DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V S
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE V S
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
LICEO SCIENTIFICO STATALE
"PIETRO FARINATO"
ENNA
ESAME DI STATO
INDICE Pagina
PECUP 2
Presentazione dell'Istituto 2
Finalità del liceo scientifico ad indirizzo sportivo 2-3
Competenze-chiave 4-5
INTERVENTI EDUCATIVI E INCLUSIONE 6
Metodi, mezzi, spazi, tempi 6
Tempi del percorso - Orario curriculare 6
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 7
Griglie di valutazione prova scritta di italiano 8-11
Griglia di valutazione prove scritte di latino 12
Griglia di valutazione prova scritta di inglese 13-14
Griglia di valutazione prove scritte di matematica e fisica 15-16
Griglia di valutazione prova scritta di scienze 17
Criteri di valutazione prova orale 18-19
PROFILO DELLA CLASSE (Elenco docenti ) 20-21
Presentazione della classe 22
Iniziative complementari/ integrative e attività di cittadinanza e costituzione 22-23
CLIL 23
Percorsi ASL 24
PERCORSI INTERDISCIPLINARI 25
VERIFICHE SOMMATIVE E NES 26-35
CONSIGLIO DI CLASSE 36-37
ALLEGATI DELLE ATTIVITA’ SVOLTE 38
Italiano 39-41
Diritto 42-44
Inglese 45-48
Matematica 49-50
Fisica 51
Storia 52-53
Filosofia 54-55
Scienze 56
Scienze motorie 57-58
Discipline sportive 59
Religione 60
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1. PECUP DEL LICEO SCIENTIFICO
1.1. Presentazione dell'Istituto
L'Istituto è inserito in un territorio che offre la compresenza di diversi indirizzi di studi e
rivolge la propria proposta educativa ad un bacino di utenza che comprende, oltre al comune
capoluogo, i comuni viciniori di Calascibetta, Villarosa, Valguarnera e diverse frazioni nonché,
per la facilità di collegamenti, i comuni di Catenanuova, Centuripe e Regalbuto.
L'edificio è articolato su tre piani e ubicato lungo l'asse viario principale del capoluogo, in
prossimità del terminal bus e non comporta particolari problemi per il raggiungimento anche da
parte dei non residenti. L'area sulla quale insiste, di moderna anche se non recente
urbanizzazione, offre una discreta possibilità di parcheggio e la presenza di attività
commerciali, di servizi e uffici pubblici, nonché di altre scuole.
La scuola è inoltre dotata di una palestra con locali accessori, laboratori d’informatica, di
scienze, di fisica e di lingue di recente realizzati con progetti FESR e di una biblioteca
efficiente per dotazione libraria, recentemente ampliata.
L’intero Istituto è stato da tempo cablato. Tutte le aule sono state corredate di LIM ed è in
uso il registro elettronico. Dall’ a.s. 2013/14, unico nella provincia di Enna, è stata attivato
l’indirizzo sportivo, con D.P.R. 5 marzo 2013 n. 52, Regolamento di organizzazione dei
percorsi della sezione ad indirizzo sportivo del sistema dei licei, a norma dell’articolo 3, comma
2, del D.P.R. 15 marzo 2010, n. 89.
La scuola dispone, altresì, di sistemi di sicurezza a norme U.E. ed ha subito modifiche per
il superamento delle barriere architettoniche, come previsto dall'ordinamento vigente, e secondo
l'adeguamento richiesto dal D. Lgs. 626/94.
L'adeguamento e potenziamento dell'arredo scolastico è strettamente legato alle esigenze di una
moderna e funzionale struttura.
Dall’ anno scolastico 2015/2016 è stato attivata una classe 2.0 con la quale ci si prefigge
di operare privilegiando l’utilizzo di applicazioni “ open source” per promuovere la filosofia
della condivisione che vuole la tecnologia al servizio del progresso e dell’umanità.
1.2. Finalità del Liceo Scientifico ad indirizzo sportivo
La sezione ad indirizzo sportivo è volta all’approfondimento delle scienze motorie e
sportive e di una o più discipline sportive all’interno di un quadro culturale che
favorisce, in particolare, l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri delle
scienze matematiche, fisiche e naturali nonché dell’economia e del diritto. Guida lo
studente a sviluppare le conoscenze e le abilità ed a maturare le competenze necessarie
per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, l’attività motoria e
sportiva e la cultura propria dello sport, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle
tecniche e delle metodologie relative.
Formazione della persona nella sua globalità attraverso il raggiungimento di
competenze cognitive, affettive e comportamentali.
Promozione della consapevolezza e della responsabilità verso se stessi e la società.
Autonomia e capacità di giudizio.
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1.3. Obiettivi trasversali
Ampliamento dell’orizzonte culturale e comprensione del carattere unitario e
problematico del sapere.
Formazione di un corredo di conoscenze e attitudini all’analisi di tipo scientifico.
Comprensione e possesso di vari tipi di linguaggio relativi alla produzione scritta,
verbale e simbolica.
Formazione della capacità di unificare e di rielaborare criticamente, sintetizzare le
competenze e le conoscenze acquisite attraverso lo studio delle diverse discipline.
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1.4. Obiettivi trasversali dell’indirizzo sportivo
Sapere applicare i metodi della pratica sportiva in diversi ambiti.
Sapere elaborare l’analisi critica dei fenomeni sportivi, la riflessione metodologica
sullo sport e sulle procedure sperimentali ad esso inerenti.
Essere in grado di ricercare strategie atte a favorire la scoperta del ruolo
pluridisciplinare e sociale dello sport.
Sapere approfondire la conoscenza e la pratica delle diverse discipline sportive.
Essere in grado di orientarsi nell’ambito socio economico del territorio e nella rete di
interconnessioni che collega fenomeni e soggetti della propria realtà territoriale con
contesti nazionali ed internazionali.
1.5. Competenze
1) Area metodologica
Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e
approfondimenti personali, di continuare in modo proficuo gli studi universitari e di potersi
aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.
Saper compiere le necessarie interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole
discipline.
2) Area logico-argomentativa
Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le
argomentazioni altrui.
Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico ad identificare problemi e ad
individuare possibili soluzioni.
3) Area linguistica e comunicativa
Padroneggiare gli strumenti della comunicazione scritta e orale in diversi contesti.
Produrre testi scritti e orali di diversa tipologia, corretti, coerenti e coesi e utilizzare
registri comunicativi e lessico adeguati alle diverse situazioni comunicative.
Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo implicazioni e
sfumature di significato proprie di ciascuno di essi in relazione alla tipologia e al relativo
contesto storico culturale.
Saper operare collegamenti e confronti tra la tradizione culturale italiana e quella europea
ed extraeuropea in una prospettiva interculturale e sulla base del relativismo culturale.
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare
ricerca e comunicare.
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4) Area storico-giuridica
Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni sociali, politiche ed
economiche, con riferimento all’Italia e all’Europa e comprendere i diritti e i doveri che
caratterizzano l’essere cittadini.
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, filosofica,
religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di
pensiero più significative e saper operare confronti tra le diverse culture.
5) Area scientifica, matematica e tecnologica
Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le
procedure del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono
alla base della descrizione matematica della realtà.
Acquisire i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e della chimica, biologia, scienze
della terra, astronomia e scienze motorie; padroneggiare le fondamentali procedure e i metodi di
indagine.
Essere in grado di utilizzare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento.
6) Cittadinanza e Costituzione
Nel profilo educativo dello studente, l’educazione alla convivenza civile assume un ruolo
particolarmente rilevante in termini di competenze trasversali di cittadinanza, perseguite
trasversalmente nell’azione formativa del C.d. C. Si attribuisce particolare rilevanza ai seguenti
obiettivi:
Dare prova di responsabilità, indipendenza e intraprendenza nell’affrontare e risolvere i
problemi di vita quotidiana riguardanti la propria persona, in famiglia, nelle istituzioni
scolastiche e formative, nella comunità civile.
Conoscere l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro Paese e
comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.
Conoscere i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e internazionali, nonché i loro
compiti e funzioni essenziali.
Essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica, mettersi in relazione
con gli altri e dimostrarsi disponibili all’ascolto delle ragioni altrui, al rispetto, alla tolleranza,
alla solidarietà.
Agire in modo costruttivo nella vita scolastica, nelle attività esterne, nelle esperienze di
stage.
Esercitare correttamente le funzioni di rappresentanza e di delega nei diversi ambiti
sociali ed istituzionali.
Prendere coscienza delle situazioni e delle forme del disagio giovanile ed adulto nella
società contemporanea, consapevoli della sua connessione con quello psicologico, morale e
sociale.
Rispettare l’ambiente, conservarlo e migliorarlo ed essere consapevoli delle conseguenze
di medio e lungo termine delle scelte comportamentali dell’uomo a suo riguardo.
Adottare i comportamenti più adeguati per la tutela della sicurezza e della salute propria,
degli altri e dell’ambiente in cui si vive, in condizioni ordinarie e straordinarie di pericolo.
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2. INTERVENTI EDUCATIVI E INCLUSIONE
Nel contesto di un’educazione democratica e che risponda alle esigenze di apprendimento
e socio-educative, mettendo in atto un valido rapporto di interscambio fra culture e visioni del
mondo diversificate, il liceo scientifico ha il compito di rimuovere le difficoltà e offrire pari
opportunità di sviluppo per tutti e per ciascuno mediante l'individuazione delle carenze e dei
disagi che di fatto precludono l'inserimento nel dialogo didattico-educativo (prove d'ingresso),
l'individualizzazione degli interventi didattici (corsi di recupero, sostegno, approfondimento),
l'individuazione di eventuali disagi di natura psicologica e relazionale (C.I.C.). Inoltre è stato
approvato dal Collegio dei Docenti per l’anno in corso il Piano Annuale per l’Inclusione (
P.A.I.) volto a favorire la rimozione delle difficoltà per gli alunni con DSA o BES.
2.1. METODI, MEZZI, SPAZI, TEMPI
Il C.d.C. ha mirato a favorire un’operatività incentrata il più possibile sul coinvolgimento
attivo degli studenti. Nello svolgimento dei programmi disciplinari sono state evidenziate
possibilità di interrelazione contenutistica e metodologica tra le diverse aree del sapere.
Metodi: lezione frontale, dialogata, esercitazioni individuali e di gruppo, partecipazione ai
campionati studenteschi, tornei di istituto, attività di laboratorio, analisi di testi, partecipazione
a conferenze e rappresentazioni teatrali.
Strumenti: libri di testo, dispense, mappe concettuali, strumenti audiovisivi e
multimediali, LIM, consultazione di libri della biblioteca d’Istituto, viaggi d’istruzione e visite
guidate, attrezzature ginniche.
