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REUNIÃO DE ESPECIALISTAS Março/2017
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Pauta do encontro ✓Apresentação dos professores, concepção das áreas e
conteúdos de ensino;
✓Organização do tempo (apresentação dos professores e
momento para tirar dúvidas);
Ordem das apresentações:
19h00 - 19h30 Inglês e Artes
19h35 - 20h05 - Música e Educação Física
20h10 - 20h45 - Teatro e Biblioteca
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INGLÊS Professoras: Bianca e Mônica
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O Inglês na Santi
Nas turmas de Fundamental 1, o ensino de Inglês na Santi
se estrutura e se fundamenta da seguinte forma:
• 3 aulas de 40´por semana
• Atividades adequadas à faixa etária e que atendem às
diferentes formas de aprender das crianças;
• Apoio de materiais autênticos como livros, filmes, jogos,
músicas, flashcards, além de apostila de lição de classe
e de casa;
• São trabalhadas as 4 habilidades: Compreensão Oral,
Produção Oral, Compreensão Leitora e Produção
Leitora.
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• Listening: Reconhecer palavras e compreender informações essenciais em áudios autênticos e compreender instruções dadas pela professora.
• Speaking: Utilizar o idioma durante as aulas e articular o vocabulário aprendido para exprimir ideias, fazer pedidos e responder à professora. Pronunciar corretamente palavras do repertório. – Projetos Weather Report e The truth about bugs.
• Reading: Reconhecer regularidades da escrita e identificar vocabulário do repertório em frases e textos curtos. – Sequência Eric Carle.
• Writing: Escrever palavras do repertório frequente com ortografia correta. – Sequência Picture
Dictionary.
• Listening: Compreender informações essenciais em áudios autênticos de temas familiares e compreender instruções dadas pela professora. Ser capaz de seguir uma narrativa.
• Speaking: Comunicar-se durante as aulas através do idioma e articular o vocabulário aprendido para exprimir ideias, fazer pedidos e responder à professora. Pronunciar corretamente palavras do repertório.
• Reading: Identificar vocabulário do repertório em textos selecionados. Ler convencionalmente palavras frequentes e para compreensão das ideias principais de textos diversos. – Sequência Reading Anthony Browne.
• Writing: Promover crescente aquisição da competência escrita – Ortografia e produção de texto curto com apoio. – Projetos Giant Picture Dictionary e Who Am I?
2°anos 3°anos
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Artes Visuais Professora: Sandra
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Artes visuais Estrutura do curso:
▪ Tempo: 80´ quinzenais.
▪ Espaço: Ateliê de Artes -
▪ Ambiente preparado para o fazer e o pensar artístico.
O curso de Artes Visuais, é caracterizado pela experiência, pesquisa, autoria e autonomia em torno da arte e do fazer artístico.
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Ateliê
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Espaço desenho
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Espaço construção
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Observação e reflexão
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Conteúdos ensinados
▪ De que formas podemos perceber, sentir e comunicar a interpretação de obras de arte?;
▪ Mega e mini formatos – Monumentos;
▪ A representação da figura humana (no desenho, na escultura e na pintura);
▪ Apreciação de pinturas e artistas conceituados (análise e revelação do que está oculto); entre elas “As meninas de Velasques”, Monet, Van Gogh;
▪ Linguagens diversas de representação definidas pelo material (giz pastel, aquarela, desenho, argila, sucata entre outros);
▪ Ampliar repertório sobre cultura de MUSEU ( Curadoria).
Projeto: “MASP e AV. PAULISTA” Como podemos compreender o MASP, sua arquitetura e sua arte, passando pela sua localização, história, e organização?
▪ O projeto Av. Paulista, em artes visuais, leva a um mergulho em um dos pontos mais famosos da Paulista, o MASP.
▪ Durante todo o processo, os alunos refletem sobre arquitetura, escala, reconhecimento de pontos de referência, como os espaços onde acontece arte.
2°anos
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Conteúdos ensinados: ▪ Como os artistas contemporâneos desenvolvem o seu processo criativo? ▪ Linguagens diversas; ▪ Tridimensional / escultura/relevo/objeto; ▪ Escultura em argila (Projeto Toy Art); ▪ O material reciclado na arte / conscientização sobre o consumo; ▪ Desenhos com linha e agulha, bordados, pesquisa sobre Leonison, Leda Catunda e Arthur Bispo
do Rosário. Projetos: Como a industrialização influenciou a relação do ser humano com o tempo? “BRINQUEDOS EXTRAORDINÁRIOS” ▪ O projeto parte das discussões e tomada de consciência sobre o consumo, após assistirem ao
documentário “Lixo extraordinário” (Vik Muniz). As crianças coletam e selecionam todo o material reciclado para a produção de uma fotografia usando o material coletado.
“CADA PONTO UM CONTO” ▪ O projeto de bordados tem como principal objetivo, resgatar culturas e rituais que se perderam
com a chegada da era digital; e dessa forma tentar criar uma relação com o tempo, que questiona o imediatismo atual.
