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COGNIÇÃO E APRENDIZAGEM HUMANA
Richard E. Mayer
Editora Cultrix(apresentado por
Catia Cristina de Araujo Quarterolli Bastos )
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Aprendizagem de Conceitos
O sujeito precisa aprender uma regra para classificar objetos em categorias mutuamente exclusivas
Cada apresentação em particular de um estímulo a ser classificado é chamada de tentativa ou caso
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Aprendizagem de Conceitos
Cada caso pode ter várias dimensões
Cada dimensão pode ter vários valores ou características possíveis
Exemplos: cartas com desenhos de diferentes cores, formatos, tamanhos, de muitos objetos a serem colocadas em duas caixas
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Aprendizagem de Conceitos
Identificação de conceitos - quando todas as dimensões básicas do estímulo são descritas antecipadamente para o sujeito que tem de identificar a regra relevante
Formação de conceitos – quando o sujeito não sabe o conjunto básico de dimensões de estímulo potencialmente importantes e precisa desenvolver ou produzir tal conjunto, além de identificar a regra dominante
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Aprendizagem de Conceitos
Quando as pessoas tentam resolver problemas de qualquer tipo destes, às vezes elas começam formando regras ou hipóteses, baseadas no errado ou em muito poucas dimensões mas, à medida que adquirem mais experiência, aumentam os desempenhos corretos
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Processo de Pensamento
Teoria da Continuidade – encara a aprendizagem de conceitos como uma extensão direta do modelo associacionista E-R
Teoria da Não-Continuidade – encara a aprendizagem de conceitos como a indução de regras (ou hipóteses) e testá-las
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Dominância de Sinais
Hierarquia de dominância - os sujeitos podem ter uma tendência a darem atenção primeiro a objetos concretos e, quando eles tiverem sido aprendidos, a formas e, então, a conceitos abstratos, tais como números. Ex.: Heidbreder
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Dominância de Sinais
Nível de dominância – probabilidade que tem um determinado estímulo de evocar como resposta determinada impressão sensorial. Ex.: branco para palavras como leite, giz e neve
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Dominância de Sinais
Sinal saliente – certos sinais são mais dominantes ou salientes que outros. Tendência dos sujeitos para basear suas hipóteses em cada pista. Ex.: regra de classificação baseada na cor e no ângulo
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Estratégias
As regras de classificação podem ser estabelecidas de várias maneiras, mas as três principais classes de regras usadas por Bruner et al. foram:Conceitos de valor únicoConceitos conjuntivosConceitos disjuntivos
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Estratégias
Método de apresentação de instâncias positivas desejadas do conceito e as instâncias negativas:Método de recepçãoMétodo de seleção
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Estratégias
Com o método de recepção, foram notadas duas estratégias distintas de recepção:Estratégia totalizadoraEstratégia partitiva
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Estratégias
Com o método de seleção de apresentação, Bruner et al. notaram diversas estratégias de seleção semelhantes:Perscrutação simultâneaPerscrutação sucessivaFocalização conservadoraFocalização ao acaso
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Modelos de Testes de Hipóteses
Idéia de amostragem – sujeito escolhe uma hipóteses de um fundo constituído por todas as hipóteses possíveis
Idéia de não-memória – se a hipótese resulta em classificação correta de uma instância, ela é retida; caso contrário, é substituída no conjunto e uma nova hipótese é selecionada
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Torre de Hanoi