· down espana agradece la dirección técnica de la dra. nuria illan romeu –profesora de la...
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2Atención Temprana y familia
Nivel profesionalización
Nivel profesionalización del Programa de Tecnologíasde la Información y la Comunicación
para personas con síndrome de Down
Colabora:
DDOOWWNN EESSPPAANNAA aaggrraaddeeccee llaa ddiirreecccciióónn ttééccnniiccaa de la Dra. Nuria Illan Romeu–Profesora de la Facultad de Educacion de la Universidad de Murcia–, aassíí ccoommoo eellaasseessoorraammiieennttoo ttééccnniiccoo de D. Pere Pujolas i Maset de la Universidad de Vic, en laelaboración de estos materiales.
RReellaacciióónn ddee AAuuttoorreess::Eva Durán De PacoMaravillas Fernández LucasNuria Illán RomeuJosé Ramón Lago MartínezAlicia Molina JoverCarolina Navarro MoralesMercedes Pérez SierraPere Pujolàs i MasetJessica Ripollés AlonsoJuan José Sánchez Serrano
CCoooorrddiinnaacciióónn::Alicia Molina Jover. Directora Técnica de FUNDOWN
Materiales elaborados y cedidos por FUNDOWN
Edita:DOWN ESPAÑA - 2015
Diseño y maquetación Apunto creatividad
Reedición 2017
DOWN ESPAÑA:Cruz de Oro de la Orden al Mérito de la Solidaridad Social - Ministerio Sanidad, Servicios Sociales e IgualdadPremio CERMI Medios de Comunicación e Imagen Social de la Discapacidad Premio CERMI a la Mejor Trayectoria Asociativa Premio Infancia 2014 de la Comunidad de MadridPremio Magisterio a los Protagonistas de la EducaciónPremio de Internet 2015 a la Mejor CampañaPremio a la Mejor Asociación de Apoyo a las Personas - Fundación Tecnología y Salud Premio a la Solidaridad de la Asociación Española de Editoriales de Publicaciones PeriódicasDeclarada de utilidad pública (UP /F-1322/JS)
3
ÍNDICE
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 1Qué servicios nos ofrece internet para ampliar nuestras oportunidades de empleo .... 09
Objetivo específico 1: Aprender a utilizar una página web .......................................................................... 09
Contenido 1: Manejo de webs cercanas a los intereses de los alumnos ......................... 09
Contenido 3: Qué es y para qué sirve una videoconferencia (Skype) .............................. 61
Contenido 4: Cómo darse de alta en Skype .................................................................................... 83
Contenido 5: Entrar y salir de la cuenta Skype .......................................................................... 104
Contenido 6: Cómo realizar una videoconferencia mediante Skype ............................. 122
Contenido 7: Manejo de las redes sociales en la búsqueda de empleo ....................... 147- Redes sociales profesionales: Linkedin.
Objetivo específico 2: Aprender a utilizar el correo electrónico .................................................................. 34
Objetivo específico 3: Aprender a utilizar videoconferencias....................................................................... 61
Objetivo específico 4: Conocer las utilidades de una red social .............................................................. 147
Objetivo general 1: Aprender a utilizar algunos de los servicios que ofrece Internet ........................ 09
página
Contenido 2: Manejo de la cuenta personal: ................................................................................. 34- Enviar correos masivos.- Crear grupos de trabajo.
Contenido 8: Normas para hacer un buen uso de Internet ..................................... 175
Objetivo específico 5: Conocer las utilidades de una red social .............................................................. 175
4 DOWN ESPAÑA. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
página
Objetivo específico 1: Conocer el funcionamiento y la utilidad del DNI
y el pasaporte electrónico ....................................................................................................................................... 200
Objetivo específico 2: Conocer y manejar de forma responsable el DNI electrónico ..................... 322
Contenido 9: El DNI electrónico .......................................................................................................... 200- Concepto.- Características del DNIe.- Características del DNI 3.0.
Contenido 13: El DNI electrónico ....................................................................................................... 322- Para qué se puede utilizar.- Viajar al extranjero.- Seguridad.
Contenido 11: El pasaporte español ................................................................................................ 258- Cómo es.- Para qué se utiliza.
Objetivo general 2: Conocer herramientas que nos faciliten la realización
de gestiones a través de internet .......................................................................................................................... 200
Contenido 10: Obtención DNI electrónico: ................................................................................... 232- Primera Inscripción.- Renovación del DNI.- Validez.- Tasas de expedición del DNI.- Cita Previa.
Contenido 12: El pasaporte español: .............................................................................................. 291- Quién puede obtener un pasaporte.- Requisitos para la obtención.- Validez.- Tasas.- Oficina de expedición.- Cita Previa.- Recomendaciones de viaje.
5DOWN ESPAÑA. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
1NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 1
MÓDULO 2Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones .......................................................................................... 347
Objetivo específico 1: Conocer el funcionamiento y utilidad del Smartphone.................................... 347
Objetivo específico 2: Conocer el funcionamiento y utilidad de la tablet ............................................. 457
Contenido 1: Aplicaciones básicas del smartphone: ............................................................... 347- Llamada telefónicas.- Agenda.- Calculadora.- Notas de aviso.- Galería de imágenes.- Música.- Cámara de fotos.- Correo electrónico.
Contenido 2: Descarga de aplicaciones: ........................................................................................ 410- Play Store (WhatsApp, Banca Online y El tiempo).
Contenido 3: Uso responsable del smartphone ........................................................................ 457
Contenido 5: Programas básicos de la tablet (Apps) .............................................................. 515
Contenido 7: Uso responsable de la tablet .................................................................................. 591
Contenido 6: Aplicaciones prácticas de la tablet: ..................................................................... 561- El correo electrónico (lectura y envío de e-mails y archivos adjuntos).
Contenido 4: Funcionamiento básico de la tablet: ................................................................... 477- Botón encendido/apagado.
- Volumen.
- Pantalla de inicio.
- Ajustes.
Objetivo general 1: Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación y su aplicación práctica en el ámbito laboral ........................... 347
página
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN6
ÍNDICE
Objetivo específico 3: Conocer el funcionamiento y utilidad del cajero automático ........................ 612
Contenido 8: El cajero automático: ................................................................................................... 612- Pago de recibos.
- Traspasos/Transferencias.
- Ingresos.
Contenido 9: Normas para un uso responsable del cajero automático ....................... 648
página
MÓDULO 3Buscamos empleo ................................................................................................................................................. 667
Objetivo específico 1: Adquirir un mayor conocimiento y valoración de sí mismos ......................... 667
Objetivo específico 1: Conocer los diferentes canales de búsqueda de empleo
y su adecuada utilización para conseguir un puesto de trabajo............................................................... 709
Contenido 1: Características de personalidad (actitudes, puntos fuertesy puntos débiles y destrezas) ............................................................................................................... 667
Contenido 2: Capacidades formativas y profesionales. Objetivo profesional .......... 688
Contenido 3: Autocandidatura ............................................................................................................ 709
Contenido 4: Los anuncios de prensa .............................................................................................. 733
Contenido 5: Radio y televisión .......................................................................................................... 756
Contenido 6: Internet (portales de empleo y redes sociales) ............................................. 774
Contenido 7: Servicios públicos de empleo .................................................................................. 813
Objetivo general 1: Brindar las herramientas necesarias para que la persona
crezca en el propio conocimiento y la adecuada valoración de sí misma ........................................... 667
Objetivo general 2: Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarse a un proceso
de selección ................................................................................................................................................................. 709
7
ÍNDICE
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
página
Contenido 8: Empresas de trabajo temporal .............................................................................. 834
Contenido 9: Administraciones Públicas ........................................................................................ 853
Contenido 10: Canales informales: amigos y conocidos ....................................................... 870
Objetivo específico 2: Conocer las diferentes herramientas que se utilizan
para llevar a cabo una búsqueda de empleo efectiva que proporciones
resultados óptimos en el mercado laboral........................................................................................................ 897
Contenido 11: La carta de presentación ........................................................................................ 897
Contenido 12: El Curriculum Vitae .................................................................................................... 916
Contenido 13: El Videocurriculum ..................................................................................................... 935
Contenido 14: Pruebas psicotécnicas .............................................................................................. 957
Contenido 15: Entrevista de trabajo ................................................................................................ 976
Contenido 16: Agenda y registro de información ..................................................................... 996
MÓDULO 4Prácticas formativas en empresas con puestos de trabajo en dondelas TIC’s sean necesarias .............................................................................................................................. 1.014
Objetivo específico 1: Poner en práctica los conocimientos adquiridos
sobre las TIC's en el puesto de trabajo ........................................................................................................... 1.014
Objetivo general 1: Formar a los alumnos en el manejo de las TIC's para
la utilización de las mismas en el puesto de trabajo ................................................................................ 1.014
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Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 1¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
Objetivo general
Aprender a utilizar algunos de los servicios que ofrece Internet
Objetivo específico
Aprender a utilizar una página web.
Contenido 1
�� Manejo de webs cercanas a losintereses de los alumnos.
Navegamos por las webs que nos interesan
Actividad educador
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientes
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador plantea al grupo la siguiente cues-tión: ¿cómo se utiliza una página web? Pararesponder a esta pregunta se utiliza la estruc-tura El Folio Giratorio.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN10
de ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la realización de la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
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MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
¿Cómo se utiliza una página web?
Estructura: El Folio Giratorio
ALUMNO:
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SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraLectura Compartida.
� El educador explica, a través de un Power Point,cómo se utiliza una página Web. A lo largo dela exposición, el educador hace alusión a losconocimientos previos de los alumnos relacio-nándolos con el nuevo material. En el trans-curso de la explicación se utiliza la estructuraParada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Un miembro del equipo lee el primer párrafodel texto. Los demás deben estar muy aten-tos, puesto que el que viene a continuación(siguiendo, por ejemplo, el sentido de las agu-jas del reloj), después de que su compañerohaya leído el primer párrafo, debe explicar loque este acaba de leer, o hacer un esquema,y los otros dos deben decidir si es correcto o no,si están o no de acuerdo con lo que ha dichoel segundo. A continuación, el que ha hechoel resumen del primer párrafo, leerá seguida-mente el segundo párrafo, y el siguiente (eltercero) deberá hacer un resumen del mismo,mientras que los otros dos (el cuarto y el pri-mero) deben decir si el resumen es correcto ono. Y así, sucesivamente, hasta que se hayaleído todo el texto.
� Los alumnos atienden a la exposición del edu-cador y aplican la estructura. Cuando el edu-cador da una explicación a todo el grupo clase,de vez en cuando establece una breve paradade tres minutos para que cada equipo de basepiense y reflexione sobre lo que les ha expli-cado, hasta aquel momento, y piense tres pre-guntas sobre el tema en cuestión, que des-pués deberá plantear. Una vez transcurridosestos tres minutos cada equipo plantea unapregunta -de las tres que ha pensado-, unapor equipo en cada vuelta. Si una pregunta–u otra de muy parecida– ya ha sido planteadapor otro equipo, se la saltan. Cuando ya sehan planteado todas las preguntas, el profe-sor o la profesora prosigue la explicación, hastaque establezca una nueva parada de tres minu-tos.
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Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “Cómo se utiliza una página web”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura Lectura Compartida.
� 120 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntassobre cómo utilizar una página web
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
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1
- 2 -
- 3 -
- 4 -
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SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una ficha, enla cuál aparecen cuatro frases incompletas sobrelas páginas web. Los alumnos tienen que com-pletar dichas frases. La ficha es la misma paratodos los equipos, a la que aplican la estruc-tura El Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equipos yun miembro del equipo empieza a escribir suparte o su aportación en un folio “giratorio”y, a continuación, lo pasa al compañero de allado siguiendo la dirección de las agujas delreloj para que escriba su parte de la tarea enel folio, y así sucesivamente hasta que todos losmiembros del equipo han participado en laresolución de la tarea. Mientras uno escribe, losdemás miembros del equipo deben estar pen-dientes de ello y fijarse si lo hace bien y corre-girle si es necesario. Todo el equipo –no cadauno sólo de su parte– es responsable de loque ha escrito en el “folio giratorio”.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Las páginas web”.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 90 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 50 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
Completa las siguientes frasescon las palabras que faltan:
1. En Internet podemos buscar información en las páginas
2. En las páginas web encontramos información sobre
3. Para pasar de una página web a otra utilizamos los
4. Cuando colocamos el cursor encima de un enlace se convierte en una
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN18
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una ficha,en la cuál deben anotar las diferentes pági-nas web o sitios de interés por las que les gus-taría navegar. Para ello, se utiliza la estruc-tura El Folio Giratorio.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la tarea realizada a través dela estructura El Número.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equipos yun miembro del equipo empieza a escribir suparte o su aportación en un folio “giratorio”y, a continuación, lo pasa al compañero de allado siguiendo la dirección de las agujas delreloj para que escriba su parte de la tarea enel folio, y así sucesivamente hasta que todos losmiembros del equipo han participado en laresolución de la tarea. Mientras uno escribe, losdemás miembros del equipo deben estar pen-dientes de ello y fijarse si lo hace bien y corre-girle si es necesario. Todo el equipo –no cadauno sólo de su parte– es responsable de loque ha escrito en el “folio giratorio”.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo, el cual debe salir delante de todosa explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Páginas web de interés”.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 90 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 45 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Páginas web de interés
Estructura: El Folio Giratorio
Anotad en la siguiente ficha, las diferentes páginasweb o sitios de interés por las que os gustaría
navegar.
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN20
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se sitúa delante del ordenador.2º. Un miembro del equipo tiene que realizar losejercicios indicados en la ficha de trabajo. Elresto de compañeros supervisa la actividad rea-lizada y hacen las correcciones oportunascuando sea necesario.3º. El portavoz del equipo anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la tarea realizada a través dela estructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha actividad: “Manejo de páginas web”.� Ordenador con conexión a Internet.� Ficha Portavoz.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 120 Minutos para realizar la actividad.� 45 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
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MANEJO DE PÁGINAS WEB
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Abre el programa Internet Explorer.
2. Busca esta página web:
www.murcia.es
3. Pincha en el siguiente enlace:
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN22
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2B
EQUIPO:
Manejo de páginas web
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 23
SESIÓN 2C
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se sitúa delante del ordenador.2º. Un miembro del equipo tiene que realizar losejercicios indicados en la ficha de trabajo. Elresto de compañeros supervisa la actividad rea-lizada y hacen las correcciones oportunascuando sea necesario.3º. El portavoz del equipo anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la tarea realizada a través dela estructura El Número.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo, el cual debe salir delante de todosa explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha actividad: “Manejo de páginas web”.� Ordenador con conexión a Internet.� Ficha Portavoz.� Listado de páginas web elaborado por los equipos.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 120 Minutos para realizar la actividad.� 45 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN24
MANEJO DE PÁGINAS WEB
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Abre el programa Internet Explorer.
2. Busca una de las páginas web que te interesandel listado que elaboraste.
3. Busca algún enlace en esa página y pinchasobre él.
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 25
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2C
EQUIPO:
Manejo de páginas web
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PORTAVOZ:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
SESIÓN 2D
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se sitúa delante del ordenador.2º. Un miembro del equipo tiene que realizar losejercicios indicados en la ficha de trabajo. Elresto de compañeros supervisa la actividad rea-lizada y hacen las correcciones oportunascuando sea necesario.3º. El portavoz del equipo anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la tarea realizada a través dela estructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo, el cual debe salir delante de todosa explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha actividad: “Manejo de páginas web”.� Ordenador con conexión a Internet.� Ficha Portavoz.� Listado de páginas web elaborado por los equipos.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 120 Minutos para realizar la actividad.� 45 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN26
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 27
MANEJO DE PÁGINAS WEB
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Abre el programa Internet Explorer.
2. Busca una de las páginas web que te interesandel listado que elaboraste.
3. Busca algún enlace en esa página y pinchasobre él.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN28
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2D
EQUIPO:
Manejo de páginas web
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PORTAVOZ:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo, siguiendo la estruc-tura La Sustancia.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo escribe una frasesobre el manejo de las páginas web. Una vezque la ha escrito, se la enseña a sus compa-ñeros de equipo y entre todos discuten si estábien, o no, la corrigen o la matizan. Si no escorrecta o consideran que no se correspondecon ninguna de las ideas principales, la des-cartan. Lo mismo hacen con el resto de frasesresumen escritas por cada uno de los miembrosdel equipo. Se hacen tantas rondas como seanecesario hasta expresar todas las ideas queellos consideran que son relevantes. Al finalordenan las frases que han confeccionadoentre todos de forma lógica, y a partir de ahí,cada uno las copia en su ficha.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura La Sustancia.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de Conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 120 Minutos para la estructura La Sustancia.
� 45 Minutos para contrastar la síntesis con el material de lasesión de conocimientos de ideas previas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 29
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN30
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase sobre el manejo de las páginas web
ALUMNO:
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 31
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:3
EQUIPO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada,las frases que tu equipo ha elaborado
ALUMNO:
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura Cadena dePreguntas.
Actividad alumno
� Cada equipo, piensa una pregunta sobre elmanejo de las páginas web y después la plan-tea al equipo que se encuentra a su lado,siguiendo la dirección de las agujas del reloj.Pasados los tres minutos, el portavoz de unequipo plantea la pregunta al equipo siguiente,el cual la responde, y, seguidamente, el por-tavoz de este equipo hace la pregunta alequipo que viene a continuación, y así sucesi-vamente hasta que el último equipo hace lapregunta al primer equipo que ha intervenido,al que ha empezado la cadena de preguntas.Cada equipo tiene dos portavoces: uno parahacer la pregunta y otro para dar la respuestaque han pensado entre todos. Acabada la pri-mera ronda, se dejan tres minutos para pen-sar nuevas preguntas, pasados los cuales se ini-ciará una nueva cadena, pero en direccióncontraria.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Cadena de Preguntas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 90 Minutos para la estructura Cadena de Preguntas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 33
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:4
EQUIPO:
Escribid una pregunta sobre el manejo de páginas web
ALUMNO:
Estructura: Cadena de Preguntas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 11
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN34
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 1¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet ?
Objetivo general
Aprender a utilizar algunos de los servicios que ofrece Internet
Objetivo específico
Aprender a utilizar el correo electrónico
Contenido 2
�� Manejo de la cuenta personal: - Enviar correos masivos.- Crear grupos de trabajo.
Manejamos nuestra cuenta de correo personal
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador entrega a los equipos de trabajouna ficha donde se les indica que expliquenqué son los correos masivos y qué son los gru-pos de trabajo en el correo electrónico. Lasfichas son las mismas para todos los equipos.Para cumplimentarlas, se les aplica la estruc-tura Mejor Entre Todos.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� Los alumnos atienden a la exposición del edu-cador y cumplimentan sus fichas. El educadorplantea una pregunta o una cuestión a toda laclase para comprobar los conocimientos queposeen los alumnos sobre el tema que se estátrabajando. A continuación, cada alumno deforma individual piensa cuál es la respuestacorrecta a la tarea asignada por el educador.en segundo lugar, todos los miembros del equipointercambian sus respuestas, las comentan, lascorrigen o las matizan y escriben una respuestacomún. Finalmente, el portavoz de cada equipoexpone al grupo su respuesta y entre todos hande decidir cuál es la solución más adecuada a latarea planteada.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
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Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura Mejor Entre Todos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 120 Minutos para la realización de la estructura Mejor Entre
Todos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Explica qué son los correos masivos y qué son los grupos de trabajoen el correo electrónico
Estructura: Mejor Entre Todos
Individual
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN36
Equipo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
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Grupo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
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SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la lectura del materialelaborado por los alumnos en la sesión anterior.Para ello se utiliza la estructura Lectura Com-partida.
� El educador explica, a través de un Power Pointcómo enviar correos masivos y cómo crear gru-pos de trabajo. En su exposición establece lasconexiones entre lo que los alumnos saben(conocimientos previos) y el nuevo material. Enel transcurso de la explicación se utiliza la estruc-tura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Un miembro del equipo lee el primer párrafodel texto. Los demás deben estar muy aten-tos, puesto que el que viene a continuación(siguiendo, por ejemplo, el sentido de las agu-jas del reloj), después de que su compañerohaya leído el primer párrafo, debe explicar loque este acaba de leer, o hacer un esquema,y los otros dos deben decidir si es correcto o no,si están o no de acuerdo con lo que ha dichoel segundo. A continuación, el que ha hechoel resumen del primer párrafo, leerá seguida-mente el segundo párrafo, y el siguiente (eltercero) deberá hacer un resumen del mismo,mientras que los otros dos (el cuarto y el pri-mero) deben decir si el resumen es correcto ono. Y así, sucesivamente, hasta que se hayaleído todo el texto.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura. Cuando el edu-cador da una explicación a todo el grupo clase,de vez en cuando establece una breve paradade tres minutos para que cada equipo de basepiense y reflexione sobre lo que les ha expli-cado, hasta aquel momento, y piense tres pre-guntas sobre el tema en cuestión, que des-pués deberá plantear. Una vez transcurridosestos tres minutos cada equipo plantea unapregunta –de las tres que ha pensado–, unapor equipo en cada vuelta. Si una pregunta–u otra de muy parecida– ya ha sido planteadapor otro equipo, se la saltan.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideasprevias.
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Power Point: Manejo de la cuenta de correo personal.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura Lectura Compartida.
� 90 Minutos para la exposición de Power Point y la realización dela estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
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MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid 4 preguntas sobre el manejo de la cuenta de correopersonal: envío de correos masivos y crear grupos de trabajo
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
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- 2 -
- 3 -
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 43
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichaen la cual aparecen diferentes afirmacionessobre el manejo de la cuenta de correo perso-nal. Los alumnos deben decidir marcando conuna cruz (X) si las afirmaciones se correspon-den al envío de correos masivos, a la creaciónde grupos de trabajo o a ambas. La ficha es lamisma para todos los equipos, a la que apli-can la estructura Lápices Al Centro.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la actividad realizada a travésde la estructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y realizan la actividad siguiendo laestructura. A cada miembro del equipo se leasigna una ficha. Se pide a un alumno queexplique su ficha y los demás opinan si escorrecto o no, corrigen la explicación, laamplían o la mejoran, etc, hasta ponerse deacuerdo en el significado de la ficha. Cuandose han puesto de acuerdo, el portavoz de cadaequipo va anotando las respuestas en la fichade trabajo. A continuación, otro alumno pre-senta la ficha que le ha tocado y proceden delmismo modo hasta ponerse de acuerdo. Y asísucesivamente, hasta que todos han presen-tado su ficha y hasta que se aseguren de quetodos saben interpretarlas todas.
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la sesión.� 90 Minutos para la realización de la estructura Lápices Al Centro.
� 30 Minutos para la realización de la estructura Números Iguales
Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Decide marcando con una cruz (X) si las afirmaciones se refieren a enviarcorreos masivos y/o crear grupos de trabajo
Estructura: Lápices Al Centro
Afirmaciones
La persona responsable de esta actividad es
Enviar correosmasivos
Crear grupos detrabajo
Sirve para enviarun correo
electrónico a variaspersonas a la vez.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN44
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Decide marcando con una cruz (X) si las afirmaciones se refieren a enviarcorreos masivos y/o crear grupos de trabajo
Estructura: Lápices Al Centro
Afirmaciones
La persona responsable de esta actividad es
Enviar correosmasivos
Crear grupos detrabajo
Antes de enviar elcorreo electrónico,elijo a las personas
a las que vadestinado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 45
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Decide marcando con una cruz (X) si las afirmaciones se refieren a enviarcorreos masivos y/o crear grupos de trabajo
Estructura: Lápices Al Centro
Afirmaciones
La persona responsable de esta actividad es
Enviar correosmasivos
Crear grupos detrabajo
Para seleccionar alos contactos a losque va dirigido elcorreo, escribo la
inicial de cadacontacto.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN46
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Decide marcando con una cruz (X) si las afirmaciones se refieren a enviarcorreos masivos y/o crear grupos de trabajo
Estructura: Lápices Al Centro
Afirmaciones
La persona responsable de esta actividad es
Enviar correosmasivos
Crear grupos detrabajo
Escribimos primeroel nombre elegido
para nuestrogrupo, y después
vamos añadiendo alos miembros.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 47
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Decide marcando con una cruz (X) si las afirmaciones se refieren a enviarcorreos masivos y/o crear grupos de trabajo
Estructura: Lápices Al Centro
Afirmaciones
La persona responsable de esta actividad es
Enviar correosmasivos
Crear grupos detrabajo
Cuando redacto micorreo electrónico yen el destinatario
aparece el nombredel grupo, dichocorreo llega a
todos los miembrosdel grupo.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN48
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja se sitúa delante de un ordenador.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 49
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha actividad “Envío de correo masivo”.� Ordenador con conexión a Internet.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 120 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la exposición a través de la estructura
Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN50
ENVÍO DE CORREOS MASIVOS
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Sitúate frente al ordenador.
2. Abre tu cuenta de correo electrónico.
3. Realiza los pasos necesarios para poder enviarun correo masivo.
4. En el asunto del correo indica: "Reunión detrabajo".
5. Añade a los destinatarios que desees e inventael texto del mensaje.
6. Envía el correo.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 51
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Envío de correos masivos
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN52
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja se sitúa delante de un ordenador.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales del Educador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha actividad “Crear grupos de trabajo”.� Ordenador con conexión a Internet.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 120 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la exposición a través de la estructura
Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 53
CREAR GRUPOS DE TRABAJO
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Sitúate frente al ordenador.
2. Abre tu cuenta de correo electrónico.
3. Realiza los pasos necesarios para poder crearun grupo de trabajo.
4. En el nombre del grupo indica: “Compañerosdel trabajo”.
5. Añade a los destinatarios que desees.
6. Envíales un mensaje.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN54
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Envío de correos masivos
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 55
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo, siguiendo la estruc-tura de aprendizaje cooperativo La Sustancia.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Los alumnos aplican la estructura. Cada miem-bro del equipo escribe una frase sobre elmanejo de la cuenta personal (envío de correosmasivos y/o crear grupos de trabajo). Una vezque la ha escrito, se la enseña a sus compa-ñeros de equipo y entre todos discuten si estábien, o no, la corrigen o la matizan. Si no escorrecta o consideran que no se correspondecon ninguna de las ideas principales, la des-cartan. Lo mismo hacen con el resto de frasesresumen escritas por cada uno de los miembrosdel equipo. Se hacen tantas rondas como seanecesario hasta expresar todas las ideas queellos consideran que son relevantes. Al finalordenan las frases que han confeccionadoentre todos de forma lógica, y a partir de ahí,cada uno las copia en su ficha.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
Materiales delalumnado
Materiales del Educador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de actividad La Sustancia.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 90 Minutos para realizar la estructura La Sustancia.
� 35 Minutos para contrastar la información recabada en la sesiónde conocimientos de ideas previas con el trabajo realizado enesta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN56
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase sobre el manejo de la cuenta de correo personal (envíode correo masivo y/o crear grupos de trabajo)
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 57
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada, las frasesque tu equipo ha elaborado
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN58
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura El saco dedudas.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un ter-cio de folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acercadel contenido trabajado. Una vez que todoshan terminado su tarea expone a su equiposu duda, por si alguien puede responderle. Sialguien sabe responderle, el alumno que latenía, anota la respuesta en su ficha. Si ningúnmiembro del equipo sabe responderle, se laentrega al educador el cual la introduce en elsaco de dudas. Una vez que todos los equi-pos han terminado, el educador saca una dudadel saco de dudas y pide si alguien de otroequipo sabe resolverla. Si no hay nadie quelo sepa, resuelve la duda el educador.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Saco de Dudas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 120 Minutos para la estructura El Saco De Dudas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 59
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Estructura: El Saco de Dudas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 21
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN60
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 1¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
Objetivo general
Aprender a utilizar algunos de los servicios que ofrece Internet
Objetivo específico
Aprender a realizar videoconferencias.
Contenido 3
�� Qué es y para qué sirve unavideoconferencia (Skype).
Las videoconferencias
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que anoten en unfolio todo lo que sepan acerca de las video-conferencias. Para ello, se utiliza la estructuraMejor Entre Todos.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase para comprobar los cono-cimientos que poseen los alumnos sobre eltema que se está trabajando. A continuación,cada alumno de forma individual piensa cuáles la respuesta correcta a la tarea asignadapor el educador. En segundo lugar, todos losmiembros del equipo intercambian sus res-puestas, las comentan, las corrigen o las mati-zan y escriben una respuesta común. Final-mente, el portavoz de cada equipo expone algrupo su respuesta y entre todos han de deci-dir cuál es la solución más adecuada a la tareaplanteada.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 61
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura Mejor Entre Todos.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para la realización de la estructura Mejor Entre
Todos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN62
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Anota en la siguiente ficha todo lo que sepas acerca de lasvideoconferencias
Estructura: Mejor Entre Todos
Individual
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 63
Equipo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN64
Grupo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 65
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraLectura Compartida.
� El educador explica, a través de un Power Point,qué es la videoconferencia y su utilidad. A lolargo de la exposición, el educador hace alusióna los conocimientos previos de los alumnos rela-cionándolos con el nuevo material. En el trans-curso de la explicación se utiliza la estructuraParada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Un miembro del equipo lee el primer párrafodel texto. Los demás deben estar muy aten-tos, puesto que el que viene a continuación(siguiendo, por ejemplo, el sentido de las agu-jas del reloj), después de que su compañerohaya leído el primer párrafo, debe explicar loque este acaba de leer, o hacer un esquema,y los otros dos deben decidir si es correcto o no,si están o no de acuerdo con lo que ha dichoel segundo. A continuación, el que ha hechoel resumen del primer párrafo, leerá seguida-mente el segundo párrafo, y el siguiente (eltercero) deberá hacer un resumen del mismo,mientras que los otros dos (el cuarto y el pri-mero) deben decir si el resumen es correcto ono. Y así, sucesivamente, hasta que se hayaleído todo el texto.
� Los alumnos atienden a la exposición del edu-cador y aplican la estructura.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN66
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “La videoconferencia”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 45 Minutos para la estructura Lectura Compartida.
� 90 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 67
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntassobre la videoconferencia y su utilidad
Estructura: Parada de Tres Minutos
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NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN68
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NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 69
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichadonde aparecen cuatro definiciones. Los alum-nos deben marcar con una (X), la definición quese corresponde con la Videoconferencia. Laficha es la misma para todos los equipos, a lacual aplican la estructura El Folio Giratorio.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la actividad realizada a travésde la estructura El Número.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN70
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 30 Minutos para realizar la estructura El Folio Giratorio.
� 15 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
Marca con una X la definición que se correspondecon la videoconferencia:
Es un programa del ordenador que sirve para crear, modificar y darforma a los documentos con los que trabajamos.
Es un sistema que nos permite comunicarnos, utilizando el sonido y laimagen, con personas que no están en el mismo lugar que nosotros.
Es un conjunto de ordenadores conectados entre sí, a nivel mundial,que ofrece diferentes servicios al usuario como: enviar y recibirinformación, acceder a páginas web, participar en foros y chat, correoelectrónico, etc.
Es un sistema que nos permite mantener conversaciones escritas ohabladas en tiempo real a través de Internet.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
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SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo dos fichas detrabajo, con tres afirmaciones cada una, sobrela Videoconferencia. Cada equipo aplicando laestructura Folio Giratorio Por Parejas debedecidir si las afirmaciones son verdaderas o fal-sas. Las fichas son las mismas para todos losequipos.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la actividad realizada a travésde la estructura El Número.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad. Dentro de un equipo, por parejas, ini-cian la actividad en un “folio giratorio” (unaredacción que la otra pareja deberá continuar,pensar un problema o plantear una preguntaque la otra pareja deberá resolver o respon-der…). Después de un tiempo determinado(por ejemplo, cinco minutos, depende de lanaturaleza de la actividad y la edad de losalumnos) las dos parejas se intercambian el“folio giratorio” y cada una debe continuar laactividad (seguir la redacción, resolver el pro-blema o responder la pregunta…), despuésde corregir formalmente (ortografía, sintaxis…)la parte del folio escrita por la otra pareja. Y asísucesivamente el folio va girando de unapareja a otra dentro de un mismo equipo. Lasparejas se van turnando a la hora de escribiren el folio giratorio, y mientras uno escribe elotro está atento a cómo lo hace para asegu-rarse que lo hace correctamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
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Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad con estructura Folio Giratorio Por Parejas.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 40 Minutos para realizar la estructura Folio Giratorio Por
Parejas.
� 20 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN74
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
Marca con una cruz (X) si son verdaderas o falsaslas siguientes afirmaciones:
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Afirmaciones Verdadero Falso
Sólo se pueden hacer videoconferencias enel ordenador y en el portátil.
Para hacer una videoconferencia en elportátil sólo necesito conexión a Internet.
La videoconferencia es una herramienta detrabajo muy útil para realizar reuniones.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
Marca con una cruz (X) si son verdaderas o falsaslas siguientes afirmaciones:
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Afirmaciones Verdadero Falso
Se pueden hacer videoconferencias a travésdel ordenador, el portátil, la tablet o inclusoel smartphone.
La videoconferencia sirve paracomunicarnos sólo a través del sonido.
La videoconferencia es una herramienta detrabajo muy útil para realizar reuniones.
El programa Skype sirve para hacervideoconferencias.
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo, siguiendo la estruc-tura La Sustancia.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo escribe una frasesobre la videoconferencia. Una vez que la haescrito, se la enseña a sus compañeros deequipo y entre todos discuten si está bien, o no,la corrigen o la matizan. Si no es correcta oconsideran que no se corresponde con nin-guna de las ideas principales, la descartan. Lomismo hacen con el resto de frases resumenescritas por cada uno de los miembros delequipo. Se hacen tantas rondas como seanecesario hasta expresar todas las ideas queellos consideran que son relevantes. Al finalordenan las frases que han confeccionadoentre todos de forma lógica, y a partir de ahí,cada uno las copia en su ficha.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura La Sustancia.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de Conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 90 Minutos para la estructura La Sustancia.
� 45 Minutos para contrastar la síntesis con el material de lasesión de conocimientos de ideas previas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 77
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase sobre la videoconferencia
Estructura: La Sustancia
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN78
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada, las frases que tu equipo ha elaborado
Estructura: La Sustancia
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SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura Cadena dePreguntas.
Actividad alumno
� Durante tres minutos aproximadamente cadaequipo piensa una pregunta sobre el conte-nido o contenidos estudiados hasta elmomento, que plantea al equipo que seencuentra a su lado, siguiendo la dirección delas agujas del reloj. Se trata de preguntas sobrecuestiones fundamentales, sobre cuestionestrabajadas en la clase, pensadas para ayudaral resto de equipos. Pasados los tres minutos,el portavoz de un equipo plantea la preguntaal equipo siguiente, el cual la responde, y,seguidamente, el portavoz de este equipo hacela pregunta al equipo que viene a continuación,y así sucesivamente hasta que el último equipohace la pregunta al primer equipo que haintervenido, al que ha empezado la cadenade preguntas. Cada equipo tiene dos porta-voces: uno para hacer la pregunta que hanpensado entre todos y otro para dar la res-puesta que han pensado entre todos. Si unapregunta ya ha sido planteada con anteriori-dad, no se puede repetir y se salta el equipoque la había plateado. Acabada la primeraronda, se dejan tres minutos más para pen-sar nuevas preguntas, pasados los cuales se ini-ciará una nueva cadena, pero en direccióncontraria: cada equipo hace la pregunta alequipo que en la primera ronda les habíahecho la pregunta a ellos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN80
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Cadena de Preguntas.
Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 90 Minutos para la estructura Cadena de Preguntas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 31
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 81
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:4
EQUIPO:
Escribid una pregunta sobre la videoconferencia
Estructura: Cadena de Preguntas
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN82
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 1¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
Objetivo general
Aprender a utilizar algunos de los servicios que ofrece Internet
Objetivo específico
Aprender a realizar videoconferencias.
Contenido 4
�� Cómo darse de alta en Skype.
Crear una cuenta en Skype
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que anoten en unfolio los pasos para darse de alta en Skype.Para ello, se utiliza la estructura Mejor EntreTodos.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase para comprobar los cono-cimientos que poseen los alumnos sobre eltema que se está trabajando. A continuación,cada alumno de forma individual piensa cuáles la respuesta correcta a la tarea asignadapor el educador. En segundo lugar, todos losmiembros del equipo intercambian sus res-puestas, las comentan, las corrigen o las mati-zan y escriben una respuesta común. Final-mente, el portavoz de cada equipo expone algrupo su respuesta y entre todos han de deci-dir cuál es la solución más adecuada a la tareaplanteada.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 83
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura Mejor Entre Todos.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la estructura Mejor Entre
Todos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN84
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Anota en la siguiente ficha los pasos que hay que seguirpara darse de alta en Skype
Estructura: Mejor Entre Todos
Individual
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 85
Equipo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN86
Grupo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 87
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraLectura Compartida.
� El educador explica, a través de un Power Point,como darse de alta en Skype. A lo largo de laexposición, el educador hace alusión a los cono-cimientos previos de los alumnos relacionán-dolos con el nuevo material. En el transcursode la explicación se utiliza la estructura Paradade Tres Minutos.
Actividad alumno
� Un miembro del equipo lee el primer párrafodel texto. Los demás deben estar muy aten-tos, puesto que el que viene a continuación(siguiendo, por ejemplo, el sentido de las agu-jas del reloj), después de que su compañerohaya leído el primer párrafo, debe explicar loque este acaba de leer, o hacer un esquema,y los otros dos deben decidir si es correcto o no,si están o no de acuerdo con lo que ha dichoel segundo. A continuación, el que ha hechoel resumen del primer párrafo, leerá seguida-mente el segundo párrafo, y el siguiente (eltercero) deberá hacer un resumen del mismo,mientras que los otros dos (el cuarto y el pri-mero) deben decir si el resumen es correcto ono. Y así, sucesivamente, hasta que se hayaleído todo el texto.
� Los alumnos atienden a la exposición del edu-cador y aplican la estructura.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN88
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “Skype. Cómo darse de alta”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 45 Minutos para la estructura Lectura Compartida.
� 90 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 89
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntassobre cómo darse de alta en Skype
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN90
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 91
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichadonde aparecen cuatro afirmaciones sobreSkype. Los alumnos deben marcar con una (X),las afirmaciones que sean verdaderas. La fichaes la misma para todos los equipos, a la cualaplican la estructura El Folio Giratorio.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la actividad realizada a travésde la estructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN92
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad con estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 35 Minutos para realizar la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 93
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
Marcad con una X las afirmaciones sobre Skypeque sean verdaderas:
Podemos descargar Skype sólo en ordenadores y portátiles.
Podemos descargar Skype en nuestro ordenador a través de la páginaweb www.skype.com.
Para poder crear una cuenta en Skype necesitamos tener un correoelectrónico.
Para poder crear una cuenta en Skype necesitamos tener un númerode teléfono.
Para darse de alta en Skype hay que anotar nuestro nombre, apellidos,correo electrónico, contraseña y nombre de usuario.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN94
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:
1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja se sitúa delante de un ordenador.
