desenho anatômico

Seacuterie Cadernos de Sugestotildees Didaacuteticas

AngelA PAivA Dionisio e MAriA MeDiAneirA De souzA(organizaccedilatildeo)

Desenho Anatocircmico

Pipa ComunicaccedilatildeoRecife - 2014


CaPa Projeto GraacutefiCo e DiaGraMaccedilAtildeoKarla Vidal e Augusto Noronha (Pipa Comunicaccedilatildeo - wwwpipacomunicacombr) eQUiPe PiBiD LetraS UfPe

Aacutegnes Christiane de SouzaAnne Caroline Arauacutejo de LimaAndreacutea Silva MoraesAngela Paiva DionisioBibiana Terra Soares CavalcantiCaacutessia Fernanda de Oliveira CostaDaniella Duarte FerrazDeacutebora Xavier Lavarene SampaioElilson Gomes do NascimentoFelipe de Oliveira BezerraGetulio Ferreira dos SantosHellayne Santiago de Azevedo

Joatildeo Alberto Barbosa de Gusmatildeo Juliana Serafim dos SantosLarissa Ribeiro Didier Lucille Maia BatistaLeila Janot de VasconcelosMaria de Lourdes Cavalcante Chaves Maria Eduarda Souza GonccedilalvesMaria Medianeira de SouzaMariana Bandeira Alves FerreiraRaquel Lima NogueiraRenata Maria da Silva FernandesSaulo Batista de Souza

O trabalho Seacuterie experimentando teorias em Linguagens Diversas de angela Paiva Dionisio PiBiD Letras UfPe e Pipa Comunicaccedilatildeo foi licenciado com uma Licenccedila Creative Commons - Atribuiccedilatildeo-NatildeoComercial-

SemDerivados 30 Natildeo AdaptadaCom base no trabalho disponiacutevel em httpwwwpibidletrascombr

Podem estar disponiacuteveis autorizaccedilotildees adicionais ao acircmbito desta licenccedila em httpwwwpibidletrascombr

Catalogaccedilatildeo na publicaccedilatildeo (CIP)Ficha catalograacutefica produzida pelo editor executivo

D592

Dionisio Angela Paiva Desenho anatocircmico Angela Paiva Dionisio e Maria Medianeira de Souza [orgs] - Recife Pipa Comunicaccedilatildeo 2014 54p Il (Seacuterie cadernos de sugestotildees didaacuteticas)

Inclui bibliografia ISBN 978-85-66530-30-8

1 Liacutengua Portuguesa 2 Linguiacutestica 3 Multimodalidade 4 Desenho Anatocircmico I Tiacutetulo 410 CDD 81 CDU

cpc0314ajns

UNiVerSiDaDe feDeraL De PerNaMBUCo

REITORIAaniacutesio Brasileiro de freitas Dourado

PROacute-REITORIA PARA ASSUNTOS ACADEcircMICOSana Maria Santos Cabral

COORDENACcedilAtildeO INSTITUCIONAL DO PIBID - UFPESeacutergio ricardo Vieira ramos

COORDENACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA DO PIBID - UFPEeleta freire

CHEFIA DO DEPARTAMENTO DE LETRASjoseacute alberto Miranda Poza

COORDENACcedilAtildeO DO SUBPROJETO PIBID LETRAS - UFPEangela Paiva Dionisio

GRADUANDOS PIBID LETRASaacutegnes Christiane de Souza anne Caroline arauacutejo de Lima Bibiana terra Soares Cavalcanti Caacutessia fernanda de oliveira Costa Daniella Duarte ferraz elilson Gomes do Nascimento Hellayne Santiago de azevedo felipe de oliveira Bezerra Getuacutelio ferreira dos Santos juliana Serafim dos Santos Larissa ribeiro Didier Lucille Maia Batista Maria eduarda Souza Gonccedilalves Maria de Lourdes Cavalcante Chaves Mariana Bandeira alves ferreira raquel Lima Nogueira renata Maria da Silva fernandes

SUPERVISORES PIBID LETRAS

Deacutebora Xavier Lavarene Sampaio (escola Professor Leal de Barros)Saulo Batista de Souza (escola Senador Novaes filho)

COLABORADORES PIBID LETRASandrea Silva Moraes (Professora de Liacutengua Portuguesa ndash Coleacutegio de aplicaccedilatildeo da UfPe NiG ndash UfPe)Leila janot de Vasconcelos (Neuropsicoacuteloga NiG ndash UfPe)Maria Medianeira de Souza (Professora Departamento de Letras NiG ndash UfPe)


Volume 1

Sumaacuterio

09 APRESENTACcedilAtildeO

O que satildeO Os CadernOs de sugestotildees didaacutetiCas

15 SugESTotildeES DiDaacuteTicAS

O desenhO anatocircmiCO e a aprendizagem dOCente

autOral

15 i exibiccedilatildeo do videoclipe ldquoanormalrdquo da banda pato Fu

20 ii exibiccedilatildeo do documentaacuterio (fragmento) ldquoBiografia de leonardo

da Vincirdquo

26 iii definiccedilatildeo do gecircnero desenho anatocircmico

34 iV desenho anatocircmico e anaacutelise linguiacutestica

41 V desenho anatocircmico e literatura

45 REgiSTRANDO SugESTotildeES DiDaacuteTicAS cOm

DESENhO ANATocircmicO

49 LEiTuRAS REALizADAS E SugERiDAS

ldquoSugestotildees a gente ouve adapta agrave nossa realidade desconfia delas esquece-as retoma em outro momento recria inventa outras Elas satildeo portanto pontos de partida e servem sobretudo para o profes-sor que ainda natildeo tem uma experiecircncia acumulada de atividades neste acircmbito Esta postura diante das sugestotildees precisa ser levada a seacuterio para natildeo ficarmos mecanicamente fazendo o que o manual ou o es-pecialista nos indica Dito de outra forma embora na vida estejamos quase sempre imitando e toda a aprendizagem comece por imitaccedilatildeo do ponto de vista didaacutetico-pedagoacutegico eacute fundamental estar atento agrave realidade particular em que se vive ndash sala de aula grupo de leitura biblioteca grupo de naturezas diferentes ndash para a partir daiacute propor atividades de leiturardquo