Spazi: palestre, strutture sportive esterne alla scuola (comunali e private), aula, laboratori
di lingue, scienze, fisica; biblioteca d’istituto.
Tempi: i tempi di attuazione dei programmi disciplinari hanno tenuto conto del ritmo di
apprendimento della classe, delle esigenze di rinforzo e/o approfondimento emerse in itinere,
delle fasi di verifica, oltre che, naturalmente, del calendario scolastico e dell’effettivo tempo-
scuola.
2.2. TEMPI DEL PERCORSO - ORARIO CURRICULARE
Su delibera del Consiglio d’Istituto sono state effettuate ore curriculari di 60 minuti.
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3. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
3.1. Tipologia e criteri di valutazione
Verifica formativa: con carattere diagnostico e come monitoraggio del processo di
apprendimento.
Verifica sommativa: per riassumere le risultanze del processo formativo.
Nella valutazione, che ha rappresentato la sintesi tra elementi di valutazione misurabili
(media dei voti) ed elementi descrittivi (capacità individuali, comportamento, costanza e serietà
nell’impegno, interesse, partecipazione al dialogo educativo), si è tenuto conto dei seguenti
parametri:
possesso dei contenuti della disciplina
acquisizione delle competenze metodologiche
capacità espositive scritte e orali, espressive e motorie
capacità critica ed argomentativa, di elaborazione, approfondimento e organizzazione
collegamento dei contenuti
progressi rispetto ai livelli di partenza
maturazione nei processi di analisi e di sintesi
metodo di studio acquisito
nella valutazione della materia discipline sportive il docente tiene conto del giudizio
espresso dall’esperto esterno della società sportiva con cui viene sottoscritta la
convenzione.
Per il primo quadrimestre il Collegio dei docenti ha deliberato l’attribuzione del voto
unico.
Per l’espressione della valutazione si è fatto riferimento ai criteri approvati dal Collegio
docenti e presenti nel PTOF, adeguati allo specifico disciplinare, secondo le griglie deliberate
dai Dipartimenti.
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3.2. GRIGLIE DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO
Si specifica che le seguenti griglie per la valutazione della prova scritta di italiano sono state
usate durante il primo quadrimestre, antecedentemente alla applicazione della normativa che
disciplina il nuovo Esame di Stato, che prevede nuove tipologie di prove per le quali sono state
predisposte nuove griglie.
TIPOLOGIA “A” (analisi e commento di un testo letterario)
La valutazione delle verifiche scritte relative alla presente tipologia testuale verrà
effettuata attraverso il ricorso a cinque indicatori. Ciascuno di questi cinque indicatori è stato
articolato in cinque diversi livelli di profitto, secondo le chiamate riportate nelle griglie qui di
seguito proposte. Dopo aver collocato la verifica nella fascia opportuna per ciascuna delle
cinque voci, si procederà alla media dei punteggi parziali assegnati all’interno dei livelli di
profitto ad esse relativi, ottenendo, in questo modo, il risultato finale della verifica stessa.
Comprensione del testo
a) il testo non è stato compreso 1 – 2
b) il testo è stato parzialmente compreso 3 – 4
c) il testo è stato compreso superficialmente 5 – 6
d) il testo è stato compreso 7 – 8
e) piena comprensione del testo 9– 10
Analisi del testo
a) scadente applicazione degli strumenti di
analisi
1 – 2
b) mediocre applicazione degli strumenti di
analisi
3 – 4
c) accettabile applicazione degli strumenti di
analisi
5 – 6
d) discreta applicazione degli strumenti di analisi 7 – 8
e) ottima applicazione degli strumenti di analisi 9 – 10
Approfondimenti
a) non esistono o non sono pertinenti 1 – 2
b) poco pertinenti e/o incompleti 3 – 4
c) con informazioni pertinenti ma non
approfondite
5 – 6
d) significativi e pertinenti 7 – 8
e) pertinenti e ben argomentati, con apporti
personali
9 – 10
Forma
a) eccessivamente scorretta 1 – 2
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b) con molti errori 3 – 4
c) con lievi errori 5 – 6
d) corretta 7 – 8
e) corretta e fluida 9 – 10
TIPOLOGIA “B” (saggio breve)
Correttezza grammaticale e sintattica 0 – 2
Coerenza tra scelte stilistiche e destinazione
editoriale
0 – 1
Rielaborazione critica dei documenti 0 – 3
Possesso di un personale quadro di riferimento 0 – 2
Proprietà di linguaggio ed efficacia argomentativa 0 – 2
TIPOLOGIA “B” (articolo di giornale)
La valutazione delle verifiche scritte relative alla presente tipologia testuale verrà effettuata
attraverso il ricorso a tre indicatori. A ciascuno di questi tre indicatori è stata attribuita una
banda di oscillazione del punteggio, talché il risultato finale della verifica sarà dato dalla
somma dei punteggi parziali conseguiti per ognuno degli otto indicatori presi in considerazione.
Parametri bande di oscillazione
correttezza linguistica e padronanza della lingua 0 – 3
pertinenza del contenuto 0 – 4
sviluppo critico di un discorso organico e coerente 0 – 3
TIPOLOGIE “C” e “D” (tema di argomento storico e tema di ordine generale)
La valutazione delle verifiche scritte relative alle seguenti tipologie testuali verrà effettuata
attraverso il ricorso a cinque indicatori. Ciascuno di questi cinque indicatori è stato articolato in
cinque diversi livelli di profitto, secondo le chiamate riportate nelle griglie qui di seguito
proposte. Dopo aver collocato la verifica nella fascia opportuna per ciascuna delle cinque voci,
si procederà alla media dei punteggi parziali assegnati all’interno dei livelli di profitto ad esse
relativi, ottenendo, in questo modo, il risultato finale della verifica stessa.
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Aderenza e sviluppo della traccia
a) fuori tema 1 – 2
b) scarsi 3 – 4
c) parziale / superficiale 5 – 6
d) adeguata e valido 7 – 8
e) piena ed approfondito 9 – 10
Contenuto
a) non pertinente / inesistente 1 – 2
b) molte imprecisioni / molto limitato 3 – 4
c) qualche imprecisione / limitato 5 – 6
d) valido e corretto 7 – 8
e) esauriente 9 – 10
Argomentazione
a) assente 1 – 2
b) spesso assente 3 – 4
c) non ben articolata 5 – 6
d) soddisfacente ma non sempre presente 7 – 8
e) articolata e sempre presente 9 – 10
Apporti personali
a) assenti 1 – 2
b) non sempre pertinenti 3 – 4
c) poco significativi 5 – 6
d) abbastanza significativi 7 – 8
e) validi e significativi 9 – 10
Lessico e morfosintassi
a) trascurato e scorretta 1 – 2
b) elementare e con vari errori 3 – 4
c) generico e con qualche errore 5 – 6
d) appropriato e nel complesso corretta 7 – 8
e) ricco e corretto 9 – 10
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3.3. GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE DI LATINO
Indicatori Bande di oscillazione
del punteggio
Capacità di interpretare e tradurre il testo 0 – 3
Capacità di riconoscere le strutture morfo-
sintattiche del testo 0 – 3
Uso del lessico specifico inerente alla tipologia
del testo 0 – 2
Completezza della traduzione 0 – 2
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TRATTAZIONE SINTETICA DI LATINO
Conoscenza di contenuti disciplinari
specifici
(max 4 punti)
Completa e corretta 4
Corretta con qualche imprecisione 3
Limitata / parziale 2
Scorretta / lacunosa e confusa 1
Indicazione non pertinente al quesito 0,5
Abilità nella correttezza morfosintattica e
nella chiarezza espositiva e formale
(max 3 punti)
Formulazione e applicazione chiara e
corretta 3
Formulazione e applicazione
sufficientemente chiara e corretta 2
Formulazione e applicazione con
qualche errore 1
Competenza nello svolgimento dei
quesiti proposti
(max 3 punti)
Sicurezza sui contenuti proposti,
organizzazione dei contenuti in sintesi
completa ed efficace
3
Comprensione ed organizzazione dei
contenuti in modo sufficientemente
completo
2
Elencazione delle nozioni assimilate in
modo incompleto e con linguaggio
poco appropriato
1
Indicazioni non pertinenti al quesito 0,5
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3.4. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE DI INGLESE
Voto
Contenuto (quantità,
qualità dell’informazione,
pertinenza)
Capacità di analisi e sintesi
capacità argomentative;
contestualizzazione
Uso della lingua
(morfosintassi,
lessico, spelling)
1-2
Scarsissima o inesistente
conoscenza dei contenuti e
mancanza di pertinenza al
tema proposto
Capacità di analisi e sintesi
molto scarse; inconsistenti la
contestualizzazione e
l’argomentazione
Trattazione quasi
inesistente con gravi
errori
3
Scarsa conoscenza dei
contenuti; poca pertinenza
al tema proposto
Scarsa abilità di analisi e
sintesi; contestualizzazione e
argomentazione molto carenti
Trattazione
frammentaria e
disorganica con diffusi
e gravi errori
4
Lacunosa e carente la
conoscenza dei contenuti e
la pertinenza al tema
proposto
Inadeguate le capacità di
analisi, argomentazioni e
contestualizzazione confuse
Trattazione
difficoltosa, poco
chiara e ripetitiva;
scorretta la forma
5
Incompleti o modesti i
contenuti; parziale la
pertinenza al tema proposto
Modeste le capacità di analisi
e di sintesi; non sempre chiare
e corrette le argomentazioni e
la contestualizzazione
Poco sicura la
trattazione con vari
errori formali
6-6½
Adeguata ma non
approfondita la conoscenza
dei contenuti; accettabile la
pertinenza al tema proposto
Sufficienti capacità di analisi
e sintesi; generiche le
argomentazioni e la
contestualizzazione
Trattazione semplice,
ma abbastanza chiara
con alcuni errori
7-7½
Appropriata la conoscenza
dei contenuti e abbastanza
corretta la pertinenza al
tema proposto
Accettabili le capacità di
analisi e di sintesi, abbastanza
precise le argomentazioni e la
contestualizzazione
Scorrevole e chiara la
trattazione pur se con
qualche incertezza
grammaticale e
lessicale
8-8½
Sicura la conoscenza dei
contenuti e corretta la
pertinenza al tema proposto
Più che adeguate le capacità
di analisi e di sintesi; precise e
puntuali le argomentazioni e
la contestualizzazione
Fluente e chiara la
trattazione pur se con
alcune imprecisioni
9-9½
Completa e approfondita la
conoscenza dei contenuti;
piena pertinenza al tema
proposto
Alquanto elevate le capacità
di analisi e di sintesi; originali
e personali le argomentazioni
e la contestualizzazione
Trattazione fluente,
articolata e personale
con qualche
imprecisione
10
Molto approfondita e ampia
conoscenza dei contenuti;
piena pertinenza al tema
proposto
Elevate e spiccate le
capacità di analisi e
trattazione scorrevole e
Elevate e spiccate le capacità
di analisi e di sintesi;
personali e molto appropriate
le argomentazioni e la
contestualizzazione
Esposizione
scorrevole, articolata e
personale. Irrilevanti le
eventuali imprecisioni
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articolata
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3.5. GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE DI MATEMATICA E FISICA
La valutazione delle prove scritte di matematica e di fisica avviene nel seguente modo:
1) assegnazione ad ogni segmento di prova o domanda di un punteggio massimo (pi);
2) correzione e assegnazione ad ogni segmento di prova o domanda di ogni singolo alunno
di un voto (vi) da 1 a 10, attribuito secondo la griglia sottostante;
3) calcolo del punteggio finale della prova mediante la formula della media ponderata:
n
nn
ppp
pvpvpvpunteggio
...
