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CONTRATO DE SERVIÇO CS/BRA/CNT/01094.002
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENFERMAGEM
Declarada de Utilidade Pública pelo Decreto Federal nº 31.417/52
DOU 11/09/52
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1
SSUUMMÁÁRRIIOO
ASSUNTO PÁGINA
SUMÁRIO 1
OFÍCIO ABEn/NA/PR/nº. 285/2003 2-3
INTRODUÇÃO 4-5
1)- ATIVIDADES REALIZADAS PELAS SEÇÕES E REGIONAIS DA ABEn NO PROJETO SUSTENTABILIDADE
6-30
2)- LEVANTAMENTO DOS TEMAS E REFLEXÕES DESENVOLVIDOS COM BASE NOS PRODUTOS/EIXOS PROGRAMÁTICOS DO PROJETO SUSTENTABILIDADE
31-39
3)- EVENTOS REALIZADOS NO PERÍODO DE JUNHO A NOVEMBRO DE 2003 39-42
4)- PUBLICAÇÕES 42-43
5)- PLANILHA DEMONSTRATIVA DE RECEBIMENTO DE PROPOSTAS DE ATIVIDADES E PLANILHAS ORÇAMENTÁRIAS DAS SEÇÕES DA ABEn REFERENTE AO PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE
44
6)- PLANILHA DEMONSTRATIVA DE DISTRIBUIÇÃO/REPASSE DE RECURSOS FINANCEIROS ÀS SEÇÕES DA ABEn PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DO PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE
45
7)- CONSIDERAÇÕES FINAIS 46-47
ANEXO I
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DESCENTRALIZADAS
ABEn MINAS GERAIS
48-50
ANEXO II
RECORTE DO RELATÓRIO DE ATIVIDADES DA DIRETORIA DE EDUCAÇÃO
51-59
BOLETIM INFORMATIVO ABEn ANO 44 Nº 2 JUL.AGO.SET.2002
BOLETIM INFORMATIVO ABEn ANO 44 Nº 3 OUT.NOV.DEZ.2002
BOLETIM INFORMATIVO ABEn ANO 45 Nº 1 JAN.FEV.MAR.2003
BOLETIM INFORMATIVO ABEn ANO 45 Nº 2 ABR.MAI.JUN.2003
BOLETIM INFORMATIVO ABEn ANO 45 Nº. 3 JUL.AGO.SET.2003
REVISTA BRASILEIRA DE ENFERMAGEM
REBEn
VOLUME 56
NÚMERO 4
JUL/AGOSTO - 2003
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENFERMAGEM
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OFÍCIO ABEn/NA/PR/nº. 285/2003 Brasília, 17 de dezembro de 2003.
Ilmº. Sr. Dr. JOSÉ PARANAGUÁ DE SANTANA CONSULTOR NACIONAL DA ÁREA DE RECURSOS HUMANOS ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DA SAÚDE OPAS Setor de Embaixadas Norte Lote 19 70.800-900 Brasília DF
Assunto: III RELATÓRIO DO PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE PARA IMPLANTAÇÃO DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM CONTRATO DE SERVIÇO CS/BRA/CNT/01094.002 (PRODUTO FINAL)
Prezado Senhor,
Em cumprimento aos termos e condições do acordo de serviços contratuais
celebrados entre a Associação Brasileira de Enfermagem
ABEn e a Organização Pan-Americana da
Saúde
OPAS, estamos encaminhando o III Relatório do Programa de Sustentabilidade para a
Implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Enfermagem,
apresentando os serviços pactuados que foram desenvolvidos até o dia 15 de novembro de 2003,
correspondente à segunda parcela da Emenda ao Contrato de Serviços
CS/BRA/CNT/01094.002,
relativa ao produto final.
Este Terceiro Relatório responsável por apresentar o produto final, registra
majoritariamente as atividades desenvolvidas pelas Seções Estaduais e Diretoria Nacional da ABEn,
com ênfase na Diretoria de Educação, direcionadas para promover a apropriação crítica das
Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Enfermagem ampliando a
participação das Escolas/Cursos de Graduação e de Nível Técnico, incentivando a inclusão e
articulação destas nos Fóruns de Escolas de Enfermagem reestruturados ou criados em cada
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3
OFÍCIO ABEN/NA/PR/Nº. 285/2003
Estado. A consolidação deste sujeito coletivo é compreendida como uma estratégia eficiente para
apoiar a construção/implementação dos Projetos Político-Pedagógicos para estes níveis de ensino em
Enfermagem, qualificando os sujeitos individuais e institucionais, politizando as reformas
curriculares .
Agradecemos a Vossa Senhoria a compreensão pela extensão do prazo de
apresentação deste relatório, justificado pela data em que foram realizados o 11º Congreso Pan-
Americano de Profesionales de Enfermería (CPPEn) e o 55º Congresso Brasileiro de Enfermagem
(CBEn), no Rio de Janeiro, no período de 11 a 14 de novembro p.p. Nele, foram realizados a Plenária
das Escolas, a Oficina da Iniciativa de Educação Permanente
IEPE, o Painel e lançamento da
publicação do Estudo sobre o Perfil de Ações do Técnico de Enfermagem no Brasil
representando
conteúdos dos eixos programáticos / produtos do referido contrato, objetivando a articulação entre as
mudanças na formação dos profissionais de saúde, a sua educação permanente e a
regulamentação destas profissões.
Tais momentos certamente ampliaram e fundamentaram os enfermeiros docentes,
gestores do ensino e da assistência quanto às bases políticas e pedagógicas que devem sustentar as
mudanças necessárias para o alcance da formação mais adequada aos fins sociais e políticos das
práticas em saúde no Brasil, frente ao SUS que desejamos.
Nesta oportunidade, renovamos nossos protestos de elevada estima e
consideração.
Atenciosamente,
FRANCISCA VALDA DA SILVA PRESIDENTE DA ABEn NACIONAL
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4
Introdução
Em 27 de maio de 2002, foi construído o Termo de Referência do Projeto de
Sustentabilidade com base no Termo de Cooperação estabelecido entre a ABEn e a Secretaria de
Política de Saúde, hoje incorporada à Secretaria de Gestão do Trabalho e Educação na Saúde
SGETES, do Ministério da Saúde, nos quais ficou estabelecido como ação estratégica acompanhar as
Escolas de Enfermagem na implantação/Implementação das DCNs para o Curso de Graduação (...)
através de um esforço conjunto das Seções da ABEn, suas respectivas Regionais e os Fóruns de
Escolas/Cursos/Faculdades(...) .
Com o apoio de integrantes da Comissão Permanente de Ensino de Graduação da ABEn
Nacional
Diretoria de Educação, colaboradores, especialistas de Enfermagem, membro da
representação da área junto a CAPES e o Comitê de Saúde e Bem Estar Social - SESU/MEC, foram
desenvolvidas as etapas e atividades descritas nos Relatórios I e II, datados, respectivamente, de 13 de
Dezembro de 2002 e 30 de Junho de 2003, e aquelas que compõem este Relatório III.
Complementando os atos legais que amparam esta trajetória resgatamos a assinatura do
Acordo de Serviços Contratuais com a OPAS em 15/10/2002
ASC-02/00285-0 que, em razão do
prazo exíguo para o alcance dos produtos pactuados (10/02/2003) recebeu a Emenda ao contrato de
serviços CS BRA /CNT 01094.002, que prorrogou o até 31/07/2003CS.
Alguns problemas burocráticos referentes ao CNPJ da ABEn Nacional no cadastro da
OPAS, que impedia o depósito das 3a e 4a parcelas nos prazos e conta corretos, levaram a que a ABEn
e OPAS assinassem o Contrato substitutivo da Emenda BR/CNT/0301575.001 em 23/07/2003, cujo
prazo para o produto final foi estabelecido para 10/10/2003 . Contudo, frente a esta conjuntura ,
alguns prazos pré-estabelecidos com as Seções e Regionais tiveram que ser dilatados, o que implicou,
em parte, na impossibilidade de elaboração do Relatório do Produto Final dentro do estabelecido
inicialmente.
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5
Todas as etapas e atividades desenvolvidas desde a assinatura do Termo de Cooperação
descritas nos relatórios I e II foram enviados para as Seções, através de Ofício ABEn/DN datado de
13/12/2003 ( I Relatório) e Ofício nº 124/ 2003, de 30/06/2003 (Relatório II) equivalente, este último,
à 3ª parcela do contrato original, correspondendo à 1º do contrato substitutivo. As mesmas
providências serão implementadas em relação a este Relatório III.
Destas parcelas fazem parte, também, os valores de R$ 2.000 ( dois mil reais) enviados
às Seções para apoiar as atividades de implantação/fortalecimento dos Fóruns de Escolas de
Enfermagem, sujeito coletivo viabilizador da implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais do
Curso de Graduação, conforme Quadro 1
Atividades do Programa Sustentabilidade, enviado pela
Circular 005/2003 de 7 de Fevereiro de 2003.
O presente Relatório foi estruturado com base nos produtos/eixos programáticos, por
meio dos quadros demonstrativos das atividades realizadas pelas Seções, elencadas por região geo-
política e por Estado, além do levantamento dos temas e reflexões desenvolvidos, com base nos
produtos/eixos, relativas a implantação das DCNs, e das Considerações Finais, algumas vezes
complementado pelos anexos pertinentes.
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1)- Atividades realizadas pelas Seções e Regionais da ABEn no Projeto Sustentabilidade
Quadro I Síntese por Região, Estados e Produtos / Eixos programáticos
- REGIÃO NORTE
Estados
Produto/ eixo 1: Qualificação dos sujeitos individuais e coletivos interessados na prática / processos pedagógicos em Enfermagem
Produto/eixo 2: A avaliação como estratégia de regulação do desenvolvimento político-institucional e da aprendizagem individual.
