MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
CAMPUS AVANÇADO UBÁ
Projeto Pedagógico do Curso de
Formação Inicial e Continuada em
Inglês Básico
Ubá- MG
Março – 2016
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Projeto Pedagógico do Curso de
Formação Inicial e Continuada em
Inglês Básico
Eixo Tecnológico: Desenvolvimento Educacional e Social
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Reitor
Paulo Rogério Araújo Guimarães
Pró-Reitora de Ensino
Maria Elizabeth Rodrigues
Diretora de Ensino
Imaculada C. Lopes Coutinho
Diretor do Campus Avançado Ubá
Gilson Soares Toledo
Elaboração do Projeto Pedagógico
Professora Marcela Zambolim de Moura
Assessoria Pedagógica
Henrique Lopes Gomes - Proen
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SUMÁRIO
1. IDENTFICAÇÃO INSTITUCIONAL ......................................................................5
2. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ..............................................................................5
2.1 Nome do Curso
2.2 Modalidade
2.3 Eixo Tecnológico
2.4 Local de Oferta
2.5 Carga Horária
2.6 Turno
2.7 Vagas Ofertadas
2.8 Número de Turmas
2.9 Período de Realização
2.10 Requisito básico para ingresso no curso
2.11 Forma de Seleção
3. APRESENTAÇÃO......................................................................................................6
4. JUSTIFICATIVA ....................................................................................................... 6
5. OBJETIVOS ..............................................................................................................7
5.1 Objetivo Geral
5.2 Objetivos Específicos
6. PERFIL DO CURSO .................................................................................................8
7. PÚBLICO ALVO ........................................................................................................8
8. PERFIL DO EGRESSO ............................................................................................8
9. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ..............................................................................10
9.1 Matriz Curricular
9.2 Componentes Curriculares
9.3 Competências das Disciplinas
10. RECURSOS .............................................................................................................17
10.1 Recursos Humanos
10.1.1 Corpo Docente
10.1.2 Corpo Técnico Administrativo
10.2 Recursos Materiais (Infraestrutura)
10.3 Recursos Necessários (Material de Expediente)
11. METODOLOGIA ..................................................................................................... 18
12. MATERIAL PEDAGÓGICO .....................................................................................19
13. CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO E CONCLUSÃO .........................................................20
14. CERTIFICAÇÃO ...................................................................................................... 20
REFERÊNCIAS .............................................................................................................. 20
ANEXOS ..........................................................................................................................21
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1. IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL
IF SUDESTE MG – Campus Avançado Ubá
Endereço completo: Av. Olegário Maciel, nº 1427, Bairro Industrial, Ubá-MG
CEP: 36500-000
Fone/Fax de contato: (32) 3539.6404
Diretor Geral: Gilson Soares Toledo
Fone: (32) 98426 7466
E-mail: [email protected]
2. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
2.1 NOME DO CURSO Inglês Básico
2.2 MODALIDADE Presencial
2.3 EIXO TECNOLÓGICO Desenvolvimento Educacional e Social
2.4 LOCAL DE OFERTA Campus Avançado Ubá
2.5 CARGA HORÁRIA 160 horas
2.6 TURNO Matutino, Vespertino, Noturno, alternativamente
2.7 VAGAS OFERTADAS 25 (vinte e cinco)
2.8 NÚMERO DE TURMAS
01 (uma), por turno
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2.9 PERÍODO DE REALIZAÇÃO De maio de 2016 a maio de 2017 (1ª turma); as demais, em períodos a serem programados de acordo com o contexto.
2.10 REQUISITO BÁSICO PARA INGRESSO NO CURSO Ensino Fundamental II completo.
2.11 FORMA DE SELEÇÃO DOS ESTUDANTES Processo com regras definidas em Edital próprio.
3. APRESENTAÇÃO
O curso Inglês Básico tem como foco a preparação do estudante como cidadão
multicultural que utiliza a língua estrangeira como meio de engajamento discursivo e
de vivência de diferentes culturas. Esse curso enfatiza a habilidade de leitura,
interpretação de texto, produção escrita de diferentes gêneros textuais e, com menor
ênfase, produção oral, em uma perspectiva sociointeracionista, através do
desenvolvimento de competências associadas ao ensino e à aprendizagem da língua.
