construo de conhecimentos. Campinas: Papirus, 2003.
DAVILA, C. Ser professor na contemporaneidade: desafios, ludicidade e protagonismo.Curitiba: CRV, 2009.
ESCOLAR, M. Crtica do discurso geogrfico. Trad. Shirley Morales Gonalves. So Paulo:
HICITEC, 1996.FREIRE, P. Professora sim, tia no: cartas a quem ousa ensinar. So Paulo: Olho dgua,1997.
GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crtica daaprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
LACOSTE, Y.A Geografia: isso serve tambm para fazer a guerra. 6. ed. Campinas: Papirus,2002.
NVOA. A. (org.). Os professores e a sua formao. Lisboa: Dom Quixote, 1997.
PEREIRA, R. M. F. do A. Da geografia que se ensina gnese da geografia moderna. 3. ed.Florianpolis: Ed. da UFSC, 1999.
PINHEIRO, A. C.Lugares de professores: vivncias, formao e prticas docentes nos anosiniciais do ensino fundamental. So Paulo: Porto de Ideias, 2012.
SACRISTN, J. G. O currculo: uma reflexo sobre a prtica. Porto Alegre: Artmed, 2000.
TARDIFF, M. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes, 2010.
TONINI, I. M. et al (org.). O ensino da geografia e suas composies curriculares. PortoAlegre: UFRGS, 2011.
VESENTINI, J. W. (Org.). O ensino de geografia no sculo XXI.Campinas: Papirus, 2004.
Nome:Metodologia do Ensino de Geografia
Nvel:Mestrado Profissional
Obrigatria: Sim (por linha) Carga Horria: 60 Crditos: 04
rea(s) de concentrao: Ensino de Geografia
Ementa: A importncia do ensino de geografia na educao bsica. A relao objetivo
contedometodologia no ensino de geografia. A pesquisa como princpio educativo.
Tcnicas aplicadas ao ensino de geografia.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
33/109
33
Bibliografia
ALBUQUERQUE, M. A. M. de; FERREIRA, J. A. DE S. (Org.). Formao, pesquisas eprticas docentes: reformas curriculares em questo. Joo Pessoa: 2013.
ALMEIDA, R. D. de; PASSINI, E. Y. O espao geogrfico: ensino e representao. SoPaulo: Contexto, 2002.
ARAJO, U. F. Temas transversais e a estratgia de projetos. So Paulo: Moderna, 2003.
BECKER, F.; MARQUES, T.B.I.; FARIAS, S.M.V. Ser professor ser pesquisador. PortoAlegre: Mediao, 2007.
BIARNS, J. Universalit: diversit et sujet dans lespace pdagogique. Paris: LHarmanttan,1999.
BRASIL, Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental.Parmetros curriculares nacionais: introduo aos parmetros curriculares nacionais.
Braslia: MEC/SEF, 1997._____. Parmetros curriculares nacionais: apresentao dos temas transversais. Braslia:MEC/ SEF, 1997.
CALLAI, H. C. (Org.).Educao geogrfica: reflexo e prtica. Iju: Ed. Uniju, 2011.
CAMPBELL, L.; CAMPBELL, B.; DICKSON, D. Ensino e aprendizagem por meio dasinteligncias mltiplas.Porto Alegre: Artmed, 2000.
CARLOS, A. F. A. (Org.).A Geografia na sala de aula. So Paulo: Contexto, 2003.
_____.Novos caminhos da Geografia. So Paulo: Contexto: 2002.
CASTELLAR, S. M. V. Educao geogrfica: teorias e prticas docentes. So Paulo:Contexto, 2007.
CASTELLAR, S. M. V.; MUNHOZ, G. B. Conhecimentos escolares e caminhosmetodolgicos. So Paulo: Xam, 2012.
CASTELLAR, S. M. V.; CAVALCANTI, L. de S.; CALLAI, H. C. (Org.). Didtica dageografia: aportes tericos e metodolgicos. So Paulo: Xam, 2012.
