Texto 1
https://www.facebook.com/prefeiturademangaratiba
1- Responda com base no texto acima:
a) Qual é a finalidade do Boletim COVID 19?
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______________________________________________
b) A que público alvo se destina?
______________________________________________
c) O que significa a expressão “casos descartados”?
_____________________________________________
d) Em que sentido foi utilizado termo “em investigação”?
______________________________________________
______________________________________________
Texto 2
- A charge tem como tema a pandemia do covid-19 e, ao
mesmo tempo, faz uma crítica a um problema nas
sociedades atuais. Que problema é esse?
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______________________________________________
______________________________________________
Texto 3
- As duas primeiras orações do texto acima são iniciadas
pela conjunção ou. Ela denota:
(a) conclusão (c) adição
(b) alternância (d) explicação.
- Ainda sobre o texto 3, com que finalidade você diria que
ele foi escrito?
___________________________________________
Texto 4
Quando o presidente da República Jair Messias Bolsonaro,
durante a pandemia, defendeu que a população deveria
voltar à normalidade, muitos artistas se pronunciaram. Uns
contra, outros a favor.
Veja o cartum produzido logo após o pronunciamento do
presidente.
- Que crítica o cartunista faz a respeito da fala do
presidente?
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Texto 5
ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA REFERENTE A 10 DIAS LETIVOS
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS (9 º ANO)
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTES E LAZER
SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO
1. O cartaz acima fortalece uma campanha de grande
relevância. Ele foi fixado em lugares de intenso movimento
em várias capitais do Brasil.
Analisando a imagem e o texto que a acompanha, o que fica
explícito (claro) na cena?
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2. O cartaz tem como finalidade:
(a) alertar os agressores sobre as consequências dos seus
atos.
(b) exigir que os agressores se entreguem às autoridades.
(c) conscientizar a população sobre a necessidade de
denunciar a violência doméstica.
(d) fazer um levantamento do número de crianças que sofre
violência doméstica.
3. “Quem bate na mulher machuca a família toda”, que
sentido o verbo machuca traz à campanha?
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A Crônica
A crônica é um texto narrativo curto, que normalmente é
produzido para jornais e revistas. Outra característica da
crônica é que ela possui uma duração pequena e trata de
acontecimentos corriqueiros do cotidiano.
Qual suporte ou veículo é usado em uma crônica?
A crônica está presente em jornais, por serem em sua
maioria textos pequenos. Podem estar em revistas, em
livros e até mesmo no rádio escutamos algumas.
A crônica que você vai ler agora é de Walcyr Carrasco e foi
publicada na revista Veja/SP.
O labirinto dos manuais Há alguns meses troquei meu celular. Um modelo lindo,
pequeno, prático. Segundo a vendedora, era capaz de tudo
e mais um pouco. Fotografava, fazia vídeos, recebia e-
mails e até servia para telefonar. Abri o manual,
entusiasmado. “Agora eu aprendo”, decidi, folheando as 49
páginas. Já na primeira, tentei executar as funções. Duas
horas depois, eu estava prestes a roer o aparelho. O manual
tentava prever todas as possibilidades. Virou um labirinto
de instruções!
Na semana seguinte, tentei baixar o som da campainha. Só
aumentava. Buscava o vibracall, não achava. Era só
alguém me chamar e todo mundo em torno saía correndo,
pensando que era o alarme de incêndio! Quem me salvou
foi um motorista de táxi.
— Manual só confunde – disse didaticamente. – Dá uma de
curioso.
Insisti e finalmente descobri que estava no vibracall há
meses! O único problema é que agora não consigo botar a
campainha de volta!
Atualmente, estou de computador novo. Fiz o que toda
pessoa minuciosa faria. Comprei um livro. Na capa, a
promessa: “Rápido e fácil” – um guia prático, simples e
colorido! Resolvi: “Vou seguir cada instrução, página por
página. Do que adianta ter um supercomputador se não sei
usá-lo?”. Quando cheguei à página 20, minha cabeça
latejava. O livro tem 342! Cada vez que olho, dá vontade
de chorar! Não seria melhor gastar o tempo relendo Guerra
e Paz?
Tudo foi criado para simplificar. Mas até o microondas
ficou difícil. A não ser que eu queira fazer pipoca, que
possui sua tecla própria. Mas não posso me alimentar só de
pipoca! Ainda se emagrecesse... E o fax com secretária
eletrônica? O anterior era simples. Eu apertava um botão e
apagava as mensagens. O atual exige que eu toque em um,
depois em outro para confirmar, e de novo no primeiro!
Outro dia, a luzinha estava piscando. Tentei ouvir a
mensagem. A secretária disparou todas as mensagens,
desde o início do ano!
Eu sei que para a garotada que está aí tudo parece muito
simples. Mas o mundo é para todos, não é? Talvez alguém
dê aulas para entender manuais! Ou o jeito seria aprender
só aquilo de que tenho realmente necessidade, e não usar
todas as funções. É o que a maioria das pessoas acaba
fazendo! (Walcyr Carrasco, Veja SP)
1. Leia o texto explicativo para responder a questão
seguinte.
Sentido Figurado é o sentido "simbólico", "figurado", que
podemos dar a uma palavra. Quando seu significado é
ampliado ou alterado no contexto em que é empregada,
sugerindo ideias que vão além de seu sentido mais usual.
- Que sentido tem a palavra labirinto neste contexto “Virou
um labirinto de instruções!”?
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2. Em – Fotografava, fazia vídeos, recebia e-mails
e até servia para telefonar.
O termo em destaque expressa a mesma ideia da palavra:
(a) menos (b) inclusive
(c) raramente (d) mesmo
3. Em – Mas não posso me alimentar só de pipoca! - a
conjunção em destaque expressa a ideia de:
(a) comparação (b) oposição
(c) alternância (d) adição
4. Em – Há alguns meses, troquei meu celular. - o verbo
haver indica, neste trecho:
(a) tempo decorrido
(b) tempo presente
(c) sentido de permanecer
(d) falta de exatidão de tempo.
HISTÓRIA
Já ouviu falar sobre a República Velha?
A Primeira República é a forma
que ficou conhecido o período da
história do Brasil que se iniciou
em 1889, com a Proclamação da
República, e estendeu-se até 1930,
com a Revolução de 1930.
Também conhecido como República
Oligárquica ou República Velha, esse período ficou
marcado pelo domínio das oligarquias na política
brasileira.