Entre as competências desenvolvidas encontram-se as competências
sociolinguística, discursiva, estratégica e gramatical que contribuem para o processo
de educação de forma global e, principalmente, para a formação de um estudante
participativo, reflexivo e crítico.
Os estudantes interessados em aprender inglês e/ou aperfeiçoar o
conhecimento de inglês, através do desenvolvimento de habilidades comunicativas no
idioma, aumentam as oportunidades de inserção no mercado de trabalho e de
desenvolvimento profissional em quaisquer áreas, com destaque, principalmente,
para aquelas que requerem contato/comunicação com estrangeiros ou que requerem
contato com a língua inglesa.
4. JUSTIFICATIVA
Ao presenciar a era da informação e da comunicação, o estudante precisa
apropriar-se das formas comunicativas que propiciam sua inserção no mercado de
trabalho. Tanto os estudantes em idade escolar regular quanto as pessoas que não
estão em idade escolar regular, precisam vislumbrar competências comunicativas a
fim de acompanharem os avanços da geração que tem acesso rápido e fácil às
informações e às formas de comunicação inclusive em língua estrangeira.
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Embora as informações e as formas de comunicação estejam facilmente
disponíveis para a sociedade, muitas pessoas ainda apresentam uma relação distante
desse cenário. Geralmente, esse distanciamento, deve-se à falta de oportunidades,
uma vez que um curso de língua estrangeira ainda se apresenta como um serviço de
alto valor financeiro no mercado.
A língua inglesa é essencial para o estudante ou profissional que almeja
aprimorar seu currículo e que pretende se atualizar, pois está presente, inclusive, no
dia-a-dia da sociedade, através, por exemplo, de palavras “emprestadas” que definem
estados do mercado, como off, sale e free. Além disso, estão presentes nas
tecnologias mais modernas que nos acompanham tanto no meio acadêmico quanto
no meio profissional, como mouse, desktop, enter, pageup, pagedown, end.
Diante desse contexto, elaborou-se esta proposta com o objetivo de
proporcionar à comunidade de Ubá (MG) o curso de “Inglês Básico”, que facilitará o
desempenho comunicativo em inglês de estudantes e trabalhadores. Essa formação
aprimora o currículo teórico e prático da sociedade que se beneficia com estudantes
e profissionais expoentes. Além disso, é importante destacar que estudantes e
profissionais desenvolvem competências para a vida, ou seja, desenvolvem recursos
para lidar com fatos apresentados pelo cotidiano dentro e fora do contexto escolar. O
curso estimula o estudante a reconhecer o inglês como língua internacional, a
expandir sua observação do mundo com suas diferenças e a comparar outras culturas
com a sua própria. Isso o torna capaz de expressar-se com uma língua diferente de
sua língua materna, levando em consideração padrões culturais diversos.
Esse projeto educacional é uma contribuição no processo de democratização
do acesso à informação e à formação de cidadãos melhor informados e qualificados
para participar da vida da sociedade com possibilidades, senão iguais, próximas.
5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVO GERAL
Democratizar o acesso ao conhecimento do inglês como língua estrangeira
para cidadãos pertencentes à comunidade de Ubá-MG.
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5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Espera-se que, através da execução do curso, os alunos sejam capazes de:
Utilizar a língua inglesa como meio de engajamento discursivo e de vivência de
diferentes culturas;
Ler, interpretar textos e produzir, principalmente, na modalidade escrita, e com
menor ênfase, na modalidade falada, gêneros textuais em língua inglesa, em uma
perspectiva sociointeracionista;
Utilizar o conhecimento em diversas situações comunicativas em língua inglesa;
Estarem familiarizados com uma língua estrangeira, contribuindo para que os
mesmos estreitem suas relações com a diversidade cultural e, portanto, linguística,
de modo que estejam mais bem inseridos ao contexto da modernidade;
Elevarem a autoestima no processo de aquisição do conhecimento;
Acreditar nas próprias descobertas e valorizar-se enquanto pesquisador de seu
próprio aprendizado;
Ampliar sua capacidade de trabalhar coletivamente, envolvendo-se em grupos de
interesse, utilizando da língua inglesa para ampliar suas possibilidades;
Contribuir na formação do estudante para o exercício da cidadania em uma
sociedade globalizada.
