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Guia do Professor

Capitão Tormenta e Paco em Fusos Horários Capitão Tormenta e Paco em Fusos Horários Capitão Tormenta e Paco em Fusos Horários Capitão Tormenta e Paco em Fusos Horários

Introdução

Esta proposta busca contribuir com os sujeitos da educação básica. “Fusos

Horários” integra um grupo de objetos de aprendizagem, que também abordam

Movimentos da Terra, Rede Geográfica e Estações do ano. No entanto a atividade

deve ser utilizada para a compreensão, principalmente dos fusos horários.

O aluno é estimulado, através da interação com os personagens Capitão

Tormenta e o Paco a entender de forma “mais atrativa” os conceitos chaves dos

fusos horários.

Objetivos

- Compreender o que são os fusos horários e sua origem;

- Diferenciar fusos teóricos e práticos;

- Instigar o aluno a perceber que existem diferentes horários para os vários locais

do planeta, num dado momento;

- Propor aos alunos cálculos de fusos horários, para eles saberem as diferenças

de horas existentes no mundo;

- Identificar os fusos horários do Brasil e, conseqüentemente, saber que existem

horários diferentes;

- Levar o aluno a entender o horário de verão;

- Estimular os objetos de aprendizagem, no ensino da rede pública, Escola de

Jovens e Adultos (EJA);

- Fornecer componentes lúdicos como ferramentas para o ensino e aprendizagem.

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Pré-requisitos

1. Pré-requisitos para o professor

- Diagnosticar a realidade cognitiva dos alunos, o professor tem a liberdade de

adaptar as propostas de atividades que serão sugeridas neste guia, através de

sua experiência didática, livros didáticos, sites, periódicos, vídeos entre outros

recursos que o mesmo já utiliza na prática educativa.

-Explorar previamente os objetos de aprendizagem, propostos.

-Abordar previamente, em sala de aula, os conceitos/ conteúdos apresentados

neste objeto.

-Ter noção das vilas e bairros do município mas, principalmente, identificar os

bairros no quais os alunos e suas famílias moram.

-Propor atividades lúdicas: jogos em sala de aula; passeio pelo bairro utilizando ou

criando mapas, incentivar a observação, em relação à escola e a sua casa, levar o

aluno identificar a direção onde o Sol surge e se põe, entre outras atividades.

2. Pré-requisitos para o aluno

-Ser alfabetizado.

-Estar cursando preferencialmente o Ensino Médio

- Ter conhecimento mínimo de Informática, como saber ligar e desligar o

computador, o objeto de aprendizagem pode contribuir para a interface humano

computador, sendo um recurso para estimular o uso da informática na Educação.

Tempo previsto para a atividade

Diante dos diversos níveis de aprendizagem que podem ser encontrados

em uma sala de aula e, se a intenção do trabalho docente for atender a estas

particularidades, torna-se difícil fixar um “tempo” necessário para desenvolver

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cada atividade. Este objeto pretende aproximar o aluno dos conceitos do tema

considerado, na medida em que o expõe de diversas maneiras interligadas, tais

como: mapas, imagens, animações, textos e áudio.

Para este objeto sugere-se duas horas/ aulas.

Na sala de aula

A atividade poderá ser ou não utilizada na sala de aula, podendo constituir

uma atividade complementar individual ou coletivamente. Esta escolha vai

depender de como o professor planejar sua aula. Este objeto de aprendizagem

poderá ser utilizado em caráter motivador, ilustrativo, descritivo, e, principalmente,

interativo.

Em relação ao uso do objeto o professor pode preparar os alunos para a

dinâmica da aula no laboratório, para tal proposta ele pode instigar a exploração o

objeto de diferentes maneiras, enriquecendo sua prática didática e,

consequentemente, estimular o aluno, facilitando o seu aprendizado e sua

capacidade de retenção de conteúdos.

Questões para discussão

O professor poderá conduzir os alunos a discutirem a respeito de como os

fusos horários influenciam nas atividades ligadas a economia, a viagens,

costumes entre outros.

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Na sala de computadores

Preparação

Preparar os alunos apresentando o assunto e instigando a curiosidade dos

mesmos em sala de aula. Torna-se importante propor desafios aos alunos.

Estabelecer relações com o contexto atual através de reportagens,

tornando, dessa forma, a aprendizagem mais signitificativa e prazerosa.

Os alunos poderão trabalhar individualmente ou em duplas, dependendo da

disponibilidade do número de computadores.

Material necessário

A utilização de materiais extras depende da forma como os objeto

será explorado. Se o professor desejar que os alunos façam anotações será

necessário disponibilizar caneta e papel.

Requerimentos técnicos

Computadores preferencialmente coloridos com multimídia e Internet.

Plugin do flash.

Durante a atividade

Este objeto de aprendizagem caracteriza-se por ser uma atividade interativa

onde o usuário decide a navegação, ou seja, ele foi construído de forma a

possibilitar que o aluno explore as potencialidades do objeto de acordo com o grau

de interesse despertado.

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As charadas e animações multimídia permitem a utilização do objeto como

motivador da aprendizagem, mostrando-o ao aluno e apresentando as

possibilidades do conteúdo dos fusos horário. Pode ser utilizado também como

ilustração dos conteúdos apresentados em aula pelo professor e, por fim, também

poderá ser utilizado em caráter descritivo, ou seja, a partir do objeto, o professor

descreve o conteúdo a ser estudado.

Essa utilização dependerá dos objetivos que o professor definir para o uso

do objeto, podendo o mesmo interferir, sempre que necessário, não esquecendo,

porém que ele deverá pesquisar junto aos alunos sobre os conhecimentos prévios

relacionados a esse conteúdo, antes de introduzi-lo, valorizando, dessa forma, a

bagagem de conhecimento dos alunos.

Depois da atividade

Verificar as dúvidas dos alunos e iniciar uma discussão a respeito das

conseqüências dos fusos horários.

Questões para discussão

A respeito do horário de verão, qual a causa dele ser adotado, ocorre

realmente uma economia de energia, quais suas conseqüências.

Dica

A linha internacional de mudança de data (LID) muda à data, porém não

altera o horário.

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Avaliação

Entendendo-se a avaliação como um processo, destacá-se que o objeto

constitui-se em um recurso que visa auxiliar e enriquecer o processo de ensino e

aprendizagem, de forma a facilitar o aprendizado assistido pelo professor

aumentando a capacidade de retenção de conteúdos e discussões dos alunos.

Sugere-se uma avaliação qualitativa, destacando-se alguns critérios tais

como participação, dedicação, cooperação.

Atividades complementares

O professor poderá realizar um aprofundamento do conteúdo, explorando

outros conteúdos interdisciplinares.

Para saber mais

http://www.cartografia.eng.br/cartografia/artigos/ncarto05.php

Este sítio eletrônico apresenta conceitos a respeito de meridianos,

paralelos, rede geográfica, latitude, longitude e coordenadas geográficas.

A lista que segue é de programas da TV escola que buscam fornecer

contribuições para a construção do conhecimento da problemática que envolve os

objetos: movimentos da Terra, Rede Geográfica, Fusos Horários e Estações do

ano.

Página 30: Ciência nua e crua

Página 31: Ciências na Escola

Página 32: CLAC/ Ciências

Página 42: Espaçonave Terra

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Página 70: O Sistema Solar

Página 70: Sobre os fenômenos e os homens

Página 71: Teorias da Física (Galileu)

Página 143: Geografia Básica

Página 144: Instrumentos de Geografia