diretoria de ensino de franca “jerÔnimo barbosa …...ao final do bimestre estes pontos serão...

SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO DE FRANCA “JERÔNIMO BARBOSA SANDOVAL”

Rua Dr.Manoel Nicácio , 425 – Vila Nicácio – CEP 14405-215 Tel. (16) 3722- 2898 - Franca/SP

Atividades de Matemática - 6º Ano A

Semana V

Período: 11 a 15 de maio de 2020

Aulas previstas: 6 aulas

Prezados alunos,

Nesta semana vamos fazer uma retomada de habilidades já abordadas em sala de aula através de uma lista

de atividades que serão discutidas por interação no grupo de WhatsApp e na reunião online no Google Meet que

marcaremos para terça feira desta semana, às 17h30.

Para realizar as atividades sugiro que vocês procurem o que já trabalhamos em caderno de classe, Caderno

do Aluno e livro didático e assistam às videoaulas para retomar o conteúdo.

Avaliação: Cada etapa desta semana (Parte A e Parte B) valerá um ponto que será tabulado em planilha de

pontos. Ao final do bimestre estes pontos serão somados com atividades das etapas anteriores, bem como

os pontos de atividades de sala de aula e valerão o equivalente a 4,0 pontos na nota bimestral; A outra parte

da nota será dada pela AAP (6 pontos) que será explicada posteriormente;

Para corrigir a atividade vamos usar 3 instrumentos:

Plantões de Dúvida do Google Meet terça feira desta semana, sempre no horário das 17h30;

Gabarito comentado que enviarei no grupo na próxima semana;

Vídeos gravados com explicações de exercícios pontuais, que podem ajuda-los a resolver outros

exercícios;

Outras propostas que vocês acharem pertinentes para correção podem sem aplicadas.

O aluno tem duas opções para organizar suas atividades: imprimir, colar no caderno e responder quando

tiver esta alternativa em casa OU copiar e responder APENAS as questões no caderno – NÃO há necessidade

de copiar o roteiro inteiro. SEMPRE citar a data do Roteiro no caderno.

Bom trabalho!

Prof Aline

Parte A Habilidade: (EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números,

expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações,

critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.

(EF06MA06) Resolver e elaborar situações problema que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor, reconhecendo

os números primos, múltiplos e divisores.

Tempo previsto: 5 aulas

Caros alunos,

Nestas aulas vamos retomar um tema que está muito relacionado ao que chamamos por “tabuada”: os

múltiplos e divisores;

A palavra múltiplo nos lembra multiplicação e é justamente isso que eles representam: os resultados

(produtos) das multiplicações, assim como já temos nas tabuadas.

Assim, quando fazemos 2x8 = 16, falamos que o 16 é múltiplo de 2 e de 8, por exemplo;

Outros exemplos:

3x4=12. Então 12 é múltiplo de 3 e de 4;

2x6=12. Então 12 também é múltiplo de 2 e de 6;

Podemos representar os múltiplos de um número em um conjunto, usando os {}.


Rua Dr.Manoel Nicácio , 425 – Vila Nicácio – CEP 14405-215 Tel. (16) 3722- 2898 - Franca/SP Exemplos:

Conjunto dos múltiplos de 2: M(2) = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14,16,18, 20, 22, 24, ...} (observe que a sequência “vai de 2

em 2 e é infinita);

M(3) = {0,3,6,9,12,15,18,21,24,...} (observe que a sequência “vai de 3 em 3” e é infinita)

M(12)= {0,12,24,36,48,...} (observe que a sequência “vai de 12 em 12” e é infinita)

Você pode retomar este assunto pelos seguintes caminhos (não precisa copiar no caderno)

Livro didático p. 108;

https://escolakids.uol.com.br/matematica/multiplos-de-um-numero.htm

https://www.colegioweb.com.br/4-ano/multiplos-de-um-numero-natural.html

No Caderno do Aluno nós fizemos as seguintes atividades sobre o assunto – você deve pegar o seu CA e verificar a

correção na página 31:

As atividades podem ser impressas e coladas no caderno de sala ou copiadas e respondidas e no caderno:

Exercícios:

1) Escreva no quadro, colocando vírgula:

https://escolakids.uol.com.br/matematica/multiplos-de-um-numero.htm

https://www.colegioweb.com.br/4-ano/multiplos-de-um-numero-natural.html



a) Os 5 primeiros múltiplos de 10.

b) Os 5 primeiros múltiplos de 18.

c) Os 5 primeiros múltiplos de 45.

d) Os 5 primeiros múltiplos de 50.

Agora vamos retomar a ideia de divisores de um número: está relacionada à ideia de divisão. Para saber se um

número é divisível por outro vamos treinar muito a operação de divisão e observar se o resto da conta vai ser

zero.