Características da República Velha A República Velha tem como característica principal o
controle das oligarquias na política brasileira. A respeito
das oligarquias desse período, Boris Fausto faz a seguinte
definição: “Oligarquia é uma palavra grega que significa
governo de poucas pessoas, pertencentes a uma classe ou
uma família. De fato, embora a aparência de organização
do país fosse liberal, na prática o poder foi controlado por
um reduzido grupo de políticos de cada estado”.
O controle que essas oligarquias faziam sobre a política
brasileira valia-se de algumas práticas muito conhecidas
em nosso país: o coronelismo e o clientelismo. Vamos a
uma rápida definição desses conceitos.
Coronelismo: era uma prática comum da Primeira
República em que os coronéis (os grandes proprietários de
terra) exerciam domínio sobre as populações locais e
utilizavam desses poderes para garantir os votos
necessários e, assim, atender os interesses da oligarquia
estabelecida e, consequentemente, do Governo Federal
Clientelismo: pode ser definido como uma prática de
troca de favores entre dois atores politicamente desiguais.
Nesse conceito, não há necessidade de existir a figura do
coronel, uma vez que essa prática pode acontecer em
diversas instâncias da sociedade. Nela, todo favor
concedido em troca de algo (cargo público, isenção fiscal
etc.) dado por um ente político superior cria uma relação de
clientelismo com aquele que recebe o benefício.
Outras práticas muito conhecidas da política da Primeira
República eram a “política dos governadores”, também
chamada de “política dos estados”, e a “política do café
com leite”.
Na política dos governadores, o Governo Federal dava
seu apoio para a oligarquia mais poderosa de cada estado
para reduzir as disputas pelo poder entre as oligarquias
locais. O coronel era a figura de poder local e, para alcançar
seus objetivos, fazia uso da distribuição de cargos e da
intimidação dos eleitores, uma vez que o voto na Primeira
República não era secreto. Essa intimidação ficou
conhecida como “voto de cabresto”. Além do voto de
cabresto, as oligarquias
também se utilizavam da
manipulação das atas
eleitorais para garantir a
vitória de seus candidatos de
interesse.
Exercícios Complementares
1- A Proclamação da República no Brasil veio colocar em
questão as possibilidades de participação política
consciente do povo brasileiro. Enfim, estava na ordem do
dia a questão da cidadania.
Sobre as formas de participação política nas primeiras
décadas da República, é correto afirmar:
a- ( ) Com a possibilidade de interferir no governo através
do voto uma ampla campanha popular fez com que a
população pobre participasse efetivamente da política
representativa.
b- ( ) A participação efetiva dos trabalhadores pobres
acontecia muito mais nas revoltas urbanas do que na
política representativa.
c- ( ) Os ex-escravos e os trabalhadores pobres
permaneciam à margem do processo político e jamais
encontraram uma forma de organização e reivindicação.
d- ( ) Os primeiros governos republicanos procuravam
integrar a população de ex-escravos ao processo político, o
que gerou grandes revoltas populares.
2- De maneira geral, o período republicano, iniciado em
1889 e que se estendeu até 1930, foi caracterizado:
a- ( ) pela predominância dos interesses dos industriais,
com a exportação de bens duráveis e de capital.
b- ( ) por conflitos no campo, com o avanço do movimento
de reforma agrária liderado pelos antigos monarquistas.
c- ( ) pelo poder político da oligarquia rural e pela
economia de exportação de produtos primários.
d- ( ) pela instituição de uma democracia socialista graças
à pressão exercida pelos operários anarquistas.
3- O fenômeno político do coronelismo no Brasil esteve
associado a um modo de política que caracterizou a
República, a partir de 1894, como:
a- ( ) República dos oligarcas.
b- ( ) República dos generais.
c- ( ) República da espada.
d- ( ) República parlamentar.
4- A visita desses candidatos é um raro momento em que
esta parcela isolada da população brasileira consegue tomar
contato com os homens e mulheres que vão determinar, de
longe, partes importantes da vida da região. Porém, em vez
de discussões de longo prazo, essas populações se
concentram em seus pedidos pessoais de favores, depois de
a experiência de algumas décadas ter demonstrado que
pouco benefício de estado é levado a toda a comunidade
pelo poder público. Disponível em:
<www.bbc.com/portuguese/noticias/2002/021027_seriedb.shtml>.
Acesso em: 6 nov. 2015.
A notícia acima se refere à persistência do clientelismo no
Brasil. Explique os fatores que ajudam a explicar a
permanência dessa prática tão comum na Primeira
República brasileira.
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ENSINO RELIGIOSO
Responsabilidade
Responsabilidade é um substantivo feminino com origem
no latim e que demonstra a qualidade do que é responsável,
ou obrigação de responder por atos próprios ou alheios,
ou por uma coisa confiada.
A palavra responsabilidade está relacionada com a palavra
em latim respondere, que significa "responder, prometer
em troca". Desta forma, uma pessoa que seja considerada
responsável por uma situação ou por alguma coisa, terá que
responder se alguma coisa corre de forma desastrosa.
Na nossa sociedade a responsabilidade é uma característica
muito apreciada e muito procurada, especialmente no
mercado de trabalho, onde um trabalhador responsável é
devidamente recompensado pela sua responsabilidade.
Funcionários de empresas que demonstram
responsabilidade muitas vezes são escolhidos para
exercerem cargos de liderança (como gerentes de lojas,
etc.)
Exercícios Complementares
1- Como pode ser definida a palavra responsabilidade?
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2- A responsabilidade é uma característica muito apreciada
e muito procurada, na sua vida em quais ações se considera
responsável?
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3. Leia o texto a seguir com atenção.
Como a Ianná Luana define a palavra responsabilidade?
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MATEMÁTICA I
Propriedades das Potências
Para facilitar os cálculos envolvendo potências, vamos
aprender a aplicar suas propriedades.
Podemos usar letras para generalizar as propriedades que
acabamos de rever as bases são números reais a e b
diferentes de zero, e os expoentes, números inteiros m e n.
EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES
1. Utilizando as propriedades das potencias,
(-3)5 . (-3)2 . (-3)4 pode ser escrito como:
(A) (-3)40
(B) (-3)11
(C) (+3)40
(D) (+3)11
2. Durante a aula o professor disse que seu filho mais novo
tem idade igual ao resultado da expressão
25 : 23. Sendo assim o filho mais novo do
professor tem quantos anos?
?
