DINÂMICAS PARA A SALA DE AULA

Estratégias para os desafios

REINALDO DE ALMEIDA JUNIOR

Introdução As dinâmicas aqui sugeridas devem ser aplicadas de

acordo com a compreensão da sua turma, por isso, faça

todas as adaptações que achar necessárias. As

atividades devem sempre visar a alegria e divertimento

dos participantes, mas claro, sempre com a intenção de

gerar ganhos cognitivos.

Você vai perceber que essas prática tem intenções

genuínas de trabalhar valores morais, promover

reflexões extraordinárias, fazer sentir na pele alguma

situação, sensibilizar, promover a evolução dos alunos.

Encontre as práticas que mais se identifique e de certo

em suas aulas.

É muito simples de colocá-las em prática e esses

momentos em sala de aula podem ser lembranças

enriquecedoras. A ideia é fazer com que através dessas

técnicas os alunos interajam entre si, criem vínculos, se

conheçam e comecem a refletir sobre suas ações e

pontos de vista em relação ao outro e a si mesmo.

Deixe essas experiências encantadoras, faça os alunos

amarem a sua disciplina!

Muitas vezes os alunos terminam a tarefa e ficam

ociosos, o que pode gerar bagunça na sala, indisciplina e

prejudicar os outros colegas no término de seus

afazeres, isso impacta no seu trabalho em sala de aula.

Não é justo você passar mais tarefas para ocupar esse

aluno. Por isso ter essas dinâmicas preparadas podem

ser um dos recursos para eliminar as dores de cabeça

que você possa ter na sua aula, mas não só por isso, as

atividades podem desenvolver a cognição, atenção e

ajudar outros aspectos importantes para a gama de

conhecimentos a serem adquiridos pelos alunos.

Acredito que já tenha observado quando uma criança é

premiadas (um sorriso, um abraço, um parabéns, um

carimbo, um adesivo, elogios no geral, etc. ), ou punidas

(uma cara brava, um grito, palavras desconfortáveis, etc.)

por alguma atitude. Essas premiações ou punições

mostram quando as condutas são aceitas ou não,

entender esses limites são importantes para se

estabelecer um ambiente equilibrado.

Introdução Nesse material você encontrará dinâmicas de vários

tipos. confira os conceitos para aplicar essas dinâmicas

de acordo com os objetivos que deseja alcançar com a

sua turma. São elas: pausas ativas, atenção, quebra

gelo, gameficação, cognição e reflexão. Confira a seguir

a minha opinião sobre cada uma delas e como essas

estratégias poderão te ajudar com os alunos em cada

momento do seu trabalho.

Dinâmicas - Pausas Ativas Todas as dinâmicas aqui presentes poderiam se

encaixar como pausas ativas, porém, algumas delas

têm objetivos diferentes. Coloquei aqui as práticas que

podem despertar o interesse dos alunos em diversas

situações. Na minha opinião, na escola deve existir

momentos ociosos apenas no recreio (intervalo), na

hora da aula não. Prefira ter algo para contribuir no

início, meio e fim da sua atuação em sala, ou fora dela.

Dinâmicas - Atenção A atenção é uma habilidade que pode ser treinada, por

isso é importante começar com atividades mais básicas e

aos poucos ir aumentando a dificuldade. O treino da

atenção também melhora o raciocínio lógico, a memória,

o aprendizado e a concentração, por aumentar o foco em

determinada tarefa.

Dinâmicas - Quebra Gelo Dinâmicas de quebra gelo visam tirar as pessoas daquele

momento de tensão, no qual todos ficam quietos quando

não conhecem ninguém do grupo, e então, não ficam a

vontade para participar das atividades. No entanto, com

essas estratégias você pode rapidamente integrar todos

os envolvidos e proporcionar o início de grandes

amizades.

Introdução Dinâmicas - Gameficação A gameficação tem origem do termo em inglês

“gamefication”, e trata-se de estratégias de jogos

virtuais para a vida real. Nesses jogos você coloca

elementos como bonificações, desafios e até níveis de

dificuldades, assim como nos diversos games. Por

consequência melhora o engajamento, pois tem

intenção de motivar os alunos na resolução de

problemas para conquistar recompensas. Por quê

aplicar esse tipo de dinâmica? Porque essa é uma das

chaves secretas para encantar os estudantes e ter

sucesso nas aulas.

Dinâmicas - Cognição Faz parte das habilidades que assimilamos ao

processar informações que recebemos de diferentes

meios (percepção, vivência, crenças, raciocínio,

linguagem, tomada de decisões …), para que sejam

convertidas em conhecimento. A cognição está envolvida

em todas as dinâmicas aqui, porém, as que estão

presentes nessa temática são mais específicas. Por isso,

foi incluído aqui as ações que podem promover um

desenvolvimento intelectual.

Dinâmicas - Reflexão A reflexão está envolvida com as situações, valores,

fatos e comportamentos da nossa existência cotidiana.

Não aceitar nada sem antes investigar e compreender

como um todo. As estratégias de dinâmicas para reflexão

tem a função de fazer os alunos sentirem na própria pele,

provocando-os a habilidade de empatia e respeito mútuo.

Dinâmica 1 - A bala

Material: Uma bala para cada aluno.

Objetivos: Ajuda mútua, colaboração e coordenação

motora fina.

Desenvolvimento: Cada estudante deverá receber

uma bala e só poderá utilizar uma das mãos para abrir a

embalagem. Por isso é importante que o grupo perceba

a necessidade de pedir ajuda ao colega que está mais

próximo para desembrulhar a bala.

A dinâmica pode acontecer com os alunos em

semicírculo e o mediador deverá explicar os objetivos

para que eles entendam a ideia dessa prática.

Dinâmica 2 - A equipe mais unida

Materiais: Cartões coloridos (azul, amarelo, verde,

vermelho e laranja) e um saco de tecido.

Objetivos: Socialização, divertimento, união dos

alunos, engajamento e melhora do comportamento.

Desenvolvimento: Cada um receberá um cartão e a

cor deste cartão definirá a equipe que esse participante

fará parte. Uma forma de colocá-los em grupo de uma

maneira diferente. Proponha alguns desafios entre as

equipes da sala. Os cartões ajudam a selecionar as

equipes de forma aleatória, por isso, coloque todos

esses cartões em um saco.

Exemplos de desafios:

A equipe que terminar primeiro o dever ganhará um

ponto.

A equipe que descobrir a charada secreta ganha um

ponto.

A equipe mais comportada receberá um ponto extra.

A equipe que trabalhar bem unida ganhará um ponto.

A equipe que respeitar as regras estipuladas ganhará

um ponto.

Essas são apenas sugestões, você pode aumentar a

pontuação e os desafios para alcançar os seus

objetivos nas aulas. Os alunos adoram competições

entre equipes e o legal é que irão se cobrar para

ganhar. Por isso, eles se tornam responsáveis por seus

próprios atos.

Importante:

Definir um prêmio para a equipe vencedora.

Dinâmica 3 - Adivinha

Material: nenhum.

Objetivos: Descontração, cognição e pausa ativa.

Desenvolvimento: No começo de cada aula o(a)

professor(a) pode propor um enigma para os aluno,

uma adivinha que exige uma resposta ou solução

engenhosa. Somente ao final da aula deverá perguntar

quem sabe a resposta. As perguntas podem ser

geradas a partir do “o que é, o que é” em formato de

charadas desafiadoras que fazem as pessoas

pensarem na solução.

Fica ao critério do(a) professor(a) deixar a

resposta aos alunos no final da aula.

Adivinha Sugestões:

1 - O que é o que é? O que o pernilongo tem que é

maior que o elefante?

R: O nome.

2 - O que é o que é? Que precisa de uma mãozinha

para trabalhar?

R: A manicure.

3 - O que é o que é? O que se compra para comer,

mas não se come?

R: O garfo.

4 - O que é o que é? O meio de transporte que

nunca faz curvas?

R: O elevador.

5 - O que é o que é? Tem dentes, mas não come,

tem barba, mas não é homem?

R: Alho.

6 - O que é o que é? Quanto maior menos se vê?

R: Escuridão.

7 - O que é o que é? São sempre grandes amigos,

passam o dia se batendo, mas não fazem mal aos

outros, embora vivem se mordendo?

R: Os dentes.

8 - O que é o que é? Trabalha deitado e descansa

em pé?

R: O pé.

9 - O que é o que é? Tem oito letras, tirando a

metade ainda fica oito?

R: O biscOITO.

10 - O que é o que é? São luzes, mas não tem fio,

dormem durante o dia e a noite passam acordadas?

R: As estrelas.

Adivinha Sugestões:

11 - O que é o que é? Quando atrasa não adianta?

R: O Relógio

12 - O que é o que é? Que vai e vem sem sair do

lugar?

R: A porta

13 - O que é o que é? Pula para o ar, dá um estouro

e vira do avesso?

R: A pipoca

14 - O que é que é? Casinha branca de bom parecer,

não há carpinteiro que saiba fazer?

R: O ovo

15 - O que é o que é? Cai no chão e não se quebra,

entra na água e se desmancha?

R: O papel

16 - O que é o que é? É só seu, você não empresta e

todo mundo usa muito mais?

R: O nome.

17 - O que é o que é? É um pássaro brasileiro e seu

nome de trás para frente é igual.