2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad
3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha actividad “Darse de alta en Skype”.� Ordenador con conexión a Internet.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 120 Minutos para realizar la actividad.� 45 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 95
DARSE DE ALTA EN SKYPE
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Abre el programa Skype.
2. Crea una nueva cuenta en Skype.
3. Rellena todos los datos que te solicitan paracrear tu cuenta.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN96
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Darse de alta en Skype
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 97
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo, siguiendo la estruc-tura La Sustancia.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo escribe una frasesobre darse de alta en Skype. Una vez que laha escrito, se la enseña a sus compañeros deequipo y entre todos discuten si está bien, o no,la corrigen o la matizan. Si no es correcta oconsideran que no se corresponde con nin-guna de las ideas principales, la descartan. Lomismo hacen con el resto de frases resumenescritas por cada uno de los miembros delequipo. Se hacen tantas rondas como seanecesario hasta expresar todas las ideas queellos consideran que son relevantes. Al finalordenan las frases que han confeccionadoentre todos de forma lógica, y a partir de ahí,cada uno las copia en su ficha.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura La Sustancia.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de Conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 45 Minutos para la estructura La Sustancia.
� 30 Minutos para contrastar la síntesis con el material de lasesión de conocimientos de ideas previas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN98
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase sobre cómo darse de alta en Skype
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 99
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada,las frases que tu equipo ha elaborado
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN100
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura Cadena dePreguntas.
Actividad alumno
� Durante tres minutos aproximadamente cadaequipo piensa una pregunta sobre el conte-nido o contenidos estudiados hasta elmomento, que plantea al equipo que seencuentra a su lado, siguiendo la dirección delas agujas del reloj. Se trata de preguntas sobrecuestiones fundamentales, sobre cuestionestrabajadas en la clase, pensadas para ayudaral resto de equipos. Pasados los tres minutos,el portavoz de un equipo plantea la preguntaal equipo siguiente, el cual la responde, y,seguidamente, el portavoz de este equipo hacela pregunta al equipo que viene a continuación,y así sucesivamente hasta que el último equipohace la pregunta al primer equipo que haintervenido, al que ha empezado la cadenade preguntas. Cada equipo tiene dos porta-voces: uno para hacer la pregunta que hanpensado entre todos y otro para dar la res-puesta que han pensado entre todos. Si unapregunta ya ha sido planteada con anteriori-dad, no se puede repetir y se salta el equipoque la había plateado. Acabada la primeraronda, se dejan tres minutos más para pen-sar nuevas preguntas, pasados los cuales se ini-ciará una nueva cadena, pero en direccióncontraria: cada equipo hace la pregunta alequipo que en la primera ronda les habíahecho la pregunta a ellos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 101
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Cadena de Preguntas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 90 Minutos para la estructura Cadena de Preguntas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN102
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:4
EQUIPO:
Escribid una pregunta sobre cómo darse de alta en Skype
Estructura: Cadena de Preguntas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 41
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 103
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 1¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
Objetivo general
Aprender a utilizar algunos de los servicios que ofrece Internet
Objetivo específico
Aprender a realizar videoconferencias.
Contenido 5
�� Entrar y salir de la cuenta de Skype.
Manejo mi cuenta de Skype
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que anoten en unfolio los pasos para entrar y salir de la cuentade Skype. Para ello, se utiliza la estructuraMejor Entre Todos.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase para comprobar los cono-cimientos que poseen los alumnos sobre eltema que se está trabajando. A continuación,cada alumno de forma individual piensa cuáles la respuesta correcta a la tarea asignadapor el educador. En segundo lugar, todos losmiembros del equipo intercambian sus res-puestas, las comentan, las corrigen o las mati-zan y escriben una respuesta común. Final-mente, el portavoz de cada equipo expone algrupo su respuesta y entre todos han de deci-dir cuál es la solución más adecuada a la tareaplanteada.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN104
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura Mejor Entre Todos.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para la realización de la estructura Mejor Entre
Todos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 105
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Anota en la siguiente ficha los pasos que hay que seguirpara entrar y salir de la cuenta de Skype
Estructura: Mejor Entre Todos
Individual
Entrar a la cuenta de Skype:
Salir de la cuenta de Skype:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN106
Equipo
Entrar a la cuenta de Skype:
Salir de la cuenta de Skype:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 107
Grupo
Entrar a la cuenta de Skype:
Salir de la cuenta de Skype:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN108
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraLectura Compartida.
� El educador explica, a través de un Power Point,como entrar y salir de la cuenta de Skype. A lolargo de la exposición, el educador hace alusióna los conocimientos previos de los alumnos rela-cionándolos con el nuevo material. En el trans-curso de la explicación se utiliza la estructuraParada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Un miembro del equipo lee el primer párrafodel texto. Los demás deben estar muy aten-tos, puesto que el que viene a continuación(siguiendo, por ejemplo, el sentido de las agu-jas del reloj), después de que su compañerohaya leído el primer párrafo, debe explicar loque este acaba de leer, o hacer un esquema,y los otros dos deben decidir si es correcto o no,si están o no de acuerdo con lo que ha dichoel segundo. A continuación, el que ha hechoel resumen del primer párrafo, leerá seguida-mente el segundo párrafo, y el siguiente (eltercero) deberá hacer un resumen del mismo,mientras que los otros dos (el cuarto y el pri-mero) deben decir si el resumen es correcto ono. Y así, sucesivamente, hasta que se hayaleído todo el texto.
� Los alumnos atienden a la exposición del edu-cador y aplican la estructura.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 109
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “Cómo entrar y salir de Skype”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 45 Minutos para la estructura Lectura Compartida.
� 90 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN110
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntassobre cómo entrar y salir de la cuenta de Skype
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
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- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN112
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja se sitúa delante de un ordenador.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha actividad “Entro en mi cuenta Skype”.� Ordenador con conexión a Internet.� Lápices y gomas de borrar.
� Parejas.� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 120 Minutos para realizar la actividad.� 45 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 113
ENTRO EN MI CUENTA SKYPE
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Abre el programa Skype.
2. Escribe tu nombre de usuario de Skype.
3. Escribe tu contraseña.
4. Entra en tu cuenta de Skype.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
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MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Entro en mi cuenta Skype
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 115
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja se sitúa delante de un ordenador.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha actividad “Cierro mi cuenta Skype”.� Ordenador con conexión a Internet.� Lápices y gomas de borrar.
� Parejas.� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 120 Minutos para realizar la actividad.� 45 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN116
CIERRO MI CUENTA SKYPE
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Abre el programa Skype.
2. Entra en tu cuenta de Skype.
3. Cierra tu sesión de Skype.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 117
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Entro en mi cuenta Skype
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN118
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo, para ello reparte acada equipo un folio en el que deben anotarlos pasos a seguir a la hora de entrar y salir dela cuenta de Skype. Para realizar esta actividadse utiliza la estructura El Folio Giratorio.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 119
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Folios. � Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 60 Minutos para realizar la estructura El Folio Giratorio.
� 30 Minutos para contrastar la síntesis con el material de lasesión de conocimientos de ideas previas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN120
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, solicitando a cada alumno que deforma individual accedan a su cuenta de Skypey posteriormente cierren sesión.
Actividad alumno
� Los alumnos, de forma individual, realizan laactividad propuesta por el educador.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ordenadores con conexión a Internet.
� Individual.� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 45 Minutos para realizar la actividad.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 51
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 121
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 1¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
Objetivo general
Aprender a utilizar algunos de los servicios que ofrece Internet
Objetivo específico
Aprender a realizar videoconferencias.
Contenido 6
�� Cómo realizar una videoconferenciamediante Skype.
Hacemos una videoconferencia
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que anoten cualesson los pasos para realizar una videoconfe-rencia mediante Skype. Para ello, se utiliza laestructura Mejor Entre Todos.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase para comprobar los cono-cimientos que poseen los alumnos sobre eltema que se está trabajando. A continuación,cada alumno de forma individual piensa cuáles la respuesta correcta a la tarea asignadapor el educador. En segundo lugar, todos losmiembros del equipo intercambian sus res-puestas, las comentan, las corrigen o las mati-zan y escriben una respuesta común. Final-mente, el portavoz de cada equipo expone algrupo su respuesta y entre todos han de deci-dir cuál es la solución más adecuada a la tareaplanteada.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN122
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura Mejor Entre Todos.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para la realización de la estructura Mejor Entre
Todos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 123
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Anota en la siguiente ficha los pasos que hay que seguir para realizaruna videoconferencia con Skype
Estructura: Mejor Entre Todos
Individual
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN124
Equipo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 125
Grupo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN126
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se utiliza la estructura Lec-tura Compartida.
� El educador explica, a través de un Power Point,como buscar contactos en Skype para poderhacer videoconferencias. A lo largo de la expo-sición, el educador hace alusión a los conoci-mientos previos de los alumnos relacionándo-los con el nuevo material. En el transcurso de laexplicación se utiliza la estructura Parada deTres Minutos.
Actividad alumno
� Un miembro del equipo lee el primer párrafodel texto. Los demás deben estar muy aten-tos, puesto que el que viene a continuación(siguiendo, por ejemplo, el sentido de las agu-jas del reloj), después de que su compañerohaya leído el primer párrafo, debe explicar loque este acaba de leer, o hacer un esquema,y los otros dos deben decidir si es correcto o no,si están o no de acuerdo con lo que ha dichoel segundo. A continuación, el que ha hechoel resumen del primer párrafo, leerá seguida-mente el segundo párrafo, y el siguiente (eltercero) deberá hacer un resumen del mismo,mientras que los otros dos (el cuarto y el pri-mero) deben decir si el resumen es correcto ono. Y así, sucesivamente, hasta que se hayaleído todo el texto.
� Los alumnos atienden a la exposición del edu-cador y aplican la estructura.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 127
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De Tres Minutos.� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “Buscar contactos en Skype”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 45 Minutos para la estructura Lectura Compartida.
� 90 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN128
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobrecómo buscar contactos en Skype
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 129
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN130
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja se sitúa delante de un ordenador.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha actividad “Buscar contactos en Skype”.� Ordenador con conexión a Internet.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 120 Minutos para realizar la actividad.� 45 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 131
BUSCAR CONTACTOS EN SKYPE
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Entra en tu cuenta de Skype.
2. Busca en la ventana de contactos a tu pareja deequipo u otro compañero. Puedes hacerlo através de su nombre, su nombre de usuario osu correo electrónico.
3. Agrega a tu lista de contactos a tu pareja deequipo o al compañero que hayas elegido.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN132
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Buscar contactos en Skype
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 133
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas. Cada pareja se sitúa delante de un ordenador.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha actividad “Buscar contactos en Skype”.� Ordenador con conexión a Internet.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 120 Minutos para realizar la actividad.� 45 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN134
BUSCAR CONTACTOS EN SKYPE
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Entra en tu cuenta de Skype.
2. Busca en la ventana de contactos a tuscompañeros de clase. Puedes hacerlo a travésde su nombre, su nombre de usuario o sucorreo electrónico.
3. Agrega a tu lista de contactos a tus compañerosde clase.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 135
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Buscar contactos en Skype
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN136
SESIÓN 1A
Actividad educador
� El educador explica, a través de un Power Point,como realizar una videoconferencia en Skype.A lo largo de la exposición, el educador hacealusión a los conocimientos previos de los alum-nos relacionándolos con el nuevo material. Enel transcurso de la explicación se utiliza la estruc-tura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la exposición del edu-cador y aplican la estructura.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “Hacer videoconferencias en Skype”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 90 Minutos para la exposición del Power Point y para la
estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 137
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:1A
EQUIPO:
Piensa y escribe una definición sobre las Tecnologíasde la Información y de la Comunicación
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN138
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 139
SESIÓN 2.1
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja se sitúa delante de un ordenador.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha actividad “Hacer videoconferencias en Skype”.� Ordenador con conexión a Internet.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 120 Minutos para realizar la actividad.� 45 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN140
141
HACER VIDEOCONFERENCIAS EN SKYPE
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Entra en tu cuenta de Skype.
2. Elige a uno de tus contactos para hacer unavideoconferencia.
3. Realiza una videoconferencia con el contactoque hayas elegido.
4. Finaliza la videoconferencia con tu contacto.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 141
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2.1
EQUIPO:
Hacer videoconferencias en Skype
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN142
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo, para ello reparte acada equipo un folio en el que deben anotarlos pasos a seguir para añadir contactos enSkype y los pasos para hacer una videoconfe-rencia. Para realizar esta actividad se utiliza laestructura El Folio Giratorio.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 143
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 60 Minutos para realizar la estructura El Folio Giratorio.
� 30 Minutos para contrastar la síntesis con el material de lasesión de conocimientos de ideas previas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN144
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 145
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, solicitando a cada alumno que deforma individual realicen una videoconferen-cia con algún compañero de clase.
Actividad alumno
� Los alumnos de forma individual realizan laactividad propuesta por el educador.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ordenadores con conexión a Internet.
� Individual.� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 60 Minutos para realizar la actividad.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 61
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN146
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 1¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
Objetivo general
Aprender a utilizar algunos de los servicios que ofrece Internet
Objetivo específico
Aprender a utilizar una red social.
Contenido 7
�� Redes sociales: definición y tipos.
¿Qué es una red social?
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador plantea al grupo las siguientescuestiones: ¿Qué es una red social? y ¿quéredes sociales conoces? Para responder a lacuestión, se utiliza la estructura 1-2-4.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� Los distintos equipos responden a las pregun-tas del educador tal y como se indica en laestructura.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 147
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar� Fichas estructura 1-2-4.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la realización de la estructura 1-2-4.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN148
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
¿Qué es una red social?
Estructura: 1-2-4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 149
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN150
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 151
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
¿Qué redes sociales conoces?
Estructura: 1-2-4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN152
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 153
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN154
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la lectura del materialelaborado por los alumnos en la sesión anterior.Para ello se utiliza la estructura Lectura Com-partida.
� El educador propone a los alumnos que reali-cen una búsqueda de información en Internetsobre las redes sociales. Para realizar esta acti-vidad se utiliza la estructura Folio GiratorioPor Parejas.
� El educador solicita a cada equipo que expongaal grupo el trabajo que han desarrollado, utili-zando la estructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Un miembro del equipo lee el primer párrafodel texto. Los demás deben estar muy aten-tos, puesto que el que viene a continuación(siguiendo, por ejemplo, el sentido de las agu-jas del reloj), después de que su compañerohaya leído el primer párrafo, debe explicar loque este acaba de leer, o hacer un esquema,y los otros dos deben decidir si es correcto o no,si están o no de acuerdo con lo que ha dichoel segundo. A continuación, el que ha hechoel resumen del primer párrafo, leerá seguida-mente el segundo párrafo, y el siguiente (eltercero) deberá hacer un resumen del mismo,mientras que los otros dos (el cuarto y el pri-mero) deben decir si el resumen es correcto ono. Y así, sucesivamente, hasta que se hayaleído todo el texto.
� Dentro de un equipo, por parejas inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado, por ejemplo 10 minu-tos, las dos parejas se intercambian el “foliogiratorio” y cada una debe continuar la acti-vidad, después de corregir la parte del folioescrita por la otra pareja. Las parejas se vanturnando a la hora de escribir en el “folio gira-torio”, y mientras uno escribe el otro está atentoa cómo lo hace para asegurarse que su apor-tación es correcta.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 155
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideasprevias.
� Ficha estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Pareja.� Equipo.� Grupo clase.
� Aula de informática.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Lectura Compartida.
� 120 Minutos para la búsqueda de información.� 30 Minutos realización de la estructura Números Iguales
Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN156
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Buscad en Internet qué son las redes sociales y poned varios ejemplos
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 157
SESIÓN 1A
Actividad educador
� El educador explica, a través de un Power Point,qué son las redes sociales. Durante la exposición,el educador tiene en cuenta los conocimientosprevios que poseen los alumnos, para así rela-cionarlos con la nueva información.
� La explicación “teórica” sobre las redes socialesse ilustra con ejemplos próximos a su realidad.En el transcurso de la explicación puede utilizarla estructura de Parada De Tres Minutos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden las explicaciones deleducador. Preguntan dudas.
� Los alumnos atienden las explicaciones del edu-cador y aplican la estructura. Cuando el profe-sor o la profesora da una explicación a todo elgrupo clase, de vez en cuando establece unabreve parada de tres minutos para que cadaequipo de base piense y reflexione sobre lo queles ha explicado, hasta aquel momento, y piensetres preguntas sobre el tema en cuestión, quedespués deberá plantear. Una vez transcurri-dos estos tres minutos cada equipo plantea unapregunta –de las tres que ha pensado–, unapor equipo en cada vuelta. Si una pregunta –uotra de muy parecida– ya ha sido planteadapor otro equipo, se la saltan.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas previas. � Power Point: “Redes sociales”.� Ordenador.� Cañón Proyector.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 65 Minutos para la exposición del Power Point.� 40 Minutos para la realización de la estructura Parada de tres minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN158
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1A
EQUIPO:
Pensar y escribir un máximo de 4 preguntas sobre las redes sociales
Estructura: Parada De Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 159
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN160
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una ficha. Encada ficha, aparecen diferentes afirmacionessobre las redes sociales. Los alumnos tienenque marcar con una cruz (X) las afirmacionescorrectas. Las fichas son las mismas para todoslos equipos, a las cuales aplican la estructuraLápices al Centro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� A cada miembro del equipo se le asigna unaficha. Se pide a un alumno que explique suficha y los demás opinan si es correcto o no,corrigen la explicación, la amplían o la mejo-ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-nificado de la ficha. Cuando se han puesto deacuerdo, el portavoz de cada equipo va ano-tando las respuestas en la ficha de trabajo. Acontinuación, otro alumno presenta la fichaque le ha tocado y proceden del mismo modohasta ponerse de acuerdo. Y así, sucesiva-mente, hasta que todos han presentado suficha y hasta que se aseguren de que todossaben interpretarlas todas.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar una de las fichas, la que lehaya tocado al azar, después de elegir unnúmero del 1 al 4.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Lápices al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la estructura Lápices al Centro.
� 45 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 161
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
Señala con una X las frases sobre las redes socialesque sean correctas:
Facebook y Twitter son algunas de las redes sociales que existen enInternet.
Debemos tener una cuenta en cada una de las redes sociales que hayen Internet.
Si tenemos una cuenta en alguna red social debemos poner toda lainformación personal que podamos.
La persona responsable de esta ficha es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN162
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
Señala con una X las frases sobre las redes socialesque sean correctas:
Una red social es un lugar dentro de Internet en el que puedocomunicarme con mis amigos y familiares.
En una red social puedo subir fotografías y vídeos para compartirloscon mis amigos.
Las redes sociales profesionales son redes sociales orientadas almundo laboral.
La persona responsable de esta ficha es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 163
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
Señala con una X las frases sobre las redes socialesque sean correctas:
LinkedIn es una red social profesional.
El buscador de Google es una red social.
Twitter y Facebook son dos de las redes sociales más utilizadas enEspaña.
La persona responsable de esta ficha es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN164
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
Señala con una X las frases sobre las redes socialesque sean correctas:
En las redes sociales no se pueden subir fotografías.
En las redes sociales podemos escribir comentarios para que todosnuestros contactos puedan leerlos.
Las redes sociales nos permiten relacionarnos con otras personas.
La persona responsable de esta ficha es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 165
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador entrega a cada equipo una ficha detrabajo en la que aparecen una serie de afir-maciones sobre la red social LinkedIn. Los alum-nos deben identificar que afirmaciones son ver-daderas y cuales son falsas. La ficha es la mismapara todos los equipos, a la cual aplican laestructura El Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN166
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 35 Minutos para la corrección a través de la estructura El
Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 167
Identifica si las siguientes afirmaciones sobre la redsocial LinkedIn son verdaderas o Falsas. Marca
con una X la casilla correspondiente:
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
Afirmaciones Verdadero Falso
LinkedIn es una red social dirigida aprofesionales.
LinkedIn es una red social orientada a losnegocios.
Con LinkedIn, los usuarios puedenmantener relaciones de amistad con otraspersonas de la red.
Para formar parte de LinkedIn es necesarioque otro usuario te agregue.
En LinkedIn es imposible subir tu currículuma la red.
En LinkedIn puedes diseñar tu currículum ymostrar al resto de usuarios tu experiencialaboral.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN168
Afirmaciones Verdadero Falso
LinkedIn no sirve para buscar trabajo.
Gracias a LinkedIn las empresas puedenbuscar el perfil de los trabajadores quenecesitan.
Podemos subir nuestras fotos a LinkedIn yobservar las de los demás.
En LinkedIn podemos seguir a diferentesempresas y recibir notificaciones sobreposibles cursos y ofertas de empleo.
Si encuentro alguna oferta de empleo queme interese la puedo guardar para solicitarlamás tarde.
LinkedIn es una de las redes sociales másconocidas.
Con LinkedIn los buscadores de empleopueden explorar otros horizontes.
Una vez que diseñas tu currículum enLinkedIn también puedes adjuntar tushabilidades profesionales.
Tus contactos de LinkedIn puedenrecomendarte alguna oferta de empleo queencuentren interesante para ti.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 169
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo, siguiendo la estruc-tura El Saco de Dudas.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un ter-cio de folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acercadel contenido trabajado. Una vez que todoshan terminado su tarea expone a su equiposu duda, por si alguien puede responderle.Si alguien sabe responderle, el alumno quela tenía, anota la respuesta en su ficha. Si nin-gún miembro del equipo sabe responderle, sela entrega al educador el cual la introduce enel saco de dudas. Una vez que todos los equi-pos han terminado, el educador saca una dudadel saco de dudas y pide si alguien de otroequipo sabe resolverla. Si no hay nadie quelo sepa, resuelve la duda el educador.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos, y por otra parte si en dicha síntesisaparecen otros contenidos no contemplados enlas ideas previas.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura El Saco de Dudas.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la estructura El Saco de Dudas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN170
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Piensa y escribe una definición sobre las Tecnologías de la Información y de la Comunicación
Estructura: El Saco de Dudas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 171
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, recaba información sobre el domi-nio del contenido del módulo por parte de losalumnos, a través de la estructura La Sustan-cia.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y aplican la estructura. Cada miem-bro del equipo escribe una frase sobre lasredes sociales. Una vez que la ha escrito, se laenseña a sus compañeros de equipo y entretodos discuten si está bien, o no, la corrigen ola matizan. Si no es correcta o consideran queno se corresponde con ninguna de las ideasprincipales, la descartan. Lo mismo hacen conel resto de frases resumen escritas por cadauno de los miembros del equipo. Se hacentantas rondas como sea necesario hasta expre-sar todas las ideas que ellos consideran queson relevantes.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura La Sustancia.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la estructura La Sustancia.
� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN172
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Escribe una frase sobre las redes sociales
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 173
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada,las frases que tu equipo ha elaborado
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 71
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN174
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 1¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
Objetivo general
Aprender a utilizar algunos de los servicios que ofrece Internet
Objetivo específico
Conocer las normas necesarias para unuso adecuado y responsable de Internet.
Contenido 8
�� Normas para hacer un buen uso deInternet.
Utilizar Internet de forma segura
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador reparte a los alumnos una ficha enla que deben contestar a la pregunta ¿Quéreglas debes seguir para hacer un buen uso deInternet? Para realizar esta actividad se utilizala estructura 1-2-4.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� Los distintos equipos responden a la preguntadel educador tal y como se indica en la estruc-tura.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 175
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura 1-2-4.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la realización de la estructura 1-2-4.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN176
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
¿Qué reglas debes seguir para hacer un buen uso de Internet?
Estructura: 1 - 2 - 4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 177
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN178
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 179
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se utiliza la estructura Lec-tura Compartida.
� El educador explica, a través de un Power Point,las normas para hacer un uso adecuado deInternet. En su exposición establece las cone-xiones entre lo que los alumnos saben (conoci-mientos previos) y el nuevo material.
� El educador utiliza ejemplos próximos a la rea-lidad de los alumnos durante la explicación“teórica” sobre el uso adecuado de Internet. Enel transcurso de la explicación se utiliza la estruc-tura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� A continuación, un miembro del equipo lee elprimer párrafo del texto. Los demás debenestar muy atentos, puesto que el que viene acontinuación (siguiendo, por ejemplo, el sen-tido de las agujas del reloj), después de que sucompañero haya leído el primer párrafo, debeexplicar lo que este acaba de leer, y los otrosdos deben decidir si es correcto o no, si estáno no de acuerdo con lo que ha dicho elsegundo. Y así, sucesivamente, hasta que sehaya leído todo el texto.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador, y preguntan dudas.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN180
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “Normas para hacer un buen uso de Internet”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Lectura Compartida.
� 90 Minutos para la exposición de Power Point y la realización dela estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 181
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntassobre el uso adecuado de Internet
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN182
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 183
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo cuatro fichas.En cada ficha aparecen tres o cuatro palabrasclave sobre el contenido trabajado. Cada equipodebe formar frases que contengan dichas pala-bras siguiendo la estructura El juego de lasPalabras. Las fichas son las mismas para todoslos equipos.
� El educador corrige el ejercicio que ha reali-zado cada equipo mediante la estructura Unopor Todos.
Actividad alumno
� El educador entrega a los alumnos cuatrofichas con palabras clave sobre el tema quese está trabajando o ya han terminado de tra-bajar. En cada uno de los equipos los alumnosdeben formular una frase con estas palabras,o expresar la idea que hay detrás de estaspalabras. A continuación, siguiendo un ordendeterminado, cada estudiante muestra la fraseque ha escrito y los demás la corrigen, la mati-zan, la completan… Después las ordenansiguiendo un criterio lógico y uno de ellos seencarga de pasarlas a limpio. Las palabras-clave pueden ser las mismas para todos losequipos, o cada equipo de base tener una listade palabras-clave distinta. Las frases o lasideas construidas con las palabras-clave decada equipo, que se ponen en común, repre-sentan una síntesis de todo el tema trabajado.
� El educador recoge al azar, la ficha de trabajode un miembro del equipo, lo corrige, y la cali-ficación obtenida es la misma para todos susmiembros.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN184
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Juego de las Palabras.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 120 Minutos para la estructura El Juego de las Palabras.
� 30 Minutos para la estructura Uno por Todos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 185
EJEMPLO
Construye una frase sobre el uso de Internet de forma segura:
Estructura: El Juego de las Palabras
DNI - dar - Internet
1. No dar nuestro DNI por Internet.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN186
facilitar - datos personales - Internet- no
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Construye una frase sobre el uso de Internet de forma segura:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 187
Internet - información - peligrosa- aparece
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Construye una frase sobre el uso de Internet de forma segura:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN188
programas - desconocidos - no copiar- Internet
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Construye una frase sobre el uso de Internet de forma segura:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 189
solicitud - amistad -desconocidos
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Construye una frase sobre el uso de Internet de forma segura:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN190
Anota en esta ficha cada una de las frases quehabéis elaborado
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Construye una frase sobre el uso de Internet de forma segura:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 191
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que van arealizar una búsqueda de consejos para hacerun buen uso de Internet. Para ello entrega unaficha de trabajo a cada equipo en la que debenanotar la información encontrada en Internet.La ficha es la misma para todos los equipos ypara realizar esta actividad se utiliza la estruc-tura El Folio Giratorio.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga el trabajo desarrollado a tra-vés de la estructura El Número.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN192
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.� Ordenador con conexión a Internet.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 90 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 193
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
Busca y anota consejos para hacer un buen uso deInternet:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN194
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador, realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo, siguiendo la estruc-tura La Sustancia.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo escribe una frasesobre las normas a tener en cuenta para utili-zar Internet. Una vez que la ha escrito, se laenseña a sus compañeros de equipo y entretodos discuten si está bien, o no, la corrigen ola matizan. Si no es correcta o consideran queno se corresponde con ninguna de las ideasprincipales, la descartan. Lo mismo hacen conel resto de frases resumen escritas por cadauno de los miembros del equipo. Se hacen tan-tas rondas como sea necesario hasta expresartodas las ideas que ellos consideran que sonrelevantes. Al final ordenan las frases que hanconfeccionado entre todos de forma lógica, y apartir de ahí, cada uno las copia en su ficha.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura La Sustancia.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de Conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 90 Minutos para la síntesis final de la sesión, según la estructura La
Sustancia.� 40 Minutos para contrastar la síntesis con el material de la sesión de
conocimientos de ideas previas.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 195
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase sobre las normas para hacer un buen uso de Internet
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN196
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada,las frases que tu equipo ha elaborado
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 197
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura El saco dedudas.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un ter-cio de folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acercadel contenido trabajado. Una vez que todoshan terminado su tarea expone a su equiposu duda, por si alguien puede responderle. Sialguien sabe responderle, el alumno que latenía, anota la respuesta en su ficha. Si ningúnmiembro del equipo sabe responderle, se laentrega al educador el cual la introduce en elsaco de dudas. Una vez que todos los equi-pos han terminado, el educador saca una dudadel saco de dudas y pide si alguien de otroequipo sabe resolverla. Si no hay nadie quelo sepa, resuelve la duda el educador.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Saco de Dudas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 120 Minutos para la estructura El Saco De Dudas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN198
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Estructura: El Saco de Dudas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 81
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 199
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 1¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
Objetivo general
Conocer herramientas que nos faciliten la realización de gestiones a través de internet
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y la utilidaddel DNI y el pasaporte electrónico.
Contenido 9
�� El DNI electrónico: - Concepto.- Características del DNIe.- Características del DNI 3.0.
El DNI electrónico
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador plantea al grupo la siguiente cues-tión: ¿Qué sabéis sobre el DNI electrónico?Para responder a esta pregunta se va a utilizarla estructura El Folio Giratorio.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador asigna una tarea a los equipos debase y un miembro del equipo empieza aescribir su parte o su aportación en un folio“giratorio” y, a continuación, lo pasa al com-pañero de al lado siguiendo la dirección delas agujas del reloj para que escriba su partede la tarea en el folio, y así sucesivamentehasta que todos los miembros del equipo par-ticipen en la resolución de la tarea. Mientrasuno escribe, los demás miembros del equipodeben estar pendientes de ello y fijarse si lohace bien y corregirle si es necesario. Todo elequipo –no cada uno sólo de su parte– es
Actividad alumno
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN200
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
responsable de lo que se ha escrito en el “foliogiratorio”. Cada alumno puede escribir suparte con un rotulador de un determinadocolor (el mismo que ha utilizado para escribiren la parte superior del folio su nombre) y así,a simple vista, puede verse la aportación decada uno.
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 201
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la realización de la estructura El Folio
Giratorio.
� 10 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN202
¿Qué sabéis sobre el DNI electrónico?
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 203
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,qué es el DNI electrónico, diferencia entre DNIey DNI 3.0 y una descripción detallada de cadauno. En su exposición establece las conexionesentre lo que los alumnos saben (conocimien-tos previos) y el nuevo material.
� El educador utiliza ejemplos próximos a la rea-lidad de los alumnos durante la explicación“teórica” y en el transcurso de la misma se uti-liza la estructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a exponer el material que han elabo-rado.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “El DNI electrónico”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 20 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 30 Minutos para la exposición del Power Point.� 20 Minutos realización de la estructura Parada de Tres
Minutos.
� 10 minutos para la síntesis final.
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN204
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 205
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre el DNIe y el DNI 3.0
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
- 4 -
- 3 -
- 2 -
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN206
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una ficha, enla que los alumnos tiene que explicar qué es elDNI y para qué sirve. La ficha es la misma paratodos los equipos, a la que aplican la estruc-tura El Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongala actividad realizada a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad, tal y comose indica en la estructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo� Grupo Clase
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 10 Minutos para la explicación del educador.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 10 minutos para la síntesis final.
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 207
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN208
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
¿Qué es el DNI y para qué sirve?
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 209
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo dos fichas.En una aparece el DNIe y en otra el DNI 3.0,donde se le pide a los alumnos que enumerenlas características de cada uno. Las fichas son lasmismas para todos los equipos, a las cualesaplican la estructura Mejor Entre Todos.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase para comprobar los cono-cimientos que poseen los alumnos sobre eltema que se está trabajando. A continuación,cada alumno de forma individual piensa cuáles la respuesta correcta a la tarea asignadapor el educador, en segundo lugar, todos losmiembros del equipo intercambian sus res-puestas, las comentan, las corrigen o las mati-zan y escriben una respuesta común. Final-mente, el portavoz de cada equipo expone algrupo su respuesta y entre todos han de deci-dir cuál es la solución más adecuada a la tareaplanteada.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura Mejor Entre Todos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Mejor Entre Todos.
� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 10 minutos para la síntesis final.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: Mejor Entre Todos
Enumera cuáles son las características del DNIe:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN210
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 211
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: Mejor Entre Todos
Enumera cuáles son las características del DNIe 3.0:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN212
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 213
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichade trabajo. En esta ficha aparecen diferentescaracterísticas del DNIe y del DNI 3.0. Los alum-nos tienen que identificar cuáles son las carac-terísticas del DNIe. La ficha es la misma paratodos los equipos, a la cuál aplican la estructuraEl Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad, tal y comose indica en la estructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura El Número.
� 10 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN214
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2B
EQUIPO:
ALUMNO:
Estructura: El Folio Giratorio
Marca con una crux (X) las características del DNIe.
Incorpora un chip en la parte delantera con información digital.
Presenta un chip con dual interface.
Expedido desde 2006 hasta 2015.
Hacer gestiones con la Administración de forma online
El DNIe:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 215
Nos permite firmar documentos digitalmente.
Conexión de forma inalámbrica.
Expedido desde diciembre de 2015.
Su tamaño coincide con el de la tarjeta de crédito.
El chip se encuentra en la parte de atrás.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN216
SESIÓN 2C
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichade trabajo. En esta ficha aparecen diferentescaracterísticas del DNIe y del DNI 3.0. Los alum-nos tienen que identificar cuáles son las carac-terísticas del DNI 3.0. La ficha es la misma paratodos los equipos, a la cuál aplican la estructuraEl Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad siguiendo laestructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura El Número.
� 10 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 217
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2C
EQUIPO:
ALUMNO:
Estructura: El Folio Giratorio
Marca con una crux (X) las características del DNI 3.0.
El DNI 3.0:
Incorpora un chip en la parte delantera con información digital.
Presenta un chip con dual interface.
Expedido desde 2006 hasta 2015.
Hacer gestiones con la Administración de forma online
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN218
Nos permite firmar documentos digitalmente.
Conexión de forma inalámbrica.
Expedido desde diciembre de 2015.
Su tamaño coincide con el de la tarjeta de crédito.
El chip se encuentra en la parte de atrás.
Clave de acceso (PIN).
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 219
SESIÓN 2D
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichaen la que aparece una imagen del DNIe dondelos alumnos tiene que poner el nombre de cadauna de las partes señalas. Las fichas son lasmismas para todos los equipos, a las cualesaplican la estructura El Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad, tal y comose indica en la estructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo� Grupo Clase
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN220
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2D
EQUIPO:
Escribe cada una de las partes del DNI electrónico
Estructura: El Folio Giratorio
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 221
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN222
SESIÓN 2E
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichaen la que aparece una imagen del DNI 3.0donde los alumnos tiene que poner el nombrede cada una de las partes señalas. Las fichasson las mismas para todos los equipos, a lascuales aplican la estructura El Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad tal y como seindica en la estructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo� Grupo Clase
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 223
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2E
EQUIPO:
Escribe cada una de las partes del DNI 3.0
Estructura: El Folio Giratorio
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN224
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 225
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo, siguiendo la estruc-tura La Sustancia.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� El educador invita a cada miembro del equipoa escribir una frase sobre una idea principal delcontenido trabajado. Una vez la ha escrito, laenseña a sus compañeros de equipo y entretodos discuten si está bien, o no, la corrigen ola matizan, etc. Si no es correcta o conside-ran que no se corresponde con ninguna delas ideas principales, la descartan. Lo mismohacen con el resto de frases-resumen escritaspor cada uno de los miembros. Se hacen tan-tas rondas como sea necesario hasta expre-sar todas las ideas que ellos consideran queson más relevantes o sustanciales. Al finalordenan las frases que han confeccionadoentre todos de una forma lógica y, a partir deahí, cada uno las copia en su ficha.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos, y por otra parte si en dicha síntesisaparecen otros contenidos no contemplados enlas ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN226
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura La Sustancia.� Lápices y gomas de borrar.� Información recabada en la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura La Sustancia.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 227
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
El DNIe y el DNI 3.0
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN228
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada, las frases que tu equipo ha elaborado
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 229
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, recaba información sobre el domi-nio de los contenidos del módulo, por parte delos alumnos, utilizando la estructura El Sacode dudas.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un ter-cio de folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acercadel contenido trabajado. Una vez que todoshan terminado su tarea expone a su equiposu duda, por si alguien puede responderle.Si alguien sabe responderle, el alumno quela tenía, anota la respuesta en su ficha. Si nin-gún miembro del equipo sabe responderle, sela entrega al educador el cual la introduce enel saco de dudas. Una vez que todos los equi-pos han terminado, el educador saca una dudadel saco de dudas y pide si alguien de otroequipo sabe resolverla. Si no hay nadie quelo sepa, resuelve la duda el educador.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Saco De Dudas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Saco De Dudas.
� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN230
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:4
EQUIPO:
Estructura: El Saco de Dudas
El DNIe y el DNI 3.0
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 91
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 231
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 1¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
Objetivo general
Conocer herramientas que nos faciliten la realización de gestiones a través de internet
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y la utilidaddel DNI y el pasaporte electrónico.
Contenido 10
�� Obtención del DNI electrónico:- Primera Inscripción.- Renovación.- Validez.- Tasas de expedición.- Cita previa.
Obtengo mi DNI electrónico
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador plantea al grupo la siguiente cues-tión: ¿Qué es necesario hacer para obtenerel DNI electrónico? Para responder a esta pre-gunta se va a utilizar la estructura Folio Gira-torio Por Parejas.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� Los alumnos realizan la actividad siguiendo laestructura.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN232
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la realización de la estructura Folio Giratorio
Por Parejas.
� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 233
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
¿Qué hay que hacer para obtener el DNI electrónico?
Estructura: Folio Giratorio por Parejas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN234
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraLectura Compartida.
� El educador explica, a través de un Power Point,el procedimiento que es necesario seguir paraobtener el DNI electrónico. En su exposiciónestablece las conexiones entre lo que los alum-nos saben (conocimientos previos) y el nuevomaterial.
� El educador utiliza ejemplos próximos a la rea-lidad de los alumnos durante la explicación“teórica” y en el transcurso de la misma se uti-liza la estructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad siguiendo laestructura.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 235
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “Obtención del DNI electrónico”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la realización de la estructura Folio Giratorio
Por Parejas.
� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN236
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre el procedimientopara la obtención del DNI electrónico
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 237
- 2 -
- 3 -
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN238
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo dos fichas,en una los alumnos tienen que hacer un listadosobre los documentos necesarios para la expe-dición del DNI por primera vez y en otra hacerun listado de los documentos necesarios para larenovación del DNI. Las fichas son las mismaspara todos los equipos, a las que aplican laestructura El Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongala actividad realizada a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base y un miembro del equipo empieza aescribir su parte o su aportación en un folio“giratorio” y, a continuación, lo pasa al com-pañero de al lado siguiendo la dirección delas agujas del reloj para que escriba su partede la tarea en el folio, y así sucesivamentehasta que todos los miembros del equipo par-ticipan en la resolución de la tarea. Mientrasuno escribe, los demás miembros del equipodeben estar pendientes de ello y fijarse si lohace bien y corregirle si es necesario. Todo elequipo –no cada uno sólo de su parte– es res-ponsable de lo que se ha escrito en el “foliogiratorio”. Cada alumno puede escribir suparte con un rotulador de un determinadocolor (el mismo que ha utilizado para escribiren la parte superior del folio su nombre) y así,a simple vista, puede verse la aportación decada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 239
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo� Grupo Clase
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 10 Minutos para la explicación del educador.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN240
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Hacer un listado sobre la documentación que es necesaria presentarpara la expedición del DNI por primera vez
Estructura: El Folio Giratorio
ALUMNO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 241
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Hacer un listado sobre la documentación que es necesaria presentarpara la RENOVACIÓN del DNI
Estructura: El Folio Giratorio
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN242
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que van aver un vídeo sobre el DNI electrónico. Una vezfinalizado el visionado del video les entregaráun cuestionario con una serie de preguntas quetendrán que contestar. El cuestionario es elmismo para todos los equipos, al cual aplicanla estructura El Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Vídeo DNI electrónico.� Ordenador.� Proyector.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 5 minutos para el visionado del video.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura El Número.
� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 243
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
1. ¿A través de qué medios se puede solicitar cita previa?
2. ¿Se puede elegir fecha y hora?
3. ¿Qué documentación es necesaria aportar?
Lee las preguntas y escribe tu respuesta
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN244
4. ¿Cuánto tiempo aproximado tardaremos en realizar la gestión?
5. Nuestra foto, ¿es digitalizada?
6. ¿Cuántas huellas nos cogen?
7. ¿Te dan el nuevo DNI o tienes que volver a solicitar cita pararecogerlo?
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 245
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se sitúa delante del ordenador.2º. Un miembro del equipo tiene que realizar losejercicios indicados en la ficha de trabajo. Elresto de compañeros/as supervisa la actividadrealizada y hacen las correcciones oportunascuando sea necesario.3º. El portavoz del equipo anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero/a pararealizar la actividad.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la tarea realizada a través dela estructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha actividad: “Cita Previa”.� Ordenador con conexión a Internet.� Ficha Portavoz.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 45 Minutos para realizar la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN246
CITA PREVIA
Hacer los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Abre el programa Internet Explorer.
2. Dirígete a la siguiente dirección:
https://www.citapreviadnie.es/citaPreviaDniExp/
3. Inicia la solicitud de tu cita previa.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 247
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2C
EQUIPO:
Cita Previa
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ALUMNO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN248
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo, siguiendo la estruc-tura de Mapa Conceptual a Cuatro Bandas.
� La sesión finaliza contrastando el mapa de con-ceptos empleado en la sesión de conocimientosde ideas previas con el trabajo realizado enesta sesión.
Actividad alumno
� Al acabar un tema, como síntesis final cadaequipo puede elaborar un mapa conceptual o unesquema que resuma todo lo que se ha traba-jado en clase sobre el tema en cuestión. El edu-cador guiará a los estudiantes a la hora de deci-dir entre todos qué apartado deberán incluirseen el mapa o esquema. Dentro de cada equipode base se reparten las distintas partes del mapao esquema entre los componentes del equipo,de modo que cada alumno tiene que pensar deforma individual o por parejas la parte que leha tocado. Después ponen en común la parteque ha preparado cada uno, repasan la cohe-rencia del mapa o esquema que resulte y, si esnecesario, lo retocan antes de darlo por buenoy hacer una copia para cada uno.
� Los alumnos identificaran si, por una parte,en la síntesis elaborada se recogen todos loscontenidos del mapa de conceptos y, por otrasi en dicha síntesis aparecen otros contenidosno contemplados en el mapa.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices, borrador y papel
� Mapa de conceptos
� Equipo
� Aula.
� 45 Minutos para la síntesis final introducción de la sesión.� 45 Minutos para contrastar la síntesis con el material de la
sesión de conocimientos de ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 249
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, recabará información sobre eldominio de los contenidos del módulo, por partede los alumnos, utilizando la estructura El Juegode las Palabras. Para ello, facilitará a cadaequipo entre tres y cuatro palabras clave paraque construyan una frase.
� El educador solicita al portavoz de cada equipoque copie en el mural su frase. Las frases repre-sentarán la síntesis de los contenidos trabajadosen el Módulo.
Actividad alumno
� El educador entrega a los alumnos cuatrofichas con palabras clave sobre el tema quese está trabajando o ya han terminado de tra-bajar. En cada uno de los equipos los alumnosdeben formular una frase con estas palabras,o expresar la idea que hay detrás de estaspalabras. A continuación, siguiendo un ordendeterminado, cada estudiante muestra la fraseque ha escrito y los demás la corrigen, la mati-zan, la completan… Después las ordenansiguiendo un criterio lógico y uno de ellos seencarga de pasarlas a limpio. Las palabras-clave pueden ser las mismas para todos losequipos, o cada equipo de base tener una listade palabras-clave distinta. Las frases o lasideas construidas con las palabras-clave decada equipo, que se ponen en común, repre-sentan una síntesis de todo el tema trabajado.
� El portavoz del equipo escribe en el mural eltrabajo realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN250
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices, borrador. � Ficha estructura El Juego de las Palabras.
� Mural.
� Equipos� Grupo clase
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la estructura.� 45 Minutos para la estructura, El Juego de las Palabras.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 251
EJEMPLO
Construid una frase sobre el procedimiento para obtener el DNI electrónico:
tasas - expedición - efectivo - vía telemática
1. Para solicitar la expedición del DNI es necesario abonar las tasasen efectivo o por vía telemática.
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN252
1ª Inscripción - empadronamiento - foto color
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Construid una frase sobre el procedimiento para obtener el DNI electrónico:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 253
renovación - foto color - DNI anterior
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Construid una frase sobre el procedimiento para obtener el DNI electrónico:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN254
validez - 2 años - 5 años - 10 años- permanente
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Construid una frase sobre el procedimiento para obtener el DNI electrónico:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 255
cita previa - iniciar solicitud - online
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Construid una frase sobre el procedimiento para obtener el DNI electrónico:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN256
Estructura: El Juego de las Palabras
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Ordenad y escribid las frases sobre el procedimiento para obtener el DNI electrónico:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 101
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 257
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 1¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
Objetivo general
Conocer herramientas que nos faciliten la realización de gestiones a través de internet
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y la utilidaddel DNI y el pasaporte electrónico.
Contenido 11
�� El pasaporte español:- Cómo es.- Para qué se utiliza.
El Pasaporte
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador plantea al grupo las siguientescuestiones: ¿Cómo es el pasaporte? y ¿Paraqué sirve el pasaporte?. Para responder a estapregunta se va a utilizar la estructura El FolioGiratorio.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� Los alumnos realizan la actividad.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN258
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la realización de la estructura El Folio
Giratorio.
� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 259
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
¿Cómo es el pasaporte español?
Estructura: El Folio Giratorio
ALUMNO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN260
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
¿Para qué sirve¿Cómo es el pasaporte español? el pasaporte español?
Estructura: El Folio Giratorio
ALUMNO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 261
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,cómo es el pasaporte español. En su exposi-ción establece las conexiones entre lo que losalumnos saben (conocimientos previos) y elnuevo material.
� El educador utiliza ejemplos próximos a la rea-lidad de los alumnos durante la explicación“teórica” y en el transcurso de la misma se uti-liza la estructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a exponer el material que han elabo-rado.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura.
107,134
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “El Pasaporte Español”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 10 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la exposición del Power Point.� 20 Minutos realización de la estructura Parada de Tres
Minutos.
� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN262
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre el Pasaporte Español
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 263
- 2 -
- 3 -
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN264
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichade trabajo en la que aparecen diferentes pre-guntas con algunas características del pasa-porte. Los alumnos tienen que identificar cuál delas siguientes afirmaciones son verdaderas ofalsas. Las fichas son las mismas para todos losequipos, a las cuales aplican la estructura ElFolio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad siguiendo laestructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Folio Giratorio. � Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 265
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
Marca con una cruz (X) si son verdaderas o falsaslas siguientes afirmaciones:
Señala las principales características del Pasaporte Español
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN266
Afirmaciones Verdadero Falso
Un mismo pasaporte sirve para variaspersonas.
El pasaporte Español es color burdeos.
El pasaporte Español es el documento queacredita tu nacionalidad española.
El tamaño del pasaporte español es tamañofolio.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 267
Afirmaciones Verdadero Falso
El pasaporte español tiene un chip parapoder identificar a la persona.
El pasaporte Español se utiliza para cuandouna persona necesita viajar por España.
Todos los pasaportes que se realizan en laactualidad son pasaportes electrónicos.
El nuevo chip del pasaporte facilita unamayor velocidad y seguridad de nuestraidentificación personal.
Todos los pasaportes actuales sonpasaportes electrónicos.
La libreta del pasaporte Español contiene800 hojas.
La forma del pasaporte es rectangular.
La libreta del pasaporte contiene 32páginas.
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichade trabajo donde aparece la imagen del pasa-porte Español y algunas de sus características.Los alumnos tendrán que identificar, única-mente las características que correspondan conel pasaporte Español. Las fichas son las mis-mas para todos los equipos, a las cuales aplicanla estructura El Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad siguiendo laestructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 20 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 10 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN268
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 269
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Relaciona las características principales del Pasaporte Español
Estructura: El Folio Giratorio
ALUMNO:
Une con una flecha las características delpasaporte Español
Libreta de 32 páginas
Portada color burdeos
Documento individual
Para viajar dentro España
Libreta 100 páginas
Para viajar fuera España
Contiene chip identificador
Documento para varias personas
Forma rectangular
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo ocho fichasde trabajo. En cada ficha aparece la imagen deun país y los alumnos tendrán que identificarsi es necesario utilizar el Pasaporte para viajardesde España. La educadora facilitará una fichaen la que aparecen todos los países en los queno será necesario viajar con pasaporte. Pararealizar la actividad los alumnos aplican laestructura Lápices al Centro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� A cada miembro del equipo se le asigna unaficha. Se pide a uno de ellos que explique suficha, o la interprete. Los demás opinan si escorrecto o no, corrigen la explicación, laamplían o la mejoran, etc, hasta ponerse deacuerdo en el significado de la ficha. Cuandose han puesto de acuerdo, van anotando susrespuestas en la ficha. A continuación, otropresenta la ficha que se le ha asignado y pro-ceden del mismo modo hasta ponerse deacuerdo. Y así sucesivamente, hasta que todoshan presentado su ficha y se aseguren de quesaben interpretarla.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para la estructura Lápices al Centro.
� 20 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 10 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN270
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 271
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
ALEMANIAPertenece a la UE
¿Se necesita pasaporte para viajardesde España a Alemania?
Estructura: Lápices al Centro
Responde a las siguientes preguntas:
La persona responsable de esta pregunta es:
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
FRANCIAPertenece a la UE
¿Se necesita pasaporte para viajardesde España a Francia?
Estructura: Lápices al Centro
Responde a las siguientes preguntas:
La persona responsable de esta pregunta es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN272
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 273
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
ARGENTINANO pertenece a la UE
¿Se necesita pasaporte para viajardesde España a Argentina?
Estructura: Lápices al Centro
Responde a las siguientes preguntas:
La persona responsable de esta pregunta es:
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
ITALIAPertenece a la UE
¿Se necesita pasaporte para viajardesde España a Italia?
Estructura: Lápices al Centro
Responde a las siguientes preguntas:
La persona responsable de esta pregunta es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN274
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 275
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
DINAMARCAPertenece a la UE
¿Se necesita pasaporte para viajardesde España a Dinamarca?
Estructura: Lápices al Centro
Responde a las siguientes preguntas:
La persona responsable de esta pregunta es:
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
INDIANO pertenece a la UE
¿Se necesita pasaporte para viajardesde España a India?
Estructura: Lápices al Centro
Responde a las siguientes preguntas:
La persona responsable de esta pregunta es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN276
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 277
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
SUIZANO pertenece a la UE
¿Se necesita pasaporte para viajardesde España a Suiza?
Estructura: Lápices al Centro
Responde a las siguientes preguntas:
La persona responsable de esta pregunta es:
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
PORTUGALPertenece a la UE
¿Se necesita pasaporte para viajardesde España a Portugal?
Estructura: Lápices al Centro
Responde a las siguientes preguntas:
La persona responsable de esta pregunta es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN278
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 279
- Alemania.- Austria.- Bélgica.- Bulgaria.- Chipre.- Dinamarca.- Eslovaquia(sólo estancias turísticas).- Eslovenia (sólo estancias turísticas).- España.- Estonia.- Finlandia.- Francia.
- Grecia.- Hungría.- Irlanda.- Italia.- Letonia.- Lituania.- Luxemburgo.- Malta.- Países Bajos.- Polonia.- Portugal.- Reino Unido.- República Checa.- Suecia.
Listado de países de la UE en los que NO se necesita el Pasaporte:
Además de:- Andorra.- Liechtenstein.- Croacia.- Islandia.- Mónaco.- San Marino.- Suiza.
- Noruega.- Rumanía (sólo estancias no superiores a 30 días).- Bosnia-Herzegovina(es recomendable llevar también elpasaporte en regla).- Santa Sede.
Listado de países que no pertenecen a la UE y NO se necesita Pasaporte:
En el resto de países será necesario el Pasaporte
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador, obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura El Juego delas Palabras. Para ello, facilitará a cada equipoentre tres y cuatro palabras clave para que cons-truyan una frase.
� El educador solicita a cada equipo que copieen el mural su frase. En estas frases se reflejauna síntesis del contenido trabajado.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada equipo, aplicando la estructura El Juegode las Palabras, construye su frase.
� El portavoz del equipo escribe en el mural eltrabajo realizado.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Juego de las Palabras.
� Lápices y gomas de borrar.� Mural.
� Mapa de Conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura, El Juego de las Palabras.
� 20 Minutos para la elaboración del mural.� 20 Minutos para contrastar la síntesis con el material de la
sesión de conocimientos de ideas previas.� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN280
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 281
EJEMPLO
Construye una frase sobre el pasaporte Español con las siguientes palabras:
Pasaporte Español - fuera España - viajar
El pasaporte Español se utiliza cuando una persona quiere viajar fuerade España.
Estructura: El Juego de las Palabras
Pasaporte electrónico - Único Pasaporte - actual
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el pasaporte Español con las siguientes palabras:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN282
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 283
Pasaporte español - burdeos - color
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el pasaporte Español con las siguientes palabras:
Estructura: El Juego de las Palabras
Pasaporte Español - documento - individual
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el pasaporte Español con las siguientes palabras:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN284
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 285
Pasaporte español - garantiza - nacionalidadespañola
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el pasaporte Español con las siguientes palabras:
Estructura: El Juego de las Palabras
Pasaporte - Viajar países UE - no es necesario
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el pasaporte Español con las siguientes palabras:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN286
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 287
No pasaporte- Viajar Italia- no es necesario
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el pasaporte Español con las siguientes palabras:
Estructura: El Juego de las Palabras
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Estructura: El Juego de las Palabras
Anota en esta ficha cada una de las frases quehabéis elaborado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN288
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 289
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, recaba información sobre el domi-nio de los contenidos del módulo, por parte delos alumnos, utilizando la estructura El Sacode dudas.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un ter-cio de folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acercadel contenido trabajado. Una vez que todoshan terminado su tarea expone a su equiposu duda, por si alguien puede responderle.Si alguien sabe responderle, el alumno quela tenía, anota la respuesta en su ficha. Si nin-gún miembro del equipo sabe responderle, sela entrega al educador el cual la introduce enel saco de dudas. Una vez que todos los equi-pos han terminado, el educador saca una dudadel saco de dudas y pide si alguien de otroequipo sabe resolverla. Si no hay nadie quelo sepa, resuelve la duda el educador.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Saco De Dudas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Saco De Dudas.
� 20 minutos para la síntesis final.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
El Pasaporte Español
Estructura: El Saco De Dudas
EQUIPO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 111
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN290
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 291
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 1¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
Objetivo general
Conocer herramientas que nos faciliten la realización de gestiones a través de internet
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y la utilidaddel DNI y el pasaporte electrónico.
Contenido 12
�� El Pasaporte:– Quién puede obtener un pasaporte.– Requisitos para la obtención.– Validez.– Tasas.– Oficina de expedición.– Cita previa.– Recomendaciones del viaje.
El Pasaporte Español
Actividad educador
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� Los alumnos realizan la actividad siguiendo laestructura.
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador plantea al grupo la siguiente cues-tión: ¿Cómo podemos obtener el Pasaporte?Para la siguiente actividad, los alumnos podránrealizar una búsqueda en Internet y respondera esta pregunta mediante la estructura El FolioGiratorio.
Actividad alumno
� El educador/a solicita que cada equipoexponga el trabajo desarrollado a través de laestructura Números Iguales Juntos.
� A continuación, se elige al azar a un alumno/ade cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Ordenador.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la realización de la estructura El Folio
Giratorio.
� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN292
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 293
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
¿Cómo podemos obtener el Pasaporte?
Estructura: El Folio Giratorio
ALUMNO:
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
El educador explica, a través de un Power Point,quién puede obtener el pasaporte, requisitospara la obtención, tasas, oficina de expedición,cita previa y recomendaciones de viaje. En suexposición establece las conexiones entre loque los alumnos saben (conocimientos previos)y el nuevo material.
El educador utiliza ejemplos próximos a la rea-lidad de los alumnos durante la explicación“teórica” y en el transcurso de la misma se uti-liza la estructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a exponer el material que han elabo-rado.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura. Cuando el edu-cador da una explicación a todo el grupo clase,de vez en cuando establece una breve paradade tres minutos para que cada equipo de basepiense y reflexione sobre lo que les ha expli-cado, hasta aquel momento, y piense tres pre-guntas sobre el tema en cuestión, que des-pués deberá plantear. Una vez transcurridosestos tres minutos cada equipo plantea unapregunta –de las tres que ha pensado–, unapor equipo en cada vuelta. Si una pregunta–u otra de muy parecida– ya ha sido planteadapor otro equipo, se la saltan. Cuando ya sehan planteado todas las preguntas, el profe-sor o la profesora prosigue la explicación, hastaque establezca una nueva parada de tres minu-tos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN294
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 295
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De tres Minutos.� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “El Pasaporte Español”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 30 Minutos para la exposición del Power Point.� 20 Minutos realización de la estructura Parada de Tres
Minutos.
� 20 minutos para la síntesis final.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre el Pasaporte
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN296
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 297
- 4 -
- 3 -
- 2 -
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichade trabajo donde aparecen de forma aleatorialos requisitos para obtener el pasaporte en per-sonas mayores, menores de edad con DNI ymenores de edad sin DNI. Para realizar la acti-vidad, los alumnoss podrán hacer una bús-queda en Internet. Se aplica la estructura ElFolio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo realizado al resto del grupo a travésde la estructura El Número.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad siguiendo laestructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.� Cartulinas� Tijeras y pegamento.
� Equipo� Grupo Clase
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 minutos para la síntesis final con la estructura El Número.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN298
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 299
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Requisitos para la obtención del Pasaporte
Estructura: El Folio Giratorio
ALUMNO:
MAYORES DE EDAD
MENOR DE EDAD SIN
DNI
MENOR DE EDAD
CON DNI
Recorta los cuadros de textos y pégalos en una cartulina situando en ellugar correspondiente los requisitos necesarios para la obtención delPasaporte en: mayores de edad, menores con DNI y menores sin DNI.
DNI en vigor
Fotografía
Fotografía
Fotografía
Tasa
Tasa
DNI en vigor
Tasa
Certificado de
nacimiento
Consentimiento de
quienes tengan patria
potestad
Documento que
acredite parentesco o
relación tutor.
Documento que
acredite parentesco o
relación tutor.
Documento que
acredite parentesco o
relación tutor.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN300
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 301
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica al grupo que van a ver enla siguiente página web https://www.you-tube.com/watch?v=D5BHMNAqJ8M cuales sonlos pasos necesarios para solicitar cita previapara hacernos el pasaporte. A continuación, eleducador reparte a cada equipo una ficha detrabajo y facilita un ordenador a cada alumnopara que realice la actividad utilizando la estruc-tura El Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo realizado al resto del grupo a travésde la estructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad siguiendo laestructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores
� Proyector
� Equipo� Grupo Clase
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 minutos para la síntesis final.
Cita Previa Pasaporte
Estructura: El Folio Giratorio
Accede a la página web para solicitar una citaprevia para el Pasaporte y sigue todos los pasos
que te indique (sin llegar a pedir cita). A continuación, contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la página para solicitar la cita previa para el Pasaporte?
2. Anota los principales pasos que tienes que llevar a cabo parasolicitar cita previa.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2.A EQUIPO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN302
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 303
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador reparte una ficha de trabajo porparejas de equipo. Los alumnos tendrán quecumplimentar la ficha indicando si las afirma-ciones planteadas son verdaderas o falsas. Parala siguiente actividad el educador plantea laestructura de trabajo El Folio Giratorio PorParejas.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la tarea realizada a través dela estructura El Número.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad siguiendo laestructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ordenador.� Ficha actividad: “Internet”.� Lápices y gomas de borrar.� Ficha portavoz.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para poner en práctica los conocimientos
aprendidos.� 20 Minutos para la estructura El Número.
� 20 minutos para la síntesis final.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio Por Parejas
Marca con una cruz (X) las respuestas dondecorresponda:
Marca con una X si las siguientes preguntas son verdaderas o falsas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN304
Afirmaciones Verdadero Falso
La validez del pasaporte para un menor de30 años, es de 5 años.
El pasaporte Español es el documento queacredita tu nacionalidad española.
La tasa del pasaporte varía cada semana.
Si eres familia numerosa, la tasa delPasaporte, es mayor.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 305
Afirmaciones Verdadero Falso
Únicamente, se puede pedir una cita previapara el pasaporte, mediante el correo.
La fotografía para el pasaporte debe seractual.
Para solicitar, un mayor de edad, elpasaporte, será necesario el DNI.
Para obtener el pasaporte es necesarioabonar la cuota correspondiente.
Actualmente la tasa del pasaporte, seencuentra en un precio de 26 euros.
El Pasaporte Español, puede ser solicitadopor todos los españoles (si no hay ningunasituación especial que lo impida).
Un menor de edad no puede solicitar elpasaporte.
Para una persona mayor de 30 años, lavalidez del pasaporte es de diez años.
SESIÓN 2C
Actividad educador
� El educador inicia la sesión con la explicación deun Power Point sobre cómo acceder a las “Reco-mendaciones de viaje” dependiendo del lugarque se visite. A continuación, reparte una ficha de trabajo acada equipo para que la cumplimenten utili-zando la estructura de trabajo El Folio Girato-rio.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la tarea realizada a través dela estructura El Número.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ordenador.� Ficha actividad: “Recomendaciones de viaje”.� Lápices y gomas de borrar.
� Power Point “Recomendaciones de viaje”. � Ordenador.� Cañón proyector.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 20 Minutos para la explicación del Power Point.� 20 Minutos para la Estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura El Número.
� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN306
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2.C
EQUIPO:
Recomendaciones del viaje
Estructura: El Folio Giratorio
➢ Me gustaría viajar a ________________________
➢ Debo tener en cuenta:
Piensa en un lugar de viaje, accede a la página web recomendada yescribe las principales Recomendaciones que se indiquen.
ALUMNO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 307
SESIÓN 2D
Actividad educador
� El educador reparte una ficha de trabajo a cadaequipo, facilita un ordenador y explica la acti-vidad. Los alumnos tienen que enumerar deforma correcta el procedimiento a seguir parasolicitar cita previa para obtener el Pasaporte.Para la siguiente actividad el educador planteala estructura de trabajo El folio Giratorio.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la tarea realizada a través dela estructura El Número.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad siguiendo laestructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ordenador.� Ficha actividad: Cita previa Pasaporte.� Lápices y gomas de borrar.
� Ordenador.� Cañón proyector.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la Estructura El Folio Giratorio. � 20 Minutos para la estructura El Número.� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN308
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2.C
Cita Previa Pasaporte
Estructura: El Folio Giratorio
EQUIPO:
ALUMNO:
Enumera correctamente las siguientes imágenespara solicitar cita previa:
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NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN310
SESIÓN 2E
Actividad educador
� El educador reparte una ficha de trabajo a cadaequipo, facilita un ordenador y explica la acti-vidad que realizaran los alumnos utilizando laestructura El Folio Giratorio.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la tarea realizada a través dela estructura El Número.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo participen en la resolución de latarea. Mientras uno escribe, los demás miem-bros del equipo deben estar pendientes deello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
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Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ordenador.� Ficha actividad.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la Estructura El Folio Giratorio.
� 15 Minutos para la estructura El Número.
� 20 minutos para la síntesis final.
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN312
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2E
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
ALUMNO:
Lee el siguiente texto y contesta a las siguientes preguntas
Elvira es una joven de 35 años que ha decidido viajar durante sus vacaciones deverano. El destino que le gustaría visitar es Estados Unidos, pero se encuentra muyperdida respecto a la documentación necesaria para dicho viaje.Elvira no sabe si necesitará el Pasaporte para viajar a Estados Unidos, si fueranecesario, no conoce como pedir una cita previa para no perder días en eltrabajo, necesitará conocer el precio aproximado, la validez y algunarecomendación para el viaje.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 313
Contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Necesita Elvira el Pasaporte para viajar a Estados Unidos? ¿por qué?
2. En el caso de que necesitara Pasaporte, ¿cómo puede pedir cita previa?
3. ¿Cuál es el precio aproximado del Pasaporte?
4. Si Elvira tiene más de 30 años, ¿la validez del pasaporte será de 5 o 10años?
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SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador entrega a cada equipo una ficha detrabajo en la que tendrán que leer unas pre-guntas sobre el tema trabajado y aparecen dife-rentes opciones de respuesta. El alumno tieneque averiguar cuál es la respuesta correcta ymarcarla con una X. Para realizar la actividad losalumnos utilizarán la estructura Lápices al Cen-tro.
� El educador solicita que cada equipo expresesu opinión al resto del grupo a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� A cada miembro del equipo se le asigna unaficha. Se pide a uno de ellos que explique suficha, o la interprete. Los demás opinan si escorrecto o no, corrigen la explicación, laamplían o la mejoran, etc, hasta ponerse deacuerdo en el significado de la ficha. Cuandose han puesto de acuerdo, van anotando susrespuestas en la ficha. A continuación, otropresenta la ficha que se le ha asignado y pro-ceden del mismo modo hasta ponerse deacuerdo. Y así sucesivamente, hasta que todoshan presentado su ficha y se aseguren de quesaben interpretarla.
� El alumno elegido debe explicar delante detoda la clase la tarea que ha realizado suequipo.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y goma� Fichas de trabajo
� Equipo� Grupo Clase
� Aula
� 10 Minutos para exposición del educador.� 45 Minutos para la realización de la estructura Lápices al
Centro y Números Iguales Juntos.� 15 Minutos para la síntesis final de la actividad.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 315
ALUMNO:
Marca con una X la respuesta correcta
Estructura: Lápices al Centro
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:3
EQUIPO:
Todos los ciudadanos españoles.
Sólo los mayores de 18 años
Cualquier español, aunque tenga prohibida la salida de España.
La persona responsable de esta pregunta es:
1. Puede obtener el Pasaporte:
Solo necesitamos el DNI.
DNI y fotografía.
DNI, fotografía, abono de la tasa y asistir personalmente.
2. ¿Qué documentos son necesarios para el Pasaporte?
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN316
ALUMNO:
Marca con una X la respuesta correcta
Estructura: Lápices al Centro
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:3
EQUIPO:
Para un menor de 30 años, la validez es de 5 años y mayor de 30,será de 10 años.
Tiene una validez para toda la vida.
Tiene una validez de 20 años.
La persona responsable de esta pregunta es:
3. La validez del Pasaporte es:
Hacerme uno nuevo lo antes posible.
Denunciar y renovármelo, si fuera necesario.
No pasa nada.
4. Si me roban el Pasaporte, debo...
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 317
ALUMNO:
Marca con una X la respuesta correcta
Estructura: Lápices al Centro
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:3
EQUIPO:
La tasa se renueva cada año, actualmente cuesta unos 26 euros, más omenos.
El pasaporte cuesta siempre unos 50 euros.
El pasaporte es gratuito.
La persona responsable de esta pregunta es:
5. ¿Cuánto cuesta renovarme el Pasaporte?
Puede realizarse por la web mediante el DNI.
No se puede pedir cita previa.
Obligatoriamente hay que solicitarla en persona, en la oficinacorrespondiente.
6. Cómo solicitar cita previa para el Pasaporte.
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN318
ALUMNO:
Marca con una X la respuesta correcta
Estructura: Lápices al Centro
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:3
EQUIPO:
Sí, con la misma documentación que un adulto.
Si, aportando la tasa, fotografía, consentimiento patria potestad,documento relación con el tutor, certificado de nacimiento o DNI.
No, no pueden.
La persona responsable de esta pregunta es:
7. ¿Puede hacerse un menor el Pasaporte?
Siempre, debemos informarnos de nuestro viaje.
No se debe.
Nos podemos informar, una vez que lleguemos a nuestro destino.
8. ¿Es conveniente informarse antes de viajar?
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 319
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, recaba información sobre el domi-nio de los contenidos del módulo, por parte delos alumnos, utilizando la estructura Cadena dePreguntas.
Actividad alumno
� Durante tres minutos aproximadamente cadaequipo piensa una pregunta sobre el conte-nido o contenidos estudiados hasta elmomento, que plantea al equipo que seencuentra a su lado, siguiendo la dirección delas agujas del reloj. Se trata de preguntas sobrecuestiones fundamentales, sobre cuestionestrabajadas en la clase, pensadas para ayudaral resto de equipos. Pasados los tres minutos,el portavoz de un equipo plantea la preguntaal equipo siguiente, el cual la responde, y,seguidamente, el portavoz de este equipo hacela pregunta al equipo que viene a continuación,y así sucesivamente hasta que el último equipohace la pregunta al primer equipo que haintervenido, al que ha empezado la cadenade preguntas. Cada equipo tiene dos porta-voces: uno para hacer la pregunta que hanpensado entre todos y otro para dar la res-puesta que han pensado entre todos. Si unapregunta ya ha sido planteada con anteriori-dad, no se puede repetir y se salta el equipoque la había plateado. Acabada la primeraronda, se dejan tres minutos más para pen-sar nuevas preguntas, pasados los cuales se ini-ciará una nueva cadena, pero en direccióncontraria: cada equipo hace la pregunta alequipo que en la primera ronda les habíahecho la pregunta a ellos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN320
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
Lápices, borrador y papel
� Equipos� Grupo clase
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la estructura.� 30 Minutos para la estructura Cadena de Preguntas.
� 15 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 121
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 321
MÓDULO 1¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
Objetivo general
Conocer herramientas que nos faciliten la realización de gestiones a través de internet
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y la utilidaddel DNI y el pasaporte electrónico.
Contenido 13
�� El DNI electrónico:– Para qué se puede utilizar.– Viajar al extranjero.– Seguridad
Aprendo a utilizar mi DNI electrónico
Conocimiento de ideas previas
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objetivosy de los contenidos del módulo, aquellos que sevan a trabajar en la sesión.
� El educador plantea al grupo la siguiente cues-tión: ¿Para qué se puede utilizar el DNI elec-trónico?. Enumera diferentes utilidades del DNIelectrónico. Para responder a esta pregunta seva a utilizar la estructura El Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� Los alumnos realizan la actividad siguiendo laestructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN322
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la realización de la estructura El Folio
Giratorio.
� 15 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 323
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
¿Para qué se puede utilizar el DNI electrónico?
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
EQUIPO:
ALUMNO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN324
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraLectura Compartida.
� El educador explica, a través de un Power Point,las utilidades del DNI electrónico, viajar alextranjero y seguridad. En su exposición esta-blece las conexiones entre lo que los alumnossaben (conocimientos previos) y el nuevo mate-rial.
� El educador utiliza ejemplos próximos a la rea-lidad de los alumnos durante la explicación“teórica” y en el transcurso de la misma se uti-liza la estructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Un miembro del equipo lee el primer párrafodel texto. Los demás deben estar muy aten-tos, puesto que el que viene a continuación(siguiendo, por ejemplo, el sentido de las agu-jas del reloj), después de que su compañerohaya leído el primer párrafo, debe explicar loque este acaba de leer, o hacer un esquema,y los otros dos deben decidir si es correcto o no,si están o no de acuerdo con lo que ha dichoel segundo. A continuación, el que ha hechoel resumen del primer párrafo, leerá seguida-mente el segundo párrafo, y el siguiente (eltercero) deberá hacer un resumen del mismo,mientras que los otros dos (el cuarto y el pri-mero) deben decir si el resumen es correcto ono. Y así, sucesivamente, hasta que se hayaleído todo el texto.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 325
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De tres Minutos.� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “Cómo utilizar el DNI electrónico”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 15 Minutos para la estructura Lectura Compartida.� 20 Minutos para la exposición del Power Point.� 20 Minutos realización de la estructura Parada de Tres
Minutos.� 10 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN326
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre cómo utilizar el DNI electrónico
Estructura: Parada de Tres Minutos
EQUIPO:
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 327
- 2 -
- 3 -
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN328
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichaen la que aparece las diferentes utilidades delDNI electrónico. Los alumnos deben unir cadauna de las utilidades con su significado corres-pondiente. La ficha será la misma para todos losequipos y se aplicará la estructura El Folio Gira-torio.
El educador solicita que cada equipo expongala actividad realizada a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad siguiendo laestructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo� Grupo Clase
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 15 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 15 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 329
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
Utilidad del DNI electrónico
ALUMNO:
Une las diferentes utilidades del DNI electrónicocon su significado correspondiente:
Autentificar la
identidad
Firma electrónica de
documentos
Documento de viaje Se acredita su
identidad a través
de su DNI.
Verificar la
autenticidad
de esa firma.
Documento de viaje
a países que permiten
desplazarte con DNI.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN330
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
¿Se permite viajar sólo con eldocumento del DNI?
¿Se permite viajar sólo con eldocumento del DNI?
Estructura: Lápices al Centro
Realiza una búsqueda en Internet para averiguar si los siguientes países permiten la libre circulación con el DNI:
La persona responsable de esta pregunta es:
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 331
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
¿Se permite viajar sólo con eldocumento del DNI?
¿Se permite viajar sólo con eldocumento del DNI?
Estructura: Lápices al Centro
Realiza una búsqueda en Internet para averiguar si los siguientes países permiten la libre circulación con el DNI:
La persona responsable de esta pregunta es:
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN332
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
¿Se permite viajar sólo con eldocumento del DNI?
¿Se permite viajar sólo con eldocumento del DNI?
Estructura: Lápices al Centro
Realiza una búsqueda en Internet para averiguar si los siguientes países permiten la libre circulación con el DNI:
La persona responsable de esta pregunta es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 333
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
¿Se permite viajar sólo con eldocumento del DNI?
¿Se permite viajar sólo con eldocumento del DNI?
Estructura: Lápices al Centro
Realiza una búsqueda en Internet para averiguar si los siguientes países permiten la libre circulación con el DNI:
La persona responsable de esta pregunta es:
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN334
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichade trabajo. Seguidamente proyectará un videosobre las utilidades y seguridad que aporta elnuevo DNI electrónico y los alumnos tras haberlovisionado contestarán a una serie de preguntas.La ficha es la misma para todos los equipos, ala cuál aplican la estructura El Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad siguiendo laestructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Proyección.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 minutos para la introducción de la actividad.� 10 Minutos para la proyección del video.� 20 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.� 10 Minutos para la estructura El Número.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 335
Contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Es seguro el nuevo DNI electrónico?
2. ¿Con qué medio podemos conectar el nuevo DNI electrónico?
3. ¿Dónde podemos solicitarlo de forma inmediata?
4. Enumera alguna utilidad del DNI electrónico que aparezca en el vídeo.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: El Número
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN336
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del contenido, siguiendo la estruc-tura La sustancia.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada alumno de un equipo escribe una fraseo idea principal del tema trabajado. Una vezla ha escrito la enseña a sus compañeros deequipo, y entre todos discuten si está bien omal, la corrigen o la matizan, etc. Si no escorrecta o consideran que no se correspondecon ninguna de las ideas principales la des-cartan. Al final ordenan la frases que han con-feccionado entre todos de una forma lógica y,a partir de ahí cada uno la copia en su cua-derno. De esta manera tienen un resumen delas principales ideas del tema trabajado.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos, y por otra parte, si en dicha síntesisaparecen otros contenidos no contemplados enlas ideas previas.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y borrador.� Ficha estructura La Sustancia.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 30 Minutos para aplicar la estructura La Sustancia.
� 30 Minutos para elaborar la síntesis final de la sesión.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 337
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN338
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, recabará información sobre eldominio de los contenidos del módulo, por partede los alumnos, utilizando la estructura El Juegode las Palabras. Para ello, facilitará a cadaequipo entre tres y cuatro palabras clave paraque construyan una frase.
� El educador solicita al portavoz de cada equipoque copie en el mural su frase. Las frases repre-sentarán la síntesis de los contenidos trabajadosen el Módulo.
Actividad alumno
� El educador entrega a los alumnos cuatrofichas con palabras clave sobre el tema quese está trabajando o ya han terminado de tra-bajar. En cada uno de los equipos los alumnosdeben formular una frase con estas palabras,o expresar la idea que hay detrás de estaspalabras. A continuación, siguiendo un ordendeterminado, cada estudiante muestra la fraseque ha escrito y los demás la corrigen, la mati-zan, la completan… Después las ordenansiguiendo un criterio lógico y uno de ellos seencarga de pasarlas a limpio. Las palabras-clave pueden ser las mismas para todos losequipos, o cada equipo de base tener una listade palabras-clave distinta. Las frases o lasideas construidas con las palabras-clave decada equipo, que se ponen en común, repre-sentan una síntesis de todo el tema trabajado.
� El portavoz del equipo escribe en el mural eltrabajo realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 339
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices, borrador. � Ficha estructura El Juego de las Palabras.
� Mural.
� Equipos� Grupo clase
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la estructura.� 45 Minutos para la estructura, El Juego de las Palabras.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN340
EJEMPLO
Construye una frase sobre cómo utilizar del DNI electrónico
acredita - DNI electrónico - identidad
El DNI electrónico acredita tu identidad.
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 341
DNI electrónico - documento viaje - se utiliza
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Construye una frase sobre cómo utilizar del DNI electrónico
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN342
Firma - electrónica - DNI electrónico - se utiliza
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Construye una frase sobre cómo utilizar del DNI electrónico
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 343
Seguridad - DNI electrónico - mayor
1.
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Construye una frase sobre cómo utilizar del DNI electrónico
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN344
Ordena y escribe las frases sobre cómo utilizar el DNI electrónico
MÓDULO 1: ¿Qué servicios y herramientas nos ofrece Internet?