...
21
2211
4) attribuzione del voto finale, mediante arrotondamento del punteggio complessivo.
Caratteristiche dell'elaborato Giudizio e
Voto
Lo studente dimostra di non conoscere i vari argomenti e/o commette molti e
gravi errori; presenta difficoltà ad affrontare le applicazioni di base; non
conosce la terminologia scientifica.
Gravemente
Insufficiente
1 - 2
Lo studente dimostra di avere conoscenze frammentarie e lacunose e/o
commette molti errori; presenta difficoltà a completare le applicazioni di base;
fa confusione nell'utilizzo delle formule e/o del linguaggio scientifico.
Insufficiente
3 - 4
Lo studente dimostra di possedere conoscenze superficiali e/o commette
qualche errore nelle applicazioni standard; denota difficoltà a completare gli
esercizi; evidenzia incertezze nell'utilizzo delle formule e/o del linguaggio
scientifico.
Mediocre
5
Lo studente dimostra di conoscere i vari argomenti; esegue le applicazioni
standard di media difficoltà ma denota incertezze nell'affrontare le parti più
impegnative; evidenzia qualche intuizione seppur con alcune imprecisioni;
conosce ed utilizza correttamente le strutture essenziali e il linguaggio
scientifico.
Sufficiente
6
Lo studente dimostra di avere conoscenze puntuali; esegue con sicurezza le
applicazioni di media difficoltà ma denota qualche incertezza nell'affrontare
punti più complessi; evidenzia capacità intuitive; conosce ed utilizza
correttamente ed il linguaggio scientifico.
Discreto
7
Lo studente dimostra di avere conoscenze ampie applicando con sicurezza le
varie procedure; evidenzia capacità intuitive e logiche nell'effettuare deduzioni
e ragionamenti di una certa complessità anche se con qualche imperfezione;
conosce ed utilizza con sicurezza il linguaggio scientifico.
Buono
8
Lo studente dimostra di saper utilizzare le ampie conoscenze nell'applicare le
varie procedure in modo sintetico; evidenzia capacità intuitive e logiche
nell'effettuare deduzioni e ragionamenti complessi; sa esprimere riflessioni sul
testo proposto; conosce ed utilizza con sicurezza ed eleganza il linguaggio
scientifico.
Ottimo
9
Lo studente dimostra di saper utilizzare al meglio le proprie conoscenze nello
scegliere le strategie risolutive più sintetiche, eleganti e vantaggiose; evidenzia Eccellente
10
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capacità intuitive e logiche nell'effettuare deduzioni e ragionamenti complessi;
sa esprimere riflessioni ponderate e personali sul testo proposto; conosce ed
utilizza con sicurezza ed eleganza formale ed il linguaggio scientifico.
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3.6. GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE DI SCIENZE
La valutazione terrà conto della media aritmetica di tutte le voci.
Conoscenza dei contenuti
Scarsa o rifiuto della verifica 1 – 3
Limitata 4 – 5
Sufficiente 6
Discreta 7 – 8
Approfondita 9 – 10
Uso del linguaggio formale e
tecnico-scientifico
Carente 1 – 3
Limitato 4 – 5
Sufficiente 6
Scorrevole 7 – 8
Fluido e rigoroso 9 – 10
Competenza nell’eventuale
risoluzione di esercizi e
problemi
Scarsa 1 – 3
Limitata 4 – 5
Sufficiente 6
Pertinente ed efficace 7 – 8
Ottima 9 – 10
Capacità di rielaborazione
critica e sistemazione logica
dei modelli scientifici in
situazioni diverse da quelle
usuali
Inadeguata 1 – 3
Limitata 4 – 5
Sufficiente 6
Efficace 7 – 8
Ottima 9 – 10
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3.7. CRITERI DI VALUTAZIONE PROVA ORALE
Voto: 1 – 2
Acquisizione conoscenze: conoscenze inesistenti
Elaborazione conoscenze: nessuna elaborazione di conoscenze, non riesce a condurre
analisi
Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze: non sa sintetizzare e non ha alcuna
autonomia
Abilità linguistiche ed espressive: commette errori che oscurano il significato del
discorso
Voto 3 – 4
Acquisizione conoscenze: ha conoscenze frammentarie e superficiali e commette errori
nell’esecuzione di compiti semplici
Elaborazione conoscenze: applica le sue conoscenze commettendo gravi errori e non
riesce a condurre analisi con correttezza
Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze: non sa sintetizzare le proprie
conoscenze e manca di autonomia
Abilità linguistiche ed espressive: commette errori che oscurano il significato del
discorso
Voto 5
Acquisizione conoscenze: ha conoscenze poco approfondite e commette errori nella
comprensione
Elaborazione conoscenze: commette errori non gravi ma frequenti sia
nell’applicazione che nell’analisi
Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze: non ha autonomia nella
rielaborazione delle conoscenze e le sintetizza in modo frammentario
Abilità linguistiche ed espressive: commette errori che non oscurano il significato del
discorso; usa poco frequentemente il linguaggio appropriato
Voto 6
Acquisizione conoscenze: ha conoscenze non molto approfondite ma non commette
errori nell’esecuzione di compiti semplici
Elaborazione conoscenze: sa applicare generalmente le sue conoscenze ed è in grado
di effettuare analisi parziali con qualche errore
Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze: è impreciso nell’effettuare sintesi ed
ha qualche spunto di autonomia; elabora talvolta in modo autonomo le conoscenze, ma
è impreciso nell’effettuare sintesi
Abilità linguistiche ed espressive: possiede una terminologia accettabile, ma
l’esposizione appare ancora non ben organizzata
Voto 7
Acquisizione conoscenze: possiede conoscenze sufficientemente approfondite che gli
consentono di eseguire compiti anche complessi in modo sostanzialmente corretto
Elaborazione conoscenze: sa applicare le sue conoscenze e sa effettuare analisi
sufficientemente corrette
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
19
Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze: elabora in modo autonomo le
conoscenze e sa effettuare sintesi non sempre approfondite
Abilità linguistiche ed espressive: espone con chiarezza e terminologia appropriata
testi normalmente ben organizzati
Voto 8 – 10
Acquisizione conoscenze: possiede conoscenze complete ed approfondite che gli
consentono di eseguire compiti complessi in modo corretto
Elaborazione conoscenze: sa applicare le sue conoscenze ed effettua analisi
approfondite
Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze: sa effettuare sintesi corrette ed
approfondite ed inizia ad elaborare valutazioni personali
Abilità linguistiche ed espressive: usa la lingua in modo appropriato, ben organizzando
i propri testi.
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
20
4. PROFILO DELLA CLASSE
4.1. ELENCO DOCENTI
Cognome Nome Materia Stabilità Continuità
PESCHECHERA MARIA RITA Italiano Docente a T.I. 5 anni
CALCAGNO FRANCESCA Diritto Docente a T.I. 2 anni
SALERNO ADRIANA Inglese Docente a T.I. 5 anni
CACCAMO VALERIA Storia Docente a T.I. 2 anni
CACCAMO VALERIA Filosofia Docente a T.I. 2 anni
GULINA ANGIOLETTA Matematica Docente a T.I. 5 anni
ALAIMO ANTONIO Fisica Docente a T.I. 5 anni
DIBILIO GIOVANNI Scienze naturali Docente a T.I. 5 anni
MONASTERI MANUEL Scienze motorie e
discipline sportive Docente a T.D. 5 anni
RUGOLO GIUSEPPE Religione Docente a T.D. 5 anni
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
21
4.2. ELENCO ALUNNI CHE HANNO FREQUENTATO LA CLASSE V S
IN OTTEMPERANZA ALLA NORMATIVA VIGENTE IN MATERIA DI PRIVACY,
VIENE OMESSO L’ELENCO DEGLI ALUNNI CHE HANNO FREQUENTATO LA
CLASSE; ESSO VERRA’ CONSEGNATO AI COMMISSARI DOPO IL LORO
INSEDIAMENTO.
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
22
4.3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La storia della classe è articolata: nell’anno scolastico 2014 -2015 gli alunni iscritti al
primo anno dell’indirizzo sportivo , che era stato istituito per la prima volta nel nostro
Liceo in quello stesso anno, erano 25, con una spiccata prevalenza di elementi maschili a
fronte di sole 5 ragazze. Nel corso degli anni alcuni hanno cambiato istituto, perché
troppo fragili per affrontare gli studi liceali, due alunni si sono aggiunti al secondo anno,
provenienti da altre sezioni, altri sono stati respinti al terzo anno.
Nel corrente anno scolastico la classe risulta formata da 12 alunni, di cui 9 maschi e 3
femmine, tutti provenienti dalla quarta.
Nei 5 anni di corso la classe, che ha potuto avvalersi complessivamente di una continuità
di insegnamento in quasi tutte le discipline, eccetto diritto e filosofia e storia, è stata
protagonista di un significativo processo di crescita, di socializzazione e di maturazione.
Il Consiglio di classe ha attuato un lavoro metodico e coordinato al fine di favorire
l’apprendimento di tutti gli allievi, valorizzando le singole specificità. Tutta l’attività
didattica è stata sempre finalizzata a suscitare negli alunni la consapevolezza delle proprie
responsabilità come discenti, all’acquisizione di un metodo di studio ragionato e proficuo
e alla maturazione graduale di autonomia di giudizio.
Il comportamento degli alunni è stato corretto, partecipe e rispettoso delle regole per
alcuni , più passivo per altri, che hanno partecipato in modo discontinuo alle attività
proposte, assentandosi frequentemente e mostrando una certa insofferenza verso
l’impegno di studio e le regole.