CASTROGIOVANNI, A. C.; CALLAI, H. C.; KAERCHER, N. A. Ensino de geografia.Prticas e textualizaes no cotidiano. 2. ed. Porto Alegre: Mediao, 2000.
CASTROGIOVANNI, A. C.et al. Geografia em sala de aula: prticas e reflexes. Porto
Alegre: UFRGS, 2003.CAVALCANTI, L. de S. (Org.). Temas da geografia na escola bsica. Campinas: Papirus,2013.
_____. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino de Geografia para a vidaurbana cotidiana. Campinas: Papirus, 2012.
_____.Formao de professores: concepes e prticas em geografia. Goinia: Vieira, 2006.
_____. Geografia e prticas de ensino. Goinia: Alternativa, 2002.
_____. Geografia, escola e construo de conhecimentos. Campinas: Papirus, 2003.
_____. O ensino de geografia na escola. Campinas/SP: Papirus, 2012.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
34/109
34
KAERCHER, N. A. Desafios e utopias no ensino de geografia. Santa Cruz do Sul:EDUNISC, 1999.
KELLNER, D.A cultura da mdia, estudos culturais: identidade e politica entre o moderno eo ps-moderno. Bauru: EDUSC, 2001.
KIMURA, S. Geografia no ensino bsico: questes e propostas. So Paulo: Contexto, 2008.
KOZEL, S.; FILIZOLA, R.Didtica da geografia, memria da terra: o espao vivido. SoPaulo: FTD, 1996.
LEO, V. de P.; LEO I.de C. O ensino de geografia e mdia: linguagens e prticaspedaggicas. Belo Horizonte: Argvmentvm, 2008.
LISBOA, M.Jogos Para uma aprendizagem significativa: com msica, teatro, artes visuais emovimentos: valorizando as mltiplas inteligncias. Rio de Janeiro: WAK Editora, 2013.
MARTINELLI, M.Mapas da Geografia e cartografia temtica. So Paulo: Contexto, 2003.
NAPOLITANO, M. Como usar o cinema na sala de aula. So Paulo: Contexto, 2003.NEVES, L. R.; SANTIAGO, A. L. B. O uso dos jogos teatrais na educao. Campinas:Papirus, 2009.
PONTUSCHKA, N. et al.Para ensinar e aprender geografia. So Paulo: Cortez, 2007.
PONTUSCHKA, N. Geografia em perspectiva. So Paulo: Contexto, 2002.
PORTUGAL, J. F.; CHAIGAR, V. A. M. Cartografia, cinema, literatura e outras linguagensno ensino de geografia. Curitiba: Editora CRV, 2012.
REGO, N.; CASTROGIOVANNI, A. C.; KAERCHER, N. A. Geografia: prticas
pedaggicas para o ensino mdio. Porto Alegre: Artmed, 2007.SCHAFFER, N. O. et. al. Um globo em suas mos: prticas para a sala de aula. Porto Alegre:Penso, 2011.
TONINI, I. V. (Org.) O ensino de geografia e suas composies curriculares. Porto Alegre:UFRGS, 2001.
TRAVERSINI, C. et al. Trajetria e processos de ensinar e aprender: prticas e didticas.Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008.
VENTURI, L. A. B. (Org.). Praticando geografia: tcnicas de campo e laboratrio. SoPaulo: Oficina de Textos, 2005.
VLACH, V. Geografia em debate. Belo Horizonte: L, 1990._____. Geografia em construo. Belo Horizonte: L, 1991.
Nome: Orientao de Estudos I
Nvel:Mestrado Profissional
Obrigatria: Sim Carga Horria: 00 Crditos: 00
rea(s) de concentrao: Ensino de Geografia
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
35/109
35
Ementa: Discusso do plano de trabalho para fins de elaborao do trabalho final do curso.
Reviso dos aportes tericos e metodolgicos que fundamentam a proposta. Elaborao dos
instrumentos de pesquisa.
