disertacion tic 1
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LAS ACTITUDES DE LOS DOCENTES HACIA LA FORMACION EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN (TIC) APLICADAS A LA EDUCACION
Integrantes: Yenisey Fuentes
Bárbara Vargas
María de los ángeles Navarro
Mical Martínez
Yolanda Riquelme Vega
Sección : 1
Profesora: Carolina Fernandez
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Realizado por: Francisco D. Fernández M
Francisco Javier Hinojoso
Lucena
Inmaculada Aznar Días
En: Universidad de Granada
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INTRODUCCIÓN
Estudio realizado en la Universidad de Granada, que incluyo profesores de zonas rurales y zonas urbanas y a futuros profesores, con la finalidad de reconocer sus actitudes con respecto de las TIC en la educación.
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LA FORMACION DEL PROFESORADO EN LAS NUEVAS TIC
En la universidad de granada los magisterios en Educación infantil, educación primaria, educación musical, lenguas extranjeras, educación física, audición y lenguaje y educación especial, contemplan las NTIC de manera troncal.
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LA FORMACION Y EL PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO EN TIC
Al incorporar las TIC en la sociedad se produce un gran cambio, que nos afecta a todos y principalmente al sistema educativo y como reflejo de esto las escuelas también cambian.
Para el profesorado no es un problema la incorporación de las TIC hasta que sienten que no están preparados para ello.
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ALGUNAS CAUSAS DEL PROBLEMA DE LA UTILIZACION DE TIC DENTRO DEL PROSESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Falta de capacitación y conocimientos de los profesores hacia las tic
El tradicionalismo en el que tiende a desenvolverse la escuela
Desconfianza de los profesores para utilizar este método
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Medina destaca 3 razones por las cuales deben tener una formación los profesores respecto de las tic.
a) Mejorar su interpretación y concepción tecnológica de la enseñanza desde el protagonismo reflexivo del profesor como generador del curriculum y estilos de enseñanza
b) Alcanzar una concepción tecnológica apoyada en una fundamentación científica del proceso enseñanza-aprendizaje y en la actualización artístico-reflexiva en el aula
c) Gestionar y organizar los medios en el aula y en el centro. Aquí habría que entrar en dinámicas de colaboración y reparto de responsabilidades en equipos de profesores
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BLAZQUEZ
Señala que los profesores deben alcanzar ciertos propósitos dentro de la formación de las nuevas tecnologías, son 10 pero destacamos 3:
1.-Conocimiento y uso en el aula de los denominados medios audiovisuales.
2.- Investigación sobre los medios.
3.- Pautas parta convertir en conocimientos sistemáticos los saberes desorganizados que los niños y los jóvenes obtienen de los más-media
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ALONSO Y GALLEGO
Plantean que los profesores deben desempeñar 15 funciones, de las que destacaremos 3:
1.- Favorecer el principal objetivo; el aprendizaje de los alumnos
2.- Integrar los medios tecnológicos como un elemento mas del diseño curricular
3.- Investigar con y sobre medios
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CEBRIAN DE LA SERNA
Nos señala que esta formación debe constar de 5 objetivos, destacaremos 3:
1.- Los procesos de comunicación y de significación que generan las distintas nuevas tecnologías.
2.- Las diferentes formas de trabajar las nuevas tecnologías en las distintas disciplinas y áreas.
3.- Los conocimientos organizados y didácticos sobre el uso de las nuevas tecnologías en la planificación del aula
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BALLESTA
Señala 6 objetivos de los que destacamos 3:
1.- Formación para el uso critico de las nuevas tecnologías
2.- Desarrollar la motivación en el usuario
3.- Realización de propuestas didácticas en el aula
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OBJETIVOS DEL ESTUDIO
Investigar las actitudes que poseen los profesores y futuros docentes respecto de las TICConocer la importancia que le dan a las TIC en la educaciónConocer las actitudes de los docentes hacia la formación inicial y permanente de las TIC aplicadas a la educación
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METODO
El estudio esta compuesto por 241 personas de la provincia de Granada seleccionados aleatoriamente; 77 son profesores en zonas urbanas, 79 son profesores en zonas rurales y 85 son futuros profesores. La edad de los sujetos oscila entre los 19 y los 53 años.
