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Disciplina de
História
8º ano
Ano lectivo 2010-2011
Este documento pretende ser um Roteiro do Trabalho a desenvolver com os alunos onde se
aponta o percurso a seguir em conteúdos e competências específicas da disciplina. Este
documento foi apresentado e entregue aos alunos, foi disponibilizado aos Encarregados de
Educação que tomaram conhecimento e solicitaram informações. O objectivo deste documento
é tornar mais claro a planificação do trabalho da professora e possibilitar aos alunos, à partida,
uma visão global do trabalho a desenvolver durante todo ano lectivo.
Considerou-se que os assinalados com B são os conteúdos básicos, ou melhor, aqueles sem os
quais os alunos não atingem o nível 3. Por outro lado, os assinalados com M constituem,
somando aos básicos, os necessários para atingir o nível 4 e os assinalados com D, são
objectivos /competências que um aluno de nível 5 deve dominar.
Além desta listagem de conteúdos, e para que se torne evidente a importância do
desenvolvimento das competências específicas da disciplina, foram dados aos alunos alguns
pequenos projectos de trabalho autónomo, que integram o Portofólio do Aluno, documento de
construção pessoal e, também elemento de avaliação ao longo do ano lectivo.
Este documento é encarado como um verdadeiro instrumento de trabalho pois, acompanha as
matérias seleccionadas e trabalha as competências específicas da disciplina. Pode ser sempre
melhorado pelo aluno que recebe orientações para melhorar e o reconstruir segundo uma
grelha de observação criada para o efeito.
Níveis e Percentagens
B – Nível 3(50% - 69%)
M - Nível 4 (70% - 89%)
D – Nível 5 (90% - 100%)
ESCOLA BÁSICA 2,3 JOSÉ NEVES JÚNIOR
METAS INTERMÉDIAS DE HISTÓRIA
1º PERÍODO LECTIVO
TEMA E : EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI
Metas de 13 de Setembro a 15 de Outubro
E1 – O Expansionismo Europeu
1 Reconhecer as motivações económicas e religiosas da Expansão portuguesa B
2 Relacionar os rumos da expansão com os com os interesses dos diferentes grupos sociais e da
Coroa
B
3 Avaliar o conhecimento geográfico do Mundo antes das descobertas M
4 Destacar as condições que explicam a prioridade portuguesa na Expansão europeia M
5 Identificar as motivações que levaram Portugal a conquistar Ceuta B
6 Avaliar os resultados da conquista de Ceuta B
7 Identificar os processos de exploração nas ilhas atlânticas D
8 Indicar as principais actividades económicas praticadas nas ilhas atlânticas B
9 Identificar as áreas exploradas na costa ocidental africana durante o período henriquino B
10 Identificar os processos de exploração da costa ocidental africana M
11 Comparar a política ultramarina seguida por D. João II com a do seu pai, D. Afonso V B
12 Justificar a celebração do Tratado de Tordesilhas B
13 Avaliar a importância da Viagem de Vasco da Gama M
14 Explicar a polémica relacionada com a descoberta do Brasil D
15 Elaborar uma cronologia com os principais marcos da Expansão portuguesa B
16 Elaborar um mapa onde devem constar os principais rumos e etapas da Expansão portuguesa,
as áreas dos impérios peninsulares e as principais rotas comerciais
M
17 Definir cartografia; navegação astronómica; técnica de “bolinar”; entreposto comercial;
colonização; capitania; capitão-donatário; monopólio comercial; mare clausum
B
Metas de 15 de Outubro a 15 de Novembro
2. A afirmação do expansionismo europeu: os impérios peninsulares