Produto/eixo 3 As mudanças, a regulação social, e a regulamentação da prática em Enfermagem
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Pará
Reunião com as chefias dos Departamentos e Coordenações de Cursos das universidades estadual e federal do Pará;
Reuniões com docentes e/ou responsáveis pelos cursos técnicos de Enfermagem para propor a criação do Fórum de Escolas de Enfermagem;
Reunião para definição da agenda estratégica com a participação da ABEn, docentes de graduação e cursos técnicos;
Planejados / não realizados Oficina de avaliação educacional Workshop sobre os resultados das atividades realizadas
Inferido do I Seminário sobre DCNs,
no tópico avaliação: déficit de entendimento sobre as DCNs e Currículo por competência e necessidade imperiosa de capacitação pedagógica para enfermeiros docentes e assistenciais, assim como de um suporte gerencial interdisciplinar nas estruturas organizacionais que apóie a equipe de enfermagem
Inferido do I Seminário sobre DCNs,
no tópico avaliação:
Não há clareza sobre os papéis dos atores da enfermagem: enfermeiro/a, técnico e auxiliar de enfermagem originando muito conflito pessoal, conceitual e estrutural .
Espaços de negociação e organização política da enfermagem insuficientes para implementação, a curto prazo, das novas DCNs/Currículo por competências.
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I Seminário: DCNs e formação em Enfermagem com ênfase na construção do PPP; Conferencista: Rosalba P. S. Timóteo
Reunião com os Centros Acadêmicos e escolha de representantes do movimento estudantil local para fazerem parte dos grupos de trabalho
Encontro dos cursos de Graduação da Região Norte;
Criação do Fórum de Escolas de Enfermagem do Pará, em 12/04/2003 com a participação de cursos de Pós-Graduação e cursos de Nível Técnico em 12/04/03;
Membros: ABEn-Pa; UFPA e UEPA (graduação, pós-graduação e centro acadêmico); escolas de nível médio: DNA, São Judas Tadeu, Anna Nery, Vanda Horta, Valeska Paixão e CETENF.
* Relato enviado, registrando a composição do Fórum, no bojo do relatório das atividades do Projeto Sustentabilidade.
No tópico as bases da ação:
há necessidade de incentivo e motivação da classe a partir dos órgãos normatizadores, MEC, CEE, ABEn, COREN e outras associações que devem promover discussões e oficinas sobre as bases do fazer pedagógico .
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- REGIÃO NORDESTE
Estados
Produto/ eixo 1: Qualificação dos sujeitos individuais e coletivos interessados na prática / processos pedagógicos em Enfermagem
Produto/eixo 2: A avaliação como estratégia de regulação do desenvolvimento político-institucional e da aprendizagem individual.
Produto/eixo 3 As mudanças, a regulação social, e a regulamentação da prática em Enfermagem
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Alagoas
Preparação do cenário articulações, estabelecimento de parcerias, busca de assessorias / consultorias e financiamento para realização do seminário sobre a implantação das DCNs;
Seminário local para discussão do projeto Sustentabilidade como estratégia para implantação das DCNs do Curso de Graduação
Oficina de sensibilização: estimulando a construção dos sujeitos coletivos para a transformação da formação da(o) enfermeira(o)
Oficina de Conhecimento e reflexão: As DCNs e o Currículo por Competências: qual o currículo que buscamos construir, adequar, mudar ou transformar?
Planejado / não realizado Oficinas sobre avaliação Educacional: concepções, políticas atuais e construções de alternativas Promovendo o processo de avaliação
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Apresentação e análise dos currículos das Escolas UFAL e CESMAC
Oficina de Implantação do Fórum das Escolas de Alagoas 04 a 06/09/2002 Membros: Centro de Preparação Profissional Sta. Bárbara, Centro Formador de RH para a Saúde Dr. Waldir Arcoverde, Escola de Aux. de Enf. de Alagoas, Escola de Enf. do Col. Batista Alagoano, Centro de Prof. CEPROAL, Centro de Educ. Cont. CECAL, Esc. de Enf. São Vicente de Paula, SENAC, Esc. Enf. Santa Juliana Programação Conferência A experiência do Fórum de Escolas no Rio de Janeiro por Luis Cláudio da Rocha Fraga, e trabalhos de grupo
* Relatório Final enviado com a missão, princípios, objetos e ações do Fórum, construídos coletivamente.
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Bahia
Encontro de Diretores e/ou Coordenadores de cursos de graduação e nível médio sobre o Projeto de Sustentabilidade como estratégia para a implantação das DCNs;
Análise da vinculação das escolas/Conselho Consultivo
Discussão do ensino em Saúde Coletiva
Re-estruturação do Fórum de Escolas da Bahia em 07/08/2003: UCSA1; FTC, Escola Técnica Maria Milza, Sta. Gema, SENAC, Florence, Jorge Novis/EFTS, UFBA
* Enviado relato específico da referida reunião no bojo do relatório das atividades do Projeto Sustentabilidade.
Realização de três oficinas entre escolas de graduação onde foram realizadas apresentações e debates das experiências regionais e as seguintes conferências:
Discussão do texto da CES/CNE sobre a duração de Cursos para educação superior e do PL, n. 005/002 do Senador Tião Viana, frente às suas implicações para a regulamentação do Ensino, Trabalho e Organização Social da Enfermagem
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13
As Diretrizes Curriculares atendem às Políticas de Saúde e formação do(a) Enfermeiro(a)? Por Josicléia Dumet;
A dimensão político-pedagógica e os desafios do processo de mudança por Heloniza Oliveira G. Costas
Sensibilização e formação de sub Comissões da Diretoria de Educação
Distribuição de Material com critérios para filiação e formação de Conselhos Consultivos de Escolas de Enfermagem
Pernambuco
Discussões sobre a implantação das DCNs no Estado
Consolidação de agenda de atividades da direção da ABEn
Encontro Pernambucano de Técnicos e Auxiliares de Enfermagem
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II Seminário das Escolas de Enfermagem de Pernambuco em 22/04/2003 com a Revitalização do Fórum de Escolas; Escolas de Enfermagem do Estado, Faculd. de Enf. da UPE, União das Escolas Superiores de Olinda / CCSaúde
FUNESO, Depto. de Enf. da UFPE, profissionais de saúde, discentes e enfermeiros dos Hospitais do Estado.
* Enviado relato da referida reunião no bojo do relatório do II Seminário
Reflexão sobre as condições dos campos de prática
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Piauí
Oficina das DCNs da graduação
Oficina de DCNs de enfermagem para o nível Médio com o objetivo de compartilhar experiências com professores dos Cursos de nível Médio para aplicação das DCNs;
64ª Semana Brasileira de Enfermagem: Instalação do Fórum de Escolas de Enfermagem em 14/05/2003 Membros: UFPI, UESPI, NOVAFAPI, Escola São José, CEPROSC, CIERP, PREMEM norte. Eleição dos coordenadores das comissões permanentes de ensino de Graduação e de Educação Profissional.
* Ata enviada
Oficina de sensibilização para desenvolvimento do Projeto de Sistematização da Assistência de Enfermagem do Hospital Getúlio Vargas
Missa pela Paz
Inferido da Oficina das DCNs Tópico avaliação
Acesso ao curso de enfermagem UESPI prevê que 50% dos alunos vestibulandos sejam indicados pelos prefeitos municipais, graças a um convênio
Mudanças político-partidárias gerando descontinuidade no PPP;
Carências operacionais impossibilitam o desenvolvimento das atividades de pesquisa e extensão.
Crescimento do número de cursos e de alunos não foi acompanhado pela ampliação da infra estrutura;
Falta de espaço físico adequado
Decisões governamentais influenciando diretamente o não desenvolvimento do PPP
O aluno avalia as disciplinas, os campos, o desempenho de alunos e professores;
A avaliação é que o evento possibilitou compartilhar experiências e refletir para aplicação das DCNs.
Conteúdo programático da 64ª Semana Brasileira de Enfermagem
Professores da UESPI sentem a necessidade de apoio das entidades
As verbas não têm sido oferecidas para melhorar as condições de ensino de enfermagem;
Manifestação do Dia Nacional de Luta da Enfermagem contra a Impunidade
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Rio Grande do Norte
Seminário: As ACCs como estratégias de fortalecimento para as DCNs de graduação em enfermagem
Mesa Redonda: A interface da graduação com os demais níveis de ensino profissionais em enfermagem UFRN, UERN, CÃS, AR-PROFAE, Escola de Nível Técnico
Participação no 13º Congresso Estadual de Enfermagem CEEn-RN 2003, em Mossoró
Fórum de Enfermagem: instalado desde 1992, possui regimento, é coordenado pela ABEn e presidido pela Diretoria de Educação; Membros: SENAC, CEFOPE, Escola de Enfermagem de Natal, Depto. de Enfermagem da UFRN, Esc. de Enf. Ana Néri, Instituto de Ensino e Cultura IEC, Centro de Atual. e Capac. em Saúde CIACAPS, Centro de Form. Prof. e Serv, CEFEPS, Colégio Politécnico EGOSUN
* Ata enviada, datada de 1992
Seminário Avaliação Institucional: o PAIUB como instância legítima
Oficina de elaboração de uma política de estágio em enfermagem no RN, UFRN, UERN (pro-Ex; Pro-Grad, PPPg) CÃS, AR-PROFAE, Escolas de Nível Técnico
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É requisitado pelo Cons. Estadual de Educação para acessória técnica e avaliação dos projetos e instituições de ensino de nível técnico em Enfermagem visando o credenciamento e autorização de funcionamento.
Membros do PIESE Projeto Piloto do Programa de Implementação de Estágio Supervisionado em Enf.- vinculado ao PROFAE / MS
Está pesquisando o posicionamento dos alunos que participaram do Exame Nacional de Curso Provão acerca da legitimidade ou não .