3. Carlos e Pedro são alunos muito aplicados em
matemática. Certo dia, Carlos perguntou a Pedro se ele
sabia resolver a seguinte questão:
Utilizando as propriedades de potência, na expressão (x3.y-
2.z-5)2 qual é o expoente resultante da base z?
Pedro resolveu o problema, chegando ao
resultado correto.
Qual foi o resultado encontrado por Pedro?
4. Complete as lacunas:
a) Multiplicação de potências de mesma base. Conserva-se
a __________ e soma-se os ____________.
b) ___________________________________________
conserva-se a base e multiplicam-se os expoentes.
c) ____________ de potências de mesma base. Conserva-
se a base e __________ os expoentes.
5. Vamos jogar com as propriedades da potência.
Observe o cartão ilustrado abaixo:
Agora escolha um número representado nele e siga o passo
a passo da roleta e anote os resultados das operações
realizadas.
6. Vamos jogar mais um pouco com as propriedades da
potência, escolha até 4 pessoas para jogar com você.
Jogo: Dominó de potências
Instruções:
- O jogo pode ser realizado com até 4 participantes;
- Todas as cartas deverão ser embaralhadas;
- Deverão ser distribuídas 5 cartas para cada jogador
- O restante das cartas será disposto em cima da mesa, com
os números virados para baixo.
Regras:
- Decide-se, na sorte, o jogador que iniciará o jogo, que
escolhe uma das cartas que possui em mãos e a coloca na
mesa.
- Em sentido horário, os outros jogadores (um por vez) vão
colocando suas peças, “encaixando-a” na peça anterior, de
modo que se forme um caminho entre elas.
- A carta que o jogador possui em mãos irá se encaixar no
caminho, mediante duas condições:
a) Quando ela possuir o resultado da expressão presente em
uma das extremidades do caminho;
b) Quando ela possuir a expressão cujo o resultado está
presente em uma das extremidades do caminho.
- Quando o jogador não possuir em mãos uma carta que
atenda aos requisitos do item anterior, ele deverá
“comprar” uma carta do monte de cartas.
- Se a carta comprada pelo jogador ainda não atender aos
requisitos, ele deverá passar a vez para o próximo jogador.
- O jogo termina assim que um dos jogadores não possuir
mais nenhuma carta em mãos, sendo que este jogador será
o ganhador.
- Caso o jogo “trave”, ou seja, quando não é mais possível
colocar alguma carta no caminho, o ganhador será o
jogador que possuir a menor quantidade de cartas em mãos.
Agora recorte as cartas, jogue e ao final cole o caminho
feito pelas cartas ao fim do jogo.
LÍNGUA INGLESA
ANÚNCIO PUBLICITÁRIO NA LÍNGUA INGLESA
► Gênero textual utilizado nas propagandas
Os anúncios Publicitários têm o objetivo de divulgar
produtos, ideias ou serviços. Sua principal característica é
a capacidade de convencer o consumidor através de
algumas estratégias que você conhecerá agora.
O anúncio publicitário é um gênero textual que tem como
intenção a promoção de determinado produto, serviço ou
ideia nos meios de comunicação de massa, como televisão,
revistas, rádio e Internet.
Uma das principais características deste gênero é a intenção
de convencer o consumidor a contratar os seus serviços.
Para isso, diversas ferramentas devem ser utilizadas, como
o humor, linguagem simples e as imagens.
Verbos no imperativo também são grandes estratégias, uma
vez que são atrativos e transmitem a ideia de ordem. Por
exemplo: Veja! Conheça! Compre! (Look! Meet! Buy!).
Esse tipo de texto geralmente contém uma linguagem
conativa, que indica o convencimento. Podem ser
transmitidos através de textos verbais ou não verbais. Além
disso, podem ser orais também, se forem veiculados em
rádios, por exemplo.
► Estrutura do anúncio publicitário:
Os anúncios publicitários não possuem uma
estrutura fixa, pois podem ser divulgados através de
imagens, textos, ou ambos juntos, ou seja, depende do local
que vai ser veiculado. Por exemplo, em folhas, outdoors ou
até mesmo em um cartaz.
Mas, geralmente o anúncio publicitário contém a
seguinte estrutura:
● Título: com o intuito de
chamar a atenção do leitor,
o título é em sua maioria
escrito com letras maiores;
● Corpo do texto: com o
intuito persuasivo,
geralmente possui
adjetivos, verbos no
imperativo e imagens.
Muitas vezes é utilizada a
linguagem informal.
● Marca: o logotipo, ou
seja, a assinatura
institucional e
representação gráfica de
uma marca ou empresa;
● Contato: forma de
entrar em contato com a
empresa que
comercializa o produto,
através de telefones ou
redes sociais.
► Características do anúncio publicitário:
Os anúncios publicitários possuem as
seguintes características:
● Linguagem simples ● Uso de imagens, cores e
fotografias
● Linguagem verbal e não
verbal
● Caráter comercial
● Textos curtos e
persuasivos
● Verbos no imperativo
● Ironia, criatividade e
humor
● Vícios de linguagem
EXERCISES 1) Observe este anúncio
de Serginho Groisman:
a) Qual é a palavra inglesa
que aparece neste
anúncio?
R: __________________
b) O que significa esta
palavra inglesa que você destacou?
R: ____________________________________________
2) Examine o anúncio abaixo:
► O anúncio refere-se:
a) ( ) a uma campanha para economia do consumo
de água.
b) ( ) à divulgação de uma nova tinta para bancos
de jardim.
c) ( ) a uma campanha para embelezar a cidade de
Denver.
d) ( ) à divulgação de reformas nos jardins públicos
em Denver.
e) ( ) a uma campanha contra a destruição de
patrimônio público.
3) Vamos criar um anúncio publicitário? Pense em um
produto e numa frase criativa (inglês), pode utilizar o
recurso do desenho, das cores. (Utilize seu caderno para
realizar esta atividade)
EDUCAÇÃO FÍSICA
FUTSAL Futebol de salão ou Futsal, é o
futebol adaptado para prática em
uma quadra esportiva por times de
5 jogadores. As equipes tal como
no futebol, têm como objetivo
colocar a bola na meta adversária,
definida por dois potes verticais
limitados pela altura por uma trave horizontal. Quando tal
objetivo é alcançado diz-se que um gol foi marcado, e um
ponto é adicionado à equipe que o atingiu. O goleiro, último
jogador responsável por evitar o gol, é o único autorizado
a utilizar as mãos e segurar a bola. A partida é ganha pela
equipe que marcar o maior número de gols em 40 minutos
divididos em dois tempos. Devido às proporções da área de jogo, o menor número de
jogadores e a facilidade em que se pode jogar uma partida,
o futsal já é considerado por muitos o esporte mais
praticado no Brasil, superando inclusive o próprio futebol,
mas que ainda assim é o mais popular.