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Estructura: El Juego de las Palabras
Anota en esta ficha cada una de las frases quehabéis elaborado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 1 · Contenido 131
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 345
347DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 2Las TIC'S en el trabajo. Usos y aplicaciones
Objetivo general
Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologías de la Informacióny de la Comunicación y su aplicación práctica en el ámbito laboral
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y utilidad delsmartphone.
Contenido 1
�� Aplicaciones básicas del smartphone:- Llamadas telefónicas.- Agenda.- Calculadora.- Notas de aviso.- Galería de imágenes.- Música.- Cámara de fotos.- Correo electrónico.
Apps del smartphone
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que anoten en unfolio las aplicaciones básicas del smartphoneque conocen. Para ello, se va a utilizar laestructura 1-2-4.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase. Dentro de un equipo debase, primero cada uno (1) piensa cuál es larespuesta correcta a la pregunta que ha plan-teado el educador. En segundo lugar, se ponende dos en dos (2), intercambian sus respuesta
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
348 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
y las comentan, y de dos hacen una. En tercerlugar, todo el equipo (4), después de haberseenseñado las respuestas dadas por las dosparejas del equipo, componen entre todos larespuesta más adecuada a la pregunta quese les ha planteado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura 1-2-4.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la estructura 1-2-4.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 2 NIVEL PROFESIONALIZACIÓN
Módulo 2 · Contenido 12
349DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Escribe las aplicaciones básicas del smartphone que conozcas
Estructura: 1 - 2 - 4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
350
2
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
- 2 -
351DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
352 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,qué es el smartphone y cuáles son sus aplica-ciones básicas. En su exposición establece lasconexiones entre lo que los alumnos saben(conocimientos previos) y el nuevo material.
� El educador utiliza ejemplos próximos a la rea-lidad de los alumnos durante la explicación“teórica” sobre el smartphone y sus aplicaciones.En el transcurso de la explicación se utiliza laestructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
353DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideasprevias.
� Power Point “El smartphone y sus aplicaciones básicas”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 80 Minutos para la exposición del Power Point y para larealización de la estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
354 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntassobre las aplicaciones básicas del smartphone
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
355DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
356 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo cuatro fichas.En cada una de las fichas aparece una aplica-ción básica del smartphone. Los alumnos debencontestar a las preguntas planteadas sobre cadaaplicación. Las fichas son las mismas para todoslos equipos, a las cuales aplican la estructuraLápices al Centro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� A cada miembro del equipo se le asigna unaficha. Se pide a un alumno que explique suficha y los demás opinan si es correcto o no,corrigen la explicación, la amplían o la mejo-ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-nificado de la ficha. Cuando se han puestode acuerdo, el portavoz de cada equipo vaanotando las respuestas en la ficha de tra-bajo. A continuación, otro alumno presentala ficha que le ha tocado y proceden del mismomodo hasta ponerse de acuerdo. Y así suce-sivamente, hasta que todos han presentadosu ficha y hasta que se aseguren de que todossaben interpretarlas todas.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar una de las fichas, no necesa-riamente la que le había tocado en primerainstancia dentro de su equipo, sino la que lehaya tocado al azar después de elegir unnúmero del 1 al 4.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura Lápices al Centro.
� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
357DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
El smartphone y sus aplicaciones básicas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
358 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
1. ¿Cómo se llama la aplicación del smartphone señalada con unaflecha?
2. ¿Para qué sirve esa aplicación?
La persona responsable de estas preguntas es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
359DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
El smartphone y sus aplicaciones básicas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
360 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
1. ¿Cómo se llama la aplicación del smartphone señalada con unaflecha?
2. ¿Para qué sirve esa aplicación?
La persona responsable de estas preguntas es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
361DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
El smartphone y sus aplicaciones básicas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
362 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
1. ¿Cómo se llama la aplicación del smartphone señalada con unaflecha?
2. ¿Para qué sirve esa aplicación?
La persona responsable de estas preguntas es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
363DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
El smartphone y sus aplicaciones básicas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
364 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
1. ¿Cómo se llama la aplicación del smartphone señalada con unaflecha?
2. ¿Para qué sirve esa aplicación?
La persona responsable de estas preguntas es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
365DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichaque contiene una sopa de letras sobre las dife-rentes aplicaciones básicas del smartphone quese han trabajado hasta el momento. La fichaes la misma para todos los equipos y para cum-plimentarla se aplica la estructura El Folio Gira-torio.
� El educador corrige el ejercicio que ha reali-zado cada equipo mediante la estructura UnoPor Todos.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� Un miembro de cada equipo entrega la fichade trabajo al educador para que la corrija, y lacalificación obtenida es la misma para todos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
366 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 30 Minutos para la estructura Uno por Todos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
367DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Escribe las aplicaciones básicas del smartphone que conozcas
Estructura: El Folio Giratorio
Busca en la sopa de letras y rodea con un círculolas siguientes aplicaciones del smartphone:
CÁMARA-NOTAS-AGENDA-APP-MÚSICA-NOTAS-CALCULADORA -CORREO-IMÁGENES-LLAMAR
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
368 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo cuatro fichas.En cada ficha los alumnos deben rodear conun círculo las aplicaciones básicas del smart-phone que se les solicita y explicar su utilidad.Las fichas son las mismas para todos los equi-pos, a las cuales aplican la estructura Lápicesal Centro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo realizado a través de la estructura ElNúmero.
Actividad alumno
� A cada miembro del equipo se le asigna unaficha. Se pide a un alumno que explique suficha y los demás opinan si es correcto o no,corrigen la explicación, la amplían o la mejo-ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-nificado de la ficha. Cuando se han puesto deacuerdo, el portavoz de cada equipo va ano-tando las respuestas en la ficha de trabajo. Acontinuación, otro alumno presenta la fichaque le ha tocado y proceden del mismo modohasta ponerse de acuerdo. Y así sucesiva-mente, hasta que todos han presentado suficha y hasta que se aseguren de que todossaben interpretarlas todas.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar una de las fichas, no necesa-riamente la que le había tocado en primerainstancia dentro de su equipo, sino la que lehaya tocado al azar después de elegir unnúmero del 1 al 4.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura Lápices al Centro.
� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
369DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
El smartphone y sus aplicaciones
1. Rodea con un círculo la aplicación “Música”.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
370 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
2. ¿Para qué sirve esa aplicación?
La persona responsable de esta actividad es
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
371DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
El smartphone y sus aplicaciones
1. Rodea con un círculo la aplicación “Cámara de fotos”.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
372 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
2. ¿Para qué sirve esa aplicación?
La persona responsable de esta actividad es
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
373DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
El smartphone y sus aplicaciones
1. Rodea con un círculo la aplicación “Calculadora”.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
374 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
2. ¿Para qué sirve esa aplicación?
La persona responsable de esta actividad es
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
375DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
El smartphone y sus aplicaciones
1. Rodea con un círculo la aplicación “Correo electrónico”.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
376 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
2. ¿Para qué sirve esa aplicación?
La persona responsable de esta actividad es
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
377DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2C
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo dos fichas.Los alumnos deben anotar el nombre de lasaplicaciones del smartphone rodeadas con uncírculo y explicar cuál es su utilidad. Las fichasson las mismas para todos los equipos, a lascuales aplican la estructura Folio Giratorio PorParejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo realizado a través de la estructura ElNúmero.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividady la edad de los alumnos) las dos parejas seintercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesiva-mente el folio va girando de una pareja a otradentro de un mismo equipo. Las parejas sevan turnando a la hora de realizarla actividada través de la estructura el folio giratorio, ymientras uno escribe el otro está atento a cómolo hace para asegurarse que lo hace correc-tamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Parejas.� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
378 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PAREJA/ALUMNO:
SESIÓN:2C
EQUIPO:
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
El smartphone y sus aplicaciones
1. Escribe el nombre de las dos aplicaciones que aparecenrodeadas con un círculo en este smartphone.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
379DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
2. ¿Para qué sirven estas aplicaciónes?
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
380 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PAREJA/ALUMNO:
SESIÓN:2C
EQUIPO:
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
El smartphone y sus aplicaciones
1. Escribe el nombre de las dos aplicaciones que aparecenrodeadas con un círculo en este smartphone.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
381DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
2. ¿Para qué sirven estas aplicaciónes?
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
382 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2D
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello entrega a cadaequipo una ficha de trabajo en la que dos deellos deben realizar los ejercicios indicados enla ficha de trabajo y el resto del equipo debesupervisar la actividad realizada y hacer lascorrecciones cuando sea necesario. Por último,el portavoz del equipo debe anotar en la fichalos pasos que han seguido sus compañeros pararealizar la actividad.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar el trabajo realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de Actividad: “Hacemos una llamada”. � Smartphone.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad por parte deleducador.
� 40 Minutos para realizar la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
383DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Hacemos una llamada
1. Accede a la aplicación (App.) de llamada delsmartphone.
2. Marca el número de teléfono de tu compañerode equipo.
3. Pulsa el botón verde de llamada.
4. Mantén una conversación con él.
5. Cuando haya terminado la conversación cuelgael teléfono pulsando el botón rojo.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
384 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:2D
EQUIPO:
Hacemos una llamada
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la llamada con el
smartphone.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
385DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2E
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello entrega a cadaequipo una ficha de trabajo en la que uno deellos debe realizar los ejercicios indicados enla ficha de trabajo y el resto del equipo debesupervisar la actividad realizada y hacer lascorrecciones cuando sea necesario. Por último,el portavoz del equipo debe anotar en la fichalos pasos que ha seguido su compañero pararealizar la actividad.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar el trabajo realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de Actividad: “Añadir nuevos contactos”. � Smartphone.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad por parte deleducador.
� 40 Minutos para realizar la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
386 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Añadir nuevos contactos
1. Entra en la aplicación de la agenda decontactos del smartphone.
2. Marca el número de teléfono de tu compañerode equipo que quieras guardar en la agenda.
3. Pulsa el botón “Guardar en Contactos”.
4. Pulsa el botón “Crear nuevo Contacto”.
5. Escribe el nombre del nuevo contacto (elnombre de tu compañero).
6. Por último, pulsa el botón “Guardar”.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
387DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:2D
EQUIPO:
Añadir nuevos contactos
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para guardar un nuevo contacto en la
agenda del smartphone.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
388 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN F
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, entrega a cadaequipo una ficha de trabajo en la que un com-ponente del equipo debe realizar los ejerciciosindicados y el resto debe supervisar la activi-dad realizada y hacer las correcciones cuandosea necesario. Por último, el portavoz del equipodebe anotar en la ficha los pasos que ha seguidosu compañero para realizar la actividad.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar el trabajo realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de Actividad: “Calculadora”. � Smartphone.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad por parte deleducador.
� 40 Minutos para realizar la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
389DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Calculadora
1. Busca la aplicación calculadora en tu smartphone.2. Entra en la aplicación de la calculadora. 3. Realiza las siguientes operaciones y anota los resultados:
4. Por último, sal de la aplicación de la calculadora.
150+35=
852-56=
25 x10=
100: 2=
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
390 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:2F
EQUIPO:
Calculadora
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar las operaciones en la
calculadora del smartphone.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
391DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN G
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, entrega a cadaequipo una ficha de trabajo en la que un com-ponente del equipo debe realizar los ejerciciosindicados y el resto debe supervisar la actividadrealizada y hacer las correcciones cuando seanecesario. Por último, el portavoz del equipodebe anotar en la ficha los pasos que haseguido su compañero para realizar la activi-dad.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estruc-tura El Número.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar el trabajo realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de Actividad: “Notas de aviso”. � Smartphone.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad por parte deleducador.
� 40 Minutos para realizar la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
392 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Nota de aviso
1. Busca la aplicación Notas de aviso en tu smartphone.2. Entra en la aplicación de notas de aviso. 3. Crea una nueva nota de aviso en la que ponga lo
siguiente:
4. Guarda la nota de aviso pulsando sobre el botón“Guardar”.
5. Por último, sal de la aplicación de notas de aviso.
RReeuunniióónn ddee ttrraabbaajjoo eell lluunneess 3311 ddeemmaarrzzoo aa llaass 99..0000 hhoorraass..
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
393DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:2G
EQUIPO:
Notas de aviso
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para crear una nota de aviso en el
smartphone.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
394 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN H
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, entrega a cadaequipo una ficha de trabajo en la que un com-ponente del equipo debe realizar los ejerciciosindicados y el resto debe supervisar la actividadrealizada y hacer las correcciones cuando seanecesario. Por último, el portavoz del equipodebe anotar en la ficha los pasos que haseguido su compañero para realizar la activi-dad.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estruc-tura El Número.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar el trabajo realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de Actividad: “Fotos”. � Smartphone.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad por parte deleducador.
� 40 Minutos para realizar la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
395DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Fotos
1. Busca la aplicación cámara de fotos del smartphone.
2. Entra en la aplicación de cámara de fotos y hazfotografías de tus compañeros de equipo.
3. Sal de la aplicación de la cámara de fotos.
4. Busca la aplicación galería de imágenes del smartphone.
5. Entra en la galería de imágenes y busca las fotografíasque acabas de realizar.
6. Por último, sal de la galería de imágenes.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
396 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:2H
EQUIPO:
Notas de aviso
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para hacer las fotografías y buscarlas en
la galería de imágenes en el smartphone.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
397DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo, siguiendo la técnicaRompecabezas. El educador fracciona el mate-rial de estudio en tantas partes como miem-bros tiene el equipo.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada alumno recibe un fragmento de la infor-mación del tema que, en su conjunto, estánestudiando todos los equipos, y no recibe laque se ha puesto a disposición de sus compa-ñeros para preparar su propio subtema. Cadamiembro del equipo prepara su parte a partirde la información que le facilita el educador ola que él ha podido buscar. Después, con losintegrantes de los otros equipos que han estu-diado el mismo subtema, forma un “grupo deexpertos”, donde intercambian la información,ahondan en los conceptos clave, construyenesquemas y mapas conceptuales, clarifican lasdudas planteadas, etc. A continuación, cadauno de ellos retorna a su equipo de origen y seresponsabiliza de explicar al grupo la parteque él ha preparado.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos, y por otra parte si en dicha síntesisaparecen otros contenidos no contemplados enlas ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
398 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Fichas técnica Rompecabezas.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 120 Minutos para la realización de la técnica Rompecabezas.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
399DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
Las aplicaciones del smartphone
Explica para qué se utilizan las aplicaciones: notas de aviso y calculadoradel smartphone.
Técnica Rompecabezas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
400 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
Las aplicaciones del smartphone
Explica para qué se utilizan las aplicaciones: correo electrónico y músicadel smartphone.
Técnica Rompecabezas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
401DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
Las aplicaciones del smartphone
Explica para qué se utilizan las aplicaciones: galería de imágenes ycámara de fotos del smartphone.
Técnica Rompecabezas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
402 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
Las aplicaciones del smartphone
Explica para qué se utilizan las aplicaciones: llamada y agenda o guíatelefónica.
Técnica Rompecabezas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
403DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura El Juego delas Palabras. Para ello, facilita a cada equipocuatro fichas que contienen entre tres y cuatropalabras clave para que construyan una frase.Las fichas son las mismas para todos los equi-pos.
� El educador solicita a cada equipo que expongasu frase a través de la estructura El Número.
Actividad alumno
� El educador entrega a los alumnos cuatro fichascon palabras clave sobre el tema que se estátrabajando o ya han terminado de trabajar. Encada uno de los equipos los alumnos debenformular una frase con estas palabras, o expre-sar la idea que hay detrás de estas palabras. Acontinuación, siguiendo un orden determinado,cada estudiante muestra la frase que ha escritoy los demás la corrigen, la matizan, la com-pletan… Después las ordenan siguiendo uncriterio lógico y uno de ellos se encarga depasarlas a limpio. Las palabras-clave puedenser las mismas para todos los equipos, o cadaequipo de base tener una lista de palabras-clave distinta. Las frases o las ideas construidascon las palabras-clave de cada equipo, que seponen en común, representan una síntesis detodo el tema trabajado.
� A continuación, se elige al azar a un alumno,el cual debe salir delante de todos a explicarel trabajo que han realizado en su equipo.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Juego de las Palabras.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 70 Minutos para la estructura, El Juego de Palabras.
� 30 Minutos para la puesta en común con la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
404 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
EJEMPLO
Construye una frase sobre las aplicaciones del smartphone:
Estructura: El Juego de las Palabras
inteligente - teléfono - smartphone
1. El smartphone es un teléfono inteligente.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
405DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Construye una frase sobre las aplicaciones del smartphone:
Estructura El Juego de las Palabras
fotos - cámara - smartphone
1.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
406 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Construye una frase sobre las aplicaciones del smartphone:
Estructura El Juego de las Palabras
aplicación - agenda -smartphone
1.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
407DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Construye una frase sobre las aplicaciones del smartphone:
Estructura El Juego de las Palabras
correo -smartphone - e-mails
1.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
408 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Construye una frase sobre las aplicaciones del smartphone:
Estructura El Juego de las Palabras
cámara - smartphone -imágenes
1.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
409DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Construye una frase sobre las aplicaciones del smartphone:
Estructura El Juego de las Palabras
Anota en esta ficha cada una de las frases quehabéis elaborado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 12
410 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 2Las TIC'S en el trabajo. Usos y aplicaciones
Objetivo general
Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologías de la Informacióny de la Comunicación y su aplicación práctica en el ámbito laboral
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y utilidad delsmartphone.
Contenido 2
�� Descarga de aplicaciones:- Play Store (WhatsApp, Banca
Online y El Tiempo).
Descargar aplicaciones
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objetivosy de los contenidos del módulo, aquellos que sevan a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que expliquen que es“Play Store” y que anoten las aplicaciones quese pueden descargar en el smartphone. Paraello, se va a utilizar la estructura El Folio Gira-torio.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� Los distintos equipos responden a los reque-rimientos del educador tal y como se indicaen la estructura.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
411DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
75,602Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la estructura El Folio
Giratorio.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
412 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Explicad qué es Play Store y anotad las aplicaciones que conozcáis para descargar en el smartphone
Estructura: El Folio Giratorio
ALUMNO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
413DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1
Actividad educador
� El educador pide a los alumnos que exponganel material elaborado en la sesión anterior através de la estructura El Número.
� A continuación, el educador muestra, a travésde un Power Point, todo el proceso de descargade aplicaciones en el smartphone. A lo largode la exposición se hace alusión a los conoci-mientos previos de los alumnos relacionándo-los con el nuevo material. En el transcurso de laexposición se utiliza la estructura Parada detres Minutos.
Actividad alumno
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
414 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar. � Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: Manejo del smartphone (Descarga de aplicacionesPlay Store).
� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 60 Minutos para la exposición del Power Point y para larealización de la estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
415DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas relacionadas con la descarga de aplicaciones en el smartphone
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
416 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 2 -
- 3 -
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
417DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, entrega a cadaequipo una ficha de trabajo en la que un com-ponente del equipo debe realizar los ejerciciosindicados y el resto debe supervisar la activi-dad realizada y hacer las correcciones cuandosea necesario. Por último, el portavoz del equipodebe anotar en la ficha los pasos que ha seguidosu compañero para realizar la actividad.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la tarea realizada a través dela estructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Descarga de aplicaciones”.� Smartphone.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
418 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Descarga de aplicaciones
Vamos a manejar el smartphone. Para ello seguidestas indicaciones:
1. Busca dos aplicaciones gratuitas para descargaren el smartphone. Anota su nombre y suutilidad.
2. Busca dos aplicaciones de pago para descargaren el smartphone. Anota su nombre, el precio ysu utilidad.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
419DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Descarga de aplicaciones
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PORTAVOZ:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
420 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, entrega a cadaalumno una ficha de trabajo en la que cadaalumno de forma individual debe seguir lospasos para descargar una aplicación gratuitaen el smartphone.
� El educador solicita a cada alumno que expongaal resto del grupo la aplicación que ha descar-gado en el smartphone y cómo lo ha hecho.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan dudas y realizan la activi-dad.
� Cada alumno expone el trabajo realizado alresto del grupo.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Descargo una aplicación gratis”� Smartphone.� Lápices y gomas de borrar.
� Individual.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para la realización de la actividad.� 45 Minutos para puesta en común.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
421DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Descargo una aplicación gratis
Vamos a descargar una aplicación gratuita. Paraello sigue estas indicaciones:
1. Accede a “Play Store” desde tu smartphone ybusca la aplicación gratuita que más te guste.
2. Descárgate en tu smartphone la aplicación quehas elegido y anota su nombre:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
422 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, entrega a cadaalumno una ficha de trabajo en la que cadaalumno de forma individual debe seguir lospasos para descargar una aplicación de pago enel smartphone.
� El educador solicita a cada alumno que expongaal resto del grupo la aplicación que ha descar-gado en el smartphone y cómo lo ha hecho.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan dudas y realizan la activi-dad.
� Cada alumno expone el trabajo realizado alresto del grupo.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Descargo una aplicación de pago”� Smartphone.� Lápices y gomas de borrar.
� Individual.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para la realización de la actividad.� 45 Minutos para puesta en común.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
423DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Descargo una aplicación de pago
Vamos a descargar una aplicación de pago. Paraello sigue estas indicaciones:
1. Accede a “Play Store” desde tu smartphone ybusca la aplicación de pago que más te guste.
2. Descárgate al smartphone la aplicación quehas elegido y anota su nombre:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
424 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1A
Actividad educador
� El educador muestra, a través de un Power Point,el funcionamiento de la aplicación WhatsApp enel smartphone. A lo largo de la exposición sehace alusión a los conocimientos previos de losalumnos relacionándolos con el nuevo mate-rial. En el transcurso de la exposición se utilizala estructura Parada de tres Minutos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la exposición del edu-cador y aplican la estructura.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Power Point: Whatsapp.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la exposición del Power Point y para la
realización de la estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
425DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1A
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas relacionadas con la aplicación WhatsApp
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
426 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 2 -
- 3 -
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
427DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2A.1
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello entrega a cadaequipo una ficha de trabajo en la que dos deellos deben realizar los ejercicios indicados enla ficha de trabajo y el resto del equipo debesupervisar la actividad realizada y hacer lascorrecciones cuando sea necesario. Por último,el portavoz del equipo debe anotar en la fichalos pasos que han seguido sus compañeros pararealizar la actividad.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar el trabajo realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “WhatsApp”.� Smartphone.� Lápices y goma de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
428 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Vamos a utilizar el WhatsApp. Para ello, sigue estasindicaciones:
1. Abre la aplicación WhatsApp de tu smartphone.
2. Busca en la lista de contactos a tu compañerode equipo.
3. Inicia una conversación con tu compañero.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
429DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2A.1
EQUIPO:
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PORTAVOZ:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
430 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2A.2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello entrega a cadaequipo una ficha de trabajo en la que dos deellos deben realizar los ejercicios indicados enla ficha de trabajo y el resto del equipo debesupervisar la actividad realizada y hacer lascorrecciones cuando sea necesario. Por último,el portavoz del equipo debe anotar en la fichalos pasos que han seguido sus compañeros pararealizar la actividad.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar el trabajo realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Emoticonos en el WhatsApp”.� Smartphone.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la puesta en común.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
431DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Emoticonos en el WhatsApp
Vamos a utilizar el WhatsApp. Para ello, sigue estasindicaciones:
1. Abre la aplicación WhatsApp de tu smartphone.
2. Busca en la lista de contactos a tu compañerode equipo.
3. Inicia una conversación con tu compañero.
4. Utiliza los emoticonos en tu conversación.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
432 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2A.2
EQUIPO:
Emoticonos en el WhatsApp
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PORTAVOZ:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
433DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2A.3
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello entrega a cadaequipo una ficha de trabajo en la que dos deellos deben realizar los ejercicios indicados enla ficha de trabajo y el resto del equipo debesupervisar la actividad realizada y hacer lascorrecciones cuando sea necesario. Por último,el portavoz del equipo debe anotar en la fichalos pasos que han seguido sus compañeros pararealizar la actividad.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar el trabajo realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Fotos en el WhatsApp”.� Smartphone.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para puesta en común.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
434 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Fotos en el WhatsApp
Vamos a utilizar el WhatsApp. Para ello sigue estasindicaciones:
1. Accede a la cámara de fotos del smartphone.
2. Haz una fotografía con la cámara delsmartphone.
3. Entra en WhatsApp y busca en la lista decontactos a tu compañero de equipo.
4. Envíale la fotografía que has hecho conanterioridad.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
435DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2A.3
EQUIPO:
Fotos en el WhatsApp
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PORTAVOZ:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
436 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1B
Actividad educador
� El educador muestra, a través de un Power Point,el funcionamiento de las aplicaciones de bancaonline en el smartphone. A lo largo de la expo-sición se hace alusión a los conocimientos pre-vios de los alumnos relacionándolos con elnuevo material. En el transcurso de la exposiciónse utiliza la estructura Parada de tres Minutos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la exposición del edu-cador y aplican la estructura.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Power Point: Banca online.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 80 Minutos para la exposición del Power Point y para la
realización de la estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
437DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1B
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas relacionadas con las aplicaciones de banca online
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
438 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 2 -
- 3 -
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
439DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2B.1
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas. 2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Banca online”.� Smartphone.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la puesta en común.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
440 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Banca online
Vamos a utilizar la banca online. Para ello sigueestas indicaciones:
1. Abre “Play Store” y busca la aplicación debanca online de tu entidad bancaria.
2. Descárgate en el smartphone la aplicación detu banco.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
441DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2B.1
EQUIPO:
Banca online
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PAREJA:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
442 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2B.2
Actividad educador
� El educador explica al grupo que de forma indi-vidual van a realizar una actividad. Los alumnosdeben acceder a su banco online, introduciendoel número de usuario o identificación y la clavede acceso o PIN.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan dudas y realizan la activi-dad.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Acceso a la banca online”"� Smartphone.
� Individual.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
443DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Acceso a la banca online
Vamos a utilizar la banca online. Para ello sigueestas indicaciones:
1. Abre la aplicación de tu banca online.
2. Introduce tu identificación o número deusuario.
3. Introduce tu clave de acceso o PIN.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
444 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1C
Actividad educador
� El educador muestra, a través de un Power Point,el funcionamiento de la aplicación El Tiempoen el smartphone. A lo largo de la exposición sehace alusión a los conocimientos previos de losalumnos relacionándolos con el nuevo mate-rial. En el transcurso de la exposición se utilizala estructura Parada de tres Minutos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la exposición del edu-cador y aplican la estructura.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Power Point: App. El Tiempo.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 80 Minutos para la exposición del Power Point y para la
realización de la estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
445DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1C
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas relacionadas con la aplicación El Tiempo
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
446 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 2 -
- 3 -
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
447DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2C.1
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas. 2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “El Tiempo”.� Smartphone.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la puesta en común.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
448 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
El Tiempo
Vamos a utilizar la aplicación El Tiempo. Para ellosigue estas indicaciones:
1. Abre “Play Store” y busca una aplicación sobre“El Tiempo”.
2. Descárgate en el smartphone la aplicaciónsobre “El Tiempo” que has elegido.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
449DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2C.1
EQUIPO:
El Tiempo
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PAREJA:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
450 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2C.2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas. 2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “La previsión del tiempo”.� Smartphone.� Lápices y gomas de borrar.
� Individual.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la puesta en común.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
451DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
La previsión del tiempo
Vamos a utilizar la aplicación El Tiempo. Para ellosigue estas indicaciones:
1. Accede a la aplicación El Tiempo.
2. Busca la previsión del tiempo para mañana entu ciudad o pueblo.
3. Anota la previsión para mañana en tu ciudad opueblo.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
452 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2C.2
EQUIPO:
La previsión del tiempo
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PAREJA:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
453DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza, junto a los alumnos, una sín-tesis final del módulo realizando cuatro mura-les sobre: Descarga de aplicaciones, WhatsApp,banca online y El Tiempo. Cada equipo seencarga de la elaboración de uno de los mura-les. Para su realización se utiliza la estructura ElFolio Giratorio.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga la tarea realizada a través dela estructura Números Iguales Juntos.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Los alumnos elaboran los murales siguiendo laestructura de aprendizaje cooperativo.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Cartulinas. � Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de Conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 60 Minutos para la elaboración del mural.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
454 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, pidiendo a los alumnoss que ponganen práctica los contenidos trabajados. Para ello,entrega a cada equipo una ficha de trabajo concuatro actividades prácticas. Los alumnos debenrealizar las fichas de trabajo prácticas siguiendola estructura El Folio Giratorio. Las fichas sonlas mismas para todos los equipos.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
455DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para realizar la actividad “Manejo del smartphone”.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
456 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:4
EQUIPO:
Realizad las siguientes actividades prácticas
Estructura: El Folio Giratorio
1. Descarga una aplicación al smartphone yutilízala.
2. Mantén una conversación por WhatsApp.
3. Accede a tu banco online.
4. Comprueba el tiempo que hará el próximo finde semana en tu ciudad/pueblo.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 22
457DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 2Las TIC'S en el trabajo. Usos y aplicaciones
Objetivo general
Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologías de la Informacióny de la Comunicación y su aplicación práctica en el ámbito laboral
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y utilidad delsmartphone.
Contenido 3
�� Uso responsable del smartphone.
Descargar aplicaciones
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objetivosy de los contenidos del módulo, aquellos que sevan a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que elaboren un lis-tado con las normas o consejos para hacer unuso responsable del smartphone. Para ello, seutiliza la estructura 1-2-4.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase. Dentro de un equipo debase, primero cada uno (1) piensa cuál es larespuesta correcta a la pregunta que ha plan-teado el educador. En segundo lugar, se ponende dos en dos (2), intercambian sus respuestay las comentan, y de dos hacen una. En tercerlugar, todo el equipo (4), después de haberseenseñado las respuestas dadas por las dosparejas del equipo, componen entre todos larespuesta más adecuada a la pregunta quese les ha planteado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
458 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura 1-2-4.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la realización de la estructura 1-2-4.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
459DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Elabora un listado de normas o consejos para hacer un uso responsable del smartphone
Estructura: 1-2-4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
460 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
461DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
462 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1
Actividad educador
� El educador solicita a cada equipo que expon-gan al grupo el material elaborado en la sesiónanterior a través de la estructura NúmerosIguales Juntos.
� A continuación, el educador muestra, a travésde un Power Point, diferentes consejos para unuso responsable del smartphone. A lo largo dela exposición se hace alusión a los conocimientosprevios de los alumnos relacionándolos con elnuevo material. En el transcurso de la exposiciónse utiliza la estructura Parada de tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Los alumnos atienden a la exposición del edu-cador y aplican la estructura.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: Uso responsable del smartphone.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Número Iguales Juntos.� 80 Minutos para la exposición del Power Point y para la
realización de la estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
463DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas relacionadas con el uso responsable del smartphone
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
464 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 2 -
- 3 -
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
465DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que van aelaborar un mural sobre el uso responsable delsmartphone, teniendo en cuenta toda la infor-mación recabada en sesiones anteriores. Pararealizar la actividad se utiliza la estructura ElFolio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
466 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Cartulina.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la elaboración del mural.� 30 Minutos para la aplicación de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
467DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo, siguiendo la estruc-tura El Juego de las Palabras.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� El educador entrega a los alumnos cuatrofichas con palabras clave sobre el tema quese está trabajando o ya han terminado de tra-bajar. En cada uno de los equipos los alumnosdeben formular una frase con estas palabras,o expresar la idea que hay detrás de estaspalabras. A continuación, siguiendo un ordendeterminado, cada estudiante muestra la fraseque ha escrito y los demás la corrigen, la mati-zan, la completan… Después las ordenansiguiendo un criterio lógico y uno de ellos seencarga de pasarlas a limpio. Las palabras-clave pueden ser las mismas para todos losequipos, o cada equipo de base tener una listade palabras-clave distinta. Las frases o lasideas construidas con las palabras-clave decada equipo, que se ponen en común, repre-sentan una síntesis de todo el tema trabajado.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
468 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura El Juego de las Palabras.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la estructura El Juego de las Palabras.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
469DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
EJEMPLO
Construye una frase sobre el uso responsable del smartphone:
número de teléfono - desconocidos - dar
1. Nuestro número de teléfono no se lo debemos dar a desconocidos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
470 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
cuidado - redes sociales - fotos - videos
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el uso responsable del smartphone:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
471DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
smartphone - accidente - calle
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el uso responsable del smartphone:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
472 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
evitar - robar - smartphone
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el uso responsable del smartphone:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
473DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
estar - pendiente- relacionarse
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el uso responsable del smartphone:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
474 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Anota en esta ficha cada una de las frases quehabéis elaborado.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
475DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura Cadena dePreguntas.
Actividad alumno
� Cada equipo, piensa una pregunta sobre eluso responsable del smartphone y después laplantea al equipo que se encuentra a su lado,siguiendo la dirección de las agujas del reloj.Pasados los tres minutos, el portavoz de unequipo plantea la pregunta al equipo siguiente,el cual la responde, y seguidamente, el por-tavoz de este equipo hace la pregunta alequipo que viene a continuación, y así sucesi-vamente hasta que el último equipo hace lapregunta al primer equipo que ha intervenido,al que ha empezado la cadena de preguntas.Cada equipo tiene dos portavoces: uno parahacer la pregunta y otro para dar la respuestaque han pensado entre todos. Acabada la pri-mera ronda, se dejan tres minutos para pen-sar nuevas preguntas, pasados los cuales se ini-ciará una nueva cadena, pero en direccióncontraria.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Cadena de Preguntas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura Cadena de Preguntas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
476 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:4
EQUIPO:
Escribe preguntas sobre el uso responsable del smartphone
ALUMNO:
Estructura: Cadena de Preguntas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 32
477DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 2Las TIC'S en el trabajo. Usos y aplicaciones
Objetivo general
Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación y su aplicación práctica en el ámbito laboral
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y utilidad de laTablet.
Contenido 4
�� Funcionamiento básico de la Tablet: - Botón encendido/apagado.- Volumen.- Pantalla de inicio.- Ajustes.
La Tablet
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador plantea al grupo la siguiente cues-tión: ¿Qué es una Tablet y para qué sirve?Para responder a esta pregunta se va a utilizarla estructura 1-2-4.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� Los distintos equipos responden a la cuestióntal y como se indica en la estructura. El educa-dor plantea una pregunta o una cuestión a todala clase para comprobar los conocimientos queposeen los alumnos sobre el tema que se estátrabajando. A continuación, cada alumno deforma individual piensa cuál es la respuestacorrecta a la tarea asignada por el educador.En segundo lugar, todos los miembros del equipointercambian sus respuestas, las comentan, lascorrigen o las matizan y escriben una respuestacomún. Finalmente, el portavoz de cada equipoexpone al grupo su respuesta y entre todoshan de decidir cuál es la respuesta más ade-cuada a la tarea planteada.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
478 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura 1-2-4.
� Mapa de Conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 50 Minutos para la realización de la estructura 1-2-4.
� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
479DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
¿Qué es una Tablet y para qué sirve?
Estructura: 1-2-4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
480 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
481DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
482 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se utiliza la estructura Núme-ros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,qué es una Tablet y cuál es su funcionamientobásico. En su exposición establece las conexio-nes entre lo que los alumnos saben (conoci-mientos previos) y el nuevo material.
� El educador utiliza ejemplos próximos a la rea-lidad de los alumnos durante la explicación“teórica” sobre la Tablet y su funcionamiento. Enel transcurso de la explicación se utiliza la estruc-tura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “La Tablet”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para larealización de la estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
483DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre la Tablet y su funcionamiento
Estructura: Parada De Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
484 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
485DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador entrega a cada equipo una ficha detrabajo en la que aparecen diferentes afirma-ciones sobre la Tablet y su funcionamiento. Losalumnos deben identificar si las afirmacionesson verdaderas o falsas, siguiendo la estruc-tura de aprendizaje El Folio Giratorio. Lasfichas son las mismas para todos los equipos.
� A continuación, el educador solicita que cadaequipo exponga el trabajo desarrollado a tra-vés de la estructura El Número.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
486 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad.� 50 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
487DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
Marca con una cruz (X) si son verdaderas o falsaslas siguientes afirmaciones:
Afirmaciones Verdadero Falso
La Tablet tiene el mismo tamaño que elsmartphone
Con la Tablet puedo conectarme alFacebook
Para utilizar una Tablet tienes que utilizar unratón
La Tablet es un ordenador portátil
Todas las Tablet tienen el mismo tamaño
Éste es un modelo de Tablet
Con la Tablet no se puede escuchar música,ni ver videos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
488 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Afirmaciones Verdadero Falso
La Tablet necesita un teclado para usarse
Éste es el botón del volumen de la Tablet
Si apretamos el botón Volumen + elvolumen bajará
Este es el botón de encendido/apagado de la Tablet
Con la Tablet no podemos conectarnos aInternet
Este icono sirve para volver a lapantalla de inicio
Con la Tablet puedo leer el correoelectrónico
Con la Tablet no se pueden hacer fotos
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
489DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo cuatro fichas.En cada ficha aparecen señalados distintos boto-nes o iconos de la Tablet. Los alumnos debenidentificar y explicar la utilidad de dichos boto-nes e iconos. Las fichas son las mismas paratodos los equipos, a las cuales aplican la estruc-tura Lápices al Centro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� A cada miembro del equipo se le asigna unaficha. Se pide a un alumno que explique suficha y los demás opinan si es correcto o no,corrigen la explicación, la amplían o la mejo-ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-nificado de la ficha. Cuando se han puestode acuerdo, el portavoz de cada equipo vaanotando las respuestas en la ficha de tra-bajo. A continuación, otro alumno presentala ficha que le ha tocado y proceden del mismomodo hasta ponerse de acuerdo. Y así suce-sivamente, hasta que todos han presentadosu ficha y hasta que se aseguren de que todossaben interpretarlas todas.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar una de las fichas, no necesa-riamente la que le había tocado en primerainstancia dentro de su equipo, sino la que lehaya tocado al azar después de elegir unnúmero del 1 al 4.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura Lápices al Centro.
� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
490 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
La Tablet
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
491DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
1. ¿Cómo se llama el botón de la Tablet señalado con una flecha?
2. ¿Para qué sirve este botón?
Las respuestas a estas preguntas han sido dirigidas por :
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
492 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
La Tablet
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
493DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
1. ¿Cómo se llama el botón de la Tablet señalado con una flecha?
2. ¿Para qué sirve este botón?
Las respuestas a estas preguntas han sido dirigidas por :
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
494 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
La Tablet
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
495DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
1. ¿Cómo se llama el botón de la Tablet señalado con una flecha?
2. ¿Para qué sirve este botón?
Las respuestas a estas preguntas han sido dirigidas por :
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
496 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
La Tablet
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
497DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
1. ¿Cómo se llama el botón de la Tablet señalado con una flecha?
2. ¿Para qué sirve este botón?
