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U. F. P. B.
AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
A avaliação do aluno: a favor ou contra a
democratização do ensino?
Danilo Raniery Alves Coutinho
Emiliano José Silva de Oliveira
Mailton Fernandes de Carvalho
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Democratização do Ensino
Sociedade moderna;
Acesso universal ao ensino X Capitalismo;
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Democratização do Ensino
Altos índices de reprovação e desistência;
Qualidade do ensino e da avaliação.
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Democratização do Ensino
Possível solução?
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Atual prática da avaliação e democratização do ensino
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Atual prática da avaliação e democratização do ensino
São muitos os caracteres que a atual prática de avaliação do aluno na escola apresenta.
Abaixo alguns elementos que compoem a definição de avaliação:
Avaliação educacional escolarJuízo de valorA tomada de decisão
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Avaliação educacional escolar
Após um período de aulas e exercícios escolares, os professores procedem a atos e atividades que compõem a avaliação da aprendizagem escolar;
É aplicando provas ou testes, ou um outro mecanismo qualquer, que possa ser utilizado como instrumento para os alunos expressar seus entendimentos;
Esses instrumentos de avaliação são aplicado no final da unidade de ensino;
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Avaliação educacional escolar
Algumas vezes, os alunos não conseguem entender o que o professor pediu e então, tentam se socorrer com a ajuda do mesmo, que nem sempre responde da maneira coerente.;
O professor recolhe as respostas, e corrigem as mesmas e atribuir lhe um valor (em notas ou em conceitos), que deve corresponder ao nível qualitativo aprendizagem.
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O Juízo de valor
Por definição o Juízo de valor é compreender o que é a avaliação;
Os juízos são afirmações ou negações sobre alguma coisa. Sendo dividido em juízo de existência que refere-se à realidade substantiva do objeto, e o juízo de qualidade, ao aspecto adjetivo, qualitativo do objeto;
Juízo da existencia: se faz sobre o aspecto substantivo da realidade , na medida em que a sua expressão pode ser justificada pelos dados empíricos da realidade;
Juízo de qualidade: expressa a qualidade do objeto que está sendo
ajuizado, desde que incida sobre uma realidade atribuída ao objeto.
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A tomada de decisão
A tomada de decisão se refere à decisão do que fazer com o aluno, quando a sua aprendizagem se manifesta satisfatória ou insatisfatória;
Se não se tomar uma decisão sobre isso, o ato de avaliar não completou seu ciclo constitutivo;
No cotidiano escolar, a única decisão que se tem tomado sobre o aluno é classificá-lo num determinado nível de aprendizagem, e atribuir notações numericas ou em notações verbais;
Muitas dessas decisões não realizar o sentido constitutivo da avaliação.
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Tomada de decisão
A tomada de decisão é o que normalmente ocorre nas escolas atuais quando está no momento de fazer uma intervenção com relação as notas.
Exemplo do Médico e do Paciente.
Relacionando o exemplo com a realidade escolar.
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Porque esta abordagem é errada?
Não favorece o ensino.
Visa apenas a notação (Numérica ou Conceitual).
Antidemocrática.
Contrabando entre qualidade e quantidade.
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Contrabando da nota.
Numéricos e Conceituais. Ex.: Nota 10, 9, 5, 2, 0, ou Excelente, Média, Média inferior, Ruim.
Existe Diferença ? A principio são apenas formas diferentes de classificar, porém a
numérica transforma a qualidade em nota, ou seja, modica o real sentido da qualidade, a qual fica mais concreta quando feita por um conceito.
Trabalha-se com Médias e não Mínimo necessário de conhecimento buscando aprovar sem ter uma capacidade real daquele saber.
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Proposição de um encaminhamento: A avaliação diagnostica.
Visa a análise e busca para o melhor aprendizado do aluno.Mudança de alvo, classificatória para diagnostica.Instrumento de compreensão.Não visa aprovação ou reprovação e sim aprendizado.
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Importância
Ajuda o professor na auto avaliação da aula.Ajuda o aluno a se desenvolver. (Nível de conhecimento)Preza pelo essencial.Motiva o aluno.
Necessário
Professor com pedagogia diferenciada.Adequação de instrumentos análise.
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Referências
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino? In LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. Ed. São Paulo, Cortez, 2011, p.95 – 118.