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Profº.Ronilson de Souza LuizPós-doutor em Educação PUC/SP
Bacharel e licenciado em letras pela [email protected]
CURSO
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
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Grupos de Trabalho
São instâncias de aglutinação e desocialização do conhecimento produzidopelos pesquisadores da área de educação.São 23 GTs temáticos, que congregampesquisadores de áreas de conhecimentoespecializadas.
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Além de aprofundar o debate sobreinterfaces da Educação, definematividades acadêmicas das ReuniõesCientíficas Nacionais da ANPEd.
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GT02 – História da EducaçãoGT03 - Movimentos sociais, sujeitos e processos educativosGT04 - DidáticaGT05 - Estado e Política EducacionalGT06 - Educação PopularGT07 - Educação de Crianças de 0 a 6 anos
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GT08 - Formação de ProfessoresGT09 - Trabalho e EducaçãoGT10 - Alfabetização, Leitura e EscritaGT11 - Política da Educação SuperiorGT12 - CurrículoGT13 - Educação Fundamental
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GT14 - Sociologia da EducaçãoGT15 - Educação EspecialGT16 - Educação e ComunicaçãoGT17 - Filosofia da EducaçãoGT18 - Educação de Pessoas Jovens e AdultasGT19 - Educação Matemática
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GT20 - Psicologia da EducaçãoGT21 - Educação e Relações Étnico-RaciaisGT22 - Educação AmbientalGT23 - Gênero, Sexualidade e EducaçãoGT24 - Educação e Arte
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Propostas
Compartilhar as experiências de docência,
por meio de debates, leituras e pesquisas,
visando possibilitar o conhecimento sobre
as múltiplas dimensões;
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da formação e prática docente, refletindosobre as estratégias de ensino-aprendizagem na docência universitária,propiciando que o docente atue comcompetência, habilidade e atitude;
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• Analisar o papel do professor no ensino
superior e as características da docência
neste contexto de trabalho;
• Propiciar uma visão crítica do papel da
Didática na produção/construção do
conhecimento no ensino superior;
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• Conhecer as estratégias de ensino-
aprendizagem mais significativas no ensino
superior;
•Discutir sobre a pesquisa acadêmica como
princípio cognitivo na formação docente,
propondo situações investigativas acerca
da prática profissional dos discentes.
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O curso será construído por meio de
diferentes recursos que possibilitem a
aprendizagem efetiva – modelo guia de
viagem;
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aulas expositivas dialogadas, subsidiadas
pela leitura dos textos e acompanhadas
de debates sobre as principais ideias
vinculadas a vida prática do docente
universitário;
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Experiência de avaliação
A avaliação da aprendizagem seráprocessual e formativa. Os critérios serãocompostos pelo entendimento doconteúdo e da relação deste com a práticaprofissional,
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a participação adequada e pertinente nasatividades realizadas em grupo e/ouindividual, a pontualidade, assiduidade ea responsabilidade consigo e com o grupo.
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Breve apresentação e propostas
A aprendizagem universitária pressupõe,por parte do aluno, aquisição e domínio deum conjunto de conhecimentos, métodos etécnicas científicas de forma crítica.
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Espera-se iniciativas para buscarinformações, relacioná-las, conhecer eanalisar várias teorias e autores sobredeterminado assunto, compará-los, discutir
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a aplicação dessas teorias em situaçõesreais com as possíveis consequênciaspara a vida em sociedade, do ponto devista ambiental, ecológico, social, políticoe econômico.
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Pretende-se que a aprendizagem donovo se faça de forma a integrar o universode conhecimentos, experiências e vivênciasanteriores dos alunos;
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que se dê importância a motivar einteressar o aluno pelas novasaprendizagens, com uso de estratégiasapropriadas; que incentive a formularperguntas que de algum modo digamrespeito ao futuro docente.
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Nos debates teremos a apresentação deuma situação problemática destacandoaspectos importantes para o qual seprocura uma solução científica.
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Os alunos; individual ou coletivamente- orientados pelo professor procuram,nos seus conhecimentos, possíveisrespostas para a situação ou apresentamdúvidas, perguntas, questões.
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Destacaremos a prática e a produçãodo conhecimento; métodos de problemae de investigação; o uso de novastecnologias no ensino superior.
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Refletiremos sobre o ensino naUniversidade, posicionando-se emrelação às diferentes teoriaseducacionais e orientações curricularesque historicamente têm influenciado oensino superior.
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Ao professor não cabe dizer “faça comoeu”, mas “faça comigo”.
