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Problema
"Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER, 1980, p. 35).
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Três critérios
• Forma interrogativa• Relação entre variáveis.• Testagem empírica.
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Variáveis
Variável é um símbolo ao qual são atribuídos valores ou números. (KERLINGER, 1980).
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Variáveis
Tudo que muda, aumenta ou diminui ao longo do tempo...tudo que varia (REBER, 1995).
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Identificação das variáveis
• Variáveis independentes• Variáveis dependentes• Variáveis de controle• Variáveis moderadoras• Variáveis intervenientes
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Variável independente
Fator que é mensurado, manipulado ou selecionado para determinar sua relação com o fenômeno observado.
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Variável dependente
Fator que é observado e mensurado para
determinar o efeito da variável independente.
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Variável dependente
Fator que aparece, desaparece ou varia à
medida que se introduz, remove ou varia a variável
independente.
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Dependente e Independente
Em termos de uma relação de causa e efeito, a variável independente seria a causa
e a variável dependente seria o efeito.
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Variável moderadora
Independente secundária selecionada para determinar se afeta a relação entre as variáveis independente e
dependente.
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Variável de controle
Variável controlada ou neutralizada para evitar efeito moderador na relação entre
independente e dependente.
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Variável de controle
Como é impossível estudar todas as variáveis ao mesmo tempo, algumas são controladas para neutralizar seu efeito sobre o
fenômeno observado.
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Variável interveniente
É abstrata. Não pode ser manipulada para ver se
afeta a variável dependente.
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Variável interveniente
Não pode ser medida ou manipulada. Seu efeito é
inferido através dos efeitos na independente e moderadora.
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Descobrir a interveniente
O que na variável independente causará o
resultado previsto?
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Descobrir a dependente
O que acontece com Y se X aumentar ou diminuir?
Y é a variável dependente.
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Descobrir a de controle
• A variável à qual se pode aplicar a
palavra “mesma” é aquela cujos efeitos
foram anulados.
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Problemas
O clima organizacional afeta o desempenho administrativo?
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Problemas
O treino em uma função mental melhora a futura
aprendizagem dessa função mental?
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Problemas
Se as pessoas são frustradas, elas se tornam agressivas?
Há relação entre a frustração e a agressividade?
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Problemas
Todos podem ser convertidos em hipóteses "se...então"
Se variável independente (frustração)
Então variável dependente (agressividade)
![Page 24: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/24.jpg)
Hipótese
Conjectura sobre a relação entre duas ou mais variáveis.
Resposta provisória para o problema da pesquisa.
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Definição operacional
Atribui significados a uma variável. Especifica as atividades necessárias
para medir ou manipular a variável.
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Definição operacional
Identifica os critérios observáveis daquilo que está
sendo definido.Distingue-se da definição de dicionário, que identifica algo
em termos de conceitos.
![Page 27: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/27.jpg)
Exemplo
Fome - resultado da privação de alimento durante 24 horas. É
fácil determinar se há fome, pois basta saber quando foi a última
vez que a pessoa comeu.
![Page 28: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/28.jpg)
Problema de pesquisa
Definição do problema
Formulação de hipóteses
Identificação de varíaveis
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Problema de pesquisa
O conflito aumenta ou diminui a eficiência das
organizações? (FREDERIKSEN; JENSEN; BEATON, 1968 apud
KERLINGER, 1980, p. 36)
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Identificação das variáveis
• Variável independente: conflito
• Variável dependente: eficiência das organizações
![Page 31: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/31.jpg)
Hipóteses
1 O conflito aumenta a eficiência das organizações.
2 O conflito diminui a eficiência das organizações
0 O conflito não tem relação com a eficiência das organizações
![Page 32: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/32.jpg)
Definição das variáveis
O que significa conflito neste estudo?
O que se entende por eficiência das organizações neste estudo?
![Page 33: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/33.jpg)
Problema
A criança que é recompensada, enquanto
aprende a ler, tende a aumentar a realização na
leitura?
![Page 34: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/34.jpg)
Identificação das variáveis
Independente: recompensa
Dependente: realização em leitura
Controle: crianças de baixo NSE
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Definição das variáveis
• Variável independente
Recompensa maciça - elogios a intervalos regulares de 30 segundos quando a criança
exercitar a leitura.
![Page 36: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/36.jpg)
Definição das variáveis
Realização na leitura - capacidade de ler um trecho novo de 10 linhas com um
mínimo de 25 acertos. NSE baixo - renda familiar igual ou
inferior a dois salários mínimos mensais.
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Hipóteses
1 A recompensa aumenta a realização na leitura.
2 A recompensa diminui a realização na leitura.
0 A recompensa não tem relação com a realização na leitura.
![Page 38: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/38.jpg)
Hipótese nula
Poderá ser rejeitada se os resultados permitirem concluir que as diferenças encontradas são bastante grandes para se
acreditar que sejam reais.
