O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

Produção Didático-Pedagógica 2007

Versão Online ISBN 978-85-8015-038-4Cadernos PDE

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AUTOR Maria Aparecida PenteadoNRE LondrinaESCOLA Colégio Estadual “Olavo Bilac”SÉRIE 6ª SérieDISCIPLINA PortuguêsDisciplina da relação

interdisciplinar 1

Arte

Disciplina da relação

interdisciplinar 2

Matemática

CONTEÚDO ESTRUTURANTE DiscursoCONTEÚDO ESPECÍFICO Produção de textoTEMA DA UNIDADE Produzindo textos em HQs

O cotidiano de um jovem pode ser estressante. Problemas

na escola, com amigos, com a família, com o namoro...

Que situações costumam deixá-lo mais nervoso?

O que você costuma fazer para relaxar e se acalmar?

( ) ouvir música ( ) contar piadas

( ) jogar vídeo-game ( ) assistir televisão

( ) ler gibis ( ) ir ao shopping fazer compras

Quer uma sugestão? Leia um gibi, pois as histórias em

quadrinhos tratam desses termos do cotidiano de nossas vidas com muito

humor. As personagens vivenciam os mesmos problemas que nós

enfrentamos na vida real, mas de uma maneira bem humorada que os

torna bem mais fáceis de serem contornados. Afinal, como diz um

conhecido ditado: “Rir é o melhor remédio”.

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Leia a história em quadrinhos abaixo e confira você mesmo.

Agora, no seu caderno, produza um pequeno texto contando

a historinha que acabou de ler e o resultado será um texto anedótico.

NARRAÇÃO

É o relato de fatos e acontecimentos que ocorrem a determinados (s)

personagem (ns). Podemos narrar um fato (real ou imaginário) de

diferentes maneiras: usando palavras (por exemplo, num conto, numa

piada, , num poema, numa letra de música) ou não (por exemplo, nos

quadrinhos, nas charges, num filme mudo).

Os principais elementos de uma narração são: o narrador (quem conta);

os personagens (os que vivem os acontecimentos); o tempo (quando

acontece); o espaço (em que lugar acontece); e as ações dos

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personagens (o que eles fazem).

HISTÓRIA EM QUADRINHOS

Uma história em quadrinhos conta, como o nome diz, uma história. É,

portanto, uma narrativa que envolve fatos, personagens, tempo e espaço.

Os fatos organizam-se em seqüência numa relação de causa e efeito.

Mas, o que são quadrinhos? São uma forma de linguagem que usa

desenhos para narrar um caso ou um episódio qualquer. Sempre que

duas imagens são desenhadas uma após a outra, criando uma sucessão

de quadros, uma seqüência gráfica, trata-se de uma história em

quadrinhos. Exatamente por isso que os quadrinhos ficaram conhecidos

como arte seqüencial.

Ao contrário dos desenhos animados, em que as figuras são fotografadas

para dar agilidade aos personagens, nos quadrinhos, o que faz

movimentar as figuras a cada episódio é a nossa leitura, a nossa

imaginação.

VOCÊ SABIA?

Que os quadrinhos recebem em cada país um nome diferente:

nos Estados Unidos – comic strips (tiras cômicas)

na França – bandes dessinées (bandas ou tiras desenhadas)

na Itália – fumetti (fumacinha)

naAmérica espanhola – historieta

no Japão – mangá

em Portugal – história aos quadradinhos

na Espanha – tabeó

no Brasil – gibi (nome de uma revista muito conhecida na década

de 30 e 40 e significa “moleque”)

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Como você viu no quadro explicativo sobre narração, podemos narrar algo

sem usar palavras, recorrendo apenas a imagens. É isso que acontece nos

quadrinhos que você vai ler a seguir.

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SOUZA, Mauricio de. Mônica. N 50. SP: Globo, 199, p.65-8.

DOCE FANTASIA

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ATIVIDADE

1 - Enquanto ia para o trabalho, o personagem se deparou com várias

cenas que o desagradaram. Cite os problemas de acordo com a ordem em

que aparecem na história.

2 – Depois de enfrentar tantos transtornos e, finalmente, chegar ao

trabalho, com que tipo de problemas o personagem se deparou?

3 – Releia os quadros finais da história em quadrinhos e depois explique

por que o autor colocou o título “Doce Fantasia” na história?

4 – Em grupo, discuta com seus colegas os problemas do cotidiano que

costumam deixá-lo mais nervoso e quais são as formas que você encontra

para relaxar e se acalmar. Depois, registre as conclusões da discussão em

seu caderno.

Você percebeu que, apesar de a história que você leu não

ter linguagem verbal (palavra escrita), aparecem nela várias

onomatopéias. Você sabe o que é uma onomatopéia?

É a representação de algum som (Fom, Fom!) para indicar a

buzina de um carro, por exemplo. Os balões nem sempre estão presentes,

as letras geralmente aparecem soltas e com tamanhos diferentes - muitas

vezes são também desenhos.

ATIVIDADE

1- Pesquise em gibis e faça um cartaz com onomatopéias, dispondo-as

“artisticamente” e escrevendo, ao lado ou embaixo de cada uma delas, o

seu significado.

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2- Observe:

a) No primeiro quadrinho, que sentimentos o Menino Maluquinho expressa

ao pensar “Eca!”?

b) que outra palavra ou expressão transmitiria os mesmos sentimentos?

c) que motivo levou o Menino Maluquinho a utilizar a expressão “Eca!”?

Você sabia?

A expressão “Eca!” é chamada de interjeição. Ela pertence ao grupo

de palavras que têm como função expressar sentimentos, emoções,

estados de espírito.

3- Pesquise em uma gramática, respostas possíveis para as questões a

seguir:

a) que interjeição você usaria se fosse expressar...

Satisfação por ter conseguido boas notas nas avaliações escolares

Carinho por uma criança

Raiva por ter sido enganado por alguém

Medo por estar em uma loja que está sendo assaltada

b) Observe a escrita das interjeições e responda qual é a pontuação mais

comum empregada diante de uma interjeição? Por quê?

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c) Depois de ter pesquisado sobre a interjeição, diga qual a importância

desta classe gramatical em nossa língua.

4 - Numa folha de sulfite, copie as interjeições abaixo com letras de

diferentes formas e tamanhos. Imagine, também, a personagem que a

empregou e a cena em que ela foi usada e desenhe-as:

a) Plaft!

b) Psiu!

c) Eu te amo tanto... Smack!

d) Ah-ah!

Características da história em quadrinhos

• Narra uma história em quadros por meio de texto e

imagem;

• Apresenta os elementos essenciais da narrativa: fatos,

personagens, tempo e lugar.

• A movimentação das personagens é sugerida por meio

de trocas pela expressão do rosto, pelo movimento do

corpo e pelos gestos das personagens.

O texto pode ir nos balões, nas legendas, nas

onomatopéias e nas interjeições;

Sua produção obedece normalmente às seguintes

etapas de criação: argumento (resumo da história),

rascunho com o esboço das personagens, balões, etc,.

acabamentos e cor.

ATIVIDADE

Pesquise, em gibis velhos, balões de todos os formatos. Em um cartaz,

cole os balões, dando-lhes título: balão-fala, balão-pensamento, balão-

uníssono, balão-berro, etc...

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Um problema sério que enfrentamos hoje, no nosso

cotidiano, é o da preservação dos sistemas naturais da Terra que são

vitais para a nossa sobrevivência e nosso bem-estar e que, infelizmente,

estão sendo destruídos pelo homem.

Leia o próximo texto e descubra o que Calvin e Haroldo,

personagens dos quadrinhos, pensam de certas atitudes do Homem frente

à natureza.

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ATIVIDADES

1 – Observe com atenção os primeiros quadrinhos e diga em que lugar

você imagina que as personagens estão? Explique como você chegou a

esta conclusão.

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2 - Por que as palavras ditas por Calvin no quarto quadrinho estão em

negrito? Que sentimentos ele expressa?

3 – Releia com atenção o segundo e sexto quadrinhos e explique o que

Calvin quis dizer em cada um deles?

4 – Os quadrinhos nos transmitem idéias importantes. Que idéias são

estas?

5 - Faça uma pesquisa sobre o tipo de mata que temos no Paraná. Faça

um paralelo de qual a área ocupada por este tipo de mata há dez anos

atrás e qual a área ocupada hoje. Demonstre esta diferença através de um

gráfico.

6 - Qual a vegetação nativa própria da nossa região? Há muita área

ocupada por ela ainda hoje?

7 - Quais as espécies animais que necessitam deste tipo de mata para seu

habitat?

8 - Com a destruição da vegetação nativa pode haver algum desequilíbrio

ecológico na cadeia alimentar? Explique.

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Vamos ler, agora, um outro texto de Calvin e Haroldo, este

tratando dos nossos pequenos problemas do dia-a-dia.

ATIVIDADE

1 – Esta história em quadrinhos retrata um dia na vida de Calvin. Quais os

problemas que ele enfrenta neste dia?

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2 – Faça um paralelo entre esta HQ e o seu dia-a-dia. As situações vividas

por Calvin são semelhantes às vividas por você e demais adolescentes na

vida real? Justifique sua resposta.

3 – No último quadrinho, Calvin usa a expressão “Ai, Aiiiii...”. que estado

emocional ela revela?

4- Segundo você, o que seria para a mãe de Calvin “um grande dia”?

5- apesar das pessoas adultas viverem chamando sua atenção,

contrariando suas vontades, você sente que eles gostam de você?

Explique sua resposta.

CRIAÇÃO DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS

Que tal, agora, você criar a sua própria história em

quadrinhos retratando uma cena do cotidiano?

Vamos começar inventando um personagem (protagonista).

Pense:

- quem ou que será ele (ou ela)?

- qual seu aspecto físico?

- quais suas características interiores?

Agora desenhe seu personagem. Faça vários esboços a

lápis até ficar satisfeito com seu aspecto.

Crie outros personagens para conviver com o que você

criou: os coadjuvantes, o antagonista, etc.

Invente um ambiente para ele (a) viver: seu universo, de

acordo com o jeito dele (a).

Imagine uma aventura que seu personagem possa viver.

Não precisa ser longa. Na verdade, quanto mais curta, melhor.

Trabalhe sua idéia para que ela seja clara, tenha começo,

meio e fim definidos.

Lembre-se: numa história em quadrinhos, você deve passar

a idéia usando apenas diálogos e, no máximo, algumas legendas.

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Pense desde já no visual de sua HQ, definindo como os

trechos da história aparecerão nos quadrinhos, que balões usar,

onomatopéias, etc.

Lembre-se de não colocar textos muitos longos nos balões.

Uma HQ deve ser sintética, dizer mais pelas imagens do que pelo texto.

REFERÊNCIAS

CEREJA, William Roberto. Todos os textos, 5ª série / William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. São Paulo: Atual, 1998.

CEREJA, William Roberto. Português: Linguagens 5ª série / William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. 4 ed. São Paulo: Atual, 2006.

GONÇALVES, Maria Silvia. Português em outras palavras / Maria Silvia Gonçalves, Rosana Rios. São Paulo: Scipione, 1997.

NEGRINHO, Maria Aparecida. Aulas de redação 5ª, 6ª séries. 3 ed. São Paulo: Ática, 1994.

OLIVEIRA, Tânia A. tecendo textos: ensino de língua portuguesa através de projetos, 5ª série / Tânia A. Oliveira, R. Bertolini, A. S. Silva, 2 ed. São Paulo: IBEP 2002.