Download - Planificações 1º período áreas curriculares
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Língua Portuguesa MÊS: setembro/outubro
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ATIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/
RECURSOS
INSTRUMENTOS
DE AVALIAÇÃO
COMUNICAÇÃO
ORAL/ESCRITA
- Comunicar oralmente com
progressiva autonomia e
clareza;
- Desenvolver a capacidade
de retenção da informação
oral;
- Desenvolver o gosto pela
leitura e pela escrita;
- Desenvolver as
competências de leitura e
escrita.
- Criar o gosto pela recolha
de produções do património
literário oral;
- Utilizar técnicas de recolha
e de organização da
informação.
FUNCIONAMENTO DA
- Praticar a oralidade;
- Exprimir ideias e opiniões;
- Interpretar e responder a um
questionário sobre o texto;
- Dar um título ao texto;
- Completar palavras com lacunas;
- Reproduzir trava-línguas,
lengalengas, rimas adivinhas e
provérbios;
- Produzir textos de acordo com um
tema sugerido;
- Compor um poema;
- Ordenar palavras por ordem
alfabética;
- Fazer a divisão silábica de palavras;
- Classificar palavras quanto ao
número de sílabas;
- Utilizar o dicionário.
- Recontar um texto;
- Memorizar um pequeno texto e
dramatizá-lo;
- Pesquisar sobre um tema e escrever
um texto;
- Resumir um texto;
- Compor acrósticos;
- Distinguir o som das vogais (orais e
- Extrair e reter a informação essencial de
discursos em diferentes variedades do
Português, incluindo o Português padrão;
- Familiarizar-se com o vocabulário e as
estruturas gramaticais de variedades de
Português e conhecimento de chaves
linguísticas e não linguísticas para a
identificação de objectos comunicativos;
- Exprimir-se de forma confiante, clara e
audível com adequação ao contexto e ao
objetivo comunicativo;
- Conhecer vocabulário diversificado e
estruturas sintáticas de complexidade
crescente;
- Decifrar de forma automática cadeias
grafemáticas, para localizar informação em
material escrito e para apreender o significado
global de um texto curto;
- Conhecer estratégias básicas para
decifração automática de cadeias
grafemáticas e para a extração de informação
de material escrito;
- Produzir textos escritos com diferentes
objetivos comunicativos;
- Conhecer técnicas básicas de organização
textual;
- Usar o conhecimento da língua como
MATERIAIS
- Manual
- Livros diversos
- Dicionários
- Enciclopédias
- Gramáticas
- Material de escrita
- Quadro e giz
- Papel
- Cadernos
- Cartazes
- DVD/CD
pedagógicos
RECURSOS
- Biblioteca
- Palestras
- Visitas de Estudo
- Computador
- Internet
-DVD/videogravador
- Retroprojetor
- Projetor
multimédia
- Diagnóstica
- Formativa
- Sumativa
- Grelhas de
observação
- Auto-avaliação
- Observação direta
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
LÍNGUA
- Descobrir aspetos
fundamentais da estrutura e
do funcionamento da língua a
partir de situações de uso;
- Estabelecer relações entre
sons e letras (fonemas e
grafemas correspondentes);
- Identificar diferentes sons
da língua (sons vocálicos e
sons consonânticos);
- Decompor palavras em
sílabas.
- Identificar sons vocálicos e
sons consonânticos;
- Combinar ludicamente
diferentes sons da língua;
- Identificar onomatopeias;
- Comparar onomatopeias
com os sons que imitam ou
sugerem;
- Decompor palavras em
sílabas (para efeitos de
translineação);
- Distinguir sílaba tónica e
sílaba átona (classificação
quanto à acentuação);
- Exercitar o uso de sinais
gráficos de acentuação
(acentos agudo, grave,
circunflexo e til).
nasais) e das consoantes;
- Identificar ditongos e dígrafos;
- Distinguir onomatopeia de palavra
onomatopaica;
- Fazer a translineação de palavras;
- Classificar palavras quanto ao
número de sílabas;
- Rodear sílabas tónicas e sílabas
átonas;
- Acentuar as palavras;
- Classificar palavras quanto à
acentuação;
instrumento na aprendizagem da leitura e da
escrita;
- Conhecer paradigmas flexionais e regras
gramaticais.
- Leitor de CD audio
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Língua Portuguesa MÊS: novembro
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ATIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/
RECURSOS
INSTRUMENTOS
DE AVALIAÇÃO
COMUNICAÇÃO
ORAL/ESCRITA
-Comunicar oralmente com
progressiva autonomia e
clareza;
-Desenvolver a capacidade
de retenção da informação
oral;
-Criar o gosto pela recolha
de produções do património
literário oral;
-Desenvolver o gosto pela
leitura e pela escrita;
-Desenvolver as
competências de leitura e
escrita;
-Utilizar técnicas de recolha
e de organização da
informação.
