Docência do Ensino Superior

Currículo

CurrículoProposta educacional feita por uma instituição que se responsabiliza por sua fundamentação,

implementação e avaliação.Tudo que acontece na escola é parte do

currículo. Na instituição onde o curso é dado, nada é neutro.

CurrículoCurrículo ideal

Currículo RealC. Aparente C. Oculto

Declaração de intenções

Professor

ConheceAmoldaExecutaAvalia

Currículo Oculto Inadvertidamente: a instituição se revela

Deliberadamente: a instituição omite certos valores e os faz conhecer por outras formas

Currículo OcultoTodas as concepções e valores que são

transmitidos aos estudantes em uma instituição educacional, não por ensino

formal, mas inconscientemente, pelo que a instituição cobra implicitamento do aluno (por

exemplo: regularidade do trabalho, deferência a autoridade, respeito por

motivação extrínseca etc.)B. R. Snyders, 1971

Concepção curricular

Desenvolvimento cognitivo

Formar indivíduo capaz de pensar

Racionalismo acadêmico

A escola deve selecionar o conteúdo relevante para aprendizado

Relevância pessoal A escola deve formar pessoas felizes e adaptadas

Tecnologia Busca a racionalidade e a eficiência

Concepção curricularTradicional ou enfoque baseado em disciplinas

Programa de estudo baseado em unidades ou tópicosCada tópico estruturado de maneira racionalConhecimento compreendido como existindo independentemente (corpo teórico)O processo de aprendizado é baseado em informação, fatos e conceitosO papel do professor é selecionar e transmitirA avaliação é utilizada para confirmar a extensão do conhecimento aprendido e para classificar os estudantes

Enfoque baseado em desempenho ou sistemas

O programa é entendido como técnico, uma questão sobre os meios a serem utilizados para atingir determinados resultados (Ralph Tyler)Utiliza um processo de três fases: estabelecer objetivos, planejar métodos de estudo, testá-losA evidência do conhecimento é o desempenho – o que o indivíduo é capaz de fazer ou dizerO papel do professor é variável e depende de seu envolvimento no desenvolvimento do programa ou nãoO conteúdo é organizado em função da prática ou do desempenho

Concepção curricularAbordagem cognitiva O maior papel da escola ou universidade é desenvolver

a mente, ajudar os estudantes a aprender a aprender, prover oportunidades a utilizar e fortalecer suas faculdades intelectuaisO conhecimento é pessoalmente construídoProfessor e estudante deverão trabalhar em profundidade sobre conteúdos limitadosO conteúdo é selecionada com base na oportunidade de prover o domínio de conceitos importantes e de praticar habilidades intelectuais chave.Avaliação visa permitir aos estudantes demonstar a compreensão e aperfeiçoar habilidades intelectuais

Relevância pessoal Foco na relevância pessoal e no aprendizado pela experimentação (Knowles)O conhecimento relevante é aquele com significância pessoal e útilBaseado no estabelecimento de um clima de confiança e de respeito mútuo, com ênfase na colaboraçãoOs estudantes avaliam seu aprendizado

Concepção curricularAbordagem sócio-crítica

Objetiva desenvolver uma consciência crítica (Paulo Freire)O conhecimento é construído sob uma perspectiva histórica e culturalTrabalhos colaborativos com relevância socialAvaliação baseda em trabalho em grupo e projetos

Concepção curricular

Modalidades didáticas

Técnicas

Recursos

Dependem da concepção curricular

Concepção curricular

A escolha da concepção curricular depende, principalmente, de como o aluno aprende

Princípios de aprendizagem1. É fazer e manter conexões2. Depende de estar em um contexto que inclui desafio e

oportunidade3. É uma busca ativa de significado4. É um processo em desenvolvimento5. É realizado por indivíduos que estão ligados a outros seres

vivos sociais6. Depende muito do clima educacional em que ocorre7. Requer retro-informação8. Ocorre também informalmente e incidentalmente9. É baseado em contextos particulares e experiências pessoais10. Envolve habilidade dos indivíduos de monitorar seu próprio

aprendizado

Objetivos

ModalidadeDidática Conteúdo

Avaliação

Currículo

Questões fundamentais O que caracteriza o conhecimento no seu

curso ou profissão? Como ocorre o aprendizado? Quais os objetivos e metas? Que conteúdo é essencial? Como deve ser organizado o conteúdo? Qual o papel do professor? O que esperar dos estudantes?

Objetivos Quais? Como expressar? Quando? Níveis de especificação Para que(m) servem os objetivos?

Análise de um Currículo Perfil do graduando Objetivos do curso Competências e habilidades do profissional Organização do curso Desenvolvimento de conteúdos Evidências do Currículo Oculto (?)