(Ana cristina marinho e heacutelder Pinheiro 2013 p 127)

9

O que satildeo os cadernos desugestotildees didaacuteticas

Caros leitores

Esta coletacircnea resulta de accedilotildees desenvolvidas no acircm-bito do projeto PIBID LETRASPortuguecircs da UFPE (Editais 2010 e 2011) Dentre os objetivos do PIBID (Programa Insti-tucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo agrave Docecircncia) financiado pela CAPES destacamos dois como norteadores das produccedilotildees destes Cadernos de Sugestotildees Didaacuteticas que satildeo

(i) inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede puacuteblica de educaccedilatildeo proporcionando-lhes oportunidades de criaccedilatildeo e par-ticipaccedilatildeo em experiecircncias metodoloacutegicas tecnoloacutegicas e praacuteticas docentes de caraacuteter inovador e interdisciplinar que busquem a su-peraccedilatildeo de problemas identificados no processo de ensino-apren-dizagem(ii) contribuir para a articulaccedilatildeo entre teoria e praacutetica necessaacuterias agrave formaccedilatildeo dos docentes elevando a qualidade das accedilotildees acadecircmi-cas nos cursos de licenciatura (CAPES Portaria nordm 260 de 30 de

dezembro de 2010)

Ao se buscar cumprir os objetivos acima mencionados o dia a dia do projeto A leitura de linguagens diversas (PI-BID LetrasndashUFPE) eacute guiado por duas metas que se comple-mentam uma vez que a formaccedilatildeo teoacuterica e praacutetica se tra-duzem na construccedilatildeo de materiais didaacuteticos Portanto as atividades aqui sugeridas satildeo em primeiro lugar exerciacutecios de ldquocriaccedilatildeordquo de docentes em formaccedilatildeo a partir de vivecircncias

Apresentaccedilatildeo

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com alunos das primeiras seacuteries do Ensino Meacutedio de escolas puacuteblicas estaduais pernambucanas com respaldo teoacuterico oriundo das oficinas temaacuteticas centradas nos estudos dos gecircneros textuais com foco no processo de aprendizagem via compreensatildeo de gecircneros multissemioacuteticos veiculados por miacutedias diversas

metas do PiBiD LETRAS Portuguecircs ndash uFPE (2011-2013)

Fundamental tambeacutem se faz destacar na construccedilatildeo destes cadernos o perfil do bolsista graduando em Letras participante do projeto Como a maioria estaacute entre terceiro e sexto periacuteodos eacute no contexto do PIBID que se iniciam como professores E isto eacute fantaacutestico O agir docente eacute pensado eacute construiacutedo tambeacutem com ecircnfase no agir autoral O professor natildeo eacute apenas um leitor mas tambeacutem um autor Para noacutes o PI-BID eacute um espaccedilo para a experimentaccedilatildeo para a criaccedilatildeo Para a aprendizagem inicialmente do professor Ou seja os encon-

Cadernos de Sugestotildees Didaacuteticas Desenho Anatocircmico

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tros as reuniotildees da equipe PIBID Letras se desenham como ldquoos cenaacuterios que criamos das nossas proacuteprias circunstacircncias e dos nossos desejos particularesrdquo (Bazerman 2006 p 52) Como a ldquoa sala de aula eacute sempre uma questatildeo de gecircnerordquo (Ba-zerman 2006 p 53) como a nossa sala de aula (ambiente fiacutesico) eacute sempre a do grupo (graduandos supervisores co-ordenaccedilatildeo) e posteriormente (ou paralelamente) a sala de aula do ensino baacutesico os Cadernos de Sugestotildees Didaacuteticas satildeo nossos cadernos de exerciacutecios

Os Cadernos de Sugestotildees Didaacuteticas consistem em uma coletacircnea de atividades produzidas a partir da Seacuterie Verbetes Enciclopeacutedicos elaborados basicamente pelos graduandos supervisores e por mim coordenadora do PIBID LetrasPortuguecircs da UFPE (como outro cenaacuterio de escrita) O pri-meiro volume contempla os gecircneros Desenho Anatocircmico e Diagrama e foi publicado em fevereiro de 2013 O verbete Desenho Anatocircmico base para as atividades deste Cader-nos eacute de autoria de Caacutessia Fernanda de Oliveira Costa e Daniella Duarte Ferraz

Verbetes Enciclopeacutedicosdesenho anatocircmico ediagramahttpwwwpibidletrascombrpublicacoesserieverbetes


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A composiccedilatildeo textual dos verbetes da referida Seacuterie de-fine-se pela pluralidade de gecircneros textuais e consequente-mente de linguagens Consideramos que os componentes-textuais podem ser vistos como ldquoobjetos de aprendizagemrdquo por isso procuramos desenvolver sugestotildees didaacuteticas que en-volvam os vaacuterios itens do verbete