Desenvolvimento de habilidades para compreender manifestações físicas da
amizade.
Desenvolvimento de habilidades para compreender questões e debates atuais como:
expressões sobre meio ambiente, gênero e raça, diversidade cultural, entre outros.
Desenvolvimento de habilidades para perguntar e responder, de forma escrita e oral,
sobre diferentes formas de cumprimento
Desenvolvimento de habilidades para expressar opinião, de forma escrita e oral,
sobre os temas listados.
Compreensões diversas, como: etiqueta social, uso de telefone celular, biografia e
descrições sobre tribos urbanas.
Desenvolver habilidades para perguntar e responder, de forma escrita e oral, sobre
meios de comunicação com alguém distante, sobre representantes da literatura e da
arte e sobre diferentes estilos.
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Desenvolver habilidades para compreender quiz, diálogo sobre lugares exóticos,
globalização, alimentação saudável, diferentes lugares do mundo entre outros
temas.
Desenvolver habilidades para expressar opinião, de forma escrita e oral.
6. PERFIL DO CURSO
Pretende-se, com a realização deste curso, contribuir para a ampliação das
oportunidades do ensino e aprendizagem da língua inglesa, formando cidadãos
qualificados e garantindo, portanto, uma maior participação na vida da sociedade.
Nesse sentido, estimula o posicionamento crítico em relação às ações da
comunidade. Espera-se favorecer a inserção de pessoas capacitadas no mundo do
trabalho com conhecimento teórico e prático do inglês como língua estrangeira, para
atuar em diversos meios comunicativos, atendendo aos interesses sociais,
econômicos e ambientais da comunidade.
7. PÚBLICO ALVO
I – Estudantes, trabalhadores e população em geral que tenham no mínimo o Ensino
Fundamental II completo.
II – Estudantes da educação de jovens e adultos;
III – Beneficiários titulares e dependentes dos programas federais de transferência de
renda;
IV - Públicos prioritários dos programas do governo federal que se associem à Bolsa-
Formação.
O público alvo descrito nos itens II, III e IV precisam ter como escolaridade
mínima o Ensino Fundamental II completo.
8. PERFIL DO EGRESSO
Após a conclusão do curso, o estudante deverá estar capacitado para:
Compreender e usar expressões familiares e cotidianas, assim como
enunciados muito simples, que visam satisfazer necessidades concretas;
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Apresentar-se e apresentar a outros;
Fazer perguntas e dar respostas sobre aspectos pessoais como, por exemplo,
o local onde vive, as pessoas que conhece e as coisas que tem;
Comunicar-se na língua inglesa de modo simples, se o interlocutor falar lenta e
distintamente e se mostrar cooperante;
Ler e compreender material em Inglês, principalmente textos técnicos em inglês
relacionados a diversas áreas, por meio de estratégias de leitura e
compreensão desenvolvidas durante o curso, alcançando, assim, melhor
entendimento do conteúdo e vocabulário do material pedagógico utilizado, bem
como desenvolvimento da capacidade de observação, reflexão e crítica;
Comunicar-se de forma oral e de forma escrita em Inglês, em situações básicas
do cotidiano, principalmente, em situações profissionais, em que possa haver,
entre os interlocutores, interação mínima em língua inglesa.
9. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A organização curricular deste curso considera a legislação vigente, em
especial as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível
Técnico instituídas pelo Decreto 5154/2004 e a Resolução CNE/CEB nº 06/2012.
