documentos de apoio frances

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Notas Introdutórias:

1. Para aplicação das provas que os professores conceberam no âmbito da Acção de Formação

Avaliação da Expressão Oral no Ensino Secundário - Línguas Estrangeiras (GAVE –

Fevereiro de 2007), devem seguir-se os procedimentos discutidos nessa mesma acção e

recorrer aos documentos fornecidos. Deve ainda ter-se em consideração o nosso ofício

enviado às escolas dos professores participantes em Abril de 2007.

2. Documentos de apoio à aplicação:

Documento de Apoio A Lista de Verificação

Documento de Apoio B Categorias e Descritores para o 12º ano

Documento de Apoio C Grelha de registo da classificação (a usar para todos os níveis)

Documento de Apoio D Grelha de registo da classificação final do júri (a usar para todos os níveis)

Documento de Apoio E Questionário para o Examinador-interlocutor

Documento de Apoio F Questionário para o Examinador-classificador

Documento de Apoio G Questionário para o Júri

Documento de Apoio H Questionário para o Aluno

3. Os documentos referidos em 2. acompanham a aplicação das seis provas para o 12º ano, que

se encontram também em documentos PDF neste mesmo sítio.

4. Os professores podem optar por aplicar uma ou mais provas. Pede-se, por isso, que indiquem,

em todos os documentos, o guião a que se referem os dados que vão fornecer ao GAVE.

5. Pede-se aos professores que devolvam ao GAVE, até ao final do ano lectivo corrente, a lista de

verificação, as grelhas de classificação e os questionários referentes às aplicações que

levarem a cabo.

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Documento de Apoio A

Lista de Verificação

Assinale a resposta adequada ao seu caso. 1. O júri era constituído por três professores do grupo disciplinar, desempenhando um dos

professores o papel de examinador-interlocutor e os outros dois o de observadores-classificadores.

Sim � Não � Obs. ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2. Os papéis dos examinadores foram desempenhados rotativamente.

Sim � Não � Obs. ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

3. As imagens fornecidas aos alunos eram a cores.

Sim � Não � Obs. ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

4. Os alunos foram previamente informados da aplicação da(s) prova(s) e das condições em que teria lugar.

Sim � Não � Obs. ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

5. A aplicação durou ____________ horas e _____________ minutos no total.

6. Caso tenha aplicado mais do que uma prova, indique qual/quais demoraram mais tempo do que o previsto. __________________________________________________________________________

7. Todos os elementos do júri tiveram conhecimento dos materiais relativos à aplicação antes de esta

ter lugar.

Sim � Não � Obs. ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

8. A ordem de chamada dos alunos seguiu a Lista de Alunos dos Livros de Ponto das turmas.

Sim � Não � Obs. ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

9. O júri e os alunos ficaram sentados na sala de acordo com o esquema sugerido.

Sim � Não � Obs. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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3

Documento de Apoio B

Proposta para Provas Experimentais de Expressão Oral de Língua Estrangeira - 2006-2007 - Francês, 12º (Nível de Continuação)

CATEGORIAS E DESCRITORES PARA A AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO ORAL

Nível Âmbito - 25% Correcção - 15% Fluência - 10% Desenvolvimento Temático e

Coerência - 25% Interacção - 25%

N5

�Exprime-se com clareza sem dar a impressão de ter que restringir aquilo que quer dizer.

�Usa um leque bastante largo de recursos linguísticos, incluindo expressões complexas e variando as formulações.

�Ocasionalmente hesita e usa circunlocuções.

�Exprime-se com correcção lexical geralmente elevada.

�Exprime-se com bom controlo gramatical, ocorrendo lapsos não sistemáticos e pequenos erros que são corrigidos retrospectivamente.

�Usa uma pronúncia e uma entoação claras e geralmente naturais.

�Os erros ocasionais não perturbam a comunicação.

�Produz discursos longos e complexos, revelando fluência e facilidade de expressão.

�Varia as pausas e o ritmo do seu discurso de acordo com a mensagem que quer transmitir.

�Ocasionalmente hesita quando procura expressões.

�Desenvolve com consistência a maioria dos assuntos propostos, apresentando informações ou argumentos com segurança e pormenores/exemplos relevantes.

�Utiliza eficazmente uma variedade de mecanismos de coesão para marcar claramente a relação entre as ideias.

�Pode haver alguns “saltos” numa intervenção longa.

�Inicia, mantém e conclui um discurso eficazmente, usando meios de expressão adequados às situações e aos interlocutores.

�Usa expressões feitas para ganhar tempo e manter a vez.

�Facilita uma discussão, fazendo observações e dando seguimento a declarações de outros.

�Faz perguntas para verificar que compreendeu e esclarecer aspectos ambíguos.

�Ocasionalmente não respeita os códigos sociolinguísticos.

N4

N3

�Usa meios linguísticos suficientes e pertinentes, embora recorra a circunlocuções para se exprimir sobre a maioria dos assuntos.

�As limitações lexicais provocam hesitações, repetições e, às vezes, dificuldades com a formulação.

�Usa com correcção vocabulário elementar, podendo ocorrer erros quando exprime um pensamento mais complexo.