Il quadro di profitto è eterogeneo e complessivamente si possono individuare tre gruppi: il
primo è costituito da alunni motivati, partecipi, propositivi ed ha mostrato un impegno
costante in tutte le discipline raggiungendo ottimi risultati; il secondo è formato da alunni,
le cui potenzialità apprezzabili, sono state coniugate ad un certo impegno che ha
consentito loro di approcciarsi in modo organico alle varie discipline ed infine un terzo
gruppo, più esiguo, che non sempre si è impegnato in modo adeguato nello studio e la cui
preparazione risulta incerta e prevalentemente contenutistica e per il quale permangono
ancora difficoltà di tipo applicativo e di rielaborazione personale dei contenuti.
Il quadro generale della classe fa sperare che gli interventi didattico- educativi, operati in
questi anni, possano costituire per tutti gli allievi un tessuto di base su cui fondare gli
sforzi culturali futuri per una piena e concreta maturazione delle conoscenze e della loro
personalità.
4.4. INIZIATIVE COMPLEMENTARI/ INTEGRATIVE
Gli alunni, nel corso del triennio, hanno partecipato, in misura diversa, ad attività
integrative proposte dalla scuola e di cui si fornisce elenco:
Conferenze organizzate dalla scuola
Festival della filosofia sul tema “ Il pathos”
Olimpiadi di fisica
Olimpiadi di matematica
Partecipazione ai campionati studenteschi di calcio a 11, calcio a 5, atletica leggera,
corsa campestre e pallavolo.
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
23
PON per assistente bagnante con conseguimento del brevetto.
Partecipazione a spettacoli in lingua inglese.
Partecipazione a spettacoli cinematografici.
Visita guidata a Barcellona.
Partecipazione a giornate di orientamento universitario
4.5 ATTIVITA’, PERCORSI E PROGETTI NELL ’AMBITO DI CITTADINANZA E
COSTITUZIONE.
Considerato il piano di studi dell’indirizzo sportivo, il Diritto, in quanto disciplina curriculare,
ha fornito agli alunni una conoscenza specifica degli argomenti di cittadinanza e costituzione, a
cui sono state affiancate le seguenti attività che hanno però coinvolto solo alcuni elementi della
classe:
- Partecipazione alla Settimana della legalità, intitolata “ Giù le mani : migrazioni di ieri
e di oggi”.
- Partecipazione al Festival nazionale della Legalità con la perfomance teatrale “ Il diritto
alla bellezza”
- Partecipazione al Concorso nazionale “ Quel fresco profumo di libertà” indetto dal
centro studi Paolo e Rita Borsellino d’intesa con il Miur.
- Partecipazione al concorso nazionale “ Prevenzione on the road: lotta alle dipendenze “
indetto dall’Associazione nazionale Consumatori in collaborazione con il Ministero del
Lavoro e delle Politiche Sociali.
- Partecipazione all’incontro “ La Corte Costituzionale nelle scuole”, presso il liceo G.
Galilei di Catania con il giudice G. Coraggio, in occasione dei 70anni della nostra
Costituzione.
- Partecipazione alle Olimpiadi della Cultura e del Talento.
4.6 CLIL
Nel secondo quadrimestre, la classe ha svolto un modulo di Diritto in lingua inglese,
secondo la metodologia CLIL, con il supporto dell’insegnante di lingua, avente come tema il
confronto tra le principali istituzioni politiche in Italia, Gran Bretagna e USA.
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
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4. 7 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L’ORIENTAMENTO ( EX ASL )
Nell’arco del triennio, come previsto dalla normativa vigente, circ. 27/03/2018 relativa al
percorso ASL, gli studenti hanno svolto le ore previste di attività, ciascuno in relazione ai
propri interessi, in diverse aziende, qui di seguito riportate. Si precisa altresì che il nome degli
alunni è stato omesso nel rispetto della normativa vigente in materia di privacy, pertanto i dati
completi verranno forniti alla Commissione dopo il suo insediamento:
ALUNNO ATTIVITA’ SVOLTA
A.S.D. Consolini Basket
A.S.D. Enna Murgano Nuoto
Associazione Misericordia Enna
Associazione Misericordia Enna
A.S.D. Enna Murgano Nuoto
Farmacia Dott. Carletta Villarosa
A.S.D. Consolini Ginnastica Artistica
Associazione Misericordia Enna
Associazione Misericordia Enna
A.S.D. Valguarnera 2010
Associazione Misericordia Enna
A.S.D. Enna Murgano Nuoto
Tutti gli allievi hanno frequentato in modo regolare e attivo; il numero di ore effettuato
da ciascuno varia nelle diverse annualità, come indicato nelle singole relazioni dei Tutor interni
che hanno seguito gli alunni nel percorso, ma è comunque congruo al raggiungimento del
monte ore previsto dalla vigente normativa.
Gli obiettivi programmati sono stati pienamente raggiunti sia in termini di competenze
trasversali (organizzare fasi e tempi di lavoro, utilizzare strumenti, analizzare e progettare), sia
in termini di competenze di cittadinanza (relazionarsi con i tutor, con i compagni, con
l’ambiente di lavoro, agire con spirito di iniziativa, essere flessibili, risolvere criticità).
Il giudizio espresso dai Tutor esterni relativamente ad ogni singolo alunno è positivo,
come pure positiva è da ritenersi la relazione con i Tutor interni.
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
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4.8 PERCORSI INTERDISCIPLINARI
PERCORSI INTERDISCIPLINARI DISCIPLINE COINVOLTE
LA SIMMETRIA TUTTE
L’IMPATTO SULLA NATURA DELLE
EMISSIONI DI CO2
TUTTE
“ LE LEGGI PER LA DIFESA DELLA
RAZZA”
TUTTE
FOLLIA E DIVERSITA’ TUTTE
LA VELOCITA’ TUTTE
ESSERE O NON ESSERE TUTTE
L’EQUILIBRIO TUTTE
FORMAZIONE E CRESCITA TUTTE
LA FORZA TUTTE
L’ENERGIA TUTTE TRANNE DIRITTO
LA LUCE TUTTE
IPSE DIXIT TUTTE
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
26
5. NUMERO DI VERIFICHE SOMMATIVE EFFETTUATE, NELL’INTERO ANNO
SCOLASTICO, UTILIZZANDO LE DIVERSE TIPOLOGIE DI PROVE SOTTO
ELENCATE.
Materia Colloquio
individuale
Tipologie
testuali
Trattazione
sintetica
Problemi
Esercizi
Tavole
disegno
Prove
pratiche
Traduzione
Quesiti a
risposta
singola e
multipla
Italiano 4
4
(Tip. A , B,
C)
Diritto 4
Inglese 4 1 3
Filosofia 4
Storia 4
Matematica 4 / 5 4
Fisica 4 4
Scienze 4 4
Discipline
Sportive 5
Scienze
motorie 3 3
Religione 4
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
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a. PREPARAZIONE AL NUOVO ESAME DI STATO
Particolare attenzione è stata rivolta agli alunni in vista del NES attraverso prove guidate e non
relative alla produzione scritta di italiano e matematica e fisica. Alle esercitazioni svolte nel
corso del secondo quadrimestre, si sono aggiunte le simulazioni di italiano svolte in data 19
febbraio e 26 marzo e la simulazione relativa alla seconda prova svolta in data 2 aprile.
Relativamente alla prova Invalsi sono state effettuate dai docenti simulazioni di italiano in data
5 febbraio e di inglese.
GRIGLIE UTILIZZATE PER LA CORREZIONE DELLA PRIMA PROVA
DI ITALIANO
Prima prova scritta dell’esame di Stato
Griglia di valutazione per l’attribuzione dei punteggi
Indicatori generali (max 60 pt)
Indicatori Descrittori Punteggi
1A. Ideazione, pianificazione e organizzazione del
testo (max 10 pt)
Rispetto della consegna completo cosi come la pertinenza all'argomento 10
Rispetto della consegna pressoché completo cosi come la pertinenza all'argomento 8
Rispetto della consegna parziale ma complessivamente adeguato 6
Rispetto della consegna carente 4
Rispetto della consegna molto scarso o nullo 2
1B. Coesione e coerenza testuale (max 10 pt)
Discorso articolato ed equilibrato, perfettamente coerente e coeso, senza
contraddizioni e ripetizioni 10
Discorso quasi sempre articolato ed equilibrato, coerente e coeso, senza evidenti
contraddizioni e ripetizioni 8
Struttura del discorso schematica/semplice, ma nel complesso organizzata 6
Struttura del discorso con alcune incongruenze, semplicistica e/o contorta 4
Struttura del discorso disordinata ed incoerente con contraddizioni/ripetizioni 2
2A. Ricchezza e padronanza lessicale (max 10 pt)
Linguaggio adeguato, appropriato, efficace 10
Linguaggio quasi sempre adeguato, appropriato, efficace 8
Linguaggio complessivamente adeguato, con qualche imprecisione 6
Linguaggio con diverse improprietà 4
Linguaggio gravemente inadeguato e non appropriato 2
2B. Correttezza grammaticale (ortografia,
morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace
della punteggiatura (max 10 pt)
Ortografia, sintassi e punteggiatura pienamente corrette ed appropriate 10
Ortografia, sintassi e punteggiatura corrette ma non accurate 8
Ortografia, sintassi e punteggiatura con qualche errore lieve ed imprecisioni 6
Ortografia, sintassi e punteggiatura con errori ed imprecisioni 4
Ortografia, sintassi e punteggiatura con numerosi errori ed imprecisioni 2
3A. Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei
riferimenti culturali (max 10 pt)
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto ampia,
approfondita ed articolata 10
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto
esauriente 8
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto
corretta 6
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto
superficiale ed incompleta 4
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto molto
imprecisa e/o limitata, scorretta 2
3B. Espressione di giudizi critici e valutazioni
personali (max 10 pt)
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni profonde,
originali e ben argomentate 10
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni perlopiù
presenti ed interessanti 8
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni accennate o
saltuariamente presenti 6
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni poco
riconoscibili 4
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
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Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni assenti 2
Indicatori specifici - Tipologia A (max 40 pt)
Indicatori Descrittori Punteggi
1. Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad
esempio, indicazioni di massima circa la
lunghezza del testo – se presenti – o indicazioni
circa la forma parafrasata o sintetica della
rielaborazione) (max 10 pt)
Rispetto completo delle indicazioni presenti nella consegna 10
Rispetto pressoché completo delle indicazioni presenti nella consegna 8
Rispetto parziale ma complessivamente adeguato delle indicazioni presenti nella
consegna 6
Scarso ed inadeguato rispetto delle indicazioni presenti nella consegna 4
Molto scarso o nullo il rispetto delle indicazioni presenti nella consegna 2
2. Capacità di comprendere il testo nel suo
senso complessivo e nei suoi snodi tematici e
stilistici (max 10 pt)
Comprensione del testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici
completa ed approfondita 10
Comprensione del testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici
corretta e nel complesso completa 8
Comprensione del testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici
complessivamente corretta ma con qualche lacuna 6
Comprensione del testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici
parziale con diverse imprecisioni e lacune 4
Comprensione del testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici
errata e con numerose lacune 2
3. Puntualità nell'analisi lessicale, sintattica,
stilistica e retorica (se richiesta) (max 10 pt)
Analisi lessicale, sintattica e stilistica del testo esauriente e puntuale 10
Analisi lessicale, sintattica e stilistica del testo complessivamente esauriente 8
Analisi lessicale, sintattica e stilistica del testo con alcune imprecisioni ma
sostanzialmente esauriente 6
Analisi lessicale, sintattica e stilistica del testo incompleta 4
Analisi lessicale, sintattica e stilistica del testo gravemente incompleta 2