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- REGIÃO SUDESTE
Estados
Produto/ eixo 1: Qualificação dos sujeitos individuais e coletivos interessados na prática / processos pedagógicos em Enfermagem
Produto/eixo 2: A avaliação como estratégia de regulação do desenvolvimento político-institucional e da aprendizagem individual.
Produto/eixo 3 As mudanças, a regulação social, e a regulamentação da prática em Enfermagem
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Espírito Santo
Reunião com os cursos de graduação em enfermagem e cursos de nível técnico;
Seminário sobre a formação profissional de enfermagem;
Discussão do Projeto de Sustentabilidade como estratégia para implantação das DCNs do Curso de Graduação
Oficina sensibilidade e criatividade visando discussões sobre as DCNs para o Curso de Graduação em Enfermagem por Abgail Moura
Oficina: A formação do Enfermeiro e sua interface com os serviços da saúde
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Nesta ocasião foi implantado o Fórum de Escolas de Enfermagem do Espírito Santo, em 09/07/03. Componentes: coordenadores de Cursos de Graduação representantes do setor de Recursos Humanos da SMS, representação estudantil, Serviço de Educação Continuada da Sec. Estadual
* Extrato da reunião mencionado no relatório não veio em anexo
Minas Gerais
Considerando a dimensão geográfica optou-se por reativar o Fórum das Escolas de Graduação de Enfermagem de Minas Gerais por meio de duas reuniões estaduais e seminários descentralizados por macro regiões do Estado de Minas Gerais, conforme detalhado no Anexo1 Componentes: UFMG, PUC campus coração eucarístico e Betim, Esc. Enf., Wenceslau Braz, UNIVÁS (Itajubá), UF Juiz de Fora, EFOA (Alfenas) UNILAVRAS, UNIVALE Cel Fabriciano e Ipatinga, UEMG
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Divinópolis, FACISA Formiga, FMTM Uberaba, FUNEDI
Conselheiro do CEE MG
* Enviado relato específico da referida reunião no bojo do relatório
Seminário de Ensino de Graduação de Enfermagem em Minas Gerais nos dias 4 e 5 agosto de 2003 em BH, com ampla divulgação para as 45 escolas de graduação do Estado
Palestras proferidas:
A ABEn e a educação em enfermagem no Brasil: uma trajetória de 76 anos de lutas, por Milta Torrez
Diretrizes e estratégias para constituição do Fórum de Escolas e do Conselho Consultivo Estadual de Escolas de Enfermagem de Minas Gerais, por Milta Torrez
Iniciativa de Educação Permanente em Enfermagem: uma experiência de educação permanente mediatizada pela Internet IEPE, por Eliane Palhares
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Competências e Avaliação por Competência por Ma. Auxiliadora Córdova Christófaro
Projeto Político, diretrizes curriculares e a responsabilidade das instituições de ensino na excelência da educação em enfermagem, por Josicléia Dumet
Rio de Janeiro
Seminário Local A construção do Projeto Político
Pedagógico: o movimento da Enfermagem por Bertha Reis Fac. Educ. UERJ
Painel A experiência na construção do PPP Cursos de graduação do Rio de Janeiro UERJ Regina Henriques; UFRJ / EEAN Ivis Emília de Souza, Fac. de Enfermagem Bezerra de Araújo
Maria José Bezerra de Araújo, UNIGRANRIO Cláudia Menezes
Reuniões Mensais Ordinárias do Fórum de Escolas de Enfermagem
instalado em 1986
Seminário local: A Avaliação Educacional e a Enfermagem Ana
Canen Faculdades de Educação da UFRJ e UERJ
Oficina de Trabalho para construção do projeto de pesquisa sobre o perfil do Enfermeiro no RJ. Equipe interinstitucional, com base no Fórum de Escolas
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Enviada ata da reunião do Fórum em que foi discutida a Agenda Política para a Enfermagem, com vistas à convenção a ser realizada no 55º CBEn, no Rio de Janeiro
Enviada ata da reunião do Fórum em que foi discutida a Agenda Política para a Enfermagem, com vistas à convenção a ser realizada no 55º CBEn, no Rio de Janeiro
Membros: aberto às Escolas de Graduação do Estado (20 cursos), integrado pelos Sindicatos dos Enfermeiros e dos Aux. e Técnicos, Escola de Formação Técnica em Saúde Enfa. Isabel dos Santos
SES/RJ
Realização da 64ª Semana Brasileira de Enfermagem: um olhar sobre a prática de enfermagem; Conferência por Milta Torrez, Local: Escola Ana Nery, nas comemorações dos 80 anos desta Escola.
Planejado e não realizado Seminário Local: Competências na Formação do Enfermeiro
- REGIÃO CENTRO-OESTE
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Estados
Produto/ eixo 1: Qualificação dos sujeitos individuais e coletivos interessados na prática / processos pedagógicos em Enfermagem
Produto/eixo 2: A avaliação como estratégia de regulação do desenvolvimento político-institucional e da aprendizagem individual.
Produto/eixo 3 As mudanças, a regulação social, e a regulamentação da prática em Enfermagem
Goiás
Seminário local do Projeto de Sustentabilidade para Implantação das DCNs envolvendo representantes das escolas e instituições que servem de campos de práticas e estágios; Tema: Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Enfermagem e mudanças (político-pedaggógicas) na formação profissional Participação: cursos de graduação do Estado de Goiás, Fac. de Enf. da Ass. Educativa Evangélica; Depto. de Enf. e Fisioterapia da PUC Goiás, Curso de Enf. da Universidade Paulista
Realização da 64ª Semana Brasileira de Enfermagem Conferência Política de Saúde, mudanças no ensino de Enfermagem e no cuidar por Milta Torrez (abordando os 3 eixos programáticos)
Conteúdo programático da 64ª Semana Brasileira de Enfermagem
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Público presente: 742 participantes-enfermeiros assistenciais, estudantes e nível técnico.
Conferência: O Projeto Político Pedagógico: impulsionador de mudanças no ensino de Enfermagem por José Carlos Libâneo Fac. Educ. PUC Goiás
Conferência: Formação de Enfermeiros: sujeitos pensantes críticos, por Raquel A. Marra da Madeira Freitas. Grupos de Trabalho constituído pelos participantes: mudanças nos cursos de graduação em Enfermagem, com base nas questões norteadoras sugeridas pela comissão coordenadora do Projeto Sustentabilidade.
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- REGIÃO SUL
Estados
Produto/ eixo 1: Qualificação dos sujeitos individuais e coletivos interessados na prática / processos pedagógicos em Enfermagem
Produto/eixo 2: A avaliação como estratégia de regulação do desenvolvimento político-institucional e da aprendizagem individual.
Produto/eixo 3 As mudanças, a regulação social, e a regulamentação da prática em Enfermagem
Paraná
Esta seção não enviou proposta específica para o Projeto Sustentabilidade, embora tenha realizado o encontro denominado 4º Fórum Paranaense de Enfermagem no dia 27 de Agosto de 2003 Deliberação coletiva pela Criação do Fórum de Escolas de Enfermagem do Paraná, em substituição ao antigo Comitê de Ensino Superior do Paraná
CESEP, precedendo ao futuro Conselho Consultivo de Escolas do Paraná, tendo como objetivo a construção de um programa de apoio e qualidade no Ensino em Enfermagem neste estado
Ata enviada
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Santa Catarina
Atividades relatadas no Relatório II, vide 17º Fórum Catarinense de Escolas de Enfermagem, realizado no período de 31/03 a 01/04 de 2003
Fórum de Escolas instalado desde 05 de Dezembro de 1991. Realizou 17 eventos desde então; desde 2001 vem sendo realizado semestralmente a pedido dos participantes, de forma itinerante nas instituições parceiras. Comissões permanentes de Ensino de Graduação e Educação Profissional instaladas, compostas por Diretores da ABEn e sete coordenadores dos cursos de graduação e de nível técnico, respectivamente
Atas enviadas
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28
Quadro II - Síntese das Propostas enviadas pelas Seções, por Estado, com destaque para a instalação/reestruturação/continuidade dos FORUNS DE ESCOLAS, cujos relatórios de execução não foram apresentados a tempo de serem incluídos neste relatório III.
Seção Ceará
Reestruturação do Fórum de Escolas
Discussão com as escolas visando construir caminhos para uma prática qualificada
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Seção Distrito Federal
64ª Semana Brasileira de Enfermagem
II Encontro Brasiliense de Enfermagem
Reunião com Coordenadores de Cursos de Graduação do DF
Fórum de Escolas do DF
Realização do 7º SENADEn
Seção Mato Grosso do Sul
Seminário: A construção do PPP do Curso de Enfermagem da UFMS e as Diretrizes Curriculares Nacionais: caminhos percorridos
Convite para os 05 Cursos de Enfermagem : UFMS, UEMS, UNIDERP, UCDB
Seminário : Apresentação e discussão dos conceitos que nortearão o Curso de Enfermagem :
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comissão de currículo
Conferência- A construção do PPP com vistas a um Currículo Integrado e a Pedagogia da Problematização: facilidades e dificuldades
Oficina: Conhecendo a construção do PPP do Curso de Enfermagem da UEL- por Mara Solange Gomes Dellaroza.
Debates
* Informou que ainda não implantou o fórum de Escolas de Enfermagem e-mail de 21 de outubro/2003 da Presidente Edda Medeiros
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Seção Paraíba
Oficina sobre DCNs
Fórum de debates sobre DCNs no ENF-NORDESTE- convidada: Maria José Fernandes Torres Presidente da ABEn-RN
Seção Rio Grande do Sul
Realizar estratégias de capacitação dos sujeitos e dos processes com base na abordagem crítica das competências e da promoção da saúde, impulsionadoras de mudanças político pedagógicas;
Potencializar a construção de sujeitos coletivos nos espaços institucionais e dos movimento sociais para atuação crítico propositivo na implantação das DCNs do Curso de graduação em enfermagem;
Edição e reprodução de materiais audiovisuais sobre a temática abordadas nos fóruns;
Promover discussões de concepções e propostas de avaliação, entendida como estratégia de regulação do desenvolvimento político, institucional e da aprendizagem individual;
Oficina sobre a formação política do enfermeiro/a sobre avaliação educacional: concepções, políticas atuais e construção de alternativas;
Estimular a discussão de proposições pactuadas sobre a regulação e regulamentação da prática social de enfermagem, frente aos impactos estimulados pelo paradigma da promoção/integralidade em saúde, transformações no processo de produção dos serviços de saúde e a necessária ampliação e diversificação do elenco de compet6encias da enfermagem e do(a) enfermeiro(a).
