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ESCOLA MUNCIPAL PROFESSOR JORGE DECHANDT
CLAUDINÉIA BARBOSA
NEUSILENE MIGDALSKI CASTRO
PROJETO
DESCOBRINDO OS TESOUROS DO PARANÁ
PONTA GROSSA, SETEMBRO DE 2012
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ESCOLA MUNCIPAL PROFESSOR JORGE DECHANDT
CLAUDINÉIA BARBOSA
NEUSILENE MIGDALSKI CASTRO
PROJETO
DESCOBRINDO OS TESOUROS DO PARANÁ
Projeto apresentado como avaliação
parcial do Curso Ensinando e
aprendendo com as TIC.
PONTA GROSSA, SETEMBRO DE 2012
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Projeto
Descobrindo os tesouros do Paraná
1- Justificativa:
Observa-se a importância de desenvolver nos alunos o interesse em conhecer as
particularidades do nosso estado. Os aspectos geográficos, demográficos e políticos do
estado do Paraná são elementos que compõe o currículo base das séries iniciais do
ensino fundamental1.
Com a finalidade de fortalecer a identidade cultural do estado, a série do segundo
ano do segundo ciclo, da ênfase na apropriação de conteúdos relacionados a realidade
paranaense na atualidade. Esses conteúdos tem o intuito de despertar a curiosidade dos
alunos em relação a formação sócio-política e econômica do estado do Paraná, além de
promover a valorização da cultura local, por meio de recursos tecnológicos que viabilizam
um conhecimento dinâmico e autônomo.
Sendo assim, os alunos poderão vivenciar e fazer a relação dos conteúdos de sala
de aula, as pesquisas com a realidade ali observada, para que assim o aprendizado se
desenvolva de forma mais concreta e significativa.
Dentro da perspectiva deste projeto, Xavier e Fernandes (2008), apontam
características do processo de ensino aprendizagem nos espaços não convencionais,
eles defendem que “no espaço não convencional da aula, a relação de ensino e
aprendizagem não precisa necessariamente ser entre professor e aluno(s), mas entre
sujeitos que interagem. Assim, a interatividade pode ser também entre sujeito e objetos
concretos ou abstratos, com os quais ele lida em seu cotidiano, resultando dessa relação
o conhecimento” (p. 226).
Dessa maneira, a aula passeio será supervisionada pelas professoras e
equipe pedagógica da escola, sendo esta realizada pelos alunos do segundo ano do
segundo ciclo até a cidade histórica de Paranaguá. As relações iniciarão desde a saída de
Ponta Grossa se perfazendo no decorrer do trajeto onde os alunos serão levados a
observar e compreender as diferentes formas, paisagens, relevos e recortes de nosso
estado, levando a uma valorização do grande tesouro paranaense.
Para Rangel (2005), “é importante que o ensino-aprendizagem (sejam quais forem
seus métodos e técnicas) inicie pelo conhecimento que seja mais próximo possível da
vida do aluno, partindo de fatos imediatos para os mais remotos, do concreto para o
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abstrato, do conhecido para o desconhecido” (p.29).
Espera-se que a partir das observações e discussões realizadas durante a visita
que os alunos possam compreender e atuar em sua realidade local.
2- Problematização:
Paranaguá é uma importante cidade histórica de nosso estado. Grande Mar
Redondo, na língua tupi-guarani. Era assim que os índios denominavam a formosa baía -
Pernaguá, Parnaguá, Paranaguá. O povoamento do litoral do Paraná começou por volta
de 1550, na ilha da Cotinga, servindo mais de ponto referencial no processo de
investigação e buscas auríferas.
Em 1935 Paranaguá ganhou o porto Dom Pedro II, que mudou o perfil econômico
da região, sendo considerado o segundo maior em volume de exportações e o primeiro da
América Latina em movimentação de grãos. Conhecer Paranaguá é perceber e
testemunhar nossa história.
Para tanto, como tantas outras cidades de nosso Estado, Paranaguá também
apresenta problemas como poluição, lixo urbano e urbanização. De que forma se dá a
organização urbanística de Paranaguá, destacando-se entre uma das importantes
cidades litorâneas de nosso estado? Que elementos da paisagem urbana demonstram a
preocupação governamental em relação a qualidade de vida da população e a
preservação do meio ambiente? Em que aspectos a organização e a infraestrutura da
cidade de Paranaguá ainda precisam melhorar para a solução dos problemas
socioambientais como lixo, poluição do ar e urbanização? Qual a influência do Porto na
cultura e na vida diária da população? O que esta importante cidade tem a nos
acrescentar em conhecimento, a ser relacionado em sala de aula?
3- Objetivos:
- Conhecer a cidade de Paranaguá, em seus aspectos geográficos, populacionais e
urbanísticos;
- Verificar a importância do Porto Dom Pedro II, na vida da população;
- Observar a realidade de Paranaguá, no que se refere a qualidade de vida da
população e a preservação do meio ambiente;
- Manusear diferentes tipos de tecnologias disponíveis para realização do estudo in
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loco da região.