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O professor de natação não pode ensinaro aluno a nadar na areia fazendo-oimitar seus gestos, mas leva-o a lançar-se n’água em sua companhia para queaprenda a nadar lutando contra asondas,
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fazendo seu corpo coexistir com ocorpo ondulante que o acolhe e repele,revelando que o diálogo do aluno nãose trava com seu professor de natação,mas com a água.
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O diálogo do aluno é com o pensamento,com a cultura corporificada nas obras enas práticas sociais e transmitidas pelalinguagem e pelos gestos do professor,simples mediador.
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DESAFIO NACIONAL DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
INCLUIR...INCLUIR MILHÕES ...INCLUIR MILHÕES COM QUALIDADE.
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Perspectiva inclusiva na educação: desafios,tensões e possibilidades.Escola inclusiva/reflexiva e práticasorganizativas ressignificando papéis.
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Inclusão e currículo: ressignificando oplanejamento, a avaliação, o currículo e oprocesso ensino-aprendizagem.
Práticas pedagógicas facilitadoras doprocesso de inclusão:
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Ensino em multiníveis;Estudo de caso; eIntervenções na área socioafetiva.
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•MODELO DE QUESTIONÁRIO – PARA OFUTURO DOCENTE
•Nome Completo•Instituição do bacharelado e ano: (citaras graduações)•Já realizou curso de especialização?(ano e Instituição)
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•Quantos exames da Ordem prestou?(específica)•Possui facebook ou qualquer outra redede relacionamentos? Qual?•Estado civil e filhos – (idades)•Data de seu nascimento, apenas dia emês
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•Religião?•Possui passaporte?•Relacione as principais cidadesbrasileiras que visitou a lazer ou atrabalho?•Cite viagens internacionais realizadas alazer ou trabalho. Local visitado e ano
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•Prêmios ou menção honrosa recebida,mencionar quais?•Quantidade aproximada de livros quecompõem sua biblioteca (todos os livrosque dispõe)?•É praticante de alguma modalidadeesportiva? Em qual nível? Exemplo:natação, nível amador
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•Exerce ou exerceu docência? Quaisdisciplinas?•É assinante de jornal? Qual?•É proficiente ou já estudou de formaregular algum idioma? Qual?•É assinante de revista (s)? Qual (is)?
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•Indique 03 (três) filmes marcantes queassistiu no cinema?•Quantas vezes foi ao teatro nos últimos 03anos?•Tem acesso à internet em sua residência?Possui passaporte?•Cite três carreiras que você indicaria aseus filhos
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•Seus pais realizaram curso superior?•Participa de algum trabalho em grupoem sua comunidade ou em alguma ONG?Qual?•Publicou algum texto, mesmo que eminformativos de pequena circulação?Exemplo: jornais de bairro, revista daOAB
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•Qual sua 2ª e 3ª opção de curso superiorainda não realizado?•Relacione três livros que indica paraleitura?•Coleciona ou já colecionou alguma coisa?•Participou de processo seletivo paramestrado? (Instituição e ano)•Qual será seu próximo curso?
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Bibliografia – de todo o encontro
AZEREDO, José Carlos de. Escrevendo pela novaortografia: como usar as regras do novo acordoortográfico da Língua Portuguesa. São Paulo: Publifolha,2012.
BAUMAN, Zygmunt. O mal-estar da pós-modernidade.(Trad.) Mauro Gama e Cláudia Martinelli Gama. Rio deJaneiro: Zahar, 1998.
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BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as ideias.9.ed., São Paulo: Ática, 2007.
CANDAU, Vera Maria (Org.). Rumo a uma novadidática. 22.ed.,Rio de Janeiro: Vozes, 2012.
CORAZZA, Sandra. O que quer um currículo?Pesquisas pós-críticas em educação. Rio de Janeiro:Vozes, 2001.
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DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir.3.ed., São Paulo: Cortez, 1999.
43
GIROUX, Henry Armand. Os professores comointelectuais: rumo a uma pedagogia crítica daaprendizagem. (Trad.) André Bueno. Porto Alegre:Artmed, 1997.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários àeducação do futuro. (Trad.) Catarina Eleonora F. daSilva e Jeanne Sawaya. São Paulo: Cortez, 2000.
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NUNES, Rizzato. Manual da monografia jurídica: comose faz uma monografia, uma dissertação, uma tese. 6.ed.,rev.atual. São Paulo: Saraiva, 2008.
PERRENOUD, Philippe. 10 Novas competências paraensinar. (Trad.) Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre:Artmed, 2000.
RODRIGUES, Neidson. Elogio à educação. São Paulo:Cortez, 1999.