9.1 MATRIZ CURRICULAR
Módulos Código C H semanal C H total
Inglês Básico I IB 001 4 horas 55 horas
Inglês Básico II IB 002 4 horas 55 horas
Inglês Básico III IB 003 4 horas 50 horas
Carga Horária Total 160 horas
9.2 COMPONENTES CURRICULARES
Modulo I: Inglês Básico I
CARGA HORÁRIA SEMANAL 4h
CARGA HORÁRIA TOTAL 55h
EMENTA: Abordagem integrada entre leitura, escrita, expressão oral e compreensão auditiva. Auxílio de técnicas de inglês instrumental e de aspectos léxico-gramaticais para
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compreensão. Tópicos gramaticais básicos. Ensino da língua inglesa através de literaturas interdisciplinares – Língua Portuguesa, Biologia, História, Geografia, Matemática. A importância da Língua Inglesa e sua presença em temas transversais: ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1- A língua inglesa no mundo e no mercado de trabalho. 2- Estratégias de Leitura e compreensão: Cognatos e transparentes, skimming e scanning,
brainstorming. 3- Gênero textual: Poema 4- Vocabulário: Adjetivos e substantivos relacionados a emoções 5- Gramática: Simple Present; Frequency Adverbs 6- Mercado de trabalho: Psicólogo 7- Portfólio: glossário da unidade 8- Gênero textual: Lista 9- Vocabulário: Sufixo –ation e preposições with, for, on, up, in 10- Gramática: Present Continuous 11- Mercado de trabalho: Técnico em meio ambiente 12- Portfólio: glossário da unidade 13- Gênero textual: Entrevista 14- Vocabulário: Sufixo –er e sinônimos 15- Gramática: Future with going to; imperatives, personal pronouns 16- Mercado de trabalho: Criador de jogos digitais 17- Portfólio: glossário da unidade 18- Gênero textual: Biografia 19- Vocabulário: Profissões e prefixo non- 20- Gramática: Simple Past 21- Mercado de trabalho: Técnico em arte dramática 22- Portfólio: glossário da unidade 23- Gênero textual: Artigo 24- Vocabulário: Formas irregulares do plural de substantivos 25- Gramática: Past Continuous e Possessive adjectives and pronouns 26- Mercado de trabalho: Técnico em moda 27- Portfólio: glossário da unidade 28- Gênero textual: Artigo científico 29- Vocabulário: prefixo over- e palavras e expressões relacionadas ao corpo humano 30- Gramática: Modal verbs 31- Mercado de trabalho: Técnico em enfermagem 32- Portfólio: glossário da unidade 33- Gênero textual: Texto jornalístico 34- Vocabulário: sufixo –less 35- Gramática: Countable and uncountablenouns 36- Mercado de trabalho: Guia de turismo 37- Portfólio: glossário da unidade 38- Gênero textual: Cartum 39- Vocabulário: adjetivos, sinônimos, preposições at, from, in, on 40- Gramática: Comparison of adjectives 41- Mercado de trabalho: Professor de inglês 42- Portfólio: glossário da unidade
REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA
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BÁSICA AGA, Gisele. Upgrade. São Paulo: Richmond Educação, 2010. v.1 MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. 2 ed. United Kingdom. Cambridge University Press, 1997. OXFORD. Dicionário para estudantes brasileiros. Oxford University Press, 2005. COMPLEMENTAR AUN, Eliana et al. English for all.São Paulo: Saraiva, 2000. CRYSTAL, David. English as a global language. Cambridge University Press, 1997. MURPHY, Raymond. English Grammar in use. Cambridge University Press, 2012. OXFORD. Dictionary of Synonyms and Antonyms. Oxford University Press, 2005. SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Língua Inglesa:uma abordagem instrumental.São Paulo: Disal, 2005. THOMPSON, A.J. MARTINET, A.V. A practical english grammar. Oxford, 1986.
