CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ARLINDO RIBEIROGUARAPUAVA/PR
PLANO DE TRABALHO DOCENTEDisciplina: Biologia Professor/a:Vanina RoncaglioSérie: 2º A e B Ano Letivo: 2016Período: 1º Bimestre
Conteúdo Estruturante
Conteúdos Básicos/Específicos
Objetivos MetodologiaCritérios e Instrumentos de Avaliação e Recuperação Referência
Bibliográfica
ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS.
MECANISMOS BIOLÓGICOS
BIODIVERSIDADEMANIPULAÇÃO GENÉTICA
IMPLICAÇÕES DOS AVANÇOS TECNOLÓGICOS
Classificação dos seres vivos: Categorias taxonômicas.Vírus: Características, reprodução, importância, viroses.Reino Monera: Características, reprodução, importância econômica, ecológica, bacterioses.Reino Protoctista:Características de protozoários e algas, importância econômica e ecológica de protozoários e algas,
Conceituar biodiversidade.Conhecer a sistemática dos seres vivos.Conhecer e identificar a anatomia e fisiologia dos vírus, bactérias, algas e protozoários.Identificar as doenças causadas por vírus, bactérias e protozoários e sua profilaxia.Reconhecer agente causador das doenças
Encaminhamentos à leituraLeitura do texto no livro Apresentação de slides na TV-pendrive.Estudo dirigido no Caderno.Exploração à experiência do aluno Atividades práticas/ teóricas.Atividades coletivas e individuais.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: A avaliação se dá forma contínua, somativa, qualitativa e formativa, identificando os problemas do aluno, em seu desenvolvimento, de forma investigatória, na busca de promover o acesso pleno ao conhecimento e ainda apresentará meio processual, ou seja, acompanhando as atividades dos alunos e analisando juntamente com os mesmos, seus avanços e dificuldades, procurando interagir com o conhecimento. O aluno deve ser capaz de:- Realizar Construção ativa de
RIBEIRO, Centro Estadual de Educação Profissional Arlindo. ProjetoPolítico Pedagógico, Guarapuava, PR, 2013.
RIBEIRO, Centro Estadual de Educação Profissional Arlindo. Regimento Escolar, Guarapuava, PR, 2010.
reprodução e classificação.Reino Fungi: Classificação e características de fungos, reprodução, importância econômica e ecológica.Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 );
Briófitas e Pteridófitas: ciclo reprodutivo, características, histologia e morfologia.
Gimnospermas e angiospermas: ciclo reprodutivo, características, histologia e morfologia.
e hospedeiros definitivos e intermediários, assim como seus ciclos.Reconhecer a importância econômica e ecológica dos fungos.Identificar os tipos de reprodução dos fungos, suas características morfológicas e fisiológicas.Identificar anatomia e histologia vegetal.Diferenciar os ciclos reprodutivos dos vegetais.Reconhecer a importância econômica e ecológica das plantas.Identificar a ação de fungos, bactérias e vírus no manejo agrícola.
Aula expositiva e dialogada
conceitos (conceitualização) - Realizar atividades práticas e teóricas.- Produzir vídeos e slides para apresentação de seminários.- Produzir textos descritivos.- Elaborar relatórios de aula prática.- Reconhecer e diferenciar os tipos de bactérias, fungos, protozoários e algas.- Dirferenciar os grupos vegetais.- Relacionar importância econômica e ecológica dos reinos estudados.- Identificar as doenças, ciclos, agentes causadores e profilaxia.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Os instrumentos avaliativos são diversificado, visando a diversidade dos alunos. Evitando assim uma única maneira de avaliação, considerando alunos inclusos e suas necessidades.-Observação em M.O.C (Microscópio Óptico comum=MOC) relatório escrito com conclusão, identificação do observado, -Avaliação escrita e avaliação adaptada para alunos inclusos.
LOPES, S. e S. R. Biologia, volume único, Editora Saraiva.
LINHARES, S; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia volume 2. 2ed. Editora Ática, São Paulo, 2013.
BIZZO, N. Novas bases da Biologia, volume 2. 1ed. Editora Ática, São Paulo, 2012.
LDB – Lei de Diretrizes e Bases da educação.SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Biologia. Paraná, 2008.