4. Interpretazione corretta e articolata del testo
(max 10 pt)
Interpretazione del testo profonda, articolata ed originale 10
Interpretazione del testo generalmente corretta ed articolata 8
Interpretazione del testo accennata e scarsamente motivata 6
Interpretazione del testo scarsamente riconoscibile 4
Interpretazione del testo assente 2
Punteggio in CENTESIMI 0 /100
Voto in VENTESIMI 0 /20
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
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Prima prova scritta dell’esame di Stato
Griglia di valutazione per l’attribuzione dei punteggi
Indicatori generali (max 60 pt)
Indicatori Descrittori Punteggi
1A. Ideazione, pianificazione e organizzazione
del testo (max 10 pt)
Rispetto della consegna completo cosi come la pertinenza all'argomento 10
Rispetto della consegna pressoché completo cosi come la pertinenza all'argomento 8
Rispetto della consegna parziale ma complessivamente adeguato 6
Rispetto della consegna carente 4
Rispetto della consegna molto scarso o nullo 2
1B. Coesione e coerenza testuale (max 10 pt)
Discorso articolato ed equilibrato, perfettamente coerente e coeso, senza
contraddizioni e ripetizioni 10
Quasi sempre articolato ed equilibrato, coerente e coeso, senza evidenti
contraddizioni e ripetizioni 8
Struttura del discorso schematica/semplice, ma nel complesso organizzata 6
Struttura del discorso con alcune incongruenze, semplicistica e/o contorta 4
Struttura del discorso disordinata ed incoerente con contraddizioni/ripetizioni 2
2A. Ricchezza e padronanza lessicale (max 10 pt)
Linguaggio adeguato, appropriato, efficace 10
Linguaggio quasi sempre adeguato, appropriato, efficace 8
Linguaggio complessivamente adeguato, con qualche imprecisione 6
Linguaggio con diverse improprietà 4
Linguaggio gravemente inadeguato e non appropriato 2
2B. Correttezza grammaticale (ortografia,
morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace
della punteggiatura (max 10 pt)
Ortografia, sintassi e punteggiatura pienamente corrette ed appropriate 10
Ortografia, sintassi e punteggiatura corrette ma non accurate 8
Ortografia, sintassi e punteggiatura con qualche errore lieve ed imprecisioni 6
Ortografia, sintassi e punteggiatura con errori ed imprecisioni 4
Ortografia, sintassi e punteggiatura con numerosi errori ed imprecisioni 2
3A. Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei
riferimenti culturali (max 10 pt)
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto ampia,
approfondita ed articolata 10
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto
esauriente 8
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto
corretta 6
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto
superficiale ed incompleta 4
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto molto
imprecisa e/o limitata, scorretta 2
3B. Espressione di giudizi critici e valutazioni
personali (max 10 pt)
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni profonde,
originali e ben argomentate 10
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni perlopiù
presenti ed interessanti 8
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni accennate o
saltuariamente presenti 6
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni poco riconoscibili 4
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni assenti 2
Indicatori specifici - Tipologia B (max 40 pt)
Indicatori Descrittori Punteggi
1. Individuazione corretta di tesi e
argomentazioni presenti nel testo proposto (max
10 pt)
Individuazione corretta e completa di tesi ed argomentazioni presenti nel testo 10
Individuazione corretta ma non sempre completa di tesi ed argomentazioni presenti
nel testo 8
Individuazione perlopiù corretta ma con imprecisioni di tesi ed argomentazioni
presenti nel testo 6
Individuazione approssimativa di tesi ed argomentazioni presenti nel testo 4
Individuazione errata di tesi ed argomentazioni presenti nel testo 2
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
30
2. Capacità di sostenere con coerenza un
percorso ragionativo adoperando connettivi
pertinenti (max 15 pt)
Argomentazione coerente e coesa con uso appropriato dei connettivi 15
Argomentazione perlopiù coerente e coesa con un uso complessivamente adeguato
dei connettivi 12
Argomentazione schematica, ma nel complesso organizzata con alcune imprecisioni
dell'uso dei connettivi 8
Argomentazione con qualche incongruenza ed alcuni errori dell'uso dei connettivi 5
Argomentazione disordinata ed incoerente 2
3. Correttezza e congruenza dei riferimenti
culturali utilizzati per sostenere
l'argomentazione (max 15 pt)
Apporti culturali personali pertinenti ed originali 15
Apporti culturali personali pertinenti ma non particolarmente significativi 12
Apporti culturali personali generici e poco approfonditi anche se pertinenti 8
Apporti culturali personali scarsi e/o non pertinenti 5
Apporti culturali personali assenti 2
Punteggio in CENTESIMI 0 /100
Voto in VENTESIMI 0 /20
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
31
Prima prova scritta dell’esame di Stato
Griglia di valutazione per l’attribuzione dei punteggi
Indicatori generali (max 60 pt)
Indicatori Descrittori Punteggi
1A. Ideazione, pianificazione e organizzazione
del testo (max 10 pt)
Rispetto della consegna completo cosi come la pertinenza all'argomento 10
Rispetto della consegna pressoché completo cosi come la pertinenza all'argomento 8
Rispetto della consegna parziale ma complessivamente adeguato 6
Rispetto della consegna carente 4
Rispetto della consegna molto scarso o nullo 2
1B. Coesione e coerenza testuale (max 10 pt)
Discorso articolato ed equilibrato, perfettamente coerente e coeso, senza
contraddizioni e ripetizioni 10
Quasi sempre articolato ed equilibrato, coerente e coeso, senza evidenti
contraddizioni e ripetizioni 8
Struttura del discorso schematica/semplice, ma nel complesso organizzata 6
Struttura del discorso con alcune incongruenze, semplicistica e/o contorta 4
Struttura del discorso disordinata ed incoerente con contraddizioni/ripetizioni 2
2A. Ricchezza e padronanza lessicale (max 10 pt)
Linguaggio adeguato, appropriato, efficace 10
Linguaggio quasi sempre adeguato, appropriato, efficace 8
Linguaggio complessivamente adeguato, con qualche imprecisione 6
Linguaggio con diverse improprietà 4
Linguaggio gravemente inadeguato e non appropriato 2
2B. Correttezza grammaticale (ortografia,
morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace
della punteggiatura (max 10 pt)
Ortografia, sintassi e punteggiatura pienamente corrette ed appropriate 10
Ortografia, sintassi e punteggiatura corrette ma non accurate 8
Ortografia, sintassi e punteggiatura con qualche errore lieve ed imprecisioni 6
Ortografia, sintassi e punteggiatura con errori ed imprecisioni 4
Ortografia, sintassi e punteggiatura con numerosi errori ed imprecisioni 2
3A. Ampiezza e precisione delle conoscenze e
dei riferimenti culturali (max 10 pt)
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto ampia,
approfondita ed articolata 10
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto
esauriente 8
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto corretta 6
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto
superficiale ed incompleta 4
Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto molto
imprecisa e/o limitata, scorretta 2
3B. Espressione di giudizi critici e valutazioni
personali (max 10 pt)
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni profonde,
originali e ben argomentate 10
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni perlopiù
presenti ed interessanti 8
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni accennate o
saltuariamente presenti 6
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni poco
riconoscibili 4
Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni assenti 2
Indicatori specifici - Tipologia C (max 40 pt)
Indicatori Descrittori Punteggi
1. Pertinenza del testo rispetto alla traccia e
coerenza nella formulazione del titolo e
dell'eventuale paragrafazione (max 15 pt)
Testo pienamente pertinente rispetto alla traccia e coerente per titolo ed eventuale
paragrafazione 15
Testo complessivamente pertinente rispetto alla traccia e coerente per titolo ed
eventuale paragrafazione 12
Testo per lo più pertinente rispetto alla traccia e coerente per titolo ed eventuale
paragrafazione con alcune imprecisioni 8
Testo parzialmente pertinente rispetto alla traccia e coerente per titolo ed
eventuale paragrafazione con diverse imprecisioni 5
Testo non pertinente rispetto alla traccia e non coerente per titolo ed eventuale
paragrafazione 2
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
32
2. Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione
(max 10 pt)
Esposizione organica, scorrevole e coerente 10
Esposizione complessivamente scorrevole e coerente 8
Esposizione parzialmente scorrevole e coerente 6
Esposizione incerta e slegata 4
Esposizione frammentaria ed incoerente 2
3. Correttezza e articolazione delle conoscenze e
dei riferimenti culturali (max 15 pt)
Conoscenze e riferimenti culturali funzionali ed efficaci a sostengno
dell'argomentazione 15
Conoscenze e riferimenti culturali nel complesso funzionali ed efficaci a sostengno
dell'argomentazione 12
Conoscenze e riferimenti culturali sufficientemente articolati 8
Conoscenze e riferimenti culturali poco strutturati 5
Conoscenze e riferimenti culturali pressochè assenti 2
Punteggio in CENTESIMI 0 /100
Voto in VENTESIMI 0 /20
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
33
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA DI
MATEMATICA E FISICA
Indicatori Livelli Descrittori Punti
Analizzare Esaminare la
situazione fisica /
matematica
proposta
formulando le
ipotesi esplicative
attraverso
modelli o
analogie o leggi
1
Analizza il contesto teorico o sperimentale in modo
superficiale o frammentario
Non deduce, dai dati o dalle informazioni, il modello o le
analogie o la legge che descrivono la situazione
problematica
Individua nessuna o solo alcune delle grandezze fisiche
necessarie
0 - 5
2
Analizza il contesto teorico o sperimentale in modo
parziale
Deduce in parte o in modo non completamente corretto,
dai dati numerici o dalle informazioni, il modello o le
analogie o la legge che descrivono la situazione
problematica
Individua solo alcune delle grandezze fisiche necessarie
6 - 13
3
Analizza il contesto teorico o sperimentale in modo
completo, anche se non critico
Deduce quasi correttamente, dai dati numerici o dalle
informazioni, il modello o le analogie o la legge che
descrive la situazione problematica
Individua tutte le grandezze fisiche necessarie
14 - 21
4
Analizza il contesto teorico o sperimentale in modo
completo e critico
Deduce correttamente, dai dati numerici o dalle
informazioni, il modello o la legge che descrive la
situazione problematica
Individua tutte le grandezze fisiche necessarie
22 - 25
Sviluppare il
processo
risolutivo
Formalizzare
situazioni
problematiche e
applicare i
concetti e i
metodi
matematici e gli
strumenti
disciplinari
rilevanti per la
loro risoluzione,
eseguendo i
calcoli necessari
1
Individua una formulazione matematica non idonea, in
tutto o in parte, a rappresentare il fenomeno
Usa un simbolismo solo in parte adeguato
Non mette in atto il procedimento risolutivo richiesto dal
tipo di relazione matematica individuata
0 - 6
2
Individua una formulazione matematica parzialmente
idonea a rappresentare il fenomeno
Usa un simbolismo solo in parte adeguato
Mette in atto in parte il procedimento risolutivo richiesto
dal tipo di relazione matematica individuata.
