da escola pÚblica paranaense 2008 · 2011-11-23 · secretaria de estado da educação do paraná...

O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2008

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-040-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL- PDE

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ-UEM

ADEMIR FERNANDO FARINHA

O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 2008

UNIDADE DIDÁTICA

MARINGÁ

2008

ADEMIR FERNANDO FARINHA

O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA

UNIDADE DIDÁTICA

Produção Didático-Pedagógica apresentada à

Secretaria de Estado da Educação do Paraná como

requisito parcial para a conclusão do Programa

de Desenvolvimento Educacional – PDE.

ORIENTADORA: DRª. SANDRA MARIA COELHO DE SOUZA MOSER

MARINGÁ

2008

TEXTO DE FUNDAMENTAÇÃO

Abrindo o dicionário Aurélio Buarque de Holanda, encontramos a seguinte definição de lúdico: “Lúdico: [De lud(i)- + -ico2.] Adj.1. Referente a, ou que tem o caráter de jogos, brinquedos e divertimentos: a atividade lúdica das crianças [...]”

Complementando a definição acima, citamos Almeida ( 2008, on line ):

O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo".Se se achasse confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo. A evolução semântica da palavra "lúdico", entretanto, não parou apenas nas suas origens e acompanhou as pesquisas de Psicomotricidade. O lúdico passou a ser reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do comportamento humano. De modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de jogo. As implicações da necessidade lúdica extrapolaram as demarcações do brincar espontâneo. Passando a necessidade básica da personalidade, do corpo e da mente. O lúdico faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana. Caracterizando-se por ser espontâneo funcional e satisfatório.

A ludicidade deve ser usada com um recurso pedagógico, pois Segundo Nunes (2008,on-line ):

O lúdico apresenta dois elementos que o caracterizam: o prazer e o esforço espontâneo. Ele é considerado prazeroso, devido a sua capacidade de absorver o indivíduo de forma intensa e total, criando um clima de entusiasmo. É este aspecto de envolvimento emocional que o torna uma atividade com forte teor motivacional, capaz de gerar um estado de vibração e euforia. Em virtude desta atmosfera de prazer dentro da qual se desenrola, a ludicidade é portadora de um interesse intrínseco, canalizando as energias no sentido de um esforço total para consecução de seu objetivo. Portanto, as atividades lúdicas são excitantes, mas também requerem um esforço voluntário;

De acordo com Teixeira ( 1995, p.49 ) "o jogo é um fator didático altamente importante; mais do que um passatempo, ele é elemento indispensável para o processo de ensino-aprendizagem. Educação pelo jogo deve, portanto, ser a preocupação básica de todos os professores que têm intenção de motivar seus alunos ao aprendizado".

Para Nunes ( 2008, on line ):

[...] o jogo no processo ensino-aprendizagem somente tem validade se usado na hora certa, e essa hora é determinada pelo seu caráter desafiador, pelo interesse do educando e pelo objetivo proposto. Jamais

deve ser introduzido antes que o educando revele maturidade para superar seu desafio, e nunca quando o educando revelar cansaço pela atividade ou tédio por seus resultados.

As atividades lúdicas vêm melhorar as aulas de lingua inglesa, fazendo com que os alunos aprendam mais e fiquem mais motivados. Como ativadades lúdicas entendemos:

São lúdicas as atividades que propiciem a vivência plena do aqui-agora, integrando a ação, o pensamento e o sentimento. Tais atividades podem ser uma brincadeira, um jogo ou qualquer outra atividade que possibilite instaurar um estado de inteireza: uma dinâmica de integração grupal ou de sensibilização, um trabalho de recorte e colagem, uma das muitas expressões dos jogos dramáticos, exercícios de relaxamento e respiração, uma ciranda, movimentos expressivos, atividades rítmicas, entre outras tantas possibilidades. Mais importante, porém, do que o tipo de atividade é a forma como é orientada e como é experienciada, e o porquê de estar sendo realizada. ( Almeida, 2008, on-line )

ATIVIDADES LÚDICAS

As atividades lúdicas, a seguir, foram elaboradas para uma 5ª. série. Elas estão divididas em 4 tópicos: “animals”, “numbers”, “warning signs” e “fruit”. No final das atividades estão as instruções para o professor.

