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UMA NOVA ESCOLA PARA NOVOS TEMPOS
JOSÉ CARLOS LIBÂNEODANILO E LUÍS ARMANDO GANDINPEDRO DEMOEDGAR MORIN
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Relação escola sociedadeAté que ponto a Educação escolar
está contribuindo para os resultados sociais pré estabelecidos?
Necessidade de estabelecer um rumo à luz de um referencial global para a educação.
Se a Escola está em crise, esta é um reflexo da crise de valores vivida pela sociedade.
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O que é uma escola para a democracia?
Democracia e educação: dois caminhos entrelaçados de construção do progresso social e humano;
Democracia conjunto de procedimentos para poder conviver racionalmente, dotando de sentido uma sociedade cujo destino é aberto... Pressupõe a condição da possibilidade da sociedade poder pensar sobre si própria e optar por seu próprio destino – reflexividade coletiva.
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Democracia e educação precisam uma da outra para construir-se reciprocamente.
O sistema democrático, em si, é um modelo educativo que torna possível a educação na sua plenitude porque liberta os sujeitos dos entraves, garante a expressão das liberdades criadoras, condições de autodeterminação.
O propósito de uma teoria democrática é mostrar como a educação pode capacitar todos os cidadãos para participar do debate pelo qual sua sociedade é reproduzida e transformada.
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Como a Escola constrói a democracia?
A escola democrática é uma escola aberta ao conhecimento
Educação: “formação da competência humana histórica com qualidade formal e política”
“Hoje o destino da democracia, definida como uma política do sujeito, é definido na escola e na cidade”. (Touraine, 1997)
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A DEMOCRACIA NA ESCOLA NÃO SE ESGOTA NA PARTICIPAÇÃO, MAS SIGNIFICA QUE TODAS AS SUAS PRÁTICAS REFLETEM E TRANSPIRAM OS VALORES BÁSICOS DA DEMOCRACIA ( SACRISTÃ, 1999)
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Qual é o desafio?
É o momento da transformação da sociedade na direção de um mundo menos individualista, mais grupal, com maior consciência pessoal e coletiva.
Há contribuições importantes que a escola pode dar ao desenvolvimento da consciência e de metodologias aprópriadas de vivências participativas.
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Condições e cuidados
Clareza da relação de dependência da educação ao processo social no qual ela se insere;
as mudanças sociais e educacionais ocorrem juntas, implicando abertura e luta intransigente pela mudança social e educacional concomitantes.
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Condições e cuidados...
Aprofundar as questões ligadas à participação e poder;
A aprendizagem da participação se faz na prática; abrir espaços de participação;
investir em metodologias participativas.
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ASPECTOS MAIS VISÍVEIS DO NOVO PARADIGMA...
Avanços tecnológicos;internacionalização do capital e dos
mercados;reorganização das relações de trabalho;mudanças no papel do Estado;mudanças nos paradigmas da ciência e
do conhecimento;agravamento da exclusão social.
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QUAL O PAPEL DA ESCOLA DIANTE DESSE NOVO PARADIGMA?
Possibilitar o contato dos alunos com a cultura provida pela ciência, pela técnica, pela linguagem, pela estética, pela ética.
Posicionar-se contra a exclusão: econômica, política, cultural e pedagógica.
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...QUAL O PAPEL DA ESCOLA DIANTE DESSE NOVO PARADIGMA?
Prover a formação geral básica: capacidade de ler, escrever, formação científica, estética e ética; cognitivas e operativas;
repensado na interação com as outras instâncias educativas da sociedade.
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“Na escola, os alunos aprendem a atribuir
significados às mensagens e informações recebidas
de fora, dos meios de comunicação, da vida
cotidiana das formas de educação proporcionada
pela cidade, pela comunidade”.
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OBJETIVOS DA ESCOLA, ENQUANTO ESPAÇO DE SÍNTESE
Desenvolvimento de capacidades cognitivas e operativas (conteúdos escolares)
desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade, da imaginação
preparação para o processo produtivo e para o mundo tecnológico e comunicacional
formação do cidadão para intervir e transformar
formação ética.
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AMPLIANDO OS OBJETIVOS DA ESCOLA
Sendo função da escola interagir e articular-se com as práticas sociais, têm surgido novos movimentos de ação política, como:
Educação para a igualdade entre os sexos;
Educação ambiental;Educação multicultural.
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“A organização escolar precisa saber articular as culturas formais e informais, ajudar os alunos a fazerem a ligação entre a cultura elaborada e seu cotidiano, de modo a adquirirem instrumentos conceituais, formas de pensar e sentir para interpretar e intervir na realidade”