Las respuestas a estas preguntas han sido dirigidas por :
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
498 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo cuatro fichassobre el funcionamiento básico de la Tablet. Lasfichas son las mismas para todos los equipos, alas cuales aplican la estructura Lápices al Cen-tro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� A cada miembro del equipo se le asigna unaficha. Se pide a un alumno que explique suficha y los demás opinan si es correcto o no,corrigen la explicación, la amplían o la mejo-ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-nificado de la ficha. Cuando se han puestode acuerdo, el portavoz de cada equipo vaanotando las respuestas en la ficha de tra-bajo. A continuación, otro alumno presentala ficha que le ha tocado y proceden del mismomodo hasta ponerse de acuerdo. Y así suce-sivamente, hasta que todos han presentadosu ficha y hasta que se aseguren de que todossaben interpretarlas todas.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar una de las fichas, no necesa-riamente la que le había tocado en primerainstancia dentro de su equipo, sino la que lehaya tocado al azar después de elegir unnúmero del 1 al 4.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura Lápices al Centro.
� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
499DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
Iconos de la Tablet
Las respuestas a estas preguntas han sido dirigidas por :
1. Rodea con un círculo el icono que nos lleva a la Pantalla de Inicio:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
500 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
Iconos de la Tablet
Las respuestas a estas preguntas han sido dirigidas por :
2. Rodea con un círculo el icono que nos lleva al buscador de Google:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
501DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
Iconos de la Tablet
Las respuestas a estas preguntas han sido dirigidas por :
4. Rodea con un círculo el icono Ajustes:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
502 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2C
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja dispone de una Tablet.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Manejo de la Tablet”.� Tablet.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
503DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MANEJO DE LA TABLET
Vamos a manejar la Tablet. Para ello, seguid estas indicaciones:
1. Encended la Tablet.
2. Subid el volumen de la Tablet.
3. Apagad la Tablet.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
504 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2C
EQUIPO:
Manejo de la Tablet
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PAREJA:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
505DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2D
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja dispone de una Tablet.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Iconos de la Tablet”.� Tablet.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja. � Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
506 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
ICONOS DE LA TABLET
Vamos a manejar la Tablet. Para ello, seguid estas indicaciones:
1. Encended la Tablet.
2. Entrad en el buscador Google y hacer labúsqueda de una noticia.
3. Volved a la pantalla de Inicio de la Tablet.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
507DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2D
EQUIPO:
Iconos de la Tablet
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PAREJA:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
508 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2E
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja dispone de una Tablet.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Ajustes de la Tablet”.� Tablet.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
509DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
AJUSTES DE LA TABLET
Vamos a manejar la Tablet. Para ello, seguid estas indicaciones:
1. Encended la Tablet.
2. Acceded a las aplicaciones de la Tablet.
3. Entrad en la pestaña de Ajustes de la Tablet.
4. Volved a la pantalla de Inicio de la Tablet.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
510 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2E
EQUIPO:
Ajustes de la Tablet
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PAREJA:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
511DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo siguiendo la estruc-tura Mapa Conceptual a Cuatro Bandas.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Al acabar un tema, como síntesis final cadaequipo puede elaborar un mapa conceptualo un esquema que resuma todo lo que se hatrabajado en clase sobre el tema en cuestión.El educador guiará a los estudiantes a la horade decidir entre todos qué apartado deberánincluirse en el mapa o esquema. Dentro decada equipo de base se reparten las distintaspartes del mapa o esquema entre los compo-nentes del equipo, de modo que cada alumnotiene que pensar de forma individual o porparejas la parte que le ha tocado. Despuésponen en común la parte que ha preparadocada uno, repasan la coherencia del mapa oesquema que resulte y, si es necesario, lo reto-can antes de darlo por bueno y hacer unacopia para cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
512 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Cartulinas. � Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de Conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 60 Minutos para la estructura Mapa Conceptual a Cuatro
Bandas.
� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
513DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, pidiendo a los alumnos que de formaindividual pongan en práctica los contenidostrabajados. Para ello, entrega a cada alumnouna ficha de actividad con un ejercicio prácticosobre el funcionamiento de la Tablet.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las indicaciones deleducador y de forma individual realizan la acti-vidad.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de actividad: “Funcionamiento de la Tablet”.
� Individual.� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para realizar la actividad “Funcionamiento de la
Tablet”.� 30 Minutos para la puesta en común.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
514 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Funcionamiento de la Tablet
Vamos a manejar la Tablet. Para ello sigue estasindicaciones:
1. Enciende la Tablet.
2. Sube el volumen de la Tablet.
3. Accede a Google y busca una noticia de tuinterés.
4. Vuelve a la pantalla de inicio.
5. Entra en la pestaña Ajustes.
6. Vuelve a la pantalla de inicio y apaga la Tablet.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 42
515DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 2Las TIC'S en el trabajo. Usos y aplicaciones
Objetivo general
Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologías de la Informacióny de la Comunicación y su aplicación práctica en el ámbito laboral
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y utilidad de laTablet.
Contenido 5
�� Programas básicos de la Tablet(Apps): - Calculadora.- Cámara de fotos.- Galería de imágenes.- Correo electrónico.- Navegador (Internet).
Descargar aplicaciones
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objetivosy de los contenidos del módulo, aquellos que sevan a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que anoten en unaficha los programas básicos de la Tablet queconozcan. Para realizar esta actividad se va a uti-lizar la estructura 1-2-4.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� Los distintos equipos responden a la cuestióntal y como se indica en la estructura. El edu-cador plantea una pregunta o una cuestión atoda la clase para comprobar los conocimien-tos que poseen los alumnos sobre el tema quese está trabajando. A continuación, cadaalumno de forma individual piensa cuál es larespuesta correcta a la tarea asignada por eleducador. En segundo lugar, todos los miem-bros del equipo intercambian sus respuestas,
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
516 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
las comentan, las corrigen o las matizan yescriben una respuesta común. Finalmente,el portavoz de cada equipo expone al gruposu respuesta y entre todos han de decidir cuáles la respuesta más adecuada a la tarea plan-teada.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura 1-2-4.
� Mapa de Conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la realización de la estructura 1-2-4.
� 20 minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
517DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Anota los programas básicos de la Tablet que conozcas
Estructura: 1-2-4- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
518 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
519DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
520 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,los programas básicos de la Tablet (Apps). Ensu exposición establece las conexiones entrelo que los alumnos saben (conocimientos pre-vios) y el nuevo material.
� El educador utiliza ejemplos próximos a la rea-lidad de los alumno durante la explicación “teó-rica” sobre los programas básicos de la Tablet ysu funcionamiento. En el transcurso de la expli-cación se utiliza la estructura Parada de TresMinutos.
Actividad alumno
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
521DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar. � Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point “Programas básicos de la Tablet (Apps)”. � Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para la
realización de la estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
522 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre los programas básicos de la Tablet
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
523DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
524 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo cuatro fichassobre los programas básicos de la Tablet Lasfichas son las mismas para todos los equipos,a las cuales aplican la estructura Lápices alCentro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� A cada miembro del equipo se le asigna unaficha. Se pide a un alumno que explique suficha y los demás opinan si es correcto o no,corrigen la explicación, la amplían o la mejo-ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-nificado de la ficha. Cuando se han puestode acuerdo, el portavoz de cada equipo vaanotando las respuestas en la ficha de tra-bajo. A continuación, otro alumno presentala ficha que le ha tocado y proceden del mismomodo hasta ponerse de acuerdo. Y así suce-sivamente, hasta que todos han presentadosu ficha y hasta que se aseguren de que todossaben interpretarlas todas.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar una de las fichas, no necesa-riamente la que le había tocado en primerainstancia dentro de su equipo, sino la que lehaya tocado al azar después de elegir unnúmero del 1 al 4.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la estructura Lápices al Centro.
� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
525DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
La Tablet y sus aplicaciones
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
526 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
1. ¿Cómo se llama el botón de la Tablet señalado con una flecha?
2. ¿Para qué sirve este botón?
Las respuestas a estas preguntas han sido dirigidas por :
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
527DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
La Tablet y sus aplicaciones
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
528 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
1. ¿Cómo se llama el botón de la Tablet señalado con una flecha?
2. ¿Para qué sirve este botón?
Las respuestas a estas preguntas han sido dirigidas por :
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
529DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
La Tablet y sus aplicaciones
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
530 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
1. ¿Cómo se llama el botón de la Tablet señalado con una flecha?
2. ¿Para qué sirve este botón?
Las respuestas a estas preguntas han sido dirigidas por :
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
531DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
La Tablet y sus aplicaciones
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
532 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
1. ¿Cómo se llama el botón de la Tablet señalado con una flecha?
2. ¿Para qué sirve este botón?
Las respuestas a estas preguntas han sido dirigidas por :
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
533DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichaque contiene una sopa de letras con el nom-bre de los programas básicos de la Tablet quese han trabajado hasta el momento. La fichaes la misma para todos los equipos. Para cum-plimentarla se aplica la estructura El FolioGiratorio.
� El educador corrige el ejercicio que ha reali-zado cada equipo mediante la estructura Unopor Todos.
Actividad alumno
� Los alumnos realizan la actividad aplicandola estructura.
� Un miembro de cada equipo entrega la fichade trabajo al educador para que la corrija, y lacalificación obtenida es la misma para todos.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 30 Minutos para la estructura Uno por Todos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
534 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
Encuentra en la sopa de letras el nombre de los siguientes programasbásicos de la Tablet:
CÁMARA-INTERNET-NAVEGADOR-CALCULADORA- CORREO-IMÁGENES- GALERÍA
N O D A S L G A R F U O A E G
C G Y T O U L P B E T A U Y P
A G J I L C A M A R A Y G F S
L H E A X Z V G U I L P Ñ B N
C M I S I G A L E R I A Y T A
U I A T A Y U J L A C B H I V
L C O R R E O L O K I J A E E
A T U O B A N B A R A O P M G
D N Y E R C I O J K A F Y P A
O A G A N D A J L D A B C O D
R R T U F G I M A G E N E S O
A T I O F V H A N O D A S H R
W H I N T E R N E T J H O R A
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
535DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo cuatro fichassobre los programas básicos de la Tablet Lasfichas son las mismas para todos los equipos,a las cuales aplican la estructura Lápices alCentro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� A cada miembro del equipo se le asigna unaficha. Se pide a un alumno que explique suficha y los demás opinan si es correcto o no,corrigen la explicación, la amplían o la mejo-ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-nificado de la ficha. Cuando se han puesto deacuerdo, el portavoz de cada equipo va ano-tando las respuestas en la ficha de trabajo. Acontinuación, otro alumno presenta la fichaque le ha tocado y proceden del mismo modohasta ponerse de acuerdo. Y así sucesiva-mente, hasta que todos han presentado suficha y hasta que se aseguren de que todossaben interpretarlas todas.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar una de las fichas, no necesa-riamente la que le había tocado en primerainstancia dentro de su equipo, sino la que lehaya tocado al azar después de elegir unnúmero del 1 al 4.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la estructura Lápices al Centro.
� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
536 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
Apps de la Tablet
1. Rodea con un círculo la aplicación: cámara de fotos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
537DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
2. ¿Para qué sirve esa aplicación?
La respuesta a esta pregunta ha sido dirigida por
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
538 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
Apps de la Tablet
1. Rodea con un círculo la aplicación: calculadora.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
539DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
2. ¿Para qué sirve esa aplicación?
La respuesta a esta pregunta ha sido dirigida por
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
540 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
Apps de la Tablet
1. Rodea con un círculo la aplicación: navegador.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
541DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
2. ¿Para qué sirve esa aplicación?
La respuesta a esta pregunta ha sido dirigida por
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
542 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
Apps de la Tablet
1. Rodea con un círculo la aplicación: correo electrónico.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
543DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
2. ¿Para qué sirve esa aplicación?
La respuesta a esta pregunta ha sido dirigida por
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
544 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2C
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja dispone de una Tablet.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Cámara de fotos”.� Tablet.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
545DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Cámara de fotos
Vamos a manejar la Tablet. Para ello, seguid estasindicaciones:
1. Abrid la aplicación Cámara de Fotos de laTablet.
2. Haced una fotografía.
3. Buscad la fotografía que habéis hecho en laGalería de Imágenes.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
546 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2C
EQUIPO:
Cámara de fotos
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
547DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2D
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja dispone de una Tablet.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Navegador”.� Tablet.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja. � Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
548 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Navegador
Vamos a manejar la Tablet. Para ello seguid estasindicaciones:
1. Abrid la aplicación Navegador de la Tablet.
2. Entrad en la página web del Ministerio deTrabajo www.empleo.gob.es.
3. Volved a la Página de Inicio de la Tablet,utilizando el icono correspondiente.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
549DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2D
EQUIPO:
Navegador
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
550 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2E
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja dispone de una Tablet.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Correo electrónico”.� Tablet.� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
551DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Correo electrónico
Vamos a manejar la Tablet. Para ello seguid estasindicaciones:
1. Abrid la aplicación Correo Electrónico de laTablet.
2. Acceded a vuestro correo electrónico.
3. Cerrad el correo electrónico.
4. Volved a la Pantalla de Inicio de la Tablet.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
552 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2E
EQUIPO:
Correo electrónico
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
553DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza, junto a los alumnos, una sín-tesis final del módulo, siguiendo la técnica Rom-pecabezas. El educador fracciona el materialde estudio en tantas partes como miembrostiene el equipo.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada alumno recibe un fragmento de la infor-mación del tema que, en su conjunto, estánestudiando todos los equipos, y no recibe laque se ha puesto a disposición de sus compa-ñeros para preparar su propio subtema. Cadamiembro del equipo prepara su parte a partirde la información que le facilita el educador ola que él ha podido buscar. Después, con losintegrantes de los otros equipos que han estu-diado el mismo subtema, forma un “grupo deexpertos”, donde intercambian la información,ahondan en los conceptos clave, construyenesquemas y mapas conceptuales, clarifican lasdudas planteadas, etc. A continuación, cadauno de ellos retorna a su equipo de origen y seresponsabiliza de explicar al grupo la parteque él ha preparado.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos, y por otra parte si en dicha síntesisaparecen otros contenidos no contemplados enlas ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
554 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices, gomas de borrar y papel.� Fichas de técnica Rompecabezas.
� Mapa de Conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 120 Minutos para la realización de la técnica Rompecabezas.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
555DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
Aplicaciones de la Tablet
Explica para qué se utilizan las aplicaciones de la Cámara de Fotos y laGalería de Imágenes de la Tablet.
Técnica Rompecabezas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
556 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
Aplicaciones de la Tablet
Explica para qué se utiliza la aplicación Calculadora de la Tablet.
Técnica Rompecabezas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
557DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
Aplicaciones de la Tablet
Explica para qué se utiliza la aplicación Correo Electrónico de la Tablet.
Técnica Rompecabezas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
558 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
Aplicaciones de la Tablet
Explica para qué se utiliza la aplicación Navegador de la Tablet.
Técnica Rompecabezas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
559DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, pidiendo a los alumnos que de formaindividual realicen una actividad práctica.
Actividad alumno
� Cada alumno de forma individual realiza laactividad práctica
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de actividad: “Aplicaciones de la Tablet”.� Lápices y gomas de borrar.
� Individual.� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 100 Minutos para realizar la actividad práctica.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
560 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Aplicaciones de la Tablet
Vamos a manejar la Tablet. Para ello seguid estasindicaciones:
1. Haz una fotografía con la Cámara de fotos dela Tablet.
2. Busca la fotografía que has hecho en la Galeríade Imágenes.
3. Entra en la aplicación Navegador y busca unapágina web de tu interés.
4. Accede a tu correo electrónico.
5. Realiza una operación matemática en laaplicación Calculadora de la Tablet.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 52
561DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 2Las TIC'S en el trabajo. Usos y aplicaciones
Objetivo general
Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologías de la Informacióny de la Comunicación y su aplicación práctica en el ámbito laboral
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y utilidad de laTablet.
Contenido 6
�� Aplicaciones prácticas de la Tablet.- El correo electrónico (lectura y
envío de e-mails y archivosadjuntos).
Manejamos el correo electrónico
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objetivosy de los contenidos del módulo, aquellos que sevan a trabajar en la sesión.
� El educador entrega a cada equipo una ficha detrabajo con la siguiente pregunta: ¿Cuál es ladiferencia entre un correo electrónico y un correoelectrónico con datos adjuntos?. Los alumnosdeben contestar a la pregunta siguiendo laestructura 1-2-4.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� Los distintos equipos responden a la cuestióntal y como se indica en la estructura. El edu-cador plantea una pregunta o una cuestión atoda la clase para comprobar los conocimien-tos que poseen los alumnos sobre el tema quese está trabajando. A continuación, cadaalumno de forma individual piensa cuál es larespuesta correcta a la tarea asignada por eleducador. En segundo lugar, todos los miem-bros del equipo intercambian sus respuestas,las comentan, las corrigen o las matizan yescriben una respuesta común. Finalmente,
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
562 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
el portavoz de cada equipo expone al gruposu respuesta y entre todos han de decidir cuáles la respuesta más adecuada a la tarea plan-teada.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura 1-2-4.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la estructura 1-2-4.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
563DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Escribe las aplicaciones básicas del smartphone que conozcas
Estructura: 1 - 2 - 4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
564 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
565DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
566 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1
Actividad educador
� El educador pide a los alumnos que exponganel material elaborado en la sesión anterior através de la estructura El Número.
� A continuación, el educador muestra, a travésde un Power Point, como leer y enviar un correoelectrónico con la Tablet. A lo largo de la expo-sición se hace alusión a los conocimientos pre-vios de los alumnos relacionándolos con elnuevo material. En el transcurso de la exposiciónse utiliza la estructura Parada de tres Minutos.
Actividad alumno
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
� Los alumnos atienden a la exposición del edu-cador y aplican la estructura.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: Lectura y envío de e-mails.� Ordenador.� Cañón proyector� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y la realizaciónde la estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
567DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas relacionadas con la lectura y envío de e-mails
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
568 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
569DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja dispone de una Tablet.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Escribir e-mail”.� Lápices y gomas de borrar.� Tablet.
� Pareja. � Equipo.� Grupo Clase.
� Aula de Informática.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la puesta en común.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
570 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Escribir e-mail
Vamos a escribir un e-mail. Para ello, sigue estasindicaciones:
1. Abre tu correo electrónico.
2. Pulsa sobre la pestaña “Nuevo”.
3. Escribe el correo electrónico de un compañerode tu equipo (destinatario) a quien vas enviar ele-mail.
4. Escribe el asunto del e-mail.
5. Escribe el e-mail explicándole que tenéis unareunión con el jefe la próxima semana.
6. Envía el e-mail.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
571DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Escribir e-mail
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
572 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja dispone de una Tablet.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Leer e-mail”.� Lápices y gomas de borrar.� Tablet.
� Pareja. � Equipo.� Grupo Clase.
� Aula de Informática.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la puesta en común.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
573DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Leer e-mails
Vamos a leer un e-mail. Para ello, sigue estasindicaciones:
1. Abre tu correo electrónico.
2. Busca en la bandeja de entrada un e-mail sinleer.
3. Pulsa sobre el e-mail.
4. Lee el e-mail.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
574 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Leer e-mail
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
575DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1.A
Actividad educador
� El educador muestra, a través de un Power Point,qué es un correo con datos adjuntos. A lo largode la exposición se hace alusión a los conoci-mientos previos de los alumnos relacionándo-los con el nuevo material. En el transcurso de laexposición se utiliza la estructura Parada detres Minutos.
Actividad alumno
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Power Point: Correo con datos adjuntos.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y la realizaciónde la estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
576 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas relacionadas con los correos con datos adjuntos
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
577DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
578 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2.A.1
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja dispone de una Tablet.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
579DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Correo con datos adjuntos”.� Lápices y gomas de borrar.� Tablet.
� Pareja. � Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la puesta en común.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
580 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Correo con datos adjuntos
Vamos a enviar un correo electrónico con datosadjuntos. Para ello, sigue estas indicaciones:
1. Abre un documento de Microsoft Word.2. Escribe tu nombre y apellidos. 3. Guarda el documento con el nombre de “Tic’s”
en el escritorio de la Tablet. 4. Abre tu correo electrónico.5. Crea un nuevo mensaje para enviárselo a un
compañero de tu equipo.6. El nombre del correo debe ser “Prácticas”.7. En el contenido del correo debes saludar al
compañero a quien vas a enviar el correo.8. Adjunta el documento de Microsoft Word que
has guardado en el escritorio con el nombre de“Tic's”.
9. Envía el mensaje.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
581DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2A.1
EQUIPO:
Correo con datos adjuntos
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
582 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2.A.2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja dispone de una Tablet.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
583DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Abrir datos adjuntos”.� Lápices y gomas de borrar.� Tablet.
� Pareja. � Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la puesta en común.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
584 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Abrir datos adjuntos
Vamos a abrir un correo electrónico con datosadjuntos Para ello sigue estas indicaciones:
1. Abre tu correo electrónico.
2. Busca el mensaje que te envió tu compañero deequipo y ábrelo.
3. Lee el mensaje que te envió tu compañero.
4. Abre los datos adjuntos del mensaje.
5. Lee los datos adjuntos del mensaje
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
585DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2A.1
EQUIPO:
Abrir datos adjuntos
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
586 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador, realiza junto a los alumnos, una sín-tesis final del módulo utilizando la estructuraEl Saco de Dudas.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un ter-cio de folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acercadel contenido trabajado. Una vez que todoshan terminado su tarea expone a su equiposu duda, por si alguien puede responderle.Si alguien sabe responderle, el alumno quela tenía, anota la respuesta en su ficha. Si nin-gún miembro del equipo sabe responderle, sela entrega al educador el cual la introduce enel saco de dudas. Una vez que todos los equi-pos han terminado, el educador saca una dudadel saco de dudas y pide si alguien de otroequipo sabe resolverla. Si no hay nadie quelo sepa, resuelve la duda el educador.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
587DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Saco de Dudas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de Conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 60 Minutos para estructura El Saco de Dudas.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
588 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:3
EQUIPO:
El correo electrónico
Estructura: El Saco de Dudas
ALUMNO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
589DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, pidiendo a los alumnos que ponganen práctica los contenidos trabajados. Para ello,solicita que, de forma individual, cada alumnocree un documento de Word y lo envíe comodatos adjuntos de un correo electrónico quedebe ir dirigido al correo que facilite el educa-dor.
Actividad alumno
� Cada alumno, de forma individual, realiza laactividad práctica.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha Actividad: “Datos adjuntos”.� Tablet.
� Individual.� Equipo.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 65 Minutos realizar la actividad práctica.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
590 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Datos adjuntos
Vamos a enviar un correo electrónico con datosadjuntos. Para ello, sigue estas indicaciones:
1. Crea un documento de Word y guárdalo en elescritorio de la Tablet.
2. En el documento de Word puedes escribir loque quieras y/o añadir fotografías o imágenes.
3. Ahora abre tu correo electrónico.
4. Envía un correo a la dirección que te facilite tueducador y adjunta el documento de Word quehas guardado en el escritorio de la Tablet.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 62
591DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 2Las TIC'S en el trabajo. Usos y aplicaciones
Objetivo general
Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación y su aplicación práctica en el ámbito laboral
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y utilidad de laTablet.
Contenido 7
�� Uso responsable de la Tablet.
Utilizamos la Tablet de forma responsable
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que elaboren unlistado con las normas o consejos para hacerun uso responsable de la Tablet. Para ello, seutiliza la estructura 1-2-4.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase. Dentro de un equipo debase, primero cada uno (1) piensa cuál es larespuesta correcta a la pregunta que ha plan-teado el educador. En segundo lugar, se ponende dos en dos (2), intercambian sus respuesta ylas comentan, y de dos hacen una. En tercerlugar, todo el equipo (4), después de haberseenseñado las respuestas dadas por las dos pare-jas del equipo, componen entre todos la res-puesta más adecuada a la pregunta que se lesha planteado.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
592 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura 1-2-4.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la realización de la estructura 1-2-4.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
593DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Elabora un listado de normas o consejos para hacer un uso responsable de la Tablet
Estructura: 1 - 2 - 4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
594 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
595DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
596 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1
Actividad educador
� El educador solicita a cada equipo que expon-gan al grupo el material elaborado en la sesiónanterior a través de la estructura NúmerosIguales Juntos.
� A continuación, el educador muestra, a travésde un Power Point, diferentes consejos para unuso responsable de la Tablet. A lo largo de laexposición se hace alusión a los conocimientosprevios de los alumnos relacionándolos con elnuevo material. En el transcurso de la exposiciónse utiliza la estructura Parada de tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura. Cuando el pro-fesor o la profesora da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
597DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideasprevias.
� Lápices y gomas de borrar.
� Power Point: Uso responsable de la Tablet.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Número Iguales Juntos.
� 70 Minutos para la exposición del Power Point y la estructuraParada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
598 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas relacionadas con un uso responsable de la Tablet
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
599DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
600 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que van aelaborar un mural sobre el uso responsable dela Tablet, teniendo en cuenta toda la informa-ción recabada en sesiones anteriores. Para rea-lizar la actividad se utiliza la estructura El FolioGiratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
601DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Cartulina.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la elaboración del mural.� 30 Minutos para la aplicación de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
602 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador, realiza junto a los alumnos, una sín-tesis final del módulo, siguiendo la estructura ElJuego de las Palabras.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� El educador entrega a los alumnos cuatrofichas con palabras clave sobre el tema quese está trabajando o ya han terminado de tra-bajar. En cada uno de los equipos los alumnosdeben formular una frase con estas palabras,o expresar la idea que hay detrás de estaspalabras. A continuación, siguiendo un ordendeterminado, cada estudiante muestra la fraseque ha escrito y los demás la corrigen, la mati-zan, la completan… Después las ordenansiguiendo un criterio lógico y uno de ellos seencarga de pasarlas a limpio. Las palabras-clave pueden ser las mismas para todos losequipos, o cada equipo de base tener una listade palabras-clave distinta. Las frases o lasideas construidas con las palabras-clave decada equipo, que se ponen en común, repre-sentan una síntesis de todo el tema trabajado.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
603DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Juego de las Palabras.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para la estructura El Juego de las Palabras.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
604 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
EJEMPLO
Construye una frase sobre el uso responsable de la Tablet
no - desconocidos - chatear
1. No chatear con desconocidos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
605DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
molestar - auriculares - sonido - tablet
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el uso responsable de la Tablet
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
606 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
vista - cansada - tablet
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el uso responsable de la Tablet
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
607DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
espalda - tablet - dolor
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el uso responsable de la Tablet
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
608 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
virus - descargas- tablet
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Construye una frase sobre el uso responsable de la Tablet
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
609DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Anota en esta ficha cada una de las frases que habéis elaborado.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
610 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura Cadena dePreguntas.
Actividad alumno
� Cada equipo, piensa una pregunta sobre eluso responsable de la Tablet y después la plan-tea al equipo que se encuentra a su lado,siguiendo la dirección de las agujas del reloj.Pasados los tres minutos, el portavoz de unequipo plantea la pregunta al equipo siguiente,el cual la responde, y seguidamente, el por-tavoz de este equipo hace la pregunta alequipo que viene a continuación, y así sucesi-vamente hasta que el último equipo hace lapregunta al primer equipo que ha intervenido,al que ha empezado la cadena de preguntas.Cada equipo tiene dos portavoces: uno parahacer la pregunta y otro para dar la respuestaque han pensado entre todos. Acabada la pri-mera ronda, se dejan tres minutos para pen-sar nuevas preguntas, pasados los cuales se ini-ciará una nueva cadena, pero en direccióncontraria.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura. � Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura Cadena de Preguntas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
611DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Escribe una pregunta sobre el uso responsable de la Tablet.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Estructura: Cadena de Preguntas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 72
612 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 2Las TIC'S en el trabajo. Usos y aplicaciones
Objetivo general
Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación y su aplicación práctica en el ámbito laboral
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y utilidad delCajero Automático.
Contenido 8
�� El Cajero Automático:- Pago de Recibos.- Traspasos/Transferencias.- Ingresos.
Manejamos el Cajero Automático
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que elabore un lis-tado sobre las distintas utilidades que puedetener un Cajero Automático. Para ello se va autilizar la estructura 1-2-4.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase. Dentro de un equipo debase, primero cada uno (1) piensa cuál es larespuesta correcta a la pregunta que ha plan-teado el educador. En segundo lugar, se ponende dos en dos (2), intercambian sus respuestasy las comentan, y de dos hacen una. En tercerlugar, todo el equipo (4), después de haberseenseñado las respuestas dadas por las dos pare-jas del equipo, componen entre todos la res-puesta más adecuada a la pregunta que se lesha planteado.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
613DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura 1-2-4.
� Lápices y gomas de Borrar.
� Mapa de Conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 70 Minutos para la realización de la estructura 1-2-4.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
614 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
Elabora un listado con las operaciones que podemos hacer en un cajero automático
Estructura: 1 - 2 - 4
- 1 -
EQUIPO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
615DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
616 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
617DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión comienza con la lectura del materialelaborado por los alumnos en la sesión anterior.Para ello, se utiliza la estructura Lectura Com-partida.
� El educador explica, a través de un Power Point,los diferentes pasos a seguir para realizar pagosde recibos, traspasos/transferencias e ingresosen el cajero automático. El educador hace alu-sión a los conocimientos previos de los alumnos,relacionándolos con el nuevo material.
� El educador ilustra la explicación sobre el fun-cionamiento del cajero automático con ejemplospróximos a la realidad de los alumnos. Duranteel transcurso de la explicación se utiliza la estruc-tura Parada De Tres Minutos.
Actividad alumno
� Un miembro del equipo lee el primer párrafodel texto. Los demás deben estar muy atentos,puesto que el que viene a continuación(siguiendo, por ejemplo, el sentido de las agu-jas del reloj), después de que su compañerohaya leído el primer párrafo, debe explicar loque este acaba de leer, o hacer un esquema, ylos otros dos deben decidir si es correcto o no, siestán o no de acuerdo con lo que ha dicho elsegundo. A continuación, el que ha hecho elresumen del primer párrafo, leerá seguidamenteel segundo párrafo, y el siguiente (el tercero)deberá hacer un resumen del mismo, mientrasque los otros dos (el cuarto y el primero) debendecir si el resumen es correcto o no. Y así, suce-sivamente, hasta que se haya leído todo el texto.
� Los alumnos atienden a la exposición del edu-cador.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura. Cuando el edu-cador da una explicación a todo el grupo clase,de vez en cuando establece una breve paradade tres minutos para que cada equipo de basepiense y reflexione sobre lo que les ha expli-cado, hasta aquel momento, y piense tres pre-guntas sobre el tema en cuestión, que des-pués deberá plantear. Una vez transcurridosestos tres minutos cada equipo plantea unapregunta -de las tres que ha pensado-, unapor equipo en cada vuelta. Si una pregunta–u otra de muy parecida– ya ha sido planteadapor otro equipo, se la saltan.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
618 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: Utilizamos el Cajero Automático.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Lectura Compartida.� 80 Minutos para la exposición del Power Point y la estructura
Parada De Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
619DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre cómo utilizar el cajero automático
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
620 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
621DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador comenta a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, reparte a cadaequipo una ficha con la operación que tienenque realizar en un cajero automático; “pagarrecibos”. Para realizar esta actividad, la educa-dora comunicará a cada equipo que tienen queseleccionar a dos de sus miembros; un alumnopara que realice la operación indicada y otropara que anote los pasos que realiza su com-pañero. Los otros dos compañeros observan sila actividad se está desarrollando correcta-mente. De no ser así aportarán las correccionesoportunas. (se solicita a cada equipo que traigaun recibo pendiente de pagar y una tarjeta o car-tilla bancaria).
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Cada equipo realiza su actividad siguiendolas indicaciones del educador.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
622 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Pagamos un recibo”. � Tarjeta o cartilla bancaria.� Recibo pendiente de pagar.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.� Cajero Automático.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 120 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
623DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Pagamos un recibo
1. Vamos a desplazarnos a un cajero automático.
2. La operación que vamos a realizar es Pagar unrecibo.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
624 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Pagamos un recibo
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para pagar un recibo.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
625DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, reparte a cadaequipo una ficha con la operación que tienenque realizar en un cajero automático: realizarTraspasos de dinero. Seguidamente, comunicaa cada equipo que tienen que seleccionar a dosde sus miembros para realizar la actividad; unalumno para que realice la operación indicaday otro para que anote los pasos que realiza sucompañero. Los otros dos compañeros observansi la actividad se está desarrollando correcta-mente. De no ser así aportarán las correccionesoportunas. (Se solicita a cada equipo que traigauna tarjeta o cartilla bancaria).
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Cada equipo realiza su actividad siguiendolas indicaciones del educador.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
626 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Realizamos Traspasos”. � Tarjeta o cartilla bancaria.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.� Cajero Automático.
� 10 Minutos para la introducir la actividad.� 120 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
627DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Realizamos traspasos
1. Vamos a desplazarnos hasta un cajeroautomático.
2. La operación que vas a realizar es realizar untraspaso de dinero a otra de tus cuentas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
628 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Realizamos traspasos
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar un traspaso de dinero.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
629DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se van aponer en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, reparte a cadaequipo una ficha con la operación que tienenque realizar en un cajero automático: “hacerun ingreso”. Seguidamente, comunica a cadaequipo que tienen que seleccionar a dos de susmiembros para realizar la actividad; un alumnopara que realice la operación indicada y otropara que anote los pasos que realiza su com-pañero. Los otros dos compañeros observan sila actividad se está desarrollando correcta-mente. De no ser así aportarán las correccionesoportunas. (Se solicita a cada equipo que traigadinero en efectivo y una tarjeta o cartilla ban-caria).
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Cada equipo realiza su actividad siguiendolas indicaciones del educador.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
630 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad: “Hacemos un ingreso”. � Tarjeta o cartilla bancaria.� Dinero en efectivo.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.� Cajero Automático.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 120 Minutos para la realización de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
631DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
TAREA
Hacemos un ingreso
1. Vamos a desplazarnos hasta un cajeroautomático.
2. La operación que vas a realizar es realizar untraspaso de dinero a otra de tus cuentas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
632 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Hacemos un ingreso
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:2B
EQUIPO:
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para ingresar dinero en su cuenta.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
633DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2C
Actividad educador
� El educador, entrega a cada equipo seis fichascon palabras clave. Los alumnos deben crearfrases con las palabras clave siguiendo la estruc-tura El Juego de las Palabras.
� El educador corrige el trabajo desarrollado através de la estructura El Número.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y realizan la estructura. El educadorentrega a los alumnos cuatro fichas con pala-bras clave sobre el tema que se está traba-jando o ya han terminado de trabajar. En cadauno de los equipos los alumnos deben for-mular una frase con estas palabras, o expre-sar la idea que hay detrás de estas palabras.A continuación, siguiendo un orden determi-nado, cada estudiante muestra la frase queha escrito y los demás la corrigen, la matizan,la completan… Después las ordenan siguiendoun criterio lógico y uno de ellos se encarga depasarlas a limpio. Las palabras-clave puedenser las mismas para todos los equipos, o cadaequipo de base tener una lista de palabras-clave distinta. Las frases o las ideas construi-das con las palabras-clave de cada equipo,que se ponen en común, representan una sín-tesis de todo el tema trabajado.
� A continuación, se elige al azar a un alumnoel cual deberá salir delante de todo el grupo aexplicar una de las fichas, no necesariamentela que se le había asignado en un primermomento dentro de su equipo, sino la que lehaya tocado al azar después de elegir unnúmero del 1 al 4.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
634 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura El Juego de las Palabras.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 60 Minutos para la realización de la estructura El Juego de las
Palabras.
� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
635DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
EJEMPLO
Construye una frase sobre el cajero automático
cajero - dinero - ingresar
1. En el cajero automático podemos ingresar nuestro dinero.
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636 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
cajero automático - consultas - gestiones
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2C
EQUIPO:
Construye una frase sobre el cajero automático
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
637DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
cajero automático - pago de recibos - traspasos
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2C
EQUIPO:
Construye una frase sobre el cajero automático
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
638 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
cajero automático - transferencias - ingresos
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2C
EQUIPO:
Construye una frase sobre el cajero automático
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
639DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
traspaso - mismo - banco
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2C
EQUIPO:
Construye una frase sobre el cajero automático
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
640 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
transferencia - banco - diferente
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2C
EQUIPO:
Construye una frase sobre el cajero automático
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
641DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
cajero automático - tarjeta de crédito - cartilla bancaria
1.
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2C
EQUIPO:
Construye una frase sobre el cajero automático
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
642 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador, realiza junto a los alumnos, una sín-tesis final del módulo, utilizando la estructuraMapa Conceptual a Cuatro Bandas.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Al acabar un tema, como síntesis final cadaequipo puede elaborar un mapa conceptualo un esquema que resuma todo lo que se hatrabajado en clase sobre el tema en cuestión.El educador guiará a los estudiantes a la horade decidir entre todos qué apartado deberánincluirse en el mapa o esquema. Dentro decada equipo de base se reparten las distintaspartes del mapa o esquema entre los compo-nentes del equipo, de modo que cada alumnotiene que pensar de forma individual o porparejas la parte que le ha tocado. Despuésponen en común la parte que ha preparadocada uno, repasan la coherencia del mapa oesquema que resulte y, si es necesario, lo reto-can antes de darlo por bueno y hacer unacopia para cada uno.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
643DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Cartulinas.
� Mapa de Conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la sesión.� 60 Minutos para la estructura Mapa Conceptual a Cuatro
Bandas.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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644 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura La Sustancia.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo escribe una frasesobre el cajero automático. Una vez que la haescrito, se la enseña a sus compañeros deequipo y entre todos discuten si está bien, o no,la corrigen o la matizan. Si no es correcta oconsideran que no se corresponde con nin-guna de las ideas principales, la descartan. Lomismo hacen con el resto de frases resumenescritas por cada uno de los miembros delequipo. Se hacen tantas rondas como seanecesario hasta expresar todas las ideas queellos consideran que son relevantes. Al finalordenan las frases que han confeccionadoentre todos de forma lógica, y a partir de ahí,cada uno las copia en su ficha.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
645DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura La Sustancia.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 60 Minutos para la estructura La Sustancia.
� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
646 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:4
EQUIPO:
Escribe una frase sobre el cajero automático
ALUMNO:
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
647DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:4
EQUIPO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada, las frases que tu equipo ha elaborado
ALUMNO:
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 82
648 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 2Las TIC'S en el trabajo. Usos y aplicaciones
Objetivo general
Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación y su aplicación práctica en el ámbito laboral
Objetivo específico
Conocer el funcionamiento y utilidad delCajero Automático.
Contenido 9
�� Normas para un uso responsable delCajero Automático.
Utilizamos el cajero automático de forma responsable
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que contesten a lasiguiente pregunta sobre el cajero automático¿Qué precauciones debemos tener a la horade utilizar el cajero automático?. Para ello seutiliza la estructura 1-2-4.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase. Dentro de un equipo debase, primero cada uno (1) piensa cuál es larespuesta correcta a la pregunta que ha plan-teado el educador. En segundo lugar, se ponende dos en dos (2), intercambian sus respuesta ylas comentan, y de dos hacen una. En tercerlugar, todo el equipo (4), después de haberseenseñado las respuestas dadas por las dos pare-jas del equipo, componen entre todos la res-puesta más adecuada a la pregunta que se lesha planteado.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
649DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura 1-2-4.� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 70 Minutos para la realización de la estructura 1-2-4.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
650 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
¿Qué precauciones debemos tener a la hora de utilizar el cajero automático?