-Apresentação de seminários.-Observação do professor.-Realização das atividades propostas em aula.-Participação.RECUPERAÇÃO DE ESTUDO: A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados, utilizando diferentes instrumentos de avaliação propiciando maior diversidade para que o educando possa expressar seu conhecimento. Considerando as particularidades de cada aluno, observando atentamente o desenvolvimento dos inclusos, utilizando quantidade necessária de instrumentos de avaliação em cada etapa do processo, e a nota será recuperada em 100%.
OS CONTEUDOS SOCIOEDUCACIONAIS : Os Temas Socioeducacionais devem passar pelo currículo como condições de compreensão do conteúdo nesta totalidade, fazendo parte da
intencionalidade do recorte do conhecimento na disciplina, isto significa compreendê-los como parte da realidade concreta e explicitá-la nas múltiplas determinações que produzem e explicam os fatos sociais, tais como: Cidadania e Direitos Humanos, Educação Ambiental, Educação Fiscal, Enfrentamento à Violência, Prevenção ao uso Indevido de Drogas e Educação Sexual, Gênero e Diversidade Sexual.Estatuto do Idoso e Código de Transito. de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009.
Obs: Este plano de trabalho docente está sujeito a alterações conforme rendimento e andamento das aulas.
CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ARLINDO RIBEIROGUARAPUAVA/PR
PLANO DE TRABALHO DOCENTEDisciplina: Biologia Professor/a:Vanina RoncaglioSérie: 2º A e B Ano Letivo: 2016Período: 2º Bimestre
Conteúdo Estruturante
Conteúdos Básicos/Específicos
Objetivos MetodologiaCritérios e Instrumentos de Avaliação e Recuperação Referência
Bibliográfica
ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS.
MECANISMOS BIOLÓGICOS
BIODIVERSIDADEMANIPULAÇÃO GENÉTICA
Reino Animalia: Poríferos. Cnidários,
Platelmintos, Nematelmintos,
Moluscos, Anelídeos
Estar consciente da importância de conhecer a variedade e as características de cada filo do reino animal.Conhecer as características, habitat e importância dos poríferos,
-Leitura do texto no livro Apresentação de slides na TV-pendrive.- Estudo dirigido no Caderno. Seminários sobre os filos estudados.-Exploração à experiência do
A avaliação se dá forma contínua, somativa, qualitativa e formativa, identificando os problemas do aluno, em seu desenvolvimento, de forma investigatória, na busca de promover o acesso pleno ao conhecimento e ainda apresentará meio processual, ou seja, acompanhando as atividades dos alunos e
RIBEIRO, Centro Estadual de Educação Profissional Arlindo. ProjetoPolítico Pedagógico, Guarapuava, PR, 2013.
RIBEIRO, Centro Estadual de Educação
IMPLICAÇÕES DOS AVANÇOS TECNOLÓGICOS
celenterados e equinodermos.Identificar os principais exemplares dos poríferos, celenterados e equinodermos.Compreender as características dos anelídeos, sua reprodução e importância no ecossistema.Identificar as características dos nematelmintos e platelmintos.Compreender a fisiologia desses animais.Analisar questões de saúde ligadas aos parasitas humanos (nematelmintos e platelmintos).Conhecer os principais exemplares desses filos.Reconhecer e compreender a anatomia, a função e
aluno -Atividades práticas/ teóricas.-Atividades coletivas e individuais. - Aula expositiva e dialogada
analisando juntamente com os mesmos, seus avanços e dificuldades, procurando interagir com o conhecimento. O aluno deve ser capaz de:
- Realizar Construção ativa de conceitos (conceitualização)
- Realizar atividades práticas e teóricas.
- Produzir vídeos e slides para apresentação de seminários.
- Produzir textos descritivos.
- Elaborar relatórios de aula prática.
- Diferenciar os filos do reino animália estudados quanto à forma, função, características individuais de cada filo.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Os instrumentos avaliativos são diversificado, visando a diversidade dos alunos. Evitando assim uma única maneira de avaliação, considerando alunos inclusos e suas necessidades.
-Observação em M.O.C (Microscópio Óptico
Profissional Arlindo. Regimento Escolar, Guarapuava, PR, 2010.
LOPES, S. e S. R. Biologia, volume único, Editora Saraiva.
LINHARES, S; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia volume 2. 2ed. Editora Ática, São Paulo, 2013.
BIZZO, N. Novas bases da Biologia, volume 2. 1ed. Editora Ática, São Paulo, 2012.
