disciplina instrumentação para o ensino de geograﬁ a ii · somos portadores de conhecimentos,...

Sandra Kelly de Araújo

Instrumentação para o Ensino de Geografi a II

Geografi a, simples assim

Autora

aula

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D I S C I P L I N A

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzidasem a autorização expressa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Divisão de Serviços Técnicos

Catalogação da publicação na Fonte. Biblioteca Central Zila Mamede – UFRN

Coordenadora da Produção dos MateriaisVera Lucia do Amaral

Coordenador de EdiçãoAry Sergio Braga Olinisky

Coordenadora da Revisão

Giovana Paiva de Oliveira

Projeto Gráfi coIvana Lima

Revisores de Estrutura e Linguagem

Janio Gustavo Barbosa

Eugenio Tavares Borges

Thalyta Mabel Nobre Barbosa

Revisora das Normas da ABNT

Verônica Pinheiro da Silva

Revisores de Língua Portuguesa

Cristinara Ferreira dos Santos

Emanuelle Pereira de Lima Diniz

Janaina Tomaz Capistrano

Kaline Sampaio de Araújo

Revisoras Tipográfi cas

Adriana Rodrigues Gomes

Margareth Pereira Dias

Nouraide Queiroz

Arte e Ilustração

Adauto Harley

Carolina Costa

Heinkel Hugenin

Leonardo Feitoza

Diagramadores

Elizabeth da Silva Ferreira

Ivana Lima

Johann Jean Evangelista de Melo

José Antonio Bezerra Junior

Mariana Araújo de Brito

Priscilla Xavier

Governo Federal

Presidente da RepúblicaLuiz Inácio Lula da Silva

Ministro da EducaçãoFernando Haddad

Secretário de Educação a DistânciaCarlos Eduardo Bielschowsky

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

ReitorJosé Ivonildo do Rêgo

Vice-ReitoraÂngela Maria Paiva Cruz

Secretária de Educação a DistânciaVera Lucia do Amaral

Universidade Estadual da Paraíba

ReitoraMarlene Alves Sousa Luna

Vice-ReitorAldo Bezerra Maciel

Coordenadora Institucional de Programas EspeciaisEliane de Moura Silva

Secretaria de Educação a Distância (SEDIS) – UFRN

Aula 12 Instrumentação para o Ensino de Geografi a II 1

ApresentaçãoNesta aula, vamos abordar as possibilidades de ensinar Geografia utilizando as

informações vindas do ambiente escolar, do bairro ou do município onde a escola se localiza.

A estratégia apresentada nessa última aula da disciplina Instrumentação para o Ensino de Geografi a II objetiva apoiar o desenvolvimento do ensino de Geografi a numa perspectiva local. São alternativas que podemos dispor que se encontram bem perto de nós: o rio, o açude, a represa, a praia, a velha casa, o pátio da escola, o antigo morador, o novo morador, o estrangeiro, o empresário, o feirante, o agricultor, a salineira, o pecuarista, a benzedeira, o quintal, a mercearia, o supermercado, a serra, a marcenaria, a estação de tratamento de lixo ou água, o hospital, a biblioteca, a antiga professora, o céu na noite escura, a Lua, o bairro periférico, o centro da cidade.

Estamos convencidos de que a Geografi a está bem perto de nós. Basta observarmos ao redor e buscarmos as possibilidades que o ambiente oferece. Essa será a última empreitada de nossa disciplina e é uma resposta sobre as alternativas que o espaço local oferece ao ensino de Geografi a. Vamos lá?!

ObjetivoIdentifi car recursos didáticos, em nível local, para apoiar o ensino de Geografi a.

Aula 12 Instrumentação para o Ensino de Geografi a II2

Geografi a, simples assimSomos portadores de conhecimentos, de saberes frutos das relações sociais e das relações

com o ambiente onde vivemos. Na interação como o espaço e com os outros, construímos um repertório próprio sobre o ambiente que nos rodeia e sobre a sociedade na qual estamos inseridos.Confrontar esse conhecimento – comum, consensual, senso comum – com a Ciência é nossa tarefa docente. Desse confronto ou encontro esperamos que a aprendizagem se concretize. Assim, ao afi rmar que o ensino deve levar em conta o conhecimento prévio do aluno, estamos criando condições para que esse conhecimento se manifeste e, a seguir, através de nossa mediação, que possa se ampliar.É nessa perspectiva que apresentamos o “mapa de oportunidades”, onde esse conhecimento e outros que nos rodeiam possam ser identifi cados.

Mapa de oportunidadesEste é um levantamento das oportunidades que seu município possui que pode apoiar o

ensino de Geografi a. A ideia é identifi car tais oportunidades, listá-las, agrupá-las e caracterizá-las. Você verá que há mais recursos que você imagina:

Recursos materiais

Livros, mapas, objetos técnicos, fi tas de vídeo e DVD são alguns dos recursos que podem existir à sua disposição. Alguns exemplos são os livros didáticos do Programa Nacional do Livro Didático, o acervo da TV Escola e as coleções DVD Escola I e II disponíveis na telessala de sua escola, o laboratório de informática e a mapoteca.

Figura 1 – Acervo Programa Nacional do Livro Didático

Fonte: <http://portal.mec.gov.br/img/2008/pnld2011.jpg>. Acesso em: 7 dez. 2009.

