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Educação 3.0 e as competências do século XXI
Fundação Telefônica
20.08.2013
Workshop
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Por que os sistemas educacionais ao redor do mundo estão sendo transformados?
Falta de acesso, desigualdade e
alunos desmotivados
Descobertas das ciências da educação
Tecnologias onipresentes
e mídias sociais Globalização e
explosão de informação /
conhecimento
Mudanças na natureza do trabalho e emprego
Aprendizado organizado
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Descobertas das ciências da educação
Tradução: Seu cérebro só trabalha quando vocês está sentado na cadeira?
Ken Robison: mudando paradigmas. Todos os países do planeta, neste momento, estão reformando a educação pública. Existem duas razões para isso...
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Para chegarmos aos 50 mil usuários, demoramos…
38 anos
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Para chegar a marca de 100 mil usuários, o Facebook levou…
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Natureza mutável do trabalho e emprego
Tradução: Como a demanda por habilidades tem mudado. O dilema da educação e da formação/treinamento: As habilidades que são as mais fáceis de ensinar e avaliar são também aquelas que são as mais fáceis de serem informatizadas/digitalizadas, automatizadas e terceirizadas.
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Habilidades mais avançadas: mais anos de estudo serão exigidos
Tradução: O Brasil precisa de uma melhoria significativa no número de pessoas com nível superior.
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Estas pressões fazem sentido no Brasil?
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Quatro referências para definirmos as competências do século XXI
• GELP/ACT21S: habilidades do século 21
• Fernando Reimers: características de um graduado no ensino médio globalmente competente
• Sociedade Ásia: competência global
• Jacques Delors: os quatro pilares da educação
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GELP/ATC21S: Habilidades do Século 21
As habilidades do século 21 compreendem:
•Solução de problemas e tomada de decisão;
•Pensamento crítico e criativo;
•Colaboração, comunicação e negociação;
•Curiosidade intelectual e habilidade de encontrar, selecionar, e avaliar informações
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GELP/ATC21S: Habilidades do Século 21
O Projeto “Avaliação e Ensino das Habilidades do Século 21”(ATC21S, sigla em inglês) reuniu essas habilidades em quatro grandes categorias:
•Formas de pensar: a criatividade, o pensamento crítico, resolução de problemas, tomada de decisão e de aprendizagem
•Formas de trabalhar: comunicação e colaboração
•Ferramentas para trabalhar: a informação e tecnologias de comunicação e alfabetização da informação
•Competências para viver no mundo: cidadania, vida e carreira, responsabilidade pessoal e social
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Fernando Reimers: características de um graduado no ensino médio globalmente competente
• Compreende a própria identidade e como as culturas moldam nossa identidade.
• Pode trabalhar produtivamente em equipes multiculturais, incluindo equipes distribuídas em diversas áreas geográficas.
• Tem curiosidade sobre assuntos globais.
• É capaz de reconhecer preconceito civilizacional, religioso ou étnico e tem as habilidades necessárias para minimizar os seus efeitos
• É hábil na negociação, mediação e resolução de conflitos.
• Está comprometido em apoiar os direitos humanos universais, promovendo a cultura de Paz e formas sustentáveis de interação entre seres humanos e meio ambiente.
• Tem profundo conhecimento e compreensão da história mundial, da geografia, de temas de dimensões globais como saúde, clima e economia
• Tem capacidade de falar outros idiomas, além de seu idioma materno. Competências em línguas estrangeiras são importantes para que se possa relativizar pontos de vista em contextos multiculturais.