Bibliografia de acordo com o TCC.
Nome: ColquioTemtico
Nvel:Mestrado Profissional
Obrigatria: Sim Carga Horria: 00 Crditos: 00
rea(s) de concentrao: Ensino de Geografia
Ementa: Seminrio integrador envolvendo todos os alunos do curso para apresentao dos
seus respectivos planos de trabalho.
Bibliografia de acordo com os TCCs.
Nome: Cartografia Escolar
Nvel:Mestrado Profissional
Obrigatria: No Carga Horria: 60 Crditos: 04
rea(s) de concentrao: Ensino de Geografia
Ementa: A educao cartogrfica: importncia e finalidades. A linguagem cartogrfica. A
construo progressiva das relaes espaciais. Coordenadas geogrficas e fusos horrios.Escalas e projees cartogrficas. O uso de mapas temticos no ensino bsico. O uso de novas
tecnologias na leitura, interpretao e representao espacial e sua utilizao no Ensino de
Geografia.
Bibliografia
ALMEIDA, R. D. de. Do desenho ao mapa: iniciao cartogrfica na escola. So Paulo:Contexto, 2006.
______. (Org.). Cartografia escolar. So Paulo: Contexto, 2008.
______.Novos rumos da cartografia escolar: currculo, linguagem e tecnologia. So Paulo:Contexto, 2011.
ALMEIDA, R. D.; PASSINI, E. Y. O espao geogrfico: ensino e representao. 4 ed. SoPaulo, Contexto, 2002.
CAZETA. V.; OLIVEIRA. JR., W.M. de. (Org.). Grafias do espao: imagens da educaogeogrfica contempornea. Campinas: Alnea, 20013.
FONSECA, F. P.; OLIVA, J. Cartografia.So Paulo: Ed. Melhoramentos, 2013.
FRANCISCHETT, M. N. A Cartografia no ensino de geografia: construindo os caminhos docotidiano. Rio de Janeiro: Litteris Ed.: Kroart, 2002.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
36/109
36
______A cartografia no ensino de geografia: aprendizagem mediada. Cascavel:EDUNIOESTE, 2004.
______. A cartografia no ensino de geografia: abordagem metodolgica para o entendimentoda representao. Cascavel: EDUNIOESTE, 2010.
MARTINELLI, M.Mapas da geografia e cartografia temtica. So Paulo: Contexto, 2003.
MORAES, L. B. de.A cidade em mapas: Goinia e sua representao no ensino de geografia.Goinia: Editora Vieira, 2008.
PORTUGAL, J. F.; CHAIGAR, V. A. M. Cartografia, cinema, literatura e outras linguagensno ensino de geografia. Curitiba: Editora CRV, 2012.
RICHTER, D. O mapa mental no ensino de geografia: concepes e propostas para o trabalhodocente. So Paulo: Cultura Acadmica, 2011.
SEEMANN, J. (Org.). A aventura cartogrfica: perspectivas, pesquisas e reflexes sobre a
cartografia humana. Fortaleza: Expresso Grfica Editora , 2005.
Nome:Avaliao no Processo de Aprendizagem em Geografia
Nvel:Mestrado Profissional
Obrigatria: No Carga Horria: 60 Crditos: 04
rea(s) de concentrao: Ensino de Geografia
Ementa: Relao entre o processo de aprendizagem e a avaliao. Concepes de avaliao:
avaliao Tcnico-Quantitativa x Avaliao Formativa, as mudanas de estratgias em tempos
de ps-modernidade. Competncias e habilidades na formao do aluno cidado por meio da
avaliao. Complexidade e avaliao. Instrumentos de avaliao aplicados ao Ensino de
Geografia.
Bibliografia
ANTUNES, C. Geografia e didtica. Petrpolis: Vozes, 2010.
CAMPBELL, L.; CAMPBELL, B.; DICKSON, D. Ensino e aprendizagem por meio dasinteligncias mltiplas.Porto Alegre: Artmed, 2000.
