53
LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
Volume 1
Artes VisuaisO fazer artístico
Ampliação das possibilidades expressivas no uso de técnicas e materiais variados
Exploração tridimensional com materiais variados: argila, massa de modelar, sucata, entre outros
Exploração de materiais diversos no exercício de percurso individual
Construção de novos objetos artísticos
Apreciação em Artes Visuais Apreciação de obras visuais de diferentes estilos, da produção regional, brasileira, dos universos infantil e adulto
Apreciação de suas produções e das de seus colegas
Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em sala
Identidade e Autonomia Percepção do nome como característica própria que o identifica e o diferencia dos demais
Reconhecimento de colegas e professores pelo nome
Ampliação do convívio social, relacionando-se com as pessoas presentes no seu contexto escolar
Participação em atividades de grupo
Utilização da fala para solicitar ajuda quando ne-cessário
Conhecimento, respeito e utilização de algumas re-gras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente
Utilização de nomenclatura adequada para expressar sentimentos, como alegria, tristeza, raiva e medo
Utilização do jogo simbólico nas brincadeiras
Aprimoramento de habilidades manuais, como encaixar, dobrar, rasgar, pintar, modelar, pinçar, entre outros
Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens
Participação em tarefas que tenham em vista uma produção coletiva
Identificação das partes do seu corpo
Utilização de nomenclatura adequada para de-monstrar as partes de seu corpo
Identificação de algumas de suas características físicas
Linguagem Oral e Escrita
Falar e escutar Apropriação e utilização da fala como principal recurso de comunicação
Formação de frases simples
Expressão e organização do pensamento, por meio da fala
Inclusão de diferentes palavras no repertório
Interação em situações contextualizadas por meio da linguagem oral, expressando necessidades
Interação em situações contextualizadas por meio da linguagem oral, estabelecendo comparações
Ampliação da capacidade de escuta, esperando, quando necessário, a vez para falar
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção em assuntos discutidos em sala
Práticas de leitura Identificação de alguns símbolos do universo infan-til, fazendo associações quanto ao que comunicam
PROGRAMAÇÃO ANUAL DE CONTEÚDOS – GRUPO 3
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 3
54
Contato com diferentes tipos de texto desenvol-vendo o prazer pela escuta de histórias
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção durante a escuta de textos
Reconhecimento das ilustrações como apoio para compreender as informações do texto
Participação em situações que envolvam a leitura de textos informativos e narrativos
Interesse pelos diversos temas, relacionados a uma história contada
Práticas de escrita Representação de ideias por meio de desenhos
Registro da percepção do mundo por meio de diversas linguagens: desenho, oralidade, pintura, modelagem, recorte, dramatização, dança, entre outras
MatemáticaNúmeros e sistema de numeração
Utilização da contagem oral em brincadeiras e si-tuações cotidianas
Utilização da contagem oral em brincadeiras nas quais as crianças reconheçam sua necessidade
Agrupamento de elementos seguindo critérios so-licitados
Identificação dos números nos diferentes contextos em que se encontram
Utilização do raciocínio lógico-matemático para resolver situações-problema não convencionais
Participação em atividades envolvendo o raciocínio lógico-matemático: classificação e sequenciação
Participação em atividades contextualizadas envol-vendo contagem oral de elementos
Grandezas e medidas Desenvolvimento de noções preliminares de medida de tempo (manhã, tarde e noite, antes, agora e depois)
Exploração de diferentes procedimentos para com-parar grandezas
Espaço e forma
Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço (frente, atrás, ao lado, perto, longe)
Percepção de diferentes atributos de objetos (for-ma, textura)
Utilização da nomenclatura adequada para identi-ficar cores
Descrição e representação de ambientes, pequenos percursos e trajetos
Comparação de objetos estabelecendo relações entre eles, utilizando vocabulário adequado (pe-queno/grande, maior/menor)
Participação em atividades que envolvam noções de: aberto/fechado, contínuo/descontínuo, fora/dentro, domínio/fronteira, todo/parte, em frente/atrás, acima/abaixo
MovimentoExpressividade
Exploração e representação de diversas possibilida-des de expressões corporais
Reprodução de exercícios sonoros por imitação, aprimorando sua percepção (auditiva, visual e cor-poral)
Representação corporal de ideias e sentimentos
Acompanhamento corporal de canções, desenvol-vendo o senso rítmico
Equilíbrio e coordenação
Utilização de recursos de deslocamento e das ha-bilidades de força, velocidade, resistência e flexibi-lidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa
Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir e descer, para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento
Valorização de suas conquistas corporais
Manipulação de materiais, para o aperfeiçoamento de suas habilidades manuais
55
LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
MúsicaO fazer musical
Participação em atividades de canto em grupo
Participação em atividades de execução musical, utilizando sons corporais, instrumentos de percus-são e objetos sonoros
Participação em brinquedos cantados e brincadeiras de roda
Participação em jogos musicais
Repertório de canções para desenvolver memória musical, o ritmo e a expressão corporal
Apreciação musical Escuta e reflexão sobre o ambiente sonoro escolar e extraescolar
Apreciação de obras musicais de diferentes gêneros e estilos, da produção musical regional brasileira, do universo infantil e adulto
Conhecimento da música como produto cultural do ser humano
Natureza e SociedadeOrganização dos grupos no seu modo de ser, viver e trabalhar
Interesse pelo entorno e respeito à diversidade
Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais da sua e de outras comunidades
Os lugares e suas paisagens Valorização de atitudes de manutenção e preser-vação dos espaços coletivos e do ambiente
Observação e experimentação, por meio de dife-rentes sentidos de elementos do seu ambiente
Manifestação de curiosidade sobre o meio físico e social a fim de desenvolver o pensamento científico
Objetos e processos de transformação Participação em atividades que envolvam confecção de objetos
Os seres vivos Interesse pela saúde e pelo bem-estar individual e coletivo, valorizando atitudes que colaboram para a sua melhoria
Volume 2
Artes VisuaisO fazer artístico
Ampliação das possibilidades expressivas no uso de técnicas e materiais variados
Experimentação de materiais e técnicas contex-tualizadas
Exploração de materiais diversos no exercício de percurso individual
Construção de novos objetos artísticos
Apreciação em Artes Visuais Apreciação de obras visuais de diferentes estilos, épocas e culturas; da produção regional, brasileira e de outros países, do universo infantil e adulto
Apreciação de suas produções e das produções de seus colegas
Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em sala
Identidade e Autonomia Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação
Reconhecimento de colegas e professores pelo nome
Ampliação do convívio social relacionando-se com as pessoas presentes no seu contexto escolar
Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas
Utilização da fala para solicitar ajuda quando ne-cessário
Utilização de nomenclatura adequada para ex-pressar sentimentos, como alegria, tristeza, raiva e medo
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 3
56
Utilização do jogo simbólico nas brincadeiras
Aprimoramento de habilidades manuais, como encaixar, dobrar, rasgar, pintar, modelar, pinçar, entre outros
Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens
Participação em tarefas que tenham em vista uma produção coletiva
Comparação de semelhanças e diferenças entre seu corpo e do outro
Desenvolvimento progressivo da percepção de seu corpo ampliando a sua representação gráfica
Cuidado com o próprio corpo e com o corpo do outro evitando acidentes ao deslocar-se nos jogos e brincadeiras do cotidiano
Compreensão de orientações dadas coletivamente
Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras de convivência em grupo
Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, so-lidariedade e ajuda na relação com os outros
Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo
Linguagem Oral e EscritaFalar e escutar
Apropriação e utilização da fala como principal recurso de comunicação
Formação de frases simples
Expressão e organização do pensamento por meio da fala
Inclusão de diferentes palavras no repertório
Interação em situações contextualizadas por meio da linguagem oral, expressando necessidades
Interação em situações contextualizadas por meio da linguagem oral, estabelecendo comparações
Ampliação da capacidade de escuta, esperando, quando necessário, a vez para falar
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção em assuntos discutidos em sala
Participação oral nas rodas de conversa, expressan-do suas ideias e pontos de vista
Práticas de leitura Reconhecimento gradual da função social da lin-guagem escrita
Identificação de alguns símbolos do universo in-fantil, fazendo algumas associações quanto ao que comunicam
Contato com diferentes tipos de texto desenvol-vendo o prazer pela leitura
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção durante a escuta de textos
Reconhecimento das ilustrações como apoio para compreender as informações do texto
Participação em situações que envolvam a leitura de textos
Utilização da fala para elencar elementos principais de um texto ouvido
Reconhecimento da primeira letra que compõe a escrita de seu nome
Interesse em “ler” textos de seu universo, apoian-do-se em gravuras
Práticas de escrita Representação de ideias por meio de desenhos
Registro da percepção do mundo por meio de diversas linguagens: desenho, oralidade, pintura, modelagem, recorte, dramatização, dança, entre outras
MatemáticaNúmeros e sistema de numeração
Utilização da contagem oral em brincadeiras e si-tuações cotidianas
Utilização da contagem oral em brincadeiras nas quais as crianças reconheçam sua necessidade