ANIMALS

1. Play “Tic Tac Toe”.

Animals ANIMALS Animals

CAT HORSE DOG LION FOX WHALE

COW PARROT TURTLE TIGER PIG CAMEL

Fonte: http://www.pdclipart.org/

http://www.pdclipart.org/

2. Play the “Memory game”.

COW DOG

CAMEL SNAKE HORSE ZEBRA

FISH ELEPHANT COCK CAT FOX DOLPHIN

TURTLE GIRAFFE WHALE PARROT BEAR TIGER

MONKEY

PIG EAGLE LION SHARK RABBIT



3. Do the puzzle.

4

6

1 8

10

7 3

5

9



4. Play the “Hanganimals”. Follow the teacher´s instructions.


5. Complete according to the diagrams.


Draw the animals you have found and write the names in English:



INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR

a) ANIMALS

Atividade 1PROFESSOR: Faça perguntas sobre o tema a ser apresentado no jogo da velha. Sugestões: Do you know any names of animals in English? What ones?. Divida a sala em duplas. Cada dupla irá receber um card com o desenho do jogo da velha e um envelope contendo cards com os nomes dos animais e cards com os desenhos dos animais. O aluno “O” pegará um card e terá que dizer o nome do animal em português se o card estiver com o nome do animal em inglês ou terá que dizer o nome do animal em inglês se o card estiver com o desenho. Ao acertar irá fazer um “O” no card do jogo da velha. O aluno “X” irá fazer o mesmo em sua vez. Ao final de cada jogo eles deverão marcar os pontos no card abaixo.

Names 1st game 2nd game 3rd game 4th game Score

Atividade 2PROFESSOR:Tire xerox colorido do memory game. Cole a folha em uma cartolina ou outro material grosso. Recorte as peças e guarde-as em um envelope. Cole algumas figuras de animais no quadro e trabalhe os nomes dos animais em inglês com os alunos. Em duplas os alunos devem encontrar os pares. Para variar o jogo estipule um tempo para achar os pares. O aluno que tiver o maior número de pares no tempo estipulado, ganhará o jogo. Eles deverão marcar os pontos no card abaixo.

Names 1st game 2nd game 3rd game Score

Atividade 3PROFESSOR:Faça perguntas a alguns alunos. Sugestões: 1. Do you like dogs? 2. Do you like birds? 3. Do you like pets? Peça a eles que usem: Yes, I do ou No, I don´t. Distribua a cruzadinha. São apresentados nesta cruzadinha alguns novos nomes de animais, desafie os alunos a falar os novos termos e depois corrija-os coletivamente.

Atividade 4PROFESSOR:Hanganimals. Revise o alfabeto com os alunos para poder brincar com o jogo da forca. Divida a sala em dois grupos. Faça perguntas para cada grupo. Sugestões:

1. What is the animal which lays eggs? ( answer: chicken )2. What is the animal which loves bananas? ( answer: monkey )3. What is the animal with two humps? ( answer: camel )4. What is the popular house pet? ( answer: cat )5. What is “Man´s best friend”? ( answer: dog )6. What is the animal which walks slowly? ( answer: turtle )

Atividade 5 PROFESSOR:Faça transparências com os 6 diagramas. Você poderá usá-las em outras turmas. Outra forma prática é gravar os diagramas no pendrive e passar na Tv Pendrive um a um. Trabalhe as categorias de animais ( Birds, Animals, Aquatic Animals ) com os alunos. Cole figuras de animais ou os nomes de animais em inglês , como exemplos, no quadro. Distribua para cada aluno uma folha com os cards abaixo para ser completada. No final, os alunos desenharão os animais encontrados e escreverão os nomes em inglês.

Pato

d2 b1 g3 b4

Galo

d1 a2 a2 f3 c2 b4 d1

Macaco

a4 c2 c3 f1 a1 f4

Girafa

g1 d2 a3 f3 c4 c4 e1

Polvo

a3 c1 f3 a3 b3 g3 e3

Tubarão

e3 a2 a1 d3 d2

NUMBERS

1. Play “Domino”.

1 THIRTEEN 2 NINETEEN

3 FIFTEEN 4 SEVENTEEN

5 ELEVEN 6 FOURTEEN

7 TWENTY 8 TWELVE

9 SIXTEEN 10 EIGHTEEN

16 TEN 11 TWO

17 SIX 20 FIVE

18 ONE 19 FOUR

15 EIGHT 12 SEVEN

13 NINE 14 THREE

THREE THREE EIGHT EIGHT

ELEVEN ELEVEN THIRTEEN THIRTEEN

2. Resolve in pairs.

O N E F I F T E E N

E I G H T E E N T W E N T Y

S I X F I V E

T W E L V E T E N

E I G H T T H R E E

S I X T E E N T H I R T E E N

F O U R S E V E N T E E N

E L E V E N T W O N I N E

N I N E T E E N

S E V E N F O U R T E E N

Six times two equal twelve


3. Sing the “Number Song”

Acesse o site “http://freekidgame24.com/files/file/10.swf” para ouvir a música.Fonte: http://www.pdclipart.org/


