Download - Arte Pcop Sergio
TODOS PERDEM QUANDO NÃO USAMOS A PESQUISA NA PRÁTICA.
O PESQUISADOR FRANCÊS, GÉRALD VERGNAUD, UMA REFERÊNCIA NA DIDÁTICA DE MATEMÁTICA, DIZ QUE SÓ CONHECENDO A FORMA COMO
OS ALUNOS APRENDEM É QUE É POSSÍVEL ENSINAR.
REVISTA ESCOLA - SETEMBRO DE 2008
ENTREVISTA COM O PESQUISADOR
GERALD VERGNAUD.
Pag. 32 a 38.
O FOTÓGRAFOÉ UM ARTISTA , É UM HOMEM QUE VÊ E QUE, ATRAVÉS
DE SUA VISÃO, NOS AJUDA A VER.
ELE DESCOBRE E REVELA O MUNDO.
ENSAIOS FOTOGRAFICOS ENVOLVE A AÇÃO DE FOTOGRAFAR COMPONDO UMA SÉRIE QUE EXPLORA UM CONTEÚDO, UM PROCEDIMENTO, UMA IDÉIA INDIVIDUAIS OU COLETIVOS PODEM SE CONSTRUIR UM PRODUTO CULTURAL DE INTERESSE NA COMUNIDADE. Para dar continuidade a esse processo é importante aprofundar os vários aspectos que cercam a linguagem da fotografia: as relações formais (enquadramento, luminosidade, ponto de vista, técnicas, etc.); os recursos técnicos ( indo desde a fotografia pinhole até as máquinas mais sofisticadas).
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O QUE VOCÊS PERCEBEM AO OLHAR ESTA FOTO?
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IOSITUAÇÃO
PROBLEMA
A fotografia envolve todos os sentidos, e o fotografo só se torna um fenômeno artístico, quando suas obras realmente sensibilizam o outro totalmente.
Viagem Fantastica Fantastico Parte 3_1.avi
P e r r e n o u d d e s ig n a c o m o c o m p e t ê n c ia a c a p a c id a d e d e
m o b iliz a r d iv e r s o s r e c u r s o s c o g n it iv o s( , , s a b e r e s c a p a c id a d e s in f o rm a ç õ e s
) , e t c p a r a e n f r e n t a r s o lu c io n a r u m as é r ie d e s it u a ç . õ e s Ta l d e f in iç ã o a p o n t a
:q u a t r o a s p e c t o s1 . A s c o m p e t ê n c ia s n ã o s ã o s a b e r e s , e m s i m e s m a s m a s m o b iliz a m
.r e c u r s o s2 . E s s a m o b il iz a ç ã o s ó p o s s u i
s e n t id o n u m a d a d a s it u a ç , ã o s e n d os it u a ç .ã o s in g u la r
3 . O e x e r c í c io d a c o m p e t ê n c ia p a s s a p o r o p e r a ç õ e s m e n t a is
, c o m p le x a s e s q u e m a s d e p e n s a m e n t o- ( q u e p e rm it e m d e m o d o m a is o u
) - m e n o s c o n s c ie n t e e r a p id a m e n t e ( r e a liz a r d e m o d o m a is o u m e n o s
) e f ic a z u m a a ç ã o r e la t iv a à s it u a ç .ã o4 . - A s c o m p e t ê n c ia s c o n s t r o e m s e e m f o rm a ç , , ã o e m a is a in d a p o r
s it u a ç ã o d e t r a b a lh o à . .o u t r a
Habilidades Técnica, Destreza, Saber como fazer.
AtitudesTécnica, Interesse,Destreza, Determinação,Saber como fazer, Querer fazer.
Conhecimentos
Informação,Conhecimentos, Saber o que é, porque fazer.
QUADRO 2
MODELO DURAND AS TRÊS DIMENSÕES
DA COMPETÊNCIA
COMPET
Ê NCIA
Fonte: Durand (apud Brandão et al., 2000) in Trabalho apresentado noIV Seminário de Pesquisa em Turismodo MERCOSUL – Caxias do Sul, 7 e 8 de julho de 2006.
P Dr. Dario L D Paixão
Só existirá Competência se houver tomada de decisão.
Como saber se ocorreu a tomada de decisão? Exemplo:
Um conteúdo foi desenvolvido, você provoca uma resposta
relativa ao conteúdo.O aluno devolverá uma solução criativa ao problema proposto.
“Se isso ocorrer o resultado seráPositivo”.