Agrupamento de elementos seguindo critérios so-licitados
Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram
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LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
Utilização do raciocínio lógico-matemático para resolver situações-problema não convencionais
Participação em atividades envolvendo o raciocínio lógico-matemático: classificação e sequenciação
Participação em atividades contextualizadas envol-vendo contagem oral de elementos
Conservação e reaquisição de ideias ao agrupar objetos
Comunicação de quantidades, utilizando a lingua-gem oral ou registros não convencionais
Construção das primeiras ideias sobre quantidade
Grandezas e medidas Desenvolvimento de noções preliminares de medi-da de tempo (manhã, tarde, noite, antes, agora e depois)
Percepção, em um contexto de comparação, da ideia de muitos ou poucos objetos
Espaço e forma Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço (frente, trás, ao lado, perto, longe)
Percepção de diferentes atributos de objetos (for-ma, textura)
Utilização da nomenclatura adequada para identi-ficar cores
Descrição e representação de ambientes, pequenos percursos e trajetos
Comparação de objetos estabelecendo relações entre eles, utilizando vocabulário adequado (pe-queno/grande, maior/menor)
Participação em atividades que envolvam noções de: aberto/fechado, contínuo/descontínuo, fora/dentro, domínio/fronteira, todo/parte, em frente/atrás, acima/abaixo
Reconhecimento de figuras geométricas (círculo, quadrado e triângulo) e de suas características
Tratamento da informação Introdução à construção de tabelas e gráficos
Participação em atividades que envolvam a cons-trução e análise de gráficos
Leitura, com auxílio do professor, de informações matemáticas por meio de gráficos
MovimentoExpressividade
Exploração e representação de diversas possibilida-des de expressões corporais
Reprodução de exercícios sonoros por imitação, aprimorando sua percepção (auditiva, visual e cor-poral)
Representação corporal de ideias e sentimentos
Acompanhamento corporal de canções, desenvol-vendo o senso rítmico
Equilíbrio e coordenação Utilização de recursos de deslocamento e das ha-bilidades de força, velocidade, resistência e flexibi-lidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa
Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento
Valorização de suas conquistas corporais
Manipulação de materiais, para o aperfeiçoamento de suas habilidades manuais
MúsicaO fazer musical
Participação em atividades de canto em grupo
Participação em atividades de execução musical, utilizando sons corporais, instrumentos de percus-são e objetos sonoros
Participação em brinquedos cantados e brincadeiras de roda
Participação em jogos musicais
Apreciação musical Escuta e reflexão sobre o ambiente sonoro escolar e extraescolar
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 3
58
Apreciação de obras musicais de diferentes gêne-ros, estilos e épocas da produção musical regional brasileira
Natureza e SociedadeOrganização dos grupos no seu modo de ser, viver e trabalhar
Interesse pelo entorno e respeito à diversidade
Os lugares e suas paisagens Observação da paisagem local (rios, vegetação, construções, florestas, campos, dunas, açudes, mar, montanhas, etc.)
Comparação entre meio rural e meio urbano
Utilização da nomenclatura adequada para classi-ficar o meio rural e o meio urbano
Valorização de atitudes de manutenção e preser-vação dos espaços coletivos e do ambiente
Observação e experimentação, por meio de dife-rentes sentidos de elementos do seu ambiente, verbalizando o que vê e sente
Manifestação de curiosidades sobre o meio físico e social a fim de desenvolver o pensamento científico
Objetos e processos de transformação Participação em atividades que envolvam a confec-ção de objetos
Os seres vivos Interesse pela saúde e pelo bem-estar individual e coletivo, valorizando atitudes que colaboram para a sua melhoria
Percepção de alguns cuidados necessários à pre-servação da vida e do ambiente
Percepção de algumas características de animais
Percepção de algumas características de plantas
Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas
Os fenômenos da natureza Percepção de diferenças entre noite e dia, bem como das atividades que realiza em cada período
Anotações
Participação em diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre a ação da luz e do calor
59
LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
Volume 1
Artes VisuaisO fazer artístico
Utilização de materiais artísticos, ampliando seu repertório de possibilidades expressivas e recursos alternativos
Exploração tridimensional com o uso de materiais, como argila, massa de modelar, materiais de sucata, entre outros
Exploração dos espaços bidimensionais na realiza-ção de seus projetos artísticos
Criação de desenhos, pinturas, colagens, modela-gens com base em seu próprio repertório e com a utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.
Respeito e cuidado com as produções e materiais individuais e coletivos
Apreciação em Artes Visuais Apreciação de obras visuais de diferentes estilos, do universo infantil e adulto
Apreciação de suas produções e das produções dos colegas
Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em sala
Reconhecimento de características do ambiente histórico-cultural, ampliando seu repertório de ideias e expressividade
Expressão oral de informações sobre o que obser-vou nas produções de Artes Visuais
Conhecimento da diversidade de produções artís-ticas, como desenhos, pinturas, esculturas, cons-truções, fotografias, colagens, ilustrações, etc.
Identidade e Autonomia Percepção do nome como característica própria que o identifica e o diferencia dos demais
Reconhecimento de colegas e professores pelo nome
Ampliação do convívio social na relação com as pessoas presentes no contexto escolar
Participação em atividades de grupo
Utilização da fala para solicitar ajuda quando ne-cessário
Demonstração de iniciativa na resolução de proble-mas cotidianos, solicitando o auxílio de um adulto quando necessário
Conhecimento, respeito e utilização de algumas re-gras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente
Utilização de nomenclatura adequada para expressar sentimentos, como alegria, tristeza, raiva e medo
Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens
Aprimoramento de habilidades manuais, como encaixar, dobrar, rasgar, pintar, modelar, pinçar, entre outros
Participação em tarefas que tenham em vista uma produção coletiva
Identificação e utilização da nomenclatura ade-quada para as partes do seu corpo, em situações contextualizadas
Exploração e utilização de nomenclatura adequada para as sensações provocadas pelo contato com diferentes materiais
Identificação de algumas características físicas
Desenvolvimento da imagem do seu corpo, am-pliando sua representação gráfica
Aprimoramento de sua percepção auditiva, visual, tátil, gustativa e olfativa em situações de jogos, brincadeiras e manipulação de diferentes objetos e materiais
PROGRAMAÇÃO ANUAL DE CONTEÚDOS – GRUPO 4
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 4
60
Linguagem Oral e EscritaFalar e escutar
Aprimoramento da fala como principal recurso de comunicação
Expressão e organização do pensamento, por meio da fala
Ampliação de vocabulário
Interação em situações contextualizadas por meio da linguagem oral, expressando necessidades, pre-ferências e estabelecendo comparações
Ampliação da capacidade de escuta, esperando, quando necessário, a vez para falar
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa
Relato de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal
Reconto de histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refe-re à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção em assuntos discutidos em sala
Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadri-nhas, poemas e canções
Práticas de leitura Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como contos, poe-mas, notícias de jornal, divulgação científica, par-lendas, trava-línguas, etc.
Contato com diferentes tipos de texto desenvol-vendo o prazer pela leitura
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção durante a escuta de textos
Reconhecimento das ilustrações como apoio para compreender as informações de um texto
Interesse pelos diversos temas, relacionados a um texto lido
Reconhecimento da escrita de seu nome
Práticas de escrita Registro da percepção do mundo por meio de diversas linguagens: desenho, oralidade, escrita, pintura, modelagem, recorte, dramatização, dança, entre outras
Escrita de próprio punho, utilizando o conhecimen-to de que dispõe sobre o sistema de escrita, em situações contextualizadas
Participação em situações cotidianas nas quais o professor utiliza a escrita de maneira contextualizada
Reconhecimento e registro da primeira letra que compõe a escrita de seu nome, recorrendo ou não a um referencial
Produção de textos individuais e/ou coletivos dita-dos ao professor para diversos fins
MatemáticaNúmeros e sistema de numeração
Utilização da contagem oral em brincadeiras e situa-ções cotidianas nas quais as crianças reconheçam a sua necessidade
Agrupamentos de elementos segundo critérios so-licitados
Diferenciação entre números e letras nos diferentes contextos em que se encontram
Utilização do raciocínio lógico-matemático para resolver situações-problema não convencionais
Participação em atividades contextualizadas envol-vendo contagem oral de elementos
Comparação de figuras, tendo como critério o tamanho
Realização de estimativas em contexto de jogos e brincadeiras
Grandezas e medidas Percepção, em um contexto de comparação, da ideia de muitos ou poucos objetos
Percepção da passagem do tempo por meio de suas atividades na escola (antes, agora, depois)
Percepção de diferenças entre noite e dia, assim como as atividades que são realizadas em cada período
61
LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
Utilização de recursos não convencionais para me-dições
Espaço e forma Percepção dos diferentes atributos dos objetos (for-ma, cor, textura)
Utilização da nomenclatura adequada para identi-ficar as cores primárias e algumas das cores secun-dárias, em situações de jogos e brincadeiras
Comparação de objetos, estabelecendo relações entre eles, utilizando vocabulário adequado (pe-queno/grande, maior/menor, etc.)