FUNCIONAMENTO DA
LÍNGUA
-Organizar famílias de
palavras (segundo critérios
diversificados);
-Praticar a oralidade;
- Interpretar e responder a um
questionário sobre o texto;
-Explicar expressões/frases por palavras
próprias;
-Escolher um título para o texto;
-Pesquisar sobre um tema e escrever
um texto;
-Recontar um texto em banda
desenhada;
-Exprimir ideias e opiniões;
-Reproduzir trava-línguas, lengalengas,
rimas adivinhas e provérbios;
-Produzir textos de acordo com um tema
sugerido;
-Realizar entrevistas para formar opinião
em relação a um determinado tema;
-Construir famílias de palavras;
-Ligar palavras ao seu
antónimo/sinónimo;
-Utilizar o dicionário
-Extrair e reter a informação essencial de
discursos em diferentes variedades do
Português, incluindo o Português padrão;
-Familiarizar-se com o vocabulário e as
estruturas gramaticais de variedades de
Português e conhecimento de chaves
linguísticas e não linguísticas para a identificação
de objetos comunicativos;
-Exprimir-se de forma confiante, clara e audível
com adequação ao contexto e ao objetivo
comunicativo;
-Conhecer vocabulário diversificado e estruturas
sintáticas de complexidade crescente;
-Decifrar de forma automática cadeias
grafemáticas, para localizar informação em
material escrito e para apreender o significado
global de um texto curto;
-Conhecer estratégias básicas para decifração
automática de cadeias grafemáticas e para a
extração de informação de material escrito;
-Produzir textos escritos com diferentes objetivos
comunicativos;
-Conhecer técnicas básicas de organização
textual;
MATERIAIS
-Manual
-Livros diversos
-Dicionários
-Enciclopédias
-Gramáticas
-Material de escrita
-Quadro e giz
-Papel
-Cadernos
-Cartazes
-DVD/CD
pedagógicos
RECURSOS
-Biblioteca
-Palestras
-Visitas de Estudo
-Computador
-Internet
-DVD/
- Formativa
- Sumativa
-Grelhas de
observação
- Auto-avaliação
- Observação direta
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
-Estabelecer relações de
significado entre as
palavras
(sinonímia/antonímia).
-Usar o conhecimento da língua como
instrumento na aprendizagem da leitura e da
escrita;
-Conhecer paradigmas flexionais e regras
gramaticais.
videogravador
-Retroprojetor
-Projetor
multimédia
-Leitor de CD
audio
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Língua Portuguesa MÊS: dezembro
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ATIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/
RECURSOS
INSTRUMENTOS
DE AVALIAÇÃO
COMUNICAÇÃO
ORAL/ESCRITA
- Comunicar oralmente com
progressiva autonomia e
clareza;
- Desenvolver a capacidade
de retenção da informação
oral;
- Criar o gosto pela recolha
de produções do património
literário oral;
- Desenvolver o gosto pela
leitura e pela escrita;
- Desenvolver as
competências de leitura e
de escrita;
- Utilizar técnicas de
recolha e de organização
da informação.
FUNCIONAMENTO DA
LÍNGUA
- Exercitar o uso de sinais
de pontuação e auxiliares
da escrita: ponto final,
ponto de interrogação,
- Praticar a oralidade;
- Interpretar e responder a um
questionário sobre o texto;
- Explicar expressões/frases por palavras
próprias;
- Completar palavras/frases com lacunas;
- Produzir textos de acordo com um tema
sugerido;
- Pesquisar sobre um tema e escrever um
texto;
- Memorizar um pequeno texto e
dramatizá-lo;
- Reproduzir trava-línguas, lengalengas,
rimas adivinhas e provérbios;
- Identificar sinais de pontuação;
- Reconhecer a função de cada sinal de
pontuação;
- Pontuar textos/frases.
- Extrair e reter a informação essencial de
discursos em diferentes variedades do
Português, incluindo o Português padrão;
- Familiarizar-se com o vocabulário e as
estruturas gramaticais de variedades de
Português e conhecimento de chaves
linguísticas e não linguísticas para a
identificação de objetos comunicativos;
- Exprimir-se de forma confiante, clara e audível
com adequação ao contexto e ao objetivo
comunicativo;
- Conhecer vocabulário diversificado e
estruturas sintáticas de complexidade
crescente;
- Decifrar de forma automática cadeias
grafemáticas, para localizar informação em
material escrito e para apreender o significado
global de um texto curto;
- Conhecer estratégias básicas para decifração
automática de cadeias grafemáticas e para a
extração de informação de material escrito;
- Produzir textos escritos com diferentes
objetivos comunicativos;
- Conhecer técnicas básicas de organização
textual;
- Usar o conhecimento da língua como
MATERIAIS
- Manual
- Livros diversos
- Dicionários
- Enciclopédias
- Gramáticas
- Material de
escrita
- Quadro e giz
- Papel
- Cadernos
- Cartazes
- DVD/CD
pedagógicos
RECURSOS
- Biblioteca
- Palestras
- Visitas de
Estudo
- Computador
- Formativa
- Sumativa
- Grelhas de
observação
- Auto-avaliação
- Observação direta
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
vírgula apenas na
enumeração (no decurso
de aperfeiçoamento de
texto e em momentos de
trabalho individual, ficheiros
autocorretivos e outros).
instrumento na aprendizagem da leitura e da
escrita;
- Conhecer paradigmas flexionais e regras
gramaticais.
- Internet
- DVD/
videogravador
- Retroprojetor
- Projetor
multimédia
- Leitor de CD
audio
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Matemática MÊS: setembro / outubro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Geometria
- Orientação espacial:
Posição e
localização/Mapas,
plantas e maquetas
Números e operações
- Números
naturais/relações
numéricas
CAPACIDADES
- Jogos diversos
- Propor a representação em papel
ponteado de figuras desenhadas no
geoplano, respeitando a sua posição
relativa;
- Propor a realização de maquetas
(da sala de aula, rua, bairro)
integrando-as em estudos ou projetos
interdisciplinares.
- Propor a utilização de tabelas;
- Propor a leitura e representação de
números, aumentando gradualmente
o seu valor, a par da resolução de
problemas;
- Propor aos alunos que trabalhem
com múltiplos de 2, 3, 4, 5… 10 e
respetivos divisores.
- Visualizar e descrever posições, direções
e movimentos;
- Descrever a posição de figuras
desenhadas em papel ponteado,
recorrendo à identificação de pontos
através das suas coordenadas, e desenhar
figuras dadas as coordenadas;
- Identificar, numa grelha quadriculada
pontos equidistantes de um dado ponto;
- Identificar maquetas e construir
maquetas simples;
- Ler e utilizar mapa;
- Ler e utilizar plantas
- Realizar contagens progressivas e
regressivas a partir de números dados;
- Comparar números e ordená-los em
sequências crescentes e decrescentes;
- Ler e representar números até à unidade
de milhar.