R: Arara.

18 - O que é, o que é? Tenho cauda, mas não sou

cão. Não tenho asas e sei voar. Se me largam, eu

não subo. Saio ao vento para brincar.

R: A pipa.

19 - O que é, o que é? Que anda com os pés na

cabeça?

R: O piolho.

20 - O que é, o que é? A única pedra que fica em

cima da água?

R: A pedra de gelo.

Dinâmica 4 - Afetividade

Material: Nenhum, porém se mostrar as imagens fica

mais fácil a compreensão.

Objetivos: Quebrar o gelo, desenvolver a afetividade e

socialização.

Desenvolvimento: Em duplas os alunos deverão

sinalizar com os dedos das mãos, os números de 1 à 3

ao mesmo tempo, similar ao “Jokenpô”. Cada número

equivale a uma ação, que deve ser reproduzida quando

os números escolhidos pelos alunos coincidirem.

Número 1: deverão olhar nos olhos do amigo (a).

Número 2: terão que cumprimentar com as mãos.

Número 3: deverão dar um abraço.

Dica:Trocar as duplas depois de um tempo

Dinâmica 5 - Alfabeto do Movimento

Material: Uma cartolina com o alfabeto contendo

espaços para as letrinhas em vermelho abaixo de cada

letra. Modelo em anexo.

Objetivos: Lateralidade, coordenação motora e

atenção.

Desenvolvimento: Abaixo de cada letra do alfabeto

terá uma letrinha de tamanho menor com a cor

vermelha que simboliza uma ação. Por exemplo, a letra

“A” com a letrinha “d” embaixo significa que o aluno

terá que levantar o braço direito (por isso a letra “d”), a

letra “B” com a letrinha “e” embaixo indica o braço

esquerdo, a letra “C” com a letrinha “a” embaixo será

para ambos os braços (terá que levantar os dois braços

simultaneamente). E assim o professor(a) poderá falar o

alfabeto inteiro e observar se os alunos conseguem

acompanhar.

Variação: A) Pode ser feito com os pés. Exemplo: Letra

“A” com a letrinha “d” embaixo (bata o pé direito no

chão).

B) Fazer o mesmo com as cores.

A B C D E

d e d e a

F G I H J a e d e d a a e d e

Dinâmica 6 - Alongamento

Material: Aparelho de som.

Objetivos: Relaxar o corpo e pausa ativa..

Desenvolvimento: Você poderá utilizar uma música

tranquila ou agitada, cada tipo pode despertar

sensações diferentes, claro que também pode aplicar

essa dinâmica sem a música. Porém, fica mais

agradável quando tem uma música acompanhando.

Os alunos deverão ficar em pé e você irá fazer

alongamentos junto com eles.

Dependendo da classe você poderá pedir para que

cada um faça um exercício na frente para que todos

possam imitá-los.

Dica: Uma boa dinâmica para início das aulas.

Dinâmica 7 - Amigo oculto

Materiais: Caixa de presentes, papéis com os nomes

de todos os participantes.

Objetivos: Promover um momento de descontração e

divertimento.

Desenvolvimento: Fazer um sorteio para distribuir os

papeizinhos dos amigos ocultos. Cada um deverá retirar

o seu e guardar sem que ninguém veja. um dos

participantes deverá iniciar, as dicas podem ser:

Quantas letras tem o nome, as vogais, consoantes, etc..

O facilitador poderá combinar um prêmio para esse dia,

ou até mesmo os colegas darem um abraço no seu

amigo oculto.

Uma variação para essa atividade pode ser de

selecionar pessoas famosas, celebridades, objetos,

personagens e fazer também como amigo oculto, ou

objeto oculto. Da forma que terão que descobrir ao final.

Dinâmica 8 - Aprendendo a contar do 1 ao 3

Materiais: Nenhum.

Objetivos: Desenvolver a atenção, concentração e

cognição.

Desenvolvimento: Você deverá dividir os alunos em

duplas e pedir para falarem os números do um ao três,

sem parar. Porém, cada participante só poderá falar um

número por vez seguindo a sequência. Segue o

exemplo:

Alunos (A) e (B) são uma dupla que irá contar do um ao

três.

(A) = Um, (B) = Dois, (A) = Três, (B) = Um, (A) = Dois,

(B) = Três, (A) = Um…

Diga para prestarem atenção na sequência.

Deixe-os experimentarem essa prática por um tempo.

Após um período você deverá dificultar um pouco mais.

Toda vez que chegar no número (1) deverão bater uma

palma e não falar mais o um.

Ex: (A) = Palma, (B) = Dois, (A) = Três, (B) = Palma, (A)

= Dois, (B) = Três, (A) = Palma...

Quando acostumarem com essa variação, troque o

número (2) por um pulo.

Ex: (A) = Palma, (B) = Pulo, (A) Três, (B) = Palma, (A) =

Pulo, (B) = Três, (A) = Palma…

A outra variação pode ser colocada no número (3), você

poderá trocar por um giro no lugar.

Ex: (A) = Palma, (B) = Pulo, (A) = Giro, (B) = Palma, (A)

= Pulo, (B) = Giro, (A) = Palma...

Dinâmica 9 - Bolinhas dos valores

Materiais: Folhas coloridas.

Objetivos: Reflexão a respeito dos valores e partilha.

Desenvolvimento: Você distribuirá 5 folhas com cores

diferentes (azul, amarela, verde, vermelha e preta).

Cada aluno(a) receberá um pedaço de uma folha para

cortar tiras e fazer bolinhas pequenas. Depois de feito

isso, cada um deles terá algumas bolinhas de uma

única cor, por isso é interessante que tenham a

quantidade exata para cada participante. Por que ao

seu sinal terão que trocar bolinhas para conseguir cores

diferentes. As cores distribuídas para os alunos podem

se repetir, dessa forma, não entregue uma folha inteira,

conte o número de pessoas inicialmente e calcule a

quantidade de bolinhas que pedirá para produzirem.

Você pode representar cada cor por um valor.

Exemplo: Azul - Respeito, Amarelo - Criatividade,

Verde - Amizade, Vermelho - Dedicação, Preto -

Capricho.

Ao final da atividade todos deverão ter adquirido todas

as cores. Nesse momento você deverá fazer uma roda

de conversa e deixar uma mensagem positiva.

Sugestão de mensagem: Um aprende com o outro e

por isso vocês tiveram que partilhar uma cor e receber

outra diferente. Todos esses valores que estão em suas

mãos devem ser praticados todos os dias, o respeito, a

amizade, a dedicação nas tarefas da escola, a

criatividade para fazer coisas legais e o capricho em

fazer o melhor que vocês puderem.

Dinâmica 10 - Carta para o futuro

Materiais: Caneta e folhas.

Objetivos: Reflexão sobre a vida atual e metas que

desejam alcançar no futuro.

Desenvolvimento: Eles deverão pensar em quem são

agora, definir o dia de abrir a carta, objetivos que

desejam alcançar, falar para eles mesmo.

Você vai pedir para os alunos fazerem um

resumo deles hoje (as realizações recentes como uma

boa nota, interesses atuais, incluindo atividades que

desenvolvam fora da escola).

Peça para escreverem sobre os seus medos

(medo de falar em público, entrar na faculdade, etc). A

ideia de quando abrir a carta é ter superado esse medo.

Falar sobre os valores, crenças, habilidades,

aptidões e o que deseja melhorar ex.

“preciso melhorar em matemática”.

Terão que definir metas para o futuro,

expectativas, peça para adicionarem coisas que

desejam, o que quer parar de fazer, continuar e

começar a fazer. Dar conselhos para eles no futuro.

Depois que escreverem a carta, deverão selar e guardar

a carta em um local seguro. Até que chegue o dia da

abertura.

O mais importante é que eles possam refletir e

buscar melhorar a cada dia, alcançar as metas e

realizar os seus sonhos.

Data ___\__\___

Dinâmica 11 - Cartas da Curiosidade

Materiais: Cartas e/ou envelopes, adesivos coloridos

para fechar a carta e o material da “curiosidade”.

Objetivos: Despertar a curiosidade dos aluno, ajudar no

comportamento em sala, autocontrole e testar a sua

autoridade.

Desenvolvimento: Essa carta pode ser entregue no

começo da aula, só que tem um detalhe super

importante. Escreva na carta que é proibido abrir “Não

abra até que seja permitido”. Eles irão ficar super

curiosos com o conteúdo dessa carta. Só permita que

vejam no final da aula.

Ideias para o conteúdo da carta: Pode ser qualquer

cartão indicando um jogo que ele pode brincar depois

de terminar o dever, um doce, um ponto positivo e o que

mais a sua criatividade permitir.

Dica: Essa dinâmica é excelente para dias de muito

conteúdo ou exercícios, pois os motiva à conclusão

das tarefas para terem a permissão de abrir a carta e

ganhar seu prêmio.

Dinâmica 12 - Chamada escolar inteligente

Material: Nenhum.

Objetivos: Dinamizar a chamada e pausa ativa.

Desenvolvimento: Para fazer a chamada escolar

inteligente você pode criar diversas variações,

começando no porquê não fazer uma chamada

diferente?