Módulo II: Inglês Básico II
CARGA HORÁRIA SEMANAL 4h
CARGA HORÁRIA TOTAL 55h
EMENTA: Abordagem integrada entre leitura, escrita, expressão oral e compreensão auditiva. Auxílio de técnicas de inglês instrumental e de aspectos léxico-gramaticais para compreensão. Tópicos gramaticais básicos. Ensino da língua inglesa através de literaturas interdisciplinares – Língua Portuguesa, Biologia, Sociologia, Filosofia, Literatura, História, Geografia, Matemática, Artes. A importância da Língua Inglesa e sua presença em temas transversais: ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1- Gênero textual: Rótulos de embalagens 2- Vocabulário: Sufixos –y e -ly 3- Gramática: Revisão de tempos verbais 4- Mercado de trabalho: Técnico em nutrição e dietética 5- Portfólio: glossário da unidade 6- Gênero textual: Descrição 7- Vocabulário: Sufixo -ship 8- Gramática: Simple Future e Future Continuous 9- Mercado de trabalho: Advogado 10- Portfólio: glossário da unidade 11- Gênero textual: Pôster 12- Vocabulário: Collocations 13- Gramática: Present Perfect 14- Mercado de trabalho: Assistente Social 15- Portfólio: glossário da unidade 16- Gênero textual: Citações 17- Vocabulário: Linking Words 18- Gramática: Present Perfect x Simple Past e Present Perfect Continuous 19- Mercado de trabalho: Técnico em imagem social 20- Portfólio: glossário da unidade 21- Gênero textual: Poema 22- Vocabulário: Influências da cultura africana no Brasil 23- Gramática: Past Perfect e Past Perfect Continuous
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24- Mercado de trabalho: Cantor 25- Portfólio: glossário da unidade 26- Gênero textual: História em quadrinhos 27- Vocabulário: Sinônimos 28- Gramática: Reflexive pronouns e Tag questions 29- Mercado de trabalho: Técnico em pré-impressão gráfica 30- Portfólio: glossário da unidade 31- Gênero textual: Mapas 32- Vocabulário: Prefixo -un 33- Gramática: Some, any, no 34- Mercado de trabalho: Técnico em hidrologia 35- Portfólio: glossário da unidade 36- Gênero textual: Artigo 37- Vocabulário: Phrasal verbs 38- Gramática: Relative pronouns 39- Mercado de trabalho: Técnico em orientação comunitária 40- Portfólio: glossário da unidade
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BÁSICA AGA, Gisele. Upgrade. São Paulo: Richmond Educação, 2010. v.3 MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. 2 ed. United Kingdom. Cambridge
University Press, 1997. OXFORD. Dicionário para estudantes brasileiros.Oxford University Press, 2005. COMPLEMENTAR AUN, Eliana et al. English for all.São Paulo: Saraiva, 2000. CRYSTAL, David. English as a global language. Cambridge University Press, 1997. MURPHY, Raymond. English Grammar in use. Cambridge University Press, 2012. OXFORD. Dictionary of Synonyms and Antonyms. Oxford University Press, 2005. SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Língua Inglesa:uma abordagem
instrumental.São Paulo: Disal, 2005. THOMPSON, A.J. MARTINET, A.V. A practical english grammar.Oxford,1986.
Módulo III: Inglês Básico III
CARGA HORÁRIA SEMANAL 4h
CARGA HORÁRIA TOTAL 50h
EMENTA: Abordagem integrada entre leitura, escrita, expressão oral e compreensão auditiva. Auxílio de técnicas de inglês instrumental e de aspectos léxico-gramaticais para compreensão. Tópicos gramaticais básicos. Ensino da língua inglesa através de literaturas interdisciplinares – Língua Portuguesa, Literatura, Biologia, História, Sociologia, Geografia, Educação Física. A importância da Língua Inglesa e sua presença em temas transversais: ética, educação, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho, orientação sexual.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1- Gênero textual: Fábulas 2- Vocabulário: Linking words 3- Gramática: Conditional sentences (If clauses) – Parte I 4- Mercado de trabalho: Artista visual 5- Portfólio: glossário da unidade 6- Gênero textual: Website