- Geoplano
- Papel ponteado
- Caixa, rolhas,
arames, pregos
etc
- Manual
- Calculadora
- Quadro
- Jornais
- Revistas
- Cartolinas
- Internet
- Projetor
- Computador
- Ábaco
- Cuisenaire
- Blocos lógicos
- Material
multibásico
- Instrumentos de
medida
- Jogos
- Plasticina
- Diagnóstica
- Formativa
- Sumativa
- Autoavaliação
-Observação direta
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
TRANSVERSAIS
- Resolução de
problemas:
- Compreensão de
problemas/conceção,
aplicação e justificação
de estratégias;
- Raciocínio
matemático:
Justificação/formul
ação e teste de
conjeturas
- Comunicação
matemática:
Interpretação/
representação/express
ão/discussão
- Partir de estratégias informais e
evoluir para estratégias formais;
-Utilizar diferentes situações
salientando que uma mesma
estratégia pode ser usada em
diferentes problemas e que
estratégias diferentes podem ser
utilizadas num mesmo problema.
- Pedir a explicação de raciocínios
matemáticos oralmente e por escrito;
-Propor a investigação de
regularidades e relações numéricas
nas tabuadas;
- Usar as tabuadas para a formulação
e teste de conjeturas.
-Recorrer a diversos tipos de
representação usando desenhos e
palavras para representar informação
e ideias matemáticas, introduzindo
progressivamente símbolos, tabelas,
esquemas e gráficos;
-Introduzir associações entre
símbolos criados pelos alunos e a
notação convencional;
-Solicitar o uso progressivo de
vocabulário adequado às situações;
Incentivar os alunos a expor e discutir
ideias matemáticas, tanto em
pequenos grupos como na turma,
- Identificar o objetivo e a informação
relevante para a resolução de um dado
problema;
- Conceber e pôr em prática estratégias de
resolução de problemas, verificando a
adequação dos resultados obtidos e dos
processos utilizados.
- Explicar ideias e processos e justificar
resultados matemáticos;
- Formular e testar conjeturas relativas a
situações matemáticas simples;
- Interpretar informação e ideias
matemáticas representadas de diversas
formas;
- Representar informação
e ideias matemáticas representadas de
diversas formas;
- Expressar ideias e processos
matemáticos, oralmente e por escrito
utilizando linguagem e vocabulário
próprios;
Discutir resultados, processos e ideias
matemáticas
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
solicitando a explicação dos
processos e resultados, bem como a
justificação das afirmações e
argumentos utilizados.
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Matemática MÊS: novembro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
NÚMEROS E
OPERAÇÕES
- Operações com
números naturais:
Adição, subtracção,
multiplicação
CAPACIDADES
TRANSVERSAIS
- Resolução de
problemas:
- Compreensão de
problemas/concepção,
aplicação e justificação
de estratégias;
RACIOCÍNIO
MATEMÁTICO:
- Justificação/formulação
e teste de conjeturas
- Promover a aprendizagem gradual
dos algoritmos integrando o trabalho
realizado nos dois primeiros anos;
- Propor a construção das tabuadas
do 6 e do 7;
- Usar o conhecimento de tabuadas
aprendidas anteriormente para o
estudo de outras.
- Usar representações mais
detalhadas dos algoritmos.
- Partir de estratégias informais e
evoluir para estratégias formais;
- Utilizar diferentes situações
salientando que uma mesma
estratégia pode ser usada em
diferentes problemas e que
estratégias diferentes podem ser
utilizadas num mesmo problema;
- Pedir a explicação de raciocínios
matemáticos oralmente e por escrito;
- Propor a investigação de
regularidades e relações numéricas
nas tabuadas;
- Usar as tabuadas para a formulação
- Utilizar estratégias de cálculo mental para
a adição;
- Utilizar estratégias de cálculo mental (uso
da calculadora);
- Compreender e realizar o algoritmo da
adição;
- Realizar estimativas e avaliar a
razoabilidade de um dado resultado em
situações de cálculo;
- Utilizar estratégias de cálculo mental para
a subtração;
- Compreender e realizar o algoritmo da
subtração por decomposição e por
compensação;
- Compreender, construir e memorizar a
tabuada da multiplicação por 6 e por 7.
- Identificar o objectivo e a informação
relevante para a resolução de um dado
problema;
- Conceber e pôr em prática estratégias de
resolução de problemas, verificando a
adequação dos resultados obtidos e dos
processos utilizados;
- Explicar ideias e processos e justificar
MATERIAIS
- Geoplano
- Papel ponteado
- Caixa, rolhas,
arames, pregos
etc
- Manual
- Calculadora
- Quadro
- Jornais
- Revistas
- Cartolinas
- Internet
- Projetor
- Computador
- Ábaco
- Cuisenaire
- Blocos lógicos
- Material
multibásico
- Instrumentos de
medida
- Jogos
- Plasticina
- Diagnóstica
- Formativa
- Sumativa
- Autoavaliação
-Observação direta
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
COMUNICAÇÃO
MATEMÁTICA:
-Interpretação/
representação/expressão
/discussão
e teste de conjeturas;
- Recorrer a diversos tipos de
representação usando desenhos e
palavras para representar informação
e ideias matemáticas, introduzindo
progressivamente símbolos, tabelas,
esquemas e gráficos;
- Introduzir associações entre
símbolos criados pelos alunos e a
notação convencional;
- Solicitar o uso progressivo de
vocabulário adequado às situações;
- Incentivar os alunos a expor e
discutir ideias matemáticas, tanto em
pequenos grupos como na turma,
solicitando a explicação dos
processos e resultados, bem como a
justificação das afirmações e
argumentos utilizados.