O futebol de salão teria sido inventado por volta de 1934,
pelo professor Juan Carlos Ceriani Gravier, da ACM
(Associação Cristã de Moços), de Montevidéu, no Uruguai,
dando-lhe o nome de Indoor Football. O Uruguai nos anos
30 era a grande referência no futebol, sua seleção foi
bicampeã olímpica e sede da primeira Copa do Mundo de
Futebol, promovida pela FIFA, sendo também a primeira
seleção campeã. O futebol estava em alta no país e o
intercâmbio dentro da ACM era constante.
A FIFUSA autorizou a prática de futebol de salão feminino
em 23 de abril de 1983.
A primeira edição de Copa do Mundo de Futsal foi
realizado pela FIFUSA em 1989, na Holanda, a partir de
1992 a FIFA passou a organizar as competições em anos
pares e a cada 4 anos, o Brasil venceu a competição 5 vezes,
a Espanha 2 e a Argentina é a atual campeã.
Fonte: Wikipedia
ATIVIDADES:
1) Qual o ano da invenção do futsal?
(A) 1930 (B) 1948 (C) 1935 (D) 1934
2) O nome futsal significa?
(A) futebol no salão (C) futebol de sal
(B) futebol de salão (D) futebol de quadra pequena
3) Atualmente o futsal é disputado por quantos jogadores?
(A) 5 (B) 6 (C) 7 (D) 8
4) Qual o nome do professor inventor do futsal?
(A) Manoel Tobias (B) Asdrubal Monteiro
(C) João Lotufo (D) Juan Carlos Ceriani Gravier
5) A partir de que ano a FIFA passou a organizar as Copas
do Mundo de futsal?
(A) 1990 (B) 1989 (C) 1992 (D) 1994
6) Quando foi realizada a primeira copa do mundo de
futsal?
(A) 1990 (B) 1989 (C) 1992 (D) 1994
7) Qual o país mais vencedor do futsal com 5 conquistas?
(A) Holanda (B) Argentina (C) Brasil (D) Espanha
8) Quando foi autorizado a prática do futsal para as
mulheres?
(A) 1950 (B) 1992 (C) 1989 (D) 1983
Apesar do Futsal ser um esporte muito
praticado em diversos países do mundo, há
relutância do Comitê Olímpico
Internacional (COI) de incluir essa
modalidade nos Jogos Olímpicos mesmo
após constantes pesquisas positivas. Na próxima Olimpíada
de Tóquio por exemplo haverá novas modalidades
incluindo por exemplo o Surfe, faça uma pesquisa do
porquê o Futsal ainda não faz parte dos Jogos Olímpicos já
que, há muitos anos já se tem até Copa do Mundo de Futsal
e ligas de Futsal ao redor do mundo. (Registre sua pesquisa
em seu caderno.)
GEOGRAFIA
EUROPA A Europa é um continente situado em três hemisférios
distintos: o setentrional, o ocidental e o oriental. Localiza-
se a oeste da Ásia, ao norte da África, a leste do Oceano
Atlântico e ao sul do Oceano Glacial Ártico.
A Europa reúne um total de 50 países, sendo que dois deles
também fazem parte da Ásia: A Turquia e a Rússia. Apesar
desse número elevado de países, a sua área é pequena, com
cerca de 10.180.00 km². Se não contarmos com a Rússia,
país em que a maior parte do seu território localiza-se na
Ásia, seu espaço diminui para uma área menor que o Brasil,
possuindo, no entanto, muito mais países do que o Brasil
possui em estados.
Todos os países da Europa podem ainda ser classificados
como pertencentes à Europa Oriental ou Ocidental, divisão
que coincide com a estrutura político-econômica adotada
pelos Estados europeus após a Segunda Guerra Mundial; os
países socialistas faziam parte da Europa Oriental, em que
o Estado centralizava as atividades econômicas, enquanto
os países capitalistas, em que a economia baseava na livre
iniciativa, localizavam-se na Europa Ocidental.
Quanto aos aspectos físicos, a Europa é caracterizada pelo
predomínio de baixas altitudes, com exceção apenas dos
Alpes Escandinavos na porção setentrional, do Cáucaso, a
sudeste; dos Alpes e algumas regiões nos Bálcãs e na
Península Ibérica, na porção meridional do continente.
O clima da Europa predominante é o temperado, com
variações entre as regiões litorâneas e continentais, bem
como nas zonas de maiores altitudes. Os outros tipos
climáticos são o mediterrâneo, o polar e o alpino (também
chamado de clima de montanha).
A hidrografia da Europa é marcada pela presença de alguns
importantes rios, como o Danúbio, o Reno, o Volga e
muitos outros.
Podemos definir península como uma parte de terra
continental que avança sobre o mar e tem água por todos os
lados. Na Europa as principais penínsulas são a
Escandinava (Suécia e Noruega), Península Hispânica ou
Ibérica (Andorra, Espanha, Gibraltar e Portugal), Itálica
(Itália, São Marinho e Vaticano), Balcânica (Albânia,
Bósnia e Herzegovina, Bulgária, Croácia, Grécia,
Eslovénia, Macedônia, Kosovo, Sérvia, e Romênia); além
das penínsulas de Kola (Rússia), Jutlândia (Dinamarca),
Bretanha (França) e Crimeia (Ucrânia).
Os tipos de vegetação existentes são a Tundra, a Floresta
Boreal, a Floresta Temperada, as Estepes e as Vegetações
Mediterrâneas.
Economicamente, a Europa, após o final da Segunda
Guerra Mundial, iniciou um processo de recuperação,
passando a contar novamente com fortíssimas potências
internacionais, com destaque para a Alemanha, o Reino
Unido e a França. Além disso, o mais avançado bloco
econômico do mundo, a União Europeia, propicia uma
maior integração comercial dentro do continente. Apesar
disso, essas nações sofreram intensamente com uma forte
crise econômica, responsável pelo aumento exponencial
das taxas de miséria e desemprego, cujos efeitos ainda
podem ser sentidos nos dias atuais.
