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MOMENTO UNCME/PA
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A partir da década de 1990, no Brasil eno mundo, o paradigma tende a serdeslocado da integração para ainclusão.
A Educação Inclusiva surgiu, e vemcrescendo no mundo inteiro, com baseno pressuposto de que TODA criança temdireito à educação de qualidade e deque, portanto, os sistemas educacionaistêm que mudar para poder responder aessas necessidades (FERREIRA, 2005, p.41).
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PRINCIPAIS INDUTORES:
LEGISLAÇÃO GERAL;
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL.
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LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL:
Estabelece princípios;
Atribui direitos e obrigações;
Agente garantidor desses direitos.
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PLURALIDADE DE FONTES:
• Constituição Federal;
• Leis ordinárias;
• Decretos e Portarias;
• Tratados e convenções internacionais;
• Resoluções e pareceres normativosdos conselhos de educação;
• Regimentos escolares.
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DOCUMENTOS INTERNACIONAIS
Declaração Universal dos Direitos Humanos;
ONU – Convenção sobre os Direitos das
Pessoas com Deficiência 2007;
Declaração de Salamanca;
Declaração dos Direitos das Pessoas
Deficientes;
Declaração Internacional de Montreal
sobre Inclusão.
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Lei nº 8069/90 - Estatuto da Criança e doAdolescente
Lei nº 10.098/94 - Estabelece normasgerais e critérios básicos para apromoção da acessibilidade das pessoasportadoras de deficiência ou commobilidade reduzida, e dá outrasprovidências
Lei nº 10.436/02 - Dispõe sobre a LínguaBrasileira de Sinais - Libras e dá outrasprovidências
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DECRETOS:
Decreto nº 3.956/2001 – (Convenção da Guatemala) Promulga a
Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas
de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência;
Decreto nº 6.949 - Promulga a Convenção Internacional sobre os
Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo,
assinados em Nova York, em 30 de março de 2007;
Decreto nº 5.626/2005 - Regulamenta a Lei 10.436 que dispõe sobre
a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS;
Decreto Nº 7.611/2011 - Dispõe sobre o atendimento educacional
especializado.
Decreto Nº 8.368/2014 – Regulamenta a Lei nº 12.764/2012 - Institui a
Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com
Transtorno do Espectro Autista
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LEI Nº 12.764/2012 - Institui a
Política Nacional de Proteção
dos Direitos da Pessoa com
Transtorno do Espectro Autista;
e altera o § 3o do art. 98 da Lei
no 8.112, de 11 de dezembro
de 1990.
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Art. 2º São diretrizes da Política Nacional
de Proteção dos Direitos da Pessoa com
Transtorno do Espectro Autista:
[...]
IV - (VETADO);
[...]
Parágrafo único. Em casos de
comprovada necessidade, a pessoa com
transtorno do espectro autista incluída nas
classes comuns de ensino regular, nos
termos do inciso IV do art. 2o, terá direito
a acompanhante especializado.
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DECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014
Art. 4o É dever do Estado, da família, dacomunidade escolar e da sociedade assegurar odireito da pessoa com transtorno do espectro autistaà educação, em sistema educacional inclusivo,garantida a transversalidade da educação especialdesde a educação infantil até a educação superior.
[...]
§ 2o Caso seja comprovada a necessidade deapoio às atividades de comunicação, interaçãosocial, locomoção, alimentação e cuidadospessoais, a instituição de ensino em que a pessoacom transtorno do espectro autista ou com outradeficiência estiver matriculada disponibilizaráacompanhante especializado no contexto escolar,nos termos do parágrafo único do art. 3o da Leino 12.764, de 2012.
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LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015.Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
Art. 2º Considera-se pessoa com
deficiência aquela que tem impedimento
de longo prazo de natureza física, mental,
intelectual ou sensorial, o qual, em
interação com uma ou mais barreiras,
pode obstruir sua participação plena e
efetiva na sociedade em igualdade de
condições com as demais pessoas.
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Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei,
consideram-se:
XIII - profissional de apoio escolar: pessoa
que exerce atividades de alimentação,
higiene e locomoção do estudante com
deficiência e atua em todas as atividades
escolares nas quais se fizer necessária,
em todos os níveis e modalidades de
ensino, em instituições públicas e
privadas, excluídas as técnicas ou os
procedimentos identificados com
profissões legalmente estabelecidas;
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Art. 27. A educação constitui direito da
pessoa com deficiência, assegurados
sistema educacional inclusivo em todos
os níveis e aprendizado ao longo de
toda a vida, de forma a alcançar o
máximo desenvolvimento possível de
seus talentos e habilidades físicas,
sensoriais, intelectuais e sociais,
segundo suas características, interesses
e necessidades de aprendizagem.
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CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988:
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da
família, será promovida e incentivada com a colaboração da
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificaçãopara o trabalho.
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes
princípios:
I – igualdade de condições para o acesso e permanência na
escola;
Art. 208. O dever do Estado com a Educação será efetivado
mediante a garantia de:
III - atendimento educacional especializado aos
portadores de deficiência, preferencialmente na
rede regular de ensino;
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LEI Nº 9394/96 – LDEN:
DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Art. 58. [...]
§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoioespecializado, na escola regular, para atender àspeculiaridades da clientela de educaçãoespecial.
§ 2º O atendimento educacional será feito emclasses, escolas ou serviços especializados,sempre que, em função das condiçõesespecíficas dos alunos, não for possível a suaintegração nas classes comuns de ensino regular.
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LEI Nº 13.005, DE 25 DE JUNHO DE 2014 -
Aprova o Plano Nacional de Educação -
PNE e dá outras providências.
Demais Planos de Educação – Municipais
e Estaduais.