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Sociedade Ásia: competência global
Um aluno globalmente competente consegue:
•Investigar o mundo
•Reconhecer perspectivas
•Comunicar ideias
•Realizar ações
Competências ChaveAlfabetização
Raciocínio lógico-matemático
Pensamento crítico e criativo
Curiosidade Intelectual
Múltiplos letramentos (tecnológico e informacional)
Capacidade para educação contínua
Adaptabilidade
EmpreendedorismoApreciação artística e culturalApreciação para a diversidadeEntendimento interculturalResponsabilidade pessoal e socialEntendimento de valores e ética
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Jacques Delors: os quatro pilares da educação
Aprender a conhecer: conciliando um conhecimento geral suficientemente amplo com conhecimento aprofundado em um reduzido número de assuntos. Inclui aprender a aprender, de modo a se beneficiar com as oportunidades que a educação proporciona ao longo da vida
Aprender a fazer: não é somente uma qualificação/ceritifcação profissional, mas também a competência para lidar com várias situações e trabalhar em equipe. Também é aprender a se envolver na economia informal, atividades sociais e experiência de trabalho
Aprender a conviver: convivência sadia com o outro, para descobri-lo e compreendê-lo. Aprender a apreciar a interdependência e trabalhar por objetivos comuns
Aprender a ser: desenvolver a sua personalidade e ser capaz de agir com maior autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal. Desta forma, a educação não deve ignorar qualquer aspecto do potencial de uma pessoa (particularidades)
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Há muito em comum, mas…
Conhecimento e competências e habilidades reflexivasCompetências pessoais e sociais
Habilidades específicas e uma perspectiva ampliada
LetramentoNumeramentoPensamento crítico e criativoCuriosidade intelectualTecnologia de informação e comunicação
Capacidade de aprendizagem ao longo da vidaAdaptabilidadeEmpreendedorismoApreciação artística e culturalValorização da diversidadeCompreensão interculturalResponsabilidade pessoal e socialCompreensão e valores éticos
Formas de pensamento: a criatividade, o pensamento crítico, resolução de problemas, tomada de decisão e de aprendizagemFormas de trabalho: comunicação e colaboração
Resolução de problemas e tomada de decisãoPensamento crítico e criativoColaboração, comunicação e negociaçãoCapacidade de localizar, selecionar, estruturar e avaliar a informação
Ferramentas para trabalhar a informação e tecnologias de comunicaçãoAlfabetização digitalCompetências para viver no mundo: vida e carreiraCidadania, responsabilidade pessoal e social
Aprender a conhecerAprender a fazerAprender a conviverAprender a ser
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Assim como o letramento e o numeramento, qual destas habilidades você acredita ser a mais importante para o século XXI?
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No Brasil e no mundo, estão florescendo exemplos de pesquisas em educação para o desenvolvimento das competências do século XXI florescendo
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Quatro diferentes exemplos de inicativas em que as habilidades do século XXI estão em desenvolvimento
• School 21, Londres, Inglaterra
• Big Picture Learning, Internacional
• Flipped Classroom, Internacional
• Kuskapsskolan, Suécia
Outros exemplos:
10 escolas do século XXI
GENTE
Escolas que Inovam
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Seis princípios norteadores de design (resumo)
Como estes itens poderiam ser adaptados para criar uma visão inspiradora em âmbito nacional? Eles poderiam ser uma referência para estados e municípios no
desenvolvimento de uma visão própria de educação do século XXI?
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Grupo 1Formas de pensar:
Criatividade, pensamento crítico, resolução de problemas, tomada de decisão e aprendizagem
Grupo 2
Grupo 3
Formas de trabalhar:
Comunicação e colaboração
Ferramentas de trabalho:
Tecnologias de informação e da comunicação, Múltiplos letramentos (tecnológico e informacional)
Grupo 4Competências para viver no mundo:
Cidadania, vida e carreira, responsabilidade pessoal e social
Grupos mistos: compartilhar exemplos de como cada projeto vem desenvolvendo as competências do séc. XXI dos alunosCada exemplo deve ser escrito em post-its separados
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Uma forma na qual cidades e países estão ajudando escolas a serem bem sucedidas no desenvolvimento das competências do século XXI em seus alunos
Des
envo
lver
co
dif
icaç
ão, p
roto
colo
s e
pro
ced
imen
tos
de
op
eraç
ão
Comunidade de Prática
Comunidade de Engajamento
Comunidade de Interesse
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O que ajudaria o seu projeto a desenvolver estratégias ainda mais bem sucedidas para desenvolver as competências do século XXI ?
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