resultados matemáticos;
- Formular e testar conjeturas relativas a
situações matemáticas simples;
- Interpretar informação e ideias
matemáticas representadas de diversas
formas;
- Representar informação
e ideias matemáticas representadas de
diversas formas;
- Expressar ideias e processos
matemáticos, oralmente e por escrito
utilizando linguagem e vocabulário
próprios;
- Discutir resultados, processos e ideias
matemáticas
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Matemática MÊS: dezembro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
NÚMEROS E
OPERAÇÕES
- Operações com
números naturais:
- Multiplicação
ORGANIZAÇÃO E
TRATAMENTOS DE
DADOS
- Representação e
interpretação de
dados e situações
aleatórias:
Leitura e interpretação
de informação
apresentada em
tabelas e gráficos
CAPACIDADES
- Propor a construção das tabuadas;
- Sugerir o uso de estratégias e
registos informais, recorrendo a
desenhos, esquemas ou a operações
conhecidas.
- Utilizar gráficos e outras
representações gráficas;
- Discutir com os alunos aspectos
importantes sobre um dado assunto e
levá-los à recolha de informação, de
modo a organizá-la e tratá-la, tirando
conclusões, formulando e
respondendo a questões.
- Partir de estratégias informais e
evoluir para estratégias formais;
- Utilizar diferentes situações
salientando que uma mesma
estratégia pode ser usada em
- Compreender, construir e memorizar a
tabuada da multiplicação por 8 e po 9;
- Compreender e usar a regra para calcular
o produto por 10, 100 e 1000;
- Utilizar estratégias de cálculo mental para
a multiplicação;
- Compreender e realizar o algoritmo da
multiplicação.
- Ler, explorar, interpretar e descrever
tabelas e gráficos, e responder e formular
questões relacionadas com a informação
apresentada;
- Formular questões, recolher e organizar
dados qualitativos e quantitativos
(discretos) utilizando tabelas de
frequências e tirar conclusões.
- Identificar o objectivo e a informação
relevante para a resolução de um dado
problema;
- Conceber e pôr em prática estratégias de
resolução de problemas, verificando a
adequação dos resultados obtidos e dos
processos utilizados;
MATERIAIS
- Geoplano
- Papel
ponteado
- Caixa, rolhas,
arames, pregos
etc
- Manual
- Calculadora
- Quadro
- Jornais
- Revistas
- Cartolinas
- Internet
- Projetor
- Computador
- Ábaco
- Cuisenaire
- Blocos lógicos
- Material
multibásico
- Instrumentos
de medida
- Jogos
- Diagnóstica
- Formativa
- Sumativa
- Autoavaliação
- Observação direta
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
TRANSVERSAIS
-Resolução de
problemas:
- Compreensão de
problemas/conceção,
aplicação e justificação
de estratégias;
-Raciocínio
matemático:
Justificação/
formulação e teste de
conjeturas
-Comunicação
matemática:
Interpretação/
representação/express
ão/discussão
diferentes problemas e que
estratégias diferentes podem
utilizadas.
- Pedir a explicação de raciocínios
matemáticos oralmente e por escrito;
- Propor a investigação de
regularidades e relações numéricas
nas tabuadas;
- Usar as tabuadas para a formulação
e teste de conjeturas.
- Recorrer a diversos tipos de
representação usando desenhos e
palavras para representar informação
e ideias matemáticas, introduzindo
progressivamente símbolos, tabelas,
esquemas e gráficos;
- Introduzir associações entre
símbolos criados pelos alunos e a
notação convencional;
- Solicitar o uso progressivo de
vocabulário adequado às situações;
- Incentivar os alunos a expor e
discutir ideias matemáticas, tanto em
pequenos grupos como na turma,
solicitando a explicação dos
processos e resultados, bem como a
justificação das afirmações e
argumentos utilizados
- Explicar ideias e processos e justificar
resultados matemáticos;
- Formular e testar conjeturas relativas a
situações matemáticas simples.
- Interpretar informação e ideias
matemáticas representadas de diversas
formas;
- Representar informação e ideias
matemáticas representadas de diversas
formas;
- Expressar ideias e processos
matemáticos, oralmente e por escrito
utilizando linguagem e vocabulário
próprios;
- Discutir resultados, processos e ideias
matemáticas
- Plasticina
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ESTUDO DO MEIO
ÁREA: Estudo do Meio MÊS: setembro / outubro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ATIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
À DESCOBERTA DE SI MESMO
A sua naturalidade e nacionalidade
O seu corpo
Observar e interpretar gravuras e
fotografias;
Distinguir aldeia, vila e cidade;
Distinguir freguesia, concelho, distrito e
país;
Localizar em mapas capitais de distrito;
Preencher modelos de documentos de
identificação (bilhete de identidade,
boletim de nascimento, …).
Conhecer as funções vitais de alguns
órgãos do corpo humano (funções
digestiva, circulatória, respiratória,
excretora e reprodutora);
Conhecer alguns órgãos dos aparelhos
correspondentes;
Identificar fenómenos relacionados com
algumas das funções vitais;
Reconhecer situações agradáveis e
desagradáveis, estados psíquicos e
Ter consciência da sua identidade pessoal e
social;
Participar em atividades de grupo, adotando
um comportamento construtivo, responsável e
solidário e valorizar os contributos de cada um
em função de objetos comuns;
Respeitar os princípios básicos do
funcionamento democrático;
Utilizar formas variadas de comunicação
escrita, oral e gráfica e aplicar técnicas
elementares de pesquisa, organização e
tratamento de dados;
Exprimir, fundamentar e discutir ideias;
Identificar processos vitais comuns a seres
vivos dependentes do funcionamento de
sistemas orgânicos;
Reconhecer que a sobrevivência e o bem-
estar humano dependem de hábitos individuais
de alimentação equilibrada, de higiene, de
atividade física e de regras de segurança e de
prevenção;
Preservar a saúde e segurança do seu corpo,
MATERIAIS
Manual
Livros diversos
Dicionários
Enciclopédias
Material de
escrita
Quadro e giz
Papel
Cadernos
Cartazes
DVD/CD
pedagógicos
Mapas
Globo
Planisférios
Material para
experiências
RECURSOS
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Grelhas de
observação
Autoavaliação
Observação direta
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
sentimentos;
Pesquisar (em livros, revistas, jornais,
Internet…) e selecionar material;
Trabalhar em grupo;
Elaborar cartazes.