As sugestotildees didaacuteticas natildeo satildeo unidades de estudo obe-decendo fielmente agraves praacuteticas de leitura e produccedilatildeo de textos e anaacutelise linguiacutestica ou ainda sequecircncias didaacuteticas O que realmente se busca eacute elaborar um conjunto de atividades a partir de segmentos textuais que constituem os verbetes en-ciclopeacutedicos Satildeo exerciacutecios para os discentes Sim Mas satildeo produccedilotildees didaacuteticas resultantes de accedilotildees de aprendizagem no processo de formaccedilatildeo inicial do professor Reforccedila-se a concepccedilatildeo de professor leitor e autor Neste sentido os livros da Seacuterie Verbetes Enciclopeacutedicos e os Cadernos de Sugestotildees Didaacuteticas simbolizam o diaacutelogo entre as leituras as pesqui-sas realizadas nas salas as praacuteticas pedagoacutegicas as vivecircncias como discentes etc Esses materiais satildeo registros de algumas de nossas experiecircncias do nosso trabalho docente no PIBID Satildeo registros do nosso aprender a ser professor leitor-autor Reconhecemos a simplicidade (e em algumas atividades ateacute uma inocecircncia docente) mas nos perdoamos e ousamos compartilhar com vocecirc leitor guiados pela sensaccedilatildeo de criar motivados pelo prazer de aprender a fazer em e para a sala de aula inspirados pelo desafio de reinventar de ressignificar Foi uma escolha mostrarmos o ldquorascunhordquo da nossa proacutepria aprendizagem portanto sabemos que haveraacute um preccedilo a ser pago Como coordenadora tenho a responsabilidade de arcar com a parcela maior do que for cobrado ao grupo PIBID Le-trasPortuguecircs No entanto eu asseguro depois de mais de 30 anos de ensino eacute muito bom e muito gratificante me dar o


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direito de ter esta inocecircncia docente Com responsabilidade eacute claro Quem sabe cada atividade possa conter dentro de si sementes que produzam outras sementes em outras almas como jaacute produziram nas nossas Afinal algueacutem jaacute plantou alguns dos discursos que aqui retomamos

Recife setembro de 2013Angela Paiva Dionisio

mdash COLETAcircNEA DE mdash

atividades

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O Desenho Anatocircmico e a aprendizagem docente autoral

Aacutegnes Christiane de Souza Amanda Alves de Oliveira Angela Paiva Dionisio Anne Caroline Arauacutejo de Lima Bibiana Terra Soares Cavalcanti

Caacutessia Fernanda de Oliveira Costa Daniella Duarte Ferraz Elilson Gomes do Nascimento Getulio Ferreira dos Santos

Hellayne Santiago de Azevedo Joatildeo Alberto Barbosa de Gusmatildeo Juliana Serafim dos Santos Larissa Ribeiro Didier Magda Evania Vila Nova

Maria de Lourdes Cavalcante Chaves Mariana Bandeira Alves Ferreira Renata Maria da Silva Fernandes Saulo Batista de Souza

i Exibiccedilatildeo do videoclipe ldquoAnormalrdquo da banda Pato Fu (seacuterie Verbetes enciclopeacutedicos ndash piBid letras uFpe vol1 p 24)

AnormalJohnPato Fu

Mais que anormalEu devo serPra ver vocecircEm todo lugar

(03) Videoclipe da muacutesica ldquoAnormalrdquo primeira faixa do aacutelbum lsquoToda cura para Todo malrsquoFonte httpyoutube596BjKP-hf0 acessado em 181012

(httpwwwpibidletrascombrpublicacoesserie-verbetes)

[O acesso ao viacutedeo pode se dar por meio dos dispositivos moacuteveis dos alunos (celu-lares tablets smartphones etc) ou por meio de uma projeccedilatildeo para o grande grupo mediante uso de datashow etc]

Coletacircnea de atividades o desenho anatocircmico e a aprendizagem docente autoral

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Anaacutelise do viacutedeo abordando tambeacutem questotildees relacionadas ao texto verbal (letra) Por exemplo

1) durante o viacutedeo a performance da banda pato Fu mescla-se com imagens que simbolizam trechos da letra da muacutesica leia a letra da muacutesica e se achar necessaacuterio reveja o viacutedeo em seguida enumere algumas destas situaccedilotildees

AnormalJohn Pato Fu

Raacutedio ligadoTroco estaccedilotildees porqueNatildeo sei o som que vocecircPode odiar

No supermercadoEu tento escolherO mesmo sabor que vocecircDeve gostarSe eacute que conheccedilo vocecircSoacute de te observarPosso apostar que natildeo vaiMe decepcionar

Mas que anormalEu devo serPra ver vocecircEm todo lugar

Dentro do quartoVejo comerciaisQual vai te convencerQue ainda estou laacute

No supermercadoTentando escolherO mesmo sabor que vocecircDeve gostar

[Distribuiccedilatildeo da letra da muacutesica Anormal em documento impresso ou digital]

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Agora enumere as situaccedilotildees preenchendo o quadro abaixo

Performance da banda Pato Fu Cenas da muacutesica

Com base nestas observaccedilotildees o que fica mais em evidecircncia a banda Pato Fu ou o clipe

2) diferentemente da maioria dos videoclipes as imagens estatildeo enquadradas num grande ciacuterculo ou seja natildeo haacute ocupaccedilatildeo total da extensatildeo da tela na forma retangular quais seriam as possiacuteveis razotildees para o uso desta forma de moldura da imagem pelo pro-dutor do clipe quais efeitos de sentido este enquadramento pode provocar

cenas do videoclipe ldquoAnormalrdquo do Pato Fu


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3) Como se compotildeem as imagens do videoclipe Observe como as imagens satildeo construiacutedas (cor forma movimento etc) Como vocecirc justifica o uso destes recursos na construccedilatildeo do videoclipe

4) as imagens do videoclipe remetem o leitor a quais outros textos e em quais contextos do nosso dia a dia estes textos satildeo solicita-dos satildeo produzidos

5) humanos animais plantas satildeo captados com a acuidade raio x que relaccedilotildees vocecirc estabelece entre esta forma de ver de enxer-gar e o tiacutetulo do viacutedeo Anormal

6) qual a relaccedilatildeo de sentido existente entre o tiacutetulo e a letra da muacutesica em que consiste a ldquoanormalidaderdquo da visatildeo raio x sugerida pelo tiacutetulo e atribuiacuteda pelo sujeito poeacutetico