Pede para os alunos, ao invés de responder presente,

responderem alguma palavra sobre a aula. Por exemplo

para uma aula de Geografia, o professor poderia pedir

para falarem os nomes dos estados do Brasil, ex. 1 -

São Paulo, 2 - Rio de Janeiro, 3 - Minas Gerais, 4 -

Bahia, 5 - Maranhão… claro que tem um limite de 26

estados e um Distrito Federal, mas deixe eles

pensarem, depois arrume uma solução pode falar as

capitais também. Nesse contexto o segredo são as

variações.

Aula de artes: 1 - Cores, 2 - artistas, 3 - Museus…

Aula de música: 1 - Violão, 2 - Guitarra, 3 - Piano…

Aula de educação física: 1 - Futebol, 2 - Vôlei, 3 -

Basquetebol…

Aula de história: 1 - Pedro Alvares Cabral, 2 - Princesa

Isabel, 3 - Napoleão Bonaparte…

“Ok alunos agora façam uma pesquisa sobre os nomes

que vocês escolheram”.

Se você tiver que passar alguma pesquisa para eles

fazerem, essa dinâmica pode ser excelente, imagina

eles escolhendo os temas dos seus seminários, sem

saber é claro, pelo menos na primeira vez.

Dica de ouro: Crie variações, essas são algumas ideias,

mas a ideia principal é contextualizar o conteúdo e

dinamizar a chamada.

Curiosidade Chamada escolar inteligente Dia 29/06/2016, tive uma ideia para a escola. Nome:

CHAMADA ESCOLAR INTELIGENTE.

Eu estava assistindo “Malhação” no Canal VIVA,

aquela antiga malhação dos anos 2000, que tinha o

“Cabeção” personagem marcante dessa época, lembro

que ele tinha um carro chamado “Ogromóvel” eu já dei

muitas risadas com as cenas desse personagem com o

automóvel.

Fiz um curso em 2014 de Personal Trainer do

século XXI e pela primeira vez conheci um termo

chamado movimentos inteligentes, que visa que toda

atividade pode ser mais prazerosa, por exemplo na

musculação, um exercício que tem muitas repetições

fica mais desafiador quando tem alguma atividade de

processamento simples (um pequeno desafio), como

fale o nome de 1 país em cada repetição, super fácil,

mas pode ser mais complexo, isso depende do grau de

dificuldade que você queira desafiar o seus alunos. Pedi

para uma Japonesa falar 10 nomes em japonês,

durante os 10 agachamentos e depois fiz uma variação

com sobrenomes.

Um dia fui fazer a chamada e percebi um padrão

que se repete há séculos. Número 1 – Presente, 2 –

Presente, 3 – Aqui, 4 – Faltou, 5 – (E tem sempre

aquele engraçadinho que fala “Morreu”) , só para tirar

um barato. Bom, tem diversas variações como,

Presunto, Presidente, tem até versão internacional “I’m

here” e quando chega no número “24” os alunos se

remetem a zoeiras sexuais, que muitas vezes podem se

tornar um bullying.

Vamos para a chamada escolar inteligente, ao

assistir a reprise da novela “Malhação”, vi um professor

do Múltipla Escolha (colégio), fazendo a chamada

daquele jeito repetitivo que conhecemos e foi aí que

conectei as coisas entre um curso e a chamada

tradicional, decidi juntá-las afim de contribuir com a

educação.

Porquê não fazer uma chamada diferente?

Quem criou essa regra. Do fulano de tal –

Presente. Então, dei essa ideia para o meu pai que é

professor de Biologia e Ciências.

- O pai, tive uma ideia para a hora da chamada

na escola, pede para os alunos, ao invés de responder

presente, fala pra eles falarem alguma palavra sobre a

aula. Por exemplo, 1 – Biologia, 2- ciências, 3 –meio

ambiente, 4 – bactéria (vão rir com certeza), 5 –

Protozoário.... Dessa forma, sua aula já começa de

maneira dinâmica e estimula os alunos a estudar os

conteúdos, pois pode começar a passar desafios, vocês

não podem repetir as palavras!

Coitado do último. Para isso, tive outra ideia, porque

não colocar todos os números na lousa e fazer uma

chamada aleatória.

Com isso, você pode aproveitar para colocar a palavra

na frente do número e depois pedir para o aluno

pesquisar esse tema, que tal? Olha que interessante.

Isso serve só para a matéria de Biologia, é claro que

não. Adapte para todas as áreas da educação que

imaginar. Matemática, português, história... Eu gostaria

de ter uma chamada assim na época que estudei e

você?

É isso. Variações na atividade, esse é o tempero

da educação.

Relate a experiência que teve com essa

dinâmica:

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Dinâmica 13 - Concurso do abraço

Material: Nenhum.

Objetivos: Socialização, afetividade, divertimento e

pausa ativa.

Desenvolvimento: Você irá promover uma competição

bem simples, fala para a turma “Quero ver quem

consegue abraçar mais pessoas em 1 minuto?”. A

intenção não é escolher um vencedor, mas sim

promover um ambiente amigável, informal, com

pequenos gestos que valorizam a essência de sermos

“H(um)anidade”.

Variação: Quem cumprimenta mais em 1 minuto.

Dinâmica 14 - Confiança

Materiais: Sala, vendas de TNT ou tecido escuro

suficientes para todos os alunos.

Objetivos: Sensibilizar as crianças sobre a

responsabilidade com os outros.

Desenvolvimento: Você deverá dividir a turma em

duplas e entregar uma venda para eles. Terão que

decidir que será o primeiro a usar a venda. Quem

estiver sem a venda terá que conduzir o seu par dando

informações sobre o trajeto, escadas, buraco, coisas ao

redor que possam atrapalhar… Depois de um tempo

você deverá inverter os papéis.

Ao finalizar essa prática faça um reflexão com a turma

sobre o que sentiram, quais eram seus pensamentos

quando estavam com a venda nos olhos e a experiência

de conduzir o(a) colega.

Reflexão: Como você se sentiria se o seu condutor

não agisse com cuidado e responsabilidade? Nesse

momento estimule que falem a respeito.

Dinâmica 15 - Conscientização do Meio Ambiente

Material: folhas de papel usadas (jornal e/ou revistas) e

2 sacos preto.

Objetivos: Conscientização do meio ambiente.

Reflexão.

Desenvolvimento: Separe a sala em duas equipes,

lado (A) e lado (B). Você irá pedir para os alunos

amassarem as folhas de papel, formando bolinhas.

Depois disso você irá fazer uma “guerrinha” de papel,

isso mesmo, eles terão que jogar nos amigos do outro

lado da sala, vai ser uma algazarra, mas a experiência

vai valer a pena e eles irão curtir, mas é claro que

deverá impor os limites e regras no início.

Após algum tempo, você irá anunciar que

para vencer a equipe deverá juntar o “lixo” do seu lado

mais rápido que a outra equipe, ou seja, vence quem

limpar o seu lado primeiro.

Lição: O meio ambiente que você polui prejudica

não só você, mas os outros também, que se não

limpam o seu espaço sofrem as consequências da

poluição. Seja consciente.

Depois com os sacos cheios de bolinhas

de papel, você poderá desenvolver com outras salas,

eles só não terão o trabalho de amassar.

Dinâmica 16 - Dança Divertida

Materiais: Aparelho de som e música.

Obs. Escolha uma música que agrade os alunos, mas

que não seja antiética com os princípios da escola.

Pausa ativa.

Objetivos: descontração, divertimento e pausa ativa.

Desenvolvimento: Você deverá pedir para que um

aluno(a) faça algum movimento de dança na frente da

sala para que todos façam igual. Poderá revezar o

aluno(a) de acordo com o tempo de descontração que

você achar apropriado.

Dica: Pode ser usada no retorno às aulas, despedida

do ano, ou até em outros momentos que achar

apropriado.

Dinâmica 17 - Dez milhões de reais

Material: Folhas para fazer as bolinhas de papel.

Objetivos: Motivação, operações matemáticas simples,

ludicidade depois das tarefas, coordenação motora fina

e movimento óculo manual.

Desenvolvimento: Você deverá pedir para os alunos

destacarem uma folha de caderno, se for usada é

melhor ainda, pois preserva o meio ambiente. Deverão

rasgar a folha em tiras para fazer bolinhas de papel,

para ficar didático recomendo 10, mas não é uma regra.

Depois desse trabalho óculo manual, você vai pedir

para eles ficarem em duplas e disputarem no

“JOKENPO” (pedra, papel e tesoura) 3 milhões de reais,

o equivalente a 3 bolinhas de papel, quem perder

deverá pagar ao amigo.

Variações: Disputa de quem piscar primeiro perde

ou quem der risada primeiro perde. Isso depende

do seu objetivo.

Dica: Interessante para o final da aula,

descontração e pausa ativa.

Dinâmica 18 - DJ das Palmas

Material: Nenhum.

Objetivos: Atenção, percepção e ritmo.

Desenvolvimento: Você deverá pedir para seus alunos

que todas as vezes que você passar suas mãos

próximas uma da outra, eles deverão bater uma palma.

Instruções: Coloque os dois braços para frente com as

palmas das mãos para dentro, depois deixe uma mão

acima da cabeça e a outra próxima da perna, toda vez

que passar as mãos próximas para trocar de lado

(quando as mãos estiverem simultaneamente paralelas

na frente do corpo) os alunos deverão bater uma palma.