Estructura: 1 - 2 - 4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
651DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
652 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
653DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1
Actividad educador
� El educador solicita a cada equipo que expon-gan al grupo el material elaborado en la sesiónanterior a través de la estructura NúmerosIguales Juntos.
� El educador muestra, a través de un Power Point,precauciones que debemos tener a la hora deutilizar el cajero automático. A lo largo de laexposición, el educador hace alusión a los cono-cimientos previos de los alumnos relacionán-dolos con el nuevo material. En el transcursode la exposición se utiliza la estructura Paradade tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura. Cuando el edu-cador da una explicación a todo el grupo clase,de vez en cuando establece una breve paradade tres minutos para que cada equipo de basepiense y reflexione sobre lo que les ha expli-cado, hasta aquel momento, y piense tres pre-guntas sobre el tema en cuestión, que des-pués deberá plantear. Una vez transcurridosestos tres minutos cada equipo plantea unapregunta –de las tres que ha pensado–, unapor equipo en cada vuelta. Si una pregunta–u otra de muy parecida– ya ha sido planteadapor otro equipo, se la saltan.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
654 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada De Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: Uso responsable del Cajero Automático.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad. � 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 30 Minutos para la exposición del Power Point.� 45 Minutos realización de la estructura Parada De Tres
Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
655DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre el uso responsable del cajero automático
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
656 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
657DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que van aelaborar un mural sobre el uso responsable delcajero siguiendo la estructura El Folio Girato-rio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y confeccionan el mural utilizando laestructura El Folio Giratorio. El educadorasigna una tarea a los equipos de base y unmiembro del equipo empieza a escribir suparte o su aportación en un folio “giratorio”y, a continuación, lo pasa al compañero de allado siguiendo la dirección de las agujas delreloj para que escriba su parte de la tarea enel folio, y así sucesivamente hasta que todos losmiembros del equipo han participado en laresolución de la tarea. Mientras uno escribe, losdemás miembros del equipo deben estar pen-dientes de ello y fijarse si lo hace bien y corre-girle si es necesario. Todo el equipo –no cadauno sólo de su parte– es responsable de loque se ha escrito en el “folio giratorio”.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
658 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Cartulinas.� Lápices, gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 70 Minutos para la elaboración del mural.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
659DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador, realiza junto a los alumnos, una sín-tesis final del módulo, siguiendo la estructura LaSustancia.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo escribe una frasesobre el tema trabajado en clase hasta elmomento; el uso responsable del cajero auto-mático. Una vez que la ha escrito, se la enseñaa sus compañeros de equipo y entre todos dis-cuten si está bien, o no, la corrigen o la mati-zan, etc. Si no es correcta o consideran queno se corresponde con ninguna de las ideasprincipales, la descartan. Lo mismo hacen conel resto de frases resumen escritas por cadauno de los miembros del equipo. Se hacentantas rondas como sea necesario hasta expre-sar todas las ideas que ellos consideran queson relevantes. Al final ordenan las frases quehan confeccionado entre todos de forma lógica,y a partir de ahí, cada uno las copia en suficha. De esta manera tienen un resumen delas principales ideas del tema trabajado.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
660 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura La Sustancia.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de Conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 40 Minutos para la estructura La Sustancia.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
661DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase sobre el uso responsable Cajero Automático
ALUMNO:
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
662 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:3
EQUIPO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada, las frases que tu equipo ha elaborado
ALUMNO:
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
663DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador, obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura Cadena DePreguntas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Cada equipo, piensa una pregunta sobre eluso responsable del cajero automático y des-pués la plantea al equipo que se encuentra asu lado, siguiendo la dirección de las agujas delreloj. Pasados los tres minutos, el portavoz deun equipo plantea la pregunta al equiposiguiente, el cual la responde, y, seguidamente,el portavoz de este equipo hace la pregunta alequipo que viene a continuación, y así sucesi-vamente hasta que el último equipo hace lapregunta al primer equipo que ha intervenido,al que ha empezado la cadena de preguntas.Cada equipo tiene dos portavoces: uno parahacer la pregunta y otro para dar la respuestaque han pensado entre todos. Acabada la pri-mera ronda, se dejan tres minutos para pen-sar nuevas preguntas, pasados los cuales se ini-ciará una nueva cadena, pero en direccióncontraria.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
664 DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura Cadena De Preguntas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para introducir la actividad.� 60 Minutos para la estructura Cadena de Preguntas.
� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
665DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 2: Las TIC’s en el trabajo. Usos y aplicaciones
FECHA: SESIÓN:4
EQUIPO:
Escribe preguntas sobre el uso responsable sobre el Cajero Automático
ALUMNO:
Estructura: Cadena de Preguntas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 2 · Contenido 92
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 667
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Brindar las herramientas necesarias para que la persona crezca en elpropio conocimiento y la adecuada valoración de sí misma
Objetivo específico
Adquirir un mayor conocimiento yvaloración de sí mismos.
Contenido 1
�� Características de personalidad(actitudes, puntos fuertes y puntosdébiles y destrezas).
Conócete a ti mismo
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador solicita a cada alumno que deforma individual realice una descripción sobresí mismo, explicando sus características de per-sonalidad.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� Cada alumno de forma individual realiza laactividad.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN668
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad Individual.� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Individual.� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 20 Minutos para la realización de la actividad.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 669
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Realiza una descripción de ti mismo. Explica cuáles son tus características de personalidad
Yo considero que soy...
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN670
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior.
� El educador explica, a través de un Power Point,las características de personalidad. En su expo-sición establece las conexiones entre lo que losalumnos saben (conocimientos previos) y elnuevo material. El educador utiliza ejemplospróximos a la realidad de los alumnos. En eltranscurso de la explicación se utiliza la estruc-tura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Cada alumno expone al grupo el trabajo rea-lizado de forma individual en la sesión anterior.
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 671
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: Características de personalidad.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la exposición del material elaborado en la
sesión anterior.� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para la
estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN672
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre las características de personalidad
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
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- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
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SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador solicita a cada alumno que ana-lice cuáles son sus características de personali-dad. Para ello entrega una ficha de trabajo acada alumno en la que hay un listado de apti-tudes. Cada alumno de forma individual debeelegir las cinco aptitudes que considere quemás se adecuan a su personalidad.
� El educador solicita que cada alumno expongael trabajo realizado al resto del grupo.
Actividad alumno
� Cada alumno realiza la actividad tal y comoindica el educador.
� Cada alumno de forma individual expone eltrabajo realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de Actividad Individual.� Lápices y gomas de borrar.
� Individual.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 20 Minutos para la realización de la actividad. � 20 Minutos para la exposición individual.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Elige entre las siguientes aptitudes, las cinco que consideras que más seadecuan a tu personalidad:
Yo considero que mis 5 aptitudes son:
– Abierta.– Ágil.– Amable.– Analítica.– Atenta.– Colaboradora.– Cordial.– Cuidadosa.– Creativa.– Extrovertida.
– Honesta.– Meticulosa.– Ordenada.– Organizada.– Paciente.– Persistente.– Razonable.– Sistemática.– Con poder de convicción.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN676
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica al grupo que van a realizaruna actividad en parejas. Para ello el educadorreparte a cada equipo dos fichas de trabajo enlas que aparece un listado de aptitudes o carac-terísticas de personalidad. Cada alumno debedescribir a su pareja de trabajo eligiendo cincode las aptitudes. La ficha es la misma para todoslos equipos, a la cual aplican la estructura FolioGiratorio Por Parejas.
� A continuación, cada alumno debe comparar ladescripción que hizo de sí mismo en la ante-rior sesión con la descripción que ha hecho sucompañero de equipo. Para ello el educadorentrega una ficha de trabajo individual en laque cada alumno debe analizar si su descripcióncoincide o no con la que ha hecho su compa-ñero.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividady la edad de los alumnos/as) las dos parejas seintercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesiva-mente el folio va girando de una pareja a otradentro de un mismo equipo. Las parejas sevan turnando a la hora de realizarla actividada través de la estructura el folio giratorio, ymientras uno escribe el otro está atento a cómolo hace para asegurarse que lo hace correc-tamente.
� Cada alumno compara su propia descripcióncon la que ha hecho su compañero, para con-trastar la opinión que tenemos de nosotrosmismos y las que tienen los demás.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
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Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� Ficha de trabajo de la sesión 2.� Ficha de trabajo individual.� Lápices y gomas de borrar.
� Individual.� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la realización de la actividad. � 20 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Elige entre las siguientes aptitudes, las cinco que consideras que más seadecuan a la personalidad de tu compañero:
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
– Abierta.– Ágil.– Amable.– Analítica.– Atenta.– Colaboradora.– Cordial.– Cuidadosa.– Creativa.– Extrovertida.
– Honesta.– Meticulosa.– Ordenada.– Organizada.– Paciente.– Persistente.– Razonable.– Sistemática.– Con poder de convicción.
Yo considero que las 5 aptitudes que definen a mi compañero son:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
¿Coinciden tus características personales con las descritas por tu compa-ñero? Razona tu respuesta.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN680
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador explica al grupo que van a realizaruna actividad de forma individual. Para elloentrega una ficha de trabajo a cada alumno enla que deben analizar cuáles son sus puntosfuertes y sus puntos débiles.
� El educador solicita a cada alumno que de formaindividual exponga el trabajo que ha realizado.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las indicaciones deleducador y realizan la actividad de forma indi-vidual.
� Cada alumno de forma individual expone eltrabajo que ha realizado durante la sesión.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de Actividad Individual. � Lápices y gomas de borrar.
� Individual.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la realización de la actividad. � 20 Minutos para la exposición individual.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 681
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
¿Cuáles son tus puntos fuertes?
Por ejemplo: soy muy trabajador.
¿Cuáles son tus puntos débiles?
Por ejemplo: soy muy despistado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN682
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo utilizando la estruc-tura La Sustancia.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe una frasesobre las características de personalidad. Unavez que la ha escrito, se la enseña a sus com-pañeros de equipo y entre todos discuten siestá bien, o no, la corrigen o la matizan. Sinoes correcta o consideran que no se corres-ponde con ninguna de las ideas principales, ladescartan. Lo mismo hacen con el resto de fra-ses resumen escritas por cada uno de losmiembros del equipo. Se hacen tantas rondascomo sea necesario hasta expresar todas lasideas que ellos consideran que son relevantes.Al final ordenan las frases que han confeccio-nado entre todos de forma lógica, y a partirde ahí, cada uno las copia en su ficha.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura La Sustancia.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 45 Minutos para estructura La Sustancia.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase sobre las características de personalidad
ALUMNO:
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:3
EQUIPO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada, las frases que tu equipo ha elaborado
ALUMNO:
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
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SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, entregando a cada alumno una fichade trabajo en la que aparece un cuadro decaracterísticas de personalidad. El educadorsolicita a cada alumno que elabore un listadocon las características de personalidad que mejorle definen, así como sus puntos débiles.
� El educador solicita a cada alumno que de formaindividual exponga el trabajo que ha realizado.
Actividad alumno
� Cada alumno de forma individual elige del lis-tado las características de personalidad lasque mejor le definen, del mismo modo, tam-bién anota cuáles son sus puntos débiles.
� Cada alumno de forma individual expone eltrabajo que ha realizado durante la sesión.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad Individual.� Lápices y gomas de borrar.
� Individual. � Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para realizar la actividad.� 20 Minutos para la exposición individual.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN686
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Soy una persona:
– Abierta. – Cooperativa. – Fiable. – Persuasiva.– Activa. – Coordinadora. – Fiel. – Polivalente.– Actual. – Cordial. – Firme. – Ponderada.– Adaptable. – Cortés. – Flemática. – Positiva.– Afable. – Creativa. – Flexible. – Práctica.– Ágil de mente. – Coherente. – Formal. – Precavida.– Agresiva. – Con criterio. – Gerencial. – Precisa.– Alerta. – Crítica. – Hábil. – Productiva.– Amable. – Cuidadosa. – Honesta. – Puntual.– Ambiciosa. – Culta. – Imaginativa. – Rápida.– Amplia de mente. – Cumplidora. – Independiente. – Razonable.– Analítica. – Decidida. – Especializada. – Recta.– Animosa. – Delegadora. – Justa. – Con recursos.– Aplomo. – Desenvuelta. – Laboriosa. – Reflexiva.– Asertiva. – Dialogante. – Leal. – Relacionada.– Atenta. – Diplomática. – Capacidad de líder. – Respetuosa.– Auténtica. – Discreta. – Lógica. – Responsable.– Capaz. – Duro. – Madura. – Resolutiva.– Con carácter. – Económica. – Dotes de mando. – Con salud.– Cauta. – Ecuánime. – Mañosa. – Segura.– Clara. – Eficaz. – Matemática. – Sensata.– Coherente. – Eficiente. – Mecánica. – Serena.– Colaboradora. – Ejecutiva. – Con memoria. – Sincera.– Comunicadora. – Emprendedora. – Metódica. – Sistemática.– Conciliadora. – Enérgica. – Minuciosa. – Prudente.– Concreta. – Entregada. – Motivadora. – No problemática.– Confianza en sí misma. – Entusiasta. – Negociadora. – Con tacto.– Consciente. – Especializada. – Objetiva. – Tenaz.– Constante. – Estable. – Optimista. – Tolerante.– Constructiva. – Ética. – Organizada. – Trato agradable.– Con control. – Exacta. – Ordenada. – Vendedor.– Emocional. – Exigente. – Paciente. – Versada.– Convincente. – Experta. – Perceptiva. – Visión comercial.– Con convicciones. – Extrovertida. – Persistente. – Voluntariosa.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 687
Anota las características de personalidad del anterior listado que mejor tedefinen:
Anota cuáles son tus puntos débiles:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 13
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN688
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Brindar las herramientas necesarias para que la persona crezca en elpropio conocimiento y la adecuada valoración de sí misma
Objetivo específico
Adquirir un mayor conocimiento yvaloración de sí mismos.
Contenido 2
�� Capacidades formativas yprofesionales. Objetivo profesional
Mi objetivo profesional
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador solicita a cada equipo que con-testen a la pregunta ¿Qué es el objetivo pro-fesional? Para ello entrega a cada equipo unaficha de trabajo que deben realizar siguiendola estructura de aprendizaje El Folio Girato-rio.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembros
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 689
del equipo han participado en la resolución dela tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendien-tes de ello y fijarse si lo hace bien y corregirlesi es necesario. Todo el equipo –no cada unosólo de su parte– es responsable de lo que seha escrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior delfolio su nombre) y así, a simple vista, puedeverse la aportación de cada uno.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la realización de la actividad.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN690
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
¿Qué es el objetivo profesional?
Estructura: El Folio Giratorio
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 691
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,qué es objetivo profesional. En su exposiciónestablece las conexiones entre lo que los alum-nos saben (conocimientos previos) y el nuevomaterial. El educador utiliza ejemplos próximosa la realidad de los alumno. En el transcursode la explicación se utiliza la estructura Paradade Tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN692
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideasprevias.
� Lápices y gomas de borrar.
� Power Point: Capacidades formativas y profesionales: ObjetivoProfesional.
� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 693
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre el objetivo profesional
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
EQUIPO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN694
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 695
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador entrega a cada alumno una fichay solicita que de forma individual reflexionensobre la pregunta ¿Qué quiero hacer? Para quede este modo puedan analizar cuál es su obje-tivo profesional.
� El educador solicita que cada alumno de formaindividual exponga el trabajo desarrolladodurante la sesión.
Actividad alumno
� Cada alumno de forma individual realiza laactividad tal y como indica el educador.
� Cada alumno de forma individual expone eltrabajo realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad Individual. � Lápices y gomas de borrar.
� Individual.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la realización de la actividad. � 20 Minutos para la realización exposición individual.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN696
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
¿Qué quiero hacer?
Mi objetivo profesional es...
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 697
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador solicita a cada alumno que de formaindividual conteste a la pregunta ¿Qué puedohacer? Y conocer de este modo su perfil profe-sional. Para ello entrega a cada alumno unaficha de trabajo con una tabla para elaborar elinventario personal que permite reflexionarsobre las posibilidades laborales que más inte-resan al alumno.
� El educador solicita que cada alumno/a deforma individual exponga el trabajo desarro-llado durante la sesión.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las indicaciones deleducador y de forma individual realizan la acti-vidad.
� Cada alumno de forma individual expone eltrabajo realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad Individual.� Lápices y gomas de borrar.
� Individual.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para la realización de la actividad. � 20 Minutos para la exposición individual.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN698
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
¿Qué puedo hacer?
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 699
COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA
Conocimientos
Habilidades y capacidades
Comportamientos
Experiencia laboral
Limitaciones actuales
Tipo de actividad que busco
Condiciones de trabajo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN700
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador solicita a cada equipo que realiceun test a través de Internet para analizar cuá-les son sus habilidades y competencias profe-sionales y conocer de este modo su perfil per-sonal. Para ello entrega a cada pareja dealumnos una ficha de trabajo en la que tienenseguir los pasos para realizar el test y anotarcuál es su resultado siguiendo la estructura deaprendizaje Folio Giratorio Por Parejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo realizado al resto del grupo a travésde la estructura Número Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio” (una redacciónque la otra pareja deberá continuar, pensarun problema o plantear una pregunta que laotra pareja deberá resolver o responder…).Después de un tiempo determinado (por ejem-plo, cinco minutos, depende de la naturalezade la actividad y la edad de los alumnos) lasdos parejas se intercambian el “folio girato-rio” y cada una debe continuar la actividad(seguir la redacción, resolver el problema oresponder la pregunta…), después de corregirformalmente (ortografía, sintaxis…) la partedel folio escrita por la otra pareja. Y así suce-sivamente el folio va girando de una pareja aotra dentro de un mismo equipo. Las parejasse van turnando a la hora de escribir en elfolio giratorio, y mientras uno escribe el otroestá atento a cómo lo hace para asegurarseque lo hace correctamente.
� Los alumnos elegidos exponen al grupo el tra-bajo realizado por su equipo.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 701
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula de informática.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN702
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PAREJA DE ALUMNOS:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
1. Entra en la página web: formacion.confebask.es/adultos/.
2. Pulsa sobre el botón “Test”.
3. Pulsa sobre el test ¿Quieres conocer tu perfil personal?
4. Realiza el test de perfil personal, marcando aquellas casillas que
correspondan con tus habilidades y competencias profesionales.
5. Pulsa sobre el botón “Ver resultado” para conocer tu perfil personal.
6. Anota cuál es tu perfil personal según el resultado del test.
� 1º Alumno:
� Perfil personal:
� 2º Alumno:
� Perfil personal:
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 703
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnoss unasíntesis final del módulo utilizando la estruc-tura La Sustancia.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe una frasesobre el objetivo profesional. Una vez que laha escrito, se la enseña a sus compañeros deequipo y entre todos discuten si está bien, o no,la corrigen o la matizan. Sino es correcta oconsideran que no se corresponde con nin-guna de las ideas principales, la descartan. Lomismo hacen con el resto de frases resumenescritas por cada uno de los miembros delequipo. Se hacen tantas rondas como seanecesario hasta expresar todas las ideas queellos consideran que son relevantes. Al finalordenan las frases que han confeccionadoentre todos de forma lógica, y a partir de ahí,cada uno las copia en su ficha.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN704
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura La Sustancia.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad � 45 Minutos para estructura La Sustancia.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 705
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase sobre el objetivo profesional
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN706
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase sobre el objetivo profesional
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 707
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura de aprendizajeEl Saco de Dudas.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un ter-cio de folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acercadel contenido trabajado. Una vez que todoshan terminado su tarea expone a su equiposu duda, por si alguien puede responderle.Si alguien sabe responderle, el alumno quela tenía, anota la respuesta en su ficha. Si nin-gún miembro del equipo sabe responderle, sela entrega al educador el cual la introduce enel saco de dudas. Una vez que todos los equi-pos han terminado, el educador saca una dudadel saco de dudas y pide si alguien de otroequipo sabe resolverla. Si no hay nadie quelo sepa, resuelve la duda el educador.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura El Saco De Dudas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para realizar la estructura El Saco de Dudas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN708
Escribe las dudas que tengas sobre el tematrabajado.
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Capacidades formativas y profesionales: objetivo profesional
Estructura: El Saco de Dudas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 23
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 709
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarse a un proceso de selección
Objetivo específico
Conocer los diferentes canales debúsqueda de empleo y su adecuada
utilización para conseguir un puesto detrabajo.
Contenido 3
�� Autocandidatura.
La Autocandidatura
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador solicita al grupo que expliquenqué es una autocandidatura. Para realizar estaactividad se utiliza la estructura Mejor EntreTodos.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase para comprobar los conoci-mientos que poseen los alumnos sobre el temaque se está trabajando. A continuación, cadaalumno de forma individual piensa cuál es larespuesta correcta a la tarea asignada por eleducador. en segundo lugar, todos los miem-bros del equipo intercambian sus respuestas,las comentan, las corrigen o las matizan y escri-ben una respuesta común. Finalmente, el por-tavoz de cada equipo expone al grupo su res-puesta y entre todos han de decidir cuál es lasolución más adecuada a la tarea planteada.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN710
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura Mejor Entre Todos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 35 Minutos para la estructura Mejor Entre Todos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 711
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Explica qué es una autocandidatura
Estructura: Mejor Entre Todos
Individual
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN712
Equipo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 713
Grupo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN714
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,qué es la autocandidatura. En su exposiciónestablece las conexiones entre lo que los alum-nos saben (conocimientos previos) y el nuevomaterial. El educador utiliza ejemplos próximosa la realidad de los alumno. En el transcursode la explicación se utiliza la estructura Paradade Tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura. Cuando el pro-fesor o la profesora da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 715
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar. � Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: autocandidatura.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN716
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre la autocandidatura
- 1 -
Estructura: Parada de Tres Minutos
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 717
- 2 -
- 3 -
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN718
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada pareja de alumnosuna ficha de trabajo. Cada pareja debe pen-sar en dos empresas en las que les gustaría tra-bajar y buscar en Internet la información nece-saria para poder presentar su autocandidatura.Las fichas son las mismas para todos los equi-pos, a las cuales aplican la estructura FolioGiratorio Por Parejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividady la edad de los alumnos) las dos parejas seintercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesiva-mente el folio va girando de una pareja a otradentro de un mismo equipo. Las parejas sevan turnando a la hora de realizarla actividada través de la estructura el folio giratorio, ymientras uno escribe el otro está atento a cómolo hace para asegurarse que lo hace correc-tamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 719
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
1ª empresa:
2ª empresa:
Buscad en Internet 2 empresas en las que os gustaría trabajar y anotadla información necesaria para hacer una autocandidatura
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN720
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador solicita a cada equipo que esceni-fique una autocandidatura yendo a unaempresa de su elección. En primer lugar, cadaequipo tiene que decidir quiénes son los miem-bros del equipo que van a representar la situa-ción, dedicar un tiempo para preparar la repre-sentación y escenificar la situación frente algrupo para analizarla. Para esto, el educadorentrega una ficha a la cual se le aplica la estruc-tura Lápices al Centro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo realizado al resto del grupo a travésde la estructura El Número.
Actividad alumno
� A cada miembro del equipo se le asigna unaficha. Se pide a uno de ellos que explique suficha, o la interprete. Los demás opinan si escorrecto o no, corrigen la explicación, laamplían o la mejoran, etc, hasta ponerse deacuerdo en el significado de la ficha. Cuandose han puesto de acuerdo, van anotando susrespuestas en la ficha. A continuación, otropresenta la ficha que se le ha asignado y pro-ceden del mismo modo hasta ponerse deacuerdo. Y así sucesivamente, hasta que todoshan presentado su ficha y se aseguren de quesaben interpretarla.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la estructura Lápices Al Centro.
� 30 Minutos para la realización de la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 721
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: Lápices Al Centro
Describe la situación que acabas de ver:
La persona responsable de esta preguntas es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN722
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: Lápices Al Centro
1.¿Crees que se ha realizado de forma correcta la Autocandidatura?
2. Explica por qué:
NOSÍ
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 723
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador solicita a cada equipo que esceni-fique una autocandidatura por teléfono. En pri-mer lugar, cada equipo tiene que decidir quié-nes son los miembros del equipo que van arepresentar la situación, dedicar un tiempo parapreparar la representación y escenificar la situa-ción frente al grupo para analizarla. Para esto,el educador entrega una ficha a la cual se leaplica la estructura Lápices al Centro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Los alumnos aplican la estructura. A cadamiembro del equipo se le asigna una ficha.Se pide a un alumno que explique su ficha y losdemás opinan si es correcto o no, corrigen laexplicación, la amplían o la mejoran, etc, hastaponerse de acuerdo en el significado de laficha. Cuando se han puesto de acuerdo, elportavoz de cada equipo va anotando las res-puestas en la ficha de trabajo. A continuación,otro alumno presenta la ficha que le ha tocadoy proceden del mismo modo hasta ponerse deacuerdo. Y así sucesivamente, hasta que todoshan presentado su ficha y hasta que se ase-guren de que todos saben interpretarlas todas.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar una de las fichas, no necesa-riamente la que le había tocado en primerainstancia dentro de su equipo, sino la que lehaya tocado al azar después de elegir unnúmero del 1 al 4.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN724
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.� Teléfonos.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para la estructura Lápices Al Centro.
� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 725
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: Lápices Al Centro
Describe la situación que acabas de ver:
La persona responsable de esta preguntas es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN726
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices Al Centro
1.¿Crees que se ha realizado de forma correcta la autocandidatura porteléfono?
2. Explica por qué:
NOSÍ
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 727
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo utilizando la estruc-tura La Sustancia.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe una frasesobre la autocandidatura. Una vez que la haescrito, se la enseña a sus compañeros deequipo y entre todos discuten si está bien, o no,la corrigen o la matizan. Sino es correcta oconsideran que no se corresponde con nin-guna de las ideas principales, la descartan. Lomismo hacen con el resto de frases resumenescritas por cada uno de los miembros delequipo. Se hacen tantas rondas como seanecesario hasta expresar todas las ideas queellos consideran que son relevantes. Al finalordenan las frases que han confeccionadoentre todos de forma lógica, y a partir de ahí,cada uno las copia en su ficha.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN728
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura La Sustancia.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 45 Minutos para estructura La Sustancia.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 729
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase sobre la autocandidatura
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN730
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada, las frases que tu equipo ha elaborado
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 731
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura de aprendizajecooperativo El Saco de Dudas.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un ter-cio de folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acercadel contenido trabajado. Una vez que todoshan terminado su tarea expone a su equiposu duda, por si alguien puede responderle.Si alguien sabe responderle, el alumno/a quela tenía, anota la respuesta en su ficha. Si nin-gún miembro del equipo sabe responderle, sela entrega al educador el cual la introduce enel saco de dudas. Una vez que todos los equi-pos han terminado, el educador saca una dudadel saco de dudas y pide si alguien de otroequipo sabe resolverla. Si no hay nadie quelo sepa, resuelve la duda el educador.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura El Saco de Dudas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para realizar la estructura El Saco de Dudas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN732
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Estructura: El Saco de Dudas
Autocandidatura
Escribe las dudas que tengas sobre el tematrabajado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 33
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 733
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarse a un proceso de selección
Objetivo específico
Conocer los diferentes canales debúsqueda de empleo y su adecuada
utilización para conseguir un puesto detrabajo.
Contenido 4
�� Los anuncios de prensa.
Anuncios de trabajo en periódicos y revistas
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador solicita al grupo que elaboren unlistado de revistas y periódicos en los que sepueden buscar ofertas de empleo. Para ello, seva a utilizar la estructura 1-2-4.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase. Dentro de un equipo debase, primero cada uno (1) piensa cuál es larespuesta correcta a la pregunta que ha plan-teado el educador. En segundo lugar, se ponende dos en dos (2), intercambian sus respuestay las comentan, y de dos hacen una. En tercerlugar, todo el equipo (4), después de haberseenseñado las respuestas dadas por las dosparejas del equipo, componen entre todos larespuesta más adecuada a la pregunta quese les ha planteado.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN734
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura 1-2-4.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura 1-2-4.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 735
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Elabora un listado de revistas y periódicos en los que podemos buscar ofertas de empleo
Estructura: 1 - 2 - 4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN736
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 737
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN738
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,cómo buscar empleo a través de los anuncios deprensa. En su exposición establece las cone-xiones entre lo que los alumnos saben (conoci-mientos previos) y el nuevo material. El educa-dor utiliza ejemplos próximos a la realidad de losalumnos. En el transcurso de la explicación seutiliza la estructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 739
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar. � Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: Los anuncios de prensa.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN740
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntassobre los anuncios de prensa
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 741
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN742
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada pareja de alumnosuna ficha de trabajo y un periódico. Los alum-nos deben buscar en el periódico cuatro ofertasde empleo y anotarlas en la ficha de trabajo. Lasfichas son las mismas para todos los equipos, alas cuales aplican la estructura Folio Girato-rio Por Parejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividady la edad de los alumnos) las dos parejas seintercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesiva-mente el folio va girando de una pareja a otradentro de un mismo equipo. Las parejas sevan turnando a la hora de realizarla actividada través de la estructura el folio giratorio, ymientras uno escribe el otro está atento a cómolo hace para asegurarse que lo hace correc-tamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.� Periódicos.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 743
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Buscad y anotad cuatro ofertas de empleo que encontréis en el periódico
PAREJA:
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN744
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador reparte a cada pareja de alumnosuna ficha de trabajo y una revista de ofertas deempleo. Los alumnoss deben buscar en la revistacuatro ofertas de empleo y anotarlas en la fichade trabajo. Las fichas son las mismas para todoslos equipos, a las cuales aplican la estructuraFolio Giratorio Por Parejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividady la edad de los alumnos) las dos parejas seintercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesiva-mente el folio va girando de una pareja a otradentro de un mismo equipo. Las parejas sevan turnando a la hora de realizarla actividada través de la estructura el folio giratorio, ymientras uno escribe el otro está atento a cómolo hace para asegurarse que lo hace correc-tamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.� Revistas de empleo.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 50 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 745
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Buscad y anotad cuatro ofertas de empleo que encontréis en la revista
PAREJA:
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN746
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo cuatro fichasde trabajo, revistas de empleo y periódicos. Losalumnos deben buscar y anotar las ofertas deempleo que encuentren en las revistas y perió-dicos teniendo en cuenta el perfil profesionalque solicita cada una de las ficha de trabajo.Las fichas son las mismas para todos los equi-pos, a las cuales aplican la estructura LápicesAl Centro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos aplican la estructura. A cadamiembro del equipo se le asigna una ficha.Se pide a un alumno que explique su ficha y losdemás opinan si es correcto o no, corrigen laexplicación, la amplían o la mejoran, etc, hastaponerse de acuerdo en el significado de laficha. Cuando se han puesto de acuerdo, elportavoz de cada equipo va anotando las res-puestas en la ficha de trabajo. A continuación,otro alumno presenta la ficha que le ha tocadoy proceden del mismo modo hasta ponerse deacuerdo. Y así sucesivamente, hasta que todoshan presentado su ficha y hasta que se ase-guren de que todos saben interpretarlas todas.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.� Periódicos y revistas de empleo.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura Lápices Al Centro.
� 30 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 747
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices Al Centro
La respuesta a esta pregunta ha sido dirigida por:
Busca y anota las ofertas de empleo que encuentres en las revistas operiódicos teniendo en cuenta el perfil profesional
PERFIL PROFESIONAL: COCINERO.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN748
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices Al Centro
La respuesta a esta pregunta ha sido dirigida por:
Busca y anota las ofertas de empleo que encuentres en las revistas operiódicos teniendo en cuenta el perfil profesional
PERFIL PROFESIONAL: ADMINISTRATIVO.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 749
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices Al Centro
La respuesta a esta pregunta ha sido dirigida por:
Busca y anota las ofertas de empleo que encuentres en las revistas operiódicos teniendo en cuenta el perfil profesional
PERFIL PROFESIONAL: COMERCIAL.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN750
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices Al Centro
La respuesta a esta pregunta ha sido dirigida por:
Busca y anota las ofertas de empleo que encuentres en las revistas operiódicos teniendo en cuenta el perfil profesional
PERFIL PROFESIONAL: DEPENDIENTE DE TIENDA.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 751
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo utilizando la estruc-tura El Saco de Dudas.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un ter-cio de folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acercadel contenido trabajado. Una vez que todoshan terminado su tarea expone a su equiposu duda, por si alguien puede responderle.Si alguien sabe responderle, el alumno quela tenía, anota la respuesta en su ficha. Si nin-gún miembro del equipo sabe responderle, sela entrega al educador el cual la introduce enel saco de dudas. Una vez que todos los equi-pos han terminado, el educador saca una dudadel saco de dudas y pide si alguien de otroequipo sabe resolverla. Si no hay nadie quelo sepa, resuelve la duda el educador.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN752
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad El Saco de Dudas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 60 Minutos para la estructura El Saco de Dudas.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 753
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Estructura: El Saco de Dudas
Búsqueda de ofertas de empleo en prensa escrita
Escribe las dudas que tengas sobre el tematrabajado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN754
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, pidiendo a los alumnos que ponganen práctica los contenidos trabajados. Para elloentrega a cada alumno periódicos y revistas deempleo y pide, que de forma individual, cadaalumno busque en la prensa escrita ofertas deempleo que se ajusten a su perfil profesional.
� El educador solicita a cada alumno que expongael trabajo realizado durante la sesión.
Actividad alumno
� Cada alumno, de forma individual, realiza laactividad práctica.
� Cada alumno expone el trabajo realizadodurante la sesión.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de actividad individual.� Lápices y gomas de borrar.� Periódicos y revistas.
� Individual. � Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para realizar la actividad individual.� 20 Minutos para realizar la exposición� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 755
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Busca y anota las ofertas de empleo de los periódicos y revistas que se ajusten a tu perfil profesional
PERFIL PROFESIONAL
Ofertas de empleo:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 43
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN756
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarse a un proceso de selección
Objetivo específico
Conocer los diferentes canales debúsqueda de empleo y su adecuada
utilización para conseguir un puesto detrabajo.
Contenido 5
�� Radio y televisión.
Búsqueda de empleo en radio y televisión
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador solicita al grupo que expliquencómo buscarían trabajo a través de la radio yla televisión. Para ello, se va a utilizar la estruc-tura Mejor Entre Todos.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase para comprobar los cono-cimientos que poseen los alumnos sobre eltema que se está trabajando. A continuación,cada alumno de forma individual piensa cuáles la respuesta correcta a la tarea asignadapor el educador. En segundo lugar, todos losmiembros del equipo intercambian sus res-puestas, las comentan, las corrigen o las mati-zan y escriben una respuesta común. Final-mente, el portavoz de cada equipo expone algrupo su respuesta y entre todos han de deci-dir cuál es la solución más adecuada a la tareaplanteada.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 757
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura Mejor Entre Todos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura Mejor Entre Todos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN758
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Explica como buscarías trabajo a través de la radio y la televisión
Estructura: Mejor Entre Todos
Individual
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 759
Equipo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN760
Grupo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 761
SESIÓN 2B.2
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraEl Número.
� El educador explica, a través de un Power Point,cómo buscar empleo a través la radio y la tele-visión. En su exposición establece las conexio-nes entre lo que los alumnos saben (conoci-mientos previos) y el nuevo material. El educadorutiliza ejemplos próximos a la realidad de losalumno. En el transcurso de la explicación seutiliza la estructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno del grupo clase,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN762
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar. � Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: radio y television.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura El Número.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 763
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre cómo buscarempleo a través de la radio y la televisión
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN764
- 2 -
- 3 -
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 765
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada pareja de alumnosuna ficha de trabajo. Los alumnos deben bus-car en Internet los programas de radio y televi-sión especializados en la búsqueda de empleoo que tienen alguna sección dedicada a estetema y anotar en la ficha de trabajo el horariode las emisiones. Las fichas son las mismas paratodos los equipos, a las cuales aplican la estruc-tura Folio Giratorio Por Parejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividady la edad de los alumnos) las dos parejas seintercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesiva-mente el folio va girando de una pareja a otradentro de un mismo equipo. Las parejas sevan turnando a la hora de realizarla actividada través de la estructura el folio giratorio, ymientras uno escribe el otro está atento a cómolo hace para asegurarse que lo hace correc-tamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Folio Giratorio Por Parejas. � Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN766
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Buscad en Internet los programas de radio y televisión especializados en empleo y anotad el horario de sus emisiones
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 767
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica al grupo que van a ver unode los programas de televisión especializadoscon la búsqueda de empleo (www.rtve.es/ala-carta/videos/aqui-hay-trabajo ).
� A continuación, el educador entrega a cadaequipo una ficha de trabajo en la que los alum-nos deben ir anotando las ofertas de empleoque vayan apareciendo en el programa de tele-visión y que se ajustan a su perfil profesional.Para realizar esta actividad se utiliza la estruc-tura de aprendizaje El Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y visionan el programa de televi-sión.
� Cada equipo realiza la actividad siguiendo laestructura.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Ordenador con conexión a Internet.� Cañón proyector.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para el visionado del programa y la estructura El
Folio Giratorio.
� 30 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN768
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Anotad las ofertas de empleo que aparezcan en el programa de televisión y que se ajusten a vuestro perfil profesional
Estructura: El Folio Giratorio
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 769
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo utilizando la estruc-tura Mapa Conceptual a Cuatro Bandas.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Al acabar un tema, como síntesis final cadaequipo puede elaborar un mapa conceptualo un esquema que resuma todo lo que se hatrabajado en clase sobre el tema en cuestión.El educador guiará a los estudiantes a la horade decidir entre todos qué apartado deberánincluirse en el mapa o esquema. Dentro decada equipo de base se reparten las distintaspartes del mapa o esquema entre los compo-nentes del equipo, de modo que cada alumnotiene que pensar de forma individual o porparejas la parte que le ha tocado. Despuésponen en común la parte que ha preparadocada uno, repasan la coherencia del mapa oesquema que resulte y, si es necesario, lo reto-can antes de darlo por bueno y hacer unacopia para cada uno.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN770
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 60 Minutos para estructura Mapa Conceptual a Cuatro
Bandas.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 771
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura de aprendizajeLa Sustancia.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe una frasesobre los canales de búsqueda de empleo:radio y televisión. Una vez que la ha escrito, sela enseña a sus compañeros de equipo y entretodos discuten si está bien, o no, la corrigen ola matizan. Sino es correcta o consideran queno se corresponde con ninguna de las ideasprincipales, la descartan. Lo mismo hacen conel resto de frases resumen escritas por cadauno de los miembros del equipo. Se hacentantas rondas como sea necesario hasta expre-sar todas las ideas que ellos consideran queson relevantes. Al final ordenan las frases quehan confeccionado entre todos de forma lógica,y a partir de ahí, cada uno las copia en suficha.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura La Sustancia.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para la estructura La Sustancia.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN772
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Escribe una frase sobre los canales de búsqueda de empleo: radio y televisión
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 773
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada, las frases que tu equipo ha elaborado
Estructura: La Sustancia
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 53
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN774
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarse a un proceso de selección
Objetivo específico
Conocer los diferentes canales de búsqueda de empleo y su adecuadautilización para conseguir un puesto de
trabajo.