7) as contribuiccedilotildees da descoberta dos raios x satildeo inuacutemeras para os estudos da medicina por exemplo se usados artisticamente os raios x podem consistir numa maneira de nos retratar O que vocecirc acha desta forma de construir a sua imagem imaginemos o nosso dia a dia se nos viacutessemos com a acuidade raios x

8) heacutelio rubiaacuteles dentista e artista plaacutestico retratou radiografica-mente a estrutura esqueleacutetica do corpo humano em diversas posi-ccedilotildees no viacutedeo A Magia Estrutural do Corpo Humano assista ao viacutedeo e observe que as posiccedilotildees retratadas podem ser consideradas bi-zarras artiacutesticas harmocircnicas singelas amorosas etc Cite alguns exemplos que ilustram em sua opiniatildeo estas categorias

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(02) A magia Estrutural do corpo humanocriaccedilatildeo de heacutelio RubiaacutelesFonte httpyoutube_5WbXyTzN2uacessado em 181012



9) quais satildeo as semelhanccedilas entre estas imagens do viacutedeo e os de-senhos anatocircmicos encontrados nos livros didaacuteticos em pocircsteres ou esculturas e em consultoacuterios meacutedicos por exemplo


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ii Exibiccedilatildeo do documentaacuterio (fragmento) ldquoBiografiade Leonardo Da Vincirdquo(seacuterie Verbetes enciclopeacutedicos ndash piBid letras uFpe vol1 p 26)

(06) Da Vinci dissecando um cadaacutever (Parte 2 -3251 a 3418) Fonte Biografia de leonardo da Vinci BBC

Para assistir httpgooglYczN3



[O diaacutelogo estaacute em inglecircs e sem legenda A criteacuterio do professor a leitura da transcri-ccedilatildeo das falas da cena poderaacute ser feita antes ou depois da exibiccedilatildeo do viacutedeo]

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Fonte Biografia de Leonardo Da Vinci BBC

traNSCriccedilAtildeo Da CeNa

Narrador Nesta eacutepoca as operaccedilotildees eram permitidas pela Igreja ocasionalmente Eles disponibilizavam os corpos de criminosos condenados que eram dissecados por cirurgiotildees assistidos por artistas e estudantes Dadas as condiccedilotildees da eacutepoca poucos queriam fazer o trabalho nojento que Leonardo executava

amigo de Da Vinci Quero ir para casa estaacute congelando

Leonardo Da Vinci Venha aqui

Narrador As salas de dissecaccedilatildeo eram lugares terriacuteveis

Pesquisador Eacute terriacutevel a sala de dissecaccedilatildeo Natildeo havia como preservar os corpos na eacutepoca Dentro de 48 horas havia um odor intenso Partes do corpo estavam apodrecendo O instrumento mais importante que tinham eram as matildeos com unhas compridas que eram usadas para fazer a parte que usava algo pontudo

Leonardo Da Vinci Segure isso

amigo de Da Vinci Por que temos que passar a noite ao lado de cadaacuteveres

Para assistir httpgoogljC46o


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1) a exibiccedilatildeo deste documentaacuterio (fragmento) proporcionaraacute aos alunos uma visatildeo do processo de dissecaccedilatildeo e dos desenhos rea-lizados por leonardo da Vinci durante esse processo Com isso o professor poderaacute destacar aspectos relacionados ao surgimento do desenho anatocircmico ndash ou seja sinalizar o iniacutecio do percurso dia-crocircnico da construccedilatildeo do gecircnero ldquodesenho anatocircmicordquo

2) Com base na leitura do depoimento do viacutedeo e da transcriccedilatildeo das falas dos personagens reflita sobre os seguintes aspectos

a) em que consistia o processo de ldquodesfazerrdquo os corpos hu-manos quais eram os interesses de da Vinci neste processo

b) afirma-se que era ldquoum trabalho nojento que leonardo da Vinci executavardquo que imagens do documentaacuterio comprovam isto que trechos da transcriccedilatildeo reforccedilam esta afirmaccedilatildeo

c) a partir do viacutedeo e da transcriccedilatildeo como vocecirc descreve uma sala de dissecaccedilatildeo na eacutepoca do renascimento Considere na sua descriccedilatildeo aspectos como luz vestuaacuterio cenaacuterio condiccedilotildees de

trabalho etc

d) da Vinci desenvolveu a atividade de dissecaccedilatildeo de corpos paralela agrave sua pintura ou seja o artista detinha um conhe-cimento da anatomia humana assista ao viacutedeo Anatomia e

Fisiologia - Leonardo Da Vinci (1452-1519) produzido pelo ar-tista heacutelio rubiaacuteles neste viacutedeo vocecirc pode conhecer muitos dos mais de 700 desenhos anatocircmicos feitos por da Vinci organizados por temas

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(11) Anatomia e Fisiologia ndash Leonardo Da Vinci (1452-1519) criaccedilatildeo de heacutelio Rubiales muacutesica Reverence of life - mike Rowland Fonte httpwwwyoutubecomwatchv=SVRvhN1yxdoacessado em 14102012



