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Professor(es) Apresentador(es):
Realização:
GEOMETRIA ESPACIAL E ARTE
E.E. FREDERICO MARCICANO
FÁTIMA DE OLIVEIRA
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Foco do Projeto
O PRESENTE PROJETO TEM SIDO APLICADO EM ENCERRAMENTOS DE
BIMESTRES NOS OITAVOS ANOS COM O INTUITO DE TORNAR A MATEMÁTICA
DINÂMICA, ATRAENTE E ARTÍSTICA, JÁ QUE OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS SÃO
MUITO UTILIZADOS NOS 6º E 7º ANOS APENAS COMO CLASSIFICAÇÃO.
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Contexto de Aplicação
Ensino Fundamental Dos Anos Finais – Regular
8° Anos Do Ensino Fundamental Da Ee Frederico Marcicano De Ibiúna/Sp.
Escola Regular Rural Localizada Á 15 Km Do Centro Da Cidade De Ibiúna Que Tem Aproximadamente 500 Alunos Divididos Entre Ensino Fundamental Ii E Ensino Médio.
1° E 2° Bimestres De 2016.
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Justificativa
O PRESENTE PROJETO SEMPRE VISOU APRIMORAR O CONHECIMENTO SOBRE GEOMETRIA
ESPACIAL. A IDEIA INICIAL TINHA COMO INTENÇÃO TORNAR O ENSINO DE MATEMÁTICA
DINÂMICO, ATRAENTE E TAMBÉM ARTÍSTICO. A FERRAMENTA USADA É BASTANTE
REMEMORADA NOS 5º, 6º E 7º ANOS COMO CLASSIFICAÇÃO DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.
POREM, NO QUARTO BIMESTRE DO OITAVO ANO FOI DISTRIBUIDA ATRAVÉS DE UMA ROTINA
DE ESTUDOS DOS CONTEÚDOS E FOI ANTECIPADA PARA O 1° SEMESTRE COMO
CONHECIMENTO E TRABALHOS DE CONCLUSÃO DO ESTUDO DE GEOMETRIA.
O PROJETO TAMBÉM VEM TORNAR A APRENDIZAGEM POSSÍVEL POR MEIO DE ESTÍMULOS E
DESAFIOS, TORNANDO OS ALUNOS PRODUTORES DE LINGUAGENS E ESQUEMAS.
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Objetivo
O objetivo principal foi e de tornar o ensino de sólidos dinâmicoe atraente, mostrando a beleza da matemática com arte notrabalho com geometria espacial, sempre por meio deproduções em grupos.
0s alunos devem se tornar protagonistas e construtores dashabilidades do ano envolvido e também da extensão dosconteúdos programáticos do bimestre.
O reconhecimento e a identificação dos sólidos geométricos foio que impulsionou o desenvolvimento das habilidadespropostas pela s.e.e.
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Desenvolvimento/ Metodologia
Inicialmente, foi feita uma classificação dos sólidos geométricos,
com revisão das habilidades já desenvolvidas. posteriormente, em
grupos, foi montada as planificações de prismas, pirâmides e
corpos redondos, para assim, se fazer o reconhecimento dos
sólidos como geometria espacial.
Finalmente, por meio de relatórios, avaliações e seminários os
alunos reconheceram, associaram e analisaram os princípios
matemáticos da geometria espacial e de sua utilização no dia a
dia.
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Recursos Utilizados
Fotocópias, cartolinas, planificação e currículo de matemática
da secretaria estadual da educação do estado de são paulo.
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Registros
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Registros
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Resultados
Nas Avaliações Bimestrais Foi Percebido Uma Melhora De 38% Nas
Notas Em Relação Ao Ano Letivo De 2015, Bem Como Um
Conhecimento Mais Amplo Nos Anos Finais No Ensino
Fundamental .
Também Foi Percebido Um Acerto De Quase 92% Nas Questões De
Geometria Das Aaps Do 2º Bimestre.
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Resultados
Os Alunos Se Mostraram Envolvidos Nas Aulas De Matemática,
Se Mostraram Mais Estimulados E Valorizaram Mais As
Atividades Propostas E As expectativas Para Desenvolver Novos
Projetos.
Nas Avaliações, Os Discentes Obtiveram Êxitos Satisfatórios,
Mesmo Os Alunos Que Não Desenvolveram As Tarefas Diárias.
Também Já Aceitaram A Proposta Prévia Para Pesquisar E
Desenvolver O Próximo Projeto.
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Conclusões
• Reconhecimento amplo dos principais polígonos contidosnos prismas e pirâmides;
• Cálculos corretos de áreas e volumes;
• Satisfação em desenvolver tarefas de geometria;
• Dedicação em se envolver em novos projetos matemáticos.
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