de acordo com o conhecimento que tem das
suas potencialidades e limitações;
Biblioteca
Palestras
Visitas de
Estudo
Computador
Internet
Retroprojetor
Projetor
multimédia
DVD/videogra
vador
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Estudo do Meio Ensino Experimental das Ciências MÊS: setembro / outubro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ATIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
À DESCOBERTA DOS
MATERIAIS E OBJETOS
Realizar experiências
com a luz
Identificar fontes luminosas;
Fazer a distinção entre fonte luminosa
natural e artificial;
Explicar alguns fenómenos, com base
nas propriedades dos materiais;
Fazer experiências (com espelhos,
prismas de vidro, …).
Realizar experiências com materiais e
objetos do uso corrente;
Realização de experiências com luz que
permitam identificar fontes luminosas
Compreender que só vemos os objetos com
luz própria ou quando estão iluminados
Livros
Enciclopédia
Internet
Sol
Luz elétrica
Vidro
Cortina
Persiana
Espelho
Lupa
Copo com
água
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Grelhas de
observação
Auto-avaliação
Observação direta Registos
ÁREA: Estudo do Meio MÊS: novembro
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ATIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/
RECURSOS
INSTRUMENTOS
DE AVALIAÇÃO
À DESCOBERTA DE SI MESMO
A saúde do seu corpo
A segurança do seu corpo
Dialogar sobre a importância do ar puro e do Sol
para a saúde;
Identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e
outras drogas;
Trabalhar em grupo;
Fazer entrevistas;
Realizar debates;
Pesquisar (em livros, revistas, jornais, Internet…) e
selecionar material;
Elaborar cartazes.
Aprender algumas regras de primeiros socorros;
Desenhar e pintar;
Trabalhar em grupo;
Organizar uma caixa de primeiros socorros;
Fazer a simulação de alguns acidentes e aplicar
algumas regras de primeiros socorros.
Ter consciência da sua
identidade pessoal e social;
Participar em atividades de
grupo, adotando um
comportamento construtivo,
responsável e solidário e valorizar
os contributos de cada um em
função de objetos comuns;
Utilizar formas variadas de
comunicação escrita, oral e gráfica
e aplicar técnicas elementares de
pesquisa, organização e
tratamento de dados;
Exprimir, fundamentar e discutir
ideias;
Identificar processos vitais
comuns a seres vivos
dependentes do funcionamento de
sistemas orgânicos;
Reconhecer que a sobrevivência
e o bem-estar humano dependem
de hábitos individuais de
alimentação equilibrada, de
higiene, de atividade física e de
regras de segurança e de
prevenção;
MATERIAIS
Manual
Livros diversos
Dicionários
Enciclopédias
Material de
escrita
Quadro e giz
Papel
Cadernos
Cartazes
DVD/CD
pedagógicos
RECURSOS
Biblioteca
Palestras
Visitas de Estudo
Computador
Internet
Retroprojector
Projector
multimédia
DVD/vídeo-
gravador
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Grelhas de
observação
Autoavaliação
Observação direta
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
Preservar a saúde e segurança
do seu corpo, de acordo com o
conhecimento que tem das suas
potencialidades e limitações;
Reconhecer e valorizar as
características do seu grupo de
pertença;
Leitor de CD
audio
ÁREA: Estudo do Meio Ensino Experimental das Ciências MÊS: novembro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ATIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
À DESCOBERTA DOS
MATERIAIS E OBJETOS
Realizar experiências
com ímanes
Compreender o que são ímanes
Comparar diferentes tipos de ímanes
Fazer a experiência para verificar que
objectos são atraídos pelo íman e os que
não são
Fazer a experiência juntando os pólos
de dois ímanes
Explicar alguns fenómenos, com base nas
propriedades dos materiais;
Realizar experiências (com ímanes, materiais
magnéticos, …).
Livros
Enciclopédia
Internet
Vários tipos de
ímanes
Clips
Rolha de
cortiça
Borracha
Chave
Prego
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Grelhas de
observação
Autoavaliação
Observação direta Registos
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Estudo do Meio MÊS: dezembro
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ATIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/
RECURSOS
INSTRUMENTOS
DE AVALIAÇÃO
À DESCOBERTA DOS
OUTROS E DAS
INSTITUIÇÕES
Os membros da sua
família
O passado familiar mais
longínquo
O passado do meio local
Estabelecer relações de parentesco;
Construir uma árvore genealógica da família, até à
3.ª geração.
Construir linhas de tempo;
Localizar, em mapas, locais importantes para a
história da família.
Visitar locais ligados ao meio local – recolha de
elementos;
Observar e interpretar gravuras e fotografias;
Trabalhar em grupo.