Você também pode retomar estes temas usando estas opções (não precisa copiar no caderno):

Livro didático p. 109;

https://www.youtube.com/watch?v=S5PhiSHK01E

https://www.youtube.com/watch?v=MVxkuFoRSgc

No Caderno do Aluno nós fizemos estas atividades na página 31 (pegue seu CA e confira a correção):

https://www.youtube.com/watch?v=S5PhiSHK01E

https://www.youtube.com/watch?v=MVxkuFoRSgc



Na página 32 você deve ter realizado a seguinte atividade (leia-a novamente e confira a correção):

Exercícios:

4) Júlio percorre os 400 metros de uma pista de atletismo em 4 minutos e Marcos, em 5 minutos. Num certo momento, os dois estão juntos. Depois de quantos minutos eles voltarão a se encontrar?



10) Um apicultor possui em estoque 252 potes de mel e deseja armazená-los em caixas, todas do mesmo

modelo. Quais das caixas abaixo podem ser utilizadas pelo apicultor de maneira que não fiquem potes de mel sem serem armazenados e não sobrem lugares vazios nas caixas? (Apicultor- criador de abelhas com a capacidade de extrair mel) A) caixas a e b B) caixas a e c C) caixas b e d D) somente a caixa a

11) Observe as cordas representadas a seguir

Quais das cordas não apresentam sobras quando cortadas em pedaços de 4 m e também não apresentam sobras quando cortadas em pedaços de 6m?

Parte B Habilidade: (EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal como fruto de um processo histórico,

percebendo semelhanças e diferenças com outros sistemas de numeração, de modo a sistematizar suas principais

características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de

números naturais e números racionais em sua representação decimal.

Tempo previsto: 1 aula.

Nesta etapa vamos retomar aspectos que já falamos em sala, como a decomposição de numerais e seu valor

posicional:


Rua Dr.Manoel Nicácio , 425 – Vila Nicácio – CEP 14405-215 Tel. (16) 3722- 2898 - Franca/SP Exemplos:

1.854 = 1000 + 800 + 50 + 4 (Lê-se: Um mil, oitocentos e cinquenta e quatro)

Observe que neste caso, o algarismo 8 está na ordem das centenas e tem valor posicional de 8x100 = 800;

230.087 = 200.000+ 30.000+80+7 (Lê-se: Duzentos e trinta mil e oitenta e sete)

Observe que neste caso, o algarismo 2 está na ordem das centenas de milhar e tem valor posicional de 2x100.000=

200.000;

1,2 = 1 + 0,2 (lê-se: Um inteiro e dois décimos)

Observe que neste caso, o algarismo 2 está na ordem dos décimos e tem valor posicional de 2x0,1 = 0,2;

1,48 = 1 + 0,4 + 0,08 (Lê-se: Um inteiro e quarenta e oito centésimos)

Observe que neste caso, o algarismo 8 está na ordem dos centésimos e tem valor posicional de 8x0,01 = 0,08;

Podemos representar os numerais acima no quadro de classes e ordens da seguinte forma:

Leitura de Números Parte Inteira , Parte Decimal

Classe dos Bilhões Classe dos Milhões

Classe dos Milhares

Classe das Unidades Simples

, Classe dos Décimos

C D U C D U C D U C D U , d c m

1 8 5 4 ,

2 3 0 0 8 7 ,

1 , 2

1 , 4 8

Exercícios:

1) Carlos escreveu em seu caderno o número 83246. Nesse número, o valor posicional do algarismo 3 é: (A) 3. (B) 30. (C) 300. (D) 3000.

2) A expressão abaixo mostra a decomposição do número 11.324.467

3) Observe os cartões a seguir.

Em quais cartões o número 3 representa o valor 300?

(A) R e X (B) S e V (C) T e U (D) V e X

4) Com os algarismos 4, 7 e 5, Carlos escreveu um número em que o 7 vale 700 unidades e o 4 vale 40

unidades. O número escrito por Carlos.

(A) 547 (B) 574 (C) 745 (D) 754

5) O número formado por 12 centenas e 8 dezenas é

(A) 128. (B) 1 280. (C) 12 080. (D) 12 800.



6) Observe abaixo a decomposição do número 789 que quatro estudantes fizeram.

Mariana: 7 000 + 80 + 9

Joaquim: 700 + 80 + 9

Rosa: 70 + 80 + 9

Pedro: 7 + 8 + 9

Qual desses estudantes fez a decomposição do número 789 corretamente?

(A) Joaquim. (B) Mariana (C) Pedro (D) Rosa.

7) Na Inglaterra, 42 490 clubes de futebol são registrados. Nesse número, qual é o valor do algarismo 2?

(A) 2 (B) 20 (C) 200 (D) 2 000

8) Em seu caderno, faça o quadro de valor posicional e registre os números abaixo:

34,5 – 28,79 – 456,789 – 324, 506

Parte Inteira , Parte Decimal Classe dos Bilhões Classe dos

Milhões Classe dos Milhares

Classe das Unidades Simples

, Classe dos Décimos

C D U C D U C D U C D U , d c m

,

Em seguida escreva abaixo do quadro a leitura por extenso de cada um deles.

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