EXERCÍCIOS
1. Circule no mapa-múndi abaixo o continente Europeu.
2- Explique por que a Europa é dividida em Europa
Ocidental e Oriental.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
3-. Os rios da Europa tiveram muita importância na
ocupação daquele Continente, bem como para o seu
desenvolvimento, visto que muitos desses rios são
navegáveis. Os maiores rios da Europa são:
a) O Nilo, o Danúbio e o Reno.
b) O São Francisco, o Sena e o Amazonas.
c) O Volga, o Danúbio e o Reno.
d) O Mississipi e o Nilo.
4- O que é uma península? Cite 3 exemplos de penínsulas
na Europa?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
5- De acordo com as informações sobre a Europa coloque
V ( verdadeiro) e F ( Falso).
a) A Europa é um continente situado em três hemisférios
distintos: o setentrional, o ocidental e o oriental. ( )
b) O clima da Europa predominante é o temperado, com
variações entre as regiões litorâneas e continentais, bem
como nas zonas de maiores altitudes. ( )
c) Economicamente, a Europa, após o final da Segunda
Guerra Mundial, iniciou um processo de recuperação,
passando a contar novamente com fortíssimas potências
internacionais, com destaque para a Alemanha, o Reino
Unido e a Brasil. ( )
d) A Europa reúne um total de 60 países, sendo que dois
deles também fazem parte da Ásia: A Turquia e a Rússia.
( )
6- De acordo com o texto, escreva a localização da Europa.
______________________________________________
______________________________________________
BIOLOGIA
GENOMA
Genoma é a sequência completa de DNA (ácido
desoxirribonucleico) de um organismo, ou seja, o conjunto
de todos os genes de um ser vivo.
→ O que é gene? O DNA é uma molécula constituída
por nucleotídeos cuja função é
armazenar as informações genéticas
na sequência de suas bases
nitrogenadas. Os genes são
comumente definidos como trechos
de DNA que apresentam as
informações necessárias para a
produção de proteínas.
→ Por que é importante conhecer o genoma de um
organismo?
Conhecer os genes de uma espécie pode trazer informações
valiosas sobre um ser vivo, os processos normais que nele
ocorrem e até mesmo os genes que podem desencadear
doenças. No caso de seres humanos, testes genéticos que
analisam o genoma de um indivíduo podem fornecer
informações sobre doenças que ainda não se manifestaram
e os possíveis riscos de desenvolvimento da enfermidade.
Desse modo, conhecer os genes ajuda no diagnóstico e
também na identificação da predisposição genética para
certos problemas.
Além de encontrar possíveis doenças, conhecer os
conjuntos de genes humanos ajuda na criação de
medicamentos para diversos grupos de indivíduos,
evitando, portanto, reações adversas graves. O
conhecimento sobre os genes abre portas ainda para a
terapia gênica, em que genes normais são usados para
substituir os defeituosos.
Vale destacar que conhecer o genoma de outros organismos
também é importante, pois fornece respostas para várias
perguntas nos diversos campos da ciência, incluindo os
estudos de evolução.
→ Projeto Genoma Humano
O Projeto Genoma Humano iniciou-se em 1990 e tinha
como objetivo determinar a sequência de todas as bases do
DNA genômico e identificar e mapear os genes distribuídos
Figura 1. Molécula de DNA
em nossos 23 pares de cromossomos. Os pesquisadores
armazenariam essas informações em bancos de dados e
desenvolveriam ferramentas que propiciassem a análise
detalhada de cada uma.
A princípio, esperava-se que todos esses objetivos fossem
alcançados após 15 anos de estudo. Entretanto, com o
avanço da tecnologia, o projeto teve suas atividades
finalizadas após 13 anos, em 2003.
Entre os resultados obtidos no processo, podemos destacar
a descoberta dos 3,2 bilhões de nucleotídeos que compõem
o genoma humano e a identificação da função de cerca de
50% deles. Também é importante destacar que foi possível
concluir que a sequência do genoma humano é 99,9% igual
em todos os indivíduos.
SANTOS, Vanessa Sardinha dos. "O que é genoma?"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-genoma.htm. Acesso em 16 de
maio de 2020.
1. Os avanços na área do Projeto Genoma Humano (PGH)
estão cada dia mais presentes nos noticiários devido ao
grande interesse que despertam. Essa presença constante
cria necessidade de estarmos familiarizados com seu
significado. A rigor, o Projeto Genoma tem por finalidade:
(a) mapear e sequenciar os genes humanos nos
cromossomos.
(b) alterar o material genético humano pela incorporação
de DNA estranho em seu genoma.
(c) retirar gene ou genes humanos e introduzi-los em outros
organismos com a finalidade de obter produtos
farmacológicos.
(d) permitir o tratamento de doenças humanas por meio de
transferência de genes ou substituição de genes deletérios
por normais.
2.O ___________ diz respeito a uma parte do DNA que
apresentam as informações necessárias para a produção de
proteína.
O termo que completa corretamente a frase é:
(a) gene. (b) fenótipo. (c) genótipo. (d) cariótipo.
3. Os genes são fundamentais para a síntese de proteínas,
funcionando como verdadeiros moldes para a determinação
da sequência de aminoácidos que será produzida pela
célula. Os genes podem ser definidos como:
(a) um trecho de RNA.
(b) sequência de duas bases nitrogenadas.
(c) um trecho do DNA.
(d) o DNA condensado.
ARTE
EXPRESSIONISMO NA EUROPA
É um movimento de reação ao passado, contra o
Impressionismo. Surgiu no final do século XIX, na
Alemanha, por volta de 1905. Neste movimento, a intenção
do artista é de recriar o mundo e captar os sentimentos
profundos, subjetivos, como por exemplo, a angústia,
miséria, solidão e abordam temas proibidos como
demonismo, sexualidade, fantasia, perversão. Este
movimento tem uma visão trágica e revela o lado
pessimista da vida. Preocupa-se com a vida e com a morte,
mostra as desgraças e provoca impacto emocional no
expectador e distorce a realidade.
O principal precursor do movimento foi o pintor holandês
Vincent Van Gogh, que manifestou os primeiros sinais do
expressionismo. Ele serviu como fonte de inspiração para
os pintores: Érico Heckel, Francisco Marc, Paulo Klee,
George Grosz, Max Beckmann, etc. Há ainda muitos outros
pintores, entre eles, Pablo Picasso, Cézanne, Gauguin,
Matisse e o norueguês Edvard Munch, autor da obra O
Grito.
