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A CIVILIZAÇÃO ROMANA
BEATRIZ PIRES
09.12.2012
Mostra o carácter urbano da civilização romana
• Elevado número de cidades
• Cidades ligadas por uma extensa rede viária
• Localização das instituições governativas nas cidades
• Principal centro de atividade que satisfazia interesses e necessidades do seus habitantes
Descreve os acontecimentos que marcaram a instauração do Estado Imperial de Roma
• Violentas lutas sociais que originaram guerras civis
• Aparecimento de uma classe média mais forte
• Tentativas de reforma agrária por parte dos irmãos Graco que despoletaram a oposição da nobreza senatorial e os irmãos acabam por ser assassinados
• Triunviratos que levam a intrigas e disputa pelo poder
• Nova guerra civil
Identifica os poderes do Imperador
• Poder militar – recrutar soldados, comandar o exército, dirigir as províncias senatoriais
• Poder civil – convocar os Comícios, apresentar projetos de lei, vetar decisões do Senado e outras Magistraturas
• Poder político – controlar a administração, dirigir a política externa
• Poder financeiro – controlar o Tesouro Imperial, cunhar a moeda
• Poder religioso – supremo sacerdote
• Poder judicial – administrar a justiça
Enumera os órgãos do governo central de Roma e as suas funções
• Senado – funções legislativas, executivas e consultivas
• Conselho imperial – funções consultivas e auxílio ao Imperador
• Magistraturas tradicionais – administração pública
• Funcionários imperiais – cargos nas fianças, exército, etc.
Explica a importância do Imperador enquanto elemento de coesão política
• Assegurava a administração do Império
• Controlava e fiscalizava todas as instituições governativas e funcionários
• Tinha os poderes legislativo, executivo e judicial
• Levava à uniformidade de procedimentos
• Era símbolo de respeito e autoridade
• Foi criado o culto imperial, logo era encarado como uma força superior capaz de unir os povos do Império
Justifica o aparecimento do Direito Romano
• Necessidade de um conjunto de leis abrangentes e organizado que definisse as normas a seguir nos grandes e pequenos problemas do quotidiano
• Ajuda na administração de um vasto Império e convivência pacífica das suas gentes
Mostra a superioridade do Direito Romano
• Mais importante criação deste povo
• Obedecia aos princípios de racionalidade, pragmatismo e análise de diversas situações
• Orientado por princípios de justiça para dar resposta a problemas do quotidiano
Indica os tipos de direito desenvolvidos pelos romanos
• Direito público
• Direito privado
• Expressos na Lei das XII Tábuas
Evidencia a importância do Direito Romano
• Uniformização da justiça
• Sobreposição à diversidade de direitos existentes em cada localidade
• Importante fator de pacificação, união e coesão dos povos do Império
Mostra o alargamento do Direito de Cidadania
• Inicialmente pertencia apenas aos habitantes de Roma
• No séc. I a.C. foi concedido a todos os habitantes livres da Itália
• Nos dois primeiros séculos da era cristã era atribuído como prémio por mérito e bravura a estrangeiros e também a habitantes de cidades já pacificadas
• Em 212, o imperador Caracala concedeu cidadania plena a todos os habitantes livres do Império
Menciona os direitos inerentes ao Direito de Cidadania romana
• Direitos civis e políticos como:
• Direito de contrair matrimónio
• Direito de possuir terras
• Direito de proceder a atos jurídicos
• Direito de votar e ser eleito para as magistraturas
Avalia a importância do Édito de Caracala
• Estabilizou o regime imperial
• Contribuiu para a coesão e unidade do Império
• Reforçou o papel do imperador
• Apaziguou muitos conflitos e rivalidades sociais
• Contribuiu para a harmonização entre estratos sociais
• Alargou o número de contribuintes e de soldados para o exército
Carateriza genericamente a cultura romana
• Cultura pragmática, realista e urbana
• Síntese de influências helénicas, gregas e etruscas
• Assimilação das culturas dominadas aquando da sua expansão territorial
Nomeia duas caraterísticas da cultura romana
• Sentido prático – pragmatismo
• Grande influência grega – na arte, filosofia, literatura e religião
Descreve o padrão urbanístico presente em cada cidade romana
• Sentido prático
• Organização das cidades – origem ligada à fundação de aquartelamentos militares
• Racionalismo – cumprimento de uma planta retilínea, na qual duas ruas principais se cruzavam e davam origem a uma praça central, o fórum
Identifica os diversos espaços presentes na cidade romana
• Espaços de lazer – teatros, circos, termas e anfiteatros
• Espaços de comemoração – Ara Pacis, pórticos monumentais, colunas e arcos do triunfo
• Espaços de serviço à cidade e edifícios utilitários – cúria, basílica, templos, aquedutos, esgotos, estradas, mercados, bibliotecas, aquedutos, domus (casas mais ricas) e insulae (prédios de 5 ou 6 andares de fracos materiais, em que vivia a maior parte da população)
