Centro de Ciências Sociais

Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo

Disciplina: Estágio

4º Ano/ 2º Semestre

Docente: Mestre Helena Paula

2009/2010

Diário do Professor dos dias 24, 27 e 28 /5/10

Esta semana foi orientada pela Patrícia e começou como

habitualmente com o Conselho de Planificação. Neste dia não foi feita a

leitura da mala “Era uma vez”, então os alunos começaram a fazer Escrita

livre.

Na Matemática, a Patrícia, trabalhou as simetrias. Mas achou que

antes de iniciarem as simetrias deveriam fazer alguns exercícios que

promovessem o desenvolvimento da lateralização. Concordei com a ideia e

acho que fez bem porque não sendo regra poderão haver no entanto alguns

alunos que tenham dificuldade em distinguir o seu lado direito do esquerdo,

a noção do cima e em baixo e isso seria necessário corrigir para que nas

actividades seguintes fossem conseguidos atingir os objectivos a que a

Patrícia se tinha proposto.

Assim iniciou a

actividade perguntando

se os alunos conhecem o

jogo do “Rei Manda” e

disse-lhes que neste

caso particular o “Rei”

do jogo seria o

computador através da

2

música que iria pôr e que teriam de executar todos os movimentos pedidos

na canção (anexo 2 ).

Depois a Patrícia colocou outra música

(anexo 3) e fizeram o jogo do espelho que

consistia em que os alunos formassem pares e

que se colocassem frente a frente. Depois

com um aluno a executar movimentos (levantar

a mão, o pé, mexer a cabeça, etc..), o seu

parceiro teria que reflecti-los, como se de um

espelho se tratasse. Isto foi importante na

compreensão e na visualização do efeito

espelho, em que o espelho seria o eixo de

simetria e o colega o reflexo deste. Nesta

actividade houve um aluno que recusou-se a participar porque eram músicas

do canal panda e não lhe apetecia fazer os exercícios. A Sofia deu-lhe a

opção de não participar e depois deu-lhe a opção de voltar à actividade e

não demorou muito tempo para que notássemos na sua cara uma vontade em

participar, a Sofia disse-lhe então que podia participar e fez com ele alguns

exercícios. Depois propiciou-se um diálogo sobre a simetria e a Sofia

juntamente com a Patrícia exemplificaram fazendo um gesto. Aproveitando

este exemplo a Professora falou sobre o reflexo e explicou que entre as

imagens existe um eixo de simetria. A Sofia aproveita o momento para dizer

que na linguagem matemática chamamos eixo de simetria ao espelho.

Posteriormente foi-lhes distribuída uma ficha de trabalho (ver anexo 4), os

alunos leram os exercícios e a Patrícia explicou-os. Nesta ficha teriam de

recorrer ao uso de um espelho para trabalharem as simetrias propostas nos

exercícios.

3

A seguir ao almoço os alunos terminaram

de resolver as fichas. Na resolução do exercício

número três houve um ou dois alunos que em vez

de desenharem um quadrado, desenharam um

losango. Nesta altura era importante ter ficado

claro para os alunos a diferença entre as duas

figuras, para tal a Professora Cooperante foi

buscar plasticina e fez um quadrado depois, segurou em dois vértices e

esticou-os formando um losango e explicou que os ângulos do losango são

diferentes dos do quadrado.

Em Tempo de Estudo Autónomo trabalhei com a Teresa a ficha de

matemática nº4. Fi-lo dando-lhe indicações, mas deixando-a chegar as suas

próprias conclusões porque é importante não ser o professor a dar-lhes os

resultados, mas apenas limitar-se a guiá-los na resolução dos exercícios.

O dia terminou com o Balanço do dia que foi gerido pela presidente

Helena e pelo secretário Joaquim. Neste tempo, foi feito um balanço do dia

e também uma pequena reflexão acerca do trabalho realizado.

4

Na Quinta-feira o dia começou com menos quatro alunos. A Beatriz

Maria, o Francisco, o Rúben e a Beatriz Pereira foram participar no

desporto escolar.

Após a leitura do plano do dia, a Madalena, a Leonor Silva, a Camila e o

Diogo apresentaram as suas produções no Ler, Mostrar e Contar. Ao

comentar uma das produções, a Patrícia, referiu que o aluno tinha feito um

texto completo. Temos de ter atenção aos nossos comentários porque ao

proferirmos um comentário deste tipo, não basta dizer isto, é preciso

explicar o que é um texto completo, para que os alunos possam perceber.

Na Matemática continuaram a trabalhar os eixos de simetria. Desta

vez a Patrícia trouxe-lhes dentro de envelopes 4 figuras diferentes.