LDB – Lei de Diretrizes e Bases da educação.SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares da
o papel dos moluscos na cadeia alimentar.Relacionar as parasitoses com o manejo agropecuário.
comum=MOC) relatório escrito com conclusão, identificação do observado,
-Avaliação escrita e avaliação adaptada para alunos inclusos.
- Testes e simulados com questões de Enem e vestibulares.
-Apresentação de seminários.
-Observação do professor.
-Realização das atividades propostas em aula.
-Participação.
RECUPERAÇÃO DE ESTUDO: A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados, utilizando diferentes instrumentos de avaliação propiciando maior diversidade para que o educando possa expressar seu conhecimento. Considerando as particularidades de cada aluno, observando atentamente o desenvolvimento dos inclusos, utilizando quantidade necessária de
Educação Básica – Biologia. Paraná, 2008.
instrumentos de avaliação em cada etapa do processo, e a nota será recuperada em 100%.
OS CONTEUDOS SOCIOEDUCACIONAIS : Os Temas Socioeducacionais devem passar pelo currículo como condições de compreensão do conteúdo nesta totalidade, fazendo parte da
intencionalidade do recorte do conhecimento na disciplina, isto significa compreendê-los como parte da realidade concreta e explicitá-la nas múltiplas determinações que produzem e explicam os fatos sociais, tais como: Cidadania e Direitos Humanos, Educação Ambiental, Educação Fiscal, Enfrentamento à Violência, Prevenção ao uso Indevido de Drogas e Educação Sexual, Gênero e Diversidade Sexual.Estatuto do Idoso e Código de Transito. de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009.
Obs: Este plano de trabalho docente está sujeito a alterações conforme rendimento e andamento das aulas.
CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ARLINDO RIBEIROGUARAPUAVA/PR
PLANO DE TRABALHO DOCENTEDisciplina: Biologia Professor/a:Vanina RoncaglioSérie: 2º A e B Ano Letivo: 2016Período: 3º Bimestre
Conteúdo Conteúdos Objetivos MetodologiaCritérios e Instrumentos de Avaliação e Recuperação Referência
Estruturante Básicos/Específicos Bibliográfica
ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS.
MECANISMOS BIOLÓGICOS
BIODIVERSIDADEMANIPULAÇÃO GENÉTICA
IMPLICAÇÕES DOS AVANÇOS TECNOLÓGICOS
Reino Animalia:Artrópodes,
Equinodermos, Protocordados, Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves
e Mamíferos.
Identificar e diferenciar insetos de aracnídeos.
Estudar a implicações dos artrópodes na natureza.
Conhecer as implicações médicas e sociais dos artrópodes.
Reconhecer e compreender a anatomia, a função e o papel dos moluscos na cadeia alimentar.
Conhecer os protocordados.
Discorrer sobre a evolução e origem dos cordados.
Reconhecer os diferentes tipos de vertebrados aquáticos.
Saber a estrutura, funcionamento e fisiologia dos peixes.
Discorrer sobre os diferentes tipos de vertebrados
-Leitura do texto no livro
- Apresentação de slides na TV-pendrive.
- Estudo dirigido no Caderno.
- Seminários sobre os filos estudados.
-Exploração à experiência do aluno
-Atividades práticas/ teóricas.
-Atividades coletivas e individuais.
- Aula expositiva e dialogada.Participação na feira de ciências agropecuárias.
A avaliação se dá forma contínua, somativa, qualitativa e formativa, identificando os problemas do aluno, em seu desenvolvimento, de forma investigatória, na busca de promover o acesso pleno ao conhecimento e ainda apresentará meio processual, ou seja, acompanhando as atividades dos alunos e analisando juntamente com os mesmos, seus avanços e dificuldades, procurando interagir com o conhecimento. O aluno deve ser capaz de:
- Realizar Construção ativa de conceitos (conceitualização)
- Realizar atividades práticas e teóricas.
- Produzir vídeos e slides para apresentação de seminários.
- Produzir textos descritivos.
- Elaborar relatórios de aula prática.
- Diferenciar os filos do reino animália estudados quanto à forma, função, características individuais de
RIBEIRO, Centro Estadual de Educação Profissional Arlindo. ProjetoPolítico Pedagógico, Guarapuava, PR, 2013.