7 - 15
3
Individua una formulazione matematica idonea a
rappresentare il fenomeno, anche se con qualche
incertezza
Usa un simbolismo adeguato
Mette in atto un adeguato procedimento risolutivo
richiesto dal tipo di relazione matematica individuata.
16 - 26
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
34
4
Individua una formulazione matematica idonea e ottimale
a rappresentare il fenomeno
Usa un simbolismo necessario
Mette in atto il corretto e ottimale procedimento
risolutivo richiesto dal tipo di relazione matematica
individuata
27 - 30
Interpretare,
rappresentare,
elaborare i dati
Interpretare e/o
elaborare i dati
proposti e/o
ricavati, anche di
natura
sperimentale,
verificandone la
pertinenza al
modello scelto.
Rappresentare e
collegare i dati
adoperando i
necessari codici
grafico-simbolici.
1
Fornisce una spiegazione sommaria o frammentaria del
significato dei dati o delle informazioni presenti nel testo
Non è in grado di collegare i dati in una forma simbolica
o grafica e di discutere la loro coerenza
0 - 5
2
Fornisce una spiegazione parzialmente corretta del
significato dei dati o delle informazioni presenti nel testo
È in grado solo parzialmente di collegare i dati in una
forma simbolica o grafica
6 - 13
3
Fornisce una spiegazione corretta del significato dei dati
o delle informazioni presenti nel testo
È in grado di collegare i dati in una forma simbolica o
grafica e di discutere la loro coerenza, anche se con
qualche incertezza.
14 - 21
4
Fornisce una spiegazione corretta ed esaustiva del
significato dei dati o delle informazioni presenti nel testo
È in grado, in modo critico e ottimale, di collegare i dati
in una forma simbolica o grafica e di discutere la loro
coerenza
22 - 25
Argomentare Descrivere il
processo
risolutivo
adottato, la
strategia
risolutiva e i
passaggi
fondamentali.
Comunicare i
risultati ottenuti
valutandone la
coerenza con la
situazione
problematica
proposta.
1
Giustifica in modo confuso e frammentato le scelte fatte
sia per la definizione del modello o delle analogie o della
legge, sia per il processo risolutivo adottato
Comunica con linguaggio scientificamente non adeguato
le soluzioni ottenute, di cui non riesce a valutare la
coerenza con la situazione problematica
Non formula giudizi di valore e di merito
complessivamente sulla soluzione del problema
0 - 4
2
Giustifica in modo parziale le scelte fatte sia per la
definizione del modello o delle analogie o della legge, sia
per il processo risolutivo adottato
Comunica con linguaggio scientificamente non adeguato
le soluzioni ottenute, di cui riesce a valutare solo in parte
la coerenza con la situazione problematica
Formula giudizi molto sommari di valore e di merito
complessivamente sulla soluzione del problema
5 - 11
3
Giustifica in modo completo le scelte fatte sia per la
definizione del modello o delle analogie o della legge, sia
per il processo risolutivo adottato
Comunica con linguaggio scientificamente adeguato
anche se con qualche incertezza le soluzioni ottenute, di
cui riesce a valutare la coerenza con la situazione
problematica
Formula giudizi un po’ sommari di valore e di merito
complessivamente sulla soluzione del problema
12 - 17
4 Giustifica in modo completo ed esauriente le scelte fatte 18 - 20
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
35
sia per la definizione del modello o delle analogie o della
legge, sia per il processo risolutivo adottato
Comunica con linguaggio scientificamente corretto le
soluzioni ottenute, di cui riesce a valutare completamente
la coerenza con la situazione problematica
Formula correttamente ed esaustivamente giudizi di
valore e di merito complessivamente sulla soluzione del
problema
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
36
IL CONSIGLIO DELLA CLASSE V S
Cognome Nome Materia Firma
MARMO ANNA LUIGIA Dirigente Scolastico
PESCHECHER
A M. RITA Italiano
CALCAGNO FRANCESCA Diritto
SALERNO ADRIANA Inglese
CACCAMO VALERIA Storia
CACCAMO VALERIA Filosofia
GULINA ANGIOLETTA Matematica
ALAIMO ANTONIO Fisica
DIBILIO GIOVANNI Scienze
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
37
MONASTERI MANUEL Discipline sportive
MONASTERI MANUEL Scienze motorie
RUGOLO GIUSEPPE Religione
ENNA, 14 Maggio 2019
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
38
6. ALLEGATI DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI SVOLTE
A. ITALIANO
B. DIRITTO
C. INGLESE
D. MATEMATICA
E. FISICA
F. STORIA
G. FILOSOFIA
H. SCIENZE
I. SCIENZE MOTORIE
J. DISCIPLINE SPORTIVE
K. RELIGIONE
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
39
PROGRAMMA DI ITALIANO
Testi in adozione:
Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese – LE PAROLE LE COSE – Palumbo editore
Italo Svevo – LA COSCIENZA DI ZENO –ed. a scelta
Le tendenze poetiche del Settecento: Neoclassicismo, Preromanticismo, Poesia
sepolcrale, l’Ossianesimo e lo Sturm und drang.
Il romanzo di Goethe in Germania: I DOLORI DEL GIOVANE WERTHER
Da I DOLORI DEL GIOVANE WERTHER:” Werther ed Alberto di fronte.”
“ La natura distruttiva”.
FOSCOLO
La biografia, la formazione ed il pensiero.
LE ULTIME LETTERE DI JACOPO ORTIS: “ L’inizio del romanzo”
“ La lettera da Ventimiglia”.
SONETTI: “ Alla sera”; “ A Zacinto”; “ In morte del fratello Giovanni”.
DEI SEPOLCRI: parafrasi e commento dei seguenti versi: 1-50; 151- 197; 213- 295.
LE GRAZIE
NOTIZIA INTORNO A DIDIMO CHIERICO.
IL ROMANTICISMO: il contesto storico, la figura dell’intellettuale, l’immaginario
collettivo, il Romanticismo italiano.
Madame de Stael e Berchet.
LEOPARDI
La biografia, il pessimismo, la teoria del piacere, il titanismo, la poetica.
ZIBALDONE
CANTI: “ Ultimo canto di Saffo”
“ L’infinito”
“ A Silvia”
“ La quiete dopo la tempesta”
“ Il sabato del villaggio”
“ Il passero solitario”
“ Canto notturno di un pastore errante d’ Asia”
La maturazione in “La ginestra”.
OPERETTE MORALI: “ Dialogo di Plotino e Porfirio”
“ Dialogo della natura e di un Islandese”.
MANZONI
La biografia, la formazione ,il pensiero.
CARME IN MORTE DI CARLO IMBONATI: “ Il santo vero” vv. 203- 220
INNI SACRI: “ La Pentecoste”
ODI CIVILI: “ Cinque maggio”
IL CONTE DI CARMAGNOLA
ADELCHI: coro dell’atto terzo e dell’atto quarto
LETTERA A CESARE D’AZEGLIO
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
40
I PROMESSI SPOSI.
NIEVO
La biografia, il romanzo.
LE CONFESSIONI DI UN ITALIANO: “ La rivolta di Portogruaro”
“ La Pisana”.
LA CULTURA DI FINE OTTOCENTO: la situazione storica in Italia ed in Europa,
l’immaginario collettivo, la figura dell’intellettuale, Simbolismo, Decadentismo,
Scapigliatura, Naturalismo, Verismo.
VERGA
La biografia, la formazione , il pensiero.
I romanzi giovanili.
NEDDA
EVA: “ Prefazione”
VITA NEI CAMPI: “ Rosso Malpelo”
“ La lupa”
NOVELLE RUSTICANE: “ Libertà”
“ La roba”
I MALAVOGLIA: “ L’inizio del romanzo”
“ L’idillio tra Mena e compar Alfio”
“ L’addio di ‘Ntoni”
MASTRO DON GESUALDO.
LA POESIA DI FINE OTTOCENTO: il Simbolismo in Francia, la poesia in Italia.
PASCOLI
La biografia, la formazione, il pensiero.
La poetica del fanciullino.
MYRICAE: “ Lavandare”
“ X Agosto”
“ L’assiuolo”
“ Novembre”
CANTI DI CASTELVECCHIO: “ Il gelsomino notturno.
POEMETTI.
D’ANNUNZIO
La biografia, il panismo, l’estetismo.
LA PIOGGIA NEL PINETO.
IL PIACERE: libro II, cap. II; libro IV, cap. III.
PIRANDELLO
La biografia, la formazione, la poetica, il pensiero, narrativa e teatro.
L’ESCLUSA
I VECCHI E I GIOVANI.
L’UMORISMO
IL FU MATTIA PASCAL
I QUADERNI DI SERAFINO GUBBIO OPERATORE: parte I capp. I e II:
UNO, NESSUNO, CENTOMILA: parte IV, cap. VI.
NOVELLE PER UN ANNO:
“ La carriola”-
COSI’ E’ ( SE VI PARE): atto III, scena VII, IX
SEI PERSONAGGI IN CERCA DI AUTORE: “ L’irruzione dei personaggi sulla
scena”
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
41
“ La scena finale”.
ENRICO IV: “ La vita, la maschera, la pazzia”.
SVEVO
La biografia, la formazione, il pensiero.
UNA VITA
SENILITA’
LA COSCIENZA DI ZENO.
LA POESIA NELLA PRIMA META’ DEL NOVECENTO: il contesto storico, la figura
del poeta, la società di massa.
LA POESIA CREPUSCOLARE.
Palazzeschi: “ Chi sono?”
IL FUTURISMO: Palazzeschi: “ Lasciatemi divertire”
UNGARETTI
La biografia, la formazione, il pensiero: “ In memoria”, “ I fiumi”; “ San Martino del
Carso”; “ Veglia”; “ Mattina”; “ Soldati”; “ La madre”.