Participação em atividades que envolvam noções de: fora/dentro, todo/parte, em frente/atrás, acima/abaixo
Tratamento da informação Coleta e organização de informações
MovimentoExpressividade
Exploração e representação de diversas possibilida-des de expressões corporais
Reprodução de exercícios sonoros por imitação, apri-morando sua percepção (auditiva, visual e corporal)
Acompanhamento corporal de canções, desenvol-vendo o senso rítmico
Equilíbrio e coordenação Participação em brincadeiras e jogos que envol-vam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradual-mente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento
Coordenação de diferentes deslocamentos em jo-gos e brincadeiras
Aprimoramento da velocidade de reação a um estímulo sonoro ou visual
Coordenação de movimentos corporais
MúsicaO fazer musical
Participação em atividades de canto coletivo
Participação em atividades de execução musical,
utilizando sons corporais, instrumentos de percus-
são e objetos sonoros
Participação em brinquedos cantados e brincadeiras
de roda
Participação em jogos e brincadeiras que envolvam
a dança e/ou a improvisação musical
Ampliação do repertório de canções para desen-
volver memória musical
Apreciação musical
Escuta e reflexão sobre o ambiente sonoro escolar
e extraescolar
Apreciação de obras musicais de diferentes gêneros
e estilos, da produção musical regional brasileira,
do universo infantil e adulto
Natureza e SociedadeOrganização dos grupos no seu modo de ser, viver e trabalhar
Interesse pelo entorno e respeito à diversidade
Reconhecimento dos membros de sua família pelo
nome, bem como da posição que ocupam dentro
do contexto familiar
Reconhecimento da passagem do tempo fazendo
comparações entre as fases do desenvolvimento
humano
Conhecimento sobre algumas tradições culturais
de sua família e das famílias de seus colegas
Identificação, em diferentes materiais coletados
(fotos, objetos, vestimentas, etc.), de possibilidades
de compreender o modo de vida de um grupo social
Identificação de alguns papéis sociais existentes em
seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição
Os lugares e suas paisagens
Valorização de atitudes de manutenção e preser-
vação dos espaços coletivos e do ambiente
Observação e experimentação, por meio de dife-
rentes sentidos, de elementos do seu ambiente,
verbalizando o que vê
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 4
62
Manifestação de curiosidade sobre o meio físico e social a fim de desenvolver o pensamento científico
Objetos e processos de transformação Participação em atividades que envolvam confecção de objetos (brinquedos)
Os seres vivos Interesse e valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo
Estabelecimento de algumas relações entre dife-rentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais
Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial
Volume 2
Artes VisuaisO fazer artístico
Ampliação das possibilidades expressivas no uso de técnicas e materiais variados
Experimentação de materiais e técnicas contextua-lizadas
Criação de desenhos, pinturas, colagens, modela-gens com base em seu próprio repertório e com a utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.
Produção de trabalhos artísticos
Construção de personagens por meio de dobradura
Apreciação em Artes Visuais Apreciação de obras artísticas produzidas em meios alternativos (mãos)
Apreciação de suas produções e das produções dos colegas
Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em sala
Identidade e Autonomia Reconhecimento de colegas e professores pelo nome
Ampliação do convívio social na relação com as pessoas presentes no contexto escolar
Participação em atividades de grupo
Utilização da fala para solicitar ajuda quando ne-cessário
Conhecimento, respeito e utilização de algumas re-gras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente
Utilização de nomenclatura adequada para expressar sentimentos, como alegria, tristeza, raiva e medo
Utilização do jogo simbólico nas brincadeiras
Aprimoramento de habilidades manuais, como encaixar, dobrar, rasgar, pintar, modelar, pinçar entre outros
Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens
Participação em tarefas que tenham em vista uma produção coletiva
Desenvolvimento progressivo da percepção de seu corpo ampliando a sua representação gráfica
Cuidado com o próprio corpo e com o corpo do outro evitando acidentes ao deslocar-se nos jogos e brincadeiras do cotidiano
Identificação de algumas de suas características físicas
Compreensão de orientações dadas coletivamente
Respeito às regras da turma e da escola
Respeito às ideias e aos pontos de vista dos outros em atividades de produções coletivas
Estabelecimento de relações entre o que já conhece e os conhecimentos adquiridos
Linguagem Oral e EscritaFalar e escutar
Apropriação e utilização da fala como principal recurso de comunicação
Formação de frases simples
63
LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
Expressão e organização do pensamento por meio
da fala
Inclusão de diferentes palavras, e seu significado, no repertório
Interação em situações contextualizadas por meio da linguagem oral, expressando necessidades e estabelecendo comparações
Ampliação da capacidade de escuta, esperando, quando necessário, a vez para falar
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção em assuntos discutidos em sala
Participação oral nas rodas de conversa, expressan-do suas ideias e pontos de vista
Compreensão de uma orientação dada coletiva ou individualmente, por meio da fala
Práticas de leitura
Registro da percepção de mundo por meio da lin-guagem escrita
Identificação de alguns símbolos do universo in-fantil, fazendo algumas associações quanto ao que comunicam
Contato com diferentes tipos de texto, desenvol-vendo o prazer pela escuta de histórias
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção durante a escuta de textos
Reconhecimento das ilustrações como apoio para compreender as informações do texto
Identificação e utilização de onomatopeias apre-sentadas em momentos contextualizados
Participação em situações que envolvam a leitura de textos informativos, narrativos e não verbais
Interesse pelos diversos temas, relacionados a uma história contada
Utilização da fala para elencar elementos principais de textos de diferentes gêneros
Reconhecimento da escrita de seu nome
Interesse em “ler” textos de seu universo, apoian-do-se em gravuras
Contato com o alfabeto, demonstrando interesse pelo código linguístico
Utilização de nomenclatura adequada para a letra inicial do seu nome
Práticas de escrita Representação de ideias por meio de desenhos
Escrita de próprio punho, utilizando o conhecimen-to de que dispõe sobre o sistema de escrita
Participação em situações cotidianas nas quais o professor utiliza a escrita de maneira contextualizada
Interesse em registrar letras
MatemáticaNúmeros e sistema de numeração
Utilização da contagem oral em brincadeiras e si- tuações cotidianas nas quais as crianças reconhe-çam sua necessidade
Agrupamentos de elementos segundo critérios so-licitados
Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram
Utilização do raciocínio lógico-matemático para resolver situações-problema contextualizadas
Participação em atividades envolvendo o raciocínio lógico matemático: classificação e sequenciação
Participação em atividades contextualizadas envol-vendo contagem oral de elementos
Conservação e reaquisição de ideias ao agrupar objetos
Comunicação de quantidades, utilizando a lingua-gem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais
Grandezas e medidas Noções de medida de tempo (manhã, tarde e noite, antes e depois)
Percepção, em um contexto de comparação, da ideia de muitos ou poucos objetos
Percepção da passagem do tempo por meio de suas atividades na escola (antes, agora, depois)
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 4
64
Percepção de diferenças entre noite e dia, assim como as atividades que realiza em cada período
Espaço e forma Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço (frente, trás, ao lado, perto, longe)
Percepção dos diferentes atributos dos objetos (for-ma, textura)
Utilização da nomenclatura adequada para identi-ficar as cores primárias e algumas das cores secun-dárias
Descrição e representação de ambientes, pequenos percursos e trajetos
Comparação de objetos, estabelecendo relações entre eles, utilizando vocabulário adequado (pe-queno/grande, maior/menor)
Participação em atividades que envolvam noções de: aberto/fechado, contínuo/descontínuo, fora/dentro, domínio/fronteira, todo/parte, em frente/atrás, acima/abaixo
Reconhecimento de figuras geométricas – círculo, quadrado e triângulo – e de suas características
Tratamento da informação Participação em atividades que envolvam constru-ção e análise de gráficos
Leitura, com auxílio do professor, de informações matemáticas por meio de gráficos
MovimentoExpressividade
Exploração e representação de diversas possibilida-des de expressões corporais
Reprodução de exercícios sonoros por imitação, aprimorando a percepção (auditiva, visual e cor-poral)
Representação corporal de ideias e sentimentos.