Fazer entrevistas;
Realizar pequenos debates;
Elaborar textos, individuais ou em grupo;
Elaborar álbuns, cartazes e portefólios
Reconhecer e valorizar as
características do seu grupo de pertença; Reconhecer e valorizar figuras da
história local;
Respeitar e valorizar outros povos
e outras culturas, repudiando
qualquer tipo de descriminação;
Defender e respeitar os símbolos
locais, regionais e nacionais
MATERIAIS
Manual
Livros diversos
Dicionários
Enciclopédias
Material de
escrita
Quadro e giz
Papel
Cadernos
Cartazes
DVD/CD
pedagógicos
Mapas
Globo
Planisférios
RECURSOS
Biblioteca
Palestras
Visitas de Estudo
Computador
Internet
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Grelhas de
observação
Autoavaliação
Observação direta Registos
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
Retroprojetor
Projetor
multimédia
DVD/vídeo-
gravador
Leitor de CD
audio
ÁREA: Estudo do Meio Ensino Experimental das Ciências MÊS: dezembro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ATIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
À DESCOBERTA DOS
MATERIAIS E OBJETOS
Realizar experiências
com ímanes
Compreender o que são ímanes
Comparar diferentes tipos de ímanes
Fazer a experiência para verificar que
objectos são atraídos pelo íman e os que
não são
Fazer a experiência juntando os pólos
de dois ímanes
Explicar alguns fenómenos, com base nas
propriedades dos materiais;
Realizar experiências (com ímanes, materiais
magnéticos, …).
Livros
Enciclopédia
Internet
Vários tipos de
ímanes
Clips
Rolha de
cortiça
Borracha
Chave
Prego
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Grelhas de
observação
Autoavaliação
Observação direta Registos
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Expressão e Educação Plástica MÊS: setembro / outubro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Modelagem e escultura; - Construções.
- Permitir ao aluno o contacto com terra,
areia, barro, massa de cores, pasta de
madeira e pasta de papel e dialogar
sobre a sua resistência e plasticidade;
- Facultar à criança alguns daqueles
materiais para que esta modele
livremente com as mãos e com a ajuda
de utensílios;
- Esculpir em barras de sabão, em
cortiça, em cascas de árvore macias…
- Solicitar ao aluno que traga para a
escola caixas e materiais diversos para
que os possa desmontar e inventar novos
objetos, com esses materiais.
- Explorar e tirar partido da resistência e
plasticidade da terra, areia, barro, massa de
cores, pasta de madeira e pasta de papel;
- Modelar, usando apenas as mãos;
- Modelar, usando utensílios;
- Fazer esculturas simples;
MATERIAIS
- Cortiça - Cascas de árvore - Caixas - Materiais diversos - Cola - Tesoura - Cartolinas - Papel - Lápis de carvão - Corda - Lãs RECURSOS
- Biblioteca - Livros - Internet - Leitor de CD audio - DVD / vídeo gravador
- Observação direta; -Registos.
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Expressão e Educação Plástica MÊS: novembro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
-Desenho de expressão livre; - Construções.
- Facilitar à criança o desenho livre em tabuleiros de areia, terra molhada, chão do recreio, quadro da sala…
- Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade da terra, areia, barro, massa de cores, pasta de madeira e pasta de papel; - Modelar, usando apenas as mãos; - Modelar, usando utensílios; - Fazer esculturas simples; - Montar e desmontar objetos; - Inventar novos objetos, utilizando materiais ou objectos recuperados. - Desenhar livremente em superfícies diversas; - Ilustrar o magusto; - Desenhar situações agradáveis e outras desagradáveis. - Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis..., utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores. - Desenho e pinturas; - Explorar as possibilidades técnicas de mão, esponja, trinchas, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água… - Fazer experiências de mistura de cores;
MATERIAIS
- Areia - Terra - Materiais diversos - Cola - Tintas - Pincéis - Tesoura - Cartolinas - Papel - Lápis de carvão - Lápis de cera - Lápis de cor
RECURSOS
- Biblioteca - Livros - Internet - Leitor de CD audio - DVD / vídeo gravador …
-Observação direta; - Registos.
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Expressão e Educação Plástica MÊS: dezembro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Desenho de expressão
livre.
- Através de desenhos referentes à
quadra natalícia, permitir que a criança
explore técnicas de pintura, utilizando
materiais diversos e desenhar em
suportes de tamanhos variados,
diferentes espessuras, texturas e cores
(fazer um cartaz sobre o Natal, postais de
Natal, pintar o presépio...).
- Explorar as possibilidades técnicas de dedos,
paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão,
lápis de cera, feltros, tintas, pincéis..., utilizando
suportes de diferentes tamanhos, espessuras
texturas e cores;
- Desenho e pinturas;
- Explorar as possibilidades técnicas de mão,
esponja, trinchas, rolos, com pigmentos
naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de
água…
- Fazer experiências de mistura de cores;
- Cola
- Tintas
- Pincéis
- Tesoura
- Cartolinas
- Papel
- Lápis de carvão
- Lápis de cera
- Lápis de cor
- Observação
directa;
- Registos
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Expressão Dramática MÊS: setembro / outubro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Jogos de exploração do corpo e da voz.
- Atravessar a sala de aula com movimentos variados, a saltar, ao pé-coxinho, em bicos de pés, de cócoras, com passos curtinhos… só de mão dada a um colega; - Eleger uma posição de estátua e manter-se imóvel o maior espaço de tempo possível. Um aluno inventa uma posição e os outros imitam; - Deitados no chão, de pé e sentados, colocar uma mão no peito e outra na barriga, respirar profundamente, sentindo os movimentos do peito e da barriga.
- Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, aos pares; explorar atitudes de imobilidade/mobilidade,contração/descontração, tensão / relaxamento; - Explorar a respiração torácica e abdominal; - Explorar o movimento global do seu corpo, da menor à maior amplitude; - Explorar os movimentos segmentares do corpo. - Explorar diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras características corporais: diferentes atitudes corporais, diferentes ritmos corporais, diferentes formas, diferentes factores de movimento; - Explorar maneiras diferentes de produzir sons; - Explorar sons orgânicos ligados a acções quotidianas; - Reproduzir sons do meio ambiente. - Aliar a emissão sonora a gestos / movimentos; - Explorar a emissão sonora, fazendo variar a forma de respirar, a altura do som, o volume da voz, a velocidade, a entoação; - Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção); - Explorar os efeitos de alternância, silêncio / emissão sonora. - Explorar o espaço circundante; - Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz; - Explorar deslocações simples, seguindo trajetos diversos; - Explorar as diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados), em locais com diferentes.
MATERIAIS
- Material de escrita - Papel - Quadro e giz - Livros diversos - DVD/CD pedagógicos - Adereços - lenços - chapéu - luvas - guarda chuva - Objetos - mesas - cadeiras - Revistas - Espelho RECURSOS
- Biblioteca - Livros diversos - Computador - Internet - Retroprojetor - Projetor multimédia - DVD/vídeo gravador - Leitor de CD
- Observação direta; - Registos.
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Expressão Dramática MÊS: novembro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Jogos de exploração do
corpo e da voz.
- Deixar que a criança escolha algo para
imitar e fazer com que o imite da melhor
forma: comboio, carro, vento, animais
diversos (cão, galinha, macaco…; o som
produzido deve ser também o mais
próximo possível da realidade;
- Aproveitar as sugestões anteriores para
explorar formas diferentes de produzir
sons;
- Tentar que uma criança produza um
som do meio ambiente e que os outros o
indiquem.
- Movimentar-se de forma livre e pessoal:
sozinho, aos pares; explorar atitudes de
imobilidade/mobilidade,
contracção/descontração, tensão / relaxamento;
- Explorar o movimento global do seu corpo, da
menor à maior amplitude;
- Explorar os movimentos segmentares do
corpo.
- Explorar diferentes possibilidades expressivas,
imaginando-se com outras caraterísticas
corporais: diferentes atitudes corporais,
diferentes ritmos corporais, diferentes formas,
diferentes factores de movimento;
- Explorar maneiras diferentes de produzir sons;
- Explorar sons orgânicos ligados a ações
quotidianas;
- Reproduzir sons do meio ambiente.
MATERIAIS
- Objetos
- mesas
- cadeiras
- …
- Observação direta;
- Registos.
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Expressão Dramática MÊS: dezembro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Jogos de exploração do corpo e da voz.
- Fazer jogos de exploração de sons: por
exemplo, um aluno do quadro chama o
seu colega da última fila, de seguida
repete mas colocando as mãos do lado
da boca;
- Reproduzir sons que costuma usar para,
por exemplo, enxotar um cão;
- Fazer jogos de adivinhação de sons.
Ex.: um aluno produz um som (de um
navio, de um pássaro, de cão a ladrar, de
camião...) e os companheiros tentam
adivinhar qual o som produzido;
teatralizar os sons produzidos (ex.:
gestos que faz quando ri à gargalhada...).
- Participar em jogos de associação de palavras
por afinidades sonoras e afinidades semânticas.
- Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e
movimentos ligados a uma ação precisa: em
interacção com o outro e num pequeno grupo;
- Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e
movimentos, constituindo sequências de ações
— situações recriadas ou imaginadas, a partir
de: objetos, um local, uma acção, personagem,
um tema;
MATERIAIS
- Material de escrita - Papel - Quadro e giz - Livros diversos - DVD/CD pedagógicos - Adereços - lenços - chapéu - luvas - guarda chuva - Objetos - mesas - cadeiras - Revistas - Espelho RECURSOS
- Biblioteca - Livros diversos - Computador - Internet - Retroprojetor -Projetor multimédia - DVD/vídeo gravador - Leitor de CD
- Observação direta; - Registos
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Expressão Musical MÊS: setembro / outubro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Jogos de exploração do corpo e da voz.
- Após o professor sugerir rimas e
lengalengas, trabalhar estas com os
alunos, usando sobretudo a voz: repeti-
las em coro, rapidamente, lentamente,
tentar criar uma música e adaptá-la às
rimas e lengalengas…;
- Levar a criança a produzir os mais
variados sons vocais que consiga;
- Cantar canções que a criança conheça.
- Dizer e entoar rimas e lengalengas;
- Experimentar sons vocais;
- Cantar canções.
- Experimentar percussão corporal (batimentos,
palmas…);
- Acompanhar canções com gestos e percussão
corporal;
MATERIAIS
- Objetos diversos - caixas - caricas - garrafas de plástico - Instrumentos musicais - Material de escrita - Quadro e giz - Papel - Cadernos - Cartazes - DVD/CD pedagógicos RECURSOS
- Biblioteca - DVD/vídeo-gravador - Leitor de CD audio
…
-Observação direta; - Registos.
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Expressão Musical MÊS: novembro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Jogos de exploração da
voz;
- Experimentação,
desenvolvimento e criação
musical;
Instrumentos.
- O professor sugere um ritmo feito com
batimentos de pés, mãos, estalidos,
palmas…, e pede aos alunos que o
repitam; este jogo deve continuar com o
professor a aumentar gradualmente a
dificuldade do ritmo e acompanhar, com
eles, canções;
- Tentar que a criança, de costas,
identifique sons da Natureza que os
outros alunos tentam reproduzir, por
sugestão própria ou do professor.
- Dizer e entoar rimas e lengalengas;
- Experimentar sons vocais;
- Cantar canções.
- Experimentar percussão corporal (batimentos,
palmas…);
- Acompanhar canções com gestos e percussão
corporal;
- Identificar sons isolados: do meio próximo e
da Natureza;
- Experimentar potencialidades sonoras de
materiais e objetos.
- Construir fontes sonoras elementares,
introduzindo modificações em materiais e
objetos;
- Construir instrumentos musicais elementares,
seguindo indicações ordenadas de construção.