3) leia o depoimento de leonardo da Vinci que chegou a dissecar mais de 10 corpos humanos e comente as implicaccedilotildees da necessi-dade desse conhecimento de anatomia (via procedimento da dis-secaccedilatildeo) na eacutepoca do renascimento para a pintura

depoimento de da Vinci


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(12)

ldquoPara realizar perfeitamente os membros dos nus nas atitudes e gestos que possam executar eacute necessaacuterio que o pintor conheccedila a anatomia dos nervos ossos muacutesculos e tendotildees a fim de saber em cada esforccedilo ou movimento quais tendotildees ou muacutesculos foram sua causa e somente estes destacar ou engrossar e natildeo todos de uma vez como aqueles que para parecerem grandes desenhistas fazem os seus nus lenhosos e sem graccedila mais semelhantes a sacos de nozes do que a formas humanas ou ainda a um feixe de rabanetes e natildeo a um nu musculoso [] E tu que dizes ser melhor ver fazer anatomia do que ver tais desenhos dirias bem se fosse possiacutevel todas essas coisas que em tais desenhos se demonstram em uma soacute figura na qual [poreacutem] com todo o teu engenho natildeo veraacutes e natildeo obteraacutes conhecimento senatildeo de algumas poucas veias das quais eu para obter verdadeiro e pleno conhecimento desfiz mais de 10 corpos humanos destruindo todos os outros membros removendo as miacutenimas partiacuteculas de carne que em torno a essas veias se encontravam sem sangraacute-las senatildeo pelo imperceptiacutevel sangramento das veias capilares e como um soacute corpo natildeo durava tanto tempo era preciso gradativamente proceder em muitos corpos para que completassem o entendimento por inteiro o que repetir duas vezes para ver as diferenccedilasrdquo

Fonte LicTENSTEiN J 2010 pp38 e 39


4) na cena do documentaacuterio ldquoBiografia de Leonardo Da Vincirdquo assis-timos a da Vinci fazer a dissecaccedilatildeo de uma perna agora com seus conhecimentos sobre a anatomia da perna e do peacute identifique os ossos desenhados nas ldquomeias esqueletordquo

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Fonte httpecximages-amazoncomimagesi31ztWzmumRLjpg

5) a exemplo das ldquomeias esqueletordquo alguns designers criam peccedilas tomando como referecircncia as partes do corpo satildeo brincos pulsei-ras colares aneacuteis pluggs para celulares estampas para camisetas chaveiros etc

Fonte httpwwwiloveacessorioscombr


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Vocecirc usa (ou usaria) adornos com desenhos do corpo humano (ou partes do corpo humano) por quecirc qual parte do corpo vocecirc escolheria para ser materializada e em qual objeto por quecirc

iii Definiccedilatildeo do gecircnero Desenho Anatocircmico

1) leitura de um trecho da definiccedilatildeo contida no verbete desenho anatocircmico de Caacutessia Costa e daniella duarte (httpwwwpibi-dletrascombrpublicacoesserie-verbetes) pp 26 a 29

[O texto pode ser oferecido para leitura em suporte digital ou impresso Fica a criteacuterio do professor poreacutem se possiacutevel priorizar o suporte digital]

DESENHO ANATOcircMICO sm (1567) (Desenho [Dev de desenhar do it disegnare] sm (1567) 1 Processo de criaccedilatildeo visual que tem propoacutesito (WONG 2010 p 41) 2 Representaccedilatildeo de formas sobre uma superfiacutecie por meio de linhas pontos e manchas com objetivo luacutedico artiacutestico cientiacutefico ou teacutecnico) + (Anatocircmico [Do gr anatomikoacutes pelo lat anatomicu] Adj Referente agrave anatomia) (FERREIRA 2010 p 648 e 133) 3 ldquoGecircnero [] forma-do por um desenho que ilustra a forma e a estrutura de seresrdquo (GONZAGA 2005 p 76) Representaccedilatildeo dos organismos vivos vegetais (07) e animais (08) atraveacutes de traccedilos e cores com objetivo cientiacutefico cuja produccedilatildeo se daacute a partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos seres organizados a serem representados Segundo os princiacutepios de anaacutelise do desenho o desenho anatocircmico pode ser classificado como uma forma figurativa natural por representar realis-ticamente formas que existem na natureza (WONG 2010 p 147) Retrata a anatomia dos seres vivos simbolizando os niacuteveis de organizaccedilatildeo estrutural (quiacutemico celular tecidual orgacircnico sistecircmico e do organismo) (TORTO-RA e DERRICKSON 2010 p 3) a fim de facilitar a compreensatildeo acerca do ser organizado em anaacutelise Eacute o caso das representaccedilotildees de sistemas do corpo humano raiacutezes de um vegetal ceacutelulas ou partes delas etc Tambeacutem no intui-to de favorecer as pesquisas os anatomistas convencionaram uma posiccedilatildeo corporal padratildeo planos e secccedilotildees imaginaacuterias aleacutem de termos direcionais O uso de tais convenccedilotildees eacute bastante comum nos desenhos anatocircmicos Na

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posiccedilatildeo corporal humana padratildeo chamada de posiccedilatildeo anatocircmica o ser hu-mano encontra-se em peacute olhando para frente com os membros esticados os peacutes e as palmas das matildeos voltados para o lado dianteiro Os planos e secccedilotildees satildeo ldquocortesrdquo imaginaacuterios que dividem o corpo em partes satildeo eles plano sagital (divide em lado direito e esquerdo) frontal (divide em parte anterior e posterior) transverso (divide em parte superior e inferior) e obliacute-quo (forma um acircngulo com um dos outros planos) Os termos direcionais constituem um vocabulaacuterio especiacutefico para designar a posiccedilatildeo de determi-nada parte do corpo

(09) Desenho do torso de uma mulherFontehttpgoogleYdFgacessado em 141012

2) anaacutelise de exemplares de desenhos anatocircmicos com diversifi-cadas formas de composiccedilatildeo do desenho (niacutevel de organizaccedilatildeo estrutural planos e secccedilotildees recursos semioacuteticos) se possiacutevel ela-borar em parceria com os pibidianos de Biologia questotildees que abor-dem a leitura dos desenhos anatocircmicos