18 Mencionar a política de exploração implantada pelos portugueses na África Negra B
19 Reconhecer a importância das feitorias de Arguim e S. Jorge da Mina D
20 Indicar a estratégia portuguesa no Oriente B
21 Distinguir a acção dos vice-reis nomeados por D. Manuel I B
22 Avaliar acção dos Portugueses no Brasil B
23 Explicar como se processou a formação e a administração do Império espanhol D
24 Avaliar as consequências da ocupação espanhola D
25 Definir império colonial; feitoria; tráfico de escravos; monopólio régio; aculturação;
missionação
B
3. O comércio à escala mundial
26 Indicar os produtos que circulavam pelas rotas do comércio intercontinental B
27 Nomear os principais centros económicos da Europa nos séculos XV e XVI B
28 Avaliar as consequências da política de transporte para a economia ibérica M
29 Descrever as principais alterações no quotidiano das populações provocadas pela circulação
de novos produtos
D
Metas de 15 de Novembro a 17 de Dezembro
E2 – Renascimento e Reforma
1. O Renascimento e a formação da mentalidade moderna
30 Identificar os principais factores que favoreceram o aparecimento do movimento
renascentista em Itália
B
31 Distinguir a mentalidade renascentista da mentalidade medieval B
32 Identificar a principal fonte de inspiração dos intelectuais e artistas renascentistas M
33 Descrever as principais características da mentalidade renascentista B
34 Caracterizar o «Homem ideal» do Renascimento B
35 Identificar as principais figuras do humanismo e da literatura renascentista europeia e
algumas das respectivas obras
M
36 Relacionar o espírito crítico renascentista com o alargamento do conhecimento D
37 Referir os domínios das ciências em que se verificam mais progressos D
38 Avaliar o contributo de Portugal para o alargamento do conhecimento nesta época B
39 Identificar os principais meios de difusão do Humanismo B
40 Elaborar um quadro com as principais características da arquitectura, pintura e escultura
renascentistas
B
41 Destacar os principais arquitectos, pintores e escultores do Renascimento M
42 Explicar as particularidades do Manuelino B
43 Indicar as características da arte renascentista em Portugal M
44 Identificar os monumentos mais representativos da arquitectura renascentista em Portugal B
45 Definir Renascimento; mecenato; Humanismo; classicismo; espírito crítico; naturalismo;
heliocentrismo; Manuelino
B
ESCOLA BÁSICA 2,3 JOSÉ NEVES JÚNIOR
METAS INTERMÉDIAS DE HISTÓRIA
2º PERÍODO LECTIVO
Metas de 3 a 31 de Janeiro
TEMA F – PORTUGAL NO CONTEXTO EUROPEU DOS SÉCULOS XVII E XVIII
F1 – O Império Português e a concorrência internacional
1. A disputa dos mares e a afirmação do capitalismo comercial
46 Descrever as condições da crise do Império Português do Oriente B
47 Apresentar a situação política e económica que conduziu à União Ibérica B
48 Indicar a duração da União Ibérica B
49 Identificar os três candidatos ao trono após o desaparecimento de D. Sebastião B
50 Indicar as condições estabelecidas nas Cortes de Tomar D
51 Explicar as razões do apogeu do Império Espanhol M
52 2. A prosperidade dos tráficos atlânticos portugueses e a Restauração
53 Identificar as principais áreas geográficas ocupadas pelos impérios holandês, inglês e francês B
54 Relacionar a ascensão colonial da Holanda e da Inglaterra com o dinamismo económico e social
desses países
M
55 Comparar o desenvolvimento dos países nórdicos com o dos países ibéricos D
56 Comparar os modos de colonização dos países nórdicos com os utilizados pelos países ibéricos D
