Realização:

Professor(es) Apresentador(es):

Helena Aparecida Bini Innarelli de Paulo

EMEB “Nossa Senhora do Loreto”Sala 7 – 2ª Sessão

Descobertas com Monteiro Lobato

Foco

Projeto destinado à área de Língua Portuguesa, com foco nos eixos de leitura e escrita, valorizando também a oralidade. Parceria da escola no projeto realizado pela instituição “Roda literária”, que acontecia quinzenalmente, envolvendo toda a unidade.Contribuiu muito para a divulgação e promoção do interesse dos alunos, de outras salas, pelas obras de Monteiro Lobato, lidas no 3º ano.

Contexto de Aplicação

Escola de zona urbana - Educação Infantil (3 a 5 anos) e Ensino Fundamental (1º ao 4º ano) Clientela: Alunos de zona rural, bairros vizinhos e localCondição socioeconômica – mediana

Público alvoEnsino Fundamental I3º ano15 alunos

Ano/mês de aplicação•4 bimestres (2014)

Justificativa

A leitura em voz alta, feita pelo professor para os alunos, tem um enorme potencial educativo: permite que as crianças conheçam obras e autores e se encantem pelas maravilhas da literatura. Permite, ainda, que, no momento da leitura, a classe toda esteja unida em torno das emoções e do prazer que essa leitura desencadeia.

Justificativa

Além disso, a leitura, em voz alta pelo professor, tem a função de possibilitar que as crianças participem da leitura de obras que ainda não teriam autonomia para realizar sozinhas.

É necessário que os alunos sejam alimentados pela leitura de boas obras, para que possam se apropriar da linguagem de qualidade, reproduzi-la em seus textos e ter seu repertório ampliado.

Objetivo

• Conhecer um autor importante da literatura brasileira: Monteiro Lobato;

• Identificar alguns elementos que caracterizam a obra desse autor;

• Ter acesso a textos de boa qualidade literária e compartilhar do prazer de lê-los;

• Participar de situações de intercâmbio de ideias, preferências e opiniões acerca da leitura das obras desse autor;

Objetivo

• Ter a experiência de ler narrativas longas, organizadas nos livros por capítulos;

• Reescrever textos da obra com auxílio da professora;

• Produzir textos de autoria.

Desenvolvimento/ Metodologia

O projeto foi desenvolvido com atividades de leitura,registro de textos coletivos, tendo a professora comoescriba, além de atividades de reescrita em dupla eatividades de escrita de autoria individual.

Os conteúdos de análise de discurso, de pontuação ede ortografia foram abordados durante osprocedimentos de revisão coletiva com a professora.Alguns gêneros textuais foram trabalhados além danarrativa de aventuras (bilhete, carta, notícia,lendas, sinopse).

Desenvolvimento/ Metodologia

O projeto foi desenvolvido em etapas, que gradualmente foram abrangendo conteúdos da língua, principalmente habilidades de leitura e escrita. Teve como referência leitura e análise de textos bem escritos por autor conceituado e que aborda diversas áreas do conhecimento em toda sua obra.

Desenvolvimento/ Metodologia

1ª etapa: 1º Bimestre:

Sensibilização dos alunos

•Apresentação da música “Sítio do Pica-pau Amarelo”, de Gilberto Gil;

•Levantamento do conhecimento prévio dos alunos sobre o Sítio do Pica-pau Amarelo (personagens, histórias, onde viam, se já leram algo sobre o autor, se conheciam...)

Desenvolvimento/ Metodologia

•Apresentação do projeto aos alunos. Conhecer algumas obras do autor.

•Apresentação da biografia do autor, da coletânea de obras e escolha realizada pela professora da primeira obra a ser lida – A Chave do Tamanho.

•Leitura da sinopse da obra.

Desenvolvimento/ Metodologia

• Realização da leitura diariamente em roda na sala de aula. Leitura realizada pela professora. Elaboração e registro dos fatos principais do capítulo de maneira coletiva, realizando procedimentos de construção e análise discursiva (escolha de palavras, uso de pronomes, concordâncias, pontuação) e ilustração pelos alunos.

Desenvolvimento/ Metodologia

2ª etapa: 2º bimestre –

Escolha de outra obra, votação realizada entre os alunos –“As Caçadas de Pedrinho”

•Introdução de outros gêneros (bilhete e carta, notícia), além das narrativas de aventura;

•Leitura realizada diariamente pela professora em roda na sala;

Desenvolvimento/ Metodologia

• Atividades de produção de bilhetes e cartas para personagens do sítio;

• Registro das observações dos capítulos lidos e ilustração.

3ª etapa: 3º bimestre -

Apresentação de nova obra, escolhida pela professora – O Saci;• Leitura realizada diariamente , pela professora, em roda na sala;

Desenvolvimento/ Metodologia

•Conhecimento das lendas contadas pelo Saci ;

•Reescritas das lendas preferidas;

•Análise e observação das semelhanças e diferenças das lendas já conhecidas e as apresentadas no livro;

•Produção de textos registrando a opinião pessoal sobre as obras lidas.

Desenvolvimento/ Metodologia

4ª etapa – 4º bimestre

Escolha pelos alunos de mais uma obra “A reforma da Natureza”, com leitura realizada pela professora, 3 vezes por semana;

• Atividades de produção de texto, tendo como referência algum personagem do sítio ( Saci, Cuca, Emília e outros);

• Atividades de reescrita e produção final de autoria.

Desenvolvimento/ Metodologia

5ª etapa – Produto Final

Montagem de uma exposição com os trabalhos realizados na escola.

Recursos Utilizados

• Obras do autor (Monteiro Lobato);• Internet, site Nova Escola;• Música e vídeo da música Sítio do Pica-pau

Amarelo;• Modelos de cartas pessoais e bilhetes;• Sinopse das obras;• Dicionários e Google;• Lousa, giz;• Computador em sala;

Registros

Registros

ResultadosDurante o projeto as crianças foram se envolvendo cada vez mais com a leitura. Passaram a trazer de casa alguns livros das mais diferentes categorias para mostrar na roda e ler um pequeno trecho para os colegas.

O interesse pelo autor estudado foi muito grande, começaram a trazer de casa depoimentos dos pais e amigos sobre o autor.

Resultados

As famílias também começaram a participar de algumas tarefas de casa para o projeto.Foi muito positivo o desenvolvimento do projeto e é possível perceber, na escrita dos alunos, o quanto foi importante a sua realização, pois as produções melhoraram muito a qualidade discursiva.

Conclusões

A realização do projeto foi bastante satisfatória e envolvente, pois durante o processo as atividades foram realizadas de forma progressiva e os alunos sempre procurando saber mais sobre o autor, pesquisando em casa e trazendo novidades sobre o que assistiam no sítio, pela televisão. O livro de fábulas de Monteiro Lobato, de nossa biblioteca, não ficou na estante, levavam para ler em casa com a família.

Conclusões

Percebi que as produções estavam enriquecidas com termos que se apropriaram nas leituras (furiosíssima, lindíssima, bravíssima, etc.), passaram a usar pronomes e sinônimos para evitar as repetições. O ato de ler foi garantido e escrever sobre também.