3º anos
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MÚSICA
Professores: José Calixto e
Vicente
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Música na Santi
• O ensino musical na escola Santi se estrutura e se fundamenta da seguinte forma:
Primeiramente tem como objetivo a musicalização das crianças para que sejam capazes
de praticar a música de maneira consciente seja coletiva e/ou individualmente. Para isso,
proporcionamos experiências que vão do cantar e tocar instrumentos, passando por
brincadeiras e jogos até os trabalhos de alfabetização musical, criatividade e escuta. Em
segundo plano é possível pensar a própria relação das crianças com os fenômenos
sonoros da sociedade, a indústria cultural e as paisagens sonoras com seus ruídos e
silêncios. E por fim, a prática musical na escola contribui para socialização, consciência
corporal, expressão sentimental.
Eixos Curriculares de Música:
• Repertório
• Fundamentos da Linguagem
• Processos Criativos
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Educação musical _ Educação Sonora comunicação não-verbal _ linguagem universal
compreensão e deslumbramento sonoro
o silêncio _ o som _ o ruído
a paisagem sonora _ indústria cultural
o fazer a apreciação
Tradições _ Modernidades
corpo
sociabilidade
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•brincadeiras cantadas
•solfejo | familiarização
com as notas | introdução à
notação
•projetos: 1. Música de copos
Aprender diversas brincadeiras
com os copos e na sequência
criar uma nova.
2. Composição musical com
Jornal
•Festa Junina: Frevo e
Ciranda
•brincadeiras cantadas
•solfejo | desenvoltura com
as notas
•escuta e paisagem sonora •Villa-Lobos | Debussy | Caymmi
•projetos: Criação de Jogos
de Mão | Música indígena
brasileira
•Forma na música
2º ano 3º ano
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EDUCAÇÃO FÍSICA
Professor: Fernando
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BASE TEÓRICA
Aprender, interpretar, e recriar diferentes práticas corporais
OBJETIVOS
✓ Solucionar problemas corporais em diferentes
contextos
✓ Expressar-se através do corpo e reconhecê-lo
como instrumento de linguagem
✓ Resolver situação de conflito com ou sem
auxílio do professor
✓ Ajudar os colegas e o professor na organização
geral nas aulas.
BLOCOS DE CONTEÚDOS
✓ Conhecimento sobre o
corpo
✓ Jogos/Brincadeiras
✓ Atividades rítmicas
✓ Ginásticas
CULTURA
CORPORAL DE
MOVIMENTO
FUNDAMENTAÇÃO E ESTRUTURA
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2º e 3º ano EF I
JOGOS
ATIVIDADES RÍTMICAS
Brincadeiras rítmicas e expressivas/representação
Rodas e brincadeiras cantadas/popular e cordas
Manifestações corporais popular e indígenas
BRINCADEIRAS GIN.
Desafios corporais
Movimentos ginásticos nomes e segurança
Circuito motor exploração e elaboração
INCLUSÃO DIVERSIDADE QUALIDADE
Jogos da cultura infantil, familiar e indígena
Jogos de regras discussão e adaptação
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TEATRO
Professores: João e Aline
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O Ensino de Teatro na Escola Santi se estrutura e fundamenta da seguinte forma:
Aulas: 2 mensais de 40´
▪ Fazer artístico: consiste na prática;
▪ Apreciação artística: parte da observação e reflexão sobre as próprias produções e outras;
▪ Contextualização: diz respeito à fundamentação teórica;
▪
Teatro
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Conteúdos ensinados são:
▪ Expressão corporal;
▪ Representação de história;
▪ Expressão vocal;
▪ Jogos teatrais;
Teatro - 2ºs e 3ºs anos
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Teatro – 2ºs e 3ºs anos Matutino
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Teatro - 2ºs e 3ºs anos Vespertino
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Biblioteca Marcos
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A roda de biblioteca na Santi se estrutura e se fundamenta da seguinte forma:
• Encontro semanal de 30’:
• Roda de conversa, indicação ou contação de história
• Escolha dos livros (a partir de pré-seleção feita pelo bibliotecário)
• Objetivos particulares da roda de biblioteca:
• Ampliação do repertório pessoal
• Atender a singularidade de cada criança
• Cultivo da leitura por prazer
• Suporte a projetos de literatura e pesquisa realizados em sala de aula
A roda de biblioteca na Santi
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No 2º ano
• Leitura de poemas
• Cultivo da leitura autônoma
• Processo de
alfabetização
• Letra bastão e letra de
imprensa
• Leitura de histórias
“menos complexas”
(revisitar histórias já
conhecidas)
• Escolha mais autônoma de livros
• Biografias
• Início da leitura de livros
capitulados
• Escolha livre de livros (sugestão
de títulos)
2°anos 3°anos No 3º ano
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Como os pais podem ajudar...
• Ajudar a criança a lembrar de trazer o livro.
• Pode ler o livro com a criança (permitindo que a
criança leia trechos cada vez mais longos,
avançando gradualmente na leitura autônoma).
• Não supervalorizar a leitura rápida ou a leitura
de livros grossos.
• Criar um ambiente confortável para conversar
sobre leituras com franqueza.
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