�Exprime-se com razoável controlo gramatical, apesar de influências óbvias da língua materna.

�Usa uma pronúncia claramente inteligível, podendo ocorrer erros.

�Produz um discurso com relativo à-vontade, fazendo pausas evidentes para planear e remediar, especialmente em longas intervenções de produção livre.

�Desenvolve com precisão razoável grande parte dos assuntos propostos, apresentando informação pertinente, embora simples e directa.

�Liga uma série de elementos curtos e distintos, construindo sequências lineares de informação.

�Inicia, mantém e conclui conversas simples, utilizando as expressões mais comuns num registo neutro.

�Mantém a atenção do interlocutor utilizando expressões adequadas.

�Exprime-se e reage a um leque de funções linguísticas, usando com correcção as regras de delicadeza mais importantes.

�Faz o ponto da situação numa discussão para facilitar a focalização do assunto da conversa e pede esclarecimentos ou reformulação.

N2

N1

�Usa um leque de padrões frásicos elementares e expressões feitas para comunicar em situações familiares.

�Usa vocabulário suficiente para satisfazer as necessidades comunicativas elementares.

�Em situações não habituais ocorrem incompreensões frequentes.

�Usa com razoável correcção um repertório lexical limitado relacionado com necessidades concretas.

�Usa correctamente estruturas simples, mas comete ainda erros básicos sistematicamente.

�Usa uma pronúncia suficientemente clara para ser entendida, embora os interlocutores possam ter necessidade de pedir repetição.

�Produz enunciados muito curtos, com pausas, falsas partidas e reformulações muito evidentes.

�Fornece, de forma simples e directa, informação limitada relacionada com assuntos rotineiros.

�Liga frases simples com conectores elementares e mais frequentes.

�Estabelece contactos, utilizando as expressões comuns mais simples e seguindo rotinas elementares.

�Exprime-se e reage a um leque limitado de funções linguísticas elementares.

�Pede que lhe dêem atenção.

�Indica se está, ou não, a seguir aquilo que se diz.

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Documento de Apoio C

Proposta para Provas Experimentais de Expressão Oral de Língua Estrangeira - 2006-2007 // 12º �

CATEGORIAS PARA A AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO ORAL: CLASSIFICAÇÃO

� Assinale, para cada examinando, o guião que foi utilizado. � Assinale, para cada categoria, o nível que corresponde ao desempenho observado. � Um desempenho inferior ao nível mais baixo descrito numa dada categoria é classificado com zero pontos, devendo ser assinalado na coluna correspondente ao zero.

Gu

ião

Categorias Âmbito

25% Correcção

15% Fluência

10%

Desenvolvimento Temático e Coerência

25%

Interacção 25%

Total 100%

Moda

Pontos� 50 40 30 20 10 0 30 24 18 12 6 0 20 16 12 8 4 0 50 40 30 20 10 0 50 40 30 20 10 0 200 Nível

Examinando �

N5 N4 N3 N2 N1 N5 N4 N3 N2 N1 N5 N4 N3 N2 N1 N5 N4 N3 N2 N1 N5 N4 N3 N2 N1









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Documento de Apoio D

Proposta para Provas Experimentais de Expressão Oral de Língua Estrangeira - 2006-2007 // 12º �

CATEGORIAS PARA A AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO ORAL: CLASSIFICAÇÃO FINAL DO JÚRI

� Assinale, para cada examinando, o guião que foi utilizado. � Assinale, para cada categoria, o nível que corresponde ao desempenho observado. � Um desempenho inferior ao nível mais baixo descrito numa dada categoria é classificado com zero pontos, devendo ser assinalado na coluna correspondente ao zero.

Gu

ião

us

ad

o

Categorias Âmbito

25% Correcção

15% Fluência

10%

Desenvolvimento Temático e Coerência

25%

Interacção 25%

Total 100%

Moda

Pontos� 50 40 30 20 10 0 30 24 18 12 6 0 20 16 12 8 4 0 50 40 30 20 10 0 50 40 30 20 10 0 200 Nível

Examinando �










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Documento de Apoio E

Identificação da Prova - Guião ___________

Questionário: EXAMINADOR-INTERLOCUTOR

1. ATRIBUA UM GRAU DE CLAREZA AOS PASSOS A SEGUIR NA APLICAÇÃO DA PROVA NOS SEUS DIFERENTES

MOMENTOS.