Edvard Munch –
O grito
CARACTERÍSTICAS DO EXPRESSIONISMO:
- Forte manifestação na pintura.
- Cores fortes e puras.
- Formas retorcidas.
- Composição agressiva
ATIVIDADES
- Sobre o Expressionismo julgue os itens que se seguem em
(C) para os certos e (E) para os errados:
01 – O início do Século XX, traz consigo uma grande gama
de vertentes artísticas que vão dominar toda a produção
artística da época. Entre 1904 e1905, na Alemanha, com
um grupo chamado Die Bruche, que significa A Ponte, tem
início o movimento Expressionista. Quanto a este
movimento e suas características julgue os itens:
a) ( ) A “sensação de luz e cor, não se importando com os
sentimentos humanos e com a problemática da sociedade
moderna” são características marcantes deste movimento.
b) ( ) É inegável que o Expressionismo seja uma aceitação
ao que fora o Impressionismo.
c) ( ) O Grito, de Van Gogh, é um grande exemplo deste
marcante movimento.
d) ( ) O Expressionismo procurou expressar as emoções
humanas e interpretar as angústias que caracterizaram
psicologicamente o homem do início do século XX.
02 - Quanto às característica do Expressionismo analise os
itens abaixo e marque a ÚNICA alternativa INCORRETA.
Cabe ressaltar que o Expressionismo, também se
manifestou na literatura, cinema, teatro, música, dança,
arquitetura, fotografia, etc.
Na década de 40, surge em Nova York o
expressionismo abstrato. Este movimento foi criado por
pintores como Pollock, de Kooning e Rothko. Seus
estilos eram bem variados e buscavam a liberação dos
padrões estéticos.
a) ( ) Enquanto o Impressionismo se preocupava com as
sensações de luz, os expressionistas tinham como
preocupação e objetivo retratar as emoções e angústias do
homem.
b) ( ) O artista não representava apenas o que via, mas
também o que ele sentia em relação ao fato que estava
sendo retratando.
c) ( ) Para os expressionistas representar o movimento era
sempre o ideal.
d)( ) Para alcançar seus objetivos os
expressionistas chegavam a deformar as figuras.
03 – Sobre o Expressionismo marque a alternativa correta:
a- ( ) No Expressionismo a pincelada é violenta.
b- ( ) No Expressionismo a pincelada é calma.
c- ( ) No Expressionismo a pincelada é quase perfeita.
d- ( ) No Expressionismo a pincelada é suave e violenta.
04 – Marque a alternativa correta:
a- ( ) O Grito de Edvard Munch é uma obra otimista.
b- ( ) O Grito de Edvard Munch é uma obra perturbadora.
c- ( ) O Grito de Edvard Munch é uma obra realista ao
extremo.
d- ( ) O Grito de Edvard Munch é uma obra surreal.
05 – Faça em seu caderno ou folha de A4 a releitura da obra
“O Grito” de Edvard Munch.
LÍNGUA PORTUGUESA II
O estudo de hoje é a partir de um texto que recebeu nota
máxima no ENEM.
Você deve saber que a redação é decisiva no Enem e nos
demais vestibulares. Quais são os segredos de quem
alcança a sonhada nota máxima? Vamos analisar o texto
que mereceu nota mil no Enem 2014, com o tema:
“Publicidade infantil em questão”.
Leia atentamente o texto abaixo.
O VERDADEIRO PREÇO DE UM BRINQUEDO Carlos Eduardo Lopes Marciano
É comum vermos comerciais direcionados ao
público infantil. Com a existência de personagens famosos,
músicas para crianças e parques temáticos, a indústria de
produtos destinados a essa faixa etária cresce de forma
nunca vista antes. No entanto, tendo em vista a idade desse
público, surge a pergunta: as crianças estariam
preparadas para o bombardeio de consumo que as
propagandas veiculam?
Há quem duvide da capacidade de convencimento dos
meios de comunicação. No entanto, tais artifícios já foram
responsáveis por mudar o curso da História. A imprensa,
no século XVIII, disseminou as ideias iluministas e foi uma
das causas da queda do absolutismo. Mas não é preciso ir
tão longe: no Brasil redemocratizado, as propagandas
políticas e os debates eleitorais são capazes de definir o
resultado de eleições. É impossível negar o impacto
provocado por um anúncio ou uma retórica bem
estruturada.
O problema surge quando tal discurso é direcionado
ao público infantil. Comerciais para essa faixa etária
seguem um certo padrão: enfeitados por músicas
temáticas, as cenas mostram crianças, em grupo,
utilizando o produto em questão. Tal manobra de
“marketing” acaba transmitindo a mensagem de que a
aceitação em seu grupo de amigos está condicionada ao
fato de ela possuir ou não os mesmos brinquedos que seus
colegas. Uma estratégia como essa gera um ciclo interminável de consumo que abusa da pouca capacidade
de discernimento infantil.
Fica clara, portanto, a necessidade de uma ampliação
da legislação atual a fim delimitar, como já acontece em
países como Canadá e Noruega, a propaganda para esse
público, visando à proibição de técnicas abusivas e
inadequadas. Além disso, é preciso focar na
conscientização dessa faixa etária em escolas, com
Professores(as) que abordem esse assunto de forma
compreensível e responsável. Só assim construiremos um
sistema que, ao mesmo tempo, consiga vender seus
produtos sem obter vantagem abusiva da ingenuidade
infantil.
Adaptado de https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/enem-e-
vestibular/enem-2014
E aí? Gostou do texto?
Segundo avaliações dos professores, dentre outros motivos,
o texto obteve nota máxima porque a escolha do título foi
inteligente, a introdução situa o tema no contexto, no
primeiro parágrafo o autor apresenta o contexto da
discussão de forma clara, o texto foi bem pontuado, o autor
usa bem a linguagem, o que também conta para uma
excelente avaliação.
Volte ao texto e responda.
1. Qual a tese defendida no texto? (Tese é a ideia que
defendemos.)
______________________________________________
______________________________________________
2. Quais argumentos foram utilizados para fundamentar a
tese? (Os argumentos fundamentam a tese.)