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INSTRUMENTO
Se utilizo una escala de actitudes tipo Likert de elaboración propia, en la que a través de 20 preguntas con la posibilidad de respuesta entra 1 y 5.
Se intenta hacer un recorrido por aquellos aspectos que conforman el marco actitudinal del profesorado en relación a la formación y perfeccionamiento de las nuevas TIC
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Fue un procedimiento de construcción paso a paso, consto de 9 fases, desde la elección de un objeto actitudinal (la formación y perfeccionamiento en NTIC), hasta la escala actitudinal definitiva.
La escala tiene la finalidad de darnos a conocer las actitudes que los docentes y futuros docentes tienen respecto de: la aplicabilidad de las TIC en las diferentes aéreas de estudio, la importancia de la formación en TIC, la disponibilidad hacia la formación de TIC, la formación inicial y permanente en TIC.
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ANALISIS DE DATOS
Para este análisis estadístico; fue utilizado el paquete estadístico de las ciencias sociales (SPSS)
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RESULTADOS AREA APLICABLES NO
APLICABLESNEUTRO
ED. FISICA 64% 10% 25%
ED. MUSICAL 69% 12% 19%
ED. ARTISTICA
78% 10% 12%
METEMATICAS
86% 11% 2%
LENGUA Y LITERATURA
87% 6% 2%
IDIOMA EXTRANJERO
91% 6% 6%
CONOCIMIENTOS DEL MEDIO
81% 12% 6%
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COMPATIBILIDAD DE LAS TIC CON LAS MATERIAS QUE IMPARTEN LOS DOCENTES
COMPATIBILIDAD NO COMPATIBILIDAD
NEUTRO
70% 24% 4%
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CONFIANZA DE LAS TIC COMO RECURSO DIDACTICO
CONFIA NO CONFIA NEUTRO
67% 8% 24%
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IMPORTANCIA DE LA FORMACION DE TIC
IMPORTANTE NO IMPORTANTE NEUTRO
95% 3,7% 0,4%
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La mayoría de los encuestados opinan que con la inclusión de las TIC mejora el desarrollo profesional y manifiestan una necesidad de formación de las TIC, y a la vez la mayoría plantea una fuerte ausencia de las TIC en los lugares de trabajo, ya sea por falta de recursos o por falta de información.
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FORMACION INICIAL
INSUFISIENTE NO INSUFISIENTE
NEUTRO
72% 4% 23%
INSTRUMENTALISTA
NO INSTRUMENTALISTA
NEUTRO
46% 33% 12%
INTRODUCIRIA TIC
NO INTRUDUCIRIA TIC
NEUTRO
66% 20% 12
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FORMACION PERMANENTE
COSTO ELEVADO COSTO NORMAL COSTO NO ELEVADO
39% 51% 8%OFERTAS DE FORMACION EN TIC
NO OFERTAS EN FORMACION DE TIC
NEUTRA
50% 33% 16%CURSOS CON APLICACIÓN DE TIC A EDUCACION
NO CURSOS CON APLICACIÓN DE TIC A ED.
NEUTRA
41% 33% 24%TIEMPO PARA FORMARCE EN TIC
NO TIENE TIEMPO PARA FORMARCE EN TIC
NEUTRA
54% 37% 8%CURSOS INSTRUMENTALISTAS
NO CURSOS INSTRUMENTALISTAS
NEUTRO
50% 36% 13%
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CONCLUSIÓN
Revisando las cifras se puede concluir que la mayoría de los profesores y futuros profesores aprueba las TIC como parte de su curriculum, de su planificación, de su metodología y como material didáctico. Pese que es aprobado por los educadores no todos tienen la opción de utilizar estos medios, ya que muchos no están preparados para utilizar esta tecnología o por que no cuentan con los recursos económicos para que sea implementada.
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