http://freekidgame24.com/files/file/10.swf


4. Do the puzzle.

O

F

S

N

L

W

G

R Y

X

Across: 19, 18, 15, 20, 16 Down: 12, 14, 17, 13, 11




b) NUMBERS

Atividade 1PROFESSOR:Pergunte para a sala se alguém sabe falar os números de 0 a 10 em inglês. Se houver peça para que os pronuncie. Toque o CD ou pronuncie os números. Faça algumas perguntas para mostrar aos alunos que usamos os números a todo instante. Sugestões: 1. How old are you? 2. What's your phone number? 3. What's your classroom number? What's your area code? 4. What's the date today? . Agora apresente os números de 0 a 20. Reforçe a pronúncia dos numerais de 13 a 19. Dê para três alunos um envelope com as 24 peças do dominó ( cada peça vem com 2 números, sendo um deles por extenso. Somente os quatro carretões vêm com os números por extenso ). Peça para anotar os ponto no card abaixo

Names 1st game 2nd game 3rd game Score

Após o jogo, peça aos alunos que desenhem um animal a partir de um número e escrevam o número em inglês por extenso. Exemplo:

com o número 2 desenhe um pato e escreva two

Atividade 2PROFESSOR:Comente a pronúncia das quatro operações ( plus, minus, times, divided by ) e o sinal de igual ( equal ) em inglês. Trabalhe exemplos das quatros operações oralmente. Divida a sala em grupos de 3 alunos. Cada grupo deve formular 8 questões como no exemplo ( a resposta deve estar contida no quadro com o desenho dos sinais ) no card abaixo. Cada grupo deve trocar o card com o grupo vizinho e responder. Marque os acertos e verifque os grupos vencedores.

Questions Answers Score

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Atividade 3PROFESSOR:Acesse o site indicado na sala de computadores.Toque a música dos números. Pare algumas vezes, escolha um aluno e faça uma das seguintes perguntas: 1. Qual é o número par a seguir? 2. Qual foi o último número impar cantado? 3. Quem é o aluno da sala que correspondente ao número no qual a música parou? Formule outras perguntas usando a sua criatividade.

Atividade 4.PROFESSOR:Crie uma seqüência utilizando os números de 11 a 20. Exemplo: 121920. Coloque 7 alunos em uma fila em frente ao quadro. Mostre a seqüência para o primeiro da fila e peça que ele a fale no ouvido do amigo que está a seu lado e assim por diante ( telefone sem fio ). Verifique se a seqüência chegou correta no útimo aluno. Distribua a cruzadinha, ( para variar a cruzadinha, retire as letras que estão nos quadradinhos,o aluno terá que se esforçar mais para completá-la)

WARNING SIGNS

1. Play the game.

SAY A SIGN

JUMP A HOUSE FINISH

GO BACK TO

START

GO BACK ONE

STOP HERE

JUMP TWO

HOUSES

START HERE



2. Play the “Signs War”. Follow the teacher´s instructions.

STUDENT A

A B C D E F

1

2 A R E A

3

4 C L O S E D

5

A B C D E F

1 D O

2

3 N O T

4

5 P A S S

A B C D E F

1 D O

2

3 N O T

4

5 E N T E R

A B C D E F

1 K

2 E O

3 E U

4 P T

5

A B C D E F

1

2 K E E P

3

4 G A T E

5 C L O S E D

A B C D E F

1 S P E E D

2

3 L I M I T

4

5 5 0

STUDENT B

A B C D E F

1

2

3

4

5

STUDENT A

A B C D E F G H I J K

1

2 E N T R A N C E

3


1 D A N G E R

2 F L A M M A B L E

3


1 N O

2

3 S M O K I N G


1 3 0

2 M I N U T E

3 P A R K I N G

STUDENT B


1

2

3


3. Bingo

Choose six places in English to fill the card below. ( Zoo, Hotel, Store, Restaurant, Bank, Park, School, Street, Pub, Airport, Library, Club, Parking, Farm, Factory and Hospital )





