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ORIENTAÇÃO TÉCNICA
Replanejamento 2017
DER – Norte 2
Núcleo Pedagógico
Agosto/2017
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Pauta
Refletir sobre o Documento Orientador CGEB “Corrigindo os
Rumos”, (indicado para o replanejamento) e sua relação com o
período de desenvolvimento do Programa Método de Melhoria de
Resultados -MMR;
Dar orientações e acompanhamento em relação à Busca Ativa,
realizada pelas escolas.
Orientar as escolas sobre o Dia do Desafio de Matemática e
sobre a aplicação das sequências didáticas de Matemática
encaminhadas pela SEE.
Orientar sobre a realização da 2ª fase da OBMEP 2017.
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SEQUÊNCIAS MATEMÁTICAS
Para desenvolver as habilidades que se
encontram em situação crítica, foram
selecionados alguns temas e conteúdos de
Matemática para favorecer as atividades em sala
de aula.
Objetivo: auxiliar o trabalho pedagógico, de
recuperação e reforço, apresentando sugestões
de sequências didáticas.
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SEQUÊNCIA
DIDÁTICA
Sequência didática: conjunto ordenado de atividades
estruturadas e articuladas que tem como objetivo o
desenvolvimento de habilidades referentes a um
determinado campo de conhecimento da área em questão.
Cada sequência didática procura garantir junto aos alunos:
ativação de conhecimentos prévios sobre os conteúdos;
exposição pelos alunos de hipóteses construídas sobre o
conteúdo em foco;
processamento de dados novos que vão se agregando de
forma articulada aos dados já trabalhados;
articulação entre as várias atividades num processo
cumulativo para as sínteses possíveis;
interação entre os alunos em propostas de trabalho em
pequenos grupos e entre os alunos e o professor.
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Princípios norteadores
• Agrupamentos produtivos: planejar os tipos de agrupamentos adequados a cada atividade e momentos de trabalho individual.
• Perguntas mediadoras: planejar questões orais que promovam o desenvolvimento do raciocínio dos estudantes na resolução dos problemas apresentados.
• Trajetória de aprendizagem: planejar como será feito o acompanhamento das trajetórias individuais.
• Erro construtivo como parte do processo de aprendizagem: planejar situações de apresentação das respostas e da consideração dos erros como possibilidade de intervenção pedagógica.
• Sistematização / descontextualização: planejar etapa final de sistematização.
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ESCOLAS – NORTE 2
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PCS E PROFESSORES QUE COMPARECERAM
NA EFAP
Rogério Rodrigues Soares;
Enéias Ferreira da Silva;
Marilene Miranda da Silva;
Claudia Maria da Silva;
Maria de Fátima Godinho;
José Fernandes Gonçalves;
Nair Fioza Fabiano Palazzo;
Irineu Cardoso dos S. Neto;
Roseli de Melo Marques;
Homero Marques da Silva;
Érica Wappler de Moraes;
Richard Eduardo Beres;
Miriam Prado dos Santos;
Urias de Jesus Francisco;
Edson Alves dos Santos;
Lídia Josefa dos Santos;
Marco Antonio Hohmann;
Willian Fernando da Silva;
Aparecida de Lourdes Bonanno;
Lívia de Oliveira Godói;
Maria Alice Dias dos Santos.
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HABILIDADES DO 9º ANO
H01 - Reconhecer as diferentes representações
de um número racional.
(SD 3 – Tratamento da informação e o cálculo de
porcentagem / SD 10 – Porcentagem);
H31 - Calcular áreas de polígonos de diferentes
tipos, com destaque para os polígonos regulares.
(SD 6 – Área de algumas superfícies planas).
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H41 - Resolver problema utilizando relações
entre diferentes unidades de medida.
(SD 1 – Unidades padronizadas de medida de
comprimento)
H45 - Resolver problemas que envolvam
ideias básicas de probabilidade.