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7- Vocabulário: Substantivos e adjetivos 8- Gramática: Conditional sentences (If clauses) – Parte II 9- Mercado de trabalho: Técnico em massoterapia 10- Portfólio: glossário da unidade 11- Gênero textual: Artigos 12- Vocabulário: Falsos cognatos 13- Gramática: Direct and indirect speech – Parte I 14- Mercado de trabalho: Jornalista 15- Portfólio: glossário da unidade 16- Gênero textual: Notícias 17- Vocabulário: -ing form e get 18- Gramática: Direct and indirect speech – Parte II 19- Mercado de trabalho: Técnico em panificação e confeitaria 20- Portfólio: glossário da unidade 21- Gênero textual: Resumo 22- Vocabulário: Gêneros literários 23- Gramática: Future Perfect 24- Mercado de trabalho: Editor 25- Portfólio: glossário da unidade 26- Gênero textual: Textos informativos 27- Vocabulário: Problemas relacionados à saúde 28- Gramática: Passive structures 29- Mercado de trabalho: Técnico em gerência em saúde 30- Portfólio: glossário da unidade 31- Gênero textual: Textos jornalísticos 32- Vocabulário: Adjetivos compostos 33- Gramática: Infinitive and gerund forms 34- Mercado de trabalho: Técnico em órteses e próteses 35- Portfólio: glossário da unidade 36- Gênero textual: Análise 37- Vocabulário: Adjetivos 38- Gramática: Verb tense review 39- Mercado de trabalho: Endocrinologista 40- Portfólio: glossário da unidade
REFERÊNCAI BIBLIOGRÁFICA
BÁSICA AGA, Gisele. Upgrade. São Paulo: Richmond Educação, 2010. v.3 MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. 2 ed. United Kingdom. Cambridge
University Press, 1997. OXFORD. Dicionário para estudantes brasileiros.Oxford University Press, 2005. COMPLEMENTAR AUN, Eliana et al. English for all.São Paulo: Saraiva, 2000. CRYSTAL, David. English as a global language. Cambridge University Press, 1997. MURPHY, Raymond. English Grammar in use. Cambridge University Press, 2012. OXFORD. Dictionary of Synonyms and Antonyms. Oxford University Press, 2005. SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Língua Inglesa:uma abordagem
instrumental.São Paulo: Disal, 2005. THOMPSON, A.J. MARTINET, A.V. A practical english grammar.Oxford,1986.
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9.3 COMPETÊNCIAS DOS MÓDULOS
MÓDULOS Objetivo
IB 01 Pretende-se oportunizar condições para que o estudante: reconheça características dos gêneros poema, lista, gráfico, biografia, artigo, texto informativo, legenda e cartum; explore estratégias de inglês instrumental para leitura e compreensão de textos escritos; faça inferências textuais através das estratégias de leitura; perceba e aplique estruturas do Simple Present em diversas situações comunicativas; identifique e aplique variações na formação dos verbos na 3ª pessoa do singular; reconheça e produza frases no Present Continuous em diversas situações comunicativas; identifique e selecione preposições adequadas às diferentes situações comunicativas; reconheça e diferencie adjetivos e substantivos e suas posições nas frases; reconheça substantivos com sufixo –ation, oriundos de verbos, e produza novos substantivos com essa terminação; reconheça substantivos formados pelo acréscimo do com sufixo –er aos verbos; reconheça, interprete e utilize frases com o imperativo dos verbos; identifique e utilize subject pronouns e object pronouns; identifique e relacione palavras transparentes; associe perguntas e respostas e elabore perguntas para um entrevista; realize cumprimentos e pergunte e responda sobre projeto ambiental; reconheça e empregue na comunicação verbos no futuro com going to; faça leitura de imagens; relacione imagens a textos; perceba e aplique estruturas do Simple Past em diversas situações comunicativas; reconheça expressões formadas com prefixo non-; elabore e articule orações que descrevam ações no Past Continuous; identifique e utilize os pronomes possessivos e os pronomes possessivos adjetivos; reconheça e use phrasal verbs em situações diversas; expresse opiniões sobre tribos urbanas; produza histórias a partir de um texto não-verbal; produza uma biografia; produza adjetivos, substantivos e verbos com prefixo over-; reconheça e aplique verbos modais em diferentes situações comunicativas; reconheça e utilize expressões formadas pelas partes do corpo humano; identifique e produza adjetivos com sufixo –less; diferencie e utilize substantivos contáveis e incontáveis, bem como seus quantificadores em situações comunicativas variadas; associe adjetivos aos seus sinônimos; utilize preposições em diferentes contextos comunicativos; identifique e utilize adjetivos em diferentes graus; expresse opinião sobre aspectos positivos e negativos da globalização;
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expresse conhecimento aprendido sobre diferentes lugares; pergunte e responda sobre alimentos benéficos para algumas partes do corpo humano; produza legenda; um email pedindo conselho; elabore uma pesquisa; interaja e coopere no espaço de reflexão da disciplina, através do intercâmbio de experiências e informações.
