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ESCOLA ____________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZOANO: 5º DISCIPLINA: Ciências da Natureza PERÍODO: 1º
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS MATERIAL AVALIAÇÃO TEMPO
- Conhecer a diversidade de ambientes e de seres vivos existentes na Biosfera.
- Distinguir os ambientes.- Distinguir ser vivo de ser não vivo.- Indicar seres vivos que vivem em
habitats diferentes.- Localizar habitats nos ambientes- Conhecer as relações entre as
características dos organismos e os ambientes onde eles vivem.
- - Descobrir a diversidade de formas do corpo dos animais.
- Referir os vários tipos de revestimento dos animais.
- Relacionar a forma e os vários tipos de revestimento com o seu ambiente.
- Onde existe vida?- Primeira abordagem ao
conceito de Biosfera.
DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERACÇÕES COM O MEIO
- Variedade de formas e de revestimento nos animais: Tipos de formas. Tipos de revestimento.
- Apresentação de um teste diagnóstico.
- Diálogo com os alunos para que estes desenvolvam a noção do que é um sere vivo.
- Confrontar os alunos com imagens de diferentes ambientes, para desenvolver a noção de habitat.
- Imagens de ambientes terrestres.
- Teste diagnóstico.
- Trabalho de casa
-2 aulas
-20 aulas
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- Compreender o papel dos músculos e dos ossos na locomoção.
- Explicar como os músculos fazem movimentar os ossos.
- Conhecer o modo de locomoção dos animais.
- Exemplificar animais que se deslocam nos diferentes meios.
- Indicar o modo de locomoção de diferentes animais.
- Referir características dos animais que se deslocam no ar, na água e no solo.
- Como se deslocam os animais? Locomoção no ar Locomoção na água Locomoção no solo
- Amostragem de vários animais para que os alunos indiquem as diferenças que observam nas suas formas corporais, e as diferentes simetrias que apresentam.
- Valorizar actividades que permitam aos alunos estabelecer relações de comparação e identificação de características nos animais, para que relacionem essas características anatómicas com as suas formas de locomoção. Permitindo assim que os alunos identifiquem as diferentes formas de locomoção e
- Imagens de animais e dos respectivos esqueletos
- - Filmes- Livros
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- Conhecer os vários regimes alimentares.
- Relacionar os regimes alimentares dos animais com a variedade de comportamentos que apresentam.
- Referir a existência de diversos regimes alimentares.
- Exemplificar animais segundo o seu regime alimentar.
- De que se alimentam os animais?
- Variedade de regimes alimentares.
consigam aplicar estes conhecimentos a novas situações de análise.
- Apelar aos conhecimentos prévios demonstrados pelos alunos, nomeadamente em relação aos assuntos abordados no 1º ciclo introduz-se a noção de regime alimentar e os diferentes regimes alimentares existentes.
- Realização de um trabalho de pesquisa bibliográfica sobre animais, os seus regimes alimentares e comportamentos que estes
- Livros
- Ficha de avaliação
-Ficha de avaliação- Avaliação
da pesquisa efectuada
-2 aulas
-4 aulas
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apresentem quando procuram ou captam o alimento.
- Ficha de avaliação
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PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZOANO: 5º DISCIPLINA: Ciências da Natureza PERÍODO: 2º
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS MATERIAL AVALIAÇÃO TEMPO
- Descrever comportamentos conforme o regime alimentar.
- Descrever processos de captação de alimento.
- Referir a função de certos órgão na procura e captação de alimento.
- Reconhecer a diversidade de comportamentos de animais relacionados com a reprodução.
- Descrever comportamentos de animais na época da reprodução.
- Distinguir animais vivíparos de animais ovíparos.
- Comportamentos dos animais quando procuram e captam alimento.
- Como se reproduzem os animais?
Comportamento dos animais na época de
- Trabalhos de grupo.
- Filme sobre as paradas nupciais para que os alunos tomem contacto com diferentes comportamentos na época de reprodução e com os diferentes tipos de reprodução a estudar.
- Fazer sentir aos alunos que nem todos os animais dão origem aos seus descendentes de uma
- Filme
- Grelhas de observação
- Trabalhos de grupo
-2 aulas
- 5 aulas
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- Exemplificar animais vivíparos e ovíparos.
- Conhecer o significado de metamorfose.
- Descrever a metamorfose da rã e dos insectos.
- Reconhecer mudanças de comportamento dos animais resultantes de alterações do meio.
- Indicar factores do meio que exercem influência no comportamento dos animais.
- Exemplificar animais que hibernam, estivam ou migram.
- Justificar a hibernação, estivação e migração, como consequências da variação dos factores do meio.
- Revelar uma atitude responsável face à protecção dos animais.
reprodução. Animais
vivíparos e animais ovíparos.
Metamorfoses na rã e nos insectos.