c) WARNING SIGNS

Atividade 1PROFESSOR:Cole algumas placas no quadro e peça para que os alunos reconheçam que tipo de textos estão no quadro. Escreva algumas caracteristicas no quadro e peça para que eles apontem quais são comuns as placas. Faça perguntas aos alunos:1- Quem escreve placas? Qual o objetivo? Que tipos de placas encontramos?2- Quem é o leitor de placas?3- Onde encontramos placas?4- Para que elas servem?5- Que tempo verbal é usado em placas? A partir desta retomada, inicíe o jogo. Dê uma cartela e um dado para cada duas duplas de alunos. Cada dupla irá jogar o dado e o número indicará a casa onde se deve colocar a ficha ( um pedaço de cartolina colorida ) e a pergunta que se deve fazer e responder é “Where can you find this sign?. Revisar com os alunos os lugares em inglês. Ganha a dupla que chegar primeiro ao final .

Atividade 2 PROFESSOR:Dê uma retomada na pronúncia do alfabeto em inglês. Para se jogar a “Signs War” é necessário 2 duplas de alunos. Cada dupla receberá um card. Uma dupla receberá o card “Student A” e a outra o card “Student B”. Quem está com o card “Student A” irá pronunciar as letras da placa com a suas localizações. Exemplo: A d2. A dupla que estiver com o card “Student B” irá ouvir e escrever a letra no local correto. Confira no final do jogo se a placa foi escrita corretamente.

Atividade 3PROFESSOR:Tire um xerox das placas abaixo, cole-as numa cartolina e recorte-as. Coloque numa caixa. Para começar o bingo peça que os alunos escolham 6 lugares em inglês e escrevam na cartela. O aluno que tiver o lugar a que a placa pertence irá marcar um x na cartela. Quem completar a cartela primeiro ganhará.

DON´T FEED

THE ANIMALS

KEEP OURSCHOOLCLEAN

DO NOT USE THE

ELEVATOR

SPEEDLIMIT

60

DON´T WALKON THEGRASS

PRICES OFFBUY 2

GET 1 FREE

NO SMOKING

QUEUEHERE CHECK IN

XEROXHERE

X - RAYSECOND FLOOR

SMOKERS AREA

PRIVATEPROPERTY

ONLY BIKES DANGER

PLEASEDON´TPEE IN

THE POOL

1. Play “Simon says”

Simon says: SHOW A YELLOW FRUIT. Simon says: SHOW A FRUIT: BIG,OUTSIDE GREEN,INSIDE RED Simon says: SHOW A FRUIT FROM BRAZILSimon says: SHOW A FRUIT THAT ITS NAME IS ALSO A COLOR Simon says: SHOW A GREEN CITRUS FRUITSimon says: SHOW THE FRUIT USED TO MAKE WINESimon says: SHOW A SOUR FRUITSimon says: SHOW A SWEET FRUITSimon says: SHOW A FRUIT GROWN BY THE BEACH


2. Repeat the names of the fruit in order:




3. Play the “Memory game”.

pineapplewatermelon bananas cherries

cherry applesgrapes

apple

orangecherries pineapple strawberry

papayas peaches plums watermelon

grapes strawberry papayas bananas

plums orange apple peaches

apples strawberriescherry

strawberries



4. Do the “Fruit Maze ”.

Can you find the right way?



5. Do the puzzle.

1. eat this fruit to keep a good voice.2. it's a heart shaped fruit.

3. this fruit sounds like “pair”.4. this fruit is green.

5. people use these purple fruit to make wine.6. monkeys love this fruit.

7. this fruit has the same name of a color. 8.this fruit is black.



6. Do the puzzle.

Fruit Wordsearch

s h e t n o l e m r e t a w l

m u l e m o n l n a v e g i t

l i v e s g o c a c i p m j a

a m a z r i n h i r h e e p y

t h h a n k s e p a e m h a y

u m p e s a i r a n s o f m u

t e f l e z h r n b e t u n f

s l a p p l e y a e c l l a p

a i f g n a m i n r p e b r a

v m y r r e b w a r t s u m p

o p o r g r a m b y i m a e n

c a t n c l a s s r o n s e o

a r a f t n o w a n g u t n l

d r x e r o x e m o i g b x e

o n e e d e l p p a e n i p m

cherry pineapple mango strawberry melon watermelon avocado banana lemon orange apple plumpear grapes lime Fonte: http://www.pdclipart.org/



d) FRUIT

Atividade 1PROFESSOR:Cole algumas frutas no quadro e pergunte aos alunos o nome delas em inglês. Faça uma revisão das cores (green, red, yellow, purple). Divida a sala em duas equipes, escolha um aluno de cada equipe e coloque sobre uma mesa as figuras de frutas imprimidas ou recortadas de revistas. Explique com jogar “Simon Says”. Você irá ler a frase e o aluno que pegar e mostrar a fruta certa primeiro, ganhará ponto para a sua equipe. Marque no quadro os pontos de cada equipe. A cada frase escolha outros alunos.

