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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADOGRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
WELITON TATIANO MARQUES DE SOUZA
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIUALPROFESSOR EM CONSTRUÇÃO
Londrina2011
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WELITON TATIANO MARQUES DE SOUZA
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIUALPROFESSOR EM CONSTRUÇÃO
Trabalho apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Sociologia da Educação,Teoria Geral do Conhecimento,Processo Educativo no Contexto Histórico e Psicologia da educação.
Prof. Okçana Battini, Marcia Bastos de Almeida, Bernadete Strang, Carlos Eduardo
Londrina2011
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Texto:
A sociedade atual, resultante do conjunto das ações humanas ocorridas ao longo
da historia (sejam elas boas ou más), fontes criadoras do processo civilizacional.
A realidade mudou bastante nos últimos anos, exigindo cada vez mais que a
escola acompanhe essas mudanças. Hoje não podemos ter em seu meio um
ensino fragmentado, dissociado da realidade, mas sim um comprometimento que
prepare seus atores para enfrentarem o processo de globalização:
Atualmente, encontramos nos discursos veiculados pela mídia e pelas políticas governamentais um forte apelo à escolarização como saída para os graves problemas enfrentados no país. Embora não seja correto imaginar que a escolarização possa resolver todos os problemas temos que concordar que seu papel vai muito além e apenas instruir as novas gerações. (SILVA, 2002 p. 58)
O papel da escola neste mundo que se transforma, deve ser equilibrado de
preparar cidadãos para desenvolver suas qualidades e para a vida em sociedade.
Ao mesmo tempo, precisa exercitar sua função crítica ao estudar os principais
problemas que interferem em sua localidade, devendo apontar soluções. Para
isso, necessita desenvolver características como o pluralismo de ideias, a
liberdade e a autonomia didático-pedagógica e, de outro lado, ampliar a
capacidade de resposta às necessidades da comunidade, buscando maior
pertinência social e fazendo com que essa comece a participar das decisões em
seu meio.
A prática da escola, através de uma relação mais direta com a sociedade, deve
possibilitar a intervenção e a transformação da realidade social, permitindo assim
perceber e investigar problemas para então desenvolver ações que conduzam à
conquista do desenvolvimento humano da sociedade, priorizando atividades na
área da educação que, como consequência, proporcionam a construção de novos
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conhecimentos, a reconstrução de um novo pensamento e a participação social
voltado para as necessidades sociais mais emergentes de seu meio. A interação
entre escola e comunidade está sendo um espaço crescente como elemento para
a construção/resgate da cidadania.
Por meio dessas praticas a escola proporciona o desenvolvimento da autonomia,
quando o aluno atua na proposição de soluções aos problemas sociais ele
desenvolve o sentimento de pertencimento social, e se compreenderem como
sujeitos construtores da realidade social, desenvolvem valores éticos, morais e
legais. Valores estes, que devem orientar o comportamento humano na
convivência social.
A escola se constitui como um local de convergência das mais variadas culturas.
Aprender a conviver respeitando a diversidade cultural é uma competência a ser
desenvolvida nos educandos Muitos são os fatores responsáveis pelo que somos,
que influenciam em nossas decisões, em nossos pensamentos e na forma de nos
produzir como “homens”. Somos o resultado do desejo de nossos pais,
professores, líderes religiosos e políticos. Somos influenciados pelos meios de
comunicação, o mais eficaz modo de se propagar ideias. Destacamos a televisão
como o maior deles, massificação da cultura, ao incutir e padronizar.
Infelizmente, uma particularidade bastante comum do ensino é o costume quase
que exclusivamente da memorização mecânica, sem contextualização ou
significado. Quando trabalhamos a aprendizagem significativa, damos sentido à
linguagem que usamos e relacionamos o conhecimento construído com o
cotidiano, com os fatos e a realidade do dia a dia, do sujeito da aprendizagem que
interage com os outros sujeitos da sociedade. Entretanto, a educação critica leva
uma vida dia e justa, isto é, prepara-se para a vida, através da busca de
resoluções de problemas do dia a dia, da troca de experiências, construindo e
reconstruindo novos conhecimentos através dessa interatividade.
A relevância deste estudo para a comunidade de professores e para as escolas é
imensa, uma vez que é no seio escolar onde o caráter dos indivíduos que
comporão as futuras gerações é, também, formado. Portanto, necessita-se de um
currículo voltado para as questões contemporâneas, que prime pela formação
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integral do ser humano, considerando não apenas o aspecto cognitivo, mas, que
seja dada especial ênfase aos aspectos psicológicos, e sócio afetivo na formação
de cidadãos equilibrados.
Referências:
A escola e sua contribuição na formação de sujeitos: um olhar a partir da nova concepção de currículo. CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA-Sistema de Biblioteca Digital-MG. Disponível em http://bibliotecadigital.unec.edu.br/ojs/index. php/unec03/article/viewFile/282/408.Acessado em 18 de maio de 2011.
SILVA, Moacyr da. A formação do professor centrada na escola: uma introdução. São Paulo: EDUC, 2002.
UM Filme Falado. Gênero, drama. Direção e roteiro Manoel de Oliveira. Origem: França/Itália/Portugal, 2003. Duração 96 min. Língua, Português, Inglês, Francês e Italiano. Legedado em Português. Cor, colorido. Som dolby digital.Distribuição Atlanta Filmes (Portugal),Gemini Films(França).
WERRI, Ana Paula Salvador e RUIZ, Adriano Rodrigues. Autonomia como objeto na educação. REVISTA URUTÁGUA –acadêmica multidisciplinar- DCS/UEM, Maringá-PR, Ano I - Nº 02 - Julho de 2001 – Bimensal.Disponivel em http://www. urutagua.uem.br//02autonomia.htm.Acessado em 19 de maio de 20011.