- Influência da variação dos factores do meio no comportamento dos animais.
forma directa para dar a noção de metamorfoses e assim explicar as metamorfoses tendo como suporte imagens
- Observação de imagens que salientem animais como por exemplo a raposa do árctico e a do deserto para que os alunos tenham um contacto mais directo de como os factores abióticos influenciam os seres vivos ao nível das suas características físicas, tal como os seus comportamentos.
- Promover o diálogo com
- Imagens e fotografias
-3 aulas
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- Relacionar a variedade morfológica das plantas com a diversidade de ambientes.
- Identificar os diferentes órgãos de uma planta com flor.
- Identificação de raízes, caules e folhas quanto ao meio.
- Identificar as diferentes partes constituintes da raiz, do caule e da folha.
- Identificar raízes e caules quanto à forma e folhas quanto à nervação.
- Plantas com flor
A raiz O caule A folha
os alunos de modo a que estes tenham uma posição de defesa em relação ao meio ambiente.
- Saída de campo com os alunos para recolha de folhas e organização de um herbário, fomentando também o gosto pala natureza e despertar interesse pelo estudo das plantas.
- A partir de uma planta apresentar as estruturas de uma planta completa e caracterizá-la em relação às folhas caule e raiz.
- Folhas - Papel de
jornal-- Acetatos
- Livros para pesquisa bibliográfica- Manual
escolar- Filmes- Ficha de
trabalho
- Ficha de avliação
-2 aulas
-4 aulas
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- Reconhecer a importância do microscópio.
- Identificar as partes constituintes fundamentais do microscópio.
- Calcular o poder de ampliação do microscópio.
- Compreender que existe unidade na constituição dos seres vivos.
- Identificar os constituintes fundamentais da célula.
- Reconhecer a diversidade de formas e dimensões da célula.
- Distinguir seres unicelulares de seres pluricelulares.
- Exemplificar seres unicelulares e seres pluricelulares.
- A célula- Unidade na constituição dos seres vivos.
Constituintes, formas e dimensões da célula.
Seres unicelulares e seres pluricelulares.
- Introduz-se o tema fazendo uma apresentação da evolução do conhecimento científico no que diz respeito ao conceito de célula e da importância do microscópio óptico para visualização de células.
- Identificar através de um trabalho prático os elementos constituintes de um microscópio e as suas funções.
- Trabalho experimental de observação de células ao microscópio, e de seres unicelulares. Partindo destas observações os alunos podem entender que existe uma diversidade de formas de células e de seres vivos.
- Ficha de trabalho.
- A partir de uma análise histórica da evolução do Homem e das suas
- Microscópio óptico
- Cebola- Infusão- Laminas- Lamelas- Bisturi- Corante- Vidros de
relógio- Conta-
gotas- Pinça
- Manual escolar
- Observação dos trabalhos efectuados pelos alunos
- Participação nas actividades propostas
- Caderno diário
- Relatórios das actividades experimentais
- 10 aulas
-3 aulas
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- Compreender a importância da classificação biológica como modo de organizar e sistematizar a diversidade de seres vivos.
- Justificar a importância da classificação dos seres vivos.
- Reconhecer a necessidade do uso de critérios nos sistemas de classificação.
- Classificar animais utilizando chaves dicotómicas.
- Classificar plantas usando chaves dicotómicas.
- Indicar as características mais importantes das classes dos Vertebrados.
- Indicar as características mais importantes de alguns Filos do reino das plantas.
- Revelar uma atitude responsável face à protecção dos seres vivos.
- Classificação de seres vivos. Importância da
classificação.
Como classificar os seres vivos.
necessidades, salienta-se a importância de estudar sistemas de classificação.
- Recorrendo sempre que possível à observação directa classificam-se seres vivos utilizando chaves dicotómicas.
- Ficha de trabalho.- Ficha de avaliação
sumativa. - Chaves dicotómicas
- Manual escolar
- Ficha de avaliação
- Observação directa do trabalho desenvolvido
-2 aulas
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PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZOANO: 5º DISCIPLINA: Ciências da Natureza PERÍODO: 3º
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS MATERIAL AVALIAÇÃO TEMPO
- Compreender que a água é um suporte de vida.
- Justificar a importância da água para os seres vivos.
- Reconhecer que a água é um bom dissolvente.
- Identificar experimentalmente propriedades da água.
- Dar exemplos de produtos solúveis em água.
- Justificar a importância da água como solvente.
- Inferir da necessidade de tratamento da água.
- Indicar processos de tratamento da água.
- Reconhecer que a água se encontra na Terra sob vários aspectos.
- Indicar aspectos que a água apresenta na natureza.
- Referir a importância dos lençóis de água.
- Compreender a necessidade de
- Importância da água para os seres vivos. A água-
importante componente dos seres vivos.
A água como solvente.
Diversidade de materiais dissolvidos na água.
- Neste capítulo serão valorizadas actividades de pesquisa para que os alunos recolham e se promova a educação para o ambiente.
- Desenvolver actividades experimentais para que os alunos visualizem o poder solvente da água tal como algumas das suas propriedades.
- Visualização de um filme sobre o ciclo da água, a partir do qual se introduzem os vários processos de tratamento de água e sobre a sus qualidade.