Atividade 2PROFESSOR:Imprima cada uma das seqüências em uma folha de sulfite. Outra opção é gravar cada seqüência em slides e passar na Tv Pendrive. Divida a sala em duas grandes equipes. Mostre uma seqüência de maneira rápida a um aluno de uma equipe. Ele terá que falar a seqüência na ordem que aparecer. Marque no quadro os acertos de cada equipe.

Atividade 3PROFESSOR:Trabalhe o plural dos substantivos ( s, es, ies ) com os alunos. Use o desenho de uma barraca de frutas e faça perguntas. Sugestões: 1. How many papayas do you want? 2. One or two watermelons, sir ? Tire xerox colorido do memory game. Cole a folha em uma cartolina ou outro material grosso. Recorte as peças e guarde-as em um envelope. Em duplas os alunos devem encontrar os pares. Peça que ao encontrarem os pares, pronunciem os nome das frutas em inglês.

Atividade 4PROFESSOR:Distribua o labirinto e peça para que os alunos encontrem o caminho. Os 10 primeiros alunos que forem terminando dirão qual o suco de fruta que mais gostam em inglês. Ex: I like orange juice. Depois peça que alguns alunos discordem dos 10 primeiros usando a seguinte frase “I don´t like ........... juice”.

Atividade 5PROFESSOR:Comente sobre alguns verbos no presente em inglês. Dê o exercício de relacionar com os seguintes verbos: 1. use 2. keep 3. is 4. sound 5. love 6. eat 7. like 8. make

( ) manter ( ) fazer ( ) gostar ( ) ser ( ) usar ( ) amar ( ) soar ( ) comerOs alunos, em duplas, irão resolver a cruzadinha. Respostas corrigidas coletivamente. ( 1. apple 2. strawberry 3. pear 4. lemon 5. grapes 6. banana 7. orange 8. plum )

Atividade 6PROFESSOR;Recorte os cards com os nomes da frutas .

lemon orange apple

pear grapes lime

strawberry banana plum

cherry pineapple mango

melon watermelon avocado

Recorte os cards com os nomes de algumas pessoas

Carmen Jim Kelly

Paul Ana Roger

Cole os cards com os nomes das pessoas no quadro. Escolha seis alunos da sala e dê alguns cards com os nomes das frutas para cada um, peça que colem embaixo do nome das pessoas. Eles terão que adivinhar quais frutas as seis pesssoas gostam. Confira as respostas no final. O card com as respostas ficará com você.

Carmem lemon banana / avocado

Jim cherry orange

Kelly pear grapes / plum

Paul watermelon strawberry

Ana melon pineapple

Roger mango apple / lime

Distribua a Fruit Wordsearch.

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, Anne. Ludicidade como instrumento pedagógico. Disponível em: <http://www.cdof.com.br/recrea22.htm> Acesso em: 18 nov. 2008.

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Dicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1980.

NUNES, Ana R. S. C. O lúdico no processo de ensino-aprendizagem. Disponível em: <www.unisul.br/content/navitacontent_/userFiles/File/pagina_dos_cursos/...o.../L_dico_e_Ensino-aprendizagem.doc.> Acesso em: 18 nov. 2008

TEIXEIRA, Carlos E. J. A ludicidade na escola. São Paulo: Loyola, 1995.

IMAGENS DE DOMÍNIO PÚBLICO. Disponível em: http://www.pdclipart.org/. Acesso em: 01 dez. 2008


http://www.unisul.br/content/navitacontent_/userFiles/File/pagina_dos_cursos/...o.../L_dico_e_Ensino-aprendizagem.doc

http://www.unisul.br/content/navitacontent_/userFiles/File/pagina_dos_cursos/...o.../L_dico_e_Ensino-aprendizagem.doc

http://www.cdof.com.br/recrea22.htm

da escola pÚblica paranaense 2008 · 2011-11-23 · secretaria de estado da educação do paraná...

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