![Page 1: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/1.jpg)
Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das vias de administração em
animais de laboratório
![Page 2: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/2.jpg)
Objetivo
Apresentar método substitutivo ao uso de animais vivos noensino das vias de administração de fármacos em animais delaboratório.
![Page 3: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/3.jpg)
Introdução
• A crescente necessidade de aplicação dos Princípios dos 3 R’s na pesquisa e noensino.
• Lei Arouca (Lei nº 11.794/2008) oficializada pelo Decreto 6.899/09.
• Diretriz Brasileira para o Cuidado e a Utilização de Animais em atividades de Ensinoou de Pesquisa Científica (DBCA), torna-se necessário cada vez mais substituir autilização de animais vivos para as atividades didáticas.
• Ainda como orientação do CONCEA, os indivíduos que manusearão animais delaboratório deverão receber treinamento prévio para garantir o bem estar dosanimais.
![Page 4: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/5.jpg)
RESBCAL, São Paulo, v.6, n.1, p. 16-19, 2018.
![Page 6: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/6.jpg)
Curso de Animais de Laboratório FMABC
• Oferecido anualmente o curso é gratuito e obrigatório a todos os alunos que foremtrabalhar com animais de laboratório. Carga horária total de 8horas.
• O uso ético dos animais na experimentação• Biotério• Os animais de laboratório• Contenção, vias de administração de substâncias e coleta de sangue• Aula prática
• Treinamento individualizado com o aluno no período de ambientaçãopesquisador/animais 10 a 14 dias antes do início dos experimentos.
![Page 7: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/7.jpg)
Animais
• Obtenção dos cadáveres: provenientes de experimentos comportamentaisrealizados no Biotério da FMABC. Esses animais seriam descartados ao final dosexperimentos realizados após a autorização da CEUA desta instituição e foramcongelados para utilização na aula prática.
• No dia anterior à aula, os animais são descongelados em um recipiente com água.
• No dia da aula, são retirados da água e secos com uma compressa cirúrgica.
• Nestes animais é ensinada a forma adequada de contenção de ratos.
![Page 8: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/8.jpg)
• Seringa de 1ml• Violeta genciana• Agulha gavagem• Agulha 13mm x 4,5mm• Material cirúrgico:• pinça dente de rato• lâmina de bisturi nº21• tesoura
MATERIAIS UTILIZADOS
![Page 9: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/9.jpg)
Aplicação de 0,3ml de violeta genciana por via subcutânea na região do pescoço
![Page 10: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/10.jpg)
Aplicação de 0,3ml de violeta genciana por via intramuscular em membros posteriores
![Page 11: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/11.jpg)
Aplicação de 0,3ml de violeta genciana por via intraperitoneal
![Page 12: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/12.jpg)
Administração de 0,3ml de violeta genciana por via oral(com auxílio de agulha de gavagem).
![Page 13: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/17.jpg)
Discussão
• Nas últimas décadas o debate acerca da utilização de animais como recursodidático vem crescendo e em virtude da pressão exercida pelos grupos deproteção animal, muitas universidades têm abolido a utilização de animaispara fins didáticos.
• No entanto, para que isso aconteça é necessária à busca de recursosalternativos que propiciem esse aprendizado de forma eficiente esatisfatória. Esses recursos existem e vêm sendo utilizados, como porexemplo, a utilização de cadáveres e tecidos animais obtidos de fonteséticas.
![Page 18: Método substitutivo ao uso de animais vivos no ensino das](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022012513/618c4296d4bd37420f6242c7/html5/thumbnails/18.jpg)
Conclusão
• O método apresentado demonstrou que os alunos aplicando na prática osconhecimentos obtidos na teoria e visualizando a violeta genciana nos diversoslocais de aplicação conseguem entender e fixar a forma correta de administraçãopelas diversas vias.
• Em geral os alunos mostram-se bastante interessados pela aula e pelo fato de queeste método não poderia ser realizado em um animal vivo.
Vantagens:• Baixo custo• Cadáveres éticos• Pode ser realizado também com camundongos