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Temas Transversais nos PCN’s
Professor: Roney Pollato
Professora-tutora: Isabel Cristina M. de Mattos Borges
1º/2012
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Grupo 5
Alunas:
Angélica Cristina Xavier
Gislene Cristina Oliveira de Souza
Juliana Rosalina de Souza
Maria Aparecida Xavier Tristão
Tania de Figueiredo
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Caracterização Geral do TemaTransversal Meio Ambiente
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Os PCN’s sugerem que parte dosconteúdos sejam contemplados por meiode atividades concretas, que levem osalunos a desenvolver atitudes e posturasdirecionadas à participação e aresponsabilidade com o meio ambiente.Onde o “aprender a fazer” ocupe um lugarde destaque no desenvolvimento destatemática.
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Os conteúdos foram reunidos em três blocos gerais:
1- Os ciclos da natureza
2- Sociedade e meio ambiente
3- Manejo e conservação ambiental
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1- Os ciclos da Natureza
• os ciclos da água, seus múltiplosusos e sua importância para avida, para a história dos povos;
• os ciclos da matéria orgânica e suaimportância para o saneamento;
• as teias e cadeias alimentares, suaimportância e o risco de transmissãode substâncias tóxicas que possamestar presentes na água, no solo eno ar;
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• o estabelecimento de relações ecorrelações entre elementos de ummesmo sistema;
• a observação de elementos queevidenciem ciclos e fluxos nanatureza, no espaço e no tempo.
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2- Sociedade e Meio Ambiente
• a diversidade cultural e adiversidade ambiental;
• os limites da ação humana emtermos quantitativos e qualitativos;
• as principais características doambiente e/ou paisagem da regiãoem que se vive; as relações pessoaise culturais dos alunos e de suacomunidade com os elementosdessa paisagem;
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• as diferenças entre ambientespreservados e degradados, causas econsequências para a qualidade devida das comunidades, desde oentorno imediato até de outrospovos que habitam a região e oplaneta, bem como das geraçõesfuturas;
• a interdependência ambientalentre as áreas urbana e rural.
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3- Manejo e Conservação Ambiental
• o manejo e a conservação da água:noções sobre captação, tratamento edistribuição da água em casa e naescola adequados às condições locais;
• a necessidade e formas detratamento dos detritos humanos:coleta, destino e tratamento doesgoto; procedimentos possíveisadequados às condições locais (sistemade esgoto, fossa e outros);
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• a necessidade e as formas de coleta edestino do lixo; reciclagem; oscomportamentos responsáveis de“produção” e “destino” do lixo emcasa, na escola e nos espaços de usocomum;• as formas perceptíveis eimperceptíveis de poluição do ar, daágua, do solo e poluição sonora;principais atividades locais queprovocam poluição(indústrias, mineração, postos degasolina, curtumes, matadouros, criações, atividades agropecuárias, emespecial as de uso intensivo de adubosquímicos e agrotóxicos, etc.);
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• noções de manejo e conservaçãodo solo: erosão e suas causas nasáreas rurais e urbanas; necessidadee formas de uso de insumosagrícolas; cuidados com a saúde;
• noções sobre procedimentosadequados com plantas e animais;cuidados com a saúde;
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• a necessidade e as principaisformas de preservação, conservação,recuperação e reabilitaçãoambientais, de acordo com arealidade local;
• alguns processos simples dereciclagem e reaproveitamento demateriais;
• os cuidados necessários para odesenvolvimento das plantas e dosanimais;
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• os procedimentos corretos comdejetos humanos nos banheiros eem lugares onde não hajainstalações sanitárias;
• as práticas que evitam desperdíciosno uso cotidiano de recursos comoágua, energia e alimentos;
• a valorização de formasconservativas deextração, transformação e uso dosrecursos naturais.
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Referências:
BRASIL. Secretaria de EducaçãoFundamental. Parâmetros CurricularesNacionais: Meio Ambiente e Saúde/Secretaria de Educação Fundamental –BRASÍLIA: MEC/SEF, 1997. vol.9 – p. 57- 63