PRINCPIOS POSITIVOS QUE ORIENTAM O TRABALHO EM GRUPO NA SALA DE AULA EDUCAO BSICA Vanessa Aparecida Ricardo Anastacio

Para que sejam alcanados os objetivos no desenvolvimento do trabalho em grupo o professor e os alunos devem-se fazer valer de alguns princpio. O professor do princpio da clareza e objetividade de suas ideias e objetivos esperados e os alunos do comprometimento com o desenvolvimento o cooperativismo com os demais integrantes do grupo e o compromisso consigo, com os colegas e principalmente com o professor na apresentao e/ou entrega final do trabalho. O primeiro princpio orientador do trabalho em grupo vem do professor, de suas ideias quanto ao desenvolvimento do trabalho, digamos que est ser a base de toda a atividade posto que, quanto mais claras e objetivas forem expostas essas ideias melhor ser a criao, para tanto, o professor deve organizar o seu roteiro e apresent-los aos alunos. Esse roteiro dever conter: tema, os objetivos propostos, as abordagens esperadas, os pontos relevantes a serem expostos, as etapas e os critrios de avaliao. Tendo feito isso, o professor dever dividir e/ou orientar a formao dos grupos, nesse momento ideal que o professor intervenha e faa algumas ponderaes, como: a de que o trabalho em grupo no uma atividade fracionada, da qual cada integrante ir fazer a sua parte de acordo com suas convenincias formando ao final uma unidade, importantssimo que a escolha e recolhimento de informaes sejam compartilhadas por todos ( e que as dvidas que venham a servir nesse intermdio podem ser sanadas com o professor); que todos do grupo devem colaborar , as responsabilidades so coletivas, para que haja cooperativismo e no comodismo sobrecarregando apenas algum(s), que no se trata apenas de um fazer e os demais se acomodarem, no justo que parte do grupo trabalhe e outra no faa nada. Pode at ser um amigo, mas cada um deve assumir suas prprias responsabilidades, ideal que o professor deixe claro que o grupo tem que exigir isso de seus integrantes; que a diviso deve ser feita no somente por convenincia, por coleguismo; que independentemente das diferenas, ou decorrentes dessas, iro surgir

dificuldades, mas que justamente nesse clima de compartilhamento de experincias, ideias e personalidade que as qualidades individuais aparecem, porque todos estaro (pressupostamente) motivados a contribuir com o que tm de melhor, por exemplo, um

com sua habilidade para o desenho, outro para escrita, pesquisa, facilidade organizacional, entre outros. Apresentada a ideia aos alunos, dividido os grupos e apontado as ponderaes o professor poder fazer algumas proposies quanto a elaborao do trabalho, por exemplo, aproveitamento do tempo: se o trabalho para ser entregue em duas semanas e o contedo extenso, orientar para que se renam com antecedncia, se programem quanto a obteno dos dados, registro e, caso haja apresentao oral um ensaio prvio. Abra espao para que os alunos possam tirar as dvidas (principalmente sobre critrios de avaliao e correo), ideal que o trabalho em grupo seja a todo tempo construdo pela coletividade e isso inclui o professor, o seu auxilio fundamental para otimizao dos resultados. No que se trata a correo do trabalho e/ou apresentao o professor pode (deve) justificar a nota atravs do prprio trabalho desenvolvido relacionando-o com aquilo que fora cobrado nas ideias iniciais (roteiro), por exemplo: O trabalho atinge as expectativas propostas? Abordou o tema e assuntos pr- requisitados? As fontes foram corretamente citadas? E a avaliao pessoal do grupo tambm de suma importncia, o professor pode question-los sobre o que acharam do trabalho, quais as maiores dificuldades encontradas, as descobertas, enfim esses questionamentos a respeito do trabalho e principalmente, a respeito do funcionamento do grupo so tambm princpios otimizadores de resultado. Tanto ns professores como os alunos sabemos que, fazer trabalho em grupo uma tarefa que pode ser muito produtiva e dar muito prazer, ou, s dor de cabea. Alguns alunos gostam, por compartilhar experincias, outros por ter a chance de se acomodar e ganhar nota em cima do colega e outros detestam, porque sabem que muitos colegas no iro fazer sua parte e vai acabar sobrando tudo pra ele, outros porque tm vergonha de falar em pblico ou porque gostam de trabalhos individuais expondo apenas suas prprias ideias. Ento, seja qual for o caso preciso que o professor trabalhe isso de forma positiva, isto , apontando-os que preciso aprender a lidar com certas situaes e principalmente nas que aparentam ser diversidades, porque justamente no incomodo que elas representam que traaremos caminhos para avanar, que encontraremos respostas pras dvidas ou que no minimo adquirirmos experincias sobre elas. Afinal de contas, ao trmino do perodo escolar quando forem inseridos no mercado de trabalho vero que muitas tarefas tero que ser feitas em equipe e, que esta a oportunidade de aprender a dividir e compartilhar funes com as pessoas. Agosto 2012.