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Criação de um site para a ABEn-RS e potencialização do grupo de comunicação das escolas do RS para que haja aumento de interação, difusão das discussões, consultoria on-line, consultas e cursos à distância;
Organização de cursos de capacitação de gestores do ensinos de graduação em enfermagem em metodologia de construção coletiva, construção do projeto político pedagógico, gerenciamento de mudanças;
Criação e institucionalização do Fórum de Escolas de Enfermagem do RS- instalação em 13 de Maio /2003 Programação
Mesa Redonda: A Formação de Recursos Humanos de Enfermagem e sua relação com o trabalho.
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Apresentação das experiências / características dos cursos e discussão da minuta do parecer do CNE sobre duração dos Cursos de Graduação ( carga horária)
* Ata enviada
Realização de reuniões mensais da ABEn RS com as Escolas existem desde o início da década de 90, do século XX. Existem hoje 21 cursos de Graduação, dos quais 12 estão vinculados a ABEn RS
Seção Sergipe
Reunião com os coordenadores, representantes docentes, diretorias dos Centros Acadêmicos dos Cursos de Graduação em Enfermagem da UFS e Universidade Tiradentes, e também dos Cursos de nível técnico.
Implantação do Fórum de Escolas de Sergipe durante as comemorações da 64ª Semana Brasileira de Enfermagem
Oficina Aprender a ser uma necessidade profissional do(a)
Reunião com estudantes Reflexão sobre os campos de prática Avaliação das atividades dos campos de prática
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Enfermeiro(a) - para acadêmicos , enfermeiros docentes e assistenciais.
Vivência Aprendendo a conviver uma necessidade interpessoal
do(a) Enfermeiro(a)- para a mesma clientela.
Reunião para apreciação do Relatório anual das atividades do fórum , relacionadas ao Programa Sustentabilidade
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2)- Levantamento dos temas e reflexões desenvolvidos com base nos
produtos/eixos programáticos do projeto sustentabilidade
Este levantamento pretendeu identificar, a partir dos relatórios das atividades, quais os
aspectos/ dimensões das Diretrizes Curriculares Nacionais e seus processos de implantação, foram
priorizados como temas , reflexões, eixos , conteúdos ; assim como as dificuldades e
possibilidades , sugestões e encaminhamentos identificados nos inúmeros momentos de reflexão e
organização partilhados pelos sujeitos coletivos interessados na Educação e no trabalho da
Enfermagem.
Buscou-se possibilitar uma análise futura de modo a que se possa apreender quais são as
compreensões dos sujeitos e quais as ações já implementadas pelas instituições até este momento da
implantação das DCNs.
Acredita-se que além de subsidiar o planejamento das ações a serem implantadas em
2004, pela ABEn , Foruns e demais parceiros da Educação em Enfermagem, estes registros permitirão
que sejam mais significativas para os processos em andamento e, também, apontarão imagens
objetivio em termos organizacionais, na construção das propostas de trabalho para a gestão 2004-2007
e principalmente em termos da Diretoria de Educação e suas interfaces.
Buscou se transcrever o texto original sempre que suficientemente compreensível.
Produto/ eixo 1: Qualificação dos sujeitos e dos processos pedagógicos em
enfermagem
1)- Quanto ao Projeto Político Pedagógico ( condições para a construção, estrutura, bases
políticas e teórico-metodológicas)
O PPP deve associar o ensino, a pesquisa e a extensão
Precisam ser criadas estratégias para adequação dos PPP às diretrizes
Levar em consideração a real aplicabilidade do programa a ser desenvolvido
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Relação docente- assistencial deve estar presente no PPP
PPP desenvolvido em parceria com os campos de prática: UBS e Hospitais;
Dificuldade de Articulação do Ensino X Serviço é ainda muito presente
Deficiência no planejamento realizado pelas escolas
Considerando-se o perfil regional-cultural sócio-econômico de ca Instituição do Sistema de
ensino Superior é possível adotar o modelo curricular da Resolução CNE/CES, n. 3/2001,
desde que seja efetuada a revisão dos conteúdos programáticos das disciplinas a serem
trabalhados em sala de aula e ajustados à prática educativa, aos perfis epidemiológicos local,
regional, nacional e às condições econômicas onde está situada a IES, sem perder de vistas o
mercado de trabalho;
Apesar de alguma semelhança os PPPs encontram-se em estágios diferentes de construção e
implantação levando em consideração o grau de envolvimento do corpo docente e discente.
Carências operacionais impossibilitam o desenvolvimento das atividades de pesquisa e
extensão;
Contextualizar na realidade atual;
A organização curricular deve favorecer a pesquisa;
Visão da integralidade dos problemas de saúde;
Discutir as condições de trabalho do docente e da enfermagem como um todo
Trabalho participativo é fundamental na construção contínua do saber;
Promover a integração dos docentes do curso;
Conciliar os interesses dos alunos com a proposta curricular;
Formar Fóruns de discussões;
Aprofundar as discussões nas Instituições e posteriormente levar para o Fórum de Escolas
Ampliar a participação nos Fóruns incluindo enfermeiros da assistência, gerentes e estudantes;
Oficinas para discussão do PPP e adequa-lo às DCNs; proposta aprovada agregando atividades
complementares, criação de novas disciplinas e aumento de CH para 4000.
Manter a existência do Fórum;
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Escolas devem visualizar as mudanças como possibilidades de melhoria do ensino e do serviço;
Avançar com consciência, compromisso e vontade de mudar para atingir o desafio de implantar
as DCNs de forma contextualizada com a nossa realidade local;
Priorizar o estudo e as estratégias de implantação das DCNs
Descobrir as brechas deixadas pela lei para construir ppp mais próximos da realidade;
Assumir o compromisso de ser agentes multiplicadores desse processo;
Construir parcerias com profissionais da rede básica e rede hospitalar;
Discussão do SINAES pela ABEN
Reunião dos docentes para acompanhar e avaliar operacioanlização do projeto pedagógico;
As atividades de extensão devem ser mediadas efetivamente pela Pro- Reitoria de Extensão (
como forma de institucionalização, imersão no projeto acadêmico da IES)
2)Quanto ao Perfil do Egresso
Buscar maior clareza sobre a definição do perfil profissional: enf generalista com competência
técnica, política, humana e ética, capaz de conhcer e intervir na realidade;
Há concordância com o perfil do egresso proposto pelas DCNs desde que haja engajamento e
articulação política com o projeto histórico e social da enfermagem pelas Instituições de Ensino
e Serviço;
Perfil desenhado nos ppp é o ideal a partir dessa nova ótica mas ainda está longe do real
Consultar os serviços que estão sendo utilizados como campos de prática sobre o perfil dos
formandos que os serviços desejam;
3) Quanto ao Processo Metodológico e a integração teoria-prática
Desenvolver a articulação teoria-prática;
Utilização de conhecimentos habilidade e atitudes já adquiridos pelos alunos como suporte para
a utilização, criação e recriação de novos conhecimentos;
Importância do acolhimento do aluno pelo enfermeiro nos campos de prática
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Procedimentos didáticos escolhidos levando em consideração: natureza do conteúdo,
características do aluno, do contexto e das instituições, condições físicas e tempo disponível.
Disciplinas colocadas no contexto social-cultural-ideológico-político;
Garantir a transversalidade de temas multidisciplinares que interferem na saúde;
Conteúdos e carga horárias trabalhados de forma integrada rompendo com a fragmentação;
Organização de módulos que possibilitem integração/articulação dos conteúdos;
Utilização de metodologia problematizadora;
Utilização de metodologias que estimulem; o raciocínio lógico...
Articular teoria prática
Estágios supervisionado deve estar bem esclarecido para os enfermeiros dos serviços que vão
atuar como preceptores;
Usar mecanismos de integração e motivação dos enfermeiros de serviço;
ntegração mais presente onde há projetos de extensão
Desenvolver estratégias de fortalecimento da relação ensino- serviço;
Importância do acolhimento do aluno pelo enfermeiro nos campos de prática
4)- Conteúdos, Habilidades, Atitudes ( demandas e aspectos conceituais)
Cursos de capacitação para professores e alunos com destaque para Pesquisa e Informática.
Conhecimento da realidade, planejamento e implementação de projetos na comunidade desde o
primeiro período;
Habilidade
é a capacidade técnica que o indivíduo tem em realizar atividades profissionais
que envolvam destrezas decorrentes das áreas cognitiva, afetiva e psicomotora;
Competência é o conjunto de saberes sócio-históricos que instrumentaliza o trabalhador para a
sua intervenção na sociedade;
5)- Capacitação dos formadores, preceptores, sujeitos do ensino
Oficinas pedagógicas com a participação do coordenador do Curso e professores.
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Cursos de capacitação para professores e alunos destaque para Pesquisa e Informática.
Necessidade de fortalecimento da qualificação dos enfermeiros na rede hospitalar;
O momento possibititado pela oficina foi percebido como espaço que oportuniza a ruptura
com antigas formas de ensinar, mediada pela discussão que possibilita o rompimento com
velhos paradigmas
Questionamento quanto ao preparo dos docentes para os desafios que são postos na
transformação das DCNs em ppp.