Após ter repetido por várias vezes, você pode fingir que

fará o movimento, alguns alunos poderão errar nesse

momento, gerando uma descontração maravilhosa.

Pode colocar uma música para seguir o ritmo com as

palmas, aumentar e diminuir a velocidade.

Variações: A) O professor ditará o ritmo das

palmas. Os alunos deverão imitar o ritmo. podem ser

simultaneamente ou o professor faz uma sequência e

em seguida os alunos terão que fazer igual.

Ex:1 - bate uma palma forte e outra fraca. 2 -

duas palmas fortes, uma fraca e duas fortes. 3 - Uma

palma forte, uma fraca, duas fortes e uma fraca.

B) Bate uma palma na frente (1), uma palma

atrás (2) e outra por cima da cabeça (3). Depois pode

falar apenas o número para saber se conseguiram

gravar a sequência.

Dinâmica 19 - Ditado estourado

Materiais: Bexigas e palavras escritas em papeizinhos.

Objetivos: Dinamizar o conteúdo dado em aula.

Desenvolvimento: Deverá colocar cada palavra em um

bexiga,enchê-la e depois pendurá-la em alguma parte

da sala de aula. Um participante por vez deverá

estourar uma bexiga e dizer a palavra que todos

deverão escrever como ditado.

Continue até que todos tenham participado.

Dinâmica 20 - Ditado na lata

Materiais: Lata, palavras escritas em papeizinhos e

música.

Objetivos: Dinamizar o conteúdo dado em aula.

Desenvolvimento: Você colocará a lata ou pote na

mesa e deixará com um participante. Ele(a) deverá

passar para o(a) amigo(a) ao lado até que a música

pare. Quando isso acontecer o(a) aluno(a) terá que

pegar um papelzinho com a palavra e ditar para todos

escreverem.

Continue até que tenha terminado todas as palavras.

Dinâmica 21 - Estamos bem?

Material: Nenhum.

Objetivos: Criar vínculos e entender a realidade dos

alunos. Reflexão.

Desenvolvimento: Você deverá abrir o diálogo com os

alunos perguntando exatamente isso “Estamos bem?”,

nesse momento os alunos poderão contar os

acontecimentos da vida deles, sobre o dia, semana ou

mês, a ideia é criar um ambiente acolhedor para que a

criança possa se expressar e o professor(a) possa

entender a realidade de cada um. Quem sabe esse bate

papo não vira um assunto de aula!

A intenção é abrir os olhos e ouvidos para as

crianças, dar a oportunidade deles trazerem novas

ideias para a escola, criar um vínculo com a turma.

Podemos aprender muito nessa conversa com a

criança, tirar o que eles sabem.

Já reparou que os únicos ambientes na escola

que a criança fica à vontade para ser ela mesma é no

recreio e na educação física. Temos que criar espaços

para que elas tenham confiança em se expressar e

compartilhar sobre a sua vida com os outros.

É uma atitude muito simples, mas que

pode fazer as crianças respeitarem mais umas às

outras, compartilharem experiências que todos podem

aprender, ter a liberdade que geralmente é

negligenciada em muitas escolas.

Você pode até se perguntar “mas isso não vai

virar uma bagunça na sala de aula”, depende da forma

como você encara essa ação, uma sala agitada quer se

expressar, falar, interagir, quando não é ofertada essas

características em uma turma como essa, pode

acontecer muitos estresses na sala, gritarias, o(a)

professor(a) não consegue passar os conteúdos, a sala

não colabora com a atividade, etc. A sugestão dessa

dinâmica é com o intuito de proporcionar espaço para

os alunos colocarem as suas vivências e dizer sobre a

sua vida. Cabe ao professor mediar esse diálogo.

Dinâmica 22 - Estude sua cola

Material: Anotações do alunos.

Objetivos: Engajar os alunos no seu estudo e reflexão.

Desenvolvimento: Após passar os conteúdos aos

alunos, você irá pedir para que eles criem as suas colas

“É isso mesmo”, terão que escrever, de forma a produzir

uma cola para uma prova, porém, cada um só terá

permissão de consultar a sua própria anotação, uma

semana depois terão que fazer uma cópia da própria

cola para entregar, você pode dizer que na prova só

poderá consultar quem entregar essa cópia, isso pode

ser feito na aula. Depois você irá marcar a prova para

ser aplicada na próxima semana, eles ficaram contentes

de ser uma prova com consulta, porém a sua intenção é

só engajá-los nos estudos, pois na hora que se está

preparando uma cola, automaticamente se estuda, fica

concentrado, escreve pequeno, da atenção ao que é

mais importante e relevante sobre o assunto.

Por isso diga-os que só irá aceitar o que mais se

aproximar a uma cola.

Após aplicar a prova, que na verdade será um

teste aos alunos, deixe algumas reflexões. Como por

exemplo:

Tem gente que acha que está na escola para

tirar nota e passar de série, mas não para aprender.

O trabalho que vocês têm criando uma cola é

suficiente para fazer vocês estudarem, se a cada aula

vocês criassem suas anotações dessa forma, não iria

precisar estudar nas vésperas da prova e esquecer

disso para resto da vida, todo o conteúdo ficaria na

memória de vocês por muito tempo, ou até mesmo para

sempre.

Se a cada aula os alunos criassem uma cola,

eles aprenderiam muito mais. Se você preparar uma

cola por toda a vida nunca vai precisar colar em

nenhuma prova, durante uma cola você coloca o que é

mais importante.

Curiosidade Estude sua cola

Há algum tempo atrás descobri que

estudei errado por toda a minha vida escolar. Sempre

tinha estudado nas vésperas das provas, isso é

praticamente cultural no Brasil, “amanhã tenho prova,

vou estudar um dia antes e pouco tempo antes da prova

para não me esquecer”, assim sempre estudei para tirar

nota, claro que aprendi muita coisa, mas poderia ter

aumentado a minha inteligência muito mais se

soubesse disso na época.

Após ter acompanhado o trabalho do

professor Pierluigi Piazzi, percebi isso. A principal

mensagem dele é “aula dada é aula estudada hoje” um

ciclo circadiano faz com que esqueçamos uma boa

parte do conteúdo, após dormir, um processo que é

natural do nosso cérebro, pouca informação fica

armazenada. A intenção dos alunos deve ser estudar

para aprender e não só para tirar nota.

Um professor tem que ser um sedutor, não

adianta dar uma aula genial se o estímulo não for

reforçado no mesmo dia. Aula dada, aula estudada

hoje, antes que se passe uma noite de sono.

O desafio é enorme, temos que trabalhar com

uma boa equipe que defenda essa ideia, orientar os

pais para seguirem esse princípio, é como nadar contra

a maré não podemos ir sozinhos, precisamos da ajuda

de todos, porém faça a sua parte, essa dinâmica é

apenas a ponta do iceberg, uma proposta de cultivar

uma ideia para empoderar os alunos na sua

aprendizagem.

Entenda melhor sobre o que quero dizer clicando

na foto desse professor incrível que foi o Pier.

Dinâmica 23 - Fazer a “OLA”

Material: Nenhum.

Objetivos: Descontração e pausa.

Desenvolvimento: Você irá pedir para os alunos

ficarem em pé e colocarem os braços para o alto e

depois se abaixarem quando a “ola” passar por eles. O

início será dado pelo seu comando, no qual terá que

indicar o início e fim.

Locais: Dentro da sala, em roda, na arquibancada, no

recreio, etc.

A "ola" é capaz de se espalhar por um

estádio quando as pessoas se levantam, em turnos, de

seus lugares com os braços levantados para o alto. O

ato cria um efeito de movimento entre as

arquibancadas.

Dinâmica 24 - Historiador

Materiais: Saco preto de lixo, páginas de caderno

amassadas, caneta sem tinta, giz, cola, lembretes,

rascunhos, guardanapos, páginas de revistas rasgadas,

etc.

Objetivos: Trabalhar a imaginação dos alunos,

criatividade e engenhosidade de contar uma história.

Desenvolvimento: Os alunos deverão revirar esse

“lixo” e encontrar algo para contar a sua história, terão

que contar o que cada objeto representa, qual a sua

trajetória, sua função e o que possivelmente deve ter

acontecido para ele chegar onde estava até o momento

que o encontrou.

Dinâmica 25 - João bobo

Material: Nenhum.

Objetivos: Promover um momento de descontração,

divertimento e estimular a confiança entre os

participantes.

Desenvolvimento: Formar grupos de 6 a 10 pessoas.

Todos em círculo e bem próximos uns dos outros.

Deverão escolher um para ir ao centro. Essa pessoa

deverá ficar com os olhos fechados e com o corpo

totalmente rígido “ficar como um poste”. Ao sinal, o

participante do meio deverá deixar seu corpo solto e os

participantes irão encostar com as palmas das mãos no

ombro para empurrar ao outro lado.

Todos devem ter a oportunidade de participar ao centro.

Dinâmica 26 - Jogos diversos

Materiais: Caixa com Jogos de quebra-cabeças,

labirintos, dominós e tabuleiros em geral, jogos de

encaixes, jogo de cartas, etc.

Objetivos: Cognição, concentração e pausa ativa.

Desenvolvimento: Primeiro você deve fazer um

levantamento dos jogos que os alunos gostam e até

ensiná-los a brincar ou jogar com alguns deles. Após

essa fase você deve deixar uma caixa ou guardar os

jogos no armário para quando precisar, deixe esse

recurso próximo de você.