![Page 39: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/39.jpg)
Finalidade da ciência
Segundo Augusto Comte, pai do positivismo:
• Saber para prever
• Prever para poder
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Roberta Jung Marcon
A INFLUÊNCIA DAS EXPECTATIVAS DOS
PROFESSORES NA AVALIAÇÃO DOS ALUNOS ADULTOS
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIAPSICOLOGIA ESCOLAR
Porto Alegre, julho de 2002
![Page 41: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/41.jpg)
As expectativas dos professores influenciam a
avaliação dos alunos?
• Descrença nas capacidades de os alunos aprenderem
• Ritmo de aprendizagem diferente• Educador possui preconceitos
• Discussão sobre práticas educativas inclusivas, mais justas e solidárias.
![Page 42: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/42.jpg)
HIPÓTESES
A) Os sentimentos e expectativas influenciam na avaliação
B) Os sentimentos e expectativas não influenciam na avaliação
C) Os sentimentos e expectativas não têm relação
com a avaliação.
![Page 43: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/43.jpg)
OBJETIVOS
• Identificar sentimentos positivos, negativos e de
indiferença• Verificar a influência destes
na avaliação dos alunos• Comparar as profecias com
as notas finais
![Page 44: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/44.jpg)
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• Consciência da pluralidade cultural
•Respeito pelas diferenças
• Superação de preconceitos
•Descrença na capacidade do aluno adulto aprender.
(ALVES,1995)
![Page 45: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/45.jpg)
• Expectativas podem funcionar como profecias auto-realizadoras
• Influenciam no desempenho do aluno
• Os professores acompanham e se dedicam mais aos alunos capazes
• Verbalizam mais as expectativas.
(ROSENTHAL; JACOBSON,1988)
![Page 46: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/46.jpg)
• Preconceitos afetam o desempenho dos alunos
• Fracasso escolar vinculado aos sentimentos dos professores
• As expressões dos educadores aumentam as desigualdades e
excluem os indesejáveis
• Ensino comprometido.
(ODORIZZI,1990)
![Page 47: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/47.jpg)
• Relações de afeto no ato de aprender
• Promover auto-conhecimento e auto-estima
• Saber lidar com as dificuldades, angústias e conflitos do educando
• Cuidado com atitudes e postura profissional
(SILVA, 2000)
![Page 48: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/48.jpg)
• Avaliação x poder
• Oprimido x opressor
• Professor fonte x aluno tábula rasa
• Avaliação: vontades, desejos, expectativas, emoções e
intenções
(GUARESCHI, 1990)
![Page 49: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/49.jpg)
•MÉTODO
Pesquisa: quantitativa
População:11 professores do Ensino Médio de uma Escola de Supletivo -
POA
Instrumento: questionário de múltipla escolha tipo inventário contendo nome dos alunos e características positivas
e negativas
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Procedimentos: dados coletados através do instrumento,
tabulados e apresentados por gráficos e tabelas
Ética: foi assegurado sigilo e anonimato aos participantes
![Page 51: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/51.jpg)
RESULTADOS
Nº DE ALUNOS PESQUISADOS
20%
80%
Nº de alunos evadidos Nº de alunos pesquisados
FIGURA 1
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GÊNERO DOS ALUNOS
56%
44%
Nº de alunos do sexo feminino
Nº de alunos do sexo masculino
FIGURA 2
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GÊNERO DOS ENTREVISTADOS
Nº de profº entrevistados do sexo masculino
Nº prof.º entrevistados do sexo feminino
FIGURA 3
![Page 54: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/54.jpg)
Nº PONTOS POSITIVOS E NEGATIVOS POR ALUNO
0
20
40
60
80
100
120
140
160
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31
Nº DE ALUNOS
Nº D
E PO
NT
OS
Nº pontos positivos
Nº pontosnegativos
FIGURA 4
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NOTAS DOS ALUNOS
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,01 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31
ALUNOS
NO
TAS
Nota
FIGURA 5
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PONTOS POSITIVOS E A RELAÇÃO COM AS NOTAS
-
20,040,0
60,080,0
100,0
0 1 2 3 4 5 6 7
INTERVALO DE % PONTOS POSITIVOS
NO
TA
S
Média Nota
FIGURA 6
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PONTOS NEGATIVOS E A RELAÇÃO COM AS NOTAS
65,0
70,0
75,0
80,0
85,0
0 1 2 3 4 5
INTERVALO % PONTOS NEGATIVOS
NO
TA
S
Média Notas
FIGURA 7
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DISCUSSÃO • Atitudes influenciam no rendimento do
aluno (ALVES,1995)
• Os alunos assinalados com mais atitudes positivas obtiveram notas mais altas (ROSENTHAL;JACBSON,1988)
• Profecias auto-realizadoras
• Educador que confia, acredita nas potencialidades contribui para melhor
rendimento do aluno (SILVA,2000)
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CONCLUSÃO• As expectativas e os sentimentos dos
professores influenciaram na avaliação dos alunos
• Quanto maior o número de sentimentos positivos maior a nota
• Maior o número de sentimentos negativos menor a nota
• Profecias têm efeito no desempenho do aluno
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• Reflexão e discussão dos resultados, pois o educador precisa tomar
consciência de seus atos
• Preconceitos e crenças não podem interferir no rendimento do aluno
• Provocar os educadores a buscar práticas educativas mais justas
• Sugestão: verificar a influência das expectativas em relação aos alunos
evadidos.