CASTROGIOVANNI, A. C. et al. (Org.). Geografia em sala de aula: prticas e reflexes. PortoAlegre: UFRGS, 2003.
FILIZOLA, R. Didtica da geografia: proposies metodolgicas e contedos entrelaadoscom a avaliao. Curitiba: Base Editorial, 2009.
HOFFMANN, J. Avaliao, mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre:Mediao, 2001.
HADJI, C. Avaliao desmistificada. Trad. de Patrcia C. Ramos. Porto Alegre: Artmed,2001.
HOWARD, G. Cinco mentes para o futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
37/109
37
JACQUES, D.A educao para o sculo XXI: questes e perspectivas. Porto Alegre: Artmed,2005.
LVY, P. Cibercultura. So Paulo: ed. 34, 1999.
LUCKESI, C. C. Avaliao da aprendizagem escolar: estudos e proposies. So Paulo:Cortez, 2011.
MONTENEGRO ALDANO, I. A. Aprendizage y desarrollo de las competencias. Bogot:Cooperativa Editorial Magistrio, 2003.
MORIN, E.A cabea bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro:Bertrand Brasil, 2000.
_____. Os sete saberes necessrios educao do futuro . 6. ed. So Paulo: Cortez; Braslia:UNESCO, 2002.
_____. A religao dos saberes.O desafio do sculo XXI. 2 ed. Trad. Flvia Nascimento.
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002._____. Educao e complexidade: os sete saberes e outros ensaios. Trad. Edgar de AssisCarvalho. So Paulo: Cortez, 2002.
MORIN, E.; LE MOIGNE, J. A inteligncia da complexidade. Trad. Nurimar Maria Falci.So Paulo: Peirpolis, 2000.
________. O mtodo 2. A vida da vida. Porto Alegre: Sulina, 2005.
________ ; LE MOIGNE, J.A inteligncia da complexidade. So Paulo: Petrpolis, 2000.
PERRENOUD, P. Avaliao: da excelncia regulao das aprendizagens entre duaslgicas. Porto Alegre: Artmed, 1999.
PERRENOUD, P.; THURLER, M. G. As competncias para ensinar no sculo XXI: aformao dos professores e o desafio da avaliao. Porto Alegre: Artmed, 2002.
TONINI, I. M.; KAERCHER, N. A.; HOLGADO, F. L. (Org.). Ensino da Geografia e daHistria: saberes e fazeres na contemporaneidade. Porto Alegre: UFRGS, 2013.
ZABALA, A.A prtica educativa. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Nome:Material Didtico e Ensino de Geografia
Nvel:Mestrado Profissional
Obrigatria: No Carga Horria: 60 Crditos: 04
rea(s) de concentrao: Ensino de Geografia
Ementa: O ensino de geografia e a produo e/ou uso de material didtico, considerando
mltiplas linguagens: livro, jornal, revista, TV, vdeo, filme, bancos de dados digitais, mapas
digitais e softwares educativos.
Bibliografia
AGUIAR, J. S. Educao inclusiva: jogos para o ensino de conceitos. Campinas:
Papirus,2013.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
38/109
38
ALBUQUERQUE, M. A. M. de; FERREIRA, J. A. DE S. (Org.). Formao, pesquisas eprticas docentes: reformas curriculares em questo. Joo Pessoa: 2013.
ANTUNES, C.Jogos para estimulao das mltiplas inteligncias. Petrpolis: Vozes, 2000.
ASARI, A. Y.; ANTONELLO, I.; TSUKAMOTO, R. Y. Mltiplas geografias: ensino-pesquisa-reflexo. Londrina: Ed. Humanidades, 2004
FIORENTINI, L. M. R.; MORAES, R. de A. (Org.).Linguagens e interatividade naeducao a distncia. Rio de Janeiro: DP&A, 2003
GUTIERREZ, F.; PRIETO, D. A mediao pedaggica: educao distncia alternativa.Traduo de Edilberto M. Sena e Carlos Eduardo Corts. Campinas, SP: Papirus, 1994.