Contenido 6
�� Internet (portales de empleo y redessociales).
Buscar empleo a través Internet
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador solicita al grupo que expliquencómo buscar empleo a través de Internet Paraello, se va a utilizar la estructura 1-2-4.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase. Dentro de un equipo debase, primero cada uno (1) piensa cuál es larespuesta correcta a la pregunta que ha plan-teado el educador. En segundo lugar, se ponende dos en dos (2), intercambian sus respuestay las comentan, y de dos hacen una. En tercerlugar, todo el equipo (4), después de haberseenseñado las respuestas dadas por las dosparejas del equipo, componen entre todos larespuesta más adecuada a la pregunta quese les ha planteado.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 775
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura 1-2-4.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura 1-2-4.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN776
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Explica cómo buscarías trabajo a través de Internet
Estructura: 1 - 2 - 4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 777
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN778
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 779
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,las ventajas de buscar trabajo a través de Inter-net. En su exposición establece las conexionesentre lo que los alumnos saben (conocimien-tos previos) y el nuevo material. El educadorutiliza ejemplos próximos a la realidad de losalumno. En el transcurso de la explicación seutiliza la estructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN780
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: Buscar trabajo a través de Internet.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 781
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre la búsqueda de trabajo a través de Internet
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN782
- 4 -
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NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 783
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador solicita a cada equipo que elaboreuna lista de ventajas a la hora de utilizar Inter-net en la búsqueda de empleo. Para ello entregaa cada equipo una ficha de trabajo a la cualaplican la estructura de aprendizaje El FolioGiratorio. Las fichas son las mismas para todoslos equipos.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar una de las fichas, no necesa-riamente la que le había tocado en primerainstancia dentro de su equipo, sino la que lehaya tocado al azar después de elegir unnúmero del 1 al 4.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
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Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la realización de la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
Elaborad una lista de ventajas a la hora de utilizar Internet en la búsqueda de empleo
Estructura: El Folio Giratorio
EQUIPO:
1.
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SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador entrega a cada equipo una ficha detrabajo con cuatro actividades que deben rea-lizar siguiendo la estructura Lápices Al Cen-tro. Cada equipo debe explicar qué son los por-tales de empleo y las redes sociales y ponerejemplos de cada uno de ellos. La ficha es lamisma para todos los equipos.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos aplican la estructura tal y comoindica el educador. A cada miembro del equipose le asigna una ficha. Se pide a un alumnoque explique su ficha y los demás opinan si escorrecto o no, corrigen la explicación, laamplían o la mejoran, etc, hasta ponerse deacuerdo en el significado de la ficha. Cuandose han puesto de acuerdo, el portavoz de cadaequipo va anotando las respuestas en la fichade trabajo. A continuación, otro alumno pre-senta la ficha que le ha tocado y proceden delmismo modo hasta ponerse de acuerdo. Y asísucesivamente, hasta que todos han presen-tado su ficha y hasta que se aseguren de quetodos.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
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Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura Lápices Al Centro.
� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: Lápices Al Centro
1. Explica qué es un portal de empleo:
La persona responsable de esta preguntas es:
2. Escribe ejemplos de portales de empleo:
La persona responsable de esta preguntas es:
Realiza las siguientes actividades:
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3. Explica que es una red social profesional:
4. Escribe ejemplos de redes sociales profesionales:
La persona responsable de estas preguntas es:
La persona responsable de estas preguntas es:
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SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador explica al grupo que van a realizaruna actividad en el ordenador. Cada equipodebe realizar una búsqueda en Internet sobrelos portales de empleo y las redes sociales pro-fesionales. Para ello entrega a cada pareja dealumnos una ficha de trabajo a la cual debenaplicar la estructura Folio Giratorio Por Pare-jas. Las fichas son las mismas para todos losequipos.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividady la edad de los alumnos) las dos parejas seintercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesiva-mente el folio va girando de una pareja a otradentro de un mismo equipo. Las parejas sevan turnando a la hora de realizarla actividada través de la estructura el folio giratorio, ymientras uno escribe el otro está atento a cómolo hace para asegurarse que lo hace correc-tamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual, debe salir delante detodos a explicar una de las fichas, no necesa-riamente la que le había tocado en primerainstancia dentro de su equipo, sino la que lehaya tocado al azar después de elegir unnúmero del 1 al 4.
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Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura El Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 50 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la realización de la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Portales de empleo:
Redes sociales profesionales:
Buscad en Internet portales de empleo y redes sociales profesionales y anotad su nombre y página web
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
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SESIÓN 1A
Actividad educador
� El educador explica, a través de un Power Point,el funcionamiento del portal de empleo Info-jobs. En su exposición establece las conexio-nes entre lo que los alumnos saben (conoci-mientos previos) y el nuevo material. El educadorutiliza ejemplos próximos a la realidad de losalumnos. En el transcurso de la explicación seutiliza la estructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Power Point: Infojobs.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 75 Minutos para la exposición del Power Point y para la
estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN794
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1A
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobreel funcionamiento del portal de empleo Infojobs
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
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SESIÓN 2.A.1
Actividad educador
� El educador entrega a cada equipo una ficha detrabajo en la que aparecen 8 afirmaciones sobrelos portales de empleo. Cada equipo debe deci-dir qué afirmaciones son falsas y cuáles sonverdaderas siguiendo la estructura El FolioGiratorio. Las fichas son las mismas para todoslos equipos.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equipos yun miembro del equipo empieza a escribir suparte o su aportación en un folio “giratorio”y, a continuación, lo pasa al compañero de allado siguiendo la dirección de las agujas delreloj para que escriba su parte de la tarea enel folio, y así sucesivamente hasta que todos losmiembros del equipo han participado en laresolución de la tarea. Mientras uno escribe, losdemás miembros del equipo deben estar pen-dientes de ello y fijarse si lo hace bien y corre-girle si es necesario. Todo el equipo –no cadauno sólo de su parte– es responsable de loque ha escrito en el “folio giratorio”.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 797
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2.A.1
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
Marcad con una cruz (X) si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones
FalsoAfirmaciones Verdadero
Los portales de empleo nos pueden ayudaren nuestra búsqueda de empleo.
Infojobs es un portal de empleo.
En Infojobs podemos subir fotos y videospara compartirlos con nuestros amigos.
Los portales de empleo son intermediariosentre personas que buscan empleo yempresas que buscan ocupar puestos detrabajo.
Para darnos de alta en un portal de empleono es necesario tener un correo electrónico.
La página web de Infojobs eswww.infojobs.net
Para acceder a un portal de empleo tienesque registrarte.
En los portales de empleo no podemosbuscar ofertas de empleo.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN798
SESIÓN 2.A.2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja se sitúa delante de un ordenador.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de actividad “Infojobs”. � Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 50 Minutos para realizar la actividad “Infojobs”.� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 799
INFOJOBS
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Accede a la página web de Infojobs:
www.infojobs.net
2. Pulsa sobre el botón “Regístrate”.
3. Rellena las casillas en blanco para crear tucuenta en Infojobs.
4. Lee y acepta las condiciones de uso.
5. Si estás de acuerdo pulsa sobre el botón “Crear mi cuenta”.
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN800
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2.A.2
EQUIPO:
Infojobs
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PAREJA:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 801
SESIÓN 1B
Actividad educador
� El educador explica, a través de un Power Point,la red social profesional LinkedIn. En su expo-sición establece las conexiones entre lo que losalumnos saben (conocimientos previos) y elnuevo material. El educador utiliza ejemplospróximos a la realidad de los alumnos. En eltranscurso de la explicación se utiliza la estruc-tura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Power Point: LinkedIn.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 75 Minutos para la exposición del Power Point y para la
estructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN802
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1B
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre la red social profesional LinkedIn
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 803
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NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN804
SESIÓN 2.B.1
Actividad educador
� El educador entrega a cada equipo una ficha detrabajo en la que hay 8 afirmaciones sobre lasredes sociales profesionales. Cada equipo debedecidir qué afirmaciones son falsas y cuáles sonverdaderas siguiendo la estructura El FolioGiratorio. Las fichas son las mismas para todoslos equipos.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equipos yun miembro del equipo empieza a escribir suparte o su aportación en un folio “giratorio”y, a continuación, lo pasa al compañero de allado siguiendo la dirección de las agujas delreloj para que escriba su parte de la tarea enel folio, y así sucesivamente hasta que todos losmiembros del equipo han participado en laresolución de la tarea. Mientras uno escribe, losdemás miembros del equipo deben estar pen-dientes de ello y fijarse si lo hace bien y corre-girle si es necesario. Todo el equipo –no cadauno sólo de su parte– es responsable de loque ha escrito en el “folio giratorio”.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 805
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2.A.1
EQUIPO:
Estructura: El Folio Giratorio
Marcad con una cruz (X) si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones
FalsoAfirmaciones Verdadero
Las redes sociales profesionales nos puedenayudar en nuestra búsqueda de empleo.
LinkedIn es un portal de empleo.
Las redes sociales profesionales estánorientadas a los negocios.
La red social profesional más conocida esLinkedIn.
Para darnos de alta en una red socialprofesional no es necesario tener un correoelectrónico.
La página web de LinkedIn eses.linkedin.com.
En LinkedIn podemos seguir a empresasinfluyentes relacionadas con nuestro perfillaboral.
En LinkedIn no podemos añadir a nuestrosamigos, sólo a empresas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN806
SESIÓN 2.B.2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja se sitúa delante de un ordenador.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero/a pararealizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de actividad “LinkedIn”. � Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 50 Minutos para realizar la actividad Linkedin. � 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 807
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Accede a la página web de Linkedin:
es.linkedin.com
2. Rellena las casillas en blanco de la página deinicio de LinkedIn para formar parte de esta redsocial profesional.
3. Pulsa el botón “Únete ahora”.
4. Realiza el control de seguridad.
5. Si estás de acuerdo con formar parte de la redsocial profesional LinkedIn pulsa sobre el botón“Continuar” para crear tu perfil.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN808
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2.B.2
EQUIPO:
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PAREJA:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 809
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo utilizando la estruc-tura Mapa Conceptual a Cuatro Bandas.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Al acabar un tema, como síntesis final cadaequipo puede elaborar un mapa conceptualo un esquema que resuma todo lo que se hatrabajado en clase sobre el tema en cuestión.El educador guiará a los estudiantes a la horade decidir entre todos qué apartado deberánincluirse en el mapa o esquema. Dentro decada equipo de base se reparten las distintaspartes del mapa o esquema entre los compo-nentes del equipo, de modo que cada alumnotiene que pensar de forma individual o porparejas la parte que le ha tocado. Despuésponen en común la parte que ha preparadocada uno, repasan la coherencia del mapa oesquema que resulte y, si es necesario, lo reto-can antes de darlo por bueno y hacer unacopia para cada uno.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN810
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Folios.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para estructura Mapa Conceptual a Cuatro
Bandas.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 811
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura El Saco deDudas.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un ter-cio de folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acercadel contenido trabajado. Una vez que todoshan terminado su tarea expone a su equiposu duda, por si alguien puede responderle. Sialguien sabe responderle, el alumno que latenía, anota la respuesta en su ficha. Si ningúnmiembro del equipo sabe responderle, se laentrega al educador el cual la introduce en elsaco de dudas. Una vez que todos los equi-pos han terminado, el educador saca una dudadel saco de dudas y pide si alguien de otroequipo sabe resolverla. Si no hay nadie quelo sepa, resuelve la duda el educador.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad El Saco de Dudas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura El Saco de Dudas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN812
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Internet (portales de empleo y redes sociales)
Estructura El Saco de Dudas
Escribe las dudas que tengas sobre el tematrabajado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 63
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 813
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarse a un proceso de selección
Objetivo específico
Conocer los diferentes canales debúsqueda de empleo y su adecuada
utilización para conseguir un puesto detrabajo.
Contenido 7
�� Servicios Públicos de Empleo.
Los servicios públicos de empleo
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objetivosy de los contenidos del módulo, aquellos que sevan a trabajar en la sesión.
� El educador solicita al grupo que anoten cuálesson los Servicios Públicos de Empleo y sus fun-ciones. Para ello, se va a utilizar la estructuraMejor Entre Todos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase para comprobar los conoci-mientos que poseen los alumnos sobre el temaque se está trabajando. A continuación, cadaalumno de forma individual piensa cuál es larespuesta correcta a la tarea asignada por eleducador. En segundo lugar, todos los miem-bros del equipo intercambian sus respuestas,las comentan, las corrigen o las matizan y escri-ben una respuesta común. Finalmente, el por-tavoz de cada equipo expone al grupo su res-puesta y entre todos han de decidir cuál es lasolución más adecuada a la tarea planteada.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN814
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura Mejor Entre Todos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura Mejor Entre Todos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 815
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Escribe cuáles son los Servicios Públicos de Empleo y explica sus funciones
Estructura: Mejor Entre Todos
Individual
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN816
Equipo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 817
Grupo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN818
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,qué son los Servicios Públicos de Empleo. En suexposición establece las conexiones entre loque los alumnos saben (conocimientos previos)y el nuevo material. El educador utiliza ejemplospróximos a la realidad de los alumnos. En eltranscurso de la explicación se utiliza la estruc-tura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 819
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar. � Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: Servicios Públicos de Empleo.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN820
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre los Servicios Públicos de Empleo
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 821
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN822
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja se sitúa delante de un ordenador.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero para rea-lizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 823
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de actividad “Oficina SEPE”. � Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad “Oficina del SEPE”. � 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN824
OFICINA DEL SEPE
Realiza los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Accede a la página web del SEPE:
www.sepe.es
2. Pulsa sobre la pestaña “Oficinas”.3. En la casilla “Búsqueda por código postal”.
escribe tu código postal.4. Pulsa sobre el botón “Buscar”.5. Escribe la dirección de tu oficina del Servicio
Regional de Empleo.______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 825
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Oficina del SEPE
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PAREJA:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN826
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja se sitúa delante de un ordenador.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero/a pararealizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 827
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de actividad “Cita Previa”. � Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad “Cita Previa”.� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN828
CITA PREVIA
Realiza los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Accede a la página web del SEPE:
www.sepe.es
2. Pulsa sobre el enlace “Ver más” de la pestaña“Trámites en línea”.
3. Pulsa sobre el enlace “trámites de demanda”.4. Accede a tu Comunidad Autónoma. 5. Escribe el nombre del Servicio Regional de
Empleo de tu Comunidad.
____________________________________________
6. Por último, busca el botón “Cita previa”.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 829
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Cita Previa
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PAREJA:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN830
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo utilizando la estruc-tura Mapa Conceptual a Cuatro Bandas.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Al acabar un tema, como síntesis final cadaequipo puede elaborar un mapa conceptualo un esquema que resuma todo lo que se hatrabajado en clase sobre el tema en cuestión.El educador guiará a los estudiantes a la horade decidir entre todos qué apartado deberánincluirse en el mapa o esquema. Dentro decada equipo de base se reparten las distintaspartes del mapa o esquema entre los compo-nentes del equipo, de modo que cada alumnotiene que pensar de forma individual o porparejas la parte que le ha tocado. Despuésponen en común la parte que ha preparadocada uno, repasan la coherencia del mapa oesquema que resulte y, si es necesario, lo reto-can antes de darlo por bueno y hacer unacopia para cada uno.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 831
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Folios.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 60 Minutos para estructura Mapa Conceptual a Cuatro
Bandas.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN832
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura de aprendizajeEl Saco de Dudas.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un ter-cio de folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acercadel contenido trabajado. Una vez que todoshan terminado su tarea expone a su equiposu duda, por si alguien puede responderle. Sialguien sabe responderle, el alumno que latenía, anota la respuesta en su ficha. Si ningúnmiembro del equipo sabe responderle, se laentrega al educador el cual la introduce en elsaco de dudas. Una vez que todos los equi-pos han terminado, el educador saca una dudadel saco de dudas y pide si alguien de otroequipo sabe resolverla. Si no hay nadie quelo sepa, resuelve la duda el educador.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura El Saco De Dudas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para realizar El Saco de Dudas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 833
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Servicios Públicos de Empleo
Estructura El Saco de Dudas
Escribe las dudas que tengas sobre el tematrabajado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 73
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN834
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarsea un proceso de selección
Objetivo específico
Conocer los diferentes canales debúsqueda de empleo y su adecuada
utilización para conseguir un puesto detrabajo.
Contenido 8
�� Empresas de Trabajo Temporal.
Las ETT
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objetivosy de los contenidos del módulo, aquellos que sevan a trabajar en la sesión.
� El educador solicita al grupo que expliquen quéson las Empresas de Trabajo Temporal. Paraello, se va a utilizar la estructura 1-2-4.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase. Dentro de un equipo debase, primero cada uno (1) piensa cuál es larespuesta correcta a la pregunta que ha plan-teado el educador. En segundo lugar, se ponende dos en dos (2), intercambian sus respuestay las comentan, y de dos hacen una. En tercerlugar, todo el equipo (4), después de haberseenseñado las respuestas dadas por las dosparejas del equipo, componen entre todos larespuesta más adecuada a la pregunta quese les ha planteado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 835
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura 1-2-4.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura 1-2-4.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN836
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Explica qué son las Empresas de Trabajo Temporal
Estructura: 1-2-4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 837
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN838
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 839
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estruc-tura Números Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,qué son las Empresas de Trabajo Temporal.En su exposición establece las conexionesentre lo que los alumnos saben (conocimien-tos previos) y el nuevo material. El educador uti-liza ejemplos próximos a la realidad de losalumnos. En el transcurso de la explicación seutiliza la estructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura. Cuando el edu-cador da una explicación a todo el grupo clase,de vez en cuando establece una breve paradade tres minutos para que cada equipo de basepiense y reflexione sobre lo que les ha expli-cado, hasta aquel momento, y piense tres pre-guntas sobre el tema en cuestión, que des-pués deberá plantear. Una vez transcurridosestos tres minutos cada equipo plantea unapregunta –de las tres que ha pensado–, unapor equipo en cada vuelta. Si una pregunta–u otra de muy parecida– ya ha sido planteadapor otro equipo, se la saltan.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN840
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar. � Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: Empresas de trabajo temporal ETT.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 841
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre las Empresas de Trabajo Temporal
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN842
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 843
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador explica al grupo que van a realizauna actividad en el ordenador. Cada pareja dealumnos debe realizar una búsqueda de ofici-nas de Empresas de Trabajo Temporal que esténubicadas en su ciudad y anotar las direccionesen una ficha de trabajo que les facilitará el edu-cador. Las fichas son las mismas para todos losequipos, a las cuales aplican la estructura FolioGiratorio Por Parejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividady la edad de los alumnos) las dos parejas seintercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesiva-mente el folio va girando de una pareja a otradentro de un mismo equipo. Las parejas sevan turnando a la hora de realizarla actividada través de la estructura el folio giratorio, ymientras uno escribe el otro está atento a cómolo hace para asegurarse que lo hace correc-tamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad. � 20 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN844
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Buscad en Internet Empresas de Trabajo Temporal que estén en vuestra ciudad y anotad la dirección de sus oficinas
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 845
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que se vana poner en práctica los contenidos trabajadoshasta el momento. Para ello, se realizan lossiguientes pasos:1º. Cada equipo se divide formando parejas.Cada pareja se sitúa delante de un ordenador.2º. Un miembro de cada pareja tiene que rea-lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-bajo. El otro compañero supervisa la actividadrealizada, hace las correcciones oportunascuando sea necesario y anota en la ficha lospasos que ha seguido su compañero/a pararealizar la actividad.3º. Los alumnos de cada pareja se intercam-bian las tareas para que de este modo todospuedan hacer la actividad práctica.
� A continuación, el educador solicita que cadapareja exponga la tarea realizada a través de laestructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN846
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de actividad “Darse de alta en una ETT”. � Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la realización de la actividad “Darse de alta en
una ETT”.� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 847
TAREA
Darse de alta en una ETT
Realiza los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Enciende el ordenador y entra en Internet.
2. Elige una de las ETT que hemos trabajado(Adecco, Manpower o Randstad).
3. Accede a la página principal de la ETT, que haselegido: www.adecco.eswww.manpower.eswww.randstad.es
4. Haz todo el proceso para registrarte en la ETTque has elegido.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN848
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Darse de alta en una ETT
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tucompañero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PAREJA:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 849
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo utilizando la estructuraMapa Conceptual a Cuatro Bandas.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Al acabar un tema, como síntesis final cadaequipo puede elaborar un mapa conceptualo un esquema que resuma todo lo que se hatrabajado en clase sobre el tema en cuestión.El educador guiará a los estudiantes a la horade decidir entre todos qué apartado deberánincluirse en el mapa o esquema. Dentro decada equipo de base se reparten las distintaspartes del mapa o esquema entre los compo-nentes del equipo, de modo que cada alumnotiene que pensar de forma individual o porparejas la parte que le ha tocado. Despuésponen en común la parte que ha preparadocada uno, repasan la coherencia del mapa oesquema que resulte y, si es necesario, lo reto-can antes de darlo por bueno y hacer unacopia para cada uno.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN850
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para estructura Mapa Conceptual a Cuatro
Bandas.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 851
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura de aprendizajeEl Saco de Dudas.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un ter-cio de folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acercadel contenido trabajado. Una vez que todoshan terminado su tarea expone a su equiposu duda, por si alguien puede responderle.Si alguien sabe responderle, el alumno/a quela tenía, anota la respuesta en su ficha. Si nin-gún miembro del equipo sabe responderle, sela entrega al educador el cual la introduce enel saco de dudas. Una vez que todos los equi-pos han terminado, el educador saca una dudadel saco de dudas y pide si alguien de otroequipo sabe resolverla. Si no hay nadie quelo sepa, resuelve la duda el educador.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura El Saco De Dudas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura El Saco de Dudas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN852
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Empresas de trabajo temporal
Estructura El Saco de Dudas
Escribe las dudas que tengas sobre el tematrabajado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 83
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 853
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarsea un proceso de selección
Objetivo específico
Conocer los diferentes canales debúsqueda de empleo y su adecuada
utilización para conseguir un puesto detrabajo.
Contenido 9
�� Administraciones Públicas.
Opositamos
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objetivosy de los contenidos del módulo, aquellos que sevan a trabajar en la sesión.
� El educador solicita al grupo que expliquencómo buscar empleo a través de las Adminis-traciones Públicas. Para ello, se va a utilizar laestructura 1-2-4.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase. Dentro de un equipo debase, primero cada uno (1) piensa cuál es larespuesta correcta a la pregunta que ha plan-teado el educador. En segundo lugar, se ponende dos en dos (2), intercambian sus respuestay las comentan, y de dos hacen una. En tercerlugar, todo el equipo (4), después de haberseenseñado las respuestas dadas por las dosparejas del equipo, componen entre todos larespuesta más adecuada a la pregunta quese les ha planteado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
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Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura 1-2-4.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura 1-2-4.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Explica cómo buscarías empleo en las Administraciones Públicas
Estructura: 1-2-4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
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- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
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- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,cómo buscar empleo en las AdministracionesPúblicas. En su exposición establece las cone-xiones entre lo que los alumnos saben (conoci-mientos previos) y el nuevo material. El educa-dor utiliza ejemplos próximos a la realidad de losalumnos. En el transcurso de la explicación seutiliza la estructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura. Cuando el edu-cador da una explicación a todo el grupo clase,de vez en cuando establece una breve paradade tres minutos para que cada equipo de basepiense y reflexione sobre lo que les ha expli-cado, hasta aquel momento, y piense tres pre-guntas sobre el tema en cuestión, que des-pués deberá plantear. Una vez transcurridosestos tres minutos cada equipo plantea unapregunta –de las tres que ha pensado–, unapor equipo en cada vuelta. Si una pregunta–u otra de muy parecida– ya ha sido planteadapor otro equipo, se la saltan.
858
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
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Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar. � Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: Las administraciones públicas.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
859
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre lasAdministraciones Públicas
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
860
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- 4 -
- 3 -
- 2 -
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NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN862
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador explica al grupo que van a realizauna actividad en el ordenador. Cada pareja dealumnos debe seguir las instrucciones paraacceder al Boletín Semanal de Empleo de lapágina web del Ministerio de AdministracionesPúblicas e ir anotado los pasos en una ficha detrabajo que les facilitará el educador. Las fichasson las mismas para todos los equipos, a lascuales aplican la estructura Folio Giratorio PorParejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividady la edad de los alumnos) las dos parejas seintercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesiva-mente el folio va girando de una pareja a otradentro de un mismo equipo. Las parejas sevan turnando a la hora de realizarla actividada través de la estructura el folio giratorio, ymientras uno escribe el otro está atento a cómolo hace para asegurarse que lo hace correc-tamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 50 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la realización de la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Sigue las instrucciones para acceder al Boletín de empleo del MAP
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
1. Entra en la página web del Ministerio deAdministraciones Públicas:
www.map.es
2. Despliega la ventana de “Publicaciones”.
3. Pulsa sobre el enlace “Boletines semanales”.
4. Descarga el boletín pulsando sobre “Boletínsemanal de empleo”.
5. Abre el “Boletín semanal de empleo”.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Anota los pasos que ha seguido tu compañero para realizar la actividad
Estructura Folio Giratorio Por Parejas
864
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica al grupo que van a realizauna actividad en el ordenador. Cada pareja dealumnos debe descargar el Boletín del Minis-terio de Administraciones Públicas, buscar unaconvocatoria de empleo público en la que cum-plan los requisitos solicitados y anotar dichaconvocatoria en una ficha de trabajo que lesfacilitará el educador. Las fichas son las mis-mas para todos los equipos, a las cuales aplicanla estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-vidad.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada pareja, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura El Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 50 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la realización de la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
865
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN866
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
1. Descarga el Boletín del Ministerio deAdministraciones Públicas (MAP).
2. Busca una convocatoria de empleo pública en laque cumplas los requisitos solicitados.
3. Anota la convocatoria que hayas encontrado:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 867
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo utilizando la estruc-tura Mapa Conceptual a Cuatro Bandas.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Al acabar un tema, como síntesis final cadaequipo puede elaborar un mapa conceptualo un esquema que resuma todo lo que se hatrabajado en clase sobre el tema en cuestión.El educador guiará a los estudiantes a la horade decidir entre todos qué apartado deberánincluirse en el mapa o esquema. Dentro decada equipo de base se reparten las distintaspartes del mapa o esquema entre los compo-nentes del equipo, de modo que cada alumnotiene que pensar de forma individual o porparejas la parte que le ha tocado. Despuésponen en común la parte que ha preparadocada uno, repasan la coherencia del mapa oesquema que resulte y, si es necesario, lo reto-can antes de darlo por bueno y hacer unacopia para cada uno.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 50 Minutos para estructura Mapa Conceptual a Cuatro
Bandas.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
868
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 869
Escribe las dudas que tengas sobre el tematrabajado.
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Administraciones Públicas
Estructura: El Saco de Dudas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 93
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN870
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarsea un proceso de selección
Objetivo específico
Conocer los diferentes canales debúsqueda de empleo y su adecuada
utilización para conseguir un puesto detrabajo.
Contenido 10
�� Canales informales: amigos yconocidos.
Buscar empleo a través de amigos y conocidos
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objetivosy de los contenidos del módulo, aquellos que sevan a trabajar en la sesión.
� El educador solicita a los alumnos que de formaindividual elaboren un listado de personas de suentorno a las que en caso de buscar trabajo,solicitarían ayuda.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� Los alumnos responden a los requerimientosdel educador y realizan la actividad.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 871
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de actividad individual.� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Individual.� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para realizar la actividad individual.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN872
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Elabora un listado de personas a las solicitarías ayuda en caso de estarbuscando trabajo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 873
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraEl Número.
� El educador explica, a través de un Power Point,cómo buscar trabajo a través de los contactospersonales. En su exposición establece las cone-xiones entre lo que los alumnos saben (conoci-mientos previos) y el nuevo material. El educa-dor utiliza ejemplos próximos a la realidad de losalumnos. En el transcurso de la explicación seutiliza la estructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno del grupo clase,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Los alumnos atienden a la explicación del edu-cador y aplican la estructura. Cuando el edu-cador da una explicación a todo el grupo clase,de vez en cuando establece una breve paradade tres minutos para que cada equipo de basepiense y reflexione sobre lo que les ha expli-cado, hasta aquel momento, y piense tres pre-guntas sobre el tema en cuestión, que des-pués deberá plantear. Una vez transcurridosestos tres minutos cada equipo plantea unapregunta –de las tres que ha pensado–, unapor equipo en cada vuelta. Si una pregunta–u otra de muy parecida– ya ha sido planteadapor otro equipo, se la saltan.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: Buscar trabajo a través de amigos y conocidos.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura El Número.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
874
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre cómo utilizar loscontactos personales en la búsqueda de empleo
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
875
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN876
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 877
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador solicita a cada miembro del equipoque elabore una red de contactos. Para elloentrega a cada equipo una ficha de trabajo a lacual aplican la estructura de aprendizaje ElFolio Giratorio. Las fichas son las mismas paratodos los equipos.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN878
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 879
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Elaborad cada uno vuestra red de contactos
Estructura El Folio Giratorio
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN880
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador solicita a los alumnos que ponganen práctica los contenidos trabajados para elloreparte a cada pareja de alumnos una ficha detrabajo en la que aparece un caso práctico. Losalumnos debe leer el caso práctico y a conti-nuación, realizar la actividad propuesta. Lasfichas son las mismas para todos los equipos, alas cuales aplican la estructura Folio Girato-rio Por Parejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividady la edad de los alumnos) las dos parejas seintercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesiva-mente el folio va girando de una pareja a otradentro de un mismo equipo. Las parejas sevan turnando a la hora de realizarla actividada través de la estructura el folio giratorio, ymientras uno escribe el otro está atento a cómolo hace para asegurarse que lo hace correc-tamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura El Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la realización de la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 881
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2A
EQUIPO:
Leed el texto y realizad la actividad
Estructura Folio Giratorio por Parejas
“Si me lo hubieras dicho antes...”María Jesús terminó Magisterio hace ya 5 años. Desde entonces ha estadoimpartiendo clases particulares para alumnos de su pueblo en Olula del Río(Almería). Se ha presentado a oposiciones un par de veces pero no ha tenido éxito.No está muy contenta con su trayectoria profesional y con el hecho de haber estadocontratada durante sólo 6 meses en estos años.
Ella reconocía que no le gustaba mucho relacionarse con los demás y que era unpoco individualista. No se consideraba antipática ni mucho menos, pero la verdades que quería conocer a más genete o mantener contactos con más personas.
Hace un año un orientador laboral de la Consejería de Empleo de Almería la citópara hablar de alternativas posibles en su vida profesional. María Jesús y elorientador también hablaron sobre la importancia personal y profesional de saberrelacionarse y de mantener contactos con las personas que se conocen, y de conocera más gente. Hablaron de cómo utilizar adecuadamente la agenda, de cómo sermás sociable, de cómo buscar empleo informando a conocidos, familiares y amigos,etc.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN882
Actualmente lleva un mes trabajando como comercial en una editorial de libroseducativos. Resultó que un conocido de su tío, conocía a su vez a alguien quetrabajaba en esa editorial y en la que necesitaban un comercial. Este tío, al que MaríaJesús había informado de su interés por trabajar y se lo había recordado conamabilidad muchas veces, le comentó: “Si me lo hubieras dicho antes, me hubieramovido antes, sobrina”.
Algunas personas pensarán que Mª Jesús ha encontrado un empleo graciasa que “ha tenido suerte”. Pero en realidad la clave ha estado en que ellaha aprendido un poco más a relacionarse y a hablar con los conocidospara buscar empleo, ha empezado a organizar la información sobre laspersonas que conoce y a llevar una agenda.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 883
Elaborad una lista de al menos 10 personas queconocemos para ponernos en contacto con ellas e informarles de que estamos buscando empleo:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN884
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador solicita a los alumnos que ponganen práctica los contenidos trabajados para elloreparte a cada pareja de alumnos una ficha detrabajo en la que aparece un caso práctico. Losalumnos debe leer el caso práctico y a conti-nuación, responder a las preguntas. Las fichasson las mismas para todos los equipos, a lascuales aplican la estructura Folio Giratorio PorParejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividady la edad de los alumnos) las dos parejas seintercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesiva-mente el folio va girando de una pareja a otradentro de un mismo equipo. Las parejas sevan turnando a la hora de realizarla actividada través de la estructura el folio giratorio, ymientras uno escribe el otro está atento a cómolo hace para asegurarse que lo hace correc-tamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura El Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la realización de la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 885
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PAREJA:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Leed el texto y contestad a las preguntas:
Estructura Folio Giratorio por Parejas
“Si te enteras de algo, ya sabes que me interesa”Rafa se ha encontrado con Sonia en una cafetería de uno de los centros comercialesde Jaén. Sonia estuvo saliendo con un amigo de Rafa y por eso se conocen.
- ¿Qué tal Sonia, cómo estás. Me alegro de verte. ¿Qué haces por aquí? ¿Vas al cine,tal vez?- Sí, voy a ver La Edad del Hielo. Me han dicho que está muy bien.- Ah, sí. Yo la he visto y es muy divertida, no me lo esperaba pero me gustó mucho.Jo, hace ya muchos meses que no nos veíamos. ¿Qué estás haciendo ahora? Creo quela última vez trabajabas en un taller de joyería o algo así, ¿no?- Sí, sigo allí. Llevo la contabilidad y la gestión y también hago de comercial. Conozcomucha gente... Está bien, aunque querría ganar más. Y tú, ¿qué tal?- Ya, te entiendo. Ya verás como ya mismo empiezas a hacerte rica, jajajaja. Pues yoestoy haciendo un curso de informática, ya sabes, me estoy haciendo un “monstruo”en eso de manejar ordenadores, internet, arreglarlos... La verdad es que querríatrabajar en estos temas, ya sabes, como un administrativo informático, o como uninformático que soluciona todos los problemas de los ordenadores... Tú con lo simpáticaque eres seguro que conoces a muchos clientes y a muchos empresarios. Si te enterasde algo, por poco que sea, ya sabes que me interesa y que te lo agradeceré unmontón.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN886
Oye, por cierto, ¿has visto últimamente a Enrique? Me enteré que ya no salíais juntosy (...)
- Bueno, pues oye, Sonia, me ha gustado mucho verte. Te veo muy bien. Bueno, lomismo un día que pase cerca de tu trabajo te visito y te llevo una copia del CD ese quete gustaba tanto. También he aprendido a hacer copias en el ordenador jajajaja (...)- Claro, pásate un día, a ver si estoy, ¿vale?- Vale, un besito. ¡Hasta luego! Y que lo pases muy bien en la peli...
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 887
PREGUNTAS
¿Crees que Sonia puede ayudar a Rafa a encontrar empleo? ¿Por qué?
¿Ha utilizado Rafa unas adecuadas habilidades sociales? ¿Por qué?
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN888
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo utilizando la estruc-tura El Juego de las Palabras.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� El educador entrega a los alumnos cuatrofichas con palabras clave sobre el tema quese está trabajando o ya han terminado de tra-bajar. En cada uno de los equipos los alumnosdeben formular una frase con estas palabras,o expresar la idea que hay detrás de estaspalabras. A continuación, siguiendo un ordendeterminado, cada alumno muestra la fraseque ha escrito y los demás la corrigen, la mati-zan, la completan… Después las ordenansiguiendo un criterio lógico y uno de ellos seencarga de pasarlas a limpio. Las frases oideas construidas con las palabras-clave decada equipo, que se ponen en común, repre-sentan una síntesis de todo el tema trabajado.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 889
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas estructura El Juego de las Palabras.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 40 Minutos para estructura El Juego de las Palabras.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN890
EJEMPLO
Escribe una frase con las siguientes palabras
contactos - personales - trabajo
Nuestros contactos personales pueden ayudarnos a encontrar un trabajo.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 891
trabajo - familia - amigos
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase con las siguientes palabras
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN892
red - amigos - vecinos
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase con las siguientes palabras
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 893
habilidades sociales - adecuadas - personas
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase con las siguientes palabras
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN894
red de contactos - conocer - trabajo
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase con las siguientes palabras
Estructura: El Juego de las Palabras
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 895
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, solicitando a cada alumno que deforma individual elabore su red de contactos.
� El educador solicita a cada alumno que expongael trabajo desarrollado.
Actividad alumno
� Cada alumno de forma individual realiza laactividad.
� Cada alumno de forma individual expone eltrabajo que ha realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha actividad individual.� Lápices y gomas de borrar.
� Individual.� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para realizar la actividad individual.� 30 Minutos para la exposición.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN896
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Elabora tu red de contactos
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 103
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 897
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarse a un proceso de selección
Objetivo específico
Conocer las diferentes herramientas quese utilizan para llevar a cabo unabúsqueda de empleo efectiva que
proporcione resultados óptimos en elmercado laboral.
Contenido 11
�� La carta de presentación.
La carta de presentación
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objetivosy de los contenidos del módulo, aquellos que sevan a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que elaboren unacarta de presentación. Para ello, se va a utilizarla estructura El Folio Giratorio.
Actividad alumno
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para que
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN898
escriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resolución dela tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendien-tes de ello y fijarse si lo hace bien y corregirlesi es necesario. Todo el equipo –no cada unosólo de su parte– es responsable de lo que seha escrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior delfolio su nombre) y así, a simple vista, puedeverse la aportación de cada uno.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 899
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Redactad una carta de presentación
Estructura El Folio Giratorio
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN900
SESIÓN 1
Actividad educador
� El educador pide a los alumnos que exponganel material elaborado en la sesión anterior através de la estructura Números Iguales Jun-tos.
� A continuación, el educador muestra, a travésde un Power Point, cómo elaborar una carta depresentación. A lo largo de la exposición sehace alusión a los conocimientos previos de losalumnos relacionándolos con el nuevo mate-rial. En el transcurso de la exposición se utilizala estructura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 901
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.� Lápices y gomas de borrar. � Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: La carta de presentación.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para la
estructura Parada de Tres Minutos.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre la carta depresentación
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
902
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 903
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador entrega a cada equipo una ficha detrabajo en la que aparece una carta de pre-sentación. Cada equipo debe diferenciar lasdistintas partes que tiene la carta de presenta-ción y anotar su nombre y su cometido. Pararealizar esta actividad se utiliza la estructura ElFolio Giratorio. La ficha es la misma para todoslos equipos.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
904
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 905
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN906
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Anotad el nombre de las partes que debe tener una carta depresentación y explicad su función
1
3
4
5
6
7
2
Estructura: El Folio Giratorio
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 907
1
2
3
4
5
6
7
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN908
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador entrega a cada equipo una ficha detrabajo con una carta de presentación que seencuentra desordenada. Cada equipo debeordenar correctamente las distintas partes queforman la estructura de la carta de presenta-ción y redactarla. Para realizar esta actividadse utiliza la estructura El Folio Giratorio. Laficha es la misma para todos los equipos.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 909
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad.� 40 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Redactad de forma ordenada la siguiente carta de presentación
Estructura: El Folio Giratorio
910
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 911
Redactad la carta de presentación de forma ordenada:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN912
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que siguiendola estructura de aprendizaje Folio GiratorioPor Parejas van a elaborar una carta de pre-sentación en el procesador de textos MicrosoftWord.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividady la edad de los alumnos) las dos parejas seintercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesiva-mente el folio va girando de una pareja a otradentro de un mismo equipo. Las parejas sevan turnando a la hora de realizarla actividada través de la estructura el folio giratorio, ymientras uno escribe el otro está atento a cómolo hace para asegurarse que lo hace correc-tamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ordenadores.