Construindo uma Camara Escura.avi
LCA Popular_ Aprenda a tirar foto em Lata_ 1_3.avi
LCA Popular_ Aprenda a tirar foto em Lata_ 2_3.avi
Com este material desenvolvo competências e habilidades em qualquer área de estudo
Serra_Negra_Arte_etc.ppt
Serra_Negra_Arte_geral.ppt
Material apresentado em Serra Negra.
Por: Mirian Celeste Martins.
Uma das autoras da Proposta Curricular de Arte
1
2
TERRITORIOS
? ? ? ?
Linguagens artísticasMúsica, teatro, dança, artes visuais etc.
Processo de criaçãoProjetos , esboços, estudos,
protótipos, caos criativo.
MaterialidadeCorpo, o movimento / corpo, Mármore, aço,
som, e o silêncio, ETC..
Forma-conteúdo“A forma é a expressão exterior do conteúdo interno”. Kandinsk
Mediação culturalMuseus, galerias, sala de espetáculo, maestros,cenógrafos,
Patrimônio culturalObras de arte que habitam as ruas,museus, manifestação artística do povo.etc.
Saberes estéticos e culturaisEx: os sentidos da arte indígena para seu povo, a própria multiculturalidade no Brasil.
Zarpando - conexão com outros territórios de outras áreas
Quais os critérios levantados para analisar as fotografias:
Olhando na questão da materialidade pode ser feito o mapeamento
Olhando que tipo de lente foi usado, foi usado filtros especiais, as digitais reproduzidas por negativos, monitores ou fotogramas etc.
Mergulhando agora no território de formas e conteúdos:
Quais os elementos da visualidade podes-se ver a luminosidade a iluminação, os planos o enquadramento, os ângulos, o branco e preto, a cor, a distância etc.
Segundo ano do ensino médio
Fazendo a leitura do ábaco
Para uma pequena análise de como fazer e propor uma aula com objetivo de desenvolver competências e habilidades.
Competências e habilidades:- Ampliar a compreensão sobre a relação entre materialidade em arte e suas possibilidades em processos de criação e forma–conteúdo nas linguagens das artes visuais, música, teatro ou dança.
- Operar com diferentes procedimentos artísticos na criação de poéticas pessoais ou processos colaborativos.
- Conhecer os festivais como formas de mostrar a produção artística.
- Avaliar processos já realizados nos bimestres anteriores, propondo ações para encaminhamentos no 4O bimestre.
Processo de criação
Linguagens artísticas
materialidade
Forma-conteúdo
Você esta aqui
Tempo do Fazer, Gestando o Mostrar
Conhecimentos Priorizados
Alguns Territórios
zarpando
Saberes estéticos e culturaisPatrimônio cultural
mediação
Processo de Criação. Processo de contínua experimentação da operação poética.
Operação poética – uma ação ampla que se caracteriza por uma seqüências de gestos construtores, gestos destruidores e gestos formadores em embate com a matéria.
Matéria que concretiza idéias poéticas, que dá materialidade à obra, podendo ser tanto o vídeo como o som, ou o corpo do ator-bailarino que, recorrendo a uma gramática específica, faz linguagem artística.
Linguagem artística são para mostrar, para apreciar. Trazer sempre juntos, forma-conteúdo a nos provocar estranheza-familiaridade ao puxar muito dos nossos sentidos. Focalizar esses território provoca o estudo, a investigação e o fazer sobre.
-A construção de jingles;
- o desenho de animação;
- a improvisação teatral;
- a dança e suas modalidades;
- o festival e o salão como modo de mostrar a produção.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
PROPOSIÇÃO PARA SONDAGEM
Ao final do 2º bimentre, foi proposto a escrita de um pré-projeto, dividindo o grupo com base na escolha dos alunos, entre aqueles que desejam realizar um projeto individual e aqueles que escolhem projetos coletivos. Esta proposta considerava as reguintes etapas.
- A ESCOLHA E A JUSTIFICATIVA DA ESCOLHA DA LINGUAGEM ARTISTICA PARA DESENVOLVIMENTO E REALIZAÇÃO DA POÉTICA;
- A ESCOLHA E A JUSTIFICATIVA DE UM TEMA;
- IDEIAS SOBRE O FAZER ARTISTICO DO CONTEÚDO TEMÁTICO NA LINGUAGEM ESCOLHIDA.
- IDEIAS DE COMO LEVANTAR RECURSOS PARA MATERIALIZAR O FAZER ARTÍSTICO;
- ETAPA NECESSÁRIA PARA A REALIZAÇÃO.
Sebastião Salgado
Sebastião Salgado