![Page 18: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/18.jpg)
Meta 4: universalizar, para a população de 4(quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência,transtornos globais do desenvolvimento e altashabilidades ou superdotação, o acesso àeducação básica e ao atendimento educacionalespecializado, preferencialmente na rederegular de ensino, com a garantia de sistemaeducacional inclusivo, de salas de recursosmultifuncionais, classes, escolas ou serviçosespecializados, públicos ou conveniados.
![Page 19: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/19.jpg)
RESOLUÇÕES CNE:
Resolução CNE/CEB nº4/2009 – Institui
Diretrizes Operacionais para o
Atendimento Educacional Especializado
na Educação Básica, modalidade
Educação Especial;
Resolução CNE/CEB nº 2/2001 - Institui
Diretrizes Nacionais para a Educação
Especial na Educação Básica.
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RESOLUÇÕES CNE:
Resolução CNE/CEB nº 4/2010 - Define
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica;
Art. 29. A Educação Especial, como
modalidade transversal a todos os
níveis, etapas e modalidades de ensino,
é parte integrante da educação regular,
devendo ser prevista no projeto político-pedagógico da unidade escolar.
![Page 21: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/21.jpg)
Lei nº 9394/96:
Art. 58. Entende-se por educação especial, para
os efeitos desta Lei, a modalidade de educação
escolar, oferecida preferencialmente na rede
regular de ensino, para educandos portadores de
necessidades especiais.
Art. 58. Entende-se por educação especial, para
os efeitos desta Lei, a modalidade de educação
escolar oferecida preferencialmente na rede
regular de ensino, para educandos com
deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação. (Redação dada pela Lei nº
12.796, de 2013)
![Page 22: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/22.jpg)
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos
educandos com necessidades especiais:
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão
aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades ou
superdotação: (Redação dada pela Lei nº
12.796, de 2013)
![Page 23: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/23.jpg)
Art. 60.
[...]
Parágrafo único. O Poder Público adotará, como
alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos
educandos com necessidades especiais na própria rede
pública regular de ensino, independentemente do apoio
às instituições previstas neste artigo.
Parágrafo único. O poder público adotará, como
alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos
educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na
própria rede pública regular de ensino,
independentemente do apoio às instituições previstas
neste artigo. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
![Page 24: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/24.jpg)
Considera-se pessoa com deficiência
aquela que tem impedimento de longo
prazo de natureza física, mental,
intelectual ou sensorial, o qual, em
interação com uma ou mais barreiras,
pode obstruir sua participação plena e
efetiva na sociedade em igualdade de
condições com as demais pessoas.
![Page 25: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/25.jpg)
O Transtorno Global do Desenvolvimento não diz
respeito apenas ao autismo. Sob essa
classificação se descrevem diferentes transtornos
que têm em comum as funções do
desenvolvimento afetadas qualitativamente. São
eles:
Autismo;
Síndrome de Rett;
Transtorno ou Síndrome de Asperger;
Transtorno Desintegrativo da Infância;
Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra
especificação.
![Page 26: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/26.jpg)
Transtorno Global do Desenvolvimento sem
outra especificação:
Caracteriza-se quando existe prejuízo
severo no desenvolvimento da interação
social recíproca ou de habilidades de
comunicação verbal e não-verbal ou
comportamentos, interesses e atividades
estereotipados.
![Page 27: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/27.jpg)
LEI nº 9.394/96:
Art. 24. A educação básica, nos níveis
fundamental e médio, será organizada de acordo
com as seguintes regras comuns:
[...]
V - a verificação do rendimento escolar observará
os seguintes critérios:
[...]
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries
mediante verificação do aprendizado;
![Page 28: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/28.jpg)
Art. 208. O dever do Estado com a
educação será efetivado mediante a
garantia de:
I - educação básica obrigatória e gratuita
dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de
idade, assegurada inclusive sua oferta
gratuita para todos os que a ela não
tiveram acesso na idade própria; (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 59, de
2009)
[...]
![Page 29: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/29.jpg)
A) A quem compete a decisão sobre a
matrícula do aluno na escola regular ou
em classes e/ou escolas especiais,
tendo em vista as disposições
constitucionais e legais em vigor?
![Page 30: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/30.jpg)
B) A escola regular, no âmbito da
Educação Básica - Educação Infantil e
Ensinos Fundamental e Médio -, é
obrigada a incluir alunos com
deficiência que apresentem severa
distorção idade série e/ou com idade
superior 17 anos (após o período de
escolaridade obrigatória)?
![Page 31: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/31.jpg)
C) Devem existir critérios de enturmação
dos alunos com necessidades
educacionais especiais – percentuais de
matrícula por sala?
![Page 32: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/32.jpg)
D) Qual a formação necessária do
acompanhante especializado no contexto
escolar, figura prevista na Lei nº 12.764,
de 27 de Dezembro de 2012, que
estabelece a Política Nacional de Proteção
dos Direitos da Pessoa com Transtorno do
Espectro Autista, regulamentada pelo
Decreto nº 8.368, de dezembro de 2014?
![Page 33: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/33.jpg)
E) Qual a formação necessária do
profissional de apoio escolar previsto no
âmbito da Lei nº 13.146, de 6 de julho de
2015?
![Page 34: MOMENTO UNCME/PAcee.pa.gov.br/sites/default/files/Educação Especial.pdfDECRETO Nº 8.368, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2014 Art. 4o É dever do Estado, da família, da comunidade escolar](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022071020/5fd4d6146ced020b824004ee/html5/thumbnails/34.jpg)
F) O apoio escolar, considerando as figuras
legalmente estabelecidas,
necessariamente, ocorrerá de forma
individualizada?