- Visualização de um filme sobre a poluição promovendo assim a educação para o
- Livros
- Água- Gobelé- Vareta- Azeite- Farinha- Açúcar
- Filme
- Trabalhos de grupo
- Relatórios
- 9 aulas
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preservar a água.- Relacionar a qualidade da água com
a qualidade de vida.- Dar exemplos da importância da
água nas actividades humanas.- Reconhecer os efeitos que as
actividades humanas provocam na água.
- Exemplificar efeitos que as actividades humanas provocam na água.
- Sugerir processos de evitar a poluição da água.
- Conhecer a constituição do ar. - Enumerar os constituintes do ar.- Identificar experimentalmente as
propriedades dos constituintes do ar.
- Identificar os constituintes do ar pelas suas propriedades.
- Indicar as proporções aproximadas dos constituintes do ar.
- Inferir da acção do oxigénio nas combustões.
- Inferir do papel moderador do azoto.
- Referir a água de cal como indicador químico do dióxido de carbono.
A qualidade da água
A água na natureza
A água e as actividades humanas.
- Importância do ar para os seres vivos. Constituintes do
ar. Propriedades dos
constituintes do ar.
ambiente.
- O tema será introduzido apelando aos alunos que façam um desenho do ar, a partir daqui enumeram-se os seus constituintes.
- Desenvolver actividades experimentais que permitam identificar as propriedades dos constituintes do ar.
- Realização de uma ficha do manual para sistematização de conhecimentos.
- Debate sobre a qualidade
- Filme
- 12 aulas
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- Reconhecer a importância do ar como fonte de vida na Terra.
- Referir a importância dos gases atmosféricos.
- Compreender os efeitos que as actividades humanas provocam no ar.
- Identificar causas da poluição atmosférica.
- Identificar efeitos da poluição atmosférica.
- Indicar poluentes atmosféricos.- Reconhecer a necessidade de
preservar o ar.- Sugerir medidas para evitar a
poluição atmosférica. - Compreender que as rochas e o solo
são suportes de vida.- Indicar as propriedades de uma
rocha tendo por base a observação.- Identificar rochas.
- Citar aplicações de minerais e de rochas.
- Relacionar as propriedades das rochas com a sua aplicação.
- Compreender que a alteração das rochas contribui para a formação dos solos.
Importância dos gases atmosféricos.
Factores que alteram a qualidade do ar.
- As rochas, o solo e os seres vivos. Rochas
frequentes na região- comparação com outras rochas
do ar e a importância da sua manutenção, podem utilizar-se jornais revistas filmes de modo a sensibilizar os alunos.
- Efectuar trabalhos de grupo sobre a poluição atmosférica de modo a colocar em evidência os factores que alteram a qualidade do ar.
- Trabalho de grupo para investigar (em bibliografia adequada) como se podem aplicar as rochas de acordo com as suas propriedades.
- Actividades de
- Manual escolar
- Revistas - Jornais
- Livros
- Trabalhos de grupo
- Trabalhos de grupo. - 12
aulas
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- Identificar agentes erosivos.- Conhecer a constituição de um
perfil de solo.- Identificar num corte de terreno, os
diferentes horizontes.- Indicar diferenças entre os
horizontes de um solo.- Citar os principais constituintes de
um solo.- Compreender o processo de
formação do solo.- Justificar a importância dos seres no
solo.- Justificar a importância do húmus
no solo.- Compreender que as propriedades
do solo estão relacionadas com a natureza dos seus constituintes.
- Relacionar o grau de permeabilidade de um solo com a sua constituição.
- Compreender a importância do solo como suporte de vida.
- Relacionar a constituição dos solos com a sua produtividade.
- Indicar processos de conservação dos solos.
- Referir o papel desempenhado pelas plantas na conservação dos solos.
- Compreender a necessidade de
relativamente a algumas propriedades.
Rochas, minerais e actividades humanas.
Alteração das rochas pelos agentes atmosféricos e biológicos.
Constituição do solo
Formação do solo.
Alguns tipos de solos e suas propriedades.
Conservação dos
investigação para identificar alguma propriedades das rochas.
- Saída de campo para observar e estudar um perfil de solo.
- Resolução de actividades de sistematização do manual escolar.
- Relacionar os vários tipos de culturas com as características dos solos através de imagens de modo a que os alunos compreendam a sua variedade tal como a sua importância para a vida.
- Trabalhos de grupo
- Material de laboratório
- Rochas
- Manual escolar
- Livros
- relatório
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preservar o solo.- Justificar a importância de medidas
a tomar para a conservação do solo.- Justificar a necessidade de proteger
a natureza.- Reconhecer os efeitos que as
actividades humanas provocam no solo.
- Referir os perigos do excesso de pesticidas.
- Explicar como se devem tratar os resíduos.
- Reconhecer que a utilização de alguns materiais é consequência do avanço tecnológico.
solos- a tecnologia e suas consequências.
- Trabalhos de grupo
- Ficha de avaliação
-2 aulas