Depois a Patrícia juntamente com os alunos exploraram as quatro

figuras. Para mostrar aos alunos o número de lados que tem o pentágono

perguntou-lhes se a palavra pentágono tem algo em comum com a palavra

pentaminó e os alunos respondem que tem cinco lados. Posteriormente

explica que no Hexágono, a palavra hexa quer dizer seis, por isso mesmo é

que a figura tem seis lados. Terminada a exploração das figuras

geométricas distribuiu uma ficha de trabalho (ver anexo 5). Com esta ficha

os alunos puderam verificar que como são figuras regulares, o número de

eixos de simetrias é igual ao número de lados da figura. Para mostrar como

5

se faz um eixo de simetria, a Patrícia desenhou um rectângulo no quadro e

colocou um espelho solicitando aos alunos que viessem ao quadro ver.

Depois disse-lhes que nesta ficha teriam de encontrar os eixos de

simetria de cada figura. Para tal foram utilizados espelhos porque assim os

alunos poderam confirmar se a imagem reflectida é igual, o que facilitou a

descoberta dos diferentes eixos, alguns alunos também foram descobrindo

fazendo dobragens. Para os desenharem, utilizaram a régua.

No final da actividade e atendendo à facilidade com que fizeram a

actividade penso que de uma forma geral ficou interiorizado o conceito de

simetria e de eixo de simetria. No decorrer da actividade apercebi-me

novamente que as crianças têm mais facilidade do que nós para descobrirem

as coisas. Pensámos que iriam ter dificuldade em resolver esta

“investigação”, mas afinal fizeram-no bem. Isto leva-me a reflectir sobre o

grau de dificuldade dos exercícios que devemos preparar para os alunos e

6

até sobre o tipo de actividades. Devemos arriscar em trazer coisas novas

para a sala de aula, pois se não experimentarmos, nunca saberemos se os

alunos seriam capazes de resolver ou não. Muitas vezes este receio inibe-

nos de inovar.

Depois do intervalo terminaram as fichas de trabalho. Depois a

Patrícia perguntou-lhes: O que são figuras geométricas regulares? – E

foram respondendo:

- As figuras geométricas têm os lados todos iguais,

- O número de eixos é igual ao número de lados,

A Patrícia concluiu então que sendo assim é fácil reconhecer uma

figura regular, pois esta tem o número de eixos igual ao número de lados.

Na Língua Portuguesa foi feito o melhoramento de texto da Madalena.

A Patrícia distribuiu o texto aos alunos e a Madalena leu-o em voz

alta. Enquanto a professora passava o texto no quadro, os alunos foram

preenchendo os aspectos positivos, os aspectos a melhorar e as perguntas

ao autor. Quando terminaram foram lendo os comentários positivos, depois

os aspectos a melhorar e por fim as perguntas ao actor. Este momento

tornou-se muito extenso penso que por a Madalena não saber ao certo o que

ficaria melhor no seu texto. Penso que nestes casos deve ser o próprio

professor a tomar iniciativa e ajudar a escolher o que ficaria melhor no

texto.

7

A preceder o Almoço tivemos o Tempo de Estudo Autónomo, onde

trabalhei com a Helena a ficha de 2ª feira porque ela faltou a essa aula.

Falei-lhe no que tinha sido trabalhado na Segunda-feira e sem grandes

dificuldades resolveu a ficha.

Como habitualmente, de tarde, não pude presenciar a aula por

questões laborais.

Na Sexta-feira o dia começou como habitualmente com a leitura do

plano diário e com o Ler, Mostrar e Contar.

Na Língua Portuguesa, foi feita a ficha de trabalho do texto da

Madalena (ver anexo 6). Após o lanche, continuaram a fazer a ficha e a

Patrícia, para que ficassem na sala com um registo de palavras homófonas e

como verificou existirem algumas dúvidas neste exercício, construiu uma

lista juntamente com os alunos.

Depois foi feita a apresentação do Projecto “Os animais”. A Helena e

a Beatriz Maria fizeram um bom trabalho, bem sintetizado, bem

apresentado que ficou mais completo com a ficha de trabalho distribuída

posteriormente e também com o jogo que prepararam. Queria deixar aqui

uma pequena nota que se refere com o comentário do professor aos

Trabalhos Projecto, é importante que no final da apresentação o professor

faça um apanhado para finalizar o momento. Isto serve também para acabar

com alguma dúvida que possa existir.

No Tempo de Estudo Autónomo trabalhei com a Teresa a ficha de

leitura nº12 e a ficha de Tangram nº3. Trabalhámos bem pois esta aluna não

apresenta muitas dificuldades.