RIBEIRO, Centro Estadual de Educação Profissional Arlindo. Regimento Escolar, Guarapuava, PR, 2010.
LOPES, S. e S. R. Biologia, volume único, Editora Saraiva.
LINHARES, S; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia volume 2. 2ed. Editora Ática, São Paulo, 2013.
BIZZO, N. Novas bases da Biologia, volume 2. 1ed.
terrestres.Analisar
morfologia e fisiologia dos anfíbios e répteis.
Saber a diversidade e classificação dos anfíbios e répteis.
Conhecer a teoria para evolução dos répteis.Estar consciente da importância de conhecer a variedade e as características de cada filo do reino animal.
Discorrer sobre os diferentes tipos de vertebrados terrestres.
Analisar morfologia e fisiologia das aves e mamíferos.
Identificar a diversidade e classificação das aves e mamíferos.
Identificar o funcionamento fisiológico dos
cada filo.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Os instrumentos avaliativos são diversificado, visando a diversidade dos alunos. Evitando assim uma única maneira de avaliação, considerando alunos inclusos e suas necessidades.
-Observação em M.O.C (Microscópio Óptico comum=MOC) relatório escrito com conclusão, identificação do observado,
-Avaliação escrita e avaliação adaptada para alunos inclusos.
- Testes e simulados com questões de Enem e vestibulares.
-Apresentação de seminários.
-Observação do professor.
-Realização das atividades propostas em aula.
-Participação.
RECUPERAÇÃO DE ESTUDO: A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos
Editora Ática, São Paulo, 2012.
LDB – Lei de Diretrizes e Bases da educação.SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Biologia. Paraná, 2008.
mamíferos, relacionando com o manejo agropecuário.
trabalhados, utilizando diferentes instrumentos de avaliação propiciando maior diversidade para que o educando possa expressar seu conhecimento. Considerando as particularidades de cada aluno, observando atentamente o desenvolvimento dos inclusos, utilizando quantidade necessária de instrumentos de avaliação em cada etapa do processo, e a nota será recuperada em 100%.
OS CONTEUDOS SOCIOEDUCACIONAIS : Os Temas Socioeducacionais devem passar pelo currículo como condições de compreensão do conteúdo nesta totalidade, fazendo parte da
intencionalidade do recorte do conhecimento na disciplina, isto significa compreendê-los como parte da realidade concreta e explicitá-la nas múltiplas determinações que produzem e explicam os fatos sociais, tais como: Cidadania e Direitos Humanos, Educação Ambiental, Educação Fiscal, Enfrentamento à Violência, Prevenção ao uso Indevido de Drogas e Educação Sexual, Gênero e Diversidade Sexual.Estatuto do Idoso e Código de Transito. de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009.
Obs: Este plano de trabalho docente está sujeito a alterações conforme rendimento e andamento das aulas.
CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ARLINDO RIBEIRO
GUARAPUAVA/PR
PLANO DE TRABALHO DOCENTEDisciplina: Biologia Professor/a:Vanina RoncaglioSérie: 4º A e B Ano Letivo: 2016Período: 4º Bimestre
Conteúdo Estruturante
Conteúdos Básicos/Específicos
Objetivos MetodologiaCritérios e Instrumentos de Avaliação e Recuperação Referência
Bibliográfica
ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS.
MECANISMOS BIOLÓGICOS
BIODIVERSIDADEMANIPULAÇÃO GENÉTICA
IMPLICAÇÕES DOS AVANÇOS TECNOLÓGICOS
Anatomia e fisiologia humana: Nutrição, Respiração, Circulação, Sistema Urinário, Sistema Endócrino, Sistema Nervoso e sensorial, Prevenção ao uso indevido de drogas, (Lei Federal n.°11525/07).
Analisar os processos do sistema digestório.
Compreender cada etapa, a função de cada órgão e de cada suco gástrico.
Relacionar a digestão humana com a digestão de outros animais.
Definir homeostase e trocas gasosas.
Relacionar a respiração humana com a respiração de outros animais.
Analisar o processo de
-Leitura do texto no livro
- Apresentação de slides na TV-pendrive.
- Estudo dirigido no Caderno.
- Seminários sobre diferentes drogas e seus efeitos no sistema nervoso.
-Exploração à experiência do aluno.