Às vezes os alunos criam as brincadeiras

ou jogos, muitas vezes querem escrever ou desenhar

na lousa, brincar de forca, jogo da velha, brincar de

"UESTOPE". E isso pode ser explorado em sala de

aula, crie os jogos junto com eles, melhore sua

interação e reduza a indisciplina.

Porquê isso pode ser usado como dinâmica?

Muitas vezes os alunos terminam a tarefa e ficam

ociosos, o que pode gerar bagunça na sala, indisciplina

e prejudicar os outros colegas no término de seus

afazeres, isso impacta no seu trabalho em sala de aula.

Não é justo você passar mais tarefas para ocupar esse

aluno. Por isso ter essa dinâmica preparada pode ser

um recurso para eliminar as dores de cabeça que você

possa ter na sua aula, mas não só por isso, as

atividades podem desenvolver a cognição e ajudar

outros aspectos importantes para a gama de

conhecimentos a serem adquiridos pelos alunos.

Dinâmica 27 - Lado A x B

Material: Nenhum.

Objetivos: Raciocínio, concentração e compreensão de

regras por meio de disputa de conhecimentos.

Desenvolvimento: De acordo com o conteúdo dado em

aula o professor poderá pedir para os alunos

elaborarem questões sobre a sua matéria e após um

período dividir a turma em dois grupos (lado A e lado B)

a qual será organizada uma disputa de perguntas e

respostas. Como um passa ou repassa, mais importante

do que o aluno fazer a pergunta é ele saber responder.

O professor(a) ficará responsável em

mediar a prática, colocar os pontos e intervir quando for

preciso.

As atividades que envolvem disputa ou

desafio são sucesso garantido, nesse sentido a

competição não é boa e nem ruim, ela só pode ser

aquilo que estimulamos, o que nos torna responsáveis

em desenvolver um ambiente pedagógico que satisfaça

as

necessidades e desejos dos alunos, sempre

enfatizando o respeito com todos. Pois além de fazer a

diferença, podemos fazer a diferença na escola.

Curiosidade Lado A x B

Foi muito bacana, fizemos perguntas das duas

áreas e tínhamos que escolher a pessoa para

responder. Foi motivador estudar por meio de perguntas

e respostas, precisamos saber responder a pergunta

adversária, então foi necessário estudar muito para

garantir a vitória.

Escreva sua experiência com essa dinâmica.

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Vivenciei essa prática duas vezes como aluno, uma vez

foi no ensino fundamental II, um professor de ciências

decidiu propor essa competição em sala. Dividiu a

turma em dois grupos, cada integrante fazia uma

pergunta para alguém da equipe adversária, se a

resposta fosse certa o ponto era dado a equipe por

acertar, caso não, podia repassar a pergunta, se a

equipe acertasse marcava dois pontos, caso não

soubessem os pontos eram dados a equipe adversária.

A outra situação que vivenciei foi na faculdade,

estava no primeiro semestre de educação física, e o

professor de Biologia decidiu juntar sala com a

professora de anatomia, e a competição foi da

educação física contra a fisioterapia.

Dinâmica 28 - Massagem com música

Materiais: Som.

Objetivos: Relaxamento e descontração.

Desenvolvimento: Antes tudo dê as instruções para os

alunos de como deverão fazer a massagem (as mãos

podem estar fechadas, abertas, no formato de

“conchas”, etc). Importante verificar algumas técnicas

simples de massagem e treiná-las.

Você deverá pedir para os alunos formarem colunas

(filas), na qual cada um terá que fazer massagem no

amigo(a) da frente, somente com toques suaves nos

ombros e costas. Para começar a dinâmica coloque a

música e dê as orientações no decorrer da melodia.

Depois de um tempo peça aos alunos para que virem

para o outro lado e continuem a massagem no colega

que estava atrás.

Dica: Interessante para o final da aula ou antes de

uma prova.

Dinâmica 29 - Matemágica

Material: Cronômetro para a sugestão 1.

Objetivos: Promover o incentivo ao estudo da

matemática.

Desenvolvimento: Você deverá selecionar algumas

charadas de matemática para os alunos resolverem,

pode ser perguntas curtas que promovam o desafio de

interpretação ou raciocínio lógico.

Sugestões:

1 - O aluno terá 20 segundos para falar o nome de

30 palavras sem a letra “L”.

Amor, pássaro, abacaxi, etc… Caso aconteça um

erro a palavra não será computada.

R: um, dois, três, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove, dez, onze,

doze, treze, quatorze, quinze, dezesseis, dezessete, dezoito,

dezenove, vinte, vinte e um, vinte e dois, vinte e três, vinte e quatro,

vinte e cinco, vinte e seis, vinte e sete, vinte e oito, vinte e nove, e

trinta.

Porque essa é a melhor forma de responder a

tempo, a primeira palavra com a letra L nos numerais é

mil, então você não perde tempo pensando nas 30

palavras em 20 segundos. Com os números fica muito

mais rápido.

Assista em:

https://www.instagram.com/tv/BkiZSVRHTcz/

2 - Qual o próximo número na sequência: 2, 10, 12,

16, 17, 18, 19, ...?

a)20 b)22 c)200 d)24 R: c) 200. Todos os números começam com a letra D.

Matemágica

3 - Meu avô tem 4 filhos, cada filho tem 4 filhos.

Quantos primos eu tenho?

a)16 b) 12 c) 15 d)17

Não são 16, pois não posso ser meu próprio primo.

Nem 15, pois, cada filho tendo 4 filhos, significa que

tenho 3 irmãos. Sendo assim, tenho 12 primos.

R: b)12.

4 - Andando por uma rua, um homem conta 10

árvores à sua direita. Na volta, conta 10 árvores à

sua esquerda. Quantas árvores ele viu no total?

R: No total ele viu 10 árvores, pois as 10 que ele viu na

volta são as mesmas que ele viu na ida, já que está

andando na mesma rua.

5 - (4 + 4 + 4 equivale a 12). Qual é a outra soma de

três números iguais que também resulta em 12?

R:11 + 1.

6 - Uma mãe tem 30 reais para dividir entre duas

filhas. Qual é o horário?

R: 13:45, ou seja, quinze para as duas!

Dica: Deixar os alunos tentarem por um tempo.

Pesquise outras:

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Dinâmica 30 - Matemática colorida

Materiais: Folha da matemática colorida (modelo) e

caixas com lápis de cores.

Objetivos: Dinamizar a matemática.

Desenvolvimento: Você deverá ditar o número com a

cor que o(a) aluno(a) deverá pintar, ou até mesmo, uma

conta para que chegue ao resultado e pinte o

quadradinho com a cor indicada. O desafio é acertar

todos os números e descobrir a imagem ao final. Por

isso, para manter o mistério não deixe os números

próximos todos de uma vez. Assim, a figura demora

para aparecer, aguçando a curiosidade das crianças.

Obs: Se o(a) aluno(a) errar o resultado não aparecerá o

desenho ao final.

Dinâmica 31 - Memória em sala

Material: Nenhum.

Objetivos: Atenção, cognição e pausa ativa.

Desenvolvimento: Todos devem permanecer imóveis

em seus lugares, enquanto um dos alunos deverá em 2

minutos memorizar os respectivos lugares (mais ou

menos 5) dos amigos. Terá que sair da sala por alguns

instantes, para que os alunos possam trocar de

posições ou até mesmo mudar o lugar de alguém. Após

as modificações o aluno que permaneceu fora da sala

deverá ser chamado para descobrir as mudanças de

lugares. ou até mesmo a troca de objetos, como

bonés, blusas, cadernos, mochila e o que mais puder

utilizar.

Dica: Aumentar a dificuldade aos poucos.

Dinâmica 32 - Metáforas

Materiais: Buscar as metáforas em livros e/ou internet.

Objetivos: Dinamizar a aula com figuras de linguagem.

Desenvolvimento: Você deverá selecionar uma

metáfora para contar aos seus alunos. São frases

curtas que simbolizam expressões de linguagem que

podem dar um outro sentido. Pode ser contada uma

diferente a cada aula, mês ou bimestre. Tudo depende

da sua fala. Ou até mesmo você pode adotar um bordão

“uma expressão comumente repetida por alguém, ou

algo, sempre em uma determinada situação”.

Ex: Prova fácil - “Essa prova está um melzinho na

chupeta” (Prova - MNC).

Prova intermediária - “Essa prova está um mamão com

açúcar” (Prova - MCA).

Prova difícil - “ Essa prova está ferro na boneca” (Prova

- FNB).

Conceito:

No latim, "meta" significa “algo” e “phora”

significa "sem sentido".

É uma figura de linguagem onde se usa uma

palavra ou uma expressão em um sentido que não é

muito comum, revelando uma relação de semelhança

entre dois termos.

Esse conteúdo está um “mamão com açúcar”.

Então,“Pare de dar sopa” e me envie um e-mail

dizendo o que está achando do conteúdo.

contato@professoresmemoraveis.com

Até se for para dizer que eu estou “viajando na

maionese”.

Curiosidade Metáforas

Um bordão que gosto muito de fazer é reunir os

alunos em roda e puxar o grito quando todos estão com

as mãos juntas.

