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Reconfigurando a sala de aula em ambientes virtuais de aprendizagem
Vera Menezes (UFMG)Junia Braga (UFMG
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Disciplina: Ensino e Aprendizagem de Línguas mediados por computadorProfessoras: Drª. Eliane Carolina Ms. Margarida Rosa
Aluna : Bruna Maressa S. Mendonça
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Modelos de organização da sala de aula
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Qual é o melhor modelo?
Configuração em filasConfiguração em grupo
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Principal reclamação em relação ao ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras:
Falta de autonomia dos alunos
Com o advento da internet através do ensino on-line observamos que no mundo virtual esses padrões se repetem com frequência.
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Os cursos, geralmente, se organizam em grandes grupos recebendo informações/instruções ou em pequenos grupos interagindo de forma síncrona ou assíncrona mediados pelo professor
O ambiente virtual em si não é sinônimo de autonomia e criatividade e pode ser tão ou mais tradicional que a sala de aula presencial
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Benson (2005, p. 186), discute a questão da autonomia no contexto da aprendizagem mediada por tecnologia da informação e propõe que se faça duas perguntas:
1.Que oportunidades a tecnologia da informação oferece aos alunos em termos de escolha e controle?
2. De que forma a tecnologia da informação ajuda os aprendizes a tirar vantagem dessas oportunidades.
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Descrição dos cursos
Tipos de design para cursos on-line de cursos da UFMG:
Disciplina de Inglês Instrumental;Disciplina de Inglês Instrumental voltada para formação docente de graduandos em Letras;
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IngRede: uma disciplina de leitura em Inglês (Projeto interinstitucional)
Objetivo: oferecer disciplinas de leitura em Inglês para todos os alunos
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Responsáveis:
Professora Kátia Tavares da UFRJ para atender aprendizes iniciantes e o material elaborado foi reunido em um CD-ROM com aulas e atividades voltadas para o desenvolvimento de estratégias de leitura .
Júnia Braga , responsável pela implantação da disciplina da UFMG para 1000 alunos, sentiu -se a necessidade de planejar um segundo nível.
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O objetivo foi oferecer oportunidades de desenvolvimento de leitura para grandes grupos.
Após a elaboração do material, cada instituição teve total liberdade para customização e implementação das atividades
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Oferta de duas disciplinas on-line através da plataforma Moodle, um sistema de gerenciamento de aprendizagem, com diversidade de ferramentas para criação e desenvolvimento de atividades individuais e colaborativas.
Envolveram:
CD-ROM para o desenvolvimento de estratégias de leitura
Atividades de leitura de textos de interesse geral e específico
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Desenvolvimento do Projeto:
Atividades elaboradas de forma interativaFeedbacks automáticosFórum de discussão
O IngRede procurou aumentar o grau de autonomia
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Grupo Fractalizado
O que é ?
Prática em que os futuros professores devem usar a língua que irão ensinar no maior número possível de suas atividades acadêmicas. Mesmo que tenha alunos de diferentes habilitações não privar os alunos de usar a língua de sua habilitação, buscou-se um desenho pedagógico que denominou-se de Grupo Fractalizado.
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Sobre a disciplina:
Foram intituladas dimensões comunicativas
Interação entre alunos divididos de acordo com suas habilitações
Interação em um ambiente on-line desenvolvendo tarefas colaborativas sem intervenção direta do professor
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De acordo com as perguntas de Benson, pode-se afirmar que o design de grupos fractalizados permite que os alunos possam escolher outros textos e materiais na língua de sua habilitação e exercer total controle sobre o gerenciamento do tempo e da tarefa.
Braga (2007) conclui que a tecnologia permite o trabalho simultâneo de vários grupos interagindo em línguas diferentes , favorecendo a dispersão do controle e a mobilização de competências.
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Essas condições permitem que os aprendizes desenvolvam relações de colaboração, interdependência e reciprocidade, além de possibilitar que vivenciem atribuições comuns de um professor, tais como a promoção, a facilitação das discussões.
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Complexidade e aprendizagem
Sistema complexo adaptativo
Sistema que envolve elementos ou agentes que interagem entre si, em constante adaptação com o ambiente, à medida que buscam acomodação mútua p ara otimizar possíveis benefícios que assegurem sua sobrevivência.
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Sistema complexo adaptativo
Feedback
Auto-organização Dinâmica Emergência
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RESULTADOS:
Grupos fractalizados
A interação em pequenos grupos promoveu oportunidades de negociação dentre os membros de cada grupo, permitindo uma melhor organização e, consequentemente, maior igualdade de participação no empreendimento comum do grupo.
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IngRede
Uma das características dos cursos de leitura online é a possibilidade de customização. Essa especificidade permitiu que os alunos tirassem maior proveito das oportunidades de escolha e controle oferecidos pelo uso da tecnologia nesses grandes grupos.
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CONCLUSÃO:
A aprendizagem pode acontecer em ambientes com e sem interação, com e sem interatividade, mas, provavelmente , não acontecerá se não houver ação por parte do aprendiz. Ou seja, se o aprendiz não utilizar as informações para gerar conhecimentos em práticas sociais da linguagem como o debate e a negociação de sentido com os colegas.
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“O mais importante não é as características da tecnologia, mas as características das atividades nas quais a tecnologia tem um papel. Acreditamos que quanto mais diversificadas forem as opções, tanto no que concerne à tarefa quanto às ferramentas, melhor será o ambientede aprendizagem.”
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REFERÊNCIAS:
MENEZES, VERA . Reconfigurando a sala de aula em ambientes virtuais de aprendizagem . UFMG , 2008.
http://professoresnotadez.blogspot.com/2010/09/o-segredo-dos-bons-professores.html < Acesso em 15-06-2011>