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
3. O que o autor sugere na conclusão do seu texto?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
MATEMÁTICA II
TEOREMA DE TALES
A teoria
O teorema de Tales se dá pela intersecção entre retas
paralelas e transversais, onde estas formam segmentos
proporcionais. Tales defendia que a luz proporcionada
pelo sol chegava à Terra de forma diagonal, ou seja,
inclinada. Foi seguindo essa ideia que ele conseguiu
intitular uma situação de proporcionalidade que relaciona
as retas paralelas e as transversais. Veja a seguir a imagem
para se ter uma melhor compreensão.
O teorema
O teorema de Tales segue a ideia de que, se existem
duas retas transversais e estas são cortadas por linhas
paralelas, a razão entre quaisquer dos segmentos
encontrados em uma das transversais será igual a razão
encontrada nos dois segmentos correspondentes da outra
transversal.
1ª propriedade:
Uma reta do mesmo plano que corta essas paralelas é uma
transversal ao feixe, e o feixe determina segmentos sobre
a transversal. Chamamos de feixe de
paralelas o conjunto de três
ou mais retas paralelas em um
plano. Desenhamos ao lado
um feixe de paralelas cortado
pela transversal t e pela
transversal r
Ficaram determinados os segmentos 𝐴𝐵 ̅̅ ̅̅ ̅e 𝐵𝐶̅̅ ̅̅ sobre t e
𝐷𝐸̅̅ ̅̅ e 𝐸𝐷̅̅ ̅̅ sobre r.
Vamos mostrar que se 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ = 𝐵𝐶 ̅̅ ̅̅ ̅, então 𝐷𝐸̅̅ ̅̅ = 𝐸𝐹 ̅̅ ̅̅̅
2ª propriedade:
Na figura ao lado, o feixe de
paralelas determinou segmentos
sobre as transversais, mas AB ≠
BC. Suponhamos que existe
uma unidade de medida u tal que
AB = 2u e BC 3u, como vemos
na figura.
Nesse caso, 𝐴𝐵
𝐵𝐶 =
2𝑢
3𝑢=
2
3.
Traçamos retas paralelas à reta a, passando pelos pontos
em que os segmentos ficaram divididos.
Observe que DE = 2v e EF = 3v.
Na demonstração que fizemos, consideramos que existe
uma unidade u que cabe um número inteiro de vezes nos
segmentos𝐴𝐵̅̅ ̅̅ 𝑒 𝐵𝐶̅̅ ̅̅ . Quando isso não acontecer, a
demonstração fica muito complicada para você por
enquanto, mas fique certo de que o teorema de Tales vale
também nesses casos.
𝐷𝐸
𝐸𝐹=
2𝑢
3𝑣=
2
3
𝐴𝐵
𝐵𝐶=
𝐷𝐸
𝐸𝐹=
2
3
Concluímos que 𝐴𝐵 ̅̅ ̅̅ ̅e 𝐵𝐶̅̅ ̅̅ são proporcionais a 𝐷𝐸̅̅ ̅̅ e 𝐸𝐹̅̅ ̅̅ e
podemos enunciar o famoso teorema de Tales.
Na ilustração ao lado,
percebemos que as avenidas das
Rosas, das margaridas e dos
Lírios são paralelas. As ruas dos
Pinheiros e dos Eucaliptos são
transversais a essas avenidas.
- Vamos determinar a distância entre Marcos e Débora.
Traçamos um modelo matemático para a situação. Como
as avenidas são paralelas, e
as ruas, transversais a elas,
aplicaremos o teorema de
Tales.
200
400 =
𝑥
415 ou simplificando
1
2=
𝑥
415
2x = 415→ x = 207,5
Marcos dista 207,5 m de Débora se seguirmos pela Rua
dos Eucaliptos.
Atividades complementares
1. Aplicamos as propriedades descubra o valor de x nas
proporções a seguir:
a) 1
8=
3,5
𝑥
b) 𝑥+1
5=
8
10
2. A planta abaixo mostra as medidas de três lotes que têm
frente para a Rua A e para a Rua B. As divisas laterais são
perpendiculares à Rua A. Quais são as medidas x e y
indicadas na figura?
3. Na figura está representada uma mesa de bilhar com cinco
bolas. A, B, C, D e E.
BC = 50cm
CE = 60cm
CD = 75cm
𝐴𝐵̅̅ ̅̅ // 𝐷𝐸̅̅ ̅̅
Qual é a distância entre as bolas A e C?
4. (Fuvest-SP) Três terrenos têm frente para a rua A e para
a rua B, como na figura. As divisas laterais são
perpendiculares à rua A. Qual a medida de frente para a
rua B de cada lote, sabendo que a frente total para essa rua
tem 180 m?
5. Esta planta mostra dois terrenos. As divisas laterais
são perpendiculares à rua. Quais são as medidas das
frentes dos terrenos que dão para a avenida, sabendo-se
que a frente total para essa avenida é de 90 metros?
QUÍMICA
Você sabe o que é elemento químico?
Você conseguiria citar um ou mais elementos químicos
de grande importância para a vida moderna?
Ao realizar sua higiene pessoal, como lavar o rosto
(água), escovar os dentes (creme dental), entramos em
contato com elementos químicos presentes na composição
da água e do creme dental. Você sabe quais elementos são
esses?
O ar está em toda parte, ele é imprescindível à nossa vida.
Você sabe quais são os principais elementos químicos que
o compõem?
Você sabe como estão organizados os elementos químicos
na tabela periódica?
Você deixou de responder alguma das indagações acima?
Então, que tal, tentar buscar essas respostas nos livros de
ciências ou na internet. Vamos pesquisar!
ATIVIDADES
1- Nos primórdios da agricultura o homem utilizava apenas
os recursos da natureza para adubar o solo, usando
normalmente esterco de animais ou restos de alimentos.
Com o aumento da população mundial, a Química teve um
papel fundamental para os avanços na produção de
alimentos. Sobre Química e agricultura assinale o item
correto:
(a) A química tem desenvolvido produtos como os
agrotóxicos, por exemplo, que mais têm agredido o meio
ambiente do que contribuído com o aumento da produção
de alimentos.
(b) A química contribui com materiais químicos que
ajudam a fertilizar o solo e na reposição de elementos
importantes para as plantas.
(c) O uso de fertilizantes apresenta uma limitação, que é a
de que só é possível a reposição de nitrogênio no solo.
(d) A produção de pesticidas é uma atividade da química
que deveria ser abandonada pois causa muitos danos ao
meio ambiente.
2- Qual impacto negativo o conhecimento da Química
trouxe para a sociedade e para o planeta?