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“De todos os homens que conheço o maissensato é o meu alfaiate. Cada vez que voua ele, toma novamente minhas medidas.Quanto aos outros, tomam a medidaapenas uma vez e pensam que seujulgamento é sempre do meutamanho”.(George Bernard Shaw);
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Transitar da competição para acolaboração. A obrigação de estar certotolhe a mente.
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O segredo era privacidade: 62% dos quese saíram bem disseram que seu lugar detrabalho oferecia um ambiente reservadoonde podiam se concentrar, contra apenas19% dos que tiveram pior performance.
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39,5% dos brasileiros não têm contabancária.
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Desde 2001, a lei 13.131 proíbe mantermais de dez bichos em residências em SãoPaulo.
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Aprovada na segunda (18) peloConselho Federal da entidade, a súmuladiz que bacharéis em direito e advogadoscom histórico de violência física, sexual oupsicológica contra mulheres podem ter ainscrição negada ou casada, mesmo quenão tenham sido condenados.
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De acordo com a Polícia Federal, 1,2milhão de imigrantes vivem no Brasil. EmSão Paulo, são mais de 538 mil, ou quase ametade do total.
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245.552 contribuintes idosos acima de80 anos receberão o IR no primeiro lote.Mais 2.174.038 entre 60 e 79 anos. E,153.596 contribuintes com algumadeficiência física, mental ou moléstiagrave. RECEITA/JUNHO/2019.
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17 mil concorrem às 80 vagas doMinistério Público de SP. Prova em 21/07.MPSP/JUNHO/2019.
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Mulheres de 16 a 34 anos –representam 76 por cento das vítimas – dealgum tipo de violência.FBSP/JUNHO/2019.
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A Prefeitura de SP aprovará lei queobriga bares, restaurantes e similares aterem 5 por cento do total de lugares, comcadeiras infantis. MAIO/2019.
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A Igreja Universal do Reino de Deusresponde a ações judiciais movidas por ex-pastores que afirmam ter sido forçados oupressionados pela instituição religiosa afazer vasectomia.
A prática, segundo eles contam, garanteo ingresso, a permanência ou a ascensãonos quadros da igreja. 09/06/2019
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A verdade, inconveniente, é quehumanos nos apaixonamos facilmente pornossas próprias ideias que passamosentão a defender como militantes. Umapassagem de Robert Wriht em “O AnimalMoral” que não canso de citar resume bemnossa condição:
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“O cérebro é como um bom advogado:dado um conjunto de interesses adefender, ele se põe a convencer o mundode sua correção lógica e moral,independentemente de ter qualquer umadas duas. Como um advogado, o cérebrohumano quer vitória, não verdade”. Fonte:19/05/2019. Folha de S.Paulo.
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O Brasil tem cerca de 2.200 salas decinema.
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Ingressam no sistema prisional, emmédia, 306 presos por dia.
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Brasil – 57 por cento acima do pesosendo 21 com marcas de obesidade.
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OAB SP – 52 por cento homens e 48mulheres, contudo nos últimos 05 anosingressaram 53 por cento de mulheres.
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46 por cento da população brasileiramoram em casas construídas por elespróprios. Conselho de arquitetura eurbanismo
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No Estado de São Paulo, 65,7 dofuncionalismo é vinculado à Secretaria deEducação. Dos 204.166 professoresestaduais, 74,5 são mulheres. Entre osinativos, a situação é semelhante: 45%dos aposentados no Estado pertenciam àcategoria.
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A humanidade, há duzentos anos,passava 95% do tempo procurandoalimentar-se; hoje dedica apenas 5% paraisso.
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Como formar agentes com açõesprofissionalmente corretas, eticamenteaceitáveis, socialmente justas eeconomicamente viáveis?;
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A Educação 1.0 - verbos: receber, aoassistir a aula expositiva do professor;registrar, ao tomar nota de informações;repetir, ou melhor, regurgitar, aoreproduzir fielmente o que foiouvido/registrado durante as aulas emtestes padronizados.
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• A interatividade conquista na Educação2.0 - verbos, comunicar, contribuir ecolaborar.
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Educação 3.0 se anuncia. Novos verbos,qualitativamente diferentes dos anteriorespassam a conduzir a ação pedagógica:conectar, criar, construir.
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Os males reais são suficientementegraves para que a gente não se esforcepara lhes acrescentar mil sentidosimaginários.
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Coatch – provocador de esperanças,repetir o êxito, acertar o alvo 03 vezes nasequência.
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A resposta talvez resida na intuição dofilósofo Isaiah Berlim: somos destinados aviver em um mundo de valoressimultaneamente excludentes e“verdadeiros” . daí a urgência do diálogo eda “civilidade”.
