Curso de Forma ção de Extensionistas

Ruraltins

Fundamentos Pedagógicos, Metodologia Participativa

e Experiências de Minas Gerais

Palmas, 10 de setembro de 2015

Proposta de di álogo:

1- Ater pública2- Metodologias participativas de ATER

3- Experiência de MG4- Fundamentos Pedagógicos da Mexpar

5- Técnicas participativas

Quem somos n ós?

Ruraltins? Emater MG?

O que nos aproxima?

RuraltinsInstituto de Desenvolvimento Rural

Missão: “Contribuir de forma participativapara o desenvolvimento ruralsustentável, centrado nofortalecimento da agriculturafamiliar, por meio de processoseducativos que assegurem aconstrução do pleno exercício dacidadania e melhoria da qualidade devida" .

Criação: 198992 Escritórios Locais

07 Escritórios Regionais

Como o Tocantins é visto?

Qual o público da ATER?

Como estamos respondendo

a estas demandas?

Quais demandas estamos recebendo do público da ATER?

E da sociedade?

Experiênc ia de ATERem Minas Gera is

1948 - 2015

PRESENÇA DA EMATER-MG NO ESTADO DE MINAS GERAIS

93% dos municípios mineiros

Escritório Centra l em Belo Horizonte

32 Regionais

789 Escritórios Locais

Vinculada à Seapa

400 mil famílias de agricultores familiares atendidas

Estadual • 34

Regional • 106

Municípios • 1.144Extensionistas

Agropecuários e Bem Estar Social

Coordenadores Técnicos e Extensionistaslocais - 2015

POLOS E UNIDADES REGIONAIS NÚMERO DE FUNCIONÁRIOS

Agricultura Familiar

AGRI CULTURA FAMI LI ARNo Brasil

5.175.489 estabelecimentos rurais

4.367.902 Unidades de Produção Familiar

84,4 % Agricultura Familiar

Minas Gerais

551.617 estabe lec imentos rurais

437.415 Unidades de Produção Familia r

79% são da Agricultura Familiar

Fonte: Censo Agropecuário 2006, I BGE

Polít ica Nac iona lDe ATER - PNATER

2003

Le i de ATER12.188/2010

Edita is:Chamadas Públicas

PRONATER

Realização das At ividades Contra tadas

Sociedade Civil+

Poder Público

(Agricultores Familiares e suasOrganizições, Extensionistas e Técnicos)

Le i da AgriculturaFamilia r

Nº 11 .326/2006

Marco Le ga l da ATER PRONAF:1995 (20 anos!)

Grito da Terra

Metodologia Participativa de ATER

Resgate histórico

Desafios atuais

Referencial teórico

Planejamento part icipativo e gestão social

Técnicas

Teoria do conhecimento

Pedagogia Humanista

PAULO FREI RE

Part icipação Social

Part icipação dos atores sociais na formulação e

gestão de polít icas públicas

PEDRO DEMO

Epistemologia genética

Processo de construção do conhecimento

JEAN PI AGET

Construção do Conhecimento Espira l de Jean Piaget

Espira l

SABER REELABORADO

SABER PRÉVIO(experiências)

DESEQUILÍBRIO/ CONFLITOS

(desestruturação)

ASSIMILAÇÃO(interpretação da

realidade)

PR

OC

ES

SO

DE

EQ

UILIB

RAÇ

ÃO

ACOMODAÇÃO(equilíbrio)

PauloFreire

CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA METODOLOGIA PARTICIPATIVA DE EXTENSÃO RURAL PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

PAULO FREIRE

JEAN PIAGET

PEDRO DEMO

Ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as

possibilidades para a sua própria produção/construção

A educação precisa ir além do mero ensinar e aprender. Aprender se dá na ação investigativa, questionadora, que

qualifica a intervenção na realidade

Como construímos conhecimento. O conhecimento não está no

sujeito nem no objeto, mas ele se constrói na interação do sujeito

com o objeto

EDUCAÇÃO POPULAR

APRENDER A APRENDER

CONSTRUTIVISMO

PRINCÍPIOS TEÓRICOS

Aprendizagens signif icat ivas para a ext ensão rural:

Respeito ao outro Dialogicidade Relação entre teoria e prática Postura investigativa Leitura crítica da realidade Educação como ato político transformador Educador – papéis, atributos e atribuições Dialética: forma de pensar as contradições