Não existe reflexão sobre as questões de cidadania que interferem no processo saúde-doença e
inexistência de transversalidade de temas e de preparação dos órgãos formadores e professores
para atuar de forma integrada.
Necessidade de realização de Oficinas para discussão do perfil, ppp e atividades
complementares, competências, habilidades inter e transdisciplinaridade;
Discussão dos temas Diretrizes Curriculares, educação e mudanças na enfermagem, com
ênfase na questão da carga horária mínima para os cursos de graduação;
Aprofundamento do tema competências
Construir/explicitar concepções e ou proposições acerca de (a) :
- vinculação entre a política de saúde e as mudanças no ensino e no cuidar em enfermagem;
- dimensão política dos ppp dos Curso/Faculdades/Escolas;
- estratégias de construção de ppp para a enfermagem na perspectiva da consolidação do SUS;
-das referências teórico-metodológicas pedagógicas para a mudança no ensino de enfermagem;
PRODUTO/EIXO 2: A avaliação como estratégia de regulação do
desenvolvimento político-institucional e da aprendizagem individual.
Lutar para melhorar a qualidade do ensino e do serviço;
Ambivalência entre as metodologias de Ensino
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Necessidade de redirecionamento da supervisão dos alunos durante as atividades teórico-
práticas;
Promover o reconhecimento por parte do profissional sobre o sua parcela de responsabilidade
no processo de supervisão de estágio;
Insatisfação dos enfermeiros por considerarem que a supervisão de estágio é mais um encargo
sem contrapartida a não ser a declaração de perceptoria;
Esclarecimento acerca da avaliação do estágio supervisionado;
Papel do aluno no estágio diferente dos demais momentos de ensino teórico-prático;
alunos não se saíram bem no provão: este exigia reflexão, elaborado dentro da metodologia da
problematização e o ensino ainda se prende à transmissão e a memorização;
O aluno avalia as disciplinas, os campos, o desempeno de alunos e professores;
A avaliação é que o evento possibilitou compartilhar e refletir experiências para aplicação das
DCNs
Necessidade de ensino contextualizado; integrando teoria prática; necessidade de reflexão e
vivêencia prática dos alunos, falta de consolidação do embasamento teórico nas atividades
práticas
PRODUTO/EIXO 3: As mudanças, a regulação social e a regulamentação da
prática em enfermagem
Manter a integração entre nível médio e superior tanto no serviço como no ensino;
Respeitar as Escolas a partir das semelhanças e diferenças;
Estudar mais as DCNs da graduação e nível médio para articular os princípios comuns;
Acesso diferenciado aos C. Graduação art. 87 da LDB não pode se aplicar a uma categoria que
lida com vidas humanas;
Não clareza do inciso 1º do art. 23 PL quando faz referência aos atendentes e auxiliares;
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225 mil trabalhadores não retrata a realidade muitos desses não desenvolvem atividades de
enfermagem;
12 mil enfermeiros que ministram cursos de aux. e técnicos sem titulação em nível superior,
qual a fonte desses dados?
Discutir e construir proposições sobre:
necessidades de mudança no cuidar em enfermagem em decorrência das mudanças que vem
sendo efetuadas na política de Saúde;
ensino de enfermagem como um dos espaços promotores de mudança no cuidar;
necessidade de compreender a enfermagem como prática social;
educação como mediação capaz de configurar a enfermagem para a cidadania e a saúde;
6)- Dificuldades
Dificuldades de integração: dificuldades de adesão dos enfermeiros de campo de prática
Restrição imposta pelo COREN aos enfermeiros de campoo no acompanhamento dos alunos
em estágio, durante o seu horário de trabalho;
Desigualdade entre alunos de enfermagem e medicina no que se refere a convênios que ambos
não tem o mesmo tratamento;
Dificuldade de Articulação do Ensino X Serviço
A relação ensino-serviço-comunidade ainda é precária episódica e pessoal, ainda é pouca a
contribuição da academia nos espaços dos serviços e comunidade
Rigidez burocrática;
Pouca aplicabilidade prática;
Dificuldades no envolvimento do corpo docente, discente e serviços;
Dificuldades na sensibilização de Reitores/Pro-Reitores;
Impossibilidade de assumir ônus com consultorias;
Pouca adesão das escolas de nível médio;
Crescimento do número de cursos e de alunos não foi acompanhado pela infra estrutura
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Falta de espaço físico adequado;
Decisões governamentais influenciando diretamente o não desenvolvimento do PPP
Não mobilização da equipe na transformação do Programa/ PPP
Falta de integração entre os órgãos envolvidos: COREN, DIDE, CEE;
7) Sugestões e Encaminhamentos:
Buscar romper ou diminuir a rigidez institucional;
Definir, com a reitoria proposta a ser adotada;
Mobilização dos professores e alunos;
Participação dos docentes/discentes/serviços/comunidade;
ABEN intensifique o movimento de implantação do projeto;
Articulação da ABEn com as Universidades no sentido de facilitar a realização das oficinas de
sensibilização das escolas;
Realizações de oficinas descentralizadas considerando a proximidades das escolas;
distribuição dos documentos para discussão nas Escolas;
Promoção de novas e constantes oportunidades de debate, orientação entre os grupos
interessados na mudança;
Participação dos professores nos espaços de educação continuada nos serviços
Promover oficinas/reuniões sistemáticas e integradas
Estudo e discussões entre todos os seguimentos da escola
Capacitação Pedagógica
Preparo do docente nas áreas afins à Assistência e Docência
Criação de fóruns de discussão
Aumento da Produção científica
Qualificar docentes;
Fomentar grupos de pesquisa;
Promover reunião ampliada com escolas e serviços para discussão;
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Consultar a OAB
SENADEN reservar espaço para essa discussão;
ABEn manter articulação com o CONASEMS;
Colocar a disposição das escolas que não compareceram ao evento, pasta de documentos
entregues às escolas;
Realização dos Seminários das macro regiões de responsabilidade das ABEns e Escolas
parceiras;
Todas as escolas serão convidadas a comporem as macro-regiões e participarem das atividades
de acordo com a proximidade geográfica;
3)- Eventos realizados no período de Junho a Novembro de 2003
7º Seminário Nacional de Diretrizes para a Educação em Enfermagem - SENADEn
Promoção : Associação Brasileira de Enfermagem Realização: Seção Distrito Federal / ABEn-DF.
Conforme apresentado no Relatório II ainda como uma proposta, esta sétima edição do
SENADEn foi realizada entre os dias 18 e 21 de Setembro p.p., contando com a presença de 351
participantes entre profissionais docentes, assistenciais, gestores do ensino , discentes, de Graduação, de
Nível Técnico e Pós-Gradução, além de dirigentes de Entidades Sindicais, e Associações Docentes e
Profissionais, Sociedades de Especialistas. Foram apresentados 128 trabalhos na modalidade pôster
dialogado dentro dos seguintes eixos temáticos:
a) Políticas de Formação nos níveis ténico, graduação e Pós-Graduação /Experiências de
implantação das Diretrizes Curriculares
b) Políticas de Formação Docentes/Experiências pedagógicas
c) Regulação Social das Práticas em Saúde
d) Investigação no Ensino de Enfermagem
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Destacamos no dia 20/09 a realização da Oficina intitulada Construindo uma Agenda
Nacional de Educação Permanente em Enfermagem , onde a IEPE
Iniciativa de Educação Permanente
em Enfermagem apresentou-se como uma das estratégias para vencermos este desafio, seguida pela
exposição da Enfa. Leila Gottems sobre a política do Ministério da Saúde na área de Educação e
Trabalho para o SUS, na qual a Educação Permanente `será o fator mobilizador dos Polos regionais e
estaduais, em busca da articulação necessária para a produção da melhor e mais pertinente formação dos
Recursos Humanos para o SUS.
As deliberações da Plenária Final, compõem a Carta de Brasília
Diretrizes para a
Educação em Enfermagem, em fase final de elaboração, que subsidiarão as intenções e gestos no
campo da educação e trabalho em Enfermagem.
Dos 89 formulários de Avaliação devolvidos a comissão sistematizadora, destacam-se as
opiniões sobre o nível de satisfação com as mesas redondas ( 70%) , as Oficinas (77 %), os pôsteres
dialogados ( 84%), os grupos de trabalho ( 86%), monitoria (86%) recursos didáticos e audiovisuais
utilizados (94%), sendo o local de realização o aspecto pelo qual foi demonstrada a maior insatisfação,
pelo seu distanciamento dos pontos centrais de Brasília, alcançando 49% de manifestações satisfatórias, e
39% de parcialmente satisfatórias e 12% de insatisfatório, quando em outros quesitos o máximo de
insatisfação chegou a 3 %.
O projeto Sustentabilidade financiou as despesas relativas às Oficinas de Trabalho e
grupos de trabalho visando a apresentação e análise de experiências com a novas DCNs.
55º Congresso Brasileiro e 11º Panamericano de Enfermagem
Promoção Associação Brasileira de Enfermagem Ralização: Seção Rio de Janeiro /ABEn RJ
A Oficina da IEPE- Iniciativa de Educação Permanente em Enfermagem, atividade que
vem sendo promovida de forma articulada com a implantação da Diretrizes Curriculares como forma
de influir tanto na qualidade da assistência prestada quanto na complementaridade do processo de
formação pelos atores dos serviços de saúde, foi realizada no dia 12 de Novembro, como um passo a
mais na construção da Agenda 2004.
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A Oficina foi aberta pela profa. Helena David, membro da coordenação técnica, no qual
representa a UERJ
Faculdade de Enfermagem, interinamente respondendo pela coordenação, devido
ao afastamento temporário da Profa. Eliane Palhares representante da Escola de Enfermagem da
UFMG.
Compuseram a mesa de abertura a Professora Milta Torrez, representando a Presidente
da ABEn Nacional e como Diretora de Educação
responsável pela gestão político-administrativa
desta atividade junto à parceria ABEn-OPAS -, o Dr. José Paranaguá de Santana, representando a
OPAS Brasil, e a Professora Jane Dytz, diretora do CEPEn - ABEn Nacional.