MATERIAIS
- Objetos diversos
- caixas
- caricas
- garrafas de
plástico
- Instrumentos
musicais
- Material de escrita
- Quadro e giz
- Papel
- Cadernos
- Cartazes
- DVD/CD
pedagógico
RECURSOS
- DVD/vídeo
gravador
- Leitor de CD
- Observação direta;
- Registos.
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Expressão Musical MÊS: dezembro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
-Instrumentos.
- Cantar canções de Natal sugeridas
pelas crianças;
- Através de materiais diversos que o
aluno traz de casa (latas, caixas de
iogurte, massa, arroz, cartões, fios...), a
pedido da professora, criar novos
instrumentos.
- Dizer e entoar rimas e lengalengas;
- Experimentar sons vocais;
- Cantar canções.
- Experimentar percussão corporal (batimentos,
palmas…);
- Acompanhar canções com gestos e percussão
corporal;
- Identificar sons isolados: do meio próximo e
da Natureza;
- Experimentar potencialidades sonoras de
materiais e objetos.
- Construir fontes sonoras elementares,
introduzindo modificações em materiais e
objetos;
- Construir instrumentos musicais elementares,
seguindo indicações ordenadas de construção.
- Organizar, relacionar e classificar conjuntos de
sons segundo: timbre, duração, intensidade,
altura e localização.
MATERIAIS
- Objectos diversos - caixas - caricas - garrafas de plástico - … - Instrumentos musicais - Material de escrita - Quadro e giz - Papel - Cadernos - Cartazes - DVD/CD pedagógicos … RECURSOS
- Biblioteca - DVD/vídeo gravador -Leitor de CD audio …
-Observação direta; - Registos
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Expressão Físico - Motora MÊS: setembro / outubro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Jogos.
- Fazer jogos colectivos com bola: jogo de
passes, bola ao poste, bola ao capitão,
bola ao fundo, tentando agir em
conformidade com a situação: se tem a
bola, passar a um companheiro, e
receber a bola com as duas mãos.
- Realizar habilidades gímnicas em esquemas
ou sequências no solo e em aparelhos,
encadeando e/ou combinando as acções com
fluidez e harmonia de movimento;
- Participar em jogos, ajustando a iniciativa
própria e as qualidades motoras na prestação
às possibilidades oferecidas pela situação de
jogo e ao seu objectivo, realizando habilidades
básicas e acções técnico-tácticas fundamentais,
com oportunidade e correção de movimentos;
MATERIAIS
- Bolas - Arcos - Raquetas - Colchões - Barra - Balizas
- Cordas - Aparelhos -DVD/CD pedagógicos … RECURSOS
gravador - Palestras …
- Observação direta; - Registos.
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Expressão Físico - Motora MÊS: novembro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
-Ginástica; Jogos:em concurso / exercício individual e/ou a pares.
- Lançar e receber o arco na vertical, evitando que toque no solo; - Lançar o arco para a frente, no solo, fazendo-o voltar para trás; - Fazer toques de sustentação para o companheiro, com as mãos, antebraços e/ou a cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola, para a devolver; - Impulsionar uma bola, para a devolver; - Impulsionar uma bola de espuma para a frente e para cima; - Realizar batimentos da bola de espuma com raqueta, contra a parede, à esquerda e à direita, num plano à frente do corpo.
- Realizar habilidades gímnicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e/ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimento; - Participar em jogos, ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e acções técnico-tácticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos; - Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melódica composições musicais; - Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.
MATERIAIS
- Bolas -Arcos - Raquetas - Colchões - Barra - Espaldar - Balizas - Cordas - Aparelhos - DVD/CD pedagógicos - … RECURSOS
- Biblioteca - Livros - Internet - Leitor de CD audio - DVD / vídeo gravador
-Observação direta; - Registos.
Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012
ÁREA: Expressão Físico - Motora MÊS: dezembro
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
SUGESTÕES/ACTIVIDADES
COMPETÊNCIAS
MATERIAIS/ RECURSOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Ginástica; - Jogos coletivos – futebol.
- Em percursos diversificados, realizar as
seguintes habilidades: cambalhota à
frente, em plano inclinado, salto de
coelho e salto para plinto longitudinal,
salto de barreira em plinto baixo, roda,
pino de cabeça, rolamento à retaguarda e
balanços, na barra, subir e descer o
espaldar e uma corda suspensa sem nós,
deslocar-se na barra, saltar à corda,
lançar e receber o arco e rolar a bola
sobre o corpo;
- Contra um guarda redes, conduzir a
bola, progredindo para a baliza, e
rematar;
- Com um companheiro, passar a receber
a bola e rematar, acertando na baliza.
- Realizar habilidades gímnicas em esquemas
ou sequências no solo e em aparelhos,
encadeando e/ou combinando as acções com
fluidez e harmonia de movimento;
- Participar em jogos, ajustando a iniciativa
própria e as qualidades motoras na prestação
às possibilidades oferecidas pela situação de
jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades
básicas e ações técnico-táticas fundamentais,
com oportunidade e correção de movimentos;
Combinar deslocamentos, movimentos não
locomotores e adequados à expressão de
motivos ou temas combinados com os colegas
e professor, de acordo com a estrutura rítmica e
melódica composições musicais;
- Escolher e realizar habilidades apropriadas
em percursos na natureza, de acordo com as
caraterísticas do terreno e os sinais de
orientação, colaborando com os colegas e
respeitando as regras de segurança e
preservação do ambiente.
MATERIAIS
- Bolas - Arcos - Raquetas - Colchões - Barra - Balizas - Cordas - Aparelhos - DVD/CD pedagógicos - … RECURSOS
- Biblioteca - Livros - Internet - Leitor de CD audio - DVD / vídeo gravador - Palestras - …
- Observação direta; - Registos.