1 (muito claro)

2 3 4 5 (pouco claro)

1º Momento

2º Momento

3º Momento

Obs. Caso tenha aplicado a prova que concebeu, descreva brevemente aquilo que não correspondeu às suas expectativas: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

2. ATRIBUA UM GRAU DE DIFICULADE À APLICAÇÃO DA PROVA NOS SEUS DIFERENTES MOMENTOS.

1 (+ fácil)

2 3 4 5 (+ difícil)

1º Momento

2º Momento

3º Momento

Obs. Caso tenha aplicado a prova que concebeu, descreva brevemente aquilo que não correspondeu às suas expectativas: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

3. PARA CADA MOMENTO, DESCREVA BREVEMENTE AS DIFICULDADES / OBSTÁCULOS COM QUE SE DEPAROU. 1º Momento:

2º Momento:

3º Momento:

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4. DO PONTO DE VISTA DO EXAMINADOR-INTERLOCUTOR, CONSIDERA ESTA PROVA FÁCIL DE UTILIZAR? Sim �, porque

________________________________________________________________________________________________ Não �, porque

________________________________________________________________________________________________

5. CONSIDERANDO GLOBALMENTE A APLICAÇÃO DESTA PROVA, O QUE É QUE LHE AGRADOU?

6. CONSIDERANDO GLOBALMENTE A APLICAÇÃO DESTA PROVA, O QUE É QUE LHE DESAGRADOU?

7. OBSERVAÇÕES (caso tenha aplicado a prova que concebeu, descreva brevemente também outros aspectos que

considere relevantes):

Muito obrigado pela colaboração!

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Documento de Apoio F


Questionário: EXAMINADOR-CLASSIFICADOR

1. ATRIBUA UM GRAU DE CLAREZA AOS DESCRITORES PARA AS DIFERENTES CATEGORIAS.

1 (muito claros)

2 3 4 5 (pouco claros)

2. DESCREVA BREVEMENTE AS DIFICULDADES / OBSTÁCULOS COM QUE SE DEPAROU DURANTE A OBSERVAÇÃO /

CLASSIFICAÇÃO DOS ALUNOS.

3. DO PONTO DE VISTA DO CLASSIFICADOR, CONSIDERA AS GRELHAS COM OS DESCRITORES FÁCEIS DE UTILIZAR?

Sim �, porque

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Não �, porque

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. DO PONTO DE VISTA DO CLASSIFICADOR, CONSIDERA AS GRELHAS PARA REGISTO DAS CLASSIFICAÇÕES FÁCEIS DE

UTILIZAR?

Sim �, porque

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Não �, porque

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. A PROVA E O SEU TEMPO DE DURAÇÃO PERMITIRAM-LHE OBSERVAR TODAS AS CATEGORIAS?

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9

Sim �, porque

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Não �, porque

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. CONSIDERANDO GLOBALMENTE A SUA TAREFA DE EXAMINADOR-CLASSIFICADOR, O QUE É QUE LHE AGRADOU?

7. CONSIDERANDO GLOBALMENTE A SUA TAREFA DE EXAMINADOR-CLASSIFICADOR, O QUE É QUE LHE DESAGRADOU?

8. OBERVAÇÕES (caso tenha sido classificador durante a aplicação da prova que concebeu, descreva brevemente

também outros aspectos que considere relevantes):


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Documento de Apoio G


Questionário: JÚRI

1. ENQUANTO JÚRI, DESCREVAM BREVEMENTE COMO CHEGARAM À CLASSIFICAÇÃO FINAL DO ALUNO: QUAL FOI

O PROCESSO? COMO RESOLVERAM POSSÍVEIS IMPASSES? EM QUE CATEGORIAS SE VERIFICARAM MAIS

DIVERGÊNCIAS NO QUE SE REFERE À CLASSIFICAÇÃO ATRIBUÍDA PELOS DIFERENTES EXAMINADORES?


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Documento de Apoio H


Questionário: ALUNO

1. ATRIBUI UM GRAU DE DIFICULDADE AOS DIFERENTES MOMENTOS DA PROVA ORAL QUE REALIZASTE.

1 (+fácil)

2 3 4 5 (+difícil)

1º - Conversa inicial, resposta às perguntas do examinador.

2º - Pequeno monólogo com algum tempo para preparar o que queria dizer.

3º - Diálogo / Discussão com o meu colega e o examinador.

2. ATRIBUI UM GRAU DE PREFERÊNCIA AOS DIFERENTES MOMENTOS DA PROVA ORAL QUE REALIZASTE.

1 (gostei)

2 3 4 5 (não gostei)

1º - Conversa inicial, resposta às perguntas do examinador.

2º - Pequeno monólogo com algum tempo para preparar o que queria dizer.

3º - Diálogo / Discussão com o meu colega e o examinador.

3. SENTISTE QUE O TEMPO QUE TIVESTE PARA TE PREPARARES PARA A SEGUNDA ACTIVIDADE FOI:

Suficiente � Insuficiente �

4. SENTISTE QUE O TEMPO QUE TIVESTE PARA RESPONDER / REALIZAR AS ACTIVIDADES FOI:

Suficiente � Insuficiente �

5. ESTA PROVA FOI AO ENCONTRO DO QUE PENSAVAS SER UMA PROVA ORAL?

Sim �, porque

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Não �, porque

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________ 6. CONSIDERANDO GLOBALMENTE A PROVA, E PARA ALÉM DO QUE É REFERIDO NO QUADRO 2 ACIMA, O QUE É QUE

TE AGRADOU?

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7. CONSIDERANDO GLOBALMENTE A PROVA, E PARA ALÉM DO QUE É REFERIDO NO QUADRO 2 ACIMA, O QUE É QUE

TE DESAGRADOU?

8. OBSERVAÇÕES:


documentos de apoio frances

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