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VALIDADE INTERNA
Verdade
Exatidão
O estudo mede o que se propõe medir?
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VALIDADE EXTERNA
Generalização: em que extensão os resultados desse
estudo são comparáveis e transferíveis?
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FIDEDIGNIDADE INTERNA
ObjetividadeOs mesmos métodos
fornecem consenso no mesmo estudo?
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FIDEDIGNIDADE INTERNA
Vários pesquisadores, empregando os mesmos
métodos obtêm sempre os mesmos resultados no mesmo
estudo?
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FIDEDIGNIDADE EXTERNA
Previsão, replicação Os mesmos métodos
consistentemente empregados obtêm os mesmos resultados em
outros estudos?
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ReferênciasKERLINGER, Fred. Metodologia da pesquisa em ciências sociais. São Paulo: EPU, 1980.REBER, Arthur. Dictionary of Psychology. 2nd.ed. New York: Penguin, 1995. TUCKMAN, Bruce. Conducting Educational Research. New York: Harcourt, Brace Jovanovich, 1972.
![Page 67: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/67.jpg)
Manipulando a variável independente
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Um experimento
“é um estudo no qual uma ou mais variáveis independentes são manipuladas e no qual a
influência de todas ou quase todas as variáveis relevantes possíveis não pertinentes ao problema da investigação é reduzida a um
mínimo” (KERLINGER, 1980, p.125)
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Pesquisa experimental
“O experimento científico é uma das maiores invenções de todos os tempos. É também a fonte mais segura de conhecimentos e de compreensão dos fenômenos naturais, outras coisas mantidas
constantes” (KERLINGER, 1980, p. 123-124).
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Pigmalião na sala de aula
Robert Rosenthal e Lenore Jacobson (1968) testaram a hipótese de que as
expectativas das professoras influenciam o desenvolvimento dos
alunos
![Page 71: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/71.jpg)
Pigmalião: delineamento
Antes depois com dois grupos: com pré-teste, pós-teste e
manipulação da variável independente entre os dois testes
![Page 72: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/72.jpg)
Pigmalião: pré-teste
No fim do ano letivo, aplicaram testes de inteligência em 18
turmas de nível sócio-econômico baixo
![Page 73: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/73.jpg)
Grupo experimental
No início do ano letivo seguinte convocaram as professoras e lhes apresentaram listas com nomes de 20% dos alunos de
suas novas turmas
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Tratamento experimental
Afirmaram que esse grupo teria grande desenvolvimento intelectual durante o
ano letivo porque teria obtido altos escores nos testes de inteligência realizados no fim do ano anterior
![Page 75: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/75.jpg)
Pigmalião: grupo de controle
Quanto aos restantes (80% ), eram alunos“normais” e em nada se
destacariam durante o ano letivo, quer positiva ou negativamente
![Page 76: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/76.jpg)
Pigmalião na sala de aula:pós-teste
No final do ano letivo, os pesquisadores reaplicaram a bateria de testes nos
mesmos alunos. O que foi constatado então?
![Page 77: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/77.jpg)
Pigmalião:Resultado
Os alunos que tinham sido indicados como tendo potencial para “explodir”
intelectualmente, apresentaram ganhos notáveis em quociente de inteligência em relação aos demais (grupo de controle)
![Page 78: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/78.jpg)
Pigmalião na sala de aula: Conclusão
Assim comprovaram hipótese do estudo de que há uma profecia “auto-realizadora” nas
escolas: as crianças, que são consideradas a priori “perdedoras”, tendem a fracassar
![Page 79: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/79.jpg)
Pigmalião
Repercussões
Esses resultado causaram muita polêmica, pois mostraram que as expectativas das professoras
influenciam o desempenho escolar da criança
ROSENTHAL, Robert, JACOBSON, Lenore. Pygmalion in the Classroom. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1968
![Page 80: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/80.jpg)
Referências
ROSENTHAL, Robert; JACOBSON, Lenore. Pygmalion in the Classroom. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1968
![Page 81: Problema "Em sentido geral, um problema é uma questão que mostra uma situação necessitada de discussão, investigação, decisão ou solução." (KERLINGER,](https://reader035.vdocuments.com.br/reader035/viewer/2022081422/552fc181497959413d8f39fc/html5/thumbnails/81.jpg)
ROSENTHAL, Robert; JACOBSON, Lenore. Profecias auto-realizadoras na sala de aula: as expectativas dos professores como determinantes não intencionais da competência intelectual. In: PATTO, Maria Helena. Introdução à psicologia escolar. 2.ed. São Paulo: T. A.Queiroz, 1991. p. 258-295.