Carateriza a arquitetura romana
• Seguia o modelo helénico: colunas, frontões triangulares e frisos
• Adotou as três ordens arquitetónicas gregas, criando a compósita
• Criou a abóbada de berço, o arco de volta perfeita e a cúpula
• Acentuava a grandiosidade dos templos, construindo-os sobre o podim e aumentado as suas dimensões
• Integrou parte das colunas laterais dos templos nas suas paredes
• Construía edifícios com solidez, monumentalidade e durabilidade – com sentido prático e utilitário
Identifica dois monumentos arquitetónicos romanos
• Panteão Romano
• Coliseu
Descreve a tipologia escultórica romana
• Modelo grego – busca da beleza ideal
• Elevado realismo escultórico – e idealismo só para enaltecer o poder imperial
• Mostrava as conquistas e glórias do povo romano – função didática
Dá três exemplos
• Coluna do Trajano
• Imperador Marco Aurélio
• Ara Pacis
Justifica o sentido didático-narrativo da escultura romana
• Pretendia narrar, exaltar e fazer apologia do seu povo, heróis e imperadores
• Honrava os seus deuses, heróis e chefes
• Pretendia lembrar aos presentes os seus feitos
• Deixava o registo para as gerações vindouras
Indica alguns autores romanos
• Virgílio
• Ovídeo
• Horácio
Evidencia a intenção apologética da épica e da historiografia
• Visavam exaltar a grandeza de Roma e do Império
• Evidenciavam a força civilizadora dos romanos
• Pretendiam transmitir às gerações vindouras os seus feitos
• Função pragmática
Identifica alguns historiadores romanos
• Políbio
• Tito Lívio
• Tácito
Carateriza o sistema de ensino romano
• Em primeiro, a escola primária – crianças de ambos os sexos, dos 7 aos 11 anos, eram enviados ao litterator, ou no caso de serem de famílias abastadas estudavam em casa com mestres particulares
• Ensino secundário – dos 12 aos 15 anos, rapazes e raparigas de famílias ricas estudavam, com o gramático, as principais obras literárias, matemática, astronomia e música
• Ensino superior – para rapazes, com mais de 17 anos, que quisessem aceder a cargos políticos e administrativos mais altos; ministrado pelo rethor e centrado no ensino da Retórica e do Direito
• Disciplina sempre muito rígida (currículo - leitura, escrita e cálculo), conciliada com a prática de exercício físico
Mostra o apoio dos poderes públicos ao ensino
• Incentivaram à criação de novas escolas públicas por partes das autoridades municipais
• Concederam privilégios fiscais e remunerações a professores
Evidencia a finalidade da educação romana
• Preparar os jovens para o desempenho de altos cargos administrativos e políticos
• Promover o respeito pelas leis e o gosto pela vida pública
• Alcançar a unificação cultural do Império
Localiza no tempo a conquista da Península Ibérica
• Entre 218 a.C. e 19 d.C.
• Processo demorado e complexo - principalmente na zona central e norte da Hispânia
Indica as razões que levaram os romanos a conquistar a Península Ibérica
• Motivos económicos – riqueza mineira em ouro, cobre, ferro e prata
• Motivos militares – necessidade de atacar os cartagineses para impedir o seu acesso à Itália e controlo do Mediterrâneo
Identifica dois povos que habitavam a Península Ibérica antes da chegada dos romanos
• Lusitanos
• Celtiberos
Indica como se processou a administração da Península Ibérica
• Octávio dividiu a Península em três províncias – Lusitânia, Bética e Tarraconense – dividas em várias áreas judiciais e administrativas (conventus)
• Posteriormente, Diocleciano criou cinco províncias – Galécia, Bética, Lusitânia, Tarraconense e Cartaginense
Diz o que entendes por romanização
• Foi a transmissão da cultura e valores romanos aos povos conquistados
• Processo demorado que atingiu todo o espaço político romano
• Culminou com o Édito de Caracala – concessão de cidadania plena – na opinião de historiadores
Indica os meios de romanização
• Cidades – atraiam população indígena, que aí se instalava e adaptava ao modo de vida romano
• Soldados romanos – recrutados da população hispânica, que depois de reformados voltavam à sua terra e eram portadores e transmissores da cultura romana
• Habitantes de Roma da classe alta – saíram de Roma aquando da crise política
• Governadores – estabeleceram um clima de paz que favorecia a atração por aquela cultura
• Língua, religião e direito – fatores de união
• Rede viária – facilitava a transmissão da cultura e a comunicação
Aponta as alterações deixadas pelos romanos na Península Ibérica
• Desenvolvimento da atividade mineira
• Aumento da agricultura – produção de cereais, vinha, azeite e árvores de fruto, com o uso do sistema de pousio, rotação de culturas e pastagens
• Desenvolvimento da pecuária – criação de porcos, cavalos, galinhas, patos, etc.
• Conservação de peixe no litoral alentejano e algarvio
• Desenvolvimento da cerâmica e do comércio
• Aumento da circulação monetária