LEO, V. de P.; LEO I.de C. O ensino de geografia e mdia: linguagens e prticaspedaggicas. Belo Horizonte: Argvmentvm, 2008.
LISBOA, M.Jogos para uma aprendizagem significativa: com msica, teatro, artes visuais e
movimentos: valorizando as mltiplas inteligncias. Rio de Janeiro: WAK Editora, 2013.NAPOLITANO, M. Como usar o cinema na sala de aula. So Paulo: Contexto, 2003.
PORTUGAL, J. F.; CHAIGAR, V. A. M. Cartografia, cinema, literatura e outras linguagensno ensino de geografia. Curitiba: Editora CRV, 2012.
TONINI, I. M.; KAERCHER, N. A.; HOLGADO, F. L. (Org.). Ensino da Geografia e daHistria: saberes e fazeres na contemporaneidade. Porto Alegre: UFRGS, 2013.
Nome:Tecnologia, Informao e Comunicao e Ensino de Geografia
Nvel:Mestrado ProfissionalObrigatria: No Carga Horria: 60 Crditos: 04
rea(s) de concentrao: Ensino de Geografia
Ementa: A sociedade informacional: acesso, difuso e influncia das tcnicas e das
tecnologias evidenciando aspectos sociais e culturais. O papel educativo dos meios de
comunicao. Multimdia na educao: caractersticas, vantagens, desvantagens e formas de
aplicao. As TICs e o Ensino de Geografia.
Bibliografia
ALMEIDA, R. D. Novos rumos da cartografia escolar: currculo, linguagem e tecnologia.So Paulo: Contexto, 2011.
ARETIO, G. L. La educacin a distancia: de la teoria a la prctica. Barcelona. Ed. Ariel,2001.
BARRETO, R. G. Formao de professores, tecnologias e linguagens. So Paulo: Loyola,2012.
CASTELLS, M.A sociedade em rede. So Paulo: Paz e Terra, 1999.
KELLNER, D.A cultura da mdia, estudos culturais: identidade e politica entre o moderno e
o ps-moderno. Bauru: EDUSC, 2001.
-
7/25/2019 Ultima Versao_mestrado_profissional_em_geografia Com Paginao e Sumrio
39/109
39
LEO, V. de P.; LEO I.de C. O ensino de geografia e mdia: linguagens e prticaspedaggicas. Belo Horizonte: Argvmentvm, 2008.
LEVY, P. As tecnologias da inteligncia. So Paulo: Editora 34, 1992.
_____. Cibercultura. So Paulo: Editora 34, 2010.MORAN, J. M.; MASETO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediao
pedaggica. So Paulo: Papirus, 2006.
SANCHO, J. M. et al. Tecnologias para transformar a educao. Porto Alegre: Artmed,2006.
SAMPAIO, M. N.; LEITE, L. S. Alfabetizao tecnolgica do professor. Petrpolis: Vozes,2005.
SOMMER, L. H.; BUJES, M. I. E. (Org.). Educao e cultura contempornea: articulaes,provocaes e transgresses em novas paisagens. Canoas: ULBRA, 2006.
Nome:O Espao Geogrfico na Contemporaneidade
Nvel:Mestrado Profissional
Obrigatria: No Carga Horria: 60 Crditos: 04
rea(s) de concentrao: Ensino de Geografia
Ementa: Escalas geogrficas de anlise. O sistema tcnico-cientfico-informacional e a
globalizao. Globalizao e reordenamento espacial (o local, o Estado nao, os blocos
regionais). Conflitos tnico-culturais e desigualdades socioespaciais. O Brasil no contexto daglobalizao.
Bibliografia
BRANDO, C. Territrio e desenvolvimento: as mltiplas escalas entre o local e o global.Campinas: UNICAMP, 2012.
CAVALCANTI, L. de S.A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensin