Disciplina de

História

8º ano

Ano lectivo 2010-2011

Este documento pretende ser um Roteiro do Trabalho a desenvolver com os alunos onde se

aponta o percurso a seguir em conteúdos e competências específicas da disciplina. Este

documento foi apresentado e entregue aos alunos, foi disponibilizado aos Encarregados de

Educação que tomaram conhecimento e solicitaram informações. O objectivo deste documento

é tornar mais claro a planificação do trabalho da professora e possibilitar aos alunos, à partida,

uma visão global do trabalho a desenvolver durante todo ano lectivo.

Considerou-se que os assinalados com B são os conteúdos básicos, ou melhor, aqueles sem os

quais os alunos não atingem o nível 3. Por outro lado, os assinalados com M constituem,

somando aos básicos, os necessários para atingir o nível 4 e os assinalados com D, são

objectivos /competências que um aluno de nível 5 deve dominar.

Além desta listagem de conteúdos, e para que se torne evidente a importância do

desenvolvimento das competências específicas da disciplina, foram dados aos alunos alguns

pequenos projectos de trabalho autónomo, que integram o Portofólio do Aluno, documento de

construção pessoal e, também elemento de avaliação ao longo do ano lectivo.

Este documento é encarado como um verdadeiro instrumento de trabalho pois, acompanha as

matérias seleccionadas e trabalha as competências específicas da disciplina. Pode ser sempre

melhorado pelo aluno que recebe orientações para melhorar e o reconstruir segundo uma

grelha de observação criada para o efeito.

Níveis e Percentagens

B – Nível 3(50% - 69%)

M - Nível 4 (70% - 89%)

D – Nível 5 (90% - 100%)

ESCOLA BÁSICA 2,3 JOSÉ NEVES JÚNIOR

METAS INTERMÉDIAS DE HISTÓRIA

1º PERÍODO LECTIVO

TEMA E : EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI

Metas de 13 de Setembro a 15 de Outubro

E1 – O Expansionismo Europeu

1 Reconhecer as motivações económicas e religiosas da Expansão portuguesa B

2 Relacionar os rumos da expansão com os com os interesses dos diferentes grupos sociais e da

Coroa

B

3 Avaliar o conhecimento geográfico do Mundo antes das descobertas M

4 Destacar as condições que explicam a prioridade portuguesa na Expansão europeia M

5 Identificar as motivações que levaram Portugal a conquistar Ceuta B

6 Avaliar os resultados da conquista de Ceuta B

7 Identificar os processos de exploração nas ilhas atlânticas D

8 Indicar as principais actividades económicas praticadas nas ilhas atlânticas B

9 Identificar as áreas exploradas na costa ocidental africana durante o período henriquino B

10 Identificar os processos de exploração da costa ocidental africana M

11 Comparar a política ultramarina seguida por D. João II com a do seu pai, D. Afonso V B

12 Justificar a celebração do Tratado de Tordesilhas B

13 Avaliar a importância da Viagem de Vasco da Gama M

14 Explicar a polémica relacionada com a descoberta do Brasil D

15 Elaborar uma cronologia com os principais marcos da Expansão portuguesa B

16 Elaborar um mapa onde devem constar os principais rumos e etapas da Expansão portuguesa,

as áreas dos impérios peninsulares e as principais rotas comerciais

M

17 Definir cartografia; navegação astronómica; técnica de “bolinar”; entreposto comercial;

colonização; capitania; capitão-donatário; monopólio comercial; mare clausum

B

Metas de 15 de Outubro a 15 de Novembro

2. A afirmação do expansionismo europeu: os impérios peninsulares

18 Mencionar a política de exploração implantada pelos portugueses na África Negra B

19 Reconhecer a importância das feitorias de Arguim e S. Jorge da Mina D

20 Indicar a estratégia portuguesa no Oriente B

21 Distinguir a acção dos vice-reis nomeados por D. Manuel I B

22 Avaliar acção dos Portugueses no Brasil B

23 Explicar como se processou a formação e a administração do Império espanhol D

24 Avaliar as consequências da ocupação espanhola D

25 Definir império colonial; feitoria; tráfico de escravos; monopólio régio; aculturação;

missionação

B

3. O comércio à escala mundial

26 Indicar os produtos que circulavam pelas rotas do comércio intercontinental B

27 Nomear os principais centros económicos da Europa nos séculos XV e XVI B

28 Avaliar as consequências da política de transporte para a economia ibérica M

29 Descrever as principais alterações no quotidiano das populações provocadas pela circulação

de novos produtos

D

Metas de 15 de Novembro a 17 de Dezembro

E2 – Renascimento e Reforma

1. O Renascimento e a formação da mentalidade moderna

30 Identificar os principais factores que favoreceram o aparecimento do movimento

renascentista em Itália

B

31 Distinguir a mentalidade renascentista da mentalidade medieval B

32 Identificar a principal fonte de inspiração dos intelectuais e artistas renascentistas M

33 Descrever as principais características da mentalidade renascentista B

34 Caracterizar o «Homem ideal» do Renascimento B

35 Identificar as principais figuras do humanismo e da literatura renascentista europeia e

algumas das respectivas obras

M

36 Relacionar o espírito crítico renascentista com o alargamento do conhecimento D

37 Referir os domínios das ciências em que se verificam mais progressos D

38 Avaliar o contributo de Portugal para o alargamento do conhecimento nesta época B

39 Identificar os principais meios de difusão do Humanismo B

40 Elaborar um quadro com as principais características da arquitectura, pintura e escultura

renascentistas

B

41 Destacar os principais arquitectos, pintores e escultores do Renascimento M

42 Explicar as particularidades do Manuelino B

43 Indicar as características da arte renascentista em Portugal M

44 Identificar os monumentos mais representativos da arquitectura renascentista em Portugal B

45 Definir Renascimento; mecenato; Humanismo; classicismo; espírito crítico; naturalismo;

heliocentrismo; Manuelino

B

ESCOLA BÁSICA 2,3 JOSÉ NEVES JÚNIOR

METAS INTERMÉDIAS DE HISTÓRIA

2º PERÍODO LECTIVO

Metas de 3 a 31 de Janeiro

TEMA F – PORTUGAL NO CONTEXTO EUROPEU DOS SÉCULOS XVII E XVIII

F1 – O Império Português e a concorrência internacional

1. A disputa dos mares e a afirmação do capitalismo comercial

46 Descrever as condições da crise do Império Português do Oriente B

47 Apresentar a situação política e económica que conduziu à União Ibérica B

48 Indicar a duração da União Ibérica B

49 Identificar os três candidatos ao trono após o desaparecimento de D. Sebastião B

50 Indicar as condições estabelecidas nas Cortes de Tomar D

51 Explicar as razões do apogeu do Império Espanhol M

52 2. A prosperidade dos tráficos atlânticos portugueses e a Restauração

53 Identificar as principais áreas geográficas ocupadas pelos impérios holandês, inglês e francês B

54 Relacionar a ascensão colonial da Holanda e da Inglaterra com o dinamismo económico e social

desses países

M

55 Comparar o desenvolvimento dos países nórdicos com o dos países ibéricos D

56 Comparar os modos de colonização dos países nórdicos com os utilizados pelos países ibéricos D

57 Apontar os factores que contribuíram para que Amesterdão se tornasse centro da economia-

mundo

B

58 Justificar a ascensão da Inglaterra a primeira potência marítima B

59 Demonstrar a importância do comércio colonial brasileiro para a recuperação da economia

portuguesa

B

60 Indicar as produções desenvolvidas no Brasil B

61 Justificar a prosperidade dos tráficos atlânticos M

62

Identificar a Restauração da independência de Portugal como uma data histórica comemorada

num

feriado nacional

B

63 Definir mare liberum; companhia de comércio; banco; bolsa; acumulação de capitais; comércio

triangular

B

Metas de 1 a 28 de Fevereiro

F2 – Absolutismo e Mercantilismo numa sociedade de ordens

1. O Antigo Regime na Europa

64 Justificar a baixa produtividade agrícola entre os séculos XVI e XVIII M

65 Compreender a mercantilização da vida económica no Antigo Regime D

66 Caracterizar o mercantilismo B

67/

8

Integrar as medidas mercantilistas do conde da Ericeira no contexto da crise comercial de finais

do

século XVII

B

69 Explicar a falência das medidas mercantilistas empreendidas pelo conde da Ericeira B

70 Caracterizar a sociedade do Antigo Regime B

71 Analisar criticamente a sociedade da época D

72 Caracterizar o poder do Rei no Antigo Regime B

73 Reconhecer D. João V como símbolo máximo do absolutismo em Portugal B

74 Definir Antigo Regime; crise comercial; balança comercial; manufactura; sociedade de ordens;

poder absoluto

B

Metas de 1 Março a 8 de Abril

F3 – O Antigo Regime português na primeira metade do século XVIII

2. O despotismo pombalino

75 Descrever as medidas implementadas pelo Marquês de Pombal para o reforço do poder do

Estado

B

76 Descrever a acção do Marquês para submeter os grupos privilegiados M

77 Apontar as medidas tomadas pelo Marquês de Pombal para solucionar a crise económica M

78 Descrever as principais medidas de fomento manufactureiro colocadas em prática pelo

Marquês de Pombal

D

79 Relacionar a reconstrução urbanística da cidade de Lisboa com o Marquês de Pombal B

80 Compreender o papel do Marquês de Pombal na afirmação do poder real D

F4 – A cultura e o Iluminismo em Portugal face à Europa

1. A arte e a mentalidade barrocas

81 Localizar no tempo o aparecimento do Barroco B

82 Definir barroco B

83 Indicar as principais características da arte barroca M

84 Mencionar algumas características barrocas na arquitectura, escultura e na pintura D

85 Identificar as manifestações mais significativas do Barroco em Portugal D

2. A revolução científica na Europa e a permanência da tradição

86 Relacionar o desenvolvimento das ciências ao longo dos séculos XVII e XVIII com o método

experimental

D

87 Definir método experimental D

88 Enumerar os principais inventos técnicos e científicos desta época. M

89 Apresentar as viagens de descoberta realizadas pelos Europeus como fundamentais para o

alargamento do conhecimento do mundo

M

90 Justificar o atraso de Portugal no domínio científico D

3. O Iluminismo na Europa e em Portugal

91 Caracterizar o Iluminismo B

92 Reconhecer a importância dos princípios de igualdade dos cidadãos perante a lei, soberania

popular e separação dos poderes no contexto da sociedade do século XVIII

B

93 Citar os principais filósofos iluministas e as respectivas obras B

94 Indicar os meios de difusão das ideias iluministas B

95 Relacionar a obra e as críticas de “estrangeirados”, bem como a acção do Marquês de Pombal,

com o movimento iluminista.

D

96 Apontar as principais reformas do Marquês de Pombal no ensino M

97 Definir Racionalismo; Iluminismo; soberania popular; separação de poderes; estrangeirado B

Metas de 26 de Abril a 26 de Maio

TEMA G – O ARRANQUE DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL E O TRIUNFO DAS REVOLUÇÕES

LIBERAIS

G2 – As Revoluções Liberais

1. Uma revolução precursora: o nascimento dos EUA

98 Explicar as condições que conduziram à guerra da independência dos EUA M

99 Reconhecer os princípios do Iluminismo na Constituição americana de 1787 D

100 Definir Constituição; Estado Federal; Liberalismo B

2. França: A grande revolução

101 Explicar a situação económica, financeira, social e política em França nas vésperas da Revolução B

102 Compreender a passagem dos Estados Gerais à Assembleia Constituinte D

103 Mencionar os poderes instituídos pela Constituição francesa de 1791 M

104 Descrever a evolução política entre a Convenção e o Directório M

105 Perceber a ascensão de Napoleão Bonaparte M

106 Avaliar a herança da Revolução Francesa para o mundo ocidental B

107 Definir cidadania; Monarquia Constitucional; sufrágio censitário; Convenção; sufrágio universal; golpe de Estado; revolução burguesa

B

3. A Revolução Liberal Portuguesa

108 Identificar os factores que conduziram à Revolução Liberal Portuguesa de 1820 M

109 Justificar a formação das Cortes Constituintes M

110 Analisar as razões que conduziram à independência do Brasil B

111 Indicar as medidas tomadas por Mouzinho da Silveira para abolir definitivamente as estruturas do Absolutismo

B

112 Compreender o sufrágio universal como uma forma de exercício de cidadania B

113 Definir Sinédrio; Carta Constitucional; vintismo; morgadio; B

METAS INTERMÉDIAS DE HISTÓRIA

3º PERÍODO LECTIVO

TEMA H – A CIVILIZAÇÃO INDUSTRIAL NO SÉCULO XIX

Metas de 27 de Maio a 22 de Junho

H1 – O mundo industrializado no século XIX

1. A expansão da Revolução Industrial

114 Explicar a hegemonia inglesa durante o século XlX B

115 Identificar as principais potências europeias que se industrializaram no século XIX B

116 Explicar a Revolução dos Transportes M

117 Explicar as consequências do incremento dos transportes no século XIX B

118 Identificar as novas fontes de energia M

119 Identificar as novas indústrias M

120 Justificar as modificações na vida quotidiana e nos hábitos das pessoas do século XIX D

2. Contrastes e os antagonismos sociais

121 Identificar as razões que contribuíram para a Revolução Demográfica ao longo do

século XIX

B

122 Localizar os destinos da emigração europeia no século XIX B

123 Explicar as condições de vida e de trabalho do operariado industrial ao longo do

século XIX

B

124 Relacionar os movimentos reivindicativos com as precárias condições de vida do

operariado

M

125 Identificar as conquistas alcançadas pelo operariado através do movimento sindical M

126 Reconhecer o trabalho infantil como um mal que persiste do passado ao presente D

127 Referir a importância do 1º de Maio D

128 Definir êxodo rural; classe média; proletariado; sindicalismo; socialismo; marxismo B

H2 – O caso português

1. O atraso da agricultura

129 Explicar o atraso da agricultura e do arranque da industrialização em Portugal, no

século XIX

B

2. As tentativas de modernização

130 Descrever as medidas implementadas por Fontes Pereira de Melo para o incremento

dos transportes e das vias de comunicação

M

131 Definir Regeneração B

132 Reconhecer a dependência económica de Portugal relativamente ao estrangeiro B

133 Identificar os sectores de arranque da indústria nacional na segunda metade do

século XIX

B

3. As alterações nas estruturas sociais

134 Apontar as razões da ruína dos pequenos produtores D

135 Referir a situação dos operários portugueses M

136 Explicar as razões do surto emigratório português no século XIX B

H3 – Novos modelos culturais

1. O triunfo do cientismo

137 Identificar as principais descobertas no âmbito das ciências experimentais B

138 Referir o interesse pelas ciências humanas M

2. O romance realista: a crítica à sociedade burguesia

139 Caracterizar o Romantismo M

140 Identificar os principais artistas românticos M

141 Definir Realismo B

142 Enumerar as ideias essenciais do Realismo B

143 Identificar artistas realistas M

3. A arquitectura do ferro

144 Relacionar a arquitectura do ferro com a Revolução Industrial D

145 Apontar as principais obras da arquitectura do ferro D

146 Mencionar construções da arquitectura do ferro D

4. O Impressionismo

147 Caracterizar o Impressionismo D

148 Definir Impressionismo M

149 Identificar os principais representantes da pintura impressionista M

Escola Básica 2,3 ciclos Dr. José de Jesus Neves Júnior

PROJECTOS PARA O PORTOFÓLIO DE HISTÓRIA

Projecto 1 – Construir o meu Atlas de Aula

Objectivo geral – conhecer os espaços onde a acção do Homem se desenrola.

Tempo previsto – todo o ano lectivo.

Material – a indicar pela professora.

Fases do projecto – obedecendo à sequência dos conteúdos programáticos.

Tarefas: individuais.

Objectivos específicos:

Conhecimentos necessários Aptidões desenvolvidas

Atlas

Construir e completar mapas;

localizar diferentes espaços;

elaborar e completar legendas e gráficos;

desenhar itinerários;

preencher quadros…

Projecto 2 – Construindo um glossário

Objectivo geral – redigir textos, utilizando os conceitos seleccionados para a compreensão de cada unidade temática.

Tempo previsto – todo o ano lectivo.

Material – a fornecer pelo professor.

Fases do projecto – obedecendo à sequência dos conteúdos programáticos.

Tarefas – individuais.

Objectivos específicos:

Conhecimentos necessários Aptidões desenvolvidas

Glossário

Apropriação e utilização correctas de conceitos e vocabulário específico da disciplina;

desenvolver a expressão escrita

Projecto 3 – Eles fizeram História …

Objectivo geral – construir breves biografias de personalidades que marcaram a História mundial, nacional e local.

Tempo previsto – todo o ano lectivo.

Material – a indicar pela professora.

Fases do projecto – a agendar com os alunos.

Tarefas – individuais.

Objectivos específicos:

Conhecimentos necessários Aptidões desenvolvidas

Biografia

Desenvolver o gosto pela investigação individual;

utilizar correctamente vocabulário específico;

demonstrar capacidade de síntese;

elaborar uma biografia;

destacar a acção das figuras em estudo;

Projecto 4 – O Capitão do Fim

Objectivo geral – relatar momentos mais significativos da viagem de Bartolomeu Dias. Tempo – mês de Setembro de 2010 Material – Folha A4 pautada/desenho

Tarefas - individuais Relatório de aprendizagem

Objectivos específicos:

Conhecimentos necessários Aptidões desenvolvidas

A política ultramarina de D. João II;

viagem de Bartolomeu Dias;

diário; nau; rota; astrolábio; caravela; quadrante; carta náutica, caravela; expansão marítima; corrente marítima.

Adquirir o gosto pela leitura e pela investigação;

desenvolver capacidade de síntese;

produzir diários;

indicar objectivos da viagem; tipo de navio; tripulação, rotas seguidas; paragens feitas e para que eram aproveitadas;

descrever momentos de grandes perigos; de alegria; doenças; divertimentos…

explicar o significado da passagem do Cabo da Boa Esperança.

Projecto 5 – Notícias do tempo – “Vamos ali adiante ao Paço Real tirar um rei

e pôr outro.”

Objectivo geral – elaborar uma notícia sobre o 1º de Dezembro de 1640

Tempo previsto – mês de Janeiro de 2011

Material – a especificar

Fases – a desenvolver em 3 fases (a especificar na sala de aula)

Tarefas – individuais Relatório de aprendizagem

Conhecimentos adquiridos Aptidões desenvolvidas

A estrutura da notícia;

A Restauração da independência portuguesa

Seguir instruções e pesquisar informação;

desenvolver o espírito de cooperação;

ser responsável pelo cumprimento de tarefas;

utilizar novas tecnologias;

produzir notícias;

indicar as razões que conduziram à Restauração da independência.