(SD 6 – Probabilidade)
Habilidades do 9º ano
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HABILIDADES DO 3ª SÉRIE/ENSINO MÉDIO
H07 – Resolver problemas que envolvam
equações do 1º grau.
(SD 1 – Equação do 1º grau: familiarização)
H24 – Identificar figuras semelhantes mediante
o reconhecimento de relações de
proporcionalidade.
(SD 2 – Propriedades métricas de figuras
semelhantes ou congruentes)
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H28 – Resolver problemas que envolvam as
relações métricas fundamentais em triângulos
retângulos.
(SD 2 – A semelhança de triângulos e o teorema de
Pitágoras)
H34 – Aplicar os raciocínios combinatórios aditivo
e/ou multiplicativo na resolução de situações-
problema.
(SD 2 - Multiplicação e divisão com números
naturais;
SD 1 - Análise Combinatória)
Habilidades do 3ª série/Ensino Médio
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DESAFIOS MATEMÁTICOS
OBJETIVO GERAL:
Estimular o desenvolvimento da competência do
raciocínio lógico matemático, nos alunos dos Anos
Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio,
por meio de uma atividade motivadora inserida em
um contexto significativo e que permita potenciar o
desenvolvimento das habilidades cognitivas
estruturantes, por intermédio da proposição e
resolução de desafios matemáticos em situações
colaborativas.
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A Comissão de Avaliação da Escola, de acordo
com os critérios de avaliação estabelecidos
neste regulamento classificará apenas um
Desafio Matemático entre as turmas dos Anos
Finais do Ensino Fundamental e mais outro do
Ensino Médio, para representar os respectivos
segmentos.
Sugere-se organizar uma Mostra dos Desafios
na Unidade Escolar, para socializar e valorizar os
trabalhos desenvolvidos pelos estudantes e
Professores.
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REDE Nº 494/17 DATA: 17/08/2017
A primeira fase do projeto “Desafios Matemáticos
2017” possui 26 escolas da Diretoria Norte 2
inscritas.
Se a sua escola está inscrita, não deixe de elaborar
seus desafios e encaminhar ao Núcleo Pedagógico
apenas um desafio de cada segmento (Ensino
Fundamental Anos Finais e, ou Ensino Médio),
conforme sua inscrição.
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De acordo com cronograma estabelecido
pela Equipe Curricular de Matemática -
CGEB/CEFAF, a data limite do envio de
apenas um desafio de cada seguimento, é
dia 31 de agosto.
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Fase Diretoria de Ensino: até 20 de outubro.
Fase Estadual: a ser agendado.
Publicação no Portal da SEE-SP:
em novembro.
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OBMEP
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OBMEP
Realizar uma reunião com os alunos classificados para a 2ª fase e com seus responsáveis
Composta de 6 (seis) questões discursiva;
Duração:
de 3h (três horas);
4h (quatro horas) para os alunos com necessidades especiais;
Os locais de realização das provas se encontram na
página da OBMEP 2017 - (www.obmep.org.br).
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Os alunos deverão comparecer ao local de prova com
30 minutos de antecedência, munidos de documento
de identificação original com foto.
OBMEP
O IMPA e a Diretoria de Ensino não se responsabiliza pelo
transporte/deslocamento dos alunos participantes até o local de prova,
bem como pelo seu retorno.
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Premiação dos alunos Medalhas de ouro, prata e bronze.
Certificados de Menção Honrosa.
Bolsa no Programa de Iniciação Científica Jr.(PIC) para medalhistas de ouro, prata ou bronze.
Programa de Iniciação Científica e de Mestrado (PICME) medalhistas de ouro, prata ou bronze.
OBMEP
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OBMEP
A premiação dos professores está vinculada
à premiação dos alunos.
A premiação das escolas participantes, a
partir do desempenho de seus alunos.
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Agradecemos a presença de todos!
DER – Norte 2
Núcleo Pedagógico