57 Apontar os factores que contribuíram para que Amesterdão se tornasse centro da economia-
mundo
B
58 Justificar a ascensão da Inglaterra a primeira potência marítima B
59 Demonstrar a importância do comércio colonial brasileiro para a recuperação da economia
portuguesa
B
60 Indicar as produções desenvolvidas no Brasil B
61 Justificar a prosperidade dos tráficos atlânticos M
62
Identificar a Restauração da independência de Portugal como uma data histórica comemorada
num
feriado nacional
B
63 Definir mare liberum; companhia de comércio; banco; bolsa; acumulação de capitais; comércio
triangular
B
Metas de 1 a 28 de Fevereiro
F2 – Absolutismo e Mercantilismo numa sociedade de ordens
1. O Antigo Regime na Europa
64 Justificar a baixa produtividade agrícola entre os séculos XVI e XVIII M
65 Compreender a mercantilização da vida económica no Antigo Regime D
66 Caracterizar o mercantilismo B
67/
8
Integrar as medidas mercantilistas do conde da Ericeira no contexto da crise comercial de finais
do
século XVII
B
69 Explicar a falência das medidas mercantilistas empreendidas pelo conde da Ericeira B
70 Caracterizar a sociedade do Antigo Regime B
71 Analisar criticamente a sociedade da época D
72 Caracterizar o poder do Rei no Antigo Regime B
73 Reconhecer D. João V como símbolo máximo do absolutismo em Portugal B
74 Definir Antigo Regime; crise comercial; balança comercial; manufactura; sociedade de ordens;
poder absoluto
B
Metas de 1 Março a 8 de Abril
F3 – O Antigo Regime português na primeira metade do século XVIII
2. O despotismo pombalino
75 Descrever as medidas implementadas pelo Marquês de Pombal para o reforço do poder do
Estado
B
76 Descrever a acção do Marquês para submeter os grupos privilegiados M
77 Apontar as medidas tomadas pelo Marquês de Pombal para solucionar a crise económica M
78 Descrever as principais medidas de fomento manufactureiro colocadas em prática pelo
Marquês de Pombal
D
79 Relacionar a reconstrução urbanística da cidade de Lisboa com o Marquês de Pombal B
80 Compreender o papel do Marquês de Pombal na afirmação do poder real D
F4 – A cultura e o Iluminismo em Portugal face à Europa
1. A arte e a mentalidade barrocas
81 Localizar no tempo o aparecimento do Barroco B
82 Definir barroco B
83 Indicar as principais características da arte barroca M
84 Mencionar algumas características barrocas na arquitectura, escultura e na pintura D
85 Identificar as manifestações mais significativas do Barroco em Portugal D
2. A revolução científica na Europa e a permanência da tradição
86 Relacionar o desenvolvimento das ciências ao longo dos séculos XVII e XVIII com o método
experimental
D
87 Definir método experimental D
88 Enumerar os principais inventos técnicos e científicos desta época. M
89 Apresentar as viagens de descoberta realizadas pelos Europeus como fundamentais para o
alargamento do conhecimento do mundo
M
90 Justificar o atraso de Portugal no domínio científico D
3. O Iluminismo na Europa e em Portugal
91 Caracterizar o Iluminismo B
92 Reconhecer a importância dos princípios de igualdade dos cidadãos perante a lei, soberania
popular e separação dos poderes no contexto da sociedade do século XVIII
B
93 Citar os principais filósofos iluministas e as respectivas obras B
94 Indicar os meios de difusão das ideias iluministas B
95 Relacionar a obra e as críticas de “estrangeirados”, bem como a acção do Marquês de Pombal,
com o movimento iluminista.