4- Desenvolvimento:
O projeto terá desenvolvimento a partir de dados iniciais na sala de aula, com
coletas de dados em textos de livros didáticos, pesquisa em sites de busca, fotos e
vídeos. Após este momento de introdução os alunos irão poder fazer a relação direta do
que se foi trabalhado em sala através da observação em loco durante a aula-passeio.
As observações se iniciarão desde a saída de Ponta Grossa que está prevista para
ás (07h e 30 min), da Escola Municipal Profº Jorge Dechandt, até as cidades de Morretes
e Paranaguá, com retorno previsto para ás (19h00min). Os alunos poderão verificar os
aspectos históricos, sociais, econômicos, gastronômicos e culturais. O primeiro ponto a
ser visitado será a pequena cidade de Morretes. Após seguiremos até Paranaguá, onde
visitaremos os principais pontos turísticos da cidade entre eles o Porto de Paranaguá.
Finalizada esta etapa de visitação, já em sala, os alunos irão retomar pontos e
acontecimentos marcantes do passeio. Será proporcionado aos alunos momentos de roda
de conversa, coleta e organização de materiais, produção de textos coletivos, cartazes e
exposição de materiais. Por fim, será elaborado um relatório final, com dados obtidos
pelos alunos tais como: história,aspectos econômicos da cidade de Paranaguá, influência
do Porto na cidade, características culturais e sociais da população, obtendo assim um
breve estudo comparativo entre a teoria e a realidade.
5- Procedimentos medotológicos:
Iniciamos o projeto “Descobrindo os tesouros do Paraná” a partir de estudos
preliminares esboçados em sala de aula, por meio dos livros didáticos. Em seguida os
educandos assistiram a dois documentários que contavam a história da cidade e também
a importância do Porto de Paranaguá para cidade.
Em outro momento os alunos forma levados a verificar os conteúdos trabalhados
em sala de aula no laboratório de informática, por meio de sites de busca, juntamente
com a orientação das professoras. Esta pesquisa possibilitou os alunos formalizarem seus
próprios conceitos e entendimentos em relação a cidade de Paranaguá.
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Após este momento, iniciamos uma discussão e reflexão sobre a composição da
cidade de Paranaguá, suas características, os aspectos históricos, sociais, econômicos,
gastronômicos, culturais e etc. Em outro momento os alunos confeccionaram um desenho
utilizando o computador como ferramenta, eles puderam expressar suas expectativas em
relação a aula-passeio.
Durante a viagem os alunos puderam verificar os aspectos estudados, desde a
saída de Ponta Grossa até a cidade de Paranaguá, tais como o relevo, a vegetação,
construções, igrejas, o barreado, prato típico do Paraná, além de fazer uma visita ao Porto
e serem recepcionados com uma palestra que contou um pouco da história do Porto, a
sua produção e influência no estado do Paraná e no Brasil.
Retornando a Ponta Grossa, os alunos realizaram uma análise de fotografias
tiradas por eles próprios, estas fotografias foram agrupadas e depois apresentadas pelos
autores das fotos através de equipamento de multimídia. A partir disso, solicitamos que os
educandos selecionassem algumas fotografias com o objetivo de realizar uma exposição
de fotos no saguão da escola.
Como encerramento das atividades do projeto “Descobrindo os tesouros do
Paraná”, os alunos realizaram um relatório final sobre o projeto, estes através dessa
atividade se esmeraram compondo textos, poesias e acrósticos, foi uma experiência muito
gratificante para todos os alunos do 2º ano do 2º ciclo.
6- Cronograma:
29/08 a 24/09 Coleta de materiais
Vídeos
Pesquisa
25/09 Aula – passeio
26/09 a 30/09
Desenvolvimento das
atividades e elaboração do
relatório final
7- Anexos:
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LOCALIZAÇÃO - PARANAGUÁ
FONTE: http://dicionariotupiguarani.blogspot.com.br/2012/08/paranagua.html
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VISITA A MORRETES
GASTRONOMIA LOCAL
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VISITA AO PORTO DE PARANAGUÁ
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7- Referências Bibliográficas:
BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas, SP.: Autores Associados, 1999.
Jornal Gazeta do Povo – Encarte especial – Curitiba 315 anos Passado, presente e futuro. A construção de uma cidade.
PCN – Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia/ Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1997. 166p.
Revista Webjet . Revista de Bordo. Paraná, Curitiba - Morretes - Antonina - Ilha do Mel - Ponta Grossa. Editora Drops. Edição 008. Março de 2010.
SCARPATO, Marta. Os Procedimentos de ensino fazem a aula acontecer/ Alda Luiza Carlini ... [et al]; Marta Scarpato, (org). – São Paulo: Editora Avercamp, 2004. – (Coleção Didática na Prática)
http:// revista escola. abril.com,br/historia/pratica-pedagogica/mestre-trabalho-bom-senso-423309.stml
XAVIER, O.S. & FERNANDES, R. C. A. A Aula em Espaços Não-Convencionais. In: VEIGA, I. P. A. Aula: Gênese, Dimensões, Princípios e Práticas. Campinas: Papirus Editora. 2008.
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