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EXEmPLO 1

Fonte AmABiS amp mARThO Biologia 1 3ordf Ed Satildeo Paulo moderna 2010 p 247

29


EXEmPLO 2



30

EXEmPLO 3


31


EXEmPLO 4



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EXEmPLO 5

Fonte AmABiS amp mARThO Biologia 1 2a Ed Satildeo Paulo moderna 2010 p 304

Para a abordagem da construccedilatildeo do desenho anatocircmico podem ser elaboradas questotildees do tipo

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a) Observe se haacute esboccedilo ou o contorno do organismo

b) Observe se haacute esboccedilo ou o contorno do organismo com destaque para partes especiacuteficas e com quais funccedilotildees

c) Observe se haacute o contorno do corpo (humano ou animal) com destaque para oacutergatildeos especiacuteficos e com quais funccedilotildees

d) Observe se haacute o desenho do corpo detalhado (humano ou animal) com destaque para oacutergatildeos especiacuteficos e com quais funccedilotildees

e) Observe se haacute o desenho de oacutergatildeo especiacutefico com destaque para elementos que o constituem e com quais funccedilotildees

f) Observe se haacute arranjos visuais e verbais que se estabelece-ram como convenccedilotildees e a que aacutereas de conhecimento perten-cem

g) Observe como satildeo organizadas as relaccedilotildees entre os nomes e as formas representadas (nomeaccedilatildeo de partes ou represen-taccedilatildeo de processo por exemplo)

h) Observe como os recursos semioacuteticos se entrelaccedilam no texto e que efeitos de sentido eles criam

i) Observe as funccedilotildees desempenhadas pelas linhas retas e pe-las setas

j) Observe o que enfatiza os recursos linguiacutesticos existentes no desenho anatocircmico

k) Observe se a sequecircncia das ideias apresentada no desenho anatocircmico integra retoricamente os recursos visuais empre-gados com os marcadores linguiacutesticos de sequenciaccedilatildeo como por exemplo a enumeraccedilatildeo (1 2 3 I II III a b c)


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iV Desenho Anatocircmico e Anaacutelise Linguiacutestica

1) usamos nomes das partes do corpo humano ndash ldquonosso primeiro e principal meio de contato fiacutesico com o mundo exteriorrdquo (Gramaacutetica

de Bolso do Portuguecircs Brasileiro 2013 p178) ndash com sentido meta-foacuterico transformando conceitos concretos em conceitos abstratos marcos Bagno (2013 p178) salienta que

Os sentidos metafoacutericos de palavras como face olho cabeccedila peacute dente boca nariz cara matildeo perna dedo etc satildeo pratica mente icontaacuteveis e ocorrem em todas as liacutenguas humanas Um raacutepido ape-lo agrave memoacuteria nos traria boca do monte peacute de serra olho do furacatildeo olho drsquoaacutegua braccedilo de rio braccedila (me dida) boca de rio face da mon-tanha flanco da montanha costa (lsquolitoralrsquo) polegada peacute (medida) cocircvado (medida deri vado de cuacutebito lsquocotovelorsquo) palmo (medida) dedo (medida) colo da montanha encarar peacute de (aacutervore frutiacutefera) etc Os verbos expedir despedir e impedir tecircm o radical ped- do la-tim pede- (lsquopeacutersquo) Para matildeo e cabeccedila os dicionaacuterios trazem sem pre dezenas de significados e acepccedilotildees Como 23 do que apreendemos do mundo nos entram pelos olhos o verbo ver sempre estaacute associa-do nas liacutenguas humanas com a ideia de lsquoconhecimentorsquo lsquosabedoriarsquo lsquoideiarsquo etc

a) Pesquisa sobre expressotildees metafoacutericas com partes do corpo hu-mano

Faccedila uma pesquisa entre seus colegas para saber quais expressotildees eles conhecem com partes do corpo humano Para registrar os dados use uma fotografia sua ou de algueacutem escolhida por vocecirc (artista amigo parente) Lembre-se de que a foto deve ser de corpo inteiro Amplie seus resultados entrevistando pessoas de faixa etaacuteria mais elevada (seus pais tios avoacutes vi-zinhos professores etc)

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A seguir algumas fotos e sugestotildees para anotaccedilotildees

bull corpo de alfinetebull boca da noite boca do mundobull braccedilobull bundabull cabeccedila bull coxasbull dedobull dentebull joelhobull matildeobull narizbull olhobull ouvidobull pernabull peacute

bull corpobull cabeccedila bull olhobull ouvidobull nariz empinadobull bocabull dentebull braccedilobull matildeobull dedobull pernabull coxasbull joelhobull peacute


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A partir dos termos trazidos pelos alunos sugerimos construir algu-mas conclusotildees em relaccedilatildeo ao uso dos termos encontrados focalizando os sentidos metafoacutericos Devem ser salientados os sentidos metafoacutericos dos substantivos e expressotildees nominais tais como medida aacutervore frutiacutefera objetos inanimados localizaccedilotildees espaciais indicaccedilatildeo de tempo indica-ccedilatildeo de processo indicaccedilatildeo de qualidade

b) Construccedilatildeo de um Atlas Metafoacuterico da Anatomia do Corpo Hu-mano com os termos coletados pela turma

Apoacutes a correccedilatildeo da pesquisa feita pelos alunos seria interessante a construccedilatildeo do Atlas Metafoacuterico da Anatomia do Corpo Humano Cada parte do corpo pode ser desenhada ou recortada de alguma fotogra-fia em uma folha de papel A4 e todos os termos referentes agravequela parte se-riam registrados No final seria feita uma capa (observando os elementos constitutivos de uma capa) e um sumaacuterio observando a numeraccedilatildeo das paacuteginas Caso os alunos disponham de computadores eles podem con-feccionar o Atlas numa versatildeo digital utilizando por exemplo o software JClic

2) leitura da notiacutecia jornaliacutestica com desenho anatocircmico ldquomulher eacute atingida por arpatildeo disparado acidentalmenterdquo publicada no estadatildeo em 07052013

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Para abordar esta notiacutecia sugerimos que os alunos leiam inicialmente apenas a manchete e o lide Em seguida tracem o percurso do arpatildeo no cor-po da mulher no raio x a seguir

Fonte httpcommonswikimediaorgwikiFileX-ray_of_the_human_skull_(side_view)jpg

Para a abordagem do texto focando nos aspectos linguiacutesticos desenvolver questotildees como

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a) Nesta notiacutecia o fato ocorrido eacute mais importante do que as pessoas envolvidas Identifique e transcreva as expressotildees nominais que nomeiam a mulher e o meacutedico

Mulher

Meacutedico

b) Observe os artigos definidos e indefinidos destacados no texto Qual o papel desempenhado por estes artigos para a gradaccedilatildeo semacircntica do substantivo mulher


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Uma mulher de 28 anos estava na cozinha de sua casa em Arraial do Cabo na Regiatildeo dos Lagos fluminense quando foi atingida por um arpatildeo de caccedila submarina que era manuseado por seu marido na sala e foi acionado acidentalmente na noite de segunda-feira 6 O equipamento entrou pela mandiacutebula da mulher e a ponta ficou alojada na coluna cervical

A viacutetima chamada Elisacircngela Rosa sobreviveu Ela foi atendida no Hospital Regional de Araruama e submetida a uma cirurgia Segun-do boletim meacutedico a mulher passa bem e eacute possiacutevel que fique sem nenhuma sequela ldquoA ponta do arpatildeo penetrou a regiatildeo entre o ca-nal anterior vertebral e o canal da medula Caso o objeto atingisse apenas 1 centiacutemetro para dentro ela ficaria tetrapleacutegica se atingisse 1 centiacutemetro para fora alcanccedilaria uma arteacuteria que irriga o ceacuterebro e ela morreriardquo afirmou o neurocirurgiatildeo Allan da Costa que operou Elisacircngela

Segundo ele apenas nas proacuteximas 48 horas seraacute possiacutevel avaliar se a paciente ficaraacute ou natildeo com alguma sequela ldquoPrecisamos esperar a suspensatildeo da sedaccedilatildeo e retirar a traqueostomia para fazer uma avaliaccedilatildeo completa Se tudo der certo ela teraacute alta em uma semanardquo

c) As expressotildees nominais ldquoa viacutetimardquo e ldquoa pacienterdquo retomam que informaccedilatildeo do texto Por que o uso do artigo ldquoardquo nesses casos E se o autor da notiacutecia tivesse usado o artigo ldquoumardquo que diferenccedila faria

d) Observe se os artigos particularizam ou generalizam os substantivos que vecircm depois Qual o papel desempenhado pelas palavras estudadas para a construccedilatildeo da progressatildeo textual na notiacutecia

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e) Observe o uso das aspas ao longo do texto Qual a rela-ccedilatildeo de sentido entre esse uso e as visotildees do jornalista e do meacutedico para compor a notiacutecia

f) Aponte no texto as diferenccedilas lexicais existentes entre o discurso do meacutedico e o discurso do jornalista

V Desenho Anatocircmico e Literatura

1) leitura do cordel ldquoABC do corpo humanordquo - Pequeno tratado de

anatomia humana de elias de Carvalho

Para o trabalho com cordel destacamos inicialmente as recomenda-ccedilotildees metodoloacutegicas de Marinho e Pinheiro (2013 p 126) no sentido de que ldquoqualquer sugestatildeo metodoloacutegica no campo do trabalho com a literatura de cordel pressupotildee (este) envolvimento afetivo com a cultura popular () Um procedimento metodoloacutegico que oriente o trabalho com o cordel teraacute que favorecer o diaacutelogo com cultura da qual ele emana e ao mesmo tempo uma experiecircncia entre professores alunos e demais participantes do processo Muitas vezes pode-se descobrir entre os funcionaacuterios da proacute-pria escola apreciadores da literatura popular praticantes ou no miacutenimo algueacutem que teve ou tem algum tipo ligaccedilatildeo com elardquo

a) Apresentar aos alunos a capa e os trechos do ABC do cor-po humano solicitar a leitura em voz alta ldquocom relaccedilatildeo ao folheto a atividade fundamental eacute mesmo a leitura oralrdquo ldquoE se possiacutevel realizar mais de uma leitura Esta repeticcedilatildeo aju-daraacute a perceber o ritmo e encontrar os diferentes andamen-tos que o folheto possa comportar e trabalhar as entoaccedilotildees de modo adequado Trata-se de dar expressividade agrave leitura ndash encontrar o seu paacutethos o nuacutecleo afetivo da narrativardquo () (Marinho e Pinheiro 2013 p 127)


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Caro leitor nesses versosfarei uma descriccedilatildeoreferente ao corpo humanosobre aspecto e formaccedilatildeocujo ser eacute semelhanccedila do Autor da Criaccedilatildeo

(hellip)

Contendo trinta e trecircs ossosa coluna vertebraldivide-se em regiotildeesNo pescoccedilo a cervicalcomposta de sete veacutertebrasAtlas eacute a inicial

(hellip)

O corpo deve aos muacutesculosa sua movimentaccedilatildeoSatildeo eles mais de quinhentose segundo a regiatildeoo oacutergatildeo a parte ou localdifere em forma e funccedilatildeo

(hellip)O aparelho urinaacuteriono abdome encontradoconsta de rins e bexigapelos ureteres ligadosPela uretra se expeletodo liacutequido segregado(hellip)

Fonte httpwwwmuseudavidafiocruzbrbrasilianacgicgiluaexesysstarthtminfoid=760ampsid=5

