Avaliação Praticada na Escola: Questões para Pensar
Profª. Drª. Katia Stocco Smole | Mathema [email protected]
Para o aluno
• Garantir que ele aprenda o que é certo e importante na idade certa
• Ajudá-lo a saber como evoluir no seu percurso de estudante/aprendiz
Casos Reais • Helena e sua recuperação em Língua
Portuguesa
• O caso de como tratar os animais silvestres
• O aluno que não estudou para a prova de Arte
O que faz a Escola Avaliadora?
• Pune o aluno
• “Culpa” alguém fora dela: o aluno, o pai, a falta do pai; o excesso de pai; o sistema; o avaliador....
• Desorienta, mais que orienta
• Joga “a água do banho com a criança dentro”
Por quê??? • Esquece que avaliação é ato de fé • Desconsidera o tripé
Intervenção
Análise Diagnóstico
Por quê??? • Avalia comportamentos observáveis e não
aprendizagem
• Delega a outro a responsabilidade que é sua
• Avaliar exige olhar interno e com humildade fazer a pergunta mais essencial: “E eu com isso?”
O que me intriga • Eu ainda ter que falar desse tema com tanta frequência
• Sabemos tanto a respeito de “avaliação justa com a aprendizagem” e...
• Praticamos avaliação do séc. XIX
• Quando seremos capazes de praticar o desapego
• Se usaremos o poder da tecnologia de avaliação
O Segredo é de Polichinelo • Escola menos arrogante • Acabar com o discurso da culpa
• Despir-‐se do poder de julgar • Assumir o poder de ensinar
Há exemplos O médico não delega a cura ao paciente, ele chama o
paciente para participar de sua cura, se isso for possível
O advogado defende seu cliente, sob qualquer circunstância
Você já parou e pensou? • O aluno não faz tarefa – como a escola organiza as tarefas que propõe?
Que finalidade elas têm? Fazer tarefa hoje é o mesmo que há 20 anos atrás?
• O aluno não sabe o que sabe – a escola o ensinou a saber? Quem deveria ensinar isso?
• Os alunos são indisciplinados e desatentos – e a aula? Quais são os mecanismos que fazem um aluno ser atento? O que é disciplina? Sermão resolve? Em que fase da escola esse problema é maior? Isso tem relação com a fase de vida dos alunos?
• O aluno não se organiza para estudar – quem ensinou isso a ele e quando?
Você já pensou? • O aluno lê pouco – e o professor? Lê muito? Fala do último livro que
leu de forma apaixonada com seus alunos? Sabe o que os alunos gostam de ler? E ler pouco impacta ou não na aprendizagem? Como? É jargão?
• Os pais não participam – sabem como? Como a escola os chama? Que espaço devem ocupar? Participar é assumir a tarefa de outrem?
• O 9º ano foi mal na avaliação institucional – o que significa isso para e na escola? Mal em relação a que?
Equipes gestoras • Avaliação deve fazer parte de um projeto que vá além da média bimestral
• Não dobrar-se as justificativas que viraram slogans
• Não desistir no meio do caminho
• Incentivar a tomada de decisões
• Ajudar a buscar caminhos seguros, mas inovadores
• Liderar a escola rumo a uma cultura da avaliação