É UM PROCESSO:INFINDÁVEL

CONSTANTE VIR A SERSEMPRE SE FAZENDO

PARTICIPAÇÃO

EXISTE ENQUANTO CONQUISTA

PROCESSUAL

CONHECIMENTO

NATUREZA DINÂMICA, MUTÁVEL E NEGOCIADA

NÃO É TRANSMITIDO. É CONSTRUÍDO NA RELAÇÃO ENTRE O SUJEITO E O OBJETO

ALGUNS CONCEITOS FUNDAMENTAIS

PRODUÇÃO SOCIAL

Método de Planejamento Part ic ipat ivo e Gestão Socia l

Momentos e Passos

1° MOMENTOCONHECIMENTO DA

REALIDADE

1° MOMENTOCONHECIMENTO DA

REALIDADE

2° MOMENTOORGANIZAÇÃO DA AÇÃO E GESTÃO

SOCIAL

2° MOMENTOORGANIZAÇÃO DA AÇÃO E GESTÃO

SOCIAL

3° MOMENT OEXECUÇÃO DA AÇÃO E

ACOMPANHAMENTO

3° MOMENT OEXECUÇÃO DA AÇÃO E

ACOMPANHAMENTO

TÉCNICASTÉCNICAS

Momentos e Passos

1° MOMENTOCONHECIMENTO DA REALIDADE

1° MOMENTOCONHECIMENTO DA REALIDADE

1 - Informações sobre a realidade local;

2 - Aproximação e sensibilização;

3 - Realização do diagnóstico participativo por campo de desenvolvimento.

Momentos e Passos2° MOMENTO

ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO E GESTÃO

SOCIAL

2° MOMENTOORGANIZAÇÃO DA AÇÃO E GESTÃO

SOCIAL

1 - Estruturação dos grupos de interesse

2 - Organização dos Conselhos Municipais de Desenvol vimento Rural

Sustentável - CMDRS

3 - Negociação e elaboração de projetos e programas de desenvolvimento

sustentável

4 - Estruturação e elaboração do Plano Municipal de Desenvolvimento

Sustentável - PMDRS

Momentos e Passos

3° MOMENTOEXECUÇÃO DA AÇÃO E

ACOMPANHAMENTO

3° MOMENTOEXECUÇÃO DA AÇÃO E

ACOMPANHAMENTO

1 - Execução do projeto;

2 - Formação/capacitação dos atores sociais;

3 - Acompanhamento e Avaliação de Projetos e

Programas.

TÉCNICAS NA APLICAÇÃO DA

MEXPAR

TÉCNICAS NA APLICAÇÃO DA

MEXPAR

Recurso instrumental pedagógico e facilitador

da ação do mediador

Recurso instrumental pedagógico e facilitador

da ação do mediador

Cria condições favoráveis para o

debate, o planejamentoe a gestão social .

Cria condições favoráveis para o

debate, o planejamentoe a gestão social .

• Calendário sazonal• Caminhada• Caminhada Transversal• Descoberta Técnica• Dia de Campo• Diagrama de Venn• Eleição de prioridades• Hierarquização por frequência• Diagnóstico Participativo por

Campo

• Entrevista Estruturada• Entrevista Semi- Estruturada• Excursão• Linha do tempo• Mapeamento Participativo• Oficinas• Painel de Visualização• Reunião Problematizadora• Tempestade de Ideias• Unidade de Experimentação

TÉCNICAS SUGERIDAS

Experiência Análise daRealidade

Participação I nstrumentosPedagógicos

Metodologia Par t ic ipat iva de ATER:um processo educat ivo no contex to da ex tensão rura l

I nveste no desenvolvimento

da consciência crítica

Pressupõe a capacidade dos atores sociais conceberem e

articularem um projeto histórico

próprio

Orienta a prática extensionista a

partir do Método de Planejamento

Part icipativo e uso de Técnicas de

apoio

Valoriza a produção,

apropriação e troca de

conhecimentos: agricultores e extensionistas

• Sensibilidade para ouvir;

• respeito pelos participantes;

• capacidade para sistematizar e teorizar conhecimentos com o grupo;

• conduzir o trabalho democraticamente e de forma flexível;

• estimular o grupo a participar de forma integrada e compromissada com os resultados e as decisões tomadas.

Atributos do Extensionista – Facilitador e Mediador

MAPEAMENTO PARTICIPATIVO

Metodologia de Extensão Rural

Est ratégias adotadas:

A- Capacitação dos ex tensionistas

B- V ivênc ia pedagógica

ATER COMO FATOR DE DESENVOLVIMENTO

AGRICULTURA FAMILIAR BRASILEIRA

“Cultura Colaborativa”

Agr adeço pela opor t unidade da par t ilha!

Maria Auxiliadora Tavares CarvalhoDepartamento Técnico

Emater-MG31- 3340-8119

dorinha@emater.mg.gov.br