Acompanhamento corporal de canções, desenvol-vendo o senso rítmico
Equilíbrio e coordenação Coordenação de diferentes deslocamentos em jo-gos e brincadeiras
Execução de movimentos de locomoção de formas variadas, tais como: rastejar, andar, correr, saltar, engatinhar, rolar
Aprimoramento da velocidade de reação a um estímulo sonoro ou visual
Coordenação de movimentos corporais juntamente com o material específico
MúsicaO fazer musical
Participação em atividades de canto coletivo
Participação em atividades de execução musical, utilizando sons corporais, instrumentos de percus-são e objetos sonoros
Participação em brinquedos cantados e brincadeiras de roda
Participação em jogos musicais
Apreciação musical Escuta e reflexão sobre o ambiente sonoro escolar e extraescolar
Apreciação de obras musicais de diferentes gêne-ros, estilos, épocas e culturas, produção musical regional, brasileira e de outros países, do universo infantil e adulto
Natureza e SociedadeOrganização dos grupos no seu modo de ser, viver e trabalhar
Interesse pelo entorno e respeito à diversidade
Os lugares e suas paisagens Observação da paisagem local (rios, vegetação, construções, florestas, campos, mar, etc.)
Comparação entre ambiente poluído e ambiente limpo
Valorização de atitudes de manutenção e preser-vação dos espaços coletivos e do ambiente
65
LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
Valorização de atitudes de manutenção e preser-vação da água
Observação e experimentação, por meio dos di-ferentes sentidos, de elementos do seu ambiente, verbalizando o que vê e sente
Manifestação de curiosidade sobre o meio físico e social a fim de desenvolver o pensamento científico
Objetos e processos de transformação Participação em atividades que envolvam confecção de objetos
Os seres vivos Interesse e valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo
Percepção de alguns cuidados necessários à pre-servação da vida de animais e do ambiente
Percepção de algumas características dos animais trabalhados (pato, cisne, jacaré, tartaruga, jabuti, serpente, entre outros)
Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados aos animais e plantas
Volume 3Artes VisuaisO fazer artístico
Ampliação das possibilidades expressivas no uso de técnicas e materiais variados
Experimentação de materiais e técnicas contex-
tualizadas
Criação de desenhos, pinturas, colagens, modela-
gens com base em seu próprio repertório e com a
utilização dos elementos da linguagem das Artes
Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço,
textura, etc.
Produção de trabalhos artísticos
Construção de objetos por meio de dobradura
Apreciação em Artes Visuais
Apreciação de obras artísticas de diferentes gêne-
ros, estilos e épocas
Apreciação de suas produções e das produções dos colegas
Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em sala
Exploração e nomeação de sensações provocadas pelo contato com diferentes materiais
Aprimoramento de sua percepção auditiva, visual e tátil
Identidade e Autonomia Ampliação do convívio social relacionando-se com as pessoas presentes no seu contexto escolar
Participação em atividades de grupo
Utilização da fala para solicitar ajuda quando ne-cessário
Conhecimento, respeito e utilização de algumas re-gras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso de materiais e do espaço, quando isso for pertinente
Utilização de nomenclatura adequada para expressar sentimentos, como alegria, tristeza, raiva e medo
Utilização do jogo simbólico nas brincadeiras
Aprimoramento de habilidades manuais, como encaixar, dobrar, rasgar, pintar, modelar, pinçar entre outros
Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens
Participação em tarefas que tenham em vista uma produção coletiva
Comparação de semelhanças e diferenças entre seu corpo e o do outro
Desenvolvimento progressivo da percepção de seu corpo ampliando a sua representação gráfica
Cuidado com o próprio corpo e com o corpo do outro evitando acidentes ao deslocar-se nos jogos e brincadeiras do cotidiano
Identificação de algumas de suas características físicas
Compreensão de orientações dadas coletivamente
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 4
66
Respeito às regras da turma e da escola
Respeito às ideias e aos pontos de vista dos outros em atividades de produções coletivas
Estabelecimento de relações entre o que já conhece e os conhecimentos adquiridos
Linguagem Oral e EscritaFalar e escutar
Apropriação e utilização da fala como principal recurso de comunicação
Formação de frases completas
Expressão e organização do pensamento por meio da fala
Inclusão de diferentes palavras, e seu significado, no repertório
Interação em situações contextualizadas por meio da linguagem oral, expressando necessidades e estabelecendo comparações
Ampliação da capacidade de escuta, esperando, quando necessário, a vez para falar
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção em assuntos discutidos em sala
Participação oral nas rodas de conversa, expres-sando suas ideias e pontos de vista, sugestões, argumentos, críticas, entre outros
Compreensão de uma orientação dada coletiva ou individualmente, por meio da fala
Práticas de leitura Registro da percepção do mundo por meio da linguagem escrita
Identificação de alguns símbolos do universo in-fantil, fazendo algumas associações quanto ao que comunicam
Contato com diferentes tipos de texto desenvol-vendo o prazer pela escuta de histórias
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção durante a escuta de textos
Reconhecimento das ilustrações como apoio para compreender as informações do texto
Valorização de textos folclóricos, como quadrinhas e versos apresentados em momentos contextualizados
Participação em situações que envolvam a leitura de textos informativos e narrativos
Participação em situações que envolvam a leitura de textos não verbais
Interesse pelos diversos temas, relacionados a uma história contada
Utilização da fala para elencar elementos principais de uma história e textos de outros gêneros
Reconhecimento da escrita de seu nome
Interesse em “ler” textos de seu universo, apoian-do-se em gravuras
Contato com o alfabeto, demonstrando interesse pelo código linguístico
Utilização de nomenclatura adequada para as letras que compõem a escrita de seu nome
Reconhecimento de algumas letras do alfabeto
Práticas de escrita Representação de ideias por meio de desenhos
Escrita de próprio punho, utilizando o conhecimen-to de que dispõe sobre o sistema de escrita
Participação em situações cotidianas nas quais o professor utiliza a escrita de maneira contextualizada
Interesse em registrar letras
Escrita do próprio nome, recorrendo a um referen-cial
MatemáticaNúmeros e sistema de numeração
Utilização da contagem oral em brincadeiras e situa-ções cotidianas nas quais as crianças reconheçam a sua necessidade
Agrupamentos de elementos segundo critérios so-licitados
Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram
Utilização do raciocínio lógico-matemático para resolver situações-problema contextualizadas
67
LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
Participação em atividades envolvendo o raciocínio lógico matemático: classificação e sequenciação
Participação em atividades contextualizadas envol-
vendo contagem oral de elementos
Conservação e reaquisição de ideias ao agrupar
objetos
Comunicação de quantidades, utilizando a lingua-
gem oral, a notação numérica e/ou registros não
convencionais
Grandezas e medidas
Noções de medida de tempo (manhã, tarde e noite,
antes e depois)
Percepção, em um contexto de comparação, da
ideia de muitos ou poucos objetos
Percepção da passagem do tempo por meio de suas
atividades na escola (agora, depois)
Percepção de diferenças entre noite e dia, assim como as atividades que realiza em cada período
Espaço e forma Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço (frente, trás, ao lado, perto, longe)
Ampliação progressiva de noções de posição, dire-
ção e localização espacial
Percepção dos diferentes atributos dos objetos (for-
ma, textura)
Comparação de objetos estabelecendo relações
entre eles, utilizando vocabulário adequado (pe-
queno/grande, maior/menor)
Participação em atividades que envolvam noções
de: aberto/fechado, contínuo/descontínuo, fora/
dentro, domínio/fronteira, todo/parte, em frente/
atrás, acima/abaixo
Tratamento da informação
Participação em atividades que envolvam constru-
ção e análise de gráficos
Leitura, com auxílio do professor, de informações
matemáticas por meio de gráficos
MovimentoExpressividade
Exploração e representação de diversas possibilida-
des de expressões corporais
Reprodução de exercícios sonoros por imitação,
aprimorando sua percepção (auditiva, visual e cor-
poral)
Representação corporal de ideias e sentimentos.