� Parejas.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad.� 60 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 913
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo elaborando un muralsobre la carta de presentación. Para la realiza-ción del mural se utiliza la estructura El FolioGiratorio.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN914
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Cartulinas. � Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de Conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad. � 45 Minutos para la elaboración del mural.� 30 Minutos para contrastar la información recabada en la
sesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 915
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ordenadores.
� Individual.� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para elaborar la carta de presentación.� 20 Minutos para la exposición.� 20 Minutos para la síntesis final.
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, pidiendo a los alumnos que ponganen práctica los contenidos trabajados. Para ello,solicita que de forma individual, cada alumnoelabore su carta de presentación utilizando elprocesador de textos Microsoft Word.
� El educador solicita a cada alumno que expongasu carta de presentación.
Actividad alumno
� Cada alumno, de forma individual, elabora lacarta de presentación.
� Cada alumno de forma individual expone eltrabajo realizado durante la sesión.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 113
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN916
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarse a un proceso de selección.
Objetivo específico
Conocer las diferentes herramientas quese utilizan para llevar a cabo unabúsqueda de empleo efectiva que
proporcione resultados óptimos en elmercado laboral.
Contenido 12
�� El Curriculum Vitae
El Curriculum Vitae
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que elaboren unCurriculum Vitae. Para ello, se va a utilizar laestructura El Folio Giratorio.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y así
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 917
sucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resolución dela tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendien-tes de ello y fijarse si lo hace bien y corregirlesi es necesario. Todo el equipo –no cada unosólo de su parte– es responsable de lo que seha escrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior delfolio su nombre) y así, a simple vista, puedeverse la aportación de cada uno.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN918
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Redactad un Curriculum Vitae
Estructura El Folio Giratorio
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 919
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador muestra, a través de un Power Point,cómo elaborar un Curriculum Vitae. A lo largode la exposición se hace alusión a los conoci-mientos previos de los alumnos relacionándo-los con el nuevo material. En el transcurso de laexposición se utiliza la estructura Parada deTres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN920
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar. � Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: El Curriculum Vitae.� Ordenador.� Cañón Proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 921
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre el Curriculum Vitae
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN922
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 923
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador entrega a cada equipo una ficha detrabajo en la que aparece un Curriculum Vitae.Cada equipo debe identificar las distintas par-tes que componen un currículum y anotar sunombre y su cometido. Para realizar esta acti-vidad se utiliza la estructura El Folio Girato-rio. La ficha es la misma para todos los equipos.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN924
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 925
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Anotad el nombre de las partes que debe tener un Curriculum Vitae y explicad su función
1
3
4
5
2
Estructura: El Folio Giratorio
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN926
1
2
3
4
5
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 927
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador entrega a cada equipo una ficha detrabajo en la que aparece un Curriculum Vitae.Cada equipo debe ordenar correctamente lasdistintas partes que forman la estructura delCurriculum y redactarlo. Para realizar esta acti-vidad se utiliza la estructura El Folio Girato-rio. La ficha es la misma para todos los equipos.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equipos debase (una lista de palabras, la redacción de uncuento, las cosas que saben de un determinadotema para conocer sus ideas previas, una fraseque resuma una idea fundamental del texto quehan leído o del tema que han estado estudiando,etc.) y un miembro del equipo empieza a escri-bir su parte o su aportación en un folio “girato-rio” y, a continuación, lo pasa al compañero deal lado siguiendo la dirección de las agujas delreloj para que escriba su parte de la tarea en elfolio, y así sucesivamente hasta que todos losmiembros del equipo han participado en la reso-lución de la tarea. Mientras uno escribe, losdemás miembros del equipo deben estar pen-dientes de ello y fijarse si lo hace bien y corregirlesi es necesario. Todo el equipo –no cada unosólo de su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumno puedeescribir su parte con un rotulador de un deter-minado color (el mismo que ha utilizado paraescribir en la parte superior del folio su nom-bre) y así, a simple vista, puede verse la apor-tación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN928
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad.� 40 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 929
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Redactad de forma ordenada el siguiente Curriculum Vitae:
Estructura: El Folio Giratorio
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN930
Redactad el curriculum de forma ordenada:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 931
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador explica a los alumnos que siguiendola estructura de aprendizaje Folio GiratorioPor Parejas van a elaborar un Curriculum Vitaeen el procesador de textos Microsoft Word.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician la acti-vidad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividad yla edad de los alumnos) las dos parejas se inter-cambian el “folio giratorio” y cada una debecontinuar la actividad. Y así sucesivamente elfolio va girando de una pareja a otra dentro deun mismo equipo. Las parejas se van turnandoa la hora de realizarla actividad a través de laestructura el folio giratorio, y mientras unoescribe el otro está atento a cómo lo hace paraasegurarse que lo hace correctamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumno decada equipo, el cual debe salir delante de todosa explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ordenadores.
� Parejas.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad.� 60 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN932
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo elaborando un muralsobre el Curriculum Vitae. Para la realizacióndel mural se utiliza la estructura El Folio Gira-torio.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equipos debase (una lista de palabras, la redacción de uncuento, las cosas que saben de un determinadotema para conocer sus ideas previas, una fraseque resuma una idea fundamental del texto quehan leído o del tema que han estado estudiando,etc.) y un miembro del equipo empieza a escri-bir su parte o su aportación en un folio “girato-rio” y, a continuación, lo pasa al compañero deal lado siguiendo la dirección de las agujas delreloj para que escriba su parte de la tarea en elfolio, y así sucesivamente hasta que todos losmiembros del equipo han participado en la reso-lución de la tarea. Mientras uno escribe, losdemás miembros del equipo deben estar pen-dientes de ello y fijarse si lo hace bien y corregirlesi es necesario. Todo el equipo –no cada unosólo de su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumno puedeescribir su parte con un rotulador de un deter-minado color (el mismo que ha utilizado paraescribir en la parte superior del folio su nom-bre) y así, a simple vista, puede verse la apor-tación de cada uno.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los conte-nidos del mapa de conceptos, y por otra parte sien dicha síntesis aparecen otros contenidos nocontemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 933
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Cartulinas. � Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de Conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad. � 45 Minutos para la elaboración del mural.� 30 Minutos para contrastar la información recabada en la
sesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN934
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, pidiendo a los alumnos que ponganen práctica los contenidos trabajados. Para ello,solicita que de forma individual, cada alumnoelabore su Curriculum Vitae utilizando el pro-cesador de textos Microsoft Word.
� El educador solicita a cada alumno que expongasu Curriculum Vitae.
Actividad alumno
� Cada alumno, de forma individual, elaborasu Curriculum Vitae.
� Cada alumno de forma individual expone eltrabajo realizado durante la sesión.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ordenadores.
� Individual.� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para elaborar el Curriculum Vitae.� 20 Minutos para la exposición.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 123
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 935
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarse a un proceso de selección
Objetivo específico
Conocer las diferentes herramientas quese utilizan para llevar a cabo unabúsqueda de empleo efectiva que
proporcione resultados óptimos en elmercado laboral.
Contenido 13
�� El videocurrículum.
¿Qué es un videocurrículum?
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador pide al grupo que expliquen quées un videocurrículum. Para ello, se va a utili-zar la estructura 1-2-4.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase. Dentro de un equipo debase, primero cada uno (1) piensa cuál es larespuesta correcta a la pregunta que ha plan-teado el educador. En segundo lugar, se ponende dos en dos (2), intercambian sus respuestay las comentan, y de dos hacen una. En tercerlugar, todo el equipo (4), después de haberseenseñado las respuestas dadas por las dosparejas del equipo, componen entre todos larespuesta más adecuada a la pregunta quese les ha planteado.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN936
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura 1-2-4.
� Mapa de conceptos.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura 1-2-4.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 937
MÓDULO 2: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Explica qué es un videocurrículum
Estructura: 1 - 2 - 4
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
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- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
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- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN940
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,qué es un videocurrículum. A lo largo de laexposición se hace alusión a los conocimientosprevios de los alumnos relacionándolos con elnuevo material. En el transcurso de la exposiciónse utiliza la estructura Parada de tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 941
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: El videocurrículum.� Ordenador.� Cañón Proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN942
MÓDULO 2: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre elvideocurrículum
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 943
- 4 -
- 3 -
- 2 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN944
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador entrega a cada equipo una ficha detrabajo con ocho afirmaciones sobre el video-currículum. Cada equipo debe decidir si las afir-maciones son verdaderas o falsas. Las fichasson las mismas para cada equipo a las cualesaplican la estructura Lápices Al Centro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� A cada miembro del equipo se le asigna unaficha. Se pide a un alumno que explique su fichay los demás opinan si es correcto o no, corri-gen la explicación, la amplían o la mejoran,etc, hasta ponerse de acuerdo en el significadode la ficha. Cuando se han puesto de acuerdo,el portavoz de cada equipo va anotando lasrespuestas en la ficha de trabajo. A continuación,otro alumno presenta la ficha que le ha tocadoy proceden del mismo modo hasta ponerse deacuerdo. Y así sucesivamente, hasta que todoshan presentado su ficha y hasta que se asegu-ren de que todos saben interpretarla.
� A continuación, se elige al azar a un alumnoel cual deberá salir delante de todo el grupo aexplicar una de las fichas, no necesariamentela que se le había asignado en un primermomento dentro de su equipo, sino la que lehaya tocado al azar después de elegir unnúmero del 1 al 4.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura Lápices Al Centro.
� 20 Minutos para la realización de la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 945
MÓDULO 1: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Estructura: Lápices al Centro
1. El videocurrículum debe durar más de 3 minutos.
Verdadero Falso
Marcad con una cruz (X) si son verdaderas o falsas las siguientesafirmaciones
La persona responsable de esta ficha es:
2. El videocurrículum es una presentación en video del perfil profesional deun candidato que busca empleo.
Verdadero Falso
La persona responsable de esta ficha es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN946
3. Para hacer un videocurrículum debes utilizar un tono serio y formal.
Verdadero Falso
La persona responsable de esta ficha es:
4. El videocurrículum es el sustituto del currículum de papel.
Verdadero Falso
La persona responsable de esta ficha es:
5. Para realizar un videocurrículum debes seguir un guion con la mismaestructura que el currículum escrito.
Verdadero Falso
La persona responsable de esta ficha es:
6. Cuando haces un videocurrículum debes hablar mirando a la cámara.
Verdadero Falso
La persona responsable de esta ficha es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 947
7. Al principio del videocurrículum debemos presentarnos.
Verdadero Falso
La persona responsable de esta ficha es:
8. Es necesario que vigiles tu aspecto físico cuando hagas unvideocurrículum.
Verdadero Falso
La persona responsable de esta ficha es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN948
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador solicita a cada equipo que elaboreun guion para realizar un videocurrículum, paraello entrega una ficha de trabajo que debenrealizar siguiendo la estructura El Folio Gira-torio. La ficha es la misma para todos los equi-pos.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equiposde base (una lista de palabras, la redacciónde un cuento, las cosas que saben de un deter-minado tema para conocer sus ideas previas,una frase que resuma una idea fundamentaldel texto que han leído o del tema que hanestado estudiando, etc.) y un miembro delequipo empieza a escribir su parte o su apor-tación en un folio “giratorio” y, a continuación,lo pasa al compañero de al lado siguiendo ladirección de las agujas del reloj para queescriba su parte de la tarea en el folio, y asísucesivamente hasta que todos los miembrosdel equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientesde ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumnopuede escribir su parte con un rotulador deun determinado color (el mismo que ha utili-zado para escribir en la parte superior del foliosu nombre) y así, a simple vista, puede versela aportación de cada uno.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 949
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad.� 40 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN950
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Elaborad el guión para un videocurrículum
Estructura El Folio Giratorio
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 951
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador solicita a cada equipo que elaboreun videocurrículum. En primer lugar, cadaequipo tiene que decidir quién es el miembro delequipo que va a grabar y quién es el que va aprotagonizar el videocurrículum, dedicar untiempo para preparar el guion y finalmente gra-barlo.
� A continuación, cada equipo expone al restodel grupo su videocurrículum y el educadorentrega una ficha donde los alumnos debenanalizar los videocurrículums expuestossiguiendo la estructura Lápices Al Centro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo realizado al resto del grupo a travésde la estructura Números Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Cada equipo atiende a las indicaciones deleducador y realiza el videocurrículum.
� A cada miembro del equipo se le asigna unaficha. Se pide a uno de ellos que explique suficha, o la interprete. Los demás opinan si escorrecto o no, corrigen la explicación, laamplían o la mejoran, etc, hasta ponerse deacuerdo en el significado de la ficha. Cuandose han puesto de acuerdo, van anotando susrespuestas en la ficha. A continuación, otropresenta la ficha que se le ha asignado y pro-ceden del mismo modo hasta ponerse deacuerdo. Y así sucesivamente, hasta que todoshan presentado su ficha y se aseguren de quesaben interpretarla.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN952
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.� Folios.� Videocámaras u ordenadores con webcam.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 100 Minutos para la realización del videocurrículum y para la
estructura Lápices Al Centro.
� 30 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 953
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices Al Centro
Describe la situación que acabas de ver:
La persona responsable de esta ficha es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN954
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices Al Centro
1.¿Crees que se ha realizado de forma correcta el videocurrículum?
2. Explica por qué:
NO
La persona responsable de esta pregunta es:
SÍ
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 955
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo realizando un muralsobre el videocurrículum. Para la realizacióndel mural se utiliza la estructura El Folio Gira-torio.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Los alumnos elaboran el mural siguiendo laestructura de aprendizaje cooperativo.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Cartulinas. � Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de Conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la explicación de la actividad. � 60 Minutos para la elaboración del mura con la estructura El
Folio Giratorio.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN956
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, pidiendo a los alumnos que ponganen práctica los contenidos trabajados. Para ello,solicita que de forma individual, cada alumnoelabore su videocurrículum.
� El educador solicita a cada alumno que expongasu Videocurrículum.
Actividad alumno
� Cada alumno, de forma individual, elaborasu videocurrículum.
� Cada alumno de forma individual expone eltrabajo realizado durante la sesión.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ordenadores con webcam o videocámaras.
� Individual.� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para elaborar el videocurrículum.� 30 Minutos para la exposición.� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 133
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 957
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarse a un proceso de selección
Objetivo específico
Conocer las diferentes herramientas quese utilizan para llevar a cabo unabúsqueda de empleo efectiva que
proporcione resultados óptimos en elmercado laboral.
Contenido 14
�� Pruebas psicotécnicas.
Las pruebas psicotécnicas
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador solicita al grupo que expliquenqué son las pruebas psicotécnicas. Para ello, seva a utilizar la estructura Mejor Entre Todos.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase para comprobar los conoci-mientos que poseen los alumnos sobre el temaque se está trabajando. A continuación, cadaalumno de forma individual piensa cuál es larespuesta correcta a la tarea asignada por eleducador. En segundo lugar, todos los miem-bros del equipo intercambian sus respuestas,las comentan, las corrigen o las matizan y escri-ben una respuesta común. Finalmente, el por-tavoz de cada equipo expone al grupo su res-puesta y entre todos han de decidir cuál es lasolución más adecuada a la tarea planteada.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN958
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura Mejor Entre Todos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura Mejor Entre Todos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 959
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Explica qué son las pruebas psicotécnicas
Estructura: Mejor Entre Todos
Individual
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN960
Equipo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 961
Grupo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN962
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,qué son las pruebas psicotécnicas. En su expo-sición establece las conexiones entre lo que losalumnos saben (conocimientos previos) y elnuevo material. El educador utiliza ejemplospróximos a la realidad de los alumnos. En eltranscurso de la explicación se utiliza la estruc-tura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 963
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar. � Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: Pruebas psicotécnicas.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN964
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:1
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre las pruebas psicotécnicas
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 965
- 2 -
- 3 -
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN966
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichade trabajo. Los alumnos tienen que anotar enla tabla que hay en la ficha lo que se debe hacery lo que no, a la hora de realizar una prueba psi-cotécnica. Las fichas son las mismas para todoslos equipos, a las cuales aplican la estructura ElFolio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equipos yun miembro del equipo empieza a escribir suparte o su aportación en un folio “giratorio”y, a continuación, lo pasa al compañero de allado siguiendo la dirección de las agujas delreloj para que escriba su parte de la tarea enel folio, y así sucesivamente hasta que todos losmiembros del equipo han participado en laresolución de la tarea. Mientras uno escribe, losdemás miembros del equipo deben estar pen-dientes de ello y fijarse si lo hace bien y corre-girle si es necesario. Todo el equipo –no cadauno sólo de su parte– es responsable de loque ha escrito en el “folio giratorio”.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la realización de la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 967
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Anotad lo que podemos hacer y lo que no cuando vamos a hacer pruebaspsicotécnicas:
Estructura: El Folio Giratorio
Se debe hacer: No se debe hacer:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN968
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica al grupo que van a realizaruna actividad en el ordenador. Los alumnosdeben buscar en Internet consejos para realizarpruebas psicotécnicas y anotarlas en la fichade trabajo que les facilitará previamente el edu-cador. Las fichas son las mismas para todos losequipos, a las cuales aplican la estructura FolioGiratorio Por Parejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después de untiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-tos, depende de la naturaleza de la actividady la edad de los alumnos) las dos parejas seintercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesiva-mente el folio va girando de una pareja a otradentro de un mismo equipo. Las parejas sevan turnando a la hora de realizarla actividada través de la estructura el folio giratorio, ymientras uno escribe el otro está atento a cómolo hace para asegurarse que lo hace correc-tamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 969
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Buscad y anotad los consejos que encontréis en Internet para realizarpruebas psicotécnicas
Estructura: Folio Giratorio por Parejas
PAREJA:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN970
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador solicita a cada alumno que realiceuna prueba psicotécnica para poner en prácticalos contenidos trabajados. Cada alumno deforma individual, debe realizar una prueba psi-cotécnica a través de la página web www.hacer-test.com.
� A continuación, el educador entrega una fichade trabajo a cada alumno en la que deben ano-tar su opinión sobre el test realizado.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo realizado al resto del grupo a travésde la estructura El Número.
Actividad alumno
� Cada alumno de forma individual realiza laactividad.
� Cada alumno realiza la valoración de la acti-vidad
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de actividad individual. � Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Individual.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 90 Minutos para realizar el test y la actividad individual. � 20 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 971
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2B
EQUIPO:
Explica si te ha parecido fácil o difícil la prueba psicotécnica que acabasde hacer y explica por qué
ALUMNO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN972
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo utilizando la estruc-tura Mapa Conceptual a Cuatro Bandas.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Al acabar un tema, como síntesis final cadaequipo puede elaborar un mapa conceptualo un esquema que resuma todo lo que se hatrabajado en clase sobre el tema en cuestión.El educador guiará a los estudiantes a la horade decidir entre todos qué apartado deberánincluirse en el mapa o esquema. Dentro decada equipo de base se reparten las distintaspartes del mapa o esquema entre los compo-nentes del equipo, de modo que cada alumnotiene que pensar de forma individual o porparejas la parte que le ha tocado. Despuésponen en común la parte que ha preparadocada uno, repasan la coherencia del mapa oesquema que resulte y, si es necesario, lo reto-can antes de darlo por bueno y hacer unacopia para cada uno.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los con-tenidos del mapa de conceptos, y por otraparte si en dicha síntesis aparecen otros con-tenidos no contemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 973
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Cartulinas y rotuladores.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 60 Minutos para estructura Mapa Conceptual a Cuatro
Bandas.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN974
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura El Saco deDudas.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un ter-cio de folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acercadel contenido trabajado. Una vez que todoshan terminado su tarea expone a su equiposu duda, por si alguien puede responderle.Si alguien sabe responderle, el alumno quela tenía, anota la respuesta en su ficha. Si nin-gún miembro del equipo sabe responderle, sela entrega al educador el cual la introduce enel saco de dudas. Una vez que todos los equi-pos han terminado, el educador saca una dudadel saco de dudas y pide si alguien de otroequipo sabe resolverla. Si no hay nadie quelo sepa, resuelve la duda el educador.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad El Saco de Dudas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura El Saco de Dudas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 975
Escribe las dudas que tengas sobre el tematrabajado.
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
Pruebas psicotécnicas
Estructura: El Saco de Dudas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 143
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN976
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarse a un proceso de selección
Objetivo específico
Conocer las diferentes herramientas quese utilizan para llevar a cabo unabúsqueda de empleo efectiva que
proporcione resultados óptimos en elmercado laboral.
Contenido 15
�� Entrevista de trabajo.
La entrevista de trabajo
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador solicita al grupo que elaboren unlistado de consejos para realizar de forma ade-cuada una entrevista de trabajo. Para ello, seva a utilizar la estructura Mejor Entre Todos.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador plantea una pregunta o una cues-tión a toda la clase para comprobar los conoci-mientos que poseen los alumnos sobre el temaque se está trabajando. A continuación, cadaalumno de forma individual piensa cuál es larespuesta correcta a la tarea asignada por eleducador. En segundo lugar, todos los miem-bros del equipo intercambian sus respuestas,las comentan, las corrigen o las matizan y escri-ben una respuesta común. Finalmente, el por-tavoz de cada equipo expone al grupo su res-puesta y entre todos han de decidir cuál es lasolución más adecuada a la tarea planteada.
Actividad alumno
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 977
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura Mejor Entre Todos.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura Mejor Entre Todos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN978
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
EQUIPO:
Elabora un listado de consejos para acudir a una entrevista de trabajo
Estructura: Mejor Entre Todos
Individual
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 979
Equipo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN980
Grupo
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 981
SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,cómo realizar una entrevista de trabajo. En suexposición establece las conexiones entre loque los alumnos saben (conocimientos previos)y el nuevo material. El educador utiliza ejemplospróximos a la realidad de los alumnos. En eltranscurso de la explicación se utiliza la estruc-tura Parada de Tres Minutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicarla tarea que han realizado.
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando estableceuna breve parada de tres minutos para quecada equipo de base piense y reflexione sobrelo que les ha explicado, hasta aquel momento,y piense tres preguntas sobre el tema en cues-tión, que después deberá plantear. Una veztranscurridos estos tres minutos cada equipoplantea una pregunta –de las tres que ha pen-sado–, una por equipo en cada vuelta. Si unapregunta –u otra de muy parecida– ya ha sidoplanteada por otro equipo, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las pre-guntas, el profesor o la profesora prosigue laexplicación, hasta que establezca una nuevaparada de tres minutos.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN982
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar. � Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: La entrevista de trabajo.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y la estructuraParada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 983
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:1
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre la entrevista de trabajo
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
EQUIPO:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN984
- 2 -
- 3 -
- 4 -
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 985
SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichade trabajo. Los alumnos tienen que anotar enla tabla que hay en la ficha lo que se debe hacery lo que no, a la hora de realizar una entrevistade trabajo. Las fichas son las mismas para todoslos equipos, a las cuales aplican la estructura ElFolio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraEl Número.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equipos yun miembro del equipo empieza a escribir suparte o su aportación en un folio “giratorio”y, a continuación, lo pasa al compañero de allado siguiendo la dirección de las agujas delreloj para que escriba su parte de la tarea enel folio, y así sucesivamente hasta que todos losmiembros del equipo han participado en laresolución de la tarea. Mientras uno escribe, losdemás miembros del equipo deben estar pen-dientes de ello y fijarse si lo hace bien y corre-girle si es necesario. Todo el equipo –no cadauno sólo de su parte– es responsable de loque ha escrito en el “folio giratorio”.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 40 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN986
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2
EQUIPO:
Anotad lo que podemos hacer y lo que no cuando vamos a una entrevista de trabajo
Estructura: El Folio Giratorio
Se debe hacer: No se debe hacer:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 987
SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica al grupo que van a realizaruna actividad en el ordenador. Los alumnosdeben buscar en Internet consejos para realizaruna entrevista de trabajo y anotarlas en la fichade trabajo que les facilitará previamente el edu-cador. Las fichas son las mismas para todos losequipos, a las cuales aplican la estructura FolioGiratorio Por Parejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después deun tiempo determinado (por ejemplo, cincominutos, depende de la naturaleza de la acti-vidad y la edad de los alumnos) las dos parejasse intercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesivamenteel folio va girando de una pareja a otra dentrode un mismo equipo. Las parejas se van tur-nando a la hora de realizarla actividad a travésde la estructura el folio giratorio, y mientrasuno escribe el otro está atento a cómo lo hacepara asegurarse que lo hace correctamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN988
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2A
EQUIPO:
Buscad y anotad los consejos que encontréis en Internet para realizaruna entrevista de trabajo
Estructura: Folio Giratorio por Parejas
PAREJA:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 989
SESIÓN 2B
Actividad educador
� El educador solicita a cada equipo que esceni-fique una entrevista de trabajo. En primer lugar,cada equipo tiene que decidir quiénes son losmiembros del equipo que van a representar lasituación, dedicar un tiempo para preparar larepresentación y escenificar la situación frenteal grupo para analizarla. Para esto, el educadorentrega una ficha a la cual se le aplica la estruc-tura Lápices al Centro.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo realizado al resto del grupo a travésde la estructura El Número.
Actividad alumno
� A cada miembro del equipo se le asigna unaficha. Se pide a uno de ellos que explique suficha, o la interprete. Los demás opinan si escorrecto o no, corrigen la explicación, la amplíano la mejoran, etc, hasta ponerse de acuerdo enel significado de la ficha. Cuando se han puestode acuerdo, van anotando sus respuestas en laficha. A continuación, otro presenta la ficha quese le ha asignado y proceden del mismo modohasta ponerse de acuerdo. Y así sucesivamente,hasta que todos han presentado su ficha y seaseguren de que saben interpretarla.
� A continuación, se elige al azar a un alumnodel grupo clase, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Fichas de estructura Lápices Al Centro.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 100 Minutos para la estructura Lápices Al Centro.
� 30 Minutos para la estructura El Número.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN990
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices Al Centro
Describe la situación que acabas de ver:
La persona responsable de esta ficha es:
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 991
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:2B
EQUIPO:
Estructura: Lápices Al Centro
1.¿Crees que se ha realizado de forma correcta la entrevista?
2. Explica por qué:
NO
La persona responsable de esta pregunta es:
SÍ
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN992
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo utilizando la estruc-tura Mapa Conceptual a Cuatro Bandas.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Al acabar un tema, como síntesis final cadaequipo puede elaborar un mapa conceptual oun esquema que resuma todo lo que se ha tra-bajado en clase sobre el tema en cuestión. Eleducador guiará a los estudiantes a la hora dedecidir entre todos qué apartado deberánincluirse en el mapa o esquema. Dentro de cadaequipo de base se reparten las distintas partesdel mapa o esquema entre los componentesdel equipo, de modo que cada alumno tieneque pensar de forma individual o por parejas laparte que le ha tocado. Después ponen encomún la parte que ha preparado cada uno,repasan la coherencia del mapa o esquemaque resulte y, si es necesario, lo retocan antesde darlo por bueno y hacer una copia para cadauno.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los conte-nidos del mapa de conceptos, y por otra partesi en dicha síntesis aparecen otros contenidos nocontemplados en las ideas previas.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 993
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Cartulinas y rotuladores.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 60 Minutos para estructura Mapa Conceptual a Cuatro
Bandas.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN994
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, utilizando la estructura El Saco deDudas.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo, escribe en un terciode folio (con su nombre y el nombre de suequipo) una duda que le haya surgido acerca delcontenido trabajado. Una vez que todos hanterminado su tarea expone a su equipo su duda,por si alguien puede responderle. Si alguiensabe responderle, el alumno que la tenía, anotala respuesta en su ficha. Si ningún miembro delequipo sabe responderle, se la entrega al edu-cador el cual la introduce en el saco de dudas.Una vez que todos los equipos han terminado,el educador saca una duda del saco de dudasy pide si alguien de otro equipo sabe resolverla.Si no hay nadie que lo sepa, resuelve la duda eleducador.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad El Saco de Dudas.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura El Saco de Dudas.
� 20 Minutos para la síntesis final.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 995
Escribe las dudas que tengas sobre el tematrabajado.
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:4
EQUIPO:
La entrevista de trabajo
Estructura: El Saco de Dudas
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 3 · Contenido 153
DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN996
Conocimiento de ideas previas
MÓDULO 3Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades básicas a la hora de enfrentarse a un proceso de selección
Objetivo específico
Conocer las diferentes herramientas quese utilizan para llevar a cabo unabúsqueda de empleo efectiva que
proporcione resultados óptimos en elmercado laboral.
Contenido 16
�� Agenda y registro de información.
Nuestra agenda
Actividad educador
� El educador señala en el panel de los objeti-vos y de los contenidos del módulo, aquellosque se van a trabajar en la sesión.
� El educador solicita al grupo que anoten lasactividades que tienen que realizar a lo largode una semana. Para ello, se va a utilizar laestructura El Folio Giratorio.
� Los alumnos atienden a las explicaciones deleducador y preguntan sus dudas.
� El educador asigna una tarea a los equipos debase (una lista de palabras, la redacción de uncuento, las cosas que saben de un determinadotema para conocer sus ideas previas, una fraseque resuma una idea fundamental del texto quehan leído o del tema que han estado estudiando,etc.) y un miembro del equipo empieza a escri-bir su parte o su aportación en un folio “girato-rio” y, a continuación, lo pasa al compañero deal lado siguiendo la dirección de las agujas delreloj para que escriba su parte de la tarea en elfolio, y así sucesivamente hasta que todos losmiembros del equipo han participado en la reso-
Actividad alumno
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lución de la tarea. Mientras uno escribe, losdemás miembros del equipo deben estar pen-dientes de ello y fijarse si lo hace bien y corregirlesi es necesario. Todo el equipo –no cada unosólo de su parte– es responsable de lo que se haescrito en el “folio giratorio”. Cada alumno puedeescribir su parte con un rotulador de un deter-minado color (el mismo que ha utilizado paraescribir en la parte superior del folio su nom-bre) y así, a simple vista, puede verse la apor-tación de cada uno.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:Conocimiento de
ideas previas
Anotad todas las actividades que tenéis que realizar a lo largo de esta semana
Estructura: El Folio Giratorio
EQUIPO:
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SESIÓN 1
Actividad educador
� La sesión se inicia con la exposición del mate-rial elaborado por los alumnos en la sesiónanterior. Para ello, se va a utilizar la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
� El educador explica, a través de un Power Point,la importancia de la agenda y el registro deinformación. En su exposición establece lasconexiones entre lo que los alumnos saben(conocimientos previos) y el nuevo material. Eleducador utiliza ejemplos próximos a la realidadde los alumnos. En el transcurso de la explica-ción se utiliza la estructura Parada de TresMinutos.
Actividad alumno
� Se elige al azar a un alumno de cada equipo,el cual debe salir delante de todos a explicar latarea que han realizado.
� Cuando el educador da una explicación a todoel grupo clase, de vez en cuando establece unabreve parada de tres minutos para que cadaequipo de base piense y reflexione sobre lo queles ha explicado, hasta aquel momento, y piensetres preguntas sobre el tema en cuestión, quedespués deberá plantear. Una vez transcurri-dos estos tres minutos cada equipo plantea unapregunta –de las tres que ha pensado–, unapor equipo en cada vuelta. Si una pregunta –uotra de muy parecida– ya ha sido planteadapor otro equipo, se la saltan. Cuando ya se hanplanteado todas las preguntas, el profesor o laprofesora prosigue la explicación, hasta queestablezca una nueva parada de tres minutos.
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Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
� Lápices y gomas de borrar. � Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Power Point: La agenda y el registro de información.� Ordenador.� Cañón proyector.� Materiales derivados de la sesión de conocimientos de ideas
previas.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 20 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.
� 75 Minutos para la exposición del Power Point y para laestructura Parada de Tres Minutos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
PORTAVOZ:
SESIÓN:2
EQUIPO:
Pensad y escribid un máximo de cuatro preguntas sobre la agenda y el registro de información
Estructura: Parada de Tres Minutos
- 1 -
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- 2 -
- 3 -
- 4 -
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SESIÓN 2
Actividad educador
� El educador reparte a cada equipo una fichade trabajo con una agenda de búsqueda deempleo. Los alumnos tienen que anotar las acti-vidades de búsqueda de empleo que van a rea-lizar a lo largo de un mes. Las fichas son lasmismas para todos los equipos, a las cualesaplican la estructura El Folio Giratorio.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� El educador asigna una tarea a los equipos y unmiembro del equipo empieza a escribir su parteo su aportación en un folio “giratorio” y, a con-tinuación, lo pasa al compañero de al ladosiguiendo la dirección de las agujas del relojpara que escriba su parte de la tarea en el folio,y así sucesivamente hasta que todos los miem-bros del equipo han participado en la resoluciónde la tarea. Mientras uno escribe, los demásmiembros del equipo deben estar pendientes deello y fijarse si lo hace bien y corregirle si esnecesario. Todo el equipo –no cada uno sólode su parte– es responsable de lo que ha escritoen el “folio giratorio”.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura El Folio Giratorio.
� Lápices y gomas de borrar.
� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 30 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
� 20 Minutos para la realización de la estructura Números
Iguales Juntos.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2
Anotad las actividades de búsqueda de empleo que vais a realizar este mes
Estructura: El Folio Giratorio
EQUIPO:
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SESIÓN 2A
Actividad educador
� El educador explica al grupo que van a realizaruna actividad en el ordenador. Los alumnosdeben buscar información sobre empresas en lasque les gustaría trabajar y cumplimentar la fichade registro de información de empresas que lesfacilitará el educador. La ficha es la misma paratodos los equipos, a la cual aplican la estructuraFolio Giratorio Por Parejas.
� El educador solicita que cada equipo expongael trabajo desarrollado a través de la estructuraNúmeros Iguales Juntos.
Actividad alumno
� Dentro de un equipo, por parejas, inician laactividad en un “folio giratorio”. Después deun tiempo determinado (por ejemplo, cincominutos, depende de la naturaleza de la acti-vidad y la edad de los alumnos/as) las dos pare-jas se intercambian el “folio giratorio” y cada unadebe continuar la actividad. Y así sucesivamenteel folio va girando de una pareja a otra dentrode un mismo equipo. Las parejas se van tur-nando a la hora de realizarla actividad a travésde la estructura el folio giratorio, y mientrasuno escribe el otro está atento a cómo lo hacepara asegurarse que lo hace correctamente.
� A continuación, se elige al azar a un alumnode cada equipo, el cual debe salir delante detodos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� Lápices y gomas de borrar.� Ordenadores con conexión a Internet.
� Pareja.� Equipo.� Grupo Clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 60 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
� 30 Minutos para la estructura Números Iguales Juntos.� 20 Minutos para la síntesis final.
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MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:2A
Buscad información sobre empresas donde os gustaría trabajary cumplimentad el siguiente registro de información
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
EQUIPO:
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 1007
SESIÓN 3
Actividad educador
� El educador realiza junto a los alumnos unasíntesis final del módulo utilizando la estruc-tura La Sustancia.
� La sesión finaliza contrastando la informaciónrecabada en la sesión de conocimientos deideas previas con el trabajo realizado en estasesión.
Actividad alumno
� Cada equipo escribe una frase sobre la agendao el registro de información. Una vez escrito sela enseña a sus compañeros de equipo y entretodos discuten si está bien o no, la corrigen o lamatizan. Si no es correcta o consideran que nose corresponde con ninguna de las ideas prin-cipales, la descartan. Lo mismo hacen con elresto de frases resumen escritas por cada unode los miembros del equipo. Se hacen tantasrondas como sea necesario hasta expresar todaslas ideas que ellos consideran que son rele-vantes. Al final ordenan las frases que han con-feccionado entre todos de forma lógica y a par-tir de ahí, cada uno las copia en su ficha.
� Los alumnos identifican si, por una parte, en lasíntesis elaborada se recogen todos los conte-nidos del mapa de conceptos, y por otra partesi en dicha síntesis aparecen otros contenidos nocontemplados en las ideas previas.
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN1008
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Lápices y gomas de borrar.� Ficha estructura La Sustancia.
� Mapa de conceptos.
� Equipo.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad. � 45 Minutos para estructura La Sustancia.
� 30 Minutos para contrastar la información recabada en lasesión de conocimientos de ideas previas con el trabajorealizado en esta sesión.
� 20 Minutos para la síntesis final.
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 1009
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNO:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Escribe una frase sobre la agenda y el registro de información
Estructura: La Sustancia
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN1010
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA:
ALUMNOS:
SESIÓN:3
EQUIPO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada, las frases que tu equipo ha elaborado
Estructura: La Sustancia
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 1011
SESIÓN 4
Actividad educador
� El educador obtiene información acerca delnivel de adquisición de los contenidos delmódulo, solicitando a los alumnos que elabo-ren de forma individual su agenda y registrode información.
� El educador solicita a cada alumno que expongael trabajo realizado.
Actividad alumno
� Cada miembro del equipo realiza su agenda yel registro de información.
� Cada alumno expone el trabajo desarrolladodurante la sesión.
Materiales delalumnado
Materiales delEducador
Agrupamientos
Espacio
Tiempo
� Ficha de Actividad Individual.� Lápices y gomas de borrar.
� Individual.� Equipos.� Grupo clase.
� Aula.
� 10 Minutos para la introducción de la actividad.� 45 Minutos para realizar la actividad individual.� 20 Minutos para la síntesis final.
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN1012
MÓDULO 3: Buscamos empleo
FECHA: SESIÓN:4
Completa tu agenda y registro de información
EQUIPO:
ALUMNO:
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DOWN ESPAÑA. NIVEL PROFESIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN 1013
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MÓDULO 4Prácticas formativas en empresas con puestos de trabajo en donde las
TIC’s sean necesarias
Objetivo general
Formar a los alumnos en el manejo de las TIC’s para la utilización de lasmismas en el puesto de trabajo
Objetivo específico
Poner en práctica los conocimientosadquiridos sobre las TIC´s en el puesto de
trabajo.
Contenido 1
�� Buenas prácticas en el puesto detrabajo.
Buenas prácticas en el puesto de trabajo
DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA EMPRESA
1. Cuida tu imagen e higiene personal.
2. Sé puntual.
3. Pon en práctica unas adecuadas habilidades sociales con todo elpersonal de la empresa.
4. Presta atención a las indicaciones dadas.
5. Pide ayuda cuando la necesites.
6. Esfuérzate al máximo cuando realices tus tareas.
7. Acepta las críticas positivas y negativas.
8. Sé responsable en tu puesto de trabajo.
9. Cumple las normas establecidas en la empresa.
10. Pon en práctica los conocimientos adquiridos durante el curso.
NIVEL PROFESIONALIZACIÓNMódulo 4 · Contenido 14