A Professora Milta falou sobre a importância do trabalho colaborativo em rede,
mediado pela Internet, e sobre as características da IEPE, ressaltando ainda que não se trata da mesma
proposta dos Pólos de Educação Permanente, mas sim de um trabalho que poderá, quando pertinente,
estar integrado aos Pólos. A seguir, o Dr Paranaguá apresentou a IEPE dentro do panorama das outras
redes colaboratirvas com apoio da OPAS, e informou que está sendo elaborada uma proposta de
premiação, para 2004, para projetos e iniciativas de Educação Permamente desenvolvidas pela IEPE.
A Professora Jane Dytz fez breve apanhado histórico da IEPE e, a seguir, a professora Helena
apresentou uma visão geral do site e do I Fórum IEPE.
Discussão em grupo: temas e propostas para a IEPE
Coordenada pelas Professoras Maria José Clápis
USP
RP, Helena David
UERJ e
Jane Dytz UnB/CEPEn
A segunda parte da Oficina foi uma reunião, em círculo, de todo o grupo participante,
para a discussão de possíveis temas e propostas a serem trabalhadas na IEPE. Diversas manifestações
dos participantes oriundos de IES dos Estados do Rio Grande do Sul, Minas Gerais, Campinas- SP,
Rio de Janeiro, Paraná, Amapá, que resultaram no levantamento de possíveis temas a serem
desenvolvidos pela IEPE, EM PARCERIA COM ESTAS INSTITUIÇÒES.
Urgência e Emergência, Sistematização da Assistência, Ergonomia para
enfermeiros, Psico Oncologia, Saúde da Família, Farmacologia para Idosos,
Biossegurança, DST, Saúde Mental
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Dentre os encaminhamentos cogitados pelo grupo de discussão ali representado,
destacaram-se:
1 Um novo Fórum de discussão, para aprofundar a discussão iniciada no 55º CBEn;
2
Cada participante do grupo de discussão divulgará, na sua instituição, a IEPE,
tentando identificar parcerias internas e novas propostas para 2004; os resultados
serão divulgados no II Fórum.
3
Encaminhar a solicitação de realização de um Fórum IEPE, presencial, com tempo
maior para as discussões (um dia inteiro) a ser realizado, provavelmente, no 56º
CBEn em 2004.
4)- Publicações (vide anexos)
Foram publicados seis Boletins Informativos financiados pelo Projeto
Sustentabilidade , a saber :
1ª Edição BI Ano 44 nº 2 Jul.Ago.Set.2002
2ª Edição BI Ano 44 nº 3 Out.Nov.Dez.2002
3ª Edição BI Ano 45 nº 1 Jan.Fev.Mar.2003
4ª. Edição BI Ano 45 nº 2 Abr.Mai.Jun.2003
5ª. Edição BI Ano 45 nº 3 Jul.Ago.Set.2003
6ª. Edição BI Ano 45 nº 4 Out.Nov.Dez.2003 (em fase de editoração)
Os respectivos exemplares foram amplamente distribuídos em eventos nacionais,
enviados aos sócios, escolas vinculadas e não vinculadas a ABEn, de Nível Superior e Técnico,
Instituições Parceiras, Entidades, órgãos públicos nacionais e internacionais.
Sua tiragem foi de 10 mil exemplares.
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Foi publicada também a Revista Brasileira de Enfermagem
REBEn Volume 56,
número 4. julho/agosto, como um número temático, dedicado a Educação em Enfermagem, com
ênfase nas mudanças, diretrizes curriculares e aspectos teórico-metodológicos relevantes para este
processo.
Tais publicações representam uma contribuição inestimável ao momento em que as Escolas se vêm
desafiadas a provocar, produzir e conduzir mudanças nos processos formativos, carecendo deste apoio
representado pelas publicações da ABEn, nas quais os temas por elas demandados como fundamentais
e até mesmo nos quais há carência de discussão ou acesso, são priorizados.
5)- Planilha Demonstrativa de Recebimento de Propostas de Atividades e Planilhas Orçamentárias da Seções da ABEn referente ao Programa de Sustentabilidade
SEÇÕES DATA RECBTº OBSERVAÇÃO
01 ALAGOAS (AL) 25/02/2003 E-mail Atividades e Orçamento 02 AMAPÁ (AP)
03 AMAZONAS (AM) 04 BAHIA (BA) 11/04/2003 E-mail
Atividades e Orçamento
05 CEARÁ (CE) 27/02/2003 E-mail Atividades e Orçamento 06 DISTRITO FEDERAL (DF) 23/04/03 E-mail Atividades e Orçamento
07 ESPÍRITO SANTO (ES) 24/12/2003 E-mail Atividades Falta Planilha Orçamentária
08 GOIÁS (GO) 31/03/03 E-mail Atividades e Orçamento
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09 MARANHÃO (MA) 07/01/03 Solicitação implantação Prog.
Sustentabilidade, porém não enviou Plano de Atividades nem Planilha Orçamentária
10 MATO GROSSO (MT) 11 MATO GROSSO DO SUL (MS) 30/07/2003 E-mail Atividades + Orçamento
12 MINAS GERAIS (MG) 01/01/2003 E-mail Atividades + Orçamento 13 PARÁ (PA) 26/02/2003 E-mail Atividades + Orçamento
14 PARAÍBA (PB) 09/01/2003 E-mail Atividades Falta Planilha Orçamentária
15 PARANÁ (PR) 16 PERNAMBUCO (PE) 25/02/2003 E-mail Atividades + Orçamento
17 PIAUÍ (PI) 18/05/2003 E-mail Atividades + Orçamento
18 RIO DE JANEIRO (RJ) 20/03/2003 E-mail
Atividades + Orçamento (e-mail 09/04/03)
19 RIO GRANDE DO NORTE (RN) 24/02/2003 E-mail Atividades + Orçamento
20 RIO GRANDE DO SUL (RS) 20/12/2003 E-mail Atividades + Orçamento 21 RONDÔNIA (RO)
22 SANTA CATARINA (SC) 21/12/2003 E-mail Atividades + Orçamento 23 SÃO PAULO (SP)
24 SERGIPE (SE) 25/02/2003 E-mail Atividades + Orçamento
25 TOCANTINS (TO)
Seções c/ Processo OK
Seções c/ Processo Pendente (faltando Plan. Orçamentária)
Seções que não enviaram Plano de Atividades + Planilha Orçamentária
Seções que responderam a Circular ABEn 016/2003
Protocolo Atualizado em 29/09/2003 Secretaria Executiva da ABEn Nacional
6)-
Planilha Demonstrativa de Distribuição/Repasse de Recursos Financeiros às Seções da ABEn para o desenvolvimento das atividades do Programa de Sustentabilidade
SEÇÕES VALOR R$
CHEQUE Nº
DATA Recebimento Prestação de
contas
ALAGOAS (AL) 2.000,00 850013 20/03/03 OK
BAHIA (BA) 2.000,00 850014 16/04/03 OK
CEARÁ (CE) 2.000,00 850015 20/03/03 não recebi
DISTRITO FEDERAL (DF)
2.000,00 850016 07/05/03 pendência
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ESPÍRITO SANTO (ES) 2.000,00 850017 11/04/03 pendência
GOIÁS (GO) 2.000,00 850018 10/04/03 OK
MINAS GERAIS (MG) 2.000,00 850042 20/03/03 OK
MATO GROSSO DO SUL
2.000,00 850078 01/08/03 OK
PARÁ (PA) 2.000,00 850043 20/03/03 OK
PARAÍBA (PB) 2.000,00 850045 10/04/03 não recebi
PERNAMBUCO (PE) 2.000,00 850046 20/03/03 pendência
PIAUÍ (PI) 2.000,00 850047 04/04/03 pendência
RIO DE JANEIRO (RJ) 2.000,00 850048 04/04/03 pendência
RIO GRANDE DO NORTE (RN)
2.000,00 850049 20/03/03 OK
RIO GRANDE DO SUL (RS)
2.000,00 850050 20/03/03 pendência
SANTA CATARINA (SC) 2.000,00 850051 20/03/03 OK
SERGIPE (SE) 2.000,00 850053 20/03/03 pendência
7)- Considerações Finais
Um aprofundamento analítico das realizações articulando a composição dos Fóruns
com os temas trabalhados, categorizando-os de modo a identificar questões prioritárias abordadas em
cada um dos eixos, poderá subsidiar significativamente a sustentabilidade da implantação das DCNs
a medida que explicita e aponta os pontos fracos e fortes desse processo, os seus significados e as
principais tensões.
Tornou-se perceptível a capilaridade do crescimento conceitual e metodológico entre
os diferentes atores assim como as principais limitações em termos estruturais , de domínio dos temas,
da gestão da produção coletiva, dentre outros aspectos importantes para a instrumentalização dos
sujeitos envolvidos.
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Tornou-se perceptível também o crescimento do interesse sobre a implantação das
DCNs, assim como as demandas pela atuação aglutinadora , coordenadora e assessora da ABEn neste
processo, tornando-as, inclusive, mais claras.
O número de Fóruns implantados ou em processo de construção aumentou
expressivamente, como os Quadros puderam demonstrar, uma vez que os mais consolidados estavam
sediados no Rio de Janeiro, Santa Catarina, Rio Grande o Sul e Rio Grande do Norte , como suas
atas/registros de fundação atestam.
Nos s eixos 2 e 3, respectivamente, evidenciou-se a necessidade de maior apropriação
sobre as suas intencionalidades, recortes específicos, aperfeiçoando a compreensão da contribuição
que podem dar para a autonomia dos processo e seu fortalecimento. As dimensões avaliação e
regulamentação das novas práticas , redefinição pactuada das competências/abrangências e
responsabilizações, são requeridas no processo de mudança em curso na formação, alem de
representarem mudanças significativas em si mesmas para a organização da equipe de Enfermagem.