D
96 Apontar as principais reformas do Marquês de Pombal no ensino M
97 Definir Racionalismo; Iluminismo; soberania popular; separação de poderes; estrangeirado B
Metas de 26 de Abril a 26 de Maio
TEMA G – O ARRANQUE DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL E O TRIUNFO DAS REVOLUÇÕES
LIBERAIS
G2 – As Revoluções Liberais
1. Uma revolução precursora: o nascimento dos EUA
98 Explicar as condições que conduziram à guerra da independência dos EUA M
99 Reconhecer os princípios do Iluminismo na Constituição americana de 1787 D
100 Definir Constituição; Estado Federal; Liberalismo B
2. França: A grande revolução
101 Explicar a situação económica, financeira, social e política em França nas vésperas da Revolução B
102 Compreender a passagem dos Estados Gerais à Assembleia Constituinte D
103 Mencionar os poderes instituídos pela Constituição francesa de 1791 M
104 Descrever a evolução política entre a Convenção e o Directório M
105 Perceber a ascensão de Napoleão Bonaparte M
106 Avaliar a herança da Revolução Francesa para o mundo ocidental B
107 Definir cidadania; Monarquia Constitucional; sufrágio censitário; Convenção; sufrágio universal; golpe de Estado; revolução burguesa
B
3. A Revolução Liberal Portuguesa
108 Identificar os factores que conduziram à Revolução Liberal Portuguesa de 1820 M
109 Justificar a formação das Cortes Constituintes M
110 Analisar as razões que conduziram à independência do Brasil B
111 Indicar as medidas tomadas por Mouzinho da Silveira para abolir definitivamente as estruturas do Absolutismo
B
112 Compreender o sufrágio universal como uma forma de exercício de cidadania B
113 Definir Sinédrio; Carta Constitucional; vintismo; morgadio; B
METAS INTERMÉDIAS DE HISTÓRIA
3º PERÍODO LECTIVO
TEMA H – A CIVILIZAÇÃO INDUSTRIAL NO SÉCULO XIX
Metas de 27 de Maio a 22 de Junho
H1 – O mundo industrializado no século XIX
1. A expansão da Revolução Industrial
114 Explicar a hegemonia inglesa durante o século XlX B
115 Identificar as principais potências europeias que se industrializaram no século XIX B
116 Explicar a Revolução dos Transportes M
117 Explicar as consequências do incremento dos transportes no século XIX B
118 Identificar as novas fontes de energia M
119 Identificar as novas indústrias M
120 Justificar as modificações na vida quotidiana e nos hábitos das pessoas do século XIX D
2. Contrastes e os antagonismos sociais
121 Identificar as razões que contribuíram para a Revolução Demográfica ao longo do
século XIX
B
122 Localizar os destinos da emigração europeia no século XIX B
123 Explicar as condições de vida e de trabalho do operariado industrial ao longo do
século XIX
B
124 Relacionar os movimentos reivindicativos com as precárias condições de vida do
operariado
M
125 Identificar as conquistas alcançadas pelo operariado através do movimento sindical M
126 Reconhecer o trabalho infantil como um mal que persiste do passado ao presente D
127 Referir a importância do 1º de Maio D
128 Definir êxodo rural; classe média; proletariado; sindicalismo; socialismo; marxismo B
H2 – O caso português
1. O atraso da agricultura
129 Explicar o atraso da agricultura e do arranque da industrialização em Portugal, no
século XIX
B
2. As tentativas de modernização
130 Descrever as medidas implementadas por Fontes Pereira de Melo para o incremento
dos transportes e das vias de comunicação
M
131 Definir Regeneração B
132 Reconhecer a dependência económica de Portugal relativamente ao estrangeiro B
133 Identificar os sectores de arranque da indústria nacional na segunda metade do
século XIX
B
3. As alterações nas estruturas sociais
134 Apontar as razões da ruína dos pequenos produtores D
135 Referir a situação dos operários portugueses M
136 Explicar as razões do surto emigratório português no século XIX B
H3 – Novos modelos culturais
1. O triunfo do cientismo
137 Identificar as principais descobertas no âmbito das ciências experimentais B
138 Referir o interesse pelas ciências humanas M
2. O romance realista: a crítica à sociedade burguesia
139 Caracterizar o Romantismo M
140 Identificar os principais artistas românticos M
141 Definir Realismo B
142 Enumerar as ideias essenciais do Realismo B
143 Identificar artistas realistas M
3. A arquitectura do ferro
144 Relacionar a arquitectura do ferro com a Revolução Industrial D
145 Apontar as principais obras da arquitectura do ferro D
146 Mencionar construções da arquitectura do ferro D
4. O Impressionismo
147 Caracterizar o Impressionismo D
148 Definir Impressionismo M
149 Identificar os principais representantes da pintura impressionista M
Escola Básica 2,3 ciclos Dr. José de Jesus Neves Júnior
PROJECTOS PARA O PORTOFÓLIO DE HISTÓRIA
Projecto 1 – Construir o meu Atlas de Aula
Objectivo geral – conhecer os espaços onde a acção do Homem se desenrola.
Tempo previsto – todo o ano lectivo.
Material – a indicar pela professora.
Fases do projecto – obedecendo à sequência dos conteúdos programáticos.
Tarefas: individuais.
Objectivos específicos:
Conhecimentos necessários Aptidões desenvolvidas
Atlas
Construir e completar mapas;
localizar diferentes espaços;
elaborar e completar legendas e gráficos;
desenhar itinerários;
preencher quadros…
Projecto 2 – Construindo um glossário
Objectivo geral – redigir textos, utilizando os conceitos seleccionados para a compreensão de cada unidade temática.
Tempo previsto – todo o ano lectivo.
Material – a fornecer pelo professor.
Fases do projecto – obedecendo à sequência dos conteúdos programáticos.
Tarefas – individuais.
Objectivos específicos:
Conhecimentos necessários Aptidões desenvolvidas
Glossário
Apropriação e utilização correctas de conceitos e vocabulário específico da disciplina;
desenvolver a expressão escrita
Projecto 3 – Eles fizeram História …
Objectivo geral – construir breves biografias de personalidades que marcaram a História mundial, nacional e local.
Tempo previsto – todo o ano lectivo.
Material – a indicar pela professora.
Fases do projecto – a agendar com os alunos.
Tarefas – individuais.
Objectivos específicos:
Conhecimentos necessários Aptidões desenvolvidas
Biografia
Desenvolver o gosto pela investigação individual;
utilizar correctamente vocabulário específico;
demonstrar capacidade de síntese;
elaborar uma biografia;
destacar a acção das figuras em estudo;
Projecto 4 – O Capitão do Fim
Objectivo geral – relatar momentos mais significativos da viagem de Bartolomeu Dias. Tempo – mês de Setembro de 2010 Material – Folha A4 pautada/desenho
Tarefas - individuais Relatório de aprendizagem
Objectivos específicos:
Conhecimentos necessários Aptidões desenvolvidas
A política ultramarina de D. João II;
viagem de Bartolomeu Dias;
diário; nau; rota; astrolábio; caravela; quadrante; carta náutica, caravela; expansão marítima; corrente marítima.
Adquirir o gosto pela leitura e pela investigação;
desenvolver capacidade de síntese;
produzir diários;
indicar objectivos da viagem; tipo de navio; tripulação, rotas seguidas; paragens feitas e para que eram aproveitadas;
descrever momentos de grandes perigos; de alegria; doenças; divertimentos…
explicar o significado da passagem do Cabo da Boa Esperança.
Projecto 5 – Notícias do tempo – “Vamos ali adiante ao Paço Real tirar um rei
e pôr outro.”
Objectivo geral – elaborar uma notícia sobre o 1º de Dezembro de 1640
Tempo previsto – mês de Janeiro de 2011
Material – a especificar
Fases – a desenvolver em 3 fases (a especificar na sala de aula)
Tarefas – individuais Relatório de aprendizagem
Conhecimentos adquiridos Aptidões desenvolvidas
A estrutura da notícia;
A Restauração da independência portuguesa
Seguir instruções e pesquisar informação;
desenvolver o espírito de cooperação;
ser responsável pelo cumprimento de tarefas;
utilizar novas tecnologias;
produzir notícias;
indicar as razões que conduziram à Restauração da independência.