IB 02 Pretende-se oportunizar condições para que o estudante: compreenda rótulos, identifique e compare informações nutricionais; reconheça adjetivos e advérbios formados por –y e –ly e utilizá-los em diferentes contextos; reconheça substantivos formados pelos sufixos –ance, -ment e –ness e utilizá-los em diferentes contextos; seja capaz de coletar informações e de reproduzi-las; seja capaz de se expressar dando conselho; leia um mapa, reflita sobre ele e confronte opiniões; identifique sinônimos para palavras/expressões relacionadas ao tema do texto; interprete dados numéricos de acordo com o contexto; produza substantivos formados pelo acréscimo de –ship e use-os em diferentes contextos; reconheça o emprego e a função comunicativa de verbos no Simple Future e no Future Continuous; produza sentenças afirmativas e negativas com definitely e probably para expressar opiniões; faça inferências com estratégia de leitura; reconheça as características principais de textos descritivos; use a língua oral para fazer sugestões e expressar opiniões; produza um folheto turístico; faça leitura de pôsteres; reconheça o emprego e a função comunicativa de verbos no Present Perfect; produza frases afirmativas e negativas com marcadores de tempo; reconheça o significado de algumas collocations; reconheça citações; estabeleça coesão e coerência de ideias usando alguns conectivos; reconheça a diferença de emprego e a função comunicativa entre verbos no Simple past e no Present Perfect; reconheça o emprego e a função comunicativa de verbos no Present Perfect Continuous; produza frases interrogativas com Present Perfect Continuous; diferencie palavras com sons similares; reconheça características específicas de um poema; reconheça o emprego e a função comunicativa de verbos no Past Perfect e no Past Perfect Continuos; produza frases afirmativas, negativas e interrogativas utilizando Past Perfect e Past Perfect Continuous; reconheça as principais características do gênero cartum; identifique sinônimos de adjetivos; reconheça o emprego e a função comunicativa de pronomes reflexivos; forme tag questions;
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produza tirinha; localize os oceanos no mapa; produza adjetivos a partir do acréscimo do prefixo –um; reconheça e empregue corretamente some, any, no; associar informações informações entre texto oral e texto escrito; reconhecer a formação de phrasal verbs.
IB 03 Pretende-se oportunizar condições para que o estudante: expresse pontos de vista em relação à ética e à moral; identifique sinônimos às palavras dos textos; reconheça o emprego e a função comunicativa de algumas linking words; reconheça o emprego e a função comunicativa de if clauses; reconheça características de uma fábula; reconheça e diferencie substantivos e adjetivos; identifique a aplique os quatro tipos de if clauses estudados; reconheça características específicas de web sites; reconheça e empregue falsos cognatos; identifique o emprego dos discursos direto e indireto e aplique-os; assimilar e aplicar o uso de gerúndios após preposições; observe os diferentes significados da palavra get; identifique características do gênero notícia e do resumo; reconheça palavras transparentes; assimile forma e uso do Future Perfect; reconheça e utiliza a voz passiva em diferentes situações de uso; formar e utilizar adjetivos compostos em diferentes contextos; utilize formas nominais de gerúndio e infinitivo em diversas situações comunicativas; localize informações numéricas em textos e associá-las a fatos; reconheça e identifique texto jornalístico.
10. RECURSOS
10.1 RECURSOS HUMANOS
10.1.1 Corpo Docente
Elizângela Costa
Graduação em Letras – Português e Inglês – pela FAFIU Ubá (1992 - 1995)
Pós graduação Lato Sensu em Literatura Brasileira pela FAFIU Ubá (1996)
10.1.2 Corpo Técnico Administrativo
Não há, por ora.
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10.2 RECURSOS MATERIAIS NECESSÁRIOS (Infraestrutura)
Recursos Quantidade
Quadro negro ou branco 01
Sala de aula 01
Carteiras escolares 25
10.3 RECURSOS NECESSÁRIOS (material de expediente)
Recursos Unidade Quantidade
Impressora a laser Un. 01
Caneta azul para quadro branco Un. 10
Caneta vermelha para quadro branco Un. 05
Apagador para quadro branco Un. 02
Projetor Multimídia Un. 01
Caixa de Som Un. 01
Papel A4 Resma 04
Giz para quadro negro cx. 05
Computador Un. 01
Grampeador Un. 01
Furador de papel Un. 01
Pastas com elástico Un. 35
11. METODOLOGIA
Aula expositiva, dialógica, com auxílio do quadro e data show sobre conceitos,
exercícios e práticas individuais e em grupo. Motivação ao raciocínio dedutivo, à
participação dos estudantes através de perguntas oportunas, o que confere à aula
caráter dialógico, à interação através de pairworks, vídeos ilustrativos, dinâmicas,
seminários, exposição de exemplos práticos e rotineiros, objetivando a aprendizagem,
através, principalmente, da relação do assunto estudado ao cotidiano do aluno, e
objetivando a interação constante dos estudantes. Estudo através de caderno
pedagógico fotocopiado.