Na parte da tarde não pude estar presente porque tive de fazer um

Polo de Leitura no Centro Cívico de Santo António ao serviço do Município

do Funchal.

José João Pereira Fernandes - Aluno nº2074906

8

ANEXOS

Anexo1

Data Horas Momento de

Trabalho

Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos

2ª

feir

a

24

/05

/20

10

9.00 – 9.30

Conselhoo semanal Planificar as

actividades para a semana;

Fazer propostas de actividades;

Marcar parcerias, para T.E.A.

Alterar o quadro das tarefas.

Consciência do trabalho do dia e da semana;

Propor actividades para a semana;

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas.

Agenda semanal;

Registo das parcerias.

Tarefas Desempenhar a sua tarefa

9.30 – 9.45 Leitura da história da

mala “Era uma vez” Rúben

Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos.

Comentar a comunicação dos colegas;

Apresentar a sua comunicação.

9.45 – 10.00 Escrita livre Dar apoio aos alunos na construção dos textos.

Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria;

Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos.

10.00 – 10.30 Lanche 10.30 – 11.30 Educação Musical

11.30 – 12.20 Matemática colectiva

Simetrias

Motivar os alunos

Explorar a lateralidade

Questioná-los acerca dos movimentos

Distinguir a direita da esquerda

Identificar que ao efectuarem uma reflexão a imagem reflectida tem uma

Música “Vem

que eu vou te

ensinar”

Música “Jogo

do espelho”

Espelhos

reflexivos

Orientar os alunos na resolução da ficha de trabalho

orientação diferente

Coordenar os seus movimentos com os dos colegas

Desenhar figuras simétricas

Ficha de

trabalho

12.20 – 14.00 Almoço 14.00 – 15.15 T.E.A.

Trabalho rotativo

para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.

Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.

15.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa

Balanço do dia (gestão da

presidente Helena e do

secretário Joaquim)

Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal

Data Horas Momento de

Trabalho

Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos

5ª

feir

a

27

/05

/20

10

9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano;

Marcar parcerias.

Consciência do trabalho do dia

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas.

Plano Semanal.

Registo das parcerias

Tarefas Desempenhar a sua tarefa

9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar

Fazer comentários

construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos.

Comentar a comunicação dos colegas;

Apresentar a sua comunicação.

9.30 – 10.00 Matemática Colectiva

Simetrias Orientar e ajudar nos

exercícios com simetrias

Aplicar as simetrias nos exercícios propostos

Espelhos

10.00 –

10.30 Lanche

10.30 –

11.30 Língua

Portuguesa

Trabalho do texto da Madalena

Orientar a turma na reescrita do texto

Identificar os aspectos positivos do texto

Reconhecer os aspectos a melhorar

Questionar o autor do texto

Trabalhar em cooperação para a reescrita de um texto melhor

Texto da Madalena

11.30 –

12.20 Tempo de Estudo

Autónomo Trabalho rotativo para

ensino interactivo dos Estudo e

aprofundamento

alunos que precisam de acompanhamento individualizado.

dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.

12.20 –

14.00 Almoço

14.00 –

14.15 Livros e a Leitura Fazer um comentário;

Ajudar/questionar se necessário.

Apresentar o livro;

Comentar a escolha do colega.

14.15 –

14.30 Tarefas Desempenhar a sua

tarefa

Balanço do dia (gestão

da presidente Helena e do

secretário Joaquim)

Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal

14.30 –

15.30 Educação Física

Data Horas Momento de

Trabalho

Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos

6ª

feir

a

28

/05

/20

10

9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano

Marcar parcerias

Consciência do trabalho do dia

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas

Plano Semanal

Registo das parcerias

Tarefas Desempenhar a sua tarefa

9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar

Fazer comentários

construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos

Comentar a comunicação dos colegas

Apresentar a sua comunicação

9.30 – 10.00 Língua Portuguesa

Ficha de trabalho

do texto da

Madalena

Compreensão do texto

Responder correctamente às questões

10.00 – 10.30 Lanche 10.30 – 11.30 Tempo Trabalho de

Projectos Apoiar e

acompanhar os grupos de trabalho.

Continuação dos Trabalhos de Projecto

11.30 – 12.20 Tempo de Estudo

Autónomo

Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.

Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.

12.20 – 14.00 Almoço 14.00 – 15.15 Conselho de Cooperação

Avaliação do PIT

Avaliação das tarefas

Leitura do Diário de Turma

Análise de ocorrências significativas, reflexão ética para clarificação e construção de regras de vida para desenvolvimento sócio-moral

Avaliar e planear propostas

4 alunos avaliam o seu PIT

Auto e hetero avaliação do trabalho

Esclarecimento das ocorrências significativas

Tomada de consciência

Tabela dos registos das tarefas

Diário de Turma

15.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa

Balanço do dia (gestão da

presidente Helena e do

secretário Joaquim)

Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal

Anexo 2

Vem que eu vou te ensinar1 Mão direita à frente, mão direita atrás, mão direita à frente e

mexendo sem parar.