- Pesquisa bibliográfica sobre problemas
A avaliação se dá forma contínua, somativa, qualitativa e formativa, identificando os problemas do aluno, em seu desenvolvimento, de forma investigatória, na busca de promover o acesso pleno ao conhecimento e ainda apresentará meio processual, ou seja, acompanhando as atividades dos alunos e analisando juntamente com os mesmos, seus avanços e dificuldades, procurando interagir com o conhecimento. O aluno deve ser capaz de:
- Realizar Construção ativa de conceitos (conceitualização)
- Realizar atividades práticas e teóricas.
RIBEIRO, Centro Estadual de Educação Profissional Arlindo. ProjetoPolítico Pedagógico, Guarapuava, PR, 2013.
RIBEIRO, Centro Estadual de Educação Profissional Arlindo. Regimento Escolar, Guarapuava, PR, 2010.
LOPES, S. e S. R. Biologia, volume único, Editora
respiração do ser humano.
Estudar a regulação de água no organismo e a eliminação dos sais.
Definir o que é excreção e homeostase.
Compreender o sistema urinário humano, sua anatomia e fisiologia.
Entender a formação da urina e a regulação da função renal.
Identificar os componentes do sistema cardiovascular.
Entender o sistema linfático.
Compreender a fisiologia do sistema circulatório e seus controles.
Relacionar os sistema nervoso e cardiovascular dos humanos com os sistemas de outros animais.
posturais.-
Interdisciplinaridade com as aulas de Educação Física relacionando atividade física e postura.
-Atividades práticas/ teóricas.
-Atividades coletivas e individuais.
- Aula expositiva e dialogada
- Produzir vídeos e slides para apresentação de seminários.
- Produzir textos descritivos. Elaborar relatórios de aula prática.
- Identificar a função de cada sistema do corpo humano, sua anatomia e funcionamento.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Os instrumentos avaliativos são diversificado, visando a diversidade dos alunos. Evitando assim uma única maneira de avaliação, considerando alunos inclusos e suas necessidades.
-Observação em M.O.C (Microscópio Óptico comum=MOC) relatório escrito com conclusão, identificação do observado,
-Avaliação escrita e avaliação adaptada para alunos inclusos.
- Testes e simulados com questões de Enem e vestibulares.
-Apresentação de seminários.
-Observação do
Saraiva.
LINHARES, S; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia volume 2. 2ed. Editora Ática, São Paulo, 2013.
BIZZO, N. Novas bases da Biologia, volume 2. 1ed. Editora Ática, São Paulo, 2012.
LDB – Lei de Diretrizes e Bases da educação.SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Biologia. Paraná, 2008.
Identificar o arco reflexo.
Definir Sistema nervoso central e periférico.
Conhecer os nervos e o sistema sensorial.
Compreender a fisiologia do Sistema nervoso.
Identificar os diferentes tipos de esqueletos nos mais diversos animais e relacionar com o esqueleto humano.
Saber a fisiologia do movimento.
Conhecer os diferentes tipos de regulação do corpo humano.
Identificar os tipos de hormônios e as glândulas que os secretam.
Saber a fisiologia do sistema endócrino e sua morfologia.
Identificar os
professor.-Realização das
atividades propostas em aula.-Participação.
RECUPERAÇÃO DE ESTUDO: A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados, utilizando diferentes instrumentos de avaliação propiciando maior diversidade para que o educando possa expressar seu conhecimento. Considerando as particularidades de cada aluno, observando atentamente o desenvolvimento dos inclusos, utilizando quantidade necessária de instrumentos de avaliação em cada etapa do processo, e a nota será recuperada em 100%.
efeitos das drogas no sistema nervoso
OS CONTEUDOS SOCIOEDUCACIONAIS : Os Temas Socioeducacionais devem passar pelo currículo como condições de compreensão do conteúdo nesta totalidade, fazendo parte da
intencionalidade do recorte do conhecimento na disciplina, isto significa compreendê-los como parte da realidade concreta e explicitá-la nas múltiplas determinações que produzem e explicam os fatos sociais, tais como: Cidadania e Direitos Humanos, Educação Ambiental, Educação Fiscal, Enfrentamento à Violência, Prevenção ao uso Indevido de Drogas e Educação Sexual, Gênero e Diversidade Sexual.Estatuto do Idoso e Código de Transito. de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009.
Obs: Este plano de trabalho docente está sujeito a alterações conforme rendimento e andamento das aulas.