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b) Solicitar a leitura da organizaccedilatildeo da capa do cordel ob-servando as rimas construiacutedas os termos cientiacuteficos em-pregados a relaccedilatildeo entre o tiacutetulo e subtiacutetulo do cordel e os tratados de medicina e biologia (selecionar alguns tiacutetulos de livros atlas de anatomia e levar para comparar) a for-ma de construccedilatildeo do desenho anatocircmico utilizado o uso da expressatildeo ABC do Corpo Humano para a composiccedilatildeo do tiacutetulo as informaccedilotildees que compotildeem a capa o tamanho do livro de cordel etc

c) Retextualizar as informaccedilotildees de um capiacutetulo do livro de Biologia (ou de itens de um capiacutetulo) estudado pelos alu-nos em forma de cordel Uma possibilidade de procedi-mento seria dividir os toacutepicos do capiacutetulo por grupos Desta forma no final do processo se teria um cordel com o assun-to do capiacutetulo todo

[Seria interessante desenvolver esta atividade em parceria com o PIBID Biologia]

Retomamos aqui outra sugestatildeo em Marinho e Pinheiro (2013 p 132) que enfatiza o fato dos cordeacuteis poderem ser cantados ldquoEis um fato que talvez seja instrumento de vivecircncias agradaacuteveis em sala de aula Cantar com toda turma uma canccedilatildeo cantar em pequenos grupos sugerir que os proacuteprios alunos criem musica para as histoacuterias eacute um bom comeccedilo de con-versardquo

[Seria interessante desenvolver esta atividade em parceria com o PIBID Muacutesica]

Exemplo de musicalizaccedilatildeo de cordel


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httpmaisuolcombrview0senh0ps6tpga-triste-partida--luiz-gonzaga-

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4) retextualizaccedilatildeo das informaccedilotildees de um capiacutetulo do livro de Bio-logia (ou de itens de um capiacutetulo) estudado pelos alunos em letra de muacutesica no estilo de sua preferecircncia (rap sertanejo romacircntica etc) em seguida os alunos devem apresentar propostas de cria-ccedilatildeo de um videoclipe para as suas muacutesicas incentivar os alunos a escreverem um roteiro do videoclipe e a gravarem utilizando celu-lares tablets notebooks etc

[Seria interessante desenvolver esta atividade em parceria com os PIBID Biologia e Artes]

[Uma possibilidade seria usar o gravador de aacuteudio (Audacity) para a muacutesica que os

alunos vatildeo elaborar e viacutedeo (Movie Maker)]

Atenccedilatildeo em ambas as propostas alertar os alunos para o fato de natildeo copiarem trechos do livro didaacutetico

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Sugestotildees DidaacuteticasCOm DEsENhO ANATocircmiCO

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apresentaccedilatildeo premiada em 3deg lugar na categoria pocircster no iV encontro gecircneros na linguiacutestica e na literatura 2013

registrando sugestotildees didaacuteticas com desenho anatocircmico

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atividades nas escolas estaduais do recife

apresentaccedilatildeo sobre desenho anatocircmico no siget Fortaleza 2013 e apresentaccedilatildeo da seacuterie Verbetes enciclopeacutedicos durante a i eXpO piBidCapes uFpe

apresentaccedilatildeo da seacuterie Verbetes enciclopeacutedicos durante a i eXpO piBidCapes uFpe

Leituras Sugeridas

BAGNO Marcos Gramaacutetica de bolso do portuguecircs brasileiro Satildeo Paulo Paraacutebola 2013

BAZERMAN Charles Gecircnero agecircncia e escrita Satildeo Paulo Cortez 2006

BECHARA Evanildo Moderna gramaacutetica portuguesa 37ordf Ed Rio de Janeiro Nova Fronteira 2009

BEZERRA Maria Auxiliadora e REINALDO Maria Augusta anaacutelise linguiacutestica afinal a que se refere Satildeo Paulo Cortez 2013

BUNZEN Clecio e MENDONCcedilA Maacutercia (Orgs) Portuguecircs no ensino meacutedio e formaccedilatildeo do professor Satildeo Paulo Paraacutebola 2006

BUNZEN Clecio e MENDONCcedilA Maacutercia (Orgs) Muacuteltiplas linguagens para o ensino meacutedio Satildeo Paulo Paraacutebola 2013

DIONISIO Angela MACHADO Ana Rachel BEZERRA Maria Auxiliadora (Orgs) Gecircneros textuais e ensino Satildeo Paulo Paraacutebola 2011

KARWOSKI Acir GAYDECKZA Beatriz amp BRITO Karim (Orgs) Gecircneros textuais reflexotildees e ensino Satildeo Paulo Paraacutebola 2011

KOCK Ingedore e ELIAS Vanda Ler e compreender os sentidos do texto Satildeo Paulo Cortez 2006

MARINHO Ana Cristina e PINHEIRO Heacutelder o cordel no cotidiano escolar Satildeo Paulo Cortez 2012

MARCUSCHI Luiz A Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2008

SOUZA Ana Luacutecia S CORTI Ana Paula MENDONCcedilA Maacutercia Letramentos no ensino meacutedio Satildeo Paulo Paraacutebola 2012

COmissatildeO EDiTORiAL

editores executivosAugusto Noronha e Karla Vidal

Conselho editorialAngela Paiva DionisioAntonio Carlos XavierCarmi Ferraz SantosClaacuteudio Cleacutecio Vidal EufrausinoClecio dos Santos Bunzen JuacuteniorLeonardo Pinheiro MozdzenskiPedro Francisco Guedes do NascimentoRegina Luacutecia Peacuteret DellrsquoIsolaUbirajara de Lucena PereiraWagner Rodrigues Silva

Prefixo Editorial 66530

iNforMaccedilOtildeeS GraacutefiCaS

FORMATO 210 x 297 mmTIPOLOGIA Constantia Myriad Pro

AngelA PAivA Dionisio e MAriA MeDiAneirA De souzA(organizaccedilatildeo)


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desenho anatômico

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