Roda, roda, roda e não saias do lugar, vêm que eu vou te ensinar.

Mão esquerda à frente, mão esquerda atrás, mão esquerda à frente e

mexendo sem parar.

Roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Ombro direito à frente, ombro direito atrás, ombro direito à frente

e mexendo sem parar.

Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Ombro esquerdo à frente, ombro esquerdo atrás, ombro esquerdo à

frente e mexendo sem parar.

Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Põe a barriga pra frente, a barriga pra trás, a barriga pra frente e

mexendo sem parar.

Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Pé direito à frente, pé direito atrás, pé direito à frente, e mexendo

sem parar.

Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Pé esquerdo à frente, pé esquerdo atrás, pé esquerdo à frente, e

mexendo sem parar.

Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Põe a cabeça pra frente, a cabeça pra atrás, a cabeça pra frente, e

mexendo sem parar.

Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.

1 http://www.youtube.com/watch?v=qkhjyOtIsEc

16

Anexo 3

Jogo do espelho 2 Eu olho para o espelho e o que é que eu vejo?

Vejo alguém igual a mim.

Eu digo olá ao espelho, agora ouçam bem, e o espelho diz olá também.

O jogo do espelho, o jogo do espelho, tudo o que eu faço o espelho faz

também.

Eu bato palmas e o meu espelho também.

Eu estalo os dedos e o espelho também.

Eu abro e fecho os olhos e o meu espelho também.

Eu coço o meu nariz e o espelho coça o nariz também.

O jogo do espelho, o jogo do espelho, tudo o que eu faço o espelho faz

também.

Eu remo o meu barco o espelho rema o seu barco.

Eu nado e flutuo e o espelho nada e flutua.

Eu toco no chão e o espelho toca no chão.

Eu rodopio e o espelho rodopia também.

O jogo do espelho, o jogo do espelho, tudo o que eu faço o espelho faz

também.

Eu subo bem alto o espelho sobe também.

Eu experimento voar e o espelho voa também.

Eu pisco os olhos e o espelho também.

Eu digo adeus e o meu espelho também.

O jogo do espelho, o jogo do espelho, tudo o que eu faço o espelho faz

também.

2 http://www.youtube.com/watch?v=g5NJgXOa960

17

Anexo 4

Nome: ________________________________ Data: ___ /___ /____

Ficha de trabalho

1.Desenha um dos momentos do jogo do espelho. Não te

esqueças de colocar o espelho imaginário.

18

2.Com a ajuda do espelho desenha a figura simétrica.

2.1. Que figura encontraste?

R: _________________________________________

3. Desenha o nesta posição. Depois desenha a sua

imagem simétrica.

3.1.Que figura encontraste?

R: _________________________________________

19

Anexo 5

Nome: ________________________________ Data: ___ /___ /____

Ficha de trabalho

Figura Número de lados

iguais

Número de eixos de

simetria

Triângulo

Quadrado

Pentágono

Hexágono

Podemos concluir que: _______________________________

________________________________________________

_______________________________________________

20

Anexo 6

Nome_____________________________ Data: ___ /___ /____ Ficha de trabalho

1. Lê o texto com atenção:

2. Quantos parágrafos tem o texto?

O concerto real

Há muito, muito tempo, no fundo do mar, uma sereia bonita e

simpática chamada Ariel estava a cantar na sua brilhante concha. O

seu moreno e musculado irmão, Aladino, estava a ensaiar para o

concerto real para festejar o aniversário do rei. O seu pai,

rechonchudo e rezingão, como sempre estava a gritar com as

criadas.

O Aladino e a Ariel nadaram até à superfície sem o pai ver,

porque ele tinha medo que eles fizessem asneiras. Mas não! Eles iam

ensaiar para o concerto com os seus amigos, a tartaruga, o polvo e

os peixinhos.

Texto da Madalena

com a turma 27/5/2010

21

3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso). Corrige as frases falsas.

A Ariel estava a dançar na sua concha.

O Aladino estava a ensaiar para o concerto real.

Iam festejar o aniversário da rainha.

O rei era bonito e simpático.

3.1. Corrige as frases falsas.

4. Quais são os nomes próprios presentes no texto?

4.1. Que outras palavras homófonas conheces?

Palavras homófonas são palavras que se pronunciam do

mesmo modo, que se escrevem de maneira diferente e que

têm significados diferentes.

Por exemplo: concerto e conserto.