(a) Medicamentos utilizados na quimioterapia.
(b) Produtos cosméticos.
(c) Avanços na tecnologia.
(d) Produção de lixo.
3- Certas propagandas recomendam determinados
produtos, destacando que são saudáveis por serem naturais,
"isentos de química". Um aluno atento percebe que essa
afirmação é:
(a) enganosa, pois confunde o leitor, levando-o a crer que
conter "química" significa não ser saudável, ser artificial.
(b) verdadeira, pois o produto é dito natural porque não é
formado por substâncias.
(c) falsa, pois as substâncias são sempre benéficas.
(d) verdadeira, pois a Química só estuda materiais
artificiais.
4- A usina de Fukushima sofreu sérios danos depois de um
terremoto que atingiu o Japão em março de 2011. Em
consequência disso, iodo radioativo (131I53) além do
limite-padrão foi encontrado na água e no leite distribuído
para a população local. Este isótopo do iodo possui:
(a) 53 prótons e 131 elétrons.
(b) 131 prótons e 53 elétrons.
(c) 131 prótons e 53 elétrons.
(d) 53 prótons e 53 elétrons.
5- Os organismos vivos são constituídos de compostos de
carbono. Isto acontece devido às propriedades deste
elemento. Assim, um escritor de ficção científica pediu
auxílio a um estudante do ensino médio para a escolha de
um elemento químico capaz de substituir o carbono na
formação de compostos. O estudante escolheu, com base
em seus conhecimentos de tabela periódica, um elemento
que tem quase o mesmo tamanho do carbono,
eletronegatividade muito semelhante e mesma valência. O
elemento escolhido, número atômico igual a 14, foi:
(a) nitrogênio
(b) boro
(c) alumínio
(d) silício
FÍSICA
Astronomia e Cultura Desde a antiguidade, o céu vem
sendo usado como mapa, calendário e
relógio. Os registros astronômicos mais
antigos datam de aproximadamente 3000
a.C. e se devem aos chineses, babilônios,
assírios e egípcios. Naquela época, os
astros eram estudados com objetivos
práticos, como medir a passagem do tempo (fazer
calendários) para prever a melhor época para o plantio e a
colheita, ou com objetivos mais relacionados à astrologia,
como fazer previsões do futuro, já que, não tendo qualquer
Vamos testar seus conhecimentos?
conhecimento das leis da natureza (física), acreditavam que
os deuses do céu tinham o poder da colheita, da chuva e
mesmo da vida.
O ser humano sempre olhou para o céu com curiosidade e
muitas indagações. Com o passar do tempo, foi percebendo
que algumas observações tinham relação com fenômenos
da Terra. Por exemplo, os povos antigos compreenderam
que os movimentos do Sol e da Terra estavam relacionados
às estações do ano. A partir dessa compreensão, passaram
a utilizar esse conhecimento em muitas de suas atividades
cotidianas
1- A arqueoastronomia busca entender como as
civilizações antigas compreendiam a astronomia. No
Brasil, está muito relacionada à arte rupestre, pois nesses
desenhos os povos antigos mostravam como viviam, como
se relacionavam com o ambiente e os demais seres vivos e
como realizavam suas atividades. Qual das atividades a
seguir eram influenciadas pela astronomia nas civilizações
antigas?
(a) Reprodução.
(b) Agricultura.
(c) Pintura corporal.
(d) Fabricação de ferramentas.
2- A agricultura é uma atividade complexa e que requer
planejamento adequado para atender às diferentes
necessidades das espécies de plantas. Atentos a essas
necessidades, os povos antigos costumavam orientar suas
atividades agrícolas pelos fenômenos astronômicos. Dessa
maneira, era possível prever os períodos de chuvas e secas
e, assim, planejar os plantios para os momentos mais
apropriados.
Cite dois exemplos de eventos astronômicos que
orientavam os povos antigos na agricultura.
______________________________________________
3- Alguns calendários utilizados por povos antigos
apresentam uma contagem do tempo muito similar, mesmo
tendo sido desenvolvidos de forma independente em
contextos, períodos e locais muito distintos. Isso é um
indício de que esses calendários foram elaborados com
base na observação dos mesmos eventos astronômicos. Os
antigos calendários egípcio, islâmico e chinês, por
exemplo, eram baseados no ciclo solar, o que permitia a
esses povos prever determinados fenômenos e planejar
atividades estratégicas. A elaboração de calendários
antigos semelhantes estava relacionada à observação
consistente de qual fenômeno astronômico?
(a) A mudança nas constelações visíveis no céu noturno.
(b) A passagem de um cometa próximo à Terra.
(c) A queda de meteoritos na Terra.
(d) A ocorrência de eclipses solares.
GRANDEZAS ASTRONÔMICAS
A grandeza Ano-luz (distância que a luz percorre no
vácuo, em um ano terrestre - 365 dias) é muito utilizada
para medir distâncias entre estrelas e galáxias. Sua
unidade mede 9,5 trilhões de quilômetros,
aproximadamente. Como exemplo do uso desta grandeza,
podemos citar a medida da distância entre a estrela
Centauri (mais próxima de nós) e a Terra que é cerca de
4,2 anos-luz de distância.
(G1, 24/08/2006. Disponível em: g1.globo.com).
4- Em relação à unidade astronômica, assinale a alternativa
correta.
(a) Unidade astronômica é definida como a distância média
entre a Terra e o Sol.
(b) Unidade astronômica é definida como a distância média
entre a Terra e Marte.
(c) Unidade astronômica é o nome dado à distância
percorrida pela luz no vácuo durante o intervalo de tempo
de um ano.
(d) Unidade astronômica é o nome da distância média entre
a Terra e a Lua.
5- De acordo com a IAU, União Astronômica
Internacional, os corpos celestes para serem considerados
planetas precisam apresentar as seguintes características,
EXCETO:
(a) órbita definida ao redor do sol.
(b) movimento de translação autônomo.
(c) forma arredondada.
(d) luz própria.
6- Assinale a opção CORRETA em relação ao conjunto de
astros que formam o Sistema Solar:
(a) Os Planetas têm luz própria.
(b) Os Planetas giram em torno dos satélites.
(c) As Estrelas possuem luz própria.
(d) Os Satélites giram ao redor do Sol.
IMAGENS QUE APRESENTARAM DIFÍCIL VISUALIZAÇÃO NA APOSTILA 9º ANO
MATEMÁTICA I MATEMÁTICA II