A metodologia utilizada consiste da utilização de e-mail e redes
sociais da internet, com a finalidade de auxiliar os alunos que
possuam dificuldades na resolução de exercícios ministrados pelo
professor da disciplina. Com isto, foram comparados os
desempenhos dos discentes de semestres subsequentes (2011.2 e
2012.1), sem e com acompanhamento à distância (on-line),
respectivamente, a partir das notas obtidas em relatório final da
disciplina.
Atualmente a multidisciplinaridade de muitos cursos superiores
exige que as informações teóricas e práticas sejam transmitidas de
forma conjunta para o melhor entendimento e fixação cognitiva das
informações. Para tanto, a monitoria tradicional vem a consolidar o
conhecimento adquirido em sala de aula. Aliado a este
acompanhamento clássico, com o advento da internet, novas
tecnologias educacionais, como a monitoria on-line contribui para
uma melhor interação entre o ensino e a aprendizagem, uma vez
que a distância e o tempo passam a não configurar barreiras no
processo cognitivo.
A partir da análise das notas, percebe-se que a monitoria on-
line é uma importante ferramenta para o desempenho do discente,
mostrando-se um elemento facilitador do processo de
aprendizagem. Desta forma, a utilização de redes de comunicação
eletrônica estabelece uma maior interação entre o aluno e o monitor,
promovendo um maior desempenho de ensino- aprendizagem.
MONITORIA ON-LINE: UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR
OBJETIVO
Diante do exposto, o presente trabalho teve por objetivo
analisar a contribuição do ensino da monitoria on-line na
aprendizagem dos alunos da disciplina de Levantamento e
Classificação de Solos, do curso de Agronomia da Universidade
Federal do Ceará (UFC).
Figura 01– Ferramentas utilizados na monitoria on-line
Antonia Gislaine Brito Marques Albuquerque¹*; Danilo Jefferson Romero¹; Fabiana Machado Gadelha¹; Gabriel Nuto Nóbrega¹; Tiago Osório Ferreira ¹
¹Universidade Federal do Ceará - UFC, Departamento de Ciências do Solo. CEP 60.356-000, Fortaleza, CE, BRASIL.
*Bolsista Capes/ Propag; Contato: [email protected]
INTRODUÇÃO RESULTADOS
MATERIAL E MÉTODOS
CONCLUSÃO
Figura 02 – Porcentagem de alunos que obtiveram nota máxima nos
semestres de 2011.2 e 2012.1.
No primeiro semestre do ano de 2012, apenas 17,39% dos
alunos conseguiram obter a nota 10. Já no semestre seguinte, com o
auxílio on-line, foi verificado que 62,50% dos discentes obtiveram
nota máxima, ou seja, um aumento de 3,6 vezes quando comparado
com o período sem acompanhamento pela internet.
AGRADECIMENTOS
Propag