![Page 1: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/1.jpg)
Educação inclusiva: uma questão de direitos
humanos
![Page 2: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/2.jpg)
Durante a Constituinte (1987-88), muitas das propostas do movimento das pessoas deficientes foram acolhidas para a Constituição Federal (1988).
![Page 3: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/3.jpg)
No Capítulo III, da Educação, a Constituição
afirma que é dever do Estado garantir o
“ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO aos portadores de
deficiência, preferencialmente na
REDE REGULAR DE ENSINO”.
![Page 4: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/4.jpg)
Conclama todos os governos a adotar “o
princípio de educação inclusiva em forma de
lei ou de política, matriculando todas as
crianças em escolas regulares, a menos que existam fortes razões para agir de
outra forma.”
Declaração de Salamanca (1994)
![Page 5: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/5.jpg)
“As pessoas com deficiência têm os mesmos
direitos humanos que todos os demais cidadãos. O
primeiro artigo da Declaração Universal dos
Direitos Humanos estabelece:
‘Todos os seres humanos são livres e iguais em
dignidade e direitos.’”
Declaração de Madri (2002)
![Page 6: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/6.jpg)
Em 2006, a Assembleia Geral da ONU aprovou a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
![Page 7: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/7.jpg)
Ratificada e promulgada com equivalência de
emenda constitucional, a Convenção, no seu Artigo
24, trata do direito à educação inclusiva.
![Page 8: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/8.jpg)
“Para efetivar esse direito sem
discriminação e com base na igualdade de
oportunidades, os Estados Partes
assegurarão sistema educacional inclusivo em
todos os níveis, bem como o aprendizado ao
longo de toda a vida (...)”
![Page 9: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/9.jpg)
Mas, nem sempre foi assim.
![Page 10: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/10.jpg)
Exclusãoantiguidade até início do século 20
oAfastamento da sociedade.
o Sem nenhum atendimento.
![Page 11: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/11.jpg)
Segregaçãodécadas de 20 a 40
Escolas especiais
Professores especiais
Transporte especial
Oficina abrigada
Asilos
![Page 12: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/12.jpg)
Integraçãodécadas de 50 a 80
• Alunos com diagnóstico médico ou psicológico
• Salas especiais
• Professores especialistas, psicólogos e terapeutas.
• Sem mudanças no currículo, nem nas estratégias pedagógicas
![Page 13: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/13.jpg)
o Alunos inseridos seletivamente no ensino regular.
o Devem se adaptar sozinhos aos parâmetros e ambientes escolares.
o Quando não conseguem, vão para classes ou escolas especiais
![Page 14: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/14.jpg)
Inclusãodécada de 90 até hoje
oModelo individual da deficiência substituído pelo modelo social.
oEscolas, salas e professores comuns.
![Page 15: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/15.jpg)
Modelo Individual Modelo Social
Deficiência é uma “tragédia pessoal”
Deficiência é um fenômeno social
Dificuldades são causadas pela deficiência que está na pessoa
Dificuldades são causadas pelo despreparo da sociedade
Pessoa precisa ser preparada antes de participar da sociedade
Pessoa tem direito de participar JÁ, sem preparo anterior
A sociedade não precisa mudar
A sociedade DEVE ser modificada
Educação especial Educação inclusiva
![Page 16: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/16.jpg)
Toda escola deve estar envolvida com a inclusão.
Ambientes, currículo e estratégias pedagógicas flexíveis.
![Page 17: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/17.jpg)
oAlunos deficientes têm direito à inclusão JÁ,
independentemente, do tipo ou grau da deficiência.
oO aluno deficiente deve ser mantido no ensino regular com
o apoio dos professores comuns e especializados.
![Page 18: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/18.jpg)
Cada aluno é único e não pode ser
comparado aos demais.
A avaliação deve comparar o aluno
com ele mesmo.
![Page 19: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/19.jpg)
Todos os alunos são diferentes entre si, têm
diferentes estilos e ritmos de aprendizagem.
Todos devem ter respeitadas suas potencialidades e
capacidades
![Page 20: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/20.jpg)
Frente à diversidade dos alunos
O desafio da escola é capacitar
todos os alunos para que
participem, desde pequenos,
ativamente de suas comunidades
como cidadãos.
![Page 21: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/21.jpg)
Alunos NÃO são problemas
Eles SÃO DESAFIOS às habilidades dos
professores em encontrar respostas educativas às
suas necessidades individuais.
![Page 22: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/22.jpg)
Fracasso NÃO é do aluno
Quando o aluno não aprende, o fracasso é da escola que não conseguiu atender as necessidades
desse aluno.
![Page 23: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/23.jpg)
Benefício para todos
O ensino de qualidade e o esforço para atender às necessidades dos
alunos com deficiência trazem benefícios a todos os alunos e à
sociedade em geral.
![Page 24: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/24.jpg)
Professores devem ser capacitados para desenvolver suas
habilidades para avaliar situações novas e
estratégias para encontrar respostas educativas às necessidades de cada aluno.
![Page 25: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/25.jpg)
Bons professores
são capazes de definir, projetar, avaliar e refletir sobre soluções
para os desafios das escolas inclusivas.
![Page 26: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/26.jpg)
Respeito pelos alunos
e por suas contribuições e potencialidades individuais é o
que se espera do bom professor.
![Page 27: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/27.jpg)
SE NECESSÁRIO, professores devem poder contar com equipe de apoio
pedagogos, psicólogos,
psicopedagogos, intérpretes da
língua de sinais, instrutores da língua
de sinais e braile, assistentes sociais
etc.
![Page 28: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/28.jpg)
Na prática, em geral, o que está acontecendo é que
O professor comum não aprende a lidar com os alunos com deficiência.
O professor especializado não aprende a lidar com o professor comum.
![Page 29: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/29.jpg)
Alunos chamados “de inclusão” são “depositados” em classes comuns, sem nenhum apoio.
Professores se queixam de que ganham pouco, têm alunos demais e apoio de menos.
![Page 30: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/30.jpg)
Inclusão não é colocar crianças deficientes no
ensino regular sem suporte.
![Page 31: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/31.jpg)
As entidades que oferecem educação especial temem desaparecer a partir da aprovação do novo Plano Nacional da Educação.
![Page 32: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/32.jpg)
O Plano em tramitação no Senado determina que o atendimento escolar aos alunos com deficiência deve ser universalizado na rede regular de ensino.
![Page 33: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/33.jpg)
O Plano retira das entidades a possibilidade de oferecer o atendimento substitutivo à educação escolar na rede
regular, como pode ser feito hoje em dia
![Page 34: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/34.jpg)
Inclusão é IRREVERSÍVEL.Professores, se quiserem
lecionar, terão de lidar com alunos com deficiência.
Governos devem fornecer os apoios.
![Page 35: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/35.jpg)
As escolas são inclusivas quando APRENDEM COM
OS ALUNOS o que deve ser eliminado, modificado,
substituído ou acrescentado no sistema escolar para que ele se
torne totalmente acessível.
![Page 36: Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos](https://reader037.vdocuments.com.br/reader037/viewer/2022102502/552fc121497959413d8cbb9d/html5/thumbnails/36.jpg)
www.memorialdainclusao.sp.gov.br