“BRINCAR É BOM DE...MAIS” (NA PARTE

DEMAIS eu sempre peço para os alunos gritarem o

“MAIS”).

Quais são as suas metáforas:

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Na faculdade tive um professor que sempre na

hora da prova trazia essa ideia de “Ferro na boneca”

“Melzinho na chupeta” e “Mamão com açúcar”, sempre

ficava curioso em saber qual seria a minha prova, mas

também com medo de pegar a “FNB - Ferro na

Boneca”. Isso já passava a ideia que as provas eram

diferentes, evitando qualquer possibilidade de colar do

amigo, já que de início as provas eram diferentes.

Essa simples “brincadeira” do professor fez todos

os alunos gravarem essas metáforas na cabeça e até

gostar disso.

Muda completamente o padrão de qualquer aula

e cria uma afinidade diferenciada do professor com os

alunos.

Dinâmica 33 - Meu colega de turma

Material: Nenhum.

Objetivos: Quebrar o gelo, promover a socialização e

descobrir os gostos e preferências de cada um.

Desenvolvimento: Os alunos ficarão dispostos em

duplas, cada um terá que apresentar o outro colega

para a turma. Dessa forma terão 10 minutos

aproximadamente para se conhecerem, poderão fazer

algumas perguntas, como: Qual é o seu nome? O que

mais gosta de fazer? Comida preferida? Brincadeira que

mais gosta? Livros? programas de tv? Canais do

youtube que assisti? Entre outros.

Para facilitar leve as perguntas e entregue para

eles, ou escreva na lousa. É interessante perguntar

para eles o que mais eles gostariam de saber um do

outro, ou falar curiosidades que gostaria que o amigo(a)

dissesse sobre ele(ela).

O que é interessante nessa atividade?

Muitos alunos podem ficar com vergonha de se

apresentar para a turma, por isso quando o amigo(a)

tem a missão de apresentar suas preferências e gostos

fica mais fácil vencer a timidez de falar em público, pois

estará apresentando o outro.

É uma excelente dinâmica para o início do

trabalho, pois possibilita que o professor e a turma

conheça cada um. Assim o professor pode trazer

conteúdos relacionados com o contexto que as crianças

estão inseridas. Para os alunos isso pode facilitar a

socialização e convívio.

Dica: O professor também pode participar da

dinâmica, isso cria uma conexão maior com os alunos.

Dinâmica 34 - Mímica

Materiais: Caixa de presentes com palavras em fichas,

lousa e giz.

Objetivos: Identificar as palavras por meio da

linguagem corporal.

Desenvolvimento: Você deverá dividir os participantes

em equipes, sorteie a primeira equipe para começar.

Um participante terá que retirar uma palavra da caixa

sem que ninguém veja e faz a mímica da palavra para

os colegas descobrirem, quem acertar leva o ponto.

O aluno que acertou deverá escrever a palavra na lousa

e formar uma frase, se os alunos estiverem em período

de alfabetização deixe mais fácil, como por exemplo só

escreva a palavra na lousa.

O grupo vencedor será o que fizer mais pontos.

Dinâmica 35 - Moeda

Material: Uma moeda.

Objetivos: Atenção e pausa ativa.

Desenvolvimento: Os participantes sentados no chão

formarão um círculo, exceto um que ficará no centro.

Um dos participantes irá receber uma moeda e deverá

passá-la, ou não, para o colega da direita com a mão

fechada. A intenção dessa atividade é tentar enganar a

pessoa que está no centro do círculo, pois terá a tarefa

de observar atentamente se a moeda foi ou não

passada, terá que indicar na sequência com quem ela

está. Quando acertar deverá ocupar o lugar do aluno

que iniciou, caso erre deverá tentar até que chegue no

primeiro jogador, e ele ocupe o seu lugar.

Dinâmica 36 - Montanha Russa

Material: Nenhum.

Objetivos: Diversão e descontração.

Desenvolvimento: É uma verdadeira simulação da

montanha Russa.

“Todos entrem no carrinho e coloque os seus cintos,

todos com os braços para frente para segurar enquanto

subimos a montanha…Estamos chegando, se segurem,

agora não tem mais jeito, coloque os seus braços para

cima”.

E começa toda a brincadeira, os braços despencam de

uma vez, vira para a direita, para a esquerda, sobe

rápido despenca mais uma vez, faz até o lopping.

Boa diversão!

Variação: Pode ser utilizado o tapete voador, fica lúdico

e divertido.

Dinâmica 37 - Não pode piscar

Material: Nenhum.

Objetivos: Quebrar o gelo e promover a diversão.

Desenvolvimento: Os alunos estarão em duplas e

você pedirá para eles ficarem um de frente para o outro

com os olhos fechados. Ao seu sinal terão que abrir os

olhos e olhar para o amigo sem piscar, o aluno que

piscar primeiro perde.

O que é interessante nessa atividade?

Dinâmica 38 - O nó

Material: Nenhum.

Objetivos: Estimular o improviso, trabalho em equipe,

liderança, localização espacial e lateralidade.

Desenvolvimento: Os participantes deverão iniciar em

círculo e de mãos dadas. O facilitador pedirá para que

gravem quem está segurando a suas mãos (do lado

esquerdo e do lado direito). Após terão que caminhar

aleatoriamente pelo espaço, sem se preocuparem com

a posição que estavam. Ao sinal terão que se juntarem

bem de pertinho, como se fosse um abraço coletivo. A

partir desse momento todos deverão permanecer

parados e terão que dar as mãos para as pessoas que

estavam de mãos dadas anteriormente sem sair do

lugar.

Todos juntos, sem soltar as mãos terão que desatar o

“nó” que se formou e abrir a roda novamente, de

maneira que façam os movimentos necessários para

isso, mas claro, com a regra de não soltar as mãos.

Importante saber!

Parabenizar todos ao final se conseguirem desatar o

“nó” mesmo que alguns alunos fiquem de costas para

a roda, o que pode acontecer com essa prática.

Dinâmica 39 - Parábolas

Material: Nenhum.

Objetivos: Ensinamento de vida, lição moral e valores.

Desenvolvimento: Você deverá selecionar uma história

para contar aos seus alunos. As parábolas são

excelentes para trabalhar os valores. Geralmente ao

final da aula como um momento de reflexão.

Uma outra ideia é pedir para que os alunos busquem

parábolas para apresentar aos amigos de classe. Em

cada aula um aluno(a) poderá contar sobre a sua

parábola e o que tirou de lição dela.

Dica:

Na internet existem diversos sites sobre parábolas. As

narrativas encontradas podem ser usadas como

elemento didático para a sala de aula, em palestras e

até no dia a dia.

Conceito:

São pequenas narrativas que usa alegorias para

transmitir uma lição moral. As parábolas são muito

comuns na literatura oriental e consistem em histórias

que pretendem trazer algum ensinamento de vida.

Possuem simbolismo, onde cada elemento da história

tem um significado específico.

Quanto mais ligados ao cotidiano das pessoas

mais rápida é a assimilação dessas palavras, isso faz

com que a proximidade de sentidos seja direta a

interpretação da parábola.

Livro indicado: As mais belas parábolas de

todos os tempos. Editora Vozes - Alexandre Rangel.

Segue 3 sugestões a seguir.

1 - Parábola: 2 Mosquinhas

Parte 1

Uma certa vez duas moscas caíram em um copo

de leite. A primeira era forte e valente, assim logo ao

cair nadou até a borda do copo, mas como a superfície

era muito lisa e ela tinha suas asas molhadas, não

conseguiu sair. Acreditando que não havia saída, a

mosca desanimou, parou de nadar e de se debater e

afundou.

Sua companheira de infortúnio, apesar de não

ser tão forte era tenaz, continuou a se debater a se

debater e a se debater por tanto tempo, que, aos

poucos o leite ao seu redor, com toda aquela agitação,

foi se transformando e formou um pequeno nódulo de

manteiga, onde a mosca conseguiu, com muito esforço,

subir e dali levantar voo para algum lugar seguro.

Durante anos, ouvi esta primeira parte da história

como um elogio à persistência, que, sem dúvida, é um

hábito que nos leva ao sucesso, no entanto...

Parte 2

Tempos depois a mosca, por descuido ou

acidente, novamente caiu no copo. Como já havia

aprendido em sua experiência anterior, começou a se

debater, na esperança de que, no devido tempo, se

salvaria. Outra mosca, passando por ali e vendo a

aflição da companheira de espécie, pousou na beira do

copo e gritou:

"Tem um canudo ali, nade até lá e suba pelo

canudo".

A mosca tenaz não lhe deu ouvidos, baseando-

se na sua experiência anterior de sucesso, continuou a

se debater e a se debater, até que, exausta afundou no

copo cheio ... de água.

2 - Parábola: A Casa dos Mil Espelhos

Tempos atrás, em um distante e pequeno

vilarejo, havia um lugar conhecido como a casa dos mil

espelhos. Um pequeno e feliz cãozinho soube desse

lugar e decidiu visitá-lo. Lá chegando, saltitou feliz

escada acima até a entrada da casa. Olhou através da

porta da entrada com suas orelhinhas bem levantadas e

a cauda balançando tão rapidamente quanto podia.

Para sua grande surpresa, deparou com outros mil

pequenos e felizes cãezinhos, todos com a cauda

balançando tão rapidamente quanto a dele. Abriu um

enorme sorriso e foi correspondido com mil enormes

sorrisos. Quando saiu da casa, pensou: “Que lugar

maravilhoso! Voltarei sempre, um montão de vezes”.

Nesse mesmo vilarejo, outro pequeno cãozinho,

que não era tão feliz quanto o primeiro. decidiu visitar a

casa. Escalou lentamente as escadas e olhou através

da porta. Quando viu mil olhares hostis de cães que

olhavam fixamente, rosnou, mostrou os dentes e ficou

horrorizado ao ver mil cães rosnando e mostrando os

dentes para ele. Quando saiu, pensou: “Que lugar

horrível, nunca mais volto aqui”.

3 - Parábola: A Carroça Vazia

Certa manhã, meu pai convidou-me a dar

um passeio no bosque e eu aceitei com prazer. Ele se

deteve numa clareira e , depois de um pequeno silêncio,

perguntou-me:

- Além do cantar dos pássaros, você está ouvindo

mais alguma coisa?

Apurei os ouvidos alguns segundos e

respondi:

- Estou ouvindo um barulho de carroça.

- Isso mesmo, disse meu pai. É uma carroça

vazia.

- Como pode saber que a carroça está vazia se

ainda não a vimos?

- Ora - respondeu meu pai - , é muito fácil saber se

uma carroça está vazia, por causa do barulho.

Quanto mais vazia a carroça, maior é o barulho

que faz.

Tornei-me adulto e, até hoje, quando vejo uma

pessoa inoportuna, falando demais, interrompendo a

conversa de todo mundo, tenho a impressão de ouvir a

voz do meu pai dizendo:

- Quanto mais vazia a carroça, maior é o barulho.

Dinâmica 40 - Piadas curtas

Materiais: Cartões com as piadas.

Objetivos: Diversão, descontração e criatividade.

Desenvolvimento: Os alunos estarão organizados

preferencialmente em duplas e terão a missão de fazer

o seu amigo(a) rir. Os cartões estarão sobre as mesas

e aleatoriamente o aluno terá que pegar um deles e ler

com a entonação para conseguir o objetivo.

O estudante irá somando pontos, por isso é

recomendado como pausa ativa no final das aulas, pode

durar várias aulas.

Dica: Os alunos podem participar do processo de

criação, mas é importante que o professor(a) selecione

com cuidado as piadas curtas.

Com a utilização das cartas fica algo bem

bacana, porém os alunos podem utilizar de seus

truques faciais para fazer o outro amigo rir.

Segue algumas piadas curtas na próxima página.

Senso de humor é importante ao ler cada uma.

Piadas curtas

Sugestões:

1. O que acontece se você esfregar uma lâmpada

debaixo d’água?

R: Nasce um hidrogênio.

2. Por que o pinheiro não se perde na floresta?

R: Porque ele tem uma pinha (Um mapinha).

3. Sabe como é a piada do pintinho caipira?

R: Pir

4. A plantinha foi ao hospital, mas não foi atendida

por quê?

R: Porque só tinha médico de plantão.

5. Você sabe qual é o Rei dos queijos?

R: O “reiqueijão”.

6. Qual é o inseto que precisa de dieta?

R: O besouro

7. O que são dois pontinhos cinza no mar?

R: Twobarão

8. Qual o contrário de salmão?

R: Açúcarpé

9. Qual é o Rio mais azedo do Brasil?

R: Sólimões

10. O que um ladrão faz entre uma palestra e outra?

R: Faz um cofrebreak

Busque mais piadas… Crie novas com os alunos…

Dinâmica 41 - Preceitos

Materiais: Buscar os preceitos em livros e/ou internet.

Objetivos: Ensinamentos de vida, lição de moral e

valores.

Desenvolvimento: Você deverá selecionar um preceito

para contar aos seus alunos. São ótimas mensagens

curtas que ensinam valores e lições.

Uma outra ideia é pedir para que os alunos

busquem preceitos para apresentar aos amigos de

classe. Em cada aula um aluno(a) poderá contar sobre

o seu preceito e o que tirou de lição dele.

No final do ano você pode juntar todas as lições

e transformar em um pequeno livro da turma, deverá

pedir para os alunos escreverem os preceitos em uma

divisão de matéria do caderno, no final do ano deverão

confeccionar uma capa, tirar essas folhas e transformar

em um livrinho de ensinamentos.

Uma atividade memorável, construída com a

colaboração de todos.

Dica:

Livro indicado: 365 Dias Extraordinários - O livro

de Preceitos do Sr. Browne. Ed. Intrinseca. R. J.

Palacio.

No livro “Extraordinário” da autora R. J. Palacio

ela conta sobre o Sr. Browne, um dos professores

preferidos da criançada. A cada aula apresenta um

preceito aos seus alunos. Tem crianças que enviam

preceitos para o professor até nas férias escolares.

Conceito:

É o que se considera devido praticar; obrigação

já estabelecida; princípios, normas, regras; aquilo que

se aconselha fazer ou praticar.

Curiosidade Preceitos

Essa ideia surgiu após conhecer a história de

“Extraordinário” da autora R. J. Palacio.

Um professor chamado Sr. Browne começa a

sua aula escrevendo a palavra P-R-E-C-E-I-T-O em

grandes letras de forma no quadro. Depois de pedir

para todos anotarem, perguntou.

- Alguém sabe o que é preceito?

Os alunos não responderam de imediato

até que ele escreveu. Preceitos - Regras a respeito de

coisas muito importantes!

E assim iniciou esse questionamento com

a turma. O que logo após algumas indagações dos

alunos ele disse pense nisso em nosso mundo. O que

queria que os alunos refletissem era sobre “Quem

somos nós?” E com essa pergunta escreveu o seu

primeiro preceito em aula.

“Quando tiver que escolher entre estar certo e

ser gentil, escolha ser gentil”.

Em cada mês o professor foi passando os

preceitos aos alunos, que tinham que copiar e escrever

uma redação discutindo o seu significado. Um

comentário do professor é que muitos alunos escrevem

e mandam preceitos para ele nas férias, muitos antigos

alunos que não tem mais aulas com ele ainda mandam

os preceitos.

Por isso tive a ideia de colocar os

preceitos como dinâmica para serem aplicados em sala

de aula. É importantíssimo trabalhar alguns valores no

dia a dia, ainda mais construir isso com os alunos.

Se você quiser ver os preceitos que compartilho

todos os dias no stories do instagram pode acessar por

aqui Professores Memoráveis.

Dinâmica 42 - Profissões

Material: Nenhum.

Objetivos: Cognição, atenção e pausa ativa.

Desenvolvimento: Os participantes poderão ficar

sentados em seus lugares dentro da sala de aula.

Iniciando por uma pessoa qualquer, que

deverá falar o nome de uma profissão, o aluno seguinte

terá que falar o nome da profissão dita pelo colega

anterior e mais uma, em seguida o próximo aluno

deverá repetir os dois nomes da sequência além de

acrescentar mais um, e o jogo segue assim por diante.

Exemplo: Participante 1: professor. Participante 2:

professor e advogado. Participante 3: professor,

advogado e motorista.

O aluno que errar a sequência, repetir uma

profissão ou omitir alguma delas, será eliminado. Para

melhor acompanhamento da atividade um aluno deverá

ser designado para anotar as profissões ditas e pela

conferência da ordem correta.

Como forma de estimular o aprendizado, esta

atividade pode ser trabalhada em duas etapas, como

lição de casa, no qual os alunos fariam uma pesquisa

com os nomes das profissões e suas atribuições em

sala com este jogo educativo.

Dinâmica 43 - Reciprocidade

Materiais: Folhas e canetas.

Objetivos: Respeito entre os amigos de sala para que

se coloquem no lugar do outro, ou seja, tenham empatia

pelos demais. Pode ser utilizada também como forma

de diversão.

Desenvolvimento: Organizados em roda, os alunos

deverão pegar uma folha e escrever o seu nome, em

seguida virar a folha e escrever o mico que o colega a

sua esquerda deverá pagar. Quando todos terminarem

deverão colocar a folha no chão com o lado do seu

nome para cima, depois disso, deverão passar a folha

para o lado esquerdo.

A grande virada dessa atividade é que cada um deverá

pagar o mico que escreveu para o colega.

Caso o tempo seja curto, o professor poderá criar

grupos de 5 ou 6 alunos, nesta situação cada um

faz no seu grupo.

Dica: Interessante para quebrar o gelo,

divertimento e final da aula.

Dinâmica 44 - Retrato

Material: Celular.

Objetivos: Diversão e engajamento.

Desenvolvimento: Diversos momentos sugerem uma

que você tire uma foto com os alunos, na qual todos

apareçam, revele essa retrato e deixe em um local que

todos possam ver, isso familiariza a sala. Também é

uma ótima ideia para o encerramento do ano, neste

momento de despedida a foto pode ficar como um

momento de lembrança. Fale para os alunos tirarem

selfies, se organizarem em pequenos grupos.

Nas excursões geralmente os alunos tiram

fotos, diga que irá fazer uma votação na sala da melhor

foto, organize a turma para que votem nas suas

preferidas, deixe eles terem essa experiência

diversificada. A ideia dessa dinâmica é de observar

todas a situações que pedem uma foto, um registro

importante para deixar um legado na vida deles.

Vários momento permitem tirar uma selfie, ou

uma foto, se você recordar um pouco vai lembrar do

retrato que foi tirado na escola quando ainda estava na

pré-escola (jardim de infância), você pode até esquecer

tudo que se passou nessa fase, mas a foto te permite

reviver esse momento da sua vida. Pode não fazer

sentido naquele instante, porém, fará a diferença nas

suas lembranças.

Curiosidade Retrato

Como professor de educação física da APAE sou

responsável junto aos outros professores de organizar

as danças da festa junina.

Você já vivenciou dança de quadrilha

maluca? acredito que sim, já fizemos muito pout porri

com diversas músicas para dinamizar a dança típica, só

que decidimos inovar essa prática, então incluímos

durante a quadrilha elementos de sonoplastia, como o

barulho da câmera fotografando, incluímos em um

momento da quadrilha, na qual todos estavam juntos,

chamamos um aluno para tirar a selfie, já que

estávamos perto de começar o grande baile do

casamento.

Um momento que poderia ser uma pausa

ativa, mas virou o momento principal para os alunos

fazerem pose para a foto.

Dinâmica 45 - Sala de aula receptiva

Materiais: Para a cama de gato você vai precisar de

barbante, ou elástico. A amarelinha vai depender do

que você vai fazer, desde riscar o chão com giz, adaptar

o papelão com o desenho ou outro material.

Objetivos: Uma das ideias para essa dinâmica é

conectar o corpo e a mente em uma atividade diferente

e que saia da monotonia do dia a dia na escola.

Desenvolvimento: Uma das ideias é montar uma cama

de gato na porta (colocar um elástico ou barbante para

que dificulte um pouco a entrada dos alunos na sala,

isso quebra o padrão que estão acostumados. Outra

ideia é montar uma amarelinha assim que o aluno

chegar na porta da sala, terá que pular para entrar.

Dica: Não limite sua criatividade, diversifique os

métodos de fazer os seus alunos entrarem em sua aula.

Olha como essa professora faz isso!

https://www.youtube.com/watch?v=uidfLWHPCIU

Conceito:

Os primeiros dias de aula são cruciais para um

bom ano letivo, por isso é importante criar um ambiente

acolhedor em que todos sintam alegria no espaço

escolar. As dinâmicas podem te ajudar a conhecer a

turma, diversificar as aulas, quebrar o gelo, engajar e

motivar os alunos.

Curiosidade Sala de aula receptiva

(por incrível que pareça nenhuma pessoa abriu a carta

antes, mas ficaram super curiosas).

Em seguida tiveram que pular uma amarelinha

diferente, foi construída com caixas de pizza usadas

com os números em sequência aleatória organizadas

de três em três, apenas o número 2 estava como a

primeira.

Na entrada do auditório tiveram que passar por

uma cama de gato que foi fixada na escada, o que

aumentou ainda mais o desafio. No caminho até a

poltrona tinha um circuito de atividades, feitas com

cones, bambolês, pegadas no chão para seguir e

também as marcas de mãos para quem quisesse

engatinhar como último desafio.

Em um curso de jogos e brincadeiras

começamos primeiro com a prática.

E você, como quer começar a suas aulas?

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Tive uma experiência incrível na participação no

2º Congresso Internacional de Educação Especial em

2017, o qual foi organizado pela ONG - Grupo Fazer o

Bem. Eu, a profª. Maria L. Moraes Pezzuol e a profª.

Fernanda Ubaldo ficamos responsáveis pelo curso de

jogos e brincadeiras. Decidimos criar a nossa sala aula

receptiva, porém não era propriamente uma sala, mas

sim um auditório, por isso montamos um circuito de

atividades em que as pessoas tiveram de vivenciar logo

na entrada, um caminho desafiador até chegar a sua

poltrona.

Elaboramos um desenho do local para planejar

cada detalhe, na entrada entregamos uma carta para

cada pessoa, contendo a seguinte instrução, “Não

abra!” só foi permitido abrir quando demos a

autorização, que foi ao final do curso, obs.

Dinâmica 46 - Silêncio e atenção

Material: Nenhum.

Objetivos: Atenção dos alunos.

Desenvolvimento: Você irá combinar com a sala que

todas as vezes que disser “Quem me escuta bate uma

palma!” eles deverão bater uma palma (somente uma,

não duas ou três). Em seguida você pede “Quem me

escuta bate duas palmas!” e assim sucessivamente até

que todos estejam batendo palmas ao seu comando.

É simples e eficaz. Faça o teste.

Dica: Interessante para momentos de explicação da

atividade, quando necessita de atenção.

Dinâmica 47 - Silêncio Sutil

Material: Nenhum.

Objetivos: Atenção dos alunos.

Desenvolvimento: Você deverá usar uma expressão

que se caracteriza por pedir silêncio (a interjeição “xiu”

de origem onomatopeica é a mais indicada para isso).

Combine com a turma que toda vez que você fizer “xiu”,

todos deverão fazer também, começa baixinho e vai

aumentando aos poucos até que todos estejam fazendo

com você.

Dica: Interessante para momentos de explicação da

atividade, quando necessita de atenção.

Recomendo que não utilize o tempo todo para não

se tornar algo chato para os alunos, aos poucos

eles mesmos vão entendendo a hora de fazer

silêncio.

Claro, que esse entendimento não acontece da

noite para o dia e existem diversas situações que

fazem os alunos ficarem agitados, por isso, tenha

muita paciência nesse processo.

As dinâmicas devem ter o propósito de sensibilizar

os alunos, fazer eles perceberem a autoridade do(a)

professor(a).

Acredito ser uma ótima solução para evitar os

gritos. Experimente!!!

Dinâmica 48 - Sorte nos dados

Materiais: Papel, lápis, copo, cinco dados e planilha

(em anexo).

Objetivos: Pausa ativa, desenvolver a cognição em

momentos ociosos.

Desenvolvimento: Uma planilha deverá conter o nome

e o número dos dados. Um dos participantes ficará

responsável em registrar o resultado na planilha. Inicia-

se com os participantes escolhendo um número de 1 a

6. No qual será computado um ponto por cada dado

com o número que foi escolhido.

Por exemplo: Escolhi o número (2) e quando joguei os

cinco dados, 3 deles deram o número (2). Neste caso fiz

3 pontos.

Após isso deverá ser anotado na planilha o número de

pontos obtidos. Encerrar após 6 rodadas para descobrir

o vencedor.

A cada rodada o participante poderá mudar o seu

número, porém, não será permitido permanecer com o

mesmo.

Dinâmica 49 - Stop - jogo de palavras

Materiais: Folhas e canetas.

Objetivos: Ampliar os conhecimentos gerais e

ortografia, além de facilitar a compreensão dos

substantivos próprios e comuns.

Desenvolvimento: Cada jogador deverá desenhar uma

tabela em seu papel, na qual cada coluna receberá o

nome de uma categoria de palavras. A partir daí,

sorteia-se uma letra entre os jogadores, geralmente

fala-se em coro: "UESTOPE" e em seguida os alunos

mostram os dedos para fazer a contagem das letras

(cada dedo equivale a uma letra A, B, C, D até Z e se o

número passar de Z, repete tudo). Após a definição da

letra, os participantes imediatamente têm que preencher

uma linha inteira da tabela para cada coluna utilizando a

letra sorteada.

O primeiro que conseguir preencher todas as colunas

grita "STOP!" e assim os outros participantes

interrompem o preenchimento de sua linha para que

façam a análise das respostas e a contagem dos

pontos.

As colunas mais comuns são: Nome,

cidade-estado-país (CEP), cor, alimento, animal,

marcas, partes do corpo humano, objeto, time,

entre outras.

Dica: Organizar pequenos grupos de 5 alunos.

Depois de um tempo é interessante mudar alguns

alunos de grupo.

Dinâmica 50 - Tente não rir

Material: Nenhum.

Objetivo: Diversão e descontração.

Desenvolvimento: Os alunos estarão organizados

preferencialmente em duplas e você pedirá para ficarem

um de frente para o outro e fecharem os olhos, assim

que der o sinal para abrir os olhos o primeiro que rir

perde. Depois pode trocar as duplas e continuar a

diversão.

Desafio Dinâmica retenção

Materiais: Ebook dinâmicas para a sala de aula, celular

ou câmera fotográfica.

Objetivos: Reter a sua aprendizagem, observar como

os alunos ficaram durante as dinâmicas e te desafiar a

aplicar essas estratégias.

Desenvolvimento: Você deverá selecionar uma dessas

dinâmicas para aplicar e filmar tudo. Desde a sua

explicação até a execução dos alunos. Depois você

deverá enviar para mim. Esse vídeo será editado e

publicado nas mídias do Professores memoráveis, por

isso, você deve pedir a autorização do uso da imagem

dos pais e responsáveis dos alunos.

Só deverá enviar o vídeo se tiver a liberação do uso da

imagem dos alunos.

Seu prêmio será 25 novas dinâmicas do professores

memoráveis.

Segue os meus contatos:

contato@professoresmemoraveis.com

whatsapp: +55 11 94281-2376

Instagram: @professoresmemoraveis

“Um professor memorável busca as

ferramentas certas para mudar uma

vida.”

-Reinaldo Junior

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Profº Reinaldo Junior

Criador do “Professores Memoráveis”.