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12. MATERIAL DIDÁTICO PEDAGÓGICO
Todo material didático utilizado será disponibilizado pelo professor na
mecanografia do Campus Avançado Ubá, sendo que a principal obra para consulta e
cópias será o Upgrade. Trata-se de uma obra coletiva concebida, desenvolvida e
produzida pela Richmond Educação, cujo componente curricular é o Inglês, como
língua estrangeira Moderna. Upgrade é uma obra organizada em três volumes: cada
volume apresenta oito unidades regulares com diferentes seções com objetivos
específicos. Cada unidade inicia-se com texto de abertura, despertando a curiosidade
dos alunos sobre o tema a ser desenvolvido. O conteúdo linguístico, os textos, as
funções e as habilidades comunicativas trabalhadas têm relação direta ou indireta com
o tema proposto na unidade. O tema proposto tem aspecto interdisciplinar e é
trabalhado nas seções Pre-Reading, Reading, After Reading, Vocabulary in Use,
Grammar in Use, Language in Action e Writing, que promovem a leitura e a escrita,
principalmente, e, com menor ênfase, audição e conversação.
O material será disponibilizado aos estudantes no primeiro dia de aula de cada
módulo. Além do material impresso, imagens, vídeos e filmes relacionados ao tema
da unidade, contribuem para o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, será
utilizado projetor multimídia, computador e caixa de som. Por fim, o quadro branco
também fará parte da composição do material pedagógico, uma vez que possibilitará
a exemplificação escrita da língua e a correção de exercícios escritos.
13. CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO E CONCLUSÃO
O critério para o acompanhamento, avaliação da aprendizagem do aluno e
conclusão do curso será feito por meio de provas, trabalhos e exercícios em relação
ao conteúdo da disciplina, e conceito em relação à interação com a turma, à
participação e à frequência. Receberão certificado de conclusão os alunos que
obtiverem frequência superior ou igual a 75% e obtiverem, no mínimo, 60% dos
valores das atividades avaliativas propostas pelo professor.
14. CERTIFICAÇÃO
20
O IF Sudeste MG, campus Ubá, emitirá certificado de conclusão, ao final do
curso, mediante aprovação do aluno.
Forma e previsão de expedição de certificados e diplomas a serem emitidos,
de acordo com o Regulamento de Emissão, Registro e Expedição de Certificados e
Diplomas do IF SUDESTE MG, observando-se o disposto nos Art.37 e Art.38 da
Resolução CNE/CEB nº06/2012.
REFERENCIAS
BRASIL. Guia PRONATEC de Cursos FIC. 3. ed. Disponível em:
http://pronatec.mec.gov.br/fic/pdf/2013_guia_cursosfic_port_899.pdf. Acesso em
21dez. 2015.
______, Decreto Nº 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e
os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf1/proejadecreto5154.pdf
______, Resolução CNE/CEB nº 6, de 20 de setembro de 2012. Define Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1166
3-rceb006-12-pdf&category_slug=setembro-2012-pdf&Itemid=30192
______, Regulamento de Emissão de Registro e Expedição de Certificados e
Diplomas do IF Sudeste MG. 2014. Disponível em:
http://www.ifsudestemg.edu.br/sites/default/files/Regulamento%20de%20Registro%2
0de%20Certificados%20e%20Diplomas%20-%20altera%C3%A7%C3%A3o.pdf
ANEXOS
1. CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO
Cronograma do curso Inglês Básico, por módulo, em semanas. O curso tem início
previsto para maio de 2016 e término previsto para maio de 2017:
21
Meses mai jun jul ago set out nov dez fev mar abr mai
Inscrição X
Matrícula X
Módulo I X X X X
Módulo II X X X X X
Módulo III X X X X
Certificação X