O trabalho realizado pela ABEn na execução dos compromissos pactuados no Projeto
de Sustentabilidade, tanto no nível nacional quanto nas seções e regionais, intensivo e extensivo,
demonstrou a capacidade e legitimidade desta organização, evidenciou regiões, estados e seções mais
fragilmente estruturadas, assim como aquelas que cresceram neste processo e outras que tiveram seu
modo de ser fortalecido. O número de Escolas vinculadas cresceu 50% , uma vez que haviam 49
Escolas e hoje existem 99 Escolas compondo o universo que integrará o futuro Conselho Consultivo
Nacional de Escolas de Enfermagem, em processo de construção e regulamentação.
Um dos desafios mais claramente evidenciados é o de dar continuidade a esta
construção, ainda na gestão 2001- 2004, no contexto dos Pólos deEducação Permanente que estão
sendo organizados em todos os estados, assim como, criar condições objetivas para que a gestão
2004-2007 prossiga aperfeiçoando-o, ampliando, aprofundando.
Certamente esta é uma construção extremamente processual, cujo ritmo é ditado pelas
Escolas e suas circunstâncias, embora este Projeto tenha demonstrado que estas podem ser
sensivelmente apoiadas por iniciativas com a finalidade de fortalecer a sustentabilidade desta
construção, da mesma forma inclusiva e democrática que a primeira experiência procurou ser.
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__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ IIIIII RREELLAATTÓÓRRIIOO
PPRROODDUUTTOO FFIINNAALL
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE SSUUSSTTEENNTTAABBIILLIIDDAADDEE PPAARRAA AA IIMMPPLLAANNTTAAÇÇÃÃOO DDAASS DDIIRREETTRRIIZZEESS CCUURRRRIICCUULLAARREESS NNAACCIIOONNAAIISS DDOOSS CCUURRSSOOSS DDEE GGRRAADDUUAAÇÇÃÃOO EEMM EENNFFEERRMMAAGGEEMM
AABBEEnn//OOPPAASS
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CCSS BBRRAA//CCNNTT//0011009944..000022 SGA Norte - Quadra 603 - Conjunto B - CEP 70.830-030 - Fone 226-0653 - Fax 225-4473 - Brasília DF
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51
As parcerias estabelecidas para a sua concretização com a Secretaria de Gestão do
Trabalho e Educação na Saúde e a Organização Panamericana de Saúde
OPAs são
inquestionavelmente co-responsáveis com a existência destes produtos e pelo avanço do processo
desencadeado a partir desta estratégia de apoio a apropriação crítica e implantação das Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Enfermagem.
A ABEn agradece a confiança depositada em sua capacidade de construir novas
possibilidades de ensinar e aprender em Saúde/ Enfermagem, estendendo estes agradecimentos a
todos os membros da equipe técnica , da comissão permanente de ensino de graduação, sócios que
atuaram como colaboradores em inúmeras oportunidades e em especial ao CONABEn,- representando
as Seções e Regionais e as funcionárias da ABEn Nacional, cada um ao seu modo atuou nesta
construção, como militantes da perspectiva político-profissional representada pela ABEn na
Enfermagem brasileira, viabilizando o desempenho da Diretoria de Educação.
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ANEXO I Cronograma das atividades descentralizadas ABEn Seção Minas Gerais
ATIVIDADES DATA LOCAL PARTICIPANTES
Fórum de Escolas da ABEn-MG 04 e 05/02 ABEn-MG (BH) Diretores de escolas de graduação em enfermagem de Minas Gerais
Seminário Macro 1
RMBH, incluindo BH, Divinópolis, Vespasiano
11 e 12/02 Belo Horizonte Diretores e professores das escolas de graduação da região
Seminário Macro 2 Montes Claros 18 e 19/02 Montes Claros Diretores e professores das escolas de graduação da região
Seminário Macro 3
Uberaba, Uberlândia, Patos de Minas e região
25 e 26/02 Uberlândia Diretores e professores das escolas de graduação da região
Seminário Macro 4
Pouso Alegre, Itajubá, Alfenas e região
11 e 12/03 Itajubá Diretores e professores das escolas de graduação da região
Seminário Macro 5
Juiz de Fora, Barbacena e região
18 e 19/03 Juiz de Fora Diretores e professores das escolas de graduação da região
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Fórum de Escolas da ABEn-MG 08 e 09/04 ABEn-MG(BH) Diretores das escolas de graduação de Minas Gerais
I Seminário de Docentes de Enfermagem de Minas 01 a 02/05 Belo Horizonte Diretores e professores das escolas de graduação de Minas Gerais
Fórum de Escolas da ABEn-MG 24 e 25/05 ABEn-MG (BH) Diretores de escolas de graduação de Minas Gerais
Seminário Macro 1
Região Metropolitana de Minas Gerais
ABEn Seção e local, diretores e professores das escolas de graduação da região
Seminário Macro 2 Divinópolis e região Divinópolis ABEn Seção e local, diretores e professores das escolas de graduação da região
Seminário Macro 3
Montes Claros, Diamantina e região
ABEn Seção e local, diretores e professores das escolas de graduação da região
Seminário Macro 4
Uberaba, Uberlândia, Patos de Minas e região
16/10 Uberaba ABEn Seção e local, diretores e professores das escolas de graduação da região
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Seminário Macro 4
Pouso Alegre, Alfenas, Itajubá e região
02/10 Itajubá e Pouso Alegre ABEn Seção e local, diretores e professores das escolas de graduação da região
Seminário Macro 5
Gov. Valadares, Ipatinga e região
04/09 Ipatinga e Gov. Valadares ABEn Seção e local, diretores e professores das escolas de graduação da região
II Seminário de Ensino de Graduação em Enfermagem de Minas Gerais
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ANEXO II
Recorte do Relatório de Atividades da Diretoria de
Educação
Período: Agosto de 2002 a Julho de 2003
Ênfase: Coordenação geral do Projeto Sustentabilidade
1)- Projetos em Andamento -
Programa de sustentabilidade para Implantação das Diretrizes Curriculares dos Cursos
de Graduação de Enfermagem:
Coordenação Geral: Diretora de Educação Milta Neide Freire Barron Torrez.
Financiamento: Contrato de Serviços
CS BRA/CNT01094.000 Valor total: R$
300.000, em 4 parcelas ( R$ 65.000, 70.000; 80.000; 85.000), nas quais, a última será paga após
aprovação do produto final , pelo oficial do Projeto da OPAS, Dr. José Paranaguá de Santana.
Objetivo Geral: Potencializar o movimento de transformação desenvolvido nas Escolas / Cursos de
Enfermagem brasileiros, no que se refere a formação de enfermeiras(os) como sujeitos na construção
do modelo de atenção à saúde, produção de conhecimentos e prestação de serviços voltados para as
necessidades do SUS e sua consolidação.
Andamento: Conforme Termos de Cooperação estabelecido entre a ABEn e Secretaria
de Política de Saúde, do Ministério da Saúde, em 27 de maio de 2002, foi construído o Termo de
Referência , nos quais ficou estabelecido como ação estratégica acompanhar as Escolas de
Enfermagem na implantação/Implementação das DCNs para o Curso de Graduação (...) através de um
esforço conjunto das Seções da ABEn, suas respectivas Regionais e os Foruns de
Escolas/Cursos/Faculdades(...) com o apoio de integrantes da Comissão Permanente de Ensino de
Graduação da ABEn Nacional
Diretoria de Educação e especialistas de Enfermagem, representantes
da área junto à CAPES e ao atual Comitê de Saúde e Bem Estar Social - SESU/MEC.
Foi assinado o Acordo de Serviços Contratuais com a OPAS em 15/10/2002 ASC-02/00285-0 que,
em razão do prazo exíguo para o alcance dos produtos pactuados (10/02/2003) recebeu a Emenda ao
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contrato de serviços CS BRA /CNT 01094.002, que prorrogou o até 31/07/2003CS. Devido a
problemas burocráticos referentes ao cadastro OPAS em relação ao CNPJ da ABEn Nacional que
impedia o depósito das 3a e 4a parcelas nos prazos e conta corretos, a OPAS assinou o Contrato
substitutivo da Emenda BR/CNT/0301575.001 em 23/07/2003, cujo prazo para o produto final foi
estabelecido para 10/10/2003 .
Todas as etapas e atividades desenvolvidas desde a assinatura do Termo de Cooperação foram
descritas nos relatórios I e II, respectivamente enviados ã OPAS , com cópia para as Seções,
através de Ofício ABEn/DN datado de 13/12/2003 ( I Relatório) e Ofício nº 124/ 2003, de 30/06/2003
(Relatório II) correspondendo, este último a 3ª parcela. Destas parcelas fazem parte o valores de R$
2.000 ( dois mil reais) enviados às Seções para apoiar as atividades de implantação/fortalecimento dos
Foruns de Escolas de Enfermagem, sujeito coletivo viabilizador da implantação das Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduação, conforme Quadro 1
Atividades do Programa
Sustentabilidae, enviado pela Circular 005/2003 de 7 de Fevereiro de 2003.
Projeto em curso até Outubro de 2003.
2)- Participação em atividades regulares da ABEn : AND, CONABEn, CBEn, SENPE , SENADEn, SBEn)
ATIVIDADES DA ABEn DATA MEMBROS DA DIRETORIA
Reunião da Diretoria de Educação com as Escolas e Diretores de Educação das Seções/Regionais
dias 10/11/12 de Novembro de 2002
Novembro - 2002 Milta Torrez
Encontro com a Comissão de Especialistas no Ensino de Enfermagem CEEnf/ SESU/MEC
Apresentação dos Projetos ABEn:
Milta Torrez e Membros da Comissão Permanente de Ensino
de Graduação:
Regina Henriques, Roseni Sena,
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PROENF; PERFIL DO TÉCNICO DE ENF./PROFAE; Programa Sustentabilidade para a Implantação das DCNs do Curso de Graduação
Emissão e aprovação de 35 Pareceres para vinculação de Escolas submetidos ao CONABEn
Iniciativas e contribuições ao CNE/CEB sobre Formação do Tecnólogo e Educação Profissional de Nível Técnico.