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) dá normas gerais sobre aeducação escolar no Brasil, seja públicaou particular, em todas as suas vertentes.
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Art. 1º A educação abrange osprocessos formativos que sedesenvolvem na vida familiar, naconvivência humana, no trabalho, nasinstituições de ensino e pesquisa, nosmovimentos sociais e organizações dasociedade civil e nas manifestaçõesculturais.
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§ 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que sedesenvolve, predominantemente, por meio do ensino,em instituições próprias.
§ 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundodo trabalho e à prática social.
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Art. 2º A educação, dever da família e doEstado, inspirada nos princípios deliberdade e nos ideais de solidariedadehumana, tem por FINALIDADE o plenodesenvolvimento do educando, seupreparo para o exercício da cidadania esua qualificação para o trabalho.
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Art. 3º O ensino será ministrado combase nos seguintes princípios:
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I - igualdade de condições para o acessoe permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar,pesquisar e divulgar a cultura, opensamento, a arte e o saber;
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III - pluralismo de ideias e deconcepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço àtolerância;
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V - coexistência de instituições públicase privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público emestabelecimentos oficiais;
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VII - valorização do profissional daeducação escolar;
VIII - gestão democrática do ensinopúblico, na forma desta Lei e dalegislação dos sistemas de ensino;
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IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extra-escolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, otrabalho e as práticas sociais.
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Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I - participar da elaboração da propostapedagógica do estabelecimento deensino;
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II - elaborar e cumprir plano de trabalho,segundo a proposta pedagógica doestabelecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
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IV - estabelecer estratégias de recuperaçãopara os alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aulaestabelecidos, além de participarintegralmente dos períodos dedicados aoplanejamento, à avaliação e aodesenvolvimento profissional;
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VI - colaborar com as atividades dearticulação da escola com as famílias ea comunidade.
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Treinar - dar treinamento e operar –só assim se desenvolve técnicas, criapadrões e evita improvisações.
Nadar, jogar xadrez e contar piadas.(José Mario Pires Azanha)
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Um grande mestre se qualifica pelaoriginalidade do sistema de ideias quepropõe, pelas inovações teóricas queapresenta, pelo aprimoramentoconceitual que realiza; enfim, pelasnovas interpretações do mundo queintroduz. (trabalho individual ecoletivo)
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Sociedade do cansaçoA ação imunológico é definida como
ataque e defesa. Pela defesa, afasta-setudo que é estranho mesmo que nãotenha nenhuma intenção hostil, mesmoque não represente nenhum perigo, oestranho é eliminado em virtude de suaalteridade. (cegueira de que falava JoséSaramago)
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A sociedade do século XXI não é mais asociedade disciplinar, mas uma sociedadede desempenho. Também seus habitantesnão se chamam mais “sujeitos daobediência”, mas sujeitos dedesempenhos e produção. Sãoempresários de si mesmo.
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Conclui Freud:A felicidade, no reduzido sentido em
que a reconhecemos como possível,constitui um problema de economia dalíbio do indivíduo. Não existe uma regrade ouro que se aplica em todos; todoshomem tem de descobri por si mesmo deque modo específico ele pode ser salvo.
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DESAFIOS PARA OS ALUNOS NOSANOS INICIAIS DO SÉCULO XXI
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Ser capaz de pensar escrever clara eefetivamente.
Ser capaz de uma apreciação críticasobre as formas de adquirir e aplicarconhecimentos, sobre o entendimento douniverso, da sociedade e de si mesmo.
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Ter um julgamento informado que o capacite a fazer escolhas criteriosas.
Não ser ignorante sobre outras culturas e culturas de outros tempos.
Alcançar conhecimento aprofundado em um campo de conhecimento.
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Recriar, refundar e reinaugurar oconhecimento (mais rápido, maiseconômico e mais simples) - nuncatransmiti-lo;
A escola como espaço socioculturalinsubstituível;
Cultura como resultado de guerras ejogos (esportes);
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Links para pesquisa
•Associação Nacional de Pós-graduação
em Educação.
•http://www.anped.org.br/
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• Como falar de forma que as pessoas queiram ouvir.
• https://www.ted.com/talks/julian_treasure_how_to_speak_so_that_people_want_to_listen/transcript?language=pt-br
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• Aprenda o que quiser.• https://www.youtube.com/watch?v=H
NIa8dRi_7w
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• Título de professora emérita para Marilena Chauí-FFLCH
• https://www.youtube.com/watch?v=Yx9VM5mXbYs
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• Escola e Ansiedade – Leandro Karnal, Rosely Sayão e Maria Socorro - 2019
• https://www.youtube.com/watch?v=vfo9rNV4TWk
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