Aula 12 Instrumentação para o Ensino de Geografi a II 3

PessoasSomos portadores de conhecimentos sobre a Geografi a advindos da profi ssão que

exercemos, dos lugares que visitamos, da observação das mudanças do espaço em que vivemos.Tivemos oportunidade de apresentar a entrevista como um recurso de ensino para conhecer a sabedoria popular com relação aos temas clima e vegetação. Identifi que pessoas que podemos contar para auxiliar em nossas aulas.

Lugares

O mercado público, a estação de tratamento d’água, o rio, o açude, a represa, a praia, o sítio, a serra, a reserva, a praça, o pátio da escola, a feira livre são lugares onde podemos praticar Geografi a. Para orientar atividades de visitação a esses lugares, apresentamos o estudo do meio como uma metodologia na Aula 6 desta disciplina (Mato e gente).

Figura 2 – Residência rural no distrito de Laginhas, Caicó/RN.

Fonte: Foto de Alan de Araújo Roque.


Instituições

As instituições governamentais ou mesmo as particulares, como empresas, são fontes para o ensino de Geografi a. É o caso dos escritórios do IBAMA, por exemplo, da EMPARN, da CAERN ou mesmo a Prefeitura Municipal. Também uma empresa mineradora, agrícola, pecuarista, uma cerâmica ou uma indústria.

Figura 3 – Estação Climatológica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Fonte: <http://www.cchla.ufrn.br/estacao/index/fotos/estacaoclimatologica.JPG>. Acesso em: 1 dez. 2009.

SistematizandoO quadro a seguir representa um esforço de sistematização das informações coletadas.

Você pode adaptá-lo segundo suas necessidades:

Aula 12 Instrumentação para o Ensino de Geografi a II

Atividade

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Mapeando oportunidadespara o ensino de Geografi a

Recurso Caracterização Fazendo contato

1. DVD Escola* Duas coleções do programa DVD Escola, com 50 DVD cada.

Disponível no NTE/CEJA, Caicó.Falar com o prof. Luiz de França.

2. Manuel Priquitinho* Raizeiro. Profundo conhecedor das plantas nativas da Caatinga.

Todos os sábados na feira livre de Caicó.

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* Exemplos.

Preencha o quadro acima com informações relativas ao município que você reside ou trabalha. Amplie ou adapte o quadro, se preferir.


Palavras fi naisAo escrever sobre Seridó Encantado - ensino de Geografi a numa perspectiva local,

afi rmamos:

Em 1994, fui surpreendida ao encontrar um bando de macacos-pregos a 30 km de Caicó. É, possivelmente, uma população que resiste à pressão de caça e à escassez de alimentos pela perda progressiva de seu habitat natural para pecuária, agricultura, extração vegetal para produção de lenha e carvão. Não menos surpresa fi quei ao conhecer “mão fechada”, uma pteridófi ta que ocorre em altitudes superiores em serras da região.Durante anos, em aulas de Geografi a que ministrei, reafi rmei que a vegetação muda com a altitude. Tão perto de mim, oculta sob o véu de meu desconhecimento, brotam nas serras de São Bernardo, Formiga ou Estreito, espécies da fl ora que parecem caracterizar reminiscências dos chamados brejos de altitude, cuja referência, como exemplo, oportunizaria a aproximação da teoria ministrada em sala de aula. Registro o encontro – “É uma mão fechada”, respondeu uma senhora quando indaguei a moradores do sítio Alegre (Caicó, RN) sobre uma planta desconhecida por mim, cujo exemplar havia recém coletado da serra da Formiga. “O chá serve para tudo”, acrescentou (ARAÚJO, 2008, p. 172-173). Em síntese, devemos ter uma atitude de aprendizagem permanente. Só assim poderemos exercem nossa profi ssão com sensibilidade e competência.

Pteridófi ta

grupo que reúne as avencas, samambaias e

cavalinhas.

Figura 4 – Mão fechada

Fonte: Foto de Sandra Kelly de Araújo.


Resumo

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Nessa aula, tratamos dos recursos disponíveis para o ensino de Geografi a. São fontes materiais, humanas, imateriais e instituições que podemos lançar mão para lecionar Geografi a. Propomos a identifi cação e caracterização dessas fontes compondo um mapa de oportunidades para o ensino de Geografi a. Bom trabalho!

AutoavaliaçãoA partir do que você estudou nesta aula, elabore um plano de aula, usando os recursos que você identifi cou no seu mapeamento de oportunidades. Defi na todas as etapas do planejamento de ensino: objetivos, conteúdos, recursos, metodologia e avaliação.

ReferênciasARAÚJO, Sandra Kelly de. Seridó encantado: promovendo o ensino de geografi a numa perspectiva local. In: DANTAS, Eugênia; BURTI, Iranilson. Metodologia do ensino e da pesquisa: caminhos de investigação. João Pessoa: Idéia; Campina Grande: EDUFCG, 2008.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental: Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 2001.

FAZENDA, Ivani (Org.). Didática e interdisciplinaridade. São Paulo: Papirus, 2002.

KIMURA, Shoko. Geografi a no ensino básico. São Paulo: Contexto, 2008.

MASSETO, Marcos T. A aula como centro. São Paulo: FTD, 1997.

PONTUSCHKA, Nídia N.; PAGANELLI, Tomoko I.; CACETE, Núria H. Para ensinar e aprender geografi a. São Paulo: Cortez, 2007.

VESENTINI, José William (Org.). Geografi a e ensino: textos críticos. Campinas: Papirus, 1995.


Anotações

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