Primeiros passos na construção coletiva da Política de Vinculação das Escolas de Enfermagem
Composição da clientela da Oficina de Diretrizes Curriculares: construindo perfis profissionais com qualidade política, coordenada por Raquel Maia Pires e Leila Gottems
Painel: Exame Nacional de Curso: a primeira experiência ninguém esquece, em 13/11 14 as 16 horas
Mesa Redonda: Ciência, ética , educação e trabalho: o real e o ideal na formação dos profissionais de enfermagem., dia 13/11 10 as 12 horas.
Programação preliminar e Regimento do 7 º SENADEn/DF Educação em Enfermagem: construindo a coerência entre intenções e gestos.
Abgail Moura
Colaboração de Mauro Silva
ABEn Seção SP
64º SBEn ABEn RJ - EEANery e ABEn GO
Palestra de Abertura sobre o tema central
Maio
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Palestra Política de Saúde e mudanças no ensino de Enf. e no cuidado em saúde
ATIVIDADES/EVENTOS DATA DIRETORIA ENVOLVIDA
Boletim Especial Educação nº 2- JUL AGO SET 2002
Revisão de 4 textos
Elaboração de Notas sobre Educação e Mudanças: discutindo os contextos, textos, lições e propostas
tema do 6º Senaden
Participação na elaboração do Termo de Referência Oficinas Dir. Curriculares Nacionais
Área Enfermgem -
representando a ABEn no V Congresso da Rede Unida
Setembro/ 2002 Milta Torrez
Forum de Escolas de Alagoas UFAL - Fortalecimento do Forum para execução do Programa de Sustentabilidade
Outubro/2002 Milta Torrez
Oficina do Programa Sustentabilidade Rio de Janeiro UERJ - Agenda
2003
Reunião ABEn DF - Trabalhando o Temário do 7º Senaden
Janeiro/2003
Desenvolvendo o Temário e a Programação do 7º Senaden -
Coordenação geral do Evento, apoio a comissão de Temas da ABEn DF
Fevereiro/2003
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Contribuições para as Oficinas sobre DCNs Graduação Rede Unida . cont.
Contato com o Prof. Cordão
CNE/CEB
-
Política de formação do formador de Educação Profissional
parecer em processo de elaboração
Março/2003
Despachos na Sede da ABEn Brasília Programa Sustentabilidade circulares, atualização do Site
Reunião com ABEn Sergipe-Aracaju Apoio , montagem da Agenda do Sustentabilidade local. Discussão sobre os desafios de ser mais
Reunião com Diretores da ABEn Piauí
Teresina-
contato com Deptº de Enfermagem da UFPI e Reitoria, para liberação dos Anais do 6º Senaden
Abril/2003
Notas para o Boletim Informativo sobre o Parecer da CH de Graduação, em discussão -informar e provocar a reflexão da Enf. sobre o tema e suas implicações
Junho/2003
Reunião ABEn Mato Grosso do SUL
Discutindo possibilidades de ação da ABEn a partir do Sustentabilidade, em nível local
Julho/2003
Contribuições ao Relatório das Oficinas da Rede Unida-
concluir o relatório para fins de publicação pela Rede Unida.
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Elaboração das contribuições da ABEn à Comissão Especial SESU/MEC sobre o novo Sistema de Avaliação do Ensino Superior
subsídios Nacionais;
26º Encontro Nacional dos Estudantes de Enfermagem
ENEEn,Recife/PE, apoio às temáticas frente ao objetivos do Programa de Sustentabilidade;
I Encontro Pernambucano de Técnicos de Enfermagem-
ABEn PE
Recife. Apoio a ABEn PR para audiência com MEC-
sobre a CH da Graduação Parecer CNE/CES.
Reunião de Avaliação das Relações e Agenda ABEn
Executiva Nac. dos Estudantes de Enfermagem-
ENEEnf, em Brasília
Sede da ABEn
Reunião com a nova coordenação técnica do Projeto Sustentabilidade : Profa Abgail Moura - atualiza-la frente ao andamento entre o I e o II relatórios, para que possa assumir a coordenação.
Abgail Moura e
Cristina Melo Meira
3)- Representação da ABEn nacional em atividades/eventos/ reuniões/ projetos
ATIVIDADES/EVENTOS DATA DIRETORIA ENVOLVIDA
Agenda com Ministro da Saúde ( ABEn/ Fentas/Feppen, em Brasília - Pautas da Enfermagem e Parcerias com o MS nova gestão federal
Janeiro/2003
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ATIVIDADES/EVENTOS DATA DIRETORIA ENVOLVIDA
Agenda ABEn
Ministério da Saúde- Reunião com PROFAE -
Construção da Agenda Parceria ABEn Profae no 7º Senaden
Agenda com o Ministro da Educação Cristóvam Buarque Brasília -
ponderações sobre o Parecer CNE-
CES sobre a duração da CH do Curso de Graduação e suas implicações . Posição do Ministro para a Área de Saúde
Março/2003
Fentas, Secretaria Geral da ABEn, Diret. Educação
Oficinas das Oficinas
São Paulo-preparação coletiva para as Oficinas do V Congresso da Rede Unida -Discussão e levantamento de estratégia, com as demais profissões, sobre o Parecer CNE-CES -a CH da Graduação eb suas implicações
Abril/2003 Milta Torrez e
Henriqueta Kruse
Oficina sobre Diretrizes Curriculares de Graduação em Enfermagem
Londrina
PR -V Congresso da Rede Unida
Maio/2003 Milta Torrez e
Henriqueta Kruse
Comparecimento a Audiência Pública na SBPC em Recife -representação das posições coletivas em termos das mudanças no Sistema de Avaliação, frente as DCNs de Graduação em Enfermagem
Café como Ministro da Saúde na Sede da ABEn Nacional
Julho/2003
4) Eventos
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55ª Sociedade Brasileira para o Progresso das Ciências - SBPC Recife
A representação da ABEn se fez presente nas pessoas da Vice-Presidente Maria Celi
Albuquerque, a Diretora de Educação Milta N.Freire Barron Torrez, as Diretora de Educação da
ABEn Pernambuco Antonia Maria da Silva Santos, e ABEn Alagoas
Maria Lysete de Assis Barros,
além de docentes do Departamento de Enfermagem da UFPE e representantes da Executiva Nacional
dos Estudantes de Enfermagem ENEEn.
Apresentou sinteticamente os aspectos abordados no documento encaminhado a
Comissão Especial de reformulação do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior
SESU-
MEC, compartilhando o tempo disponível com a representação do movimento estudantil.
Aparentemente atraiu a atenção dos membros da mesa, ao quais, posteriormente entregou Boletins
Informativos, reiterando o interesse da ABEn em acompanhar este processo.
5)- Considerações Finais
O conjunto das atividades desenvolvidas demonstram um aumento expressivo da
abrangência dos temas, demandas e contextos nos quais a Diretoria de Educação, neste período,
buscou representar, reafirmar, contribuir, discutir e propor, em nome da ABEn.
Com base no Plano de Trabalho pactuado com o CONABEn e AND, deu
prosseguimento a histórica atuação desta entidade no campo científico-cultural, educacional, com base
ética, politicamente comprometida com a sociedade brasileira e os seus trabalhadores.
A contribuição dos membros da Comissão de Ensino de Graduação, coordenadores de Estudos e
Projetos, Parceiros Institucionais nacionais e internacionais, Seções que enviaram as suas
contribuições orais ou escritas além dos membros da Diretoria Nacional, principalmente os residentes
em Brasília - Profa Gloria Lima e Jane Dyz e os funcionários da ABEn Nacional, foram, de modo
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENFERMAGEM
Declarada de Utilidade Pública pelo Decreto Federal nº 31.417/52
DOU 11/09/52
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CCSS BBRRAA//CCNNTT//0011009944..000022 SGA Norte - Quadra 603 - Conjunto B - CEP 70.830-030 - Fone 226-0653 - Fax 225-4473 - Brasília DF
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especial neste período, extremamente importantes para o alcance dos objetivos programáticos e
implantação dos programas e projetos em curso ou concluídos.
A ampliação das Escolas Vinculadas, que em 2001 totalizavam oficialmente 49
Instituições, abrangem após o 41º CONABEn, o universo de 99 Instituições, expressando o reflexo de
um trabalho perseverante que transcende gestões.
A realização dos SENADEns anualmente trouxe dinamismo ao processo coletivo de
construção e socialização do conhecimento e informações, novas práticas, gerando possibilidades de
mudança na formação em Enfermagem, embora, organizacional e financeiramente, requeiram o
repensar do modo como tais eventos são realizados pela ABEn, visando o aperfeiçoamento dos
resultados em termos administrativos e de sustentação econômico-financeira da Entidade, também.
O movimento de reorganização dos Foruns de Enfermagem, em suas diferentes formas
e ritmos, em cada Estado, vem ganhando corpo e possivelmente mostrará um crescimento expressivo
até a conclusão do Programa de Sustentabilidade, constituindo-se, efetivamente, como sujeitos
coletivos viabilizadores das políticas e propostas em saúde/educação que acreditamos fundamentais ao
desenvolvimento do SUS que desejamos. O crescimento político e organizacional da Enfermagem,
deverá ser beneficiado com tal processo, que caminha para a consolidação do Conselho Consultivo de
Escolas de Enfermagem da ABEn, em construção.
Milta Torrez
Diretora de Educação
ABEn NACIONAL - Gestão 2001-2004