Acompanhamento corporal de canções, desenvol-
vendo o senso rítmico
Equilíbrio e coordenação
Coordenação de diferentes deslocamentos em jo-
gos e brincadeiras
Execução de movimentos de locomoção de formas
variadas, tais como: rastejar, andar, correr, saltar,
engatinhar, rolar
Aprimoramento da velocidade de reação, reagindo
a um estímulo sonoro ou visual
Coordenação de movimentos corporais juntamente
com o material específico
MúsicaO fazer musical
Participação em atividades de canto coletivo
Participação em atividades de execução musical,
utilizando sons corporais, instrumentos de percus-
são e objetos sonoros
Participação em brinquedos cantados e brincadeiras
de roda
Participação em jogos musicais
Apreciação musical
Escuta e reflexão sobre o ambiente sonoro escolar
e extraescolar
Apreciação de obras musicais de diferentes gêne-
ros, estilos, épocas e culturas, produção musical
regional, brasileira e de outros países, do universo
infantil e adulto
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 4
68
Natureza e SociedadeOrganização dos grupos no seu modo de ser, viver e trabalhar
Interesse pelo entorno e respeito à diversidade
Respeito e valorização dos diferentes papéis e fun-ções sociais dentro do ambiente trabalhado (mer-cado)
Identificação das mudanças nas características dos mercados desde sua invenção
Os lugares e suas paisagens Valorização de atitudes de manutenção e preser-vação dos espaços coletivos e do ambiente
Valorização de atitudes de manutenção e preser-vação da água
Observação e experimentação, por meio de dife-rentes sentidos, de elementos do seu ambiente, verbalizando o que vê e sente
Manifestação de curiosidade sobre o meio físico e social a fim de desenvolver o pensamento científico
Objetos e processos de transformação Participação em atividades que envolvam confecção de objetos
Observação da transformação de alimentos de ori-gem vegetal e animal desde sua produção até seu destino
Experimentação no que se refere à transformação de alimentos
Participação em atividades que envolvam experi-mentos
Os seres vivos Interesse e valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo
Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos animais e vegetais por meio da sua criação e cultivo
Os fenômenos da natureza Participação em diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre a ação de ventos, chuvas, tempestades, arco-íris
Percepção das características dos fenômenos na-
turais trabalhados
Compreensão dos elementos necessários para a
formação dos fenômenos naturais trabalhados
Volume 4
Artes VisuaisO fazer artístico
Ampliação das possibilidades expressivas no uso de técnicas e materiais variados
Experimentação de materiais e técnicas contex-tualizadas
Criação de desenhos, pinturas, colagens, modela-gens com base em seu próprio repertório e com a utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.
Produção de trabalhos artísticos
Construção de objetos por meio de dobradura
Apreciação em Artes Visuais Apreciação de obras artísticas de diferentes gêne-ros, estilos e épocas
Apreciação de suas produções e das produções dos colegas
Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em sala
Exploração e nomeação de sensações provocadas pelo contato com diferentes materiais
Aprimoramento de sua percepção auditiva, visual e tátil
Observação, reconhecimento e transmissão de in-formações sobre produções de arte, ampliando seu repertório imagético
Identidade e Autonomia Participação em atividades de grupo
Utilização da fala para solicitar ajuda quando ne-cessário
Conhecimento, respeito e utilização de algumas
69
LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
regras de convivência em grupo e aquelas referen-tes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente
Utilização do jogo simbólico nas brincadeiras
Aprimoramento de habilidades manuais, como encaixar, dobrar, rasgar, pintar, modelar, pinçar entre outros
Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens
Participação em tarefas que tenham em vista uma produção coletiva
Desenvolvimento progressivo da percepção de seu corpo, ampliando a sua representação gráfica
Cuidado com o próprio corpo e com o corpo do outro evitando acidentes ao deslocar-se nos jogos e brincadeiras do cotidiano
Compreensão de orientações dadas coletivamente
Respeito às ideias e aos pontos de vistas dos outros em atividades de produções coletivas
Estabelecimento de relações entre o que já conhece e os conhecimentos adquiridos
Comprovação ou descarte de hipóteses com base na pesquisa ou experimentação
Levantamento de hipóteses, elaborando conclusões próprias
Linguagem Oral e EscritaFalar e escutar
Expressão e organização do pensamento por meio da fala
Inclusão de diferentes palavras, e seu significado, no repertório
Interação em situações contextualizadas por meio da linguagem oral, estabelecendo comparações
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção em assuntos discutidos em sala
Participação oral nas rodas de conversa, expres-sando suas ideias e pontos de vista, sugestões, argumentos, críticas, entre outros
Compreensão de uma orientação dada coletiva ou
individualmente, por meio da fala
Práticas de leitura Reconhecimento das ilustrações como apoio para compreender as informações do texto
Valorização de textos folclóricos, como quadrinhas e versos apresentados em momentos contextualizados
Participação em situações que envolvam a leitura de textos informativos e narrativos
Participação em situações que envolvam a leitura de textos não verbais
Interesse pelos diversos temas relacionados a uma história contada
Utilização da fala para elencar elementos principais de uma história e textos de outros gêneros
Reconhecimento da escrita de seu nome
Interesse em “ler” textos de seu universo, apoian-do-se em gravuras
Contato com o alfabeto, demonstrando interesse pelo código linguístico
Utilização de nomenclatura adequada para as letras que compõem a escrita de seu nome
Reconhecimento das letras do alfabeto
Estabelecimento de relações entre algumas letras do alfabeto e palavras escritas com elas
Práticas de escrita Escrita de próprio punho, evoluindo no conheci-mento de que dispõe sobre o sistema de escrita
Participação em situações cotidianas nas quais o professor utiliza a escrita de maneira contextualizada
Participação em situações de escrita coletiva de listas
Interesse em registrar letras
Escrita do próprio nome, recorrendo a um referencial
MatemáticaNúmeros e sistema de numeração
Utilização da contagem oral em brincadeiras e si-tuações cotidianas
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 4
70
Utilização da contagem oral em brincadeiras nas quais as crianças reconheçam sua necessidade
Reconhecimento da escrita dos números de 1 a 10
Estabelecimento da relação número/quantidade em atividades contextualizadas, em que se fizer necessário
Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram
Utilização do raciocínio lógico-matemático para resolver situações-problema contextualizadas
Participação em atividades contextualizadas envol-vendo contagem oral de elementos
Comunicação de quantidades, utilizando a lingua-gem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais
Grandezas e medidas Percepção da passagem do tempo por meio de suas atividades na escola (passado, presente)
Percepção e utilização de medidas não conven-cionais de massa, volume e tempo, em atividades contextualizadas de culinária
Espaço e forma Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço (frente, trás, ao lado, perto, longe)
Percepção dos diferentes atributos dos objetos (for-ma, textura)
Percepção de algumas características de formas geométricas, em atividades contextualizadas
Participação em atividades que envolvam noções de: aberto/fechado, contínuo/descontínuo, fora/dentro, domínio/fronteira, todo/parte, em frente/atrás, acima/abaixo
Reconhecimento de figuras geométricas – círculo, quadrado e triângulo – e de suas características
Tratamento da informação Participação em atividades que envolvam constru-ção e análise de gráficos
Leitura, com auxílio do professor, de informações matemáticas por meio de gráficos
MovimentoExpressividade
Exploração e representação de diversas possibilida-
des de expressões corporais
Reprodução de exercícios sonoros por imitação,
aprimorando sua percepção (auditiva, visual e cor-
poral)
Representação corporal de ideias e sentimentos
Acompanhamento corporal de canções, desenvol-
vendo o senso rítmico
Equilíbrio e coordenação
Coordenação de diferentes deslocamentos em jo-
gos e brincadeiras
Execução de movimentos de locomoção de formas
variadas, tais como: rastejar, andar, correr, saltar,
engatinhar, rolar
Aprimoramento da velocidade de reação, reagindo
a um estímulo sonoro ou visual
Coordenação de movimentos corporais juntamente
com o material específico
MúsicaO fazer musical
Participação em atividades de canto coletivo
Participação em atividades de execução musical,
utilizando sons corporais, instrumentos de percus-
são e objetos sonoros
Participação em brinquedos cantados e brincadeiras
de roda
Participação em jogos musicais
Apreciação musical
Escuta e reflexão sobre o ambiente sonoro escolar
e extraescolar
Apreciação de obras musicais de diferentes gêne-
ros, estilos, épocas e culturas, produção musical
71
LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
regional, brasileira e de outros países, do universo infantil e adulto
Natureza e SociedadeOrganização dos grupos no seu modo de ser, viver e trabalhar
Interesse pelo entorno e respeito à diversidade
Interesse em conhecer a história de seu país
Respeito e valorização às culturas com as quais a população brasileira foi formada
Conhecimento de suas raízes étnicas e culturais
Valorização e conhecimento da cultura indígena
Os lugares e suas paisagens Valorização de atitudes de manutenção e preser-vação dos espaços coletivos e do ambiente
Valorização de atitudes de manutenção e preser-vação da água e dos ambientes marinhos
Observação e experimentação, por meio de dife-rentes sentidos, de elementos do seu ambiente, verbalizando o que vê e sente
Manifestação de curiosidade sobre o meio físico e social a fim de desenvolver o pensamento científico
Percepção das mudanças físicas, culturais e sociais ocorridas no tempo histórico
Objetos e processos de transformação Participação em atividades que envolvam confecção de objetos
Observação da transformação de produtos reutilizá-veis (garrafa de PET) em brinquedos e experimentos
Participação em atividades que envolvam experi-mentos
Os seres vivos Interesse e valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo
Interesse por projetos nacionais que incentivam o cuidado e a preservação de animais (baleia jubarte)
Conhecimento de algumas características dos ani-mais marinhos trabalhados
Anotações
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 5
72
PROGRAMAÇÃO ANUAL DE CONTEÚDOS – GRUPO 5
Volume 1
Artes VisuaisO fazer artístico
Ampliação das possibilidades expressivas no uso de técnicas e materiais variados
Utilização de materiais artísticos, ampliando seu repertório de possibilidades e recursos alternativos
Exploração tridimensional a partir de materiais como: argila, massa de modelar, materiais de su-cata, entre outros
Exploração dos espaços bidimensionais na realiza-ção de seus projetos artísticos
Exploração de materiais diversos no exercício de percurso individual
Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.
Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo
Apreciação em Artes Visuais Apreciação de obras visuais de diferentes estilos, da produção regional, brasileira, do universo infantil e adulto
Apreciação de suas produções e dos colegas
Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em sala
Reconhecimento de características do ambiente his-tórico cultural, ampliando seu repertório de ideias e expressividade
Expressão oral de informações sobre o que obser-vou nas produções artísticas apreciadas
Conhecimento da diversidade de produções artísti-cas, como desenhos, pinturas, esculturas, constru-ções, fotografias, colagens, ilustrações, etc.
Identidade e Autonomia Percepção do nome como característica própria que o identifica e o diferencia dos demais
Reconhecimento de colegas e professores pelo nome
Ampliação do convívio social relacionando-se com as pessoas presentes no seu contexto escolar
Participação em atividades de grupo
Utilização da fala para solicitar ajuda quando ne-cessário
Demonstração de iniciativa na resolução de proble-mas cotidianos, solicitando a ajuda de um adulto quando necessário
Conhecimento, respeito e utilização de algumas re-gras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente
Utilização de nomenclatura adequada para ex-pressar sentimentos, como: alegria, tristeza, raiva e medo
Participação em situações de brincadeira nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens
Aprimoramento de habilidades manuais, como: encaixar, dobrar, rasgar, pintar, modelar, pinçar, entre outros
Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens
Participação em tarefas que tenham em vista uma produção coletiva
Identificação e utilização da nomenclatura ade-quada para as partes do seu corpo, em situações contextualizadas
Exploração e utilização de nomenclatura adequada para as sensações provocadas pelo contato com diferentes materiais
73
LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
Identificação de algumas de suas características físicas
Desenvolvimento da imagem do seu corpo am-pliando a sua representação gráfica
Aprimoramento de sua percepção auditiva, visual, tátil, gustativa e olfativa em situações de jogos, brincadeiras e manipulação de diferentes objetos e materiais
Linguagem Oral e EscritaFalar e escutar
Aprimoramento da fala como principal recurso de comunicação
Expressão e organização do pensamento, por meio da fala
Ampliação de vocabulário
Interação em situações contextualizadas por meio da linguagem oral, expressando necessidades, pre-ferências e estabelecendo comparações
Ampliação da capacidade de escuta, esperando, quando necessário, a vez para falar
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa
Relato de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal
Reconto de histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refe-re à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção em assuntos discutidos em sala
Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadri-nhas, poemas e canções
Práticas de leitura Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como contos, poe-mas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas, etc.
Contato com diferentes tipos de texto desenvol-vendo o prazer pela leitura
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção durante a escuta de textos
Reconhecimento das ilustrações como apoio para compreender as informações de um texto
Participação em situações que envolvam a leitura de textos informativos e narrativos
Interesse pelos diversos temas, relacionados a uma história contada e/ou texto lido
Reconhecimento da escrita de seu nome
Práticas de escrita Registro da percepção do mundo por meio de diversas linguagens: desenho, escrita, pintura, mo-delagem, recorte, entre outras
Escrita de próprio punho, utilizando o conhecimen-to de que dispõe sobre o sistema de escrita, em situações contextualizadas
Participação em situações cotidianas nas quais o professor utiliza a escrita de maneira contextuali-zada
Reconhecimento e registro da primeira letra que compõe a escrita de seu nome, recorrendo ou não a um referencial
Produção de textos individuais e/ou coletivos dita-dos oralmente ao professor para diversos fins
MatemáticaNúmeros e sistema de numeração
Utilização da contagem oral em brincadeiras e situa-ções cotidianas nas quais as crianças reconheçam sua necessidade
Agrupamentos de elementos de acordo com crité-rios solicitados
Identificação dos números nos diferentes contextos em que se encontram
Utilização do raciocínio lógico-matemático para resolver situações-problema não convencionais
Participação em atividades contextualizadas envol-vendo contagem oral de elementos
Comparação de figuras, tendo como critério o tamanho
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 5
74
Realização de estimativas em contexto de jogos e brincadeiras
Grandezas e medidas Noções de medida de tempo (manhã, tarde e noite, antes e depois)
Percepção, em um contexto de comparação, da ideia de muitos ou poucos objetos
Percepção da passagem do tempo por meio da observação de suas atividades (agora, depois)
Percepção de diferenças entre noite e dia, bem como das atividades que realiza em cada período
Utilização de recursos não convencionais para me-dições
Espaço e forma Percepção dos diferentes atributos dos objetos (for-ma, cor, textura)
Utilização da nomenclatura adequada para identi-ficar as cores primárias e algumas das cores secun-dárias, em situações de jogos e brincadeiras
Comparação de objetos estabelecendo relações entre eles, utilizando vocabulário adequado (pe-queno/grande, maior/menor)
Participação em atividades que envolvam noções de: fora/dentro, todo/parte, em frente/atrás, acima/abaixo
Comparação entre as figuras: quadrado, retângulo e triângulo identificando as semelhanças e diferen-ças entre essas formas
Identificação de figuras planas em seu cotidiano: círculo, quadrado, retângulo e triângulo, nomean-do-as
Tratamento da informação Coleta e organização de informações
MovimentoExpressividade
Exploração e representação de diversas possibilida-des de expressões corporais
Reprodução de exercícios sonoros por imitação, apri-morando sua percepção (auditiva, visual e corporal)
Acompanhamento corporal de canções, desenvol-vendo o senso rítmico
Equilíbrio e coordenação Participação em brincadeiras e jogos que envol-vam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradual-mente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento
Coordenação de diferentes deslocamentos em jo-gos e brincadeiras
Aprimoramento da velocidade de reação, reagindo a um estímulo sonoro ou visual
Coordenação de movimentos corporais com o acompanhamento de materiais específicos
MúsicaO fazer musical
Canto em grupo
Participação em atividades de execução musical, utilizando sons corporais, instrumentos de percus-são e objetos sonoros
Participação em brinquedos cantados e brincadeiras de roda
Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical
Apreciação de canções para desenvolver memória musical
Apreciação musical Escuta e reflexão sobre o ambiente sonoro escolar e extraescolar
Apreciação de obras musicais de diferentes gêneros e estilos, da produção musical regional brasileira, do universo infantil e adulto
Natureza e SociedadeOrganização dos grupos no seu modo de ser, viver e trabalhar
Interesse pelo entorno e respeito à diversidade
Reconhecimento dos membros de sua família pelo nome, bem como da posição que ocupa dentro do contexto familiar
75
LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
Reconhecimento da passagem do tempo fazendo comparações entre as fases do desenvolvimento humano
Conhecimento sobre algumas tradições culturais de sua família
Conhecimento sobre algumas tradições culturais da família de seus colegas
Identificação, em diferentes materiais coletados (fotos, objetos, vestimentas, obras de arte), de possibilidades de compreender o modo de vida de um grupo social
Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição
Os lugares e suas paisagens Valorização de atitudes de manutenção e preser-vação dos espaços coletivos e do ambiente
Observação e experimentação, por meio de dife-rentes sentidos de elementos do seu ambiente, verbalizando o que vê
Manifestação de curiosidade sobre o meio físico e social a fim de desenvolver o pensamento científico
Objetos e processos de transformação Participação em atividades que envolvam confecção de objetos
Os seres vivos Interesse e valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo
Estabelecimento de algumas relações entre dife-rentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais
Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial
Volume 2
Artes VisuaisO fazer artístico
Ampliação das possibilidades expressivas no uso de técnicas e materiais variados
Utilização de materiais artísticos, ampliando seu repertório de possibilidades e recursos alternativos
Exploração tridimensional a partir de materiais como: argila, massa de modelar, materiais de su-cata, entre outros
Exploração dos espaços bidimensionais na realiza-ção de seus projetos artísticos
Exploração de materiais diversos no exercício de percurso individual
Criação de desenhos, pinturas, colagens, mo-delagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.
Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo
Apreciação em Artes Visuais Apreciação de obras visuais de diferentes estilos, da produção regional, brasileira, do universo infantil e adulto
Apreciação de suas produções e dos colegas
Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em sala
Reconhecimento de características do ambiente histórico-cultural, ampliando seu repertório de ideias e expressividade
Expressão oral de informações sobre o que obser-vou nas produções artísticas apreciadas
Conhecimento da diversidade de produções artísti-cas, como desenhos, pinturas, esculturas, constru-ções, fotografias, colagens, ilustrações, etc.
Identidade e Autonomia Percepção do nome como característica própria que o identifica e o diferencia dos demais
Reconhecimento de colegas e professores pelo nome
Ampliação do convívio social relacionando-se com as pessoas presentes no seu contexto escolar
Participação em atividades de grupo
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 5
76
Utilização da fala para solicitar ajuda quando ne-cessário
Demonstração de iniciativa na resolução de proble-mas cotidianos, solicitando a ajuda de um adulto quando necessário
Conhecimento, respeito e utilização de algumas re-gras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente
Utilização de nomenclatura adequada para ex-pressar sentimentos, como: alegria, tristeza, raiva e medo
Participação em situações de brincadeira nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens
Aprimoramento de habilidades manuais, como: encaixar, dobrar, rasgar, pintar, modelar, pinçar, entre outros
Participação em tarefas que tenham em vista uma produção coletiva
Identificação e utilização da nomenclatura ade-quada para as partes do seu corpo, em situações contextualizadas
Exploração e utilização de nomenclatura adequada para as sensações provocadas pelo contato com diferentes materiais
Identificação de algumas de suas características físicas
Desenvolvimento da imagem do seu corpo am-pliando a sua representação gráfica
Aprimoramento de sua percepção auditiva, visual, tátil, gustativa e olfativa em situações de jogos, brincadeiras e manipulação de diferentes objetos e materiais
Linguagem Oral e EscritaFalar e escutar
Aprimoramento da fala como principal recurso de comunicação
Expressão e organização do pensamento, por meio da fala
Ampliação de vocabulário
Interação em situações contextualizadas por meio da linguagem oral, expressando necessidades e preferências
Interação em situações contextualizadas por meio da linguagem oral, estabelecendo comparações
Ampliação da capacidade de escuta, esperando, quando necessário, a vez para falar
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa
Relato de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal
Reconto de histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refe-re à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção em assuntos discutidos em sala
Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadri-nhas, poemas e canções
Práticas de leitura Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como contos, poe-mas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas, etc.
Contato com diferentes tipos de texto desenvol-vendo o prazer pela leitura
Ampliação da capacidade de atenção e concentra-ção durante a escuta de textos
Reconhecimento das ilustrações como apoio para compreender as informações de um texto/história
Participação em situações que envolvam a leitura de textos informativos e narrativos
Interesse pelos diversos temas, relacionados a uma história contada e/ou texto lido
Reconhecimento da escrita de seu nome
Práticas de escrita Registro da percepção do mundo por meio de
77
LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
diversas linguagens: desenho, oralidade, escrita, pintura, modelagem, recorte, dramatização, dança, entre outras
Escrita de próprio punho, utilizando o conhecimen-to de que dispõe sobre o sistema de escrita, em situações contextualizadas
Participação em situações cotidianas nas quais o professor utiliza a escrita de maneira contextuali-zada
Reconhecimento e registro de seu nome, recorren-do ou não a um referencial
Produção de textos individuais e/ou coletivos dita-dos oralmente ao professor para diversos fins
MatemáticaNúmeros e sistema de numeração
Utilização da contagem oral em brincadeiras e situa-ções cotidianas, nas quais as crianças reconheçam sua necessidade
Agrupamentos de elementos segundo critérios so-licitados
Identificação dos números nos diferentes contextos em que se encontram
Utilização do raciocínio lógico-matemático para resolver situações-problema não convencionais
Participação em atividades contextualizadas envol-vendo a contagem oral de elementos
Realização de estimativas em contexto de jogos e brincadeiras
Grandezas e medidas Comparação de figuras, tendo como critério o tamanho
Noções de medida de tempo (manhã, tarde e noite, antes e depois)
Percepção, em um contexto de comparação, da ideia de muitos ou poucos objetos
Percepção da passagem do tempo por meio de suas atividades na escola (agora, depois)
Percepção de diferenças entre noite e dia, assim como as atividades que realiza em cada período
Utilização de recursos não convencionais para me-dições
Espaço e forma Percepção dos diferentes atributos dos objetos (for-ma, cor, textura)
Utilização da nomenclatura adequada para identi-ficar as cores primárias e algumas das cores secun-dárias, em situações de jogos e brincadeiras
Comparação de objetos estabelecendo relações entre eles, utilizando vocabulário adequado (pe-queno/grande, maior/menor)
Participação em atividades que envolvam noções de: fora/dentro, todo/parte, em frente/atrás, acima/abaixo
Comparação entre as figuras: quadrado, retângulo e triângulo identificando as semelhanças e diferen-ças entre as formas
Identificação de figuras planas em seu cotidiano: círculo, quadrado, retângulo e triângulo, nomean-do-as
Tratamento da informação Coleta e organização de informações
MovimentoExpressividade
Exploração e representação de diversas possibilida-des de expressões corporais
Reprodução de exercícios sonoros por imitação, apri-morando sua percepção (auditiva, visual e corporal)
Acompanhamento corporal de canções, desenvol-vendo o senso rítmico
Equilíbrio e coordenação Participação em brincadeiras e jogos que envol-vam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradual-mente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento
Coordenação de diferentes deslocamentos em jo-gos e brincadeiras
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 5
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Aprimoramento da velocidade de reação, reagindo a um estímulo sonoro ou visual
Coordenação de movimentos corporais com o acompanhamento de objetos sonoros e materiais específicos
MúsicaO fazer musical
Canto em grupo
Participação em atividades de execução musical, utilizando sons corporais, instrumentos de percus-são e objetos sonoros
Participação em brinquedos cantados e brincadeiras de roda
Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical
Repertório de canções para desenvolver memória musical
Apreciação musical Escuta e reflexão sobre o ambiente sonoro escolar e extraescolar
Apreciação de obras musicais de diferentes gêneros e estilos, da produção musical regional brasileira, do universo infantil e adulto
Natureza e SociedadeOrganização dos grupos no seu modo de ser, viver e trabalhar
Interesse pelo entorno e respeito à diversidade
Reconhecimento dos membros de sua família pelo nome, bem como da posição que ocupa dentro do contexto familiar
Reconhecimento da passagem do tempo fazendo comparações entre as fases do desenvolvimento humano
Conhecimento sobre algumas tradições culturais de sua família
Conhecimento sobre algumas tradições culturais da família de seus colegas
Identificação, em diferentes materiais coletados
(fotos, objetos, vestimentas, obras de arte), de possibilidades de compreender o modo de vida de um grupo social
Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição
Os lugares e suas paisagens Valorização de atitudes de manutenção e preser-vação dos espaços coletivos e do ambiente
Observação e experimentação, por meio de dife-rentes sentidos de elementos do seu ambiente, verbalizando o que vê
Manifestação de curiosidade sobre o meio físico e social a fim de desenvolver o pensamento científico
Objetos e processos de transformação Participação em atividades que envolvam confecção de objetos
Os seres vivos Interesse e valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo
Estabelecimento de algumas relações entre dife-rentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais
Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial
Volume 3
Artes VisuaisO fazer artístico
Criação de desenhos, pinturas, colagens, modela-gens a partir de seu próprio repertório
Exploração dos espaços bidimensionais e tridimen-sionais na realização de seus projetos artísticos
Organização e cuidado com os materiais e com o espaço físico da sala
Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo
Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral
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LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
Apreciação em Artes Visuais Conhecimento da diversidade de produções artísti-cas, como desenhos, pinturas, esculturas, constru-ções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema, etc.
Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da observação e leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica
Identidade e Autonomia Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação
Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, so-lidariedade e ajuda na relação com os outros
Conhecimento, respeito e utilização de algumas re-gras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente
Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, etc.
Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens
Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas
Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário
Linguagem Oral e EscritaFalar e escutar
Uso da linguagem oral para conversar, brincar, co-municar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vi-vências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa
Participação em situações que envolvam a necessi-dade de explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista
Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadri-nhas, poemas e canções
Práticas de leitura Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias de jornal, parlendas, trava-línguas, etc.
Participação em situações de leitura, ainda que não o façam de maneira convencional
Reconhecimento do próprio nome dentro do con-junto de nomes do grupo nas situações em que isso se faça necessário
Reconhecimento do nome de algumas pessoas do grupo
Leitura hipotética de palavras, tendo como referên-cia a imagem de algo que a represente
Identificação das letras do alfabeto relacionando-as ou não aos valores sonoros convencionais
Observação, manuseio e leitura hipotética de ma-teriais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc., previamente apresentados ao grupo
Valorização da leitura como fonte de prazer e en-tretenimento
Práticas de escrita Participação em situações cotidianas nas quais se faça necessário o uso da escrita
Escrita do próprio nome em situações em que se faça necessária a sua identificação pessoal, sem recorrer a um referencial
Produção de textos individuais e/ou coletivos dita-dos oralmente ao professor para diversos fins
Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema de escrita em língua materna
Participação em situações cotidianas nas quais se faça necessário o uso da escrita apresentando hi-póteses a respeito do valor sonoro das letras
Respeito pela produção própria e alheia
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 5
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MatemáticaNúmeros e sistema de numeração decimal
Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam a sua necessidade
Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas
Resolução de situações-problema
Comunicação de quantidades, utilizando a lingua-gem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais
Identificação da posição de um objeto ou número em uma série explicitando a noção de sucessor e antecessor
Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram
Comparação de escritas numéricas, identificando algumas regularidades
Grandezas e medidas Exploração de diferentes procedimentos para com-parar grandezas
Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais
Espaço e forma Explicitação e/ou representação da posição de pes-soas e objetos, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessária essa ação
Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos
Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço
Representação de situações vivenciadas, identifi-cando pontos de referência em relação aos ele-mentos registrados
Tratamento da informação Coleta e organização de informações
Participação em atividades que envolvam constru-ção e análise de gráficos
Leitura, com o auxílio do professor, de informações matemáticas por meio de gráficos
MovimentoExpressividade
Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras
Percepção das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo
Equilíbrio e coordenação Participação em brincadeiras e jogos que envol-vam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradual-mente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento
Utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexi-bilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa
Valorização de suas conquistas corporais
Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais
MúsicaFazer musical
Reconhecimento e utilização expressiva, em contex-tos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som)
Reconhecimento e utilização das variações de ve-locidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais
Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical
Repertório de canções para desenvolver memória musical
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LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
Apreciação musical Escuta de obras musicais de diversos gêneros, es-tilos, épocas e culturas, da produção musical bra-sileira e de outros povos e países
Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem, etc.
Natureza e SociedadeOrganização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar
Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras
Conhecimento do modo de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado
Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição
Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural
Objetos e processos de transformação Participação em atividades que envolvam processos de confecção de objetos
Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacio-nados à segurança e à prevenção de acidentes, e à sua conservação
Os seres vivos Estabelecimento de algumas relações entre dife-rentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais
Conhecimento de algumas espécies da fauna bra-sileira e mundial
Percepção dos cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente
Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas
Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo
Participação em diferentes atividades envolvendo
a observação e a pesquisa de animais
Volume 4
Artes VisuaisO fazer artístico
Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.
Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar, etc.
Exploração dos espaços bidimensionais e tridimen-sionais na realização de seus projetos artísticos
Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala
Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo
Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral
Apreciação em Artes Visuais Conhecimento da diversidade de produções artísti-cas, como desenhos, pinturas, esculturas, constru-ções, fotografias, colagens, ilustrações, etc.
Apreciação das suas produções e das de outros, por meio da observação e leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica
Identidade e Autonomia Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação
Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, so-lidariedade e ajuda na relação com os outros
Conhecimento, respeito e utilização de algumas re-gras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente
Respeito às características pessoais relacionadas ao
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 5
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gênero, etnia, peso, estatura, etc.
Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens
Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas
Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário
Linguagem Oral e EscritaFalar e escutar
Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opi-niões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa
Participação em situações que envolvam a necessi-dade de explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista
Relato de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal
Reconto de histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refe-re à descrição de personagens, cenários e objetos
Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadri-nhas, poemas e canções
Práticas de leitura
Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como contos, poe-mas, notícias de jornal, parlendas, trava-línguas, etc.
Participação em situações de leitura, ainda que não o façam de maneira convencional
Reconhecimento do próprio nome dentro do con-junto de nomes do grupo nas situações em que isso se faça necessário
Reconhecimento do nome de algumas pessoas do grupo
Leitura hipotética de palavras, tendo como referên-cia a imagem de algo que a represente
Identificação das letras do alfabeto relacionando-as ou não aos valores sonoros convencionais
Observação e manuseio e leitura hipotética de ma-teriais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.
Valorização da leitura como fonte de prazer e en-tretenimento
Práticas de escrita Participação em situações cotidianas nas quais se faça necessário o uso da escrita
Escrita do próprio nome em situações em que se faça necessária sua identificação pessoal, sem re-correr a um referencial
Produção de textos individuais e/ou coletivos dita-dos oralmente ao professor para diversos fins
Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema de escrita em língua materna
Participação em situações cotidianas nas quais se faça necessário o uso da escrita apresentando hi-póteses a respeito do valor sonoro das letras
Respeito pela produção própria e alheia
MatemáticaNúmeros e sistema de numeração decimal
Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade
Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas
Comunicação de quantidades, utilizando a lingua-gem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais
Identificação da posição de um objeto ou número em uma série explicitando a noção de sucessor e antecessor
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LIVRO DO PROFESSOR – INTEGRADO POR EIXOS – CONCEPÇÃO DE ENSINO
Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram
Comparação de escritas numéricas, identificando algumas regularidades
Grandezas e medidas Exploração de diferentes procedimentos para com-parar grandezas
Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais
Experiências em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças que simulam o uso do di-nheiro
Espaço e forma Explicitação e/ou representação da posição de pes-soas e objetos, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessária essa ação
Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos
Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço
Representação de situações vivenciadas, identifi-cando pontos de referência em relação aos ele-mentos registrados
Tratamento da informação Coleta e organização de informações
Participação em atividades que envolvam constru-ção e análise de gráficos
Leitura, com o auxílio do professor, de informações matemáticas por meio de gráficos
MovimentoExpressividade
Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras
Percepção das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo
Equilíbrio e coordenação Participação em brincadeiras e jogos que envol-vam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradual-mente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento
Utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexi-bilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa
Valorização de suas conquistas corporais
Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais
MúsicaFazer musical
Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical
Repertório de canções para desenvolver memória musical
Apreciação musical Escuta de obras musicais de diversos gêneros, es-tilos, épocas e culturas, da produção musical bra-sileira e de outros povos e países
Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem, etc.
Natureza e SociedadeOrganização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar
Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras
Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado
Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural
Os lugares e suas paisagens Observação da paisagem local (rios, vegetação,
EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 5
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construções, florestas, campos, dunas, açudes, mar, montanhas, etc.)
Utilização, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros registros para a observação de mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo
Valorização de atitudes de manutenção e preser-vação dos espaços coletivos e do meio ambiente
Objetos e processos de transformação Participação em atividades que envolvam processos de confecção de objetos
Reconhecimento de algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais
Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacio-nados à segurança e à prevenção de acidentes, e à sua conservação
Os seres vivos Estabelecimento de algumas relações entre dife-rentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais
Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos animais e vegetais por meio da sua criação e cultivo
Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial
Percepção dos cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente
Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas
Percepção dos cuidados com o corpo, relacionados à prevenção de acidentes e à saúde de forma geral
Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo
Fenômenos da natureza Estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas, etc.) e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem
Anotações