LA NARRATIVA DEL NOVECENTO:
PRIMO LEVI: “ Se questo è un uomo”
ALBERTO MORAVIA: “ Gli indifferenti “
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
42
PROGRAMMA DI DIRITTO ED ECONOMIA DELLO SPORT
Libro di testo: “ Le regole del gioco”
Lo Stato E I Suoi Elementi Costitutivi
Lo stato e il suo processo di formazione
Lo stato moderno e i suoi caratteri
Gli elementi costitutivi dello Stato: popolo, territorio e sovranità
Stato e Nazione
Le Forme Di Stato
Nozione di forma di Stato
Lo Stato assoluto e liberale
Lo Stato socialista e totalitario
Lo Stato democratico e sociale
La Monarchia e la Repubblica
L’Ordinamento Dello Stato
Il Parlamento
Il Senato e la Camera dei Deputati
Il Sistema elettorale italiano
I Parlamentari
L’organizzazione delle Camere
Le deliberazioni delle Camere
La formazione della legge
Le funzioni ispettive e di controllo
Il Governo
La composizione del Governo
La formazione del Governo
Le crisi di Governo
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43
L’attività politica, esecutiva e normativa del Governo
I Decreti Legge; Decreti Legislativi e I Regolamenti
La responsabilità dei Ministri
La Magistratura
Il ruolo dei Magistrati
Giurisdizione civile
Processo civile
Processo di cognizione
Giurisdizione penale
Il Processo penale
Le indagini preliminari e l’Udienza preliminare
Il Dibattimento e il giusto processo
I procedimenti speciali
Giurisdizione amministrativa
La tutela amministrativa
I ricorsi amministrativi
I Giudici Amministrativi
Il Processo amministrativo
La Giustizia Sportiva
Il doping sportivo
La posizione Costituzionale dei Magistrati
Giurisdizione Ordinaria e Speciale
Indipendenza della Magistratura
Consiglio Superiore della Magistratura
La responsabilità dei Giudici
L’Unione Europea
Le tappe dell’Unione Europea
La struttura dell’Unione Europea
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44
Il Consiglio Dei Ministri
La Commissione Europea
Il Parlamento Europeo
Il Consiglio Europeo
La Corte di Giustizia
La Procedura Legislativa
La Cittadinanza Europea
Le politiche Europee a favore dello sport
Il Mondo Delle Imprese
L’Imprenditore e l’Impresa
L’imprenditore agricolo, commerciale e impresa familiare
L’Attività D’Impresa
Le principali tipologie d’impresa
Gli elementi essenziali all’attività d’impresa
Gli Organi Aziendali
L’Organizzazione Dell’Impresa
I problemi di un’impresa
Il finanziamento alle imprese
L’economicità della gestione d’impresa
La pianificazione e la programmazione aziendale
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45
PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA' INGLESE
Libro di testo: Performer Heritage M.Spiazzi, M.Tavella, M. Layton. Ed. Zanichelli
The Romantic Age
An Age of Revolutions
A new Sensibility
The Sublime
William Blake Life and works
Blake: the artist, the prophet and the poet
Blake’s interest in social problems
Complementary opposites
The concept of the Imagination
The Lamb (from “Songs of Innocence”)
The Tyger (from “Songs of Experience”)
Mary Shelley Life and works
The creation of the monster ( from Frankenstein , or The Modern Prometheus ) Origins
The influence of science
Literary influences
Narrative structure
Themes
Clil Science
Stem cells
William Wordsworth
Biography and works
The Manifesto of English Romanticism
The relationship between man and nature
The importance of the senses and memory
The poet’s task and style
Daffodils
Samuel Taylor Coleridge Life and works
The Killing of the Albatross (from The Rime of the Ancient Mariner )
Atmosphere and characters
The importance of nature
The Rime and Traditional Ballads
Interpretations
Imagination and Fancy
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
46
The Victorian Age
Queen Victoria’s reign
An age of reforms
Workhouses and religion
Chartism
The Irish Potato Famine
Technological progress
Foreign policy
The Victorian Compromise
Victorian education
Early Victorian Thinkers:
Evangelicalism
J. Bentham’s Utilitarianism
Mill and the empiricist tradition
Challenges from the scientific field
Charles Darwin and Evolution
Charles Dickens
Biography and works
Oliver Twist Characters
A didactic aim
Style and reputation
Oliver wants some more ( from Oliver Twist )
Herman Melville Life and Works
The whiteness of the whale (from Moby –Dick ) Captain Ahab
Themes
Style
Robert Louis Stevenson Life and works
Jekyll’s experiment (from The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde)
Plot
The double nature of the setting
Style
Sources
Influences and Interpretations
Good vs Evil
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
47
Aestheticism
Oscar Wilde Biography and works
The rebel and the dandy
The Picture of Dorian Gray Plot and setting
Characters
Narrative technique
Allegorical meaning.
The Preface (from”The Picture of Dorian Gray”)
The Modern age
The age of anxiety and the crisis of certainties
Freud’s influence
The collective unconscious
The theory of relativity
A new concept of time
Anthropological studies
A new picture of man
The stream of consciousness and the interior monologue
Clil Philosophy
A window on the unconscious
James Joyce Biography and works
Ordinary Dublin
The rebellion against the Church
Style
Dubliners
Structure and setting
Characters
Realism and Symbolism
The use of Epiphany
Style
Paralysis
Gabriel’s epiphany ( from Dubliners)
George Orwell Life and works
Social themes
Nineteen Eighty-Four
Plot
Historical background
Setting
Characters
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
48
Themes
Big Brother is watching you ( from Nineteen Eighty-Four)
Clil Law
Institutions in Great Britain and in the USA
John Steinbeck Life and works
The Grapes of Wrath
Plot
Title
Setting
Characters
Themes
Narrative Technique
From fear to anger ( from The Grapes of Wrath)
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49
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Testo: Bergamini – Trifone – Barozzi – Matematica.blu 2.0 - volume 5 – seconda edizione -
Zanichelli
PREMESSE ALL’ANALISI INFINITESIMALE
Insiemi numerici
Funzioni
LIMITI E CONTINUITA’ DELLE FUNZIONI
Limiti di una funzione
Teoremi generali sui limiti (unicità del limite, permanenza del segno, del confronto, con
dimostrazione)
Funzioni continue e calcolo dei limiti
ALGEBRA DEI LIMITI E DELLE FUNZIONI CONTINUE
Teoremi sul calcolo dei limiti. Infiniti, infinitesimi e forme indeterminate.
Limiti notevoli (con dimostrazione)
Calcolo dei limiti
FUNZIONI CONTINUE
Discontinuità delle funzioni
Proprietà delle funzioni continue
DERIVATA DI UNA FUNZIONE
Definizione e nozioni fondamentali sulle derivate
Derivate fondamentali (con dimostrazione)
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione inversa
Derivate di ordine superiore al primo
Differenziale di una funzione.
TEOREMI SULLE FUNZIONI DERIVABILI
Teoremi di Rolle (con dimostrazione), Lagrange (con dimostrazione) e Cauchy
Teorema di De L’Hopital e sue applicazioni
MASSIMI, MINIMI, FLESSI
Teoremi sui massimi e minimi relativi
Ricerca dei massimi e dei minimi relativi e assoluti
Concavità di una curva e ricerca dei punti di flesso
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
50
Ricerca dei massimi minimi e flessi a tangente orizzontale con il metodo delle derivate
successive
Problemi di massimo e di minimo.
STUDIO DI FUNZIONE
Asintoti
Schema generale per lo studio di una funzione
Risoluzione approssimata di una equazione. Teorema di esistenza delle radici e di unicità della
radice
Metodo di bisezione
INTEGRALI INDEFINITI
Integrazioni immediate
Integrazione delle funzioni razionali fratte
Integrazione per sostituzione
Integrazione per parti.
INTEGRALI DEFINITI
Integrale definito di una funzione continua
Proprietà degli integrali definiti
Teorema della media, teorema fondamentale del calcolo integrale
Formula fondamentale del calcolo integrale
Area della parte di piano delimitata dal grafico di due funzioni
Volume di un solido di rotazione
Integrali impropri.
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51
PROGRAMMA DI FISICA
1) ELETTROSTATICA:
La carica elettrica; corpi elettrizzati e loro interazione; isolanti e conduttori; attrazione degli
isolanti; principio di conservazione della carica elettrica; analisi quantitativa della forza di
interazione elettrica; legge di Coulomb; il campo elettrico; concetto di campo elettrico; vettore
campo elettrico; campo elettrico di una carica puntiforme; calcolo del campo elettrico;
rappresentazione del campo elettrico; campo elettrico generato da un dipolo; teorema di Gauss;
applicazioni del teorema di Gauss; conduttore carico isolato e sue caratteristiche; energia
potenziale elettrostatica; lavoro fatto dal campo elettrico; la circuitazione; potenziale elettrico;
superfici equipotenziali; moto di una particella in un campo elettrico; la capacità elettrica; i
condensatori; capacità di un condensatore piano; energia immagazzinata in un condensatore;
densità d’energia; collegamento di condensatori; polarizzazione del dielettrico; rigidità
dielettrica.
2) CORRENTE ELETTRICA:
Corrente elettrica nei conduttori metallici; definizione di corrente elettrica continua; la densità
di corrente; prima legge di Ohm; seconda legge di Ohm; dipendenza della resistenza elettrica
dalla temperatura; i superconduttori; collegamento di resistenze; l’effetto Joule; potenza
elettrica; la forza elettromotrice; legge di Ohm generalizzata; i principi di Kirchhoff.
3) MAGNETISMO:
La magnetite; il campo magnetico; teorema di Gauss per il magnetismo; differenze tra campo
elettrico e campo magnetico; legge di Biot-Savart; interazioni tra correnti elettriche e campi
magnetici; la circuitazione del campo magnetico; la forza di Lorentz; il ciclotrone; proprietà
magnetiche della materia; Campo magnetico generato da una spira e da un solenoide; Momento
agente su una spira immersa in un campo magnetico.
4) INDUZIONE ELETTROMAGNETICA:
La legge di Faraday – Neumann – Lenz; Autoinduzione e induttanza; Energia immagazzinata in
un solenoide.
5) CORRENTE ALTERNATA
Generare una corrente alternata, potenza, tensione efficace, corrente efficace, l’impedenza, il
trasformatore.
6) ONDE ELETTROMAGNETICHE
Equazioni di Maxwell nel caso elettrostatico, Equazioni di Maxwell nel caso generale,
caratteristiche delle onde elettromagnetiche, spettro elettromagnetico, polarizzazione.
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
52
PROGRAMMA DI STORIA
Testo adottato: Chiaroscuro di F.M.Feltri, M.Bertazzoni, F.Neri Ed. Sei Volumi 2/3
1. Ragioni e caratteri dell’imperialismo: l’imperialismo nelle sue diverse forme; le
motivazioni economiche; la conquista inglese dell’Egitto; il razzismo dei Boeri in Sud
Africa; la guerra anglo-boera; l’esplorazione dell’Africa; il saccheggio del Congo; le
origini del lager; la nascita del Giappone moderno; la reazione cinese alla pressione
occidentale; la
Russia tra guerra e rivoluzione.
2. La seconda rivoluzione industriale
3. Verso la società di massa: una riflessione sulle masse; sviluppo industriale e
razionalizzazione produttiva; i nuovi ceti; istruzione e informazione; gli eserciti di
massa, i partiti di massa e i sindacati; la questione femminile; i partiti socialisti e la
Seconda Internazionale.
4. L’Italia giolittiana: la strategia politica di Giolitti; decollo industriale e progresso
civile; la questione meridionale; le riforme; la politica estera e la guerra di Libia;
socialisti e cattolici; la crisi del sistema giolittiano.
5. La prima guerra mondiale: 1914-1915 dalla guerra di movimento alla guerra di usura;
l’intervento dell’Italia; 1915-1916: la grande strage; la nuova tecnologia militare; 1917:
la svolta del conflitto; 1917-1918: l’ultimo anno di guerra; i trattati di pace.
6. La rivoluzione russa: da febbraio a ottobre; i soviet; dittatura e guerra civile; la terza
internazionale; dal “comunismo di guerra” alla “nep”; la nascita dell’Urss; da Lenin a
Stalin; la dittatura di Stalin.
7. L’eredità della grande guerra: mutamenti sociali; il ruolo della donna; le conseguenze
economiche; il biennio rosso; D’Annunzio, Fiume e la vittoria mutilata; le
contraddizioni dei socialisti.
8. L’Italia fascista: la distruzione dello Stato liberale; il totalitarismo imperfetto; il regime
e il paese; cultura e comunicazione di massa; la politica economica; la politica estera e
l’Impero; il razzismo fascista; l’uomo nuovo fascista; l’Italia antifascista; apogeo e
declino del regime.
9. La grande crisi: economia e società negli anni 30: gli Stati Uniti e il crollo del 1929;
la crisi in Europa; Roosevelt e il New Deal; il nuovo ruolo dello Stato.
Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2018-2019 – Classe V S
53
10. Il nazionalsocialismo in Germania: la Repubblica di Weimar; l’avvento del nazismo;
il Terzo Reich; le ragioni del successo nazista; il Mein Kampf; lo scontro con le SA; i
lager; la soluzione finale.
11. La seconda guerra mondiale: le origini; la distruzione della Polonia e l’offensiva al
Nord; la caduta della Francia; l’Italia in guerra; la battaglia d’Inghilterra e il fallimento
della guerra italiana; l’attacco all’Unione Sovietica e l’intervento degli Stati Uniti; il
nuovo ordine, resistenza e collaborazionismo; 1942-1943: la svolta della guerra; la
caduta del fascismo e l’armistizio; resistenza e liberazione; la sconfitta della Germania;
la sconfitta del Giappone e la bomba atomica.
12. L’Italia repubblicana
13. Guerra fredda e ricostruzione: le conseguenze della seconda guerra mondiale; la
nascita dei due blocchi; le Nazioni Unite e il nuovo ordine economico; la divisione
dell’Europa; l’Unione Sovietica e le democrazie popolari; gli Stati Uniti e l’Europa
occidentale,; il muro di Berlino; la crisi di Cuba.
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54
PROGRAMMA DI FILOSOFIA
Testo adottato: Con-Filosofare di N.Abbagnano e G.Fornero Paravia volumi 2B, 3A
1. Caratteri generali del Romanticismo e dell’Idealismo
2. Fichte: l’infinità dell’io; la dottrina della scienza e i suoi tre principi; la struttura
dialettica dell’io; l’idelismo etico; la missione sociale dell’uomo e del dotto.
3. Schelling: l’Assoluto come indifferenza di spirito e natura; la filosofia della natura; la
filosofia teoretica; la teoria dell’arte.
4. Hegel: i capisaldi del sistema; la dialettica; la critica alle filosofie precedenti; la
Fenomenologia dello Spirito(coscienza, autocoscienza, ragione, spirito);
caratterigenerali della logica; la filosofia della natura; la filosofia dello spirito; lo spirito
soggettivo (antropologia, fenomenologia, psicologia); lo spirito oggettivo (diritto
astratto, moralità, eticità, famiglia, società civile, stato); lo spirito assoluto (arte,
religione e filosofia); la filosofia della storia; filosofia e storia della filosofia.
5. Schopenhauer: radici culturali del sistema; il mondo della rappresentazione come “velo
di Maya”; caratteri e manifestazioni della volontà; dolore, piacere e noia; il pessimismo;
le vie della liberazione dal dolore:l’arte, l’etica della pietà, l’ascesi.
6. Kierkegaard: l’esistenza come possibilità e fede; la verità del singolo; confronto con
Hegel; gli stadi dell’esistenza; l’angoscia e la disperazione; fede, libertà e peccato;
scandalo e paradosso; l’istante e la storia.
7. Destra e Sinistra hegeliana: caratteri generali.
8. Feuerbach: il rovesciamento dei rapporti di predicazione, la critica alla religione;
l’alienazione e l’ateismo; la critica a Hegel; umanismo e filantropismo.
9. Marx: la critica al “misticismo logico” di Hegel; la critica alla civiltà liberale; la critica
all’economia borghese; il distacco da Feuerbach; la concezione materialistica della
storia; struttura e sovrastruttura; la critica alla sinistra hegeliana; il “Manifesto”:
borghesia, proletariato e lotta di classe;la critica ai falsi socialismi; il “Capitale”: merce,
lavoro e plus-valore, tendenze e contraddizioni del capitalismo; la rivoluzione e la
dittatura del proletariato; le fasi della futura società comunista.
10. Nietzsche: caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche; tragedia e filosofia:
apollineo e dionisiaco; la metafisica da artista; la critica allo Storicismo; il metodo
genealogico e la filosofia del mattino; “la morte di Dio”; le tre metamorfosi; l’
“oltreuomo”; la trasvalutazione dei valori; la volontà di potenza; il problema del
nichilismo e del suo superamento; l’eterno ritorno; il prospettivismo
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11. Freud: la rivoluzione psicoanalitica; l’inconscio;la scomposizione psicoanalitica della
personalità; i sogni; la teoria della sessualità e il complesso edipico; la religione e la
civiltà.
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PROGRAMMA DI SCIENZE
LIBRI DI TESTO ADOTTATI: “Idee della chimica” (Tifi, Gentile), Zanichelli; “Invito alla
biologia” (Curtis, Barnes), Zanichelli; “Tettonica delle placche” (Bosellini), Zanichelli;
Chimica organica,biochimica e biotecnologie ( Valitutti, Sadava, ecc), Zanichelli.
L’interno della Terra: costruzione di un modello dell’interno terrestre; litologia dell’interno
delle Terra; il magnetismo terrestre.
La tettonica delle placche: la suddivisione della litosfera in placche; terremoti, attività
vulcanica e tettonica delle placche:
L’espansione del fondo oceanico: morfologia e struttura del fondo oceanico; modalità e prove
della espansione oceanica.
I margini continentali: i tre tipi di margini continentale; collisione e orogenesi.
Biologia: il sistema nervoso: struttura; impulso nervoso, le sinapsi, la percezione sensoriale,
encefalo.
Il sistema riproduttore: il sistema riproduttore maschile e femminile, malattie a trasmissione
sessuale, la contraccezione e fecondazione assistita, sviluppo dell’embrione.
Le reazioni di ossido-riduzione: numero di ossidazione, reazioni redox e bilanciamento,
equivalenti e normalità.
Elettrochimica: funzionamento della pila Daniell
Chimica organica: idrocarburi; isomeria; nomenclatura; proprietà fisiche e chimiche;
idrocarburi insaturi e aromatici; alogenoderivati; alcoli e fenoli; aldeidi e chetoni; acidi
carbossilici; esteri; ammine.
Biochimica: metabolismo cellulare; metabolismo dei carboidrati; metabolismo terminale; la
produzione di energia nelle cellule; fotosintesi.
Biotecnologie: visione d’insieme, la tecnologia delle colture cellulari, temi di bioetica, cellule
staminali, la tecnologia del DNA ricombinante, il clonaggio e la clonazione.
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PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE
Capacità e abilità coordinative
a) Definizione e classificazione del movimento
Tipi di movimento
Classificazione dei movimenti
b) Apprendimento e controllo motorio
Alla scoperta del movimento umano
Le informazioni sensoriali
Il sistema percettivo
Il sistema elaboratore
Il sistema effettore
Il sistema di controllo
Le fasi dell’apprendimento motorio
c) La coordinazione
Le capacità motorie
Le capacità coordinative
La capacità di combinare i movimenti
La capacità di differenziazione
La capacità di orientamento
La capacità di ritmo
La capacità di reazione
La capacità di trasformazione
La capacità di equilibrio
Le abilità motorie
Capacità condizionali e allenamento
d) Le capacità condizionali
e) L’allenamento sportivo
f) La forza
g) La velocità
h) La resistenza
i) La flessibilità
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L’energetica muscolare
a) Il meccanismo di produzione energetica
b) Le vie di produzione dell’ATP
c) L’economia dei diversi sistemi energetici
Le dipendenze
a) Conoscere per prevenire
b) L’uso, l’abuso e la dipendenza
c) Il tabacco, l’alcool e i loro effetti
d) Le droghe e i loro effetti
e) Le dipendenze comportamentali
Il doping
a) Che cos’è il doping
b) Le sostanze sempre proibite
c) Le sostanze proibite in competizione
d) I metodi proibiti
e) Le sostanze non soggette a restrizione
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PROGRAMMA DI DISCIPLINE SPORTIVE
Teoria e pratica della disciplina “Canoa”
Teoria e pratica della disciplina “Fitness e Wellness”
Teoria e pratica della disciplina “Avviamento all’attività subacquea”
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PROGRAMMA DI RELIGIONE
1. La persona umana: i labirinti interiori e la ricerca d’identità;
2. Il cambiamento del concetto di valore nel tempo;
3. Il valore della vita;
4. Il senso di uguaglianza e di giustizia;
5. Il concetto di verità e di libertà;
6. Il senso del lavoro e dell’impegno politico;
7. La pace e l’amore;
8. Il senso della Tradizione;
9. Ambire ad una vita familiare serena;
10. Le beatitudini come ricerca di felicità.
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