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2º SEMINÁRIOO PRÉ-PROJETO DO ARTIGO CIENTÍFICO


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O aluno da modalidade on line deverá ler esses slides, fazer a atividade avaliativa

do seminário 2 e encaminhá-la para [email protected]

Já o aluno que irá assistir os seminários presenciais deverá fazer a atividade

avaliativa que o professor irá disponibilizar na sala de aula.

Qualquer dúvida entre em contato pelo telefone 0800 283 8380

mailto:[email protected]


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NENHUM ACADÊMICO RECEBERÁ O CERTIFICADO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU E MBA SEM A APROVAÇÃO DO TCC – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO, SENDO ESTA UMA EXIGÊNCIA LEGAL DO MEC.


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O OBJETIVO MAIOR DESTE SEMINÁRIO É ORIENTAR OS ALUNOS A PRODUZIREM ATRAVÉS DO PROJETO O ARTIGO CIENTÍFICO DE ACORDO COM AS NORMAS EXIGIDAS PELA ABNT E UCAMPROMINAS.


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A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO CIENTÍFICO

O conhecimento científico exige a utilização de métodos, processos e técnicas especiais para análise, compreensão e intervenção na realidade (TEIXEIRA, 2005, p. 84).


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MÉTODO É UMA FORMA DE ORDENAR O PENSAMENTO.


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O MÉTODO CIENTÍFICO AGREGA, PORTANTO, LÓGICA E EVIDÊNCIA FACTUAL, NORMATIZANDO O PROCESSO DE BUSCA DE EXPLICAÇÕES CONSISTENTES SOBRE OS FATOS, SUA UNIDADE, ESPECIFIDADE, ORDEM, REGULARIDADE, CAUSAS E EFEITOS (CHAROUX, 2006, p. 22).


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METODOLOGIA CIENTÍFICA


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DEVE SER ENTENDIDA COMO UM ELEMENTO FACILITADOR DA PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO.


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• Descobrir;• Organizar o pensamento;• Elaborar possíveis respostas;• Construir instrumentos objetivos de coletas de

dados;• Tabular, analisar e interpretar;• Extrair conclusões;• Preparar a comunicação do processo e dos

resultados. (CHAROUX, 2006, p. 23)

O USO ADEQUADO DA METODOLOGIA PERMITE:


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*Responder a um questionamento (explicar ou descrever);*Resolver um problema;*Satisfazer uma necessidade do mercado.

PROJETO DE PESQUISA: para traçar um caminho eficaz que conduza aos objetivos a que se propõe.

• FINALIDADE DA PESQUISA


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Dependerá de três fases:

*Fase decisória: escolha do tema, definição e a delimitação do problema de pesquisa;

*Fase construtiva: construção de um plano de pesquisa e a execução da pesquisa;

*Fase redacional: análise dos dados e relatório final.

• O PLANEJAMENTO DA PESQUISA


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*O que fazer;*Porque fazer;*Para quem fazer;*Onde fazer;*Como, com que, quanto e quando fazer;*Com quanto fazer e como pagar;*Quem vai fazer.

• NO PROJETO, DEFINE-SE:


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Etapa de preparação e de delimitação do problema

- Escolha do tema;- Revisão da Literatura;- Documentação;- Crítica da documentação;- Construção do referencial Teórico;- Delimitação do problema;- Construção das Hipóteses.


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FLUXOGRAMA DA PESQUISA CIENTÍFICA:


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A ESCOLHA DO TEMA

A escolha do Tema para uma pesquisa deve estar condicionada à existência de quatro fatores:

1. O tema deve responder aos interesses de quem investiga.

2. A qualificação intelectual de quem investiga.

3. A pertinência ao curso realizado.

4. A existência de fontes de consulta que estejam ao alcance do pesquisador.


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Lembre-se porém, que este é o projeto de pesquisa e é uma atividade avaliativa do seminário 2. Após a realização da pesquisa é que você deverá escrever o seu Artigo, comunicando essa pesquisa aos leitores.


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• A UCAMPROMINAS disponibiliza para vocês NO PORTAL DO ALUNO uma Biblioteca online, onde é possível encontrar sugestões de temas, referências e textos para a sua pesquisa.

• Utilize-a, pois, ela foi feita para você.


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A delimitação do Problema A delimitação do Problema esclarece os limites precisos da dúvida que tem o investigador dentro do tema escolhido.

Inicialmente, à luz dos próprios conhecimentos, o investigador elabora uma delimitação provisória do seu problema de investigação.


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A delimitação do Problema

Progressivamente, à medida que os seus conhecimentos vão se ampliando em função das leituras efetuadas, o investigador começará a perceber o complexo de variáveis que estão presentes no tema de pesquisa.


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A delimitação do Problema O problema deve ser delimitado a uma dimensão viável. Isto é, ele deve ser adequadamente recortado, afunilado, para que o pesquisador consiga resolvê-lo em um tempo determinado no cronograma da pesquisa.

Ex.: O que provoca o insucesso na Escola ou na Empresa? Esse problema consubstancia-se em uma gama de fatores que seria impossível de ser resolvido em curto período de tempo. Assim, deverá tornar o problema mais específico.


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O problema deve ser formulado como pergunta.

Esse procedimento facilita a identificação do que efetivamente se deseja pesquisar.

Ex. “As estratégias de ensino nas escolas de ensino médio”, veja que se for formulado em forma de pergunta fica mais claro: Que estratégias de ensino são adotadas em escolas de ensino médio?

Recomendações para a formulação do problema:


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Para se chegar ao enunciado do problema deve-se antes defini-lo, especificando:

1. A área ou campo de observação;

2. As unidades de observação. Deve estar claro quem ou o quê deverá ser objeto de observação, que características deverão ter, local e o período em que será feita a observação.


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3. As variáveis principais:

Devem ser apresentadas as variáveis que serão estudadas, mostrando quais aspectos ou fatores mensuráveis (dimensão) serão analisados com a respectiva definição empírica.


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Escolha do problema de pesquisa

• Por que pesquisar? • Qual é a importância do fenômeno a ser

pesquisado? • Que pessoas ou grupos se beneficiarão com os

seus resultados?

Implicações na escolha do problema de pesquisa:


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Relevância do problema

• Um problema será relevante em termos científicos à medida que conduzir à obtenção de novos conhecimentos;

• Para tanto, o pesquisador precisa verificar quais os problemas que não foram pesquisados;

• Verificar quais problemas que vêm recebendo respostas contraditórias;

Justificativa do problema:


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Relevância do problema

• A relevância prática do problema está nos benefícios que podem decorrer de sua solução;

• A relevância do problema também depende de quem a julga, assim o que pode ser relevante para uns, pode não o ser para outros.


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OBJETIVOS

• Os objetivos devem estar coerentes com a justificativa e o problema proposto;

• Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo e este verbo deve indicar uma ação passível de mensuração.


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CONSTRUÇÃO DE HIPÓTESES

Definição de Hipótese, segundo Goode e Hatt (1969, p. 75): “é uma proposição que pode ser colocada à prova para determinar sua validade”.

Ou seja: é uma suposta resposta dada ao seu problema de investigação.


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TIPOS DE HIPÓTESES: • Hipóteses Casuísticas – referem-se a casos que podem ou não ter

ocorrido.

Por ex: pode-se defender que Shakespeare nunca existiu e que suas

obras foram escritas por outras pessoas.

• Hipóteses que se referem à frequência de acontecimentos –

aparecem em pesquisas descritivas, antecipam que determinada

característica ocorre num grupo, sociedade ou cultura. Recorrente

nas pesquisas sociológicas e antropológicas.


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TIPOS DE HIPÓTESES:

Hipóteses que estabelecem relações entre variáveis.

Variável – qualquer coisa que pode ser classificada em duas ou mais categorias.

Ex.: sexo, idade, estado civil, classe social, estatura, nível de escolaridade, agressividade, introversão, nível intelectual.


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VARIÁVEIS

• Nas ciências boa parte das variáveis são qualitativas e podem ser classificadas em ordenáveis e não-ordenáveis:

• Ordenáveis – estágio de desenvolvimento econômico, entre outros;

• Não-ordenáveis: sexo, estado civil, entre outros.


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VARIÁVEIS

1. Estabelecer o campo de manifestação deste fenômeno: o fracasso escolar.

2. Escolher as manifestações deste fenômeno: o fracasso escolar na leitura e na escrita, na 1ª série do ensino fundamental, em escolas da rede pública.

3. Escolher as possíveis variáveis para explicar a manifestação deste fenômeno: a condição socioeconômica das famílias das crianças que fracassam; o pouco acesso a materiais escritos; a infrequência das crianças na escola.


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• Agora que você já conhece nossas dicas para a construção da atividade avaliativa do seminário 2 faça e envie para [email protected]

• Disponibilizamos no portal do aluno para lhe ajudar: - O material complementar; - Modelo de artigo com todas as normas e regras para ajudá-lo

na confecção da escrita de seu TCC.• Durante a escrita de seu TCC se guie, impreterivelmente,

pelas orientações de seu material didático.

Qualquer dúvida ligue 0800 283 83 80

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REFERÊNCIASACKOFF, Russell L. Planejamento de pesquisa social. São Paulo : EPU, 1975. 556 p.

ALMEIDA, Maria L. Pacheco de. Como elaborar monografias. 4 ed. Belem : Cejup, 1996. 224

p.

AMARAL, Helio Soares do. Comunicação, pesquisa e documentação: método e técnica de

trabalho acadêmico e de redação jornalistica. Rio de Janeiro : Graal, 1981. 138 p.

ANDRADE, Maria Margarida de. Como preparar trabalhos para cursos de pós-graduação. 2 ed.

São Paulo : Atlas, 1997. 120 p.

ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração

de trabalho na Graduação. 2 ed. São Paulo : Atlas, 1997. 152 p.

BEAUD, Michel; LINS, Gloria de Carvalho, Trad. Arte da tese : como preparar e redigir uma

tese de mestrado, uma monografia ou qualquer outro trabalho universitário. 2 ed. Rio de

Janeiro: Bertrand Brasil, 1997. 174 p.


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BECKER, Howard S.; ESTEVAO, Marco, Trad. AGUIAR, Renato, Trad. Métodos de pesquisa em ciências sociais. 3 ed. São Paulo : Hucitec, 1997. 178 p.

BENET, Rafael Ibanez; ANDRADA, Benito Lopez; ALVAREZ, José Martinez; BELLON, Francisco; PAULO, Rui, Trad. Eficácia no estudo. Rio Tinto : ASA, 1990. 142 p.

CARMO-NETO, Dionisio. Metodologia científica para principiantes. 3 ed. Salvador : American World University Press, 1996. 560 p.

CASTRO, Claudio de Moura. A prática da pesquisa. São Paulo : MacGraw-Hill, 1977. 156 p.

CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. ífiMetodologia científica. 4 ed. São Paulo : Makron Books, 1996. 209 p.

CONTANDRIOPOULOS, Andre-Pierre; CHAMPAGNE, François, POTVIN, Louise, et. al; SOUZA, Silvia Ribeiro de, Trad. Saber preparar uma pesquisa. 2 ed. São Paulo : Hucitec Abrasco, 1997. 215 p.

CROSSEN, Cynthia; TEIXEIRA, Roberto, Trad. O fundo falso das pesquisas : a ciência das verdades torcidas. Rio de Janeiro : Revan, 1996. 278 p.


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DEESE, James; DEESE, Ellin K; HAHN, Maria Celina Deiro, Trad. Como estudar. 12 ed.

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DEMO, Pedro. Introdução à metodologia da ciência. 2.ed. São Paulo: Atlas, 1996. 118p.

DEMO, Pedro. Metodologia científica em ciências sociais. 3 ed. São Paulo : Atlas, 1997.

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ESATERBY-SMITH, Mark; THORPE, Richard; LOWE, Andy; MONTINGELLI JÚNIOR, Nivaldo, Trad. Pesquisa gerencial em administração : um guia para monografia,dissertações, pesquisas internas e trabalhos em consultoria. São Paulo : Pioneira, 1999. 172 p.

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FRAGATA, Julio. Noções de metodologia : para a elaboração de um trabalho científico. São Paulo : Loyola, 1981. 92 p.

GARCIA, Eduardo Alfonso Cadavid. Manual de sistematização e normalização de documentos técnicos. São Paulo : Atlas, 1998. 317 p.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3 ed. São Paulo : Atlas, 1996. 159 p.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 4 ed. São Paulo : Atlas, 1996. 208 p.

GIL, Antonio Carlos. Técnicas de pesquisa em economia. 2 ed. São Paulo : Atlas, 1995. 195 p.


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GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar : como fazer pesquisa qualitativa em ciências

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GRESSLER, Lori Alice. Pesquisa educacaional : importância, modelos, validade,

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HEATH, Oscar Victor Sayer; HEGENBERG, Leônidas, Trad; MOTA, Octany S. da, Trad. A

estatística na pesquisa científica. São Paulo : EPU, 1981. 95 p.

IDE, Pascal; NEVES, Paulo, Trad. A arte de pensar. São Paulo : Martins Fontes, 1995. 299

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INÁCIO FILHO, Geraldo. A monografia nos cursos de graduação. 2 ed. Uberlândia :

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KAPLAN, Abrahan. A conduta na pesquisa : metodologia para as ciências do

comportamento. São Paulo : Herder, 1969. 440 p.


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KNELLER, George F; SOUZA, José Antonio de, Trad. A ciência como atividade humana. Rio de Janeiro : Zahar, 1980. 310 p.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1997. 270 p.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica: ciência e conhecimento científico. 2 ed. São Paulo : Atlas, 1997. 256 p.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científico. 4 ed. São Paulo : Atlas, 1997. 216 p.

LUNA, Sergio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: elementos para uma análise metodológica. São Paulo : EDUC, 1996. 108 p.

MACEDO, Neusa Dias de. Iniciação a pesquisa bibliográfica: guia do estudante para a fundamentação do trabalho de pesquisa. São Paulo : Loyola, 1994. 69 p.

MAGRO, Marina Celeste. Estudar também se aprende. São Paulo : EPU, 1979. 193 p.

MARCANTONIO, Antonia Terezinha; SANTOS, Martha Maria dos; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Elaboração e divulgação do trabalho científico. São Paulo : Atlas, 1997. 92 p.


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MARCONI, Mariana de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa. 3 ed. São Paulo : Atlas, 1996. 231 p.

MARTINS, Gilberto de Andrade. Manual para elaboração de monografias e dissertações. 3 ed. São Paulo : Atlas, 1997. 116 p.

MARTINS, Joel. Subsídios para redação de dissertação de mestrado e tese de doutorado. 3 ed. São Paulo : Moraes, 1991. 36 p.

MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 3 ed. São Paulo : Atlas, 1997. 232 p.

O`MEARA, P; SHIRLEY; D.; WALSHE; R. D.; MADUREIRA, Manuela, Trad. Como estudar melhor. 2 ed. Lisboa : Presença, 1993. 95 p.

PADUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da pesquisa: abordagem teórico-prática. São Paulo : Papirus, 1996. 94 p.

POPPER, Karl R.; MARICONDA, Pablo Ruben, Trad.; ALMEIDA, Paulo de, Trad. A lógica da investigação científica: três concepções acerca do conhecimento humano. São Paulo : Abril Cultural, 1980. 236 p.

RANGEL, Mary. Dinâmica de leitura para sala de aula. 8 ed. Petrópolis : Vozes, 1997. 62 p.


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RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 21.ed. Petrópolis: Vozes,

1997. 120p.

RUIZ, João Alvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 4 ed. São Paulo :

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SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 4.ed. São Paulo: Martins Fontes,

1996. 294p

SANTO, Alexandre do Espírito. Delineamentos de metodologia científica. São Paulo : Loyola,

1992. 174 p.

SANTOS, João Almeida; PARRA FILHO, Domingos. Metodologia científica. São Paulo : Futura,

1998. 277 p.

SENRA, Nelson de Castro. O cotidiano da pesquisa. São Paulo : Ática, 72 p.

SERAFINI, Maria Teresa; PUGA Armandina, Trad. Como se faz um trabalho escolar: da escolha do tema a composição do texto. Liboa : Presença, 1986. 170 p.


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SERAFINI, Maria Teresa; MONIZ, Gisela, Trad. Saber estudar e aprender. 2 ed. Lisboa : Presença, 1996. 249 p.

SERVERIANO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 20 ed. São Paulo : Cortez, 1996. 272 p.

SILVA, Mario Camarinha da; BRAYNER, Sonia. Normas técnicas de editoração: teses, monografias, artigos e papers. 3 ed. Rio de Janeiro : UFRJ, 1995. 75 p.

TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo : Atlas, 1997. 176 p.

VIEIRA